第一篇：大班語(yǔ)言《笨拙的螃蟹》

大班語(yǔ)言活動(dòng)《笨拙的螃蟹》

大

（一）班 王小紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問(wèn)題。2.能大膽猜測(cè)故事情節(jié)，用完整的語(yǔ)言積極表述自己的想法。

3.體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過(guò)程 活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt、故事視頻一段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

1.出示ppt1：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还?，我們?huì)遇到 誰(shuí)呢？原來(lái)是一只大大的螃蟹。你們覺(jué)得這是一只怎樣的螃蟹？請(qǐng)你來(lái)形容一下它吧！

——是的，這是一只善良、可愛(ài)的螃蟹，它叫尼尼，聽(tīng)你們剛才夸它，它聽(tīng)了一定很

高興，可是它卻并不這么認(rèn)為，你們看它！

2.出示ppt2，它認(rèn)為自己是一只笨拙的螃蟹，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它為什么認(rèn)為自己笨拙？

——原來(lái)呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺(jué)得會(huì)是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里到底是怎么一回事。

二、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng) 1.第一部分ppt3～ppt5：

——教師講述ppt3～ppt5故事內(nèi)容。

——ppt3提問(wèn)：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚(yú)、水母）

——提問(wèn)：尼尼和朋友們玩捉泡泡游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事讓尼尼不喜歡它的大鉗子呢？

——引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)。2.第二部分ppt6～ppt11：

——教師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“海龜不得不把它挖出來(lái)！”。

——師：看來(lái)這大鉗子確實(shí)讓尼尼很煩惱。3.第三部分ppt12～ppt18：

——師：追逐游戲不能玩了，它們決定玩捉迷藏游戲，請(qǐng)你們用自己的小眼睛仔細(xì)閱

讀故事，看看這回又發(fā)生了什么事？

——幼兒自主閱讀第三部分ppt12～ppt16 ——提問(wèn)：玩捉迷藏游戲時(shí)到底發(fā)生了什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察積極表述）——提問(wèn)：故事說(shuō)到這，誰(shuí)來(lái)回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

——出示ppt18提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生 氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

——如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教師講述故事至“可海草卻越纏越緊”（ppt19～ppt24)，提問(wèn)：大家都沒(méi)辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來(lái)幫忙想想辦法！

——(ppt24～ppt26)誰(shuí)來(lái)了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？ 為什么？

——師：這個(gè)好聽(tīng)的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺(jué)得“笨拙”是什么 意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用 處了嗎？

——教師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開(kāi)心，但是它的大鉗子還是可以幫 助大家做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整傾聽(tīng)故事，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解 1.播放視頻，完整傾聽(tīng)故事一遍。

2.教師小結(jié)：就像小葫蘆說(shuō)得一樣，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，還應(yīng)該站在不同的角度去看問(wèn)題，當(dāng)別人有缺點(diǎn)時(shí)不應(yīng)該去嘲笑，而應(yīng)該

去多多鼓勵(lì)別人，站在別人的角度去想一想，幫助他解決問(wèn)題，小朋友們明白了嗎？

四、師幼共跳《螃蟹體操》，活動(dòng)結(jié)束。

附故事《笨拙的螃蟹》

螃蟹尼尼住在美麗的海底世界里，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，有愛(ài)他的爸爸媽媽和朋友們，他每天都很快樂(lè)。

他遇到了很多好朋友，他們一起玩游戲，最喜歡玩的就是捉泡泡的游戲了。一天，尼尼和朋友們?cè)谕孀脚菖莸挠螒?，“啪”的一聲，尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。

他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開(kāi)始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒?！昂暨辏　蹦崮崮_下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來(lái)。他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來(lái)。

追逐游戲不能玩了，大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個(gè)絕妙的藏身之地?？墒牵瑳](méi)想到尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。“哎呀！”他大叫起來(lái)。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒(méi)有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！”

“別擔(dān)心，尼尼?！彼敢贿呎f(shuō)，一邊把碎貝殼撿了起來(lái)，“這回我們藏，你來(lái)找?！?/p>

尼尼從一數(shù)到十后，開(kāi)始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒牵咽训闹?chē)颊冶榱?。也沒(méi)找到章魚(yú)。

