第一篇：2016-2017學年山東省成武一中高二物理教案：1.5+電勢差(新人教版選修3-1)

電勢差

教學三維目標：

（一）知識與技能 理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功；

（二）過程與方法

知道電勢和電勢差的關系；

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學重點和難點：

1、重點：電勢差的概念，電勢能的改變與電場力做功的關系，電功計算。

2、難點：電勢差的定義（比值）及“在電場中電場力對電荷做功引起電荷的電勢能的減少”的認識。教學過程：

一、新課教學：

1、電勢差：（又叫電壓）（1）定義：

電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中，電場力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點之間的電勢差UAB。（2）定義式：UAB?WAB q（3）單位：伏特 符號：V 1V=1J/C（4）物理意義：

電勢差的值即為電場力作用下兩點間移動一庫侖的正電荷電場力做的功。

例如：UAB=10V，移動1庫侖正電荷電場力做功為10J，移動1庫侖負電荷電場力做功－10J。

2、電勢與電勢差的比較：

（1）電勢差是電場中兩點間的電勢的差值，UAB??A??B

（2）電場中某一點的電勢的大小，與選取的參考點有關；電勢差的大小，與選取的參考點無關。

（3）電勢和電勢差都是標量，單位都是伏特，都有正負值； 電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或??； 電勢差的正負表示兩點的電勢的高低。

3、應用WAB?qUAB計算時，相關物理量用正、負值代入，其結果：

WAB＞0，電場力做正功；WAB＜0，電場力做負功； UAB＞0，?A＞?B；UAB＜0，?A＜?B

二、典型例題分析： 【例1】教材P24頁 例1 【例2】將一個電量為－2×10C的點電荷從電場中的N點移到M點，需克服電場力做功1.4－8×10J，N、M兩點間的電勢差UNM為多少？若將該電荷從M移到N，電場力做什么功？UMN為多少？

【解析】（1）WNM=－1.4×10J，UNM－8

－9

WNM?1.4?10?8???7V ?9q?2?10（2）WMN=1.4×10J，UMN－8

WMN1.4?10?8????7V

q?2?10?9說明：應用WAB?qUAB計算時，注意各物理量用正負值代入。

【例3】一個電荷量為1×10C的電荷，從電場外某點移到電場內的一點A時，克服電場力做功0.006J，則A點的電勢為 600 V；如果此電荷從電場外移到電場內的另一點B時，電場力做功0.002J，則B點的電勢為 200 V，UAB= 400 V；若有另一電荷量為0.2C的負電荷從A移到B點，電場力做正功，大小為 80 J。

三、課堂小結：

1、電勢差和電勢的概念；

2、電勢差和電勢的區(qū)別；

3、應用WAB?qUAB計算時的注意事項。

－

5四、隨堂精練：

1、若帶正電荷的小球只受到電場力作用，則它在電場中（）A、一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動； B、一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動；

C、不一定沿電場線運動，但一定由高電勢處向低電勢處運動； D、不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢處向低電勢處運動。

－92、一個帶正電的質點，電量q=2.0×10C，在靜電場中由a點移到b點，在這過程中，除

－5－5電場力外，其他力作的功為6.0×10J，質點的動能增加了8.0×10J，則a、b兩點間的電勢差Ua－Ub為（）

44A、3×10 V

B、1×10V

44C、4×10 V

D、7×10 V

參考答案：

1、D；

2、B 教后記：

在講解電勢差和電勢的關系時還應該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結果效果并不理想。

在電場力做功與電勢能的變化的關系講解上給了學生一些有用的結論，學生判斷較熟練。

第二篇：人教新課標版高二選修3-1 1.5電勢差教案

人教新課標版高二選修3-1 1.5電勢差教案

教學三維目標：

（一）知識與技能 理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功；

（二）過程與方法

知道電勢和電勢差的關系；

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學重點和難點：

1、重點：電勢差的概念，電勢能的改變與電場力做功的關系，電功計算。

2、難點：電勢差的定義（比值）及“在電場中電場力對電荷做功引起電荷的電勢能的減少”的認識。

教學過程：

一、新課教學：

1、電勢差：（又叫電壓）（1）定義：

電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中，電場力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點之間的電勢差UAB。

