第一篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

孫洪烈

通過本次研修磨課，我們組所有教師都有著同樣的感觸：磨課能提高我們的自身素質(zhì)，使我們變得更加強(qiáng)大，沿著磨課的路走下去，我們的教學(xué)水平一定會(huì)提高，教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。

一、立足實(shí)際，制定計(jì)劃。

我們研修組制定的磨課計(jì)劃，從磨課目標(biāo)、磨課重點(diǎn)、磨課內(nèi)容、磨課時(shí)間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實(shí)可行的磨課計(jì)劃。

二、磨課的實(shí)施階段 第一階段：備課

為了要磨出精品課，就必須深入鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。經(jīng)歷過前段時(shí)間的課例打磨活動(dòng)，我有了深切地體會(huì)：好課是“磨”出來的。在研修組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組各位老師對(duì)劉洪霞老師執(zhí)教的《圖形的周長(zhǎng)》一課進(jìn)行了幾次磨課，作為一名一線教師使我受益匪淺?；顒?dòng)中劉老師精湛的教學(xué)藝術(shù)和各位教師的優(yōu)秀建議，給我留下了深刻的印象，令我回味無窮，收獲很大，下面，結(jié)合磨課活動(dòng)情況談一些自己的感受。

劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是生活中的百分?jǐn)?shù)這些信息的搜集和利用，讓學(xué)生把自己收集到的百分?jǐn)?shù)與同伴交流，課堂就變成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、互教互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場(chǎng)面,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生質(zhì)的飛躍。為課堂教學(xué)作很好的鋪墊,老師還能預(yù)測(cè)到學(xué)生的需要,掌握學(xué)生的現(xiàn)有水平和情感狀態(tài),把握學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展水平,同時(shí)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從內(nèi)心深處迸發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。

第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。

交流完善教學(xué)設(shè)計(jì)是為上課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個(gè)教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞我的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)的說課交流溝通，達(dá)成共識(shí)。按照說課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，這樣我們小組完成了第一次備課。

第三階段：上課、聽課、評(píng)課。

1、上課。劉老師按照備好的教案進(jìn)行第一次上課。

2、聽課。我們組長(zhǎng)朱老師要求教師在進(jìn)行聽課時(shí)要有目的性，并且分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標(biāo)準(zhǔn)，并在聽課后寫出自己的觀課報(bào)告。

在課堂教學(xué)中，劉老師利用闖關(guān)檢測(cè)一二三四，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。闖關(guān)檢測(cè)一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，闖關(guān)二是加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)概念的練習(xí)，闖關(guān)檢測(cè)三是解決生活中的實(shí)際問題，闖關(guān)四是學(xué)生

智慧的升華。對(duì)于練習(xí)的編排設(shè)計(jì)有一定的階梯，形成一定的坡度，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，思維由此而開拓。

通過課堂上的觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性很高，在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的掌握度很好，都有信心回答，學(xué)生的行為參與度高，表現(xiàn)為積極舉手回答問題，課堂中多次出現(xiàn)語言表達(dá)和思維訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，符合教師設(shè)定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集到的資料大膽發(fā)言，使學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力得到了一定的提升。

3、評(píng)課。評(píng)課是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會(huì)。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會(huì)如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。

三、磨課收獲

1、營(yíng)造了濃郁的教研氛圍。

教師們?cè)谝黄鹉フn，人人皆能上臺(tái)展示自己的個(gè)人教學(xué)見解，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

2、促進(jìn)了教師成長(zhǎng)

磨課讓每位教師都必須站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學(xué)成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)積極查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在我的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯各位教師的創(chuàng)新元素。

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

第二篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

這次的國(guó)培“磨課”讓我真真切切體會(huì)到了設(shè)計(jì)一堂“好課”是多么不容易。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。教師挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。執(zhí)教人老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教，使磨課一直進(jìn)行的很順利。