突然，他們聽(tīng)到求救聲，原來(lái)，章魚(yú)被海草緊緊地纏住了。

“救命！”章魚(yú)拼命地扭來(lái)扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過(guò)去幫忙，可海草卻越纏越緊。

尼尼想出個(gè)主意。他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動(dòng)著，一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。

章魚(yú)終于自由了?！爸x謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來(lái)。

尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！

第二篇：幼兒園大班繪本《笨拙的螃蟹》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)理解故事情節(jié)的發(fā)展，體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過(guò)程。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

心理準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種海洋的生物物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書(shū)《笨拙的螃蟹》 活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)螃蟹尼尼的心理變化過(guò)程。

活動(dòng)設(shè)想：

價(jià)值分析

一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語(yǔ)言講述：

孩子們，今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还?，我們?huì)遇到誰(shuí)呢？原來(lái)是一只大大的螃蟹。（引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼）關(guān)鍵提問(wèn)：這只大螃蟹長(zhǎng)得什么樣？

目標(biāo)指向：讓幼兒知道螃蟹有一對(duì)大鉗子的外形特征。

教學(xué)策略：觀察法、表述法追問(wèn)：這對(duì)大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來(lái)方便嗎？

小結(jié)：今天我們要講的這個(gè)故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書(shū)、理解故事內(nèi)容語(yǔ)言講述：

螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚(yú)和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚(yú)那樣能劃水的鰭。

提問(wèn)：有一天，尼尼看到朋友們，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

（出示PPT4）關(guān)鍵提問(wèn)：螃蟹尼尼會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)什么？海龜是怎么回答尼尼的？

目標(biāo)指向：學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)（尼尼問(wèn)：你們好，親愛(ài)的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？）（海龜說(shuō)：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說(shuō)：你好尼尼，當(dāng)然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚(yú)說(shuō)：我們非常樂(lè)意你能來(lái)參加）教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、示范法、對(duì)話(huà)練習(xí)語(yǔ)言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。

（出示PPT5）關(guān)鍵提問(wèn)：會(huì)發(fā)生什么事情呢？為什么呢？

目標(biāo)指向：培養(yǎng)幼兒想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、觀察法小結(jié)：你們講了許多可能會(huì)發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問(wèn)：這時(shí)尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過(guò)，討厭那對(duì)笨拙的大鉗子）語(yǔ)言講述：哎呀，他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開(kāi)始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。

（出示ppt7）提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來(lái)，他被埋進(jìn)了沙子里，動(dòng)也動(dòng)不了。）關(guān)鍵提問(wèn)：他會(huì)說(shuō)些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰(shuí)來(lái)救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來(lái)?。┠繕?biāo)指向：學(xué)說(shuō)尋求幫助時(shí)的話(huà)。

教學(xué)策略：觀察法、表述法過(guò)渡句：因?yàn)槟崮岬哪莾芍槐孔镜拇筱Q子，這個(gè)游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰(shuí)知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。

關(guān)鍵提問(wèn)：這時(shí)他會(huì)想什么呢？

目標(biāo)指向：引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對(duì)大鉗子的心情。教學(xué)策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來(lái)。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒(méi)有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！”)小結(jié)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？

目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安慰他人，關(guān)心他人。

過(guò)渡語(yǔ)：謝謝你們這群有愛(ài)心的寶寶，這時(shí)水母也急著來(lái)安慰尼尼。

（“別擔(dān)心，尼尼，“這回我們藏，你來(lái)找我們吧?！保?/p>

三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾，尋找解救章魚(yú)的辦法。

語(yǔ)言講述：尼尼從一數(shù)到十后，開(kāi)始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母?？墒?，他把石堆的周?chē)颊冶榱?，也沒(méi)有找到章魚(yú)。

關(guān)鍵提問(wèn)：章魚(yú)藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？

目標(biāo)指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣教學(xué)策略：幼兒自由表述提問(wèn)：章魚(yú)是如何得救的？請(qǐng)你們自己去看小圖書(shū)，秘密就在這里面。