（2）定義式：UAB?WAB q（3）單位：伏特 符號：V 1V=1J/C（4）物理意義：

電勢差的值即為電場力作用下兩點間移動一庫侖的正電荷電場力做的功。

例如：UAB=10V，移動1庫侖正電荷電場力做功為10J，移動1庫侖負電荷電場力做功－10J。

2、電勢與電勢差的比較：

（1）電勢差是電場中兩點間的電勢的差值，UAB??A??B

（2）電場中某一點的電勢的大小，與選取的參考點有關；電勢差的大小，與選取的參考點無關。

（3）電勢和電勢差都是標量，單位都是伏特，都有正負值； 電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或小； 電勢差的正負表示兩點的電勢的高低。

3、應用WAB?qUAB計算時，相關物理量用正、負值代入，其結果：

WAB＞0，電場力做正功；WAB＜0，電場力做負功；

UAB＞0，?A＞?B；UAB＜0，?A＜?B

二、典型例題分析： 【例1】教材P24頁 例1

－9【例2】將一個電量為－2×10C的點電荷從電場中的N點移到M點，需克服電場力做－8功1.4×10J，N、M兩點間的電勢差UNM為多少？若將該電荷從M移到N，電場力做什么功？UMN為多少？

【解析】（1）WNM=－1.4×10J，UNM－8

WNM?1.4?10?8???7V ?9q?2?10（2）WMN=1.4×10J，UMN－8

WMN1.4?10?8????7V

q?2?10?9說明：應用WAB?qUAB計算時，注意各物理量用正負值代入。

【例3】一個電荷量為1×10C的電荷，從電場外某點移到電場內的一點A時，克服電場力做功0.006J，則A點的電勢為 600 V；如果此電荷從電場外移到電場內的另一點B時，電場力做功0.002J，則B點的電勢為 200 V，UAB= 400 V；若有另一電荷量為0.2C的負電荷從A移到B點，電場力做正功，大小為 80 J。

三、課堂小結：

1、電勢差和電勢的概念；

2、電勢差和電勢的區(qū)別；

3、應用WAB?qUAB計算時的注意事項。

－

5四、隨堂精練：

1、若帶正電荷的小球只受到電場力作用，則它在電場中（）A、一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動； B、一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動；

C、不一定沿電場線運動，但一定由高電勢處向低電勢處運動； D、不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢處向低電勢處運動。

－92、一個帶正電的質點，電量q=2.0×10C，在靜電場中由a點移到b點，在這過程中，－5－5除電場力外，其他力作的功為6.0×10J，質點的動能增加了8.0×10J，則a、b兩點間的電勢差Ua－Ub為（）

44A、3×10 V

B、1×10V

44C、4×10 V

D、7×10 V

參考答案：

1、D；

2、B 教后記：

1、在講解電勢差和電勢的關系時還應該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學生混淆概念，沒有敢講，結果效果并不理想。

在電場力做功與電勢能的變化的關系講解上給了學生一些有用的結論，學生判斷較熟練。

第三篇：山東臨清市四所高中高二化學教學設計 選修5 第2章 第2節(jié) 芳香烴(新人教選修5)

學校------臨清二中 學科------化學 編寫人-----周延英 審稿人-----郝恩杰

《芳香烴》教學設計

一、教材分析

《芳香烴》是人教版高中化學選修五《有機化學基礎》第二章《烴和鹵代烴》第2節(jié)的教學內容，主要學習苯和苯的同系物的結構和性質，在教材上呈現(xiàn)時突出了苯的分子結構和苯的同系物的構性知識，關于苯的化學性質是以探究實驗形式給出。本節(jié)內容是對化學2中已經介紹的苯的化學性質的提升，重點介紹的是苯及其同系物的結構和化學性質。

