第一篇：二年級數(shù)學上冊教案第53課時

灌云伊山中心小學數(shù)學二年級上冊教案

認識幾時幾分

總課時數(shù)：第 53 課時 上課時間：2012年 月 日 教學內(nèi)容： 教學目標：

1.觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。2.能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時間。教學重點

能認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點

能認識接近整時的時刻。課前自學：

1.時針走1大格是多少時間？分針走一小格是多少？走1大格呢？ 2.預習課本第90—91頁，會做的題目在課本上做一做。學習過程：

一、交流展示 1.1時=（）分

2.電子鐘上顯示“7：15”，表示的時間是（）時（）分。3.在鐘面上撥出下面的時刻。

1：25 6：40 9：55 3：55

二、自主探究

學習活動(一)（探究8點零5分的鐘面）

（1）觀察這時表示的時間是多少？你是怎樣認的？學生根據(jù) 自己的方式說一說？

（2）8點過5分是表示什么意思？

（3）指出：可以讀：8時零5分

（4）如何寫出這個時間？寫成：8：05（強調(diào)這里的0要寫）學習活動(二)1.討論3點零55分的鐘面

（1）觀察這里的時間是多少？你是怎樣認的？跟同桌說一說，然后交流。學生交流。

（2）快到4點，說明什么？指出：3時55分

大家把這個時間寫出來。學生寫時間，交流得出：3時55分或3：55（3）9：35 9：05 11：55 11：05讓學生認一認

灌云伊山中心小學數(shù)學二年級上冊教案

（4）小結(jié)：怎樣認識鐘面上的時間？

三、精講點撥

1.觀察8點零5分的鐘面表示的時間是多少？你是怎樣認的？學生根據(jù)自己的方式說一說。（口頭展示）2.8時零5分的鐘面讀、寫。

3.觀察3點零55分的鐘面的時間是多少？你是怎樣認的？跟同桌說一說，再上黑板交流展示。

4.完成想想做做1-4題

四、運用提升

1.讀、寫出下面時間。

7時20分 ： 1：10 時 分 3時零5分 ： 12：05 時 分 2.在鐘面上撥出下面時刻。7：35 6：05 1：55 10：05 3.下面時刻對的在□打√。鐘面上是幾時幾分? 9:20 8:40 10:20

五、達標作業(yè)：

1.（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！勘葋?/p>

（2）你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！惶m克林

同學們，通過這些名言警句和這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

第二篇：二年級數(shù)學上冊教案

小學數(shù)學二年級上冊導學案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：

1、注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、改變了線段的編排。

單元教學要求：

1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學重、難點：

1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

單元課時安排：約4課時

《長度單位》導學案

第一課時

教學內(nèi)容：

數(shù)學課本P1、2，例1

教學目標：

1、學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學重點、難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學流程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學生發(fā)揮想象，各抒己見。

[設(shè)計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數(shù)學

（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。

（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。

如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？

??

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與

事實不符。

3、讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長

度單位的必要性。

[設(shè)計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方

法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。

[設(shè)計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習

導學案修改建議：

教學反思：

《認識厘米用厘米量》

第二課時

教學內(nèi)容：

數(shù)學課本P3，例2，練習一1、2、3。

教學目標：

1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘

米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

教學重點、難點：

初步建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

尺子、圖釘、紙條等

教學流程

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但

在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學生活動，教師巡視指導。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米??給大家看。教師個別指導。

3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習

導學案修改建議：

教學反思

第三篇：二年級數(shù)學上冊教案

灌云伊山中心小學數(shù)學二年級上冊教案

8的乘法口決

總課時數(shù)：第課時上課時間：2012年月日

教學內(nèi)容：教材第71頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應(yīng)用口訣的過

程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

2.讓學生在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)增強自主學習和與

同學合作交流的能力，并獲得成功的體驗。

重點、難點

教學重點：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣；

教學難點：在應(yīng)用口訣的過程中熟記8的乘法口訣。

教學準備

掛圖、口訣卡

課前自學：

① 自學教材第71頁的內(nèi)容。

② 觀察并思考：擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。動手擺一擺。

③ 嘗試編制8的乘法口訣，并記憶。

④ 哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？記下來，想辦法記住它。

學習過程：

一、交流展示

1.通過預習，你知道今天我們要學習的是什么內(nèi)容？

2.擺一個大正方體至少要多少塊小正方體。你能動手擺一擺嗎？

學生動手擺一擺后，指名演示。

3.擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？3個呢？??擺8個呢？

出示：

交流課前填寫結(jié)果。

同桌互相說一說幾個8是多少。

二、自主探究

學習活動一：編寫8的乘法口訣

1.你能編出8的乘法口訣嗎？

小組內(nèi)展示課前自己編寫的口訣，說說自己是怎樣編寫的。

全班交流，核對口訣編寫的正確性，糾正錯誤寫法。

2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗和方法。

3.全班交流記憶口訣的方法。

學習活動二：記憶口訣

1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對口令。

2.“想想做做”第1題

學生獨立在書上填寫。

觀察比較每組的三題的得數(shù)為什么相同？從左往右看，說說相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

3.第2題

你能用你剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填寫嗎？

三、精講點拔

8的乘法口訣句數(shù)多，積的數(shù)目較大，記憶有難度。通過觀察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據(jù)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應(yīng)用口訣。

四、運用提升

1.“想想做做”第3題

同桌兩人按要求進行活動。一人說口訣，另一人說出兩道乘法算式。

師生合作開展練習難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。

2.第4題

用2分鐘時間讓學生獨立計算后，選擇幾題讓學生說一說分別是用的哪句口訣。

3.第5、6題

學生明確圖意后，說說要解決什么問題，需要什么條件。

學生列式解答，同桌交流解題時的思考過程。

4.第7題

學生獨立填空。

指名說得數(shù)，說一說你是怎樣想的，用了哪一句口訣。

五、達標作業(yè)