語(yǔ)言講述：看了小圖書(shū)，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）小結(jié)：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚(yú)終于自由了！尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！

四、完整講述故事內(nèi)容語(yǔ)言講述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個(gè)故事。

引出故事主題，讓幼兒根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見(jiàn)面時(shí)要主動(dòng)打招呼是基本的禮貌。通過(guò)觀察畫(huà)面，讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

培養(yǎng)幼兒能用完整語(yǔ)言表述故事中的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

拋出問(wèn)題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認(rèn)真地閱讀和思考問(wèn)題。

通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，聯(lián)系生活，尋求幫助的話(huà)。

提示：此教案有配套的課件

第三篇：《笨拙的螃蟹》教案（范文）

語(yǔ)言《笨拙的螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問(wèn)題。

2、在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

出示ppt1 師：出示圖片，你看到了什么？（課件出示封面圖片）

師：觀察這幅圖，形容一下，這是一只___________的螃蟹。

師：原來(lái)呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺(jué)得會(huì)是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事到底是怎么一回事。

二、講述故事，引導(dǎo)傾聽(tīng)

1、第一部分

ppt2：師：螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。他的朋友們都沒(méi)有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚(yú)和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚(yú)那樣能劃水的鰭。

提問(wèn)：尼尼不喜歡自己的大鉗子，那它喜歡什么？為什么？

（喜歡章魚(yú)和水母的觸手可以撓癢癢，海龜和魚(yú)的鰭可以劃水）不喜歡自己大鉗子的尼尼會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提問(wèn)：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚(yú)、水母）

它們?cè)谕媸裁矗浚ㄗ脚菖荩?/p>

ppt4：提問(wèn)：發(fā)生了什么事？（大鉗子把泡泡扎破了）

ppt5—6:師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“我會(huì)藏得非常好！”

提問(wèn)：故事說(shuō)到這，誰(shuí)來(lái)回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6師：水母安慰道： “別擔(dān)心，尼尼，這回我們藏，你來(lái)找?！蹦崮釓囊粩?shù)到十后，開(kāi)始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒牵€有誰(shuí)沒(méi)有找到？

師講述至“越纏越緊”

提問(wèn)：大家都沒(méi)辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來(lái)幫忙想想辦法！

誰(shuí)來(lái)了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？為什么？ 師：這個(gè)好聽(tīng)的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺(jué)得“笨拙”是什么意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用處了嗎？

師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開(kāi)心，但是它的大鉗子還是可以幫助大家

做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、整體回味，感悟主題。

師：故事講完了，讓我們?cè)倩貞浺幌拢脙扇湓?huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。

師：你最喜歡故事中的誰(shuí)？

師：對(duì)于像尼尼這樣的同學(xué)，你會(huì)像水母、海龜和章魚(yú)那樣去對(duì)待這樣的同學(xué)嗎？怎樣做？

師：能讓你成為“笨拙的”、或者“聰明的”、“有力量的”，并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。人和人是不一樣的，每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，要珍惜自己與眾不同的地方。班上有像尼尼這樣的同學(xué)嗎？不把名字說(shuō)出來(lái)，我們就把下面這首詩(shī)歌送給這些同學(xué)吧。

三、詩(shī)歌拓展 我和小鳥(niǎo)和鈴鐺

我伸展雙臂，也不能在天空飛翔，會(huì)飛的小鳥(niǎo)卻不能像我，在地上快快地奔跑。

我搖晃身子，也搖不出好聽(tīng)的聲響，會(huì)響的鈴鐺卻不能像我 會(huì)唱好多好多的歌謠。

鈴鐺、小鳥(niǎo)、還有我，我們不一樣，我們都很棒。

五、仿寫(xiě)詩(shī)歌

鈴鐺、小鳥(niǎo)、還有你，你們不一樣，你們都很棒！

第四篇：笨拙的螃蟹(認(rèn)識(shí)自我)

語(yǔ)言：笨拙的螃蟹 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2、初步感悟：決定自己笨拙或有用的，關(guān)鍵是如付看待自己。教學(xué)過(guò)程：

