第一篇：《詩(shī)畫(huà)童年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《我想》、《童年的水墨畫(huà)》、《山村孩子的畫(huà)》

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠流利地、有感情地朗讀課文

2、通過(guò)朗讀，學(xué)習(xí)“想象”“入情入境”等朗讀技巧

3、體會(huì)童年生活的快樂(lè)，并能模仿并創(chuàng)作兒童詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的興趣

課前準(zhǔn)備

? 讓有繪畫(huà)才能的同學(xué)用畫(huà)筆畫(huà)出童年生活的場(chǎng)景，教師課前搜集學(xué)生喜愛(ài)的兒童詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、深情誦歌，重溫童年

師：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話像不像一首小詩(shī)？請(qǐng)你們一起深情地朗讀一下。

師:真棒！今天就讓我們?cè)谶@暖暖的春日里，談一個(gè)溫暖的話題。（生齊讀課題《詩(shī)畫(huà)童年》）

二、品讀詩(shī)歌，回味童年

師:有這樣一首詩(shī)，里面裝滿了孩子新奇的想象和可愛(ài)的愿望，這是怎樣的一首詩(shī)呢？請(qǐng)自己朗讀詩(shī)歌《我想》。

（一）品讀《我想》

1、這個(gè)孩子有哪些愿望？

2、你最喜歡哪一節(jié)？讀一讀，并告訴大家你為什么喜歡？

3、大家齊讀《我想》

師：大家讀得真棒，仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天的大自然之中，你們就是那群嬌嫩可愛(ài)的鮮花綠草，《童年的水墨畫(huà)》又會(huì)給你們?cè)鯓拥母惺苣?？?qǐng)大家放聲朗讀一下！

（二）品讀《童年的水墨畫(huà)》

1、你讀過(guò)有什么感受？

2、你都看到了什么樣的畫(huà)面？讀一讀。

3、總結(jié)：怎樣讀詩(shī)能把詩(shī)讀好？

4、板書(shū)：“想象”“入情入境”等朗讀技巧

5、多種形式朗誦.（三）拓展閱讀《山村孩子的畫(huà)》

請(qǐng)用上述技巧朗讀《山村孩子的畫(huà)》

三、你言我語(yǔ)，詩(shī)話童年

讀了這么多，我現(xiàn)在特別想聽(tīng)一聽(tīng)你們的童年是什么樣子的？請(qǐng)用一句話或一段話描述你的童年。

（四）你書(shū)我畫(huà)，記錄童年

1、仿寫(xiě)《我想》或《山村孩子的畫(huà)》

2、配圖寫(xiě)詩(shī)

3、展示交流

結(jié)束語(yǔ)：童年如夢(mèng)，如煙花般，雖然燦爛美好卻短暫，正如林海音在《城南舊事》中所言：夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年生活卻一去不返了。所以請(qǐng)珍惜這短暫的童年時(shí)光，用你手中的筆繪出你們?nèi)缭?shī)如畫(huà)般的童年，繪出你們精彩紛呈的未來(lái)！

第二篇：《詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟。

2.運(yùn)用自己的繪畫(huà)技巧，以月亮古詩(shī)為主題，合理構(gòu)思構(gòu)圖，恰當(dāng)表現(xiàn)古詩(shī)意境。

3.感受詩(shī)、畫(huà)兩種傳統(tǒng)文化的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程：

（一）、舉例講解

師：如果給詩(shī)配畫(huà)，可以抓住古詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞句來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面？ 《靜夜思》 唐：李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生：床 明月光 霜 舉頭 低頭

師：你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情境？ 生交流

師小結(jié)：所以給詩(shī)配畫(huà)，首先就要抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行景物的描繪。（板書(shū)：抓住詞句、描繪景物）

（二）、欣賞配畫(huà)

1.欣賞經(jīng)典月亮古詩(shī)詞《古朗月行》 2.讓學(xué)生朗誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意境。

3.如果用畫(huà)來(lái)表達(dá)這種意境，表達(dá)你的理解，你會(huì)如何去畫(huà)呢？ 4.小組討論

5.把自己的感悟用畫(huà)來(lái)表達(dá)。6.展示欣賞

完成詩(shī)配畫(huà)，揭示課題：像這樣根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容表現(xiàn)畫(huà)面，把古詩(shī)的意境表達(dá)出來(lái)，稱為詩(shī)配畫(huà)。（板書(shū)課題）