二、教學目標 【知識與技能】

1．掌握苯和苯的同系物的結構及化學性質;2．了解芳香烴的來源及其應用 【過程與方法】

1．歸納、比較法：歸納比較苯與脂肪烴及苯的同系物的結構和性質 2．自主設計有關實驗并探究有關物質性質 【情感、態(tài)度、價值觀】

1．通過探究分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

2．培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維、辨證思維能力及各事物間相互聯(lián)系的觀點

三、【重點】苯和苯的同系物的結構、性質差異

【難點】溴苯和硝基苯的制備探究實驗

四、學情分析

我們的學生學習有機知識是在高一下學期，距今已經半年之久，所以對已學過的苯的知識已經大多忘卻，仍然必須重點復習，要幫助學生結構決定性質的觀點貫徹好，通過對比苯和苯的同系物的構性知識讓學生體會結構決定性質的真理。

五、教學方法

1．實驗法： 苯的燃燒反應

苯的同系物和酸性高錳酸鉀溶液的反應。2．學案導學：見后面的學案。

3．歸納、比較法：歸納比較苯與脂肪烴及苯的同系物的結構和性質

4．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習《芳香烴》的教材內容，初步把握內容，并填寫學案 2．教師的教學準備：課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3．教學環(huán)境的設計和布置：教室內教學，課前準備好苯的同系物和酸性高錳酸鉀的反應的實驗用品

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

通過抽查各層次的學案，檢查落實學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

【問】根據(jù)有機物的分類，我們知道有機物中有一類物質稱為芳香族化合物，最初發(fā)現(xiàn)的這類物質絕大部分都是具有香味的，它們是從各種天然的香樹脂、香精油中提取出來的。目前，已知的很多芳香族化合物其實并不具有芳香氣味，所以，“芳香族化合物”這一名稱已經失去了原先的意義，只是一直沿用至今，那么現(xiàn)在我們所定義的芳香族化合物是一類怎樣的物質呢？它們在結構上有什么共同的特點呢？

芳香族化合物——分子結構中含有苯環(huán)的有機物?！締枴渴裁词菬N類物質？

只含有C、H元素的一類有機物。

把這兩類物質合并起來，取個交集，就是我們今天要研究的一類有機物——芳香烴。

芳香烴——芳香族碳氫化合物，簡稱芳香烴或芳烴。

展示苯分子模型及樣品 【問】：從苯的分子組成上看，具有很高的不飽和度，為什么苯不能使酸性高錳酸鉀溶液或溴的四氯化碳溶液褪色？

（三）合作探究、精講點撥。

探究一： 苯分子的結構是怎樣的呢？

通過學案資料幫助學生概括總結出苯的結構特點

設計意圖：通過探究分析，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，并能通過閱讀資料解決問題，從中找到了成就感，對化學的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：由結構決定性質的思路來探討苯的化學性質應是什么樣的? 探究二：苯的化學性質

演示實驗：將少量苯先滴到粉筆上，然后用火柴點燃，學生觀察并總結現(xiàn)象 【思考與交流】（1）烴均可以燃燒，但不同的烴燃燒現(xiàn)象不同。乙烯和乙炔燃燒時的火焰比甲烷的要明亮，并伴黑煙；而苯燃燒時的黑煙更多。請你分析產生不同燃燒現(xiàn)象的原因。學生回答并總結：現(xiàn)象同乙炔的燃燒。原因是含碳量不同 【思考與交流】

（2）根據(jù)苯與溴、濃硝酸發(fā)生反應的條件，請你設計制備溴苯和硝基苯的實驗方案。并討論裝置中各部分的作用是什么？ 【實驗】觀看錄象

【思考】回答學案探究二的問題

教師組織學生分組討論，最后師生總結并 板書。(課堂實錄)讓學生通過結構決定性質的思路去探討苯可能存在的化學性質，再通過實驗驗證

設計意圖：制備溴苯和硝基苯的實驗很難操作而且很重要，通過觀看錄象給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對實驗裝置的分析能力 探究三： 苯的同系物的化學性質 【實驗2－2】把苯、甲苯各2m L分別注入2支試管，各加入3滴KMnO4酸性溶液，用力振蕩，觀察并記錄溶液的顏色變化。