磨課中教師們?cè)谝黄鹂偰苷业焦餐Z言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

經(jīng)過這次磨課，老師的經(jīng)歷使我感同身受，深深體會(huì)到磨課功效之大：它讓我又褪去了一層生澀和膚淺，多了一分成熟從容。在這個(gè)過程中也深刻感受到磨課之痛苦，如何磨課？日日磨，夜夜思，臺(tái)下十年功，為了臺(tái)上一分鐘。但當(dāng)站在臺(tái)上盡情綻放的時(shí)候，又感受到了一種巨大的快樂和成就感。這種苦盡甘來的快樂深入血液。這種寶劍鋒從磨礪出的感覺實(shí)在也是非常美妙的。感謝磨課賜予我這種美妙。

同一個(gè)教案，如果讓不同的老師來上，效果也定然是不一樣的。打個(gè)比方，同樣是捂心口這個(gè)動(dòng)作，西施做起來，是那么楚楚動(dòng)人、惹人憐愛，但當(dāng)東施以同樣的動(dòng)作登場(chǎng)的時(shí)候，惹來的卻是……依次類推，同一個(gè)教案，極具專業(yè)水準(zhǔn)和師德風(fēng)范的老師教出來，學(xué)生們肯定是如坐春風(fēng)，如沐春雨，享受的是知識(shí)的芳醇、創(chuàng)造的快樂；如果換上一個(gè)缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的老師來教，學(xué)生的反映也肯定像人們看東施效顰那樣，要么是神游課堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好課，老師的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的條件。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質(zhì)，而一個(gè)歷經(jīng)磨礪，洗盡鉛華的老師必定也能打磨出更多的好課。磨課給了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，想經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多學(xué)習(xí)，總結(jié)執(zhí)教老師的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，希望對(duì)今后我的教學(xué)有所幫助。

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我也會(huì)盡自己所能不斷追求并為之奮斗！

第三篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

充實(shí)的日子總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼間研修進(jìn)入了磨課環(huán)節(jié)的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個(gè)研修小組的團(tuán)結(jié)合作和積極參與，老師們珍惜機(jī)會(huì)，努力提高充實(shí)自己。王萍萍老師認(rèn)真鉆研，從備課伊始就與老師們進(jìn)行研討，老師們更是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出比較中肯的建議，認(rèn)真完成觀課議課任務(wù)，整個(gè)組對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計(jì)劃。

從磨課的第一天開始，從領(lǐng)導(dǎo)到老師整個(gè)團(tuán)隊(duì)高度重視此項(xiàng)工作，積極參與研修組的磨課計(jì)劃制定，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教師情況把各項(xiàng)任務(wù)具體分工到人，確保了按照計(jì)劃按時(shí)、高質(zhì)的穩(wěn)步進(jìn)行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實(shí)指的就是我們反復(fù)推敲、嘗試，探討出一堂高質(zhì)量的課。磨課過程也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互探討，不斷修改并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和創(chuàng)新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現(xiàn)。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對(duì)課時(shí)的劃分，第一

課時(shí)的劃分到底到哪里最合適？我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從使用導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性出發(fā)，把第一課時(shí)定位在從扎實(shí)入手，扎實(shí)字詞，扎實(shí)閱讀，扎實(shí)秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)出來，我們組克服學(xué)校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時(shí)碰頭探討，做到磨課扎實(shí)有效。

三、磨課，讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。

作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)才能跟上教育的發(fā)展，時(shí)代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己在教學(xué)中的困惑和不足，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行科學(xué)合理的備課和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能做到并實(shí)現(xiàn)課堂高校。