展作品 組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容評(píng)價(jià)作品。對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖、意境的表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，自主創(chuàng)新。

第三篇：《詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課將美術(shù)和語(yǔ)文兩學(xué)科相整合，通過(guò)對(duì)古詩(shī)的誦讀和理解，感受古詩(shī)的意境，用已學(xué)的水墨畫(huà)技法表現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生感受兩種中國(guó)傳統(tǒng)文化的相同之處。本課以春天為主題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)有關(guān)春天的古詩(shī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：通過(guò)欣賞，感受水墨表現(xiàn)情趣，學(xué)習(xí)詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟和對(duì)水墨能力的運(yùn)用。

技能：運(yùn)用傳統(tǒng)的筆墨技巧，以春天的古詩(shī)為主題，合理構(gòu)思構(gòu)圖，恰當(dāng)表現(xiàn)古詩(shī)意境。

情感：感受詩(shī)、畫(huà)兩種傳統(tǒng)文化的相同之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作方法，熟練運(yùn)用筆墨技巧及傳統(tǒng)水墨技法表現(xiàn)詩(shī)配畫(huà)，將二者巧妙結(jié)合。

難點(diǎn)：巧用筆墨、表達(dá)古詩(shī)的意境。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、水墨畫(huà)工具

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、欣賞導(dǎo)入

1、知識(shí)回顧

課前連續(xù)播放山水畫(huà)圖片，學(xué)生欣賞作品，初步感受山水畫(huà)的藝術(shù)魅力。嘗試了解學(xué)生：你畫(huà)過(guò)水墨山水嗎？你對(duì)水墨畫(huà)了解多少？ 生：中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)用，山石的勾勒、皴擦等等。生小練筆，師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2、導(dǎo)入古詩(shī)

出示一張水墨畫(huà)，問(wèn)：你覺(jué)得這幅水墨畫(huà)表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ 生：桃樹(shù)、竹子、鴨子戲水。

師：讓我想起了蘇軾的一首古詩(shī)《惠崇春江晚景》，學(xué)過(guò)嗎？ 生讀一讀蘇軾的《惠崇春江晚景》

師：畫(huà)面表現(xiàn)了詩(shī)中哪兩句內(nèi)容？（前兩句），讓我們感受到春天的氣息。

3、完成詩(shī)配畫(huà)，揭示課題：像這樣根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容表現(xiàn)畫(huà)面，把古詩(shī)的意境表達(dá)出來(lái)，稱為詩(shī)配畫(huà)。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)欣賞，感受水墨山水的魅力，溫顧前面學(xué)習(xí)的相關(guān)水墨畫(huà)知識(shí)，明確本課的學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用水墨畫(huà)知識(shí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科中的古詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)。

（二）、技法交流

1、交流古詩(shī)

師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)。除了這首《惠崇春江晚景》，你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)呢？

生：《春曉》、《清明》、《詠柳》、《鳥(niǎo)鳴澗》······ 拿出紙，寫(xiě)出有關(guān)春天的古詩(shī)或詩(shī)句。

師：唐代詩(shī)人王維在一個(gè)細(xì)雨綿綿的春天，送走了他的一位故友，寫(xiě)下了這首《渭城曲》。

ppt出示王維古詩(shī)《渭城曲》 生讀一讀。

師：如果給詩(shī)配畫(huà)，可以抓住古詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞句來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面？生：柳樹(shù)、細(xì)雨、飲酒的故人。

師：你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情境？

2、訪問(wèn)藝術(shù)家

出示現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石《渭城曲》。

師：青蒼的柳色，帶著濃濃的雨意，成為畫(huà)面的主體，把詩(shī)中特有的惜別之情表現(xiàn)了出來(lái)。這就是詩(shī)的意境。（板書(shū)：意境）

師小結(jié)：所以給詩(shī)配畫(huà)，首先就要抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行景物的描繪。（板書(shū)：抓住詞句、描繪景物）

