第一篇：2018年西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思-文檔資料

西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思

本課教學(xué)緊扣低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，采取隨文識(shí)字的方法，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實(shí)”、“活”、“巧”的特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實(shí)效性高的語(yǔ)文課。

1.識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”。教師始終把握學(xué)生年段特點(diǎn)，以識(shí)字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識(shí)字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識(shí)字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語(yǔ)理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用生字，在指導(dǎo)寫字中識(shí)字等，有機(jī)滲透識(shí)字、寫字的方法、培養(yǎng)識(shí)字能力，使本課的識(shí)字教學(xué)形成“隨機(jī)潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生充分感受了識(shí)字的快樂(lè)。

2.詞語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)一個(gè)“活”。詞語(yǔ)教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師采取在語(yǔ)言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)理解、借助動(dòng)作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點(diǎn)。在檢查朗讀句子時(shí)理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會(huì)到“甜滋滋”就是心里很高興時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)“聽(tīng)到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的?！睂⒃~語(yǔ)的理解與運(yùn)用結(jié)合在一起。對(duì)于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計(jì)更是獨(dú)具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會(huì)小松

第 1 頁(yè) 鼠的善良，再舉例說(shuō)身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運(yùn)用融合在一起，將理解詞語(yǔ)、感悟課文、說(shuō)話練習(xí)、思維發(fā)展、寫字指導(dǎo)有機(jī)整合在一起。

本文來(lái)源于查字典語(yǔ)文網(wǎng)yuwen.chazidian，查字典語(yǔ)文網(wǎng)有全面的語(yǔ)文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。如有什么問(wèn)題或建議請(qǐng)加查字典語(yǔ)文網(wǎng)的QQ群315357333溝通交流。

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第二篇：西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思

在執(zhí)教西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》一課中，我有兩方面的感觸： 一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣，西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導(dǎo)寫字時(shí)突破“驚訝”和“善良”中所含的生字，并練習(xí)用“善良”說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體提高。二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗(yàn)a class=“channel_keylink” href=“http://miaoxierenwu.unjs.com/”>人物情感，受到人文情懷的熏陶，教學(xué)反思《西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思》。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細(xì)細(xì)品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟是，隨“活”但也“亂”，有些孩子毫無(wú)顧忌隨便接嘴。整個(gè)班級(jí)的發(fā)言面不廣，尤其是女同學(xué)除了朗讀積極性高外，涉及到感悟文本時(shí)就像一個(gè)個(gè)旁觀者或者收音機(jī)，所以激發(fā)女同學(xué)大膽地暢談自己對(duì)文本的感悟是非常必要的。

第三篇：西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己喜歡的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫8個(gè)字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)得到更多的愛(ài)，才會(huì)有快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白只有給別人一份愛(ài)，自己才會(huì)有更多的愛(ài)。

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你們好!讓我們?cè)诟杪曋校_(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧!播放音樂(lè)：《小星星》歌曲，師生跟唱做動(dòng)作。

2、今天我們要學(xué)一個(gè)童話故事------耳朵上的綠星星，看到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著你的疑問(wèn)，聽(tīng)讀故事，找一找吧。邊聽(tīng)邊想，你還能知道什么?(配樂(lè)范讀課文)

2、聽(tīng)過(guò)課文，你知道了什么?

3、下面就請(qǐng)大家，帶著你的發(fā)現(xiàn)，也來(lái)讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，相信你們一定有辦法解決的

三、學(xué)習(xí)生字、詞。

1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，詞語(yǔ)寶寶也從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)

2、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

3、小火車開(kāi)得又快又穩(wěn)，說(shuō)明你們?cè)诩?，預(yù)習(xí)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。

4、瞧，好朋友走了，只剩下幾個(gè)生字娃娃。這么多的生字娃娃，你有什么好方法來(lái)記住他們嗎?能不能幫它再找到朋友?同桌一起玩字卡游戲。

四、我是小小書法家

1、觀察田字格里的生字，你覺(jué)得哪些字容易寫錯(cuò)?給大家提個(gè)醒。

2、觀察字的結(jié)構(gòu)，特別注意壓線的筆畫。你覺(jué)得哪些字難寫?