磨課讓教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過此次磨課，老師們對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和開展有了全新的認(rèn)識(shí)！首先，要認(rèn)真分析學(xué)情，認(rèn)真仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定并把握好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，備教材又要兼顧學(xué)情精心設(shè)計(jì)教案，并對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，恰當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)條件。其次，在課堂上要尊重學(xué)生，相信學(xué)生是發(fā)展中的人，作為教師該放手時(shí)就放手，學(xué)生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們要做好引領(lǐng)者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動(dòng)即將結(jié)束，但我們對(duì)教學(xué)的思考和探索遠(yuǎn)沒有結(jié)束，路漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……

第四篇：磨課反思總結(jié)

在磨課中成長(zhǎng)

好課是每個(gè)老師的追求，更是每個(gè)人為之奮斗的目標(biāo)。這次的磨課遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不是盡頭，在收獲成長(zhǎng)的同時(shí)也留下了很多不足和遺憾，未來的每一節(jié)課都是挑戰(zhàn)。在確定完課題后就開始了工作，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。這次磨課活動(dòng)很感謝包括我的師傅以及同組的老師對(duì)我的幫助，通過一次次的不辭辛苦的聽來發(fā)現(xiàn)我的問題，積極建議，不斷改進(jìn)。謝謝大家為我的快速成長(zhǎng)而付出的心血。

磨課的過程是一個(gè)不斷否定自我超越自我的過程。我通過這次活動(dòng)深刻明白要想磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，才能成為一堂優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個(gè)性完全不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)修行的不足與蒼白。

細(xì)想來，以后的課程中需要注意的問題：

1.課程需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。

2.注意了讓學(xué)生主動(dòng)探索，要注重了學(xué)生交流，而不是自己滿堂灌。

4.重難點(diǎn)要突出，落實(shí)好三維目標(biāo)。5.作為一個(gè)新教師在備課過程中對(duì)教材的處理還有待提高，必要時(shí)可以對(duì)順序進(jìn)行一定編排，理順?biāo)悸?。同時(shí)一定要注意材料的取舍，不然內(nèi)容越準(zhǔn)備越多，一節(jié)課顯得急急忙忙，到頭來任何內(nèi)容都無法的到很好的落實(shí)！

6．上課過程中不要背著包袱，不然只會(huì)束縛自己的手腳。7．提問點(diǎn)評(píng)的語言藝術(shù)需要提高，問題的設(shè)問要更加明確，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思考。

教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。同一教學(xué)內(nèi)容不同教學(xué)思路的走向，使我又一次深刻體驗(yàn)到，我們教師在課堂這個(gè)舞臺(tái)上扮演著十分重要的角色。如果每一位教師能從研究備課和上課開始，一節(jié)課一節(jié)課地加以研究和積累，就能增強(qiáng)自己可持續(xù)教學(xué)的能力，促使自己專業(yè)化成長(zhǎng)。

2014.3.21

朱坤楠

第五篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

研修磨課階段已接近尾聲，回首磨課歷程，我的收獲頗多。

我們組在耿老師的帶領(lǐng)下，我們數(shù)學(xué)組成員積極學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的相關(guān)資料，制定計(jì)劃、確定課題、制定觀課觀察點(diǎn)。全體成員群策群力，積極準(zhǔn)備。

研修磨課讓我經(jīng)歷了與同組老師合作學(xué)習(xí)、共同研討的過程，讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量的偉大。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，使我們對(duì)教育教學(xué)的思想有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過研修磨課，使我真正的認(rèn)識(shí)到要磨出一節(jié)好課，只有通過無數(shù)次的試教，不斷的修改，反思才能成為一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。而正是一次次地試教，一次次的與個(gè)性完全不同的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行交流，真切感受到了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)，才一次次地發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。

1． 導(dǎo)課形式要簡(jiǎn)潔、新穎，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2 充分利用直觀課件，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。3． 注意讓學(xué)生主動(dòng)探索，更要注重課堂的生成與學(xué)生間的交流。4． 充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

5． 教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有較高的駕馭課堂的能力。這次磨課，老師們雖然辛苦，但非?？鞓?，因?yàn)榇蠹矣辛祟H多收獲！