師：仔細(xì)觀察，畫(huà)面中用到了哪些水墨技法？

生交流、師小結(jié)技法：中鋒勾勒枝條、人物，綠色暈染出柳色、淡墨暈染遠(yuǎn)山、云霧，突出整首詩(shī)的意境。（板書(shū)：突出）

【設(shè)計(jì)意圖】：以春天為主題，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)春天的古詩(shī)。通過(guò)欣賞大畫(huà)家的作品，感受詩(shī)的景物描寫(xiě)與畫(huà)面表現(xiàn)之間的關(guān)系，掌握水墨畫(huà)的表現(xiàn)技法及詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作方法，體會(huì)詩(shī)配畫(huà)的意境美。

3、欣賞學(xué)生作品

出示學(xué)生作品2幅《絕句》、《游園不值》

師：與大師相比，學(xué)生的詩(shī)配畫(huà)又有著怎樣的異曲同工之處呢？ 學(xué)生欣賞，比較作品的意境、技法的運(yùn)用。

4、教師示范

以古詩(shī)《憶江南》為例，示范。

出示古詩(shī)，可以抓住古詩(shī)中哪些關(guān)鍵詞來(lái)表現(xiàn)景物？（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）

可以用哪些水墨技法表現(xiàn)畫(huà)面？（濃墨中鋒表現(xiàn)房子、河岸、皴擦泥土，逆鋒表現(xiàn)江邊的樹(shù)，大紅和曙紅點(diǎn)染桃花，淡墨暈染遠(yuǎn)山、花青暈染江水）

【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)之在，通過(guò)欣賞學(xué)生作品，了解更多的詩(shī)配畫(huà)表達(dá)的詩(shī)的意境，教師的示范中將更多的水墨技法呈現(xiàn)，讓學(xué)生不僅了解詩(shī)配畫(huà)對(duì)詩(shī)的傳遞的過(guò)程，更能深刻掌握水墨畫(huà)的構(gòu)圖與章法。

（三）自主表現(xiàn)

給剛剛的古詩(shī)配畫(huà)。想一想可以抓住哪些關(guān)鍵的景物表現(xiàn)畫(huà)面，用熟悉的水墨畫(huà)技法突出古詩(shī)的意境。

（四）評(píng)展作品

組織學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容評(píng)價(jià)作品。對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖、意境的表達(dá)、技法的運(yùn)用、墨色的變化等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，自主創(chuàng)新。

（五）課后延伸

出示完成的畫(huà)作：在《憶江南》詩(shī)配畫(huà)空白處寫(xiě)下古詩(shī)句，讓學(xué)生注意字句的排列，從右往左書(shū)寫(xiě)，最后落款，刻上印章。

鼓勵(lì)學(xué)生課后也能在畫(huà)面空白處添加詩(shī)句，將繪畫(huà)與書(shū)法巧妙結(jié)合，完善作品，體現(xiàn)詩(shī)配畫(huà)的內(nèi)涵。

【設(shè)計(jì)意圖】：將古詩(shī)與畫(huà)面相統(tǒng)一，二者結(jié)合，真正體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相同之處，更加完善作品，真正體現(xiàn)詩(shī)配畫(huà)特有的魅力“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詩(shī)配畫(huà) 水墨畫(huà) 抓住詞句 中鋒、側(cè)鋒

表現(xiàn)景物 濃、淡、干、濕 突出意境 勾、皴、點(diǎn)、染

第四篇：人教版四下詩(shī)畫(huà)送別·教學(xué)設(shè)計(jì)

《詩(shī)畫(huà)送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

①學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)積累中已背誦了《贈(zèng)汪倫》、《賦得古原草送別》、《別董大》、《山中送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》。

②學(xué)生自查資料，了解了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。

③學(xué)生片段寫(xiě)作：關(guān)于自己與朋友的友情。教學(xué)目標(biāo)：

①學(xué)生樂(lè)于吟誦這組送別詩(shī)。

②引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)字詞，想象畫(huà)面和查閱資料，理解詩(shī)意，感受不同送別詩(shī)的情感。

③以詩(shī)喚醒生活，通過(guò)繪畫(huà)或文字表達(dá)自己與好友分別時(shí)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生理解詩(shī)意，感受送別情感。教學(xué)難點(diǎn)：