設計意圖：苯的同系物的化學性質與苯的化學性質易混，通過實驗結論引導學生區(qū)分兩者，并形成深刻印象 【問題討論】

試分析苯與苯的同系物在結構和化學性質上的異同，從中你能得到什么啟示？ 【問題討論總結】

（1）相同點：都可加成，都可取代，但因為苯的同系物中因為烷基的存在活化了苯環(huán)上的烷基碳的鄰對位碳上的氫，取代反應變得容易

（2）不同點：因為烷基連在苯環(huán)上，烷基被活化，苯的同系物可以使酸性高錳酸鉀溶液褪色發(fā)生類似烯烴等不飽和烴的氧化反應

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經學習了脂肪烴和芳香烴的代表物的結構和性質，那么，鹵代烴的結構和性質是如何 的呢？在下一節(jié)課我們一起來鹵代烴的結構和性質。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、苯的結構和性質(一)苯的結構 1． C6H6

2．介于單鍵和雙鍵之間特殊的鍵平面正六邊形 12個原子共平面

(二)化學性質 兼有飽和烴和不飽和烴的性質

溴代：（鐵粉 液溴）

裝置

1、取代

硝化：（濃硫酸、濃硝酸，55-60℃水?。?/p>

裝置

2、加成 僅H2

二、苯的同系物的結構和性質

(一)結構 :1個苯環(huán)，側鏈都是烷基(二)化學性質

1、取代：（烷基碳的鄰對位氫）硝化：TNT（甲基影響苯環(huán)）

2、加成：僅H2

3、氧化 酸性高錳酸鉀溶液褪色（苯環(huán)影響甲基）

三、芳香烴的來源及應用

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的芳香烴這類重要的烴的代表物苯及其同系物的結構好性質是重點知識，制備溴苯和硝基苯的實驗很重要但因時間所限不宜課堂演示，觀看錄像提高了課堂效率。學生分組實驗并合作探究，在老師的引導下完成教學重點內容——苯和苯的同系物的結構、性質差異，整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，親自動手操作，加深了印象，提高了能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解課內探究一20分鐘，學生分組實驗5分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)5分鐘，能夠完成教學內容。

十一、學案設計(見下頁)

第四篇：山東臨清市四所高中高二化學教學設計 選修5 第4章 第2節(jié) 糖類(第2課時)(新人教選修5)

學校：臨清實驗高中

學科：化學

編寫人：辛秀會

審稿人：劉雪媛

第四章 生命中的基礎有機化學物質

第二節(jié) 糖類（第2課時）

一.教材分析

本節(jié)內容主要介紹了糖類這一基本營養(yǎng)物質，這類物質與人的生命活動密切相關，同時又是生活中常見物質。經過初中化學學習，學生對葡萄糖、脂肪、蛋白質有了初步的了解。高中化學必修2安排在學習甲烷、乙烯、苯等重要的基礎化工原料，以及乙醇、乙酸等烴的衍生物的主要特點后，再學習糖類，可使學生對有機物的初步認識相對完整，也可深化對不同有機物特點的理解，為后續(xù)學習作準備。二.教學目標

1.知識目標：（1）記住麥芽糖、蔗糖、淀粉、纖維素的結構特點和化學性質以及它們之間的相互轉變和跟烴的衍生物的關系.（2）了解合理攝入營養(yǎng)物質的重要性，認識營養(yǎng)均衡與人體健康的關系

2.能力目標：通過合作探究，再次體會到實驗是學習和研究物質化學性質的重要方法 3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過對糖類在實際生活中的應用的了解，認識化學物質對人類社會的重要意義。三.教學重點難點