1.今天這節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.布置作業(yè)。

熟記1~8的乘法口訣

誰的花兒開得艷。

第四篇：二年級數(shù)學上冊教案

灌云伊山中心小學數(shù)學二年級上冊教案

用8的乘法口訣求商

總課時數(shù)：第課時上課時間：2012年月日

教學內(nèi)容：教材第73頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.引導學生充分利用已有的用乘法口訣求商的經(jīng)驗，在計算和比較中自主掌握

用8的乘法口訣求商的方法，進一步體會乘、除法的關(guān)系，初步形成相應(yīng)的計算

技能。

2.讓學生用剛學習的除法計算解決簡單的實際問題，體會所學計算的實際應(yīng)用

價值。

重點、難點

教學重點：在計算和比較中自主掌握用8的乘法口訣求商的方法；

教學難點：正確運用8的乘法口訣求商。

教學準備

小黑板、口訣卡

課前自學：

① 自學教材第73頁的內(nèi)容。

② 把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

③口算：42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

思考：口算時是怎樣想的？用哪一句乘法口訣。

⑤ 記下自學時遇到的難題。

學習過程：

一、交流展示

1.交流學案：

①把下面的口訣說完整。

（）八二十四五（）四十四（）三十二

（）八十六（）八四十八七（）五十六

②口算：

42÷730÷518÷324÷4

12÷221÷736÷635÷5

小組核對填法，交流想法。

2.背1~8的乘法口訣。

3.談話引入課題：用8的乘法口訣求商

二、自主探究、精講點撥

學習活動一：

1、小黑板出示第8題。

先讓學生獨立完成。

同桌交流計算每組除法式題的思考過程。

全班交流，教師適時引導點撥：可以根據(jù)已知積的一道乘法算式直接寫出相應(yīng)的兩道除法算式的商。

2.第9題

你能根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式嗎？

同桌互相合作，一人出口訣卡，一人說出兩道除法算式。

3.出示：□÷8=□□÷□=8

學生獨立思考后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

全班匯報，教師適時引導學生有序地表述。

三、運用提升

1.第10題

讓學生用2分鐘左右的時間完成計算。

集體核對。教師注意了解學生計算中的典型錯誤，指導他們分析原因并要求及時訂正。

2.第11題

先讓學生仔細觀察每組題，說說有什么相同點和不同點。

提醒學生計算時要看清運算符號。

學生口算后，交流答案，說說分別用哪一句口訣。

3.第12題

讓學生弄清題意后再列式計算。

指名說說解決問題時的思考過程。

四、達標作業(yè)

1.今天你又學會了哪些知識？有沒有不明白的地方？

2.布置作業(yè)。

①“爭星”游戲，在1分鐘內(nèi)完成得又對又快，就是“計算之星”。3 × 8+8 =6× 8+8=5 × 8+8=× 8=7 × 8=8 × 6=× 4=8 × 7=6 × 8=

32÷8=56÷8=48÷8=

②用豎式計算下面各題?！?8=8 × 8=64 ÷ 8=25 ÷ 5=

第五篇：二年級上冊數(shù)學《回家路上》教案

二年級上冊數(shù)學《回家路上》教案

教學目標：、結(jié)合具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2－的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。

3、在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

教學重點、難點：運用口訣解決數(shù)學問題，熟練掌握口訣。

型：新授

教法、學法：自主學習、合作探究

教學具準備：

時安排：1時

教學過程：

一、講故事，展現(xiàn)信息。

同學們，今天老師要帶大家到動物學校去看一看（出示主題圖）。真巧，正好趕上小動物們放學。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙，蹦蹦跳跳地往家走。、仔細看圖，你能把看到的情景講給大家聽嗎？

2、自己在下面練習說一說。

3、同桌互相說一說。

4、指名說。

二、利用信息提出問題。、根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學問題？

2、小組合作寫出所提的問題看哪一小組提的問題最多，同時找一組學生到黑板上書寫所提問題。

船上有幾只小動物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

一共有多少只小鳥？×3=1（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）

3、同學們真聰明，提出了這么多的問題，那么你們會解答嗎？

三、運用信息解決問題。、小組為單位，合作解決?？茨膫€小組解決的問題最多。

2、你解決了哪些問題，用什么方法解決的？

3、有沒有不會解決的問題？

4、同桌合作，你問我答。

四、聯(lián)系生活拓展應(yīng)用。、基本應(yīng)用。讓學生獨立完成“練一練”中的1~2題。

（第2題組織學生交流時，讓學生講清自己的想法，鼓勵學生從不同角度觀察，列出算式。）

2、拓展應(yīng)用。請同學們認真觀察教室，你能否提出一些數(shù)學問題？并請你喜歡的同學幫你解答問題。

（引導學生應(yīng)用口訣解決現(xiàn)實中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，也便于讓學生更好地理解乘法口訣，自覺地記憶口訣。）

五、走出堂，感受數(shù)學的價值。

在我們生活中到處有數(shù)學，在商店中你留心看就會發(fā)現(xiàn)很多的乘法問題。下后，請同學們走出教室，到我們的教學樓內(nèi)找一找、到操場上找一找；放學后，我們走出校園到大街上找一找、到商場中找一找……你一定會有許多欣喜地發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計：書P413~4

板書設(shè)計：

回家路上

（2～的乘法口訣的應(yīng)用）