以詩(shī)喚醒生活，通過(guò)繪畫(huà)或文字表達(dá)自己與好友分別時(shí)的情思。

一、古詩(shī)誦讀，導(dǎo)入新課（1分鐘）

1、回顧誦讀：讓我們一起進(jìn)入素養(yǎng)積累時(shí)間。（出示ppt：《贈(zèng)汪倫》、《賦得古原草送別》、《別董大》、《山中送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》，學(xué)生回顧誦讀）。

2、揭示主題：詩(shī)如畫(huà)卷，詩(shī)文不同，畫(huà)面各異。但是，卻有著相同的主題（送別），沒(méi)錯(cuò)讓我們?cè)谠?shī)畫(huà)中送別（板書(shū)：詩(shī)畫(huà)送別）。

3、導(dǎo)入品析：談及送別，愛(ài)飲酒，喜交朋友的李白向我們走來(lái)（出示李白介紹），隨詩(shī)文走進(jìn)他的送別，請(qǐng)大家自讀古詩(shī)（出示古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學(xué)生自讀古詩(shī)）。

二、品析古詩(shī)，感受別情（25分鐘）

（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、理解重點(diǎn)字詞，想象畫(huà)面，誦讀體會(huì)送別情：你從詩(shī)文中發(fā)現(xiàn)了哪些送別信息。（隨著學(xué)生的分享，出示相關(guān)重點(diǎn)字詞理解的ppt）

學(xué)生預(yù)設(shè)1：

生：送別的地點(diǎn)在黃鶴樓，送別孟浩然，他要去廣陵。

【追問(wèn)】請(qǐng)你注意斷句正確朗誦詩(shī)題。（指名學(xué)生讀詩(shī)題）

學(xué)生預(yù)設(shè)2：

生：煙花三月下?lián)P州，感覺(jué)送別的季節(jié)是春季。

【引導(dǎo)】為什么看到煙花想到春天？結(jié)合注釋理解煙花的意思很重要（板書(shū)：理解詩(shī)意），想象繁花似錦的畫(huà)面再讀一讀前兩句（板書(shū)：想象畫(huà)面，指名讀前兩句）?；▓F(tuán)錦簇的春天，富庶繁華的揚(yáng)州城，你能否再讀一讀這兩句。（出示揚(yáng)州繁花圖片，配樂(lè)自讀前兩句）

學(xué)生預(yù)設(shè)3：

生：我發(fā)現(xiàn)了他們是在江邊送別，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

【追問(wèn)】江上船只往來(lái)，為什么李白眼中只有孤帆？“盡”字是什么意思？請(qǐng)大家查字典思考。

【點(diǎn)撥】盡：盡頭。后來(lái)孤帆消失在水天相接的盡頭，只看見(jiàn)長(zhǎng)江水滾滾東流，為何？原來(lái)送別時(shí)李白不舍孟浩然離去。請(qǐng)你讀一讀后兩句詩(shī)，把這份不舍之情讀出來(lái)。（指名學(xué)生讀后兩句）

2、分享學(xué)生自查背景資料（板書(shū)：查閱資料），誦讀深度體會(huì)送別情：你查到了哪些關(guān)于李白和孟浩然的友情故事。是啊，他們因?yàn)閷?duì)彼此才華的欣賞，一見(jiàn)如故，友情深厚，李白曾云：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。因此送別時(shí)才會(huì)如此不舍，請(qǐng)帶著不舍之情再讀一讀這首詩(shī)。（自讀全詩(shī)）

3、過(guò)渡引入：（呈現(xiàn)地圖）李白送孟浩然前往繁華的揚(yáng)州游玩心內(nèi)如此不舍，而有人西出陽(yáng)關(guān)去往安西，路途更遙遠(yuǎn)，景色更荒涼，這一別王維心中感受如何。讓我們依循上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，自讀品悟這首詩(shī)，你又讀懂了什么？（出示古詩(shī)《送元二使安西》，學(xué)生自讀）

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)——《送元二使安西》

1、品析重點(diǎn)字詞，感受景物，了解詩(shī)文，分享學(xué)生自查背景資料，理解詩(shī)文，誦讀體會(huì)送別情：你讀懂了什么？（隨著學(xué)生的分享，出示相關(guān)ppt）