3、師范寫：瑰、戴、善。

4、展評(píng)。

五、精讀課文，讀中感悟。

1、小朋友真棒!順利的和生字娃娃交上了朋友，相信課文你們也能讀得很精彩!

2、看課文哪幾個(gè)自然段講小松鼠準(zhǔn)備過(guò)生日?那幾個(gè)自然段講小松鼠過(guò)生日?

3、四人一小組，分角色朗讀1------6自然段。

4、匯報(bào)朗讀： 出示對(duì)話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀小松鼠的話?小草和玫瑰花的話呢?(高興;緊張、害怕。)誰(shuí)來(lái)讀出小松鼠高興?小草和玫瑰花的緊張害怕?誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)讀讀?這幾位同學(xué)們不僅讀得好，而且演得好，可以當(dāng)電影演員了。

5、小松鼠沒(méi)摘小草，也沒(méi)摘玫瑰花，空著手回家了。它的心情怎樣呢?它會(huì)想什么?出示課件：齊讀，讀出他的傷心、失望。

6、學(xué)習(xí)7------9自然段。生日晚會(huì)上小松鼠美麗嗎?你從哪看出來(lái)的?找出來(lái)讀一讀。出示課件：相機(jī)講祝賀小動(dòng)物會(huì)怎樣向小松鼠祝賀生日?你會(huì)用祝賀說(shuō)一句話嗎?驚訝小松鼠驚訝什么?你能說(shuō)說(shuō)驚訝是什么意思嗎?善良你從哪看出小松鼠很善良?用它說(shuō)一句話

7、你覺(jué)得這是一只怎樣的小松鼠?

8、學(xué)了這一課，我們應(yīng)該向小松鼠學(xué)習(xí)什么?你明白了什么?

9、總結(jié)：我們要做一個(gè)心地善良的人。只有給別人愛(ài)，你才能獲得更多的愛(ài)，才會(huì)更快樂(lè)。如果人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。播放音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

六、作業(yè)

1、背誦自己喜歡的句子

2、完成描描寫寫。板書設(shè)計(jì)：

8、耳朵上的綠星星

愛(ài)

小松鼠---------小草 玫瑰花

快樂(lè)

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第四篇：西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版二年級(jí)下冊(cè)《耳朵上的綠星星》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)生字字音并組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)星星呢?

2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?

3、出示課題，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎?

4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)

5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

4、做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車讀生字并組詞。

三、感情朗讀課文。

1、感情朗讀1---6自然段。

?自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

?師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。

?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)④總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

四、本節(jié)小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔荨⑿』ㄌ鄱鴽](méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開(kāi)心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 8.耳朵上的綠星星 祝 賀 胸 戴 玫 鏡 善 瑰

第五篇：《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思

《耳朵上的綠星星》教學(xué)反思

一是成功地采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字，享受識(shí)字和閱讀的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導(dǎo)寫字時(shí)突破“驚訝”和“善良”中所含的生字，并練習(xí)用“善良”說(shuō)話。將識(shí)字與讀文、讀句、讀詞結(jié)合起來(lái)，將認(rèn)讀、理解與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體提高。

二是成功地開(kāi)展了情景教學(xué)，讓學(xué)生入情入景地朗讀，體驗(yàn)人物情感，受到人文情懷的熏陶。我始終以教師之情激發(fā)學(xué)生之情，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中走進(jìn)故事，在扮角色朗讀中逐步走進(jìn)文本，在老師的引導(dǎo)下，把自己當(dāng)作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等，細(xì)細(xì)品味故事，通過(guò)有感情的朗讀，充分感受小松鼠善良美好的心靈，讓學(xué)生盡情享受童話故事的情趣和語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

當(dāng)然，本節(jié)課的教學(xué)也留下許多不足之處：課堂上老師對(duì)學(xué)生調(diào)控不夠，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中閱讀感悟時(shí)，隨“活”但也“亂”，有些孩子毫無(wú)顧忌地發(fā)表意見(jiàn)，未能尊重發(fā)言人。