重點：麥芽糖、蔗糖、淀粉、纖維素的結構特點和化學性質 難點：麥芽糖、蔗糖、淀粉、纖維素的結構特點和化學性質 四.學情分析

教材沒有對較復雜的有機物的結構和反應原理進行深入的探討。這是由于糖類的結構復雜，學生已有知識還不足以從結構角度認識糖類的性質，課程標準只要求從組成和性質上認識，因此，在教學設計時，不要盲目拔高，從生活經驗和實驗探究出發(fā)，以使學生的思維對象由單官能團的化合物、小分子的化合物自然地過渡到多官能團的化合物。五.教學方法

1.實驗法 2.學案導學法：（1）預習檢查，總結疑惑；（2）情景導入，展示目標；（3）合作探究，精講點撥；（4）反思總結，當堂檢測；（5）發(fā)導學案，布置預習。六.課前準備

1．學生的學習準備：學案和教材 2.教師的教學準備：學案和教學設計 3.教學環(huán)境的設計和布置：兩人一組，實驗室內教學。課前打開實驗室門窗通風。七.課時安排：1課時 八．教學過程

（一）預習檢查，總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有針對性

（二）情景導入，展示目標

[引入]葡萄糖雖然是人體很重要的供能物質，但在日常生活中并不多見，而常見的是白糖、紅塘、冰糖。白糖、紅塘和冰糖雖然外觀、顏色不同，但它們的主要成分都是蔗糖。下面我們來學習兩種二糖的性質。

（三）合作探究，精講點撥

探究一：蔗糖和麥芽糖的結構和化學性質各有何異同？

多媒體展示蔗糖和麥芽糖的分子式和演示實驗，讓學生總結描述其異同，并派學生代表回答。設計意圖：通過多媒體展示，豐富了學生的感性認識，提高學生學習化學的興趣。探究二：淀粉和纖維素的結構和化學性質各有何異同？

多媒體展示蔗糖和麥芽糖的分子式和演示實驗，讓學生總結描述其異同，并派學生代表回答。設計意圖：通過多媒體展示，豐富了學生的感性認識，提高學生學習化學的興趣。探究三：設計實驗檢驗麥芽糖和淀粉的水解產物。

指導學生根據(jù)已知試劑和儀器設計實驗方案，小組討論實驗方案的可行性，教師點評，然后分組實驗，實驗過程中教師巡視指導學生，及時糾正學生操作中的不規(guī)范動作。設計意圖：分組實驗的設計既提高了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神。

（四）反思總結，當堂檢測

引導學生構建知識網(wǎng)絡，并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導學案，布置預習

布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高，課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九．板書設計

糖類 第二課時

一、蔗糖和麥芽糖

二、淀粉和纖維素

（一）蔗糖

（一）淀粉

1.結構特點 1.結構特點 2.化學性質 2.化學性質

（二）麥芽糖

（二）纖維素 1.結構特點 1.結構特點 2.化學性質 2.化學性質 十．教學反思

本課的設計采用課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點及學生學習過程中易忘易混點，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。本節(jié)課45分鐘，其中情景導入、檢查預習5分鐘，探究一二十五分鐘，學生分組實驗10分鐘左，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學內容。

十一、參考答案：見導學案

第五篇：山東臨清市四所高中高二化學教學設計 選修5 第4章 第2節(jié) 糖類(第1課時)(新人教選修5)

學校：臨清實驗高中

學科：化學

編寫人：辛秀會

審稿人：劉雪媛

第四章 生命中的基礎有機化學物質

第二節(jié) 糖類（第1課時）

一.教材分析

本節(jié)內容主要介紹了糖類這一基本營養(yǎng)物質，這類物質與人的生命活動密切相關，同時又是生活中常見物質。經過初中化學學習，學生對葡萄糖、脂肪、蛋白質有了初步的了解。高中化學必修2安排在學習甲烷、乙烯、苯等重要的基礎化工原料，以及乙醇、乙酸等烴的衍生物的主要特點后，再學習糖類，可使學生對有機物的初步認識相對完整，也可深化對不同有機物特點的理解，為后續(xù)學習作準備。二.教學目標