學(xué)生預(yù)設(shè)1：

生：送別的地點(diǎn)在渭城。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

【追問(wèn)】當(dāng)時(shí)的渭城環(huán)境如何？雨后清新濕潤(rùn)，柳樹(shù)依依，想象著畫(huà)面再讀一讀前兩句。（指名學(xué)生讀前兩句）

【提升】柳樹(shù)還有一些景物在送別詩(shī)中很常見(jiàn)，如長(zhǎng)亭古道邊，芳草萋萋處，飲酒作歌時(shí)，折柳吟詩(shī)相依別。

學(xué)生預(yù)設(shè)2：

生：詩(shī)人送別的是元二，他要去安西。題目：送元二使安西。

【點(diǎn)撥】注意斷句，正確朗誦詩(shī)題。（指名學(xué)生讀詩(shī)題）

學(xué)生預(yù)設(shè)3：

生：詩(shī)人想挽留，送別時(shí)跟元二喝酒。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。師：（出示更盡：再飲完）為什么一杯又一杯的飲酒？

【追問(wèn)】為什么一杯又一杯地飲酒？體會(huì)王維的不舍之情再讀一讀。（指名學(xué)生讀后兩句）

2、對(duì)比品悟別情：兩首送別詩(shī)所表達(dá)的感情，有什么相同（不舍），又有什么不同？ 【借助圖片資料】（呈現(xiàn)揚(yáng)州和安西圖片）孟浩然是去繁華富庶之地游玩，元二是去黃沙漫漫孤寂荒涼之地出使，送別友人感情有什么不同呢？李白不舍之中有羨慕，王維不舍之中有擔(dān)心。

3、過(guò)渡引入：那么學(xué)習(xí)單上的這4首送別詩(shī)，你又蘊(yùn)含怎樣的離別之情呢？

三、小組合作，自主學(xué)習(xí)，體悟別情（14分鐘）

1、小組合作要求：請(qǐng)自讀4首古詩(shī)，它們同為送別詩(shī)但又有什么不同？

①贈(zèng)汪倫 【唐】李白（感激）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。[注釋]不及：不如。

②山中送別 【唐】王維（期盼）

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？ [注釋]王孫：貴族的子孫，這里指送別的友人。③賦得古原草送別 【唐】白居易（思念）

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。[注釋]萋萋：形容草木長(zhǎng)得茂盛的樣子。④別董大 【唐】高適（鼓勵(lì)）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。[注釋]曛：日光昏暗。

知己：了解自己的人，好朋友。

2、請(qǐng)4人小組合作，交流你所品悟的送別之情。

3、小組分享。

桃花潭水再深，也比不上汪倫送李白的友情深，李白心中滿是感激。一個(gè)追問(wèn)，春草年年都能綠，可是朋友啊你回不回來(lái)啊，道不盡王維的期盼。都以為這只是關(guān)于草的詩(shī)，但草枯了又榮，榮了又枯，可是朋友卻又要離去，詩(shī)中更有白居易對(duì)友人的思念。

憑你的才華和品行，還怕沒(méi)有朋友嗎？你一定會(huì)揚(yáng)名天下的！高適臨別給董大的都是鼓勵(lì)。

【總結(jié)】我們今又品悟已經(jīng)積累過(guò)的舊文，卻有了新的感悟和發(fā)現(xiàn)，這就是溫故而知新了。請(qǐng)你有感情地再讀一讀（學(xué)生自讀）。

五、板書(shū)

詩(shī)

理解詩(shī)意

畫(huà)

離別之情

想象畫(huà)面 送

別

六、教學(xué)反思

查閱資料

第五篇：7詩(shī)配畫(huà)(教學(xué)設(shè)計(jì))

江蘇省中小學(xué)美術(shù)學(xué)科

優(yōu)質(zhì)課評(píng)比參評(píng)課

《詩(shī)配畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南京市游府西街小學(xué)成 劍

■教材分析

本課是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，屬造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫(huà)、給畫(huà)提詩(shī)，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。詩(shī)配畫(huà)，不僅是詩(shī)的形象的解說(shuō)圖，更是詩(shī)的意境的再創(chuàng)造。抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，根據(jù)個(gè)人對(duì)詩(shī)的理解和生活體驗(yàn)，將詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