一、引入、觀察封面

1、出示圖片，你看到了什么？

2、觀察這幅圖，形容一下，這是一只怎樣的螃蟹？原因是什么，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

3、可是，這本書(shū)的名字去叫“笨拙的螃蟹”,你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？

二、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1、這只笨拙的螃蟹，他和別的小朋友在一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)讀故事吧。

2、你從圖上哪些地方可以看出尼尼不喜歡它的大鉗子？

3、尼尼的朋友真多，你有朋友嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

4、現(xiàn)在不能玩泡泡了。章魚(yú)、海龜、水母會(huì)怎么對(duì)尼尼說(shuō)呢？

5、玩追逐游戲，仔細(xì)看，誰(shuí)追誰(shuí)？為什么？

6、追逐游戲也不能玩了，那么，如果你是水母，海龜，章魚(yú)，你會(huì)怎么做呢？

7、章魚(yú)藏在哪里了？

8、可海草卻越纏越緊，怎么辦？

9、觀察章魚(yú)和尼尼開(kāi)心的表情，尼尼為什么很開(kāi)心？

10、畫(huà)面上，螃蟹尼尼又和伙伴們一起快樂(lè)地玩耍了，不過(guò)再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、整體回味，感悟主題。

1、故事講完了，讓我們?cè)倩貞浺幌?，用兩三句?huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。

2、你最喜歡故事中的誰(shuí)？

3、班上有像尼尼這樣的同學(xué)嗎？不把名字說(shuō)出來(lái)。我們就把這個(gè)故事送給這些同學(xué)吧。

4、對(duì)于像尼尼這樣的同學(xué)，你會(huì)像水母、海龜和章魚(yú)那樣去對(duì)待這樣的同學(xué)嗎？怎樣做？ 我們也把這個(gè)故事送給這些可愛(ài)的同學(xué)吧。

5、能讓你成為“笨拙的”、或者“聰明的”、“有力量的”,并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。

四、后續(xù)：編寫(xiě)故事，配上插圖

尼尼的故事并沒(méi)有結(jié)束，他后來(lái)和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說(shuō)說(shuō)尼尼后面的故事，并把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？

《笨拙的螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笨拙的螃蟹》講了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因?yàn)檫@一對(duì)大鉗子總讓他什么事兒都做不好：在與朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很難堪，把事情搞砸。尼尼非常羨慕他的朋友們，因?yàn)樗麄兌紱](méi)有這對(duì)礙事兒的大鉗子?？稍诤髞?lái)的一次游戲中，章魚(yú)被水草困住，其他朋友都無(wú)能為力，而尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚(yú)的水草，把朋友救了出來(lái)。原來(lái)，看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。

教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。2．初步感悟：決定自己笨拙或有用的，關(guān)鍵是如何看待自己。

教學(xué)過(guò)程；

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1．在上課之前老師想和同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)，是一種海洋動(dòng)物，它橫著走路的，你們知道是誰(shuí)嗎？

師；同學(xué)們真厲害，請(qǐng)看大屏幕，你們猜中了。

師：孩子們，認(rèn)真觀察一下，這只螃蟹哪一部分最顯眼、最威武呢？（學(xué)生觀察回答）師：是的，可是這雙大鉗子卻給螃蟹帶來(lái)了不少的麻煩，所以今天我們要認(rèn)識(shí)的這只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。（板書(shū)：是一只笨拙的螃蟹）

師：不過(guò)，這只笨拙的螃蟹卻有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎樣看待自己的大鉗子的？

二、師開(kāi)始講故事：

1、“螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒?！痹谶@里停下，讓學(xué)生看畫(huà)面，去發(fā)現(xiàn)從哪些地方可以看出尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。（生觀察回答）并讓他們模仿一下喜歡的時(shí)候的樣子，再模仿一下不喜歡時(shí)候的樣子。

2、他的朋友們都沒(méi)有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚(yú)和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚(yú)那樣能劃水的鰭。”

3、一天，尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。畫(huà)面上，一個(gè)白白的、大大的、圓圓的泡泡正被章魚(yú)、海龜、水母頂來(lái)頂去呢，真好玩。可是......孩子們也預(yù)測(cè)到泡泡到了尼尼那里會(huì)是什么樣。