1.知識目標：（1）記住葡萄糖和果糖的結構特點和化學性質。

（2）學會鑒別葡萄糖和果糖的方法。

2.能力目標：運用類推、遷移的方法掌握糖類主要代表物的性質，通過探究實驗，完成知識的建構。

3.情感、態(tài)度和價值觀目標：通過單糖的探究實驗，使學生進一步體驗對化學物質的探究過程，理解科學探究的意義，學會科學探究的基本方法，提高科學探究的能力，體驗科學探究的樂趣。

三.教學重點難點

重點：葡萄糖和果糖的結構和性質

難點：葡萄糖和果糖的結構和性質 四.學情分析

教材沒有對較復雜的有機物的結構和反應原理進行深入的探討。這是由于糖類的結構復雜，學生已有知識還不足以從結構角度認識糖類的性質，課程標準只要求從組成和性質上認識，因此，在教學設計時，不要盲目拔高，從生活經驗和實驗探究出發(fā)，以使學生的思維對象由單官能團的化合物、小分子的化合物自然地過渡到多官能團的化合物。五.教學方法

1.實驗法 2.學案導學法：（1）預習檢查，總結疑惑；（2）情景導入，展示目標；（3）合作探究，精講點撥；（4）反思總結，當堂檢測；（5）發(fā)導學案，布置預習。六.課前準備

1．學生的學習準備：學案和教材 2.教師的教學準備：學案和教學設計 3.教學環(huán)境的設計和布置：兩人一組，實驗室內教學。課前打開實驗室門窗通風。七.課時安排：1課時 八．教學過程

（一）預習檢查，總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有針對性。

（二）情景導入，展示目標

［引入］“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我贊美綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！痹娙藶楹螌Α熬G葉”情有獨鐘？

［回答］綠葉利用廉價的水和CO2，化腐朽為神奇將光能轉化為化學能，通過光合作用生成了葡萄糖。人們每天報取的熱能中大約75%來自糖類。

[引入] 什么是糖? 哪些物質屬于糖?多媒體展示糖的定義及分類

（三）合作探究，精講點撥

探究一：葡萄糖和果糖的結構有何異同？

多媒體展示葡萄糖和果糖的結構式及球棍模型，讓學生總結描述其異同，并派學生代表回答。

設計意圖：通過多媒體展示，豐富了學生的感性認識，提高學生學習化學的興趣。探究二：根據(jù)葡萄糖和果糖的結構特點推測它們的化學性質。

（1）寫出葡萄糖與銀氨溶液、新制氫氧化銅懸濁液反應方程式。(2)寫出葡萄糖和果糖與氫氣反應方程式。

學生小組討論，并派代表將化學方程式展示到黑板上。設計意圖：培養(yǎng)學生分析推理能力，團結協(xié)作精神。探究三：

如何鑒別葡萄糖和果糖?做葡萄應糖和銀氨溶液、新制氫氧化銅反應實驗時應注意哪些問題？

指導學生根據(jù)已知試劑和儀器設計實驗方案，然后分組實驗，實驗過程中教師巡視指導學生，及時糾正學生操作中的不規(guī)范動作。

設計意圖：分組實驗的設計既提高了學生的動手能力，又培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神。

（四）反思總結，當堂檢測

引導學生構建知識網(wǎng)絡，并對所學內容進行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導學案，布置預習

布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高，課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。九．板書設計

糖類 第一課時

一、糖的概念和分類

（二）果糖

二、葡萄糖和果糖 1.結構特點

（一）葡萄糖 2.化學性質

1.結構特點 2.化學性質

十．教學反思

本課的設計采用課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點及學生學習過程中易忘易混點，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。本節(jié)課45分鐘，其中情景導入、檢查預習5分鐘，探究一二十五分鐘，學生分組實驗10分鐘左，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)10分鐘，能夠完成教學內容。

十一、參考答案：見導學案