因此本課在教學(xué)活動(dòng)中，要在激發(fā)學(xué)生參與吟誦古詩(shī)、了解詩(shī)意的同時(shí)，更注重營(yíng)造輕松愉悅的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)的意境，品位詩(shī)的精美；要使學(xué)生明確古詩(shī)是中國(guó)傳統(tǒng)文化，配畫(huà)應(yīng)體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化精神，抓住古詩(shī)意境和相應(yīng)的手法進(jìn)行表現(xiàn)；要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，通過(guò)詩(shī)歌的文字形象語(yǔ)言與繪畫(huà)的視覺(jué)造型語(yǔ)言互補(bǔ)、融合而創(chuàng)作情景交融的作品，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化遺產(chǎn)的情感，從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。■教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解詩(shī)配畫(huà)特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问綖樵?shī)配畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。

2、通過(guò)欣賞詩(shī)配畫(huà)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力，提升其審美修養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，從中得到美的啟蒙，受到美的熏陶?！鼋虒W(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用中國(guó)畫(huà)的形式表現(xiàn)出自己熟悉的古詩(shī)內(nèi)容及意境。

■教學(xué)難點(diǎn)

畫(huà)面內(nèi)容的選擇、事物的組織、構(gòu)圖的安排。

■教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件；學(xué)生古詩(shī)書(shū)法作品4幅；畫(huà)配詩(shī)的圖片4幅；中國(guó)畫(huà)工具材料（筆墨、紙等）。

■教學(xué)過(guò)程

一、情趣激學(xué)

1、入情入境

師：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，（生齊）春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！边@個(gè)謎底是——（隨意指學(xué)生接答）

生：畫(huà)。

教師板書(shū)（畫(huà)

師：下面就讓我們帶著一種期待，帶著一份清新，共同去感受那如詩(shī)如畫(huà)的景象，走進(jìn)詩(shī)的意境。

（教師播放FLASH動(dòng)畫(huà)《江南》）

2、感受分享

師：（隨意指學(xué)生回答）剛才，你看到了——；能說(shuō)的更美一點(diǎn)嗎？你還看到了——……

師：這是多美的一幅景象啊，此時(shí)的你假如是一位詩(shī)人，你真想——（啟發(fā)學(xué)生吟誦與江南有關(guān)的詩(shī)歌）你還想到了——

生：吟誦《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

師：（板書(shū)：詩(shī)）多美的詩(shī)??！以畫(huà)傳詩(shī)情，以詩(shī)表畫(huà)意。難怪自古詩(shī)畫(huà)同源，（板書(shū)：同源）這是中華五千年的文化積淀，更是我們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富。

3、趣味題詩(shī)

師：這里老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)，描繪著不同的意境，同學(xué)們先欣賞一下（學(xué)生下位欣賞）

師：這么美的畫(huà)可不能缺少一樣?xùn)|西，那就是——

生：（接）詩(shī)！

師：誰(shuí)能為這幾幅畫(huà)提上適合的詩(shī)？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）

師：且慢！古人提詩(shī)，是很有講究的。經(jīng)營(yíng)位置很重要。（打開(kāi)幻燈，教師講解落款位置）

師：好，開(kāi)始！不一定是完整的一首詩(shī)，詩(shī)句也行。

4、詩(shī)境營(yíng)造

師：讓我們來(lái)吟誦他們所題寫(xiě)的詩(shī)句。

（學(xué)生齊讀或題字的學(xué)生獨(dú)自吟誦）

二、情趣導(dǎo)學(xué)

1、古詩(shī)尋畫(huà)

師：真是太了不起了，同學(xué)們會(huì)這么多古詩(shī)。老師這里也準(zhǔn)備了一些詩(shī)句。我們來(lái)做個(gè)小游戲。

（選三組同學(xué)，每組一位上臺(tái)，看詩(shī)說(shuō)畫(huà)面，組內(nèi)學(xué)生起立猜詩(shī)句）師：老師這里為詩(shī)句準(zhǔn)備好了畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)配上。

（學(xué)生上臺(tái)為古詩(shī)配上合適的畫(huà)面）

（教師出示的畫(huà)面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住詩(shī)中的一兩處關(guān)鍵，表現(xiàn)畫(huà)面）

