第一篇：如何提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量

我對提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的幾點(diǎn)看法

----裕安區(qū)羅集鄉(xiāng)松崗學(xué)校 臧華章 摘 要：加強(qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校，我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 質(zhì)量 看法

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的希望所在，是地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展之大計(jì)。因此，對于一個(gè)學(xué)校而言，要想立足于教育之林就必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；對于一個(gè)教師而言，要想立足于教壇就必須全力以赴提高教育教學(xué)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱耍嗌俳處煻疾幌в嗔Φ亍鞍讼蛇^海，各顯神通”，以求找到提高教育教學(xué)質(zhì)量的“神方”。通過三十幾年的教育實(shí)踐與思索探求，我終于找到了一些可行之法，下面就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量談?wù)効捶ā?/p>

一、“授之于魚不如授之以漁”

首先，教育教學(xué)質(zhì)量分育人的質(zhì)量和教學(xué)的質(zhì)量，育人的質(zhì)量首當(dāng)其沖，比教學(xué)的質(zhì)量更重要，更有價(jià)值。學(xué)生最看重，最思念老師給予其在做人方面的影響與栽培，尤其在他們成長中給予的引導(dǎo)和關(guān)懷，畢竟他們年齡尚小、經(jīng)歷還算淺薄，涉世不深。一個(gè)重要的引導(dǎo)往往決定了其一生，特別是老師在思想上的影響與干預(yù)，我們的成功與失敗、日后發(fā)展的好與壞就從這里開始、從這里發(fā)展、從這里發(fā)生。往往學(xué)生是老師的影子，包括老師的做人做事、甚至老師的說話語氣

都深深影響孩子的成長，就是這個(gè)道理。因此老師是一個(gè)多么重要的角色，身正為師、學(xué)高為范。一個(gè)老師教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)比學(xué)到了什么更重要，所謂“授之于魚不如授之以漁”。教學(xué)中我們把握了這些思想，知道了自己該怎么就能做得更好，才能更好地做好工作。高級的教學(xué)是在教思想、教方法；低級的教學(xué)是在教知識、教作業(yè)。影響教學(xué)質(zhì)量提高的要素很多，例如：教學(xué)思想對提高學(xué)習(xí)成績的影響，教學(xué)情感對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響、教學(xué)管理對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響等。但最為關(guān)鍵的還是育人質(zhì)量的提高。

二、教學(xué)質(zhì)量提升對學(xué)生的影響

強(qiáng)化學(xué)生競爭意識，激活學(xué)生創(chuàng)新思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)范學(xué)生的求學(xué)行為，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，牢固樹立質(zhì)量意識，以提高教育素質(zhì)為核心，大幅度提高學(xué)生對教育教學(xué)質(zhì)量提升的重視度。了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，消除學(xué)生的心理困惑

中小學(xué)階段，是學(xué)生生理與心理發(fā)展的多事之秋，學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問題，而這些問題如果得不到及時(shí)的梳理與指導(dǎo)則往往會(huì)使其困惑，無法安心學(xué)習(xí)。因此，教師了解學(xué)生的狀況十分重要，也十分必要。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！蔽覀円胱寣W(xué)生安心學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生聽信自己，特別是要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生的心理狀況，做他們的“知心姐姐”，為其排憂解難，讓學(xué)生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師做不到這一點(diǎn)，不能排除學(xué)生心中的困惑，那么即使你用強(qiáng)硬的手段逼著他學(xué)也只不過是“管得住人管不住心”，其至造成

師生矛盾，因此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想使教與學(xué)和諧，就必須做到這點(diǎn)，也只有做到這點(diǎn)，才有望提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

什么樣的故事最精彩？什么樣的故事最吸引人？

我想你一定知道答案：情節(jié)生動(dòng)有趣，跌宕起伏的故事。我們何不換位思考：學(xué)生最喜歡上什么樣的課呢？由此，我認(rèn)為教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，上課生動(dòng)、有趣應(yīng)該是教師追求的境界，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

“興趣是學(xué)習(xí)的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過程中較關(guān)鍵的一步就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可從以下方面入手。

1、課堂導(dǎo)入激趣

課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。記得我在上九年級化學(xué)序言課時(shí)，出示了許多色彩艷麗、生動(dòng)有趣的幻燈片給學(xué)生看時(shí)，學(xué)生都瞪著眼專注地欣賞每一幅畫，臉上掛著驚喜的表情，帶的求知的欲望……結(jié)果，那天的課上得非常輕松，學(xué)生都紛紛站起來發(fā)言。

2、上課形式靈活多變

現(xiàn)在，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學(xué)生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師靈活多變地把課內(nèi)、外課堂結(jié)合起來，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生需求。如：上課時(shí)，除了課堂教學(xué)，還可采取課外教學(xué)。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、親身實(shí)踐操作課、觀賞課、觀摩課，等等，能想出幾種就盡量想、盡量做，目的就是讓課堂形式多姿多彩。

3、對學(xué)生多激勵(lì)少批斥

“任何人都喜歡聽好話”，這是不可否認(rèn)事實(shí)，學(xué)生也是如此。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些指責(zé)。你的鼓勵(lì)說不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器，讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。因此，想提高教學(xué)質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧。

有個(gè)例子，