“啪！”尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在怎么辦呢？不能玩泡泡了。章魚(yú)、海龜、水母會(huì)怎么對(duì)尼尼說(shuō)呢？”

4、他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開(kāi)始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。（在這個(gè)畫(huà)面，停下了，讓同學(xué)們觀察是“誰(shuí)追誰(shuí)”）

5、“呼哧！”尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來(lái)。

他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來(lái)?！白分鹩螒蛞膊荒芡媪耍敲?，如果你是水母，海龜，章魚(yú)，你會(huì)怎么做呢？”

6、大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個(gè)絕妙的藏身之地。

尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了?！鞍パ剑　彼蠼衅饋?lái)。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒(méi)有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！” “別擔(dān)心，尼尼?！彼敢贿呎f(shuō)，一邊把碎貝殼撿了起來(lái)，“這回我們藏，你來(lái)找?！?尼尼從一數(shù)到十后，開(kāi)始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒?，他把石堆的周?chē)颊冶榱?。也沒(méi)找到章魚(yú)。誰(shuí)來(lái)幫助尼尼找找，章魚(yú)藏在哪兒呢？

7、突然，他們聽(tīng)到求救聲，原來(lái)，章魚(yú)被海草緊緊地纏住了?！熬让　闭卖~(yú)拼命地扭來(lái)扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過(guò)去幫忙，可海草卻越纏越緊。（該怎么辦呢？）

8、他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動(dòng)著，一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。

畫(huà)面定格在這里，讓孩子們觀察章魚(yú)和尼尼開(kāi)心的表情，問(wèn)：“尼尼為什么很開(kāi)心？”

9、章魚(yú)終于自由了。

“謝謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來(lái)。

尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！

10、螃蟹尼尼又和伙伴們一起快樂(lè)地玩耍了，不過(guò)再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、拓展延伸

尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢？ 出示問(wèn)題：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。在我們這個(gè)班里，老師知道有很多水母、海龜和章魚(yú)這樣的孩子，也有像尼尼這樣的孩子？在對(duì)待比較‘笨拙’的伙伴時(shí)，你是怎么做的呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

螃蟹尼尼的故事還沒(méi)有結(jié)束哦，他后來(lái)和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說(shuō)說(shuō)尼尼后面的故事并把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？

第五篇：《笨拙的螃蟹》教案（定稿）

語(yǔ)言《笨拙的螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問(wèn)題。

2、在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

出示ppt1 師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的表情看起來(lái)怎么樣？（不開(kāi)心、生氣）

師：原來(lái)呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺(jué)得會(huì)是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事到底是怎么一回事。

二、講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的傾聽(tīng)

1、第一部分

ppt2：師：螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。他的朋友們都沒(méi)有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚(yú)和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚(yú)那樣能劃水的鰭。

提問(wèn)：尼尼不喜歡自己的大鉗子，那它喜歡什么？為什么？

（喜歡章魚(yú)和水母的觸手可以撓癢癢，海龜和魚(yú)的鰭可以劃水）不喜歡自己大鉗子的尼尼會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提問(wèn)：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚(yú)、水母）

它們?cè)谕媸裁?？（捉泡泡?/p>

ppt4：提問(wèn)：發(fā)生了什么事？（大鉗子把泡泡扎破了）

ppt5—6:師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“我會(huì)藏得非常好！”

提問(wèn)：故事說(shuō)到這，誰(shuí)來(lái)回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6師：水母安慰道： “別擔(dān)心，尼尼，這回我們藏，你來(lái)找?！蹦崮釓囊粩?shù)到十后，開(kāi)始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母?？墒牵€有誰(shuí)沒(méi)有找到？

師講述至“越纏越緊”

提問(wèn)：大家都沒(méi)辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來(lái)幫忙想想辦法！

誰(shuí)來(lái)了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？為什么？ 師：這個(gè)好聽(tīng)的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺(jué)得“笨拙”是什么意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用處了嗎？

師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開(kāi)心，但是它的大鉗子還是可以幫助大家

做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整地講述故事，理解故事內(nèi)容

提問(wèn)：“你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？”