2、小試牛刀

師：老師這里還有四句古詩(shī)。想請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘時(shí)間用黑筆來(lái)勾畫(huà)出詩(shī)的主要內(nèi)容。讓我們一眼就能看出你表現(xiàn)的是哪首詩(shī)。

（教師在幻燈上出示詩(shī)句，學(xué)生自由選擇，用黑筆表現(xiàn)）

師：（出示）學(xué)生作品，誰(shuí)來(lái)猜猜他表現(xiàn)的是哪一句？你覺(jué)得表現(xiàn)的怎么樣？（教師選舉4—5位學(xué)生的作品來(lái)展示）

師：是啊，詩(shī)的意境表現(xiàn)有時(shí)不在于畫(huà)面內(nèi)容的繁多，有時(shí)一片樹(shù)葉、一葉小舟也能表現(xiàn)深遠(yuǎn)的詩(shī)境。

3、范作欣賞

師：你看，這幾幅詩(shī)配畫(huà)的作品多么精彩。

（教師播放幻燈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的內(nèi)容表現(xiàn)詩(shī)的意境）

師：其實(shí)，好的詩(shī)一半是作者寫(xiě)出來(lái)的，另一半是讀者讀出來(lái)的，作者寫(xiě)出來(lái)的我們都能想得到，還有許多作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的，需要我們?nèi)ピ賱?chuàng)造，只有加上我們合理的想象才能理解到詩(shī)的魅力。在這首詩(shī)中，我們可以把作者所沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的東西加上自己的合理想象把它畫(huà)出來(lái)。

4、教師示范

師：上到這里，老師也有一種表現(xiàn)的欲望，你想要我為哪一句詩(shī)配畫(huà)。生：（踴躍發(fā)言）

（教師選擇一句古詩(shī)進(jìn)行表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖、線條、用墨、著色等）師：（總結(jié)）表現(xiàn)的時(shí)候先要分析詩(shī)意、想象詩(shī)境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆。

（音樂(lè)漸起，幻燈出示：分析詩(shī)意、想象詩(shī)境、確定主景、精心構(gòu)圖、大膽用筆）

5、學(xué)生作業(yè)

師：今天我們學(xué)習(xí)了為詩(shī)配畫(huà)（板書(shū)：配），你想為哪句詩(shī)配上畫(huà)。（學(xué)生回答）

師；記住老師的提示，下面就讓我們用前面學(xué)過(guò)的水墨畫(huà)的形式為你喜歡的詩(shī)配上畫(huà)。

（學(xué)生到繪畫(huà)區(qū)繪畫(huà)，教師巡視）

三、情趣成學(xué)

1、成果分享

（教師組織學(xué)生在展示區(qū)展示作品，并組織學(xué)生參觀）

2、作品評(píng)價(jià)

師：剛剛我們用前面學(xué)過(guò)的水墨畫(huà)的形式為你喜歡的詩(shī)配上了畫(huà)，（教師根據(jù)學(xué)生的作品表現(xiàn)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的作品情況）

師：你喜歡哪一幅，能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師：這一幅是哪位畫(huà)的，你是怎么思考的？

師：（選一首表現(xiàn)王維詩(shī)的畫(huà)面作總結(jié)）難怪蘇東坡曾經(jīng)稱贊王維，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。好畫(huà)常常洋溢著詩(shī)情，好詩(shī)也總是充滿了畫(huà)意。給詩(shī)配上畫(huà)，發(fā)揮了兩者的長(zhǎng)處，相得益彰。

3、課外拓展

師：今天我們表現(xiàn)了國(guó)畫(huà)的形式古詩(shī)的意境，其實(shí)，在近代和現(xiàn)代還有很多詩(shī)歌，也表現(xiàn)了濃烈的文化意境，你看這些不同的畫(huà)種都表現(xiàn)了不同詩(shī)歌的精神和內(nèi)涵。

師：今天，我們走進(jìn)了詩(shī)的世界，用畫(huà)的形式表現(xiàn)了詩(shī)的精彩，共同體驗(yàn)了什么才是詩(shī)情畫(huà)意，這份獨(dú)有的文化意境，屬于我，屬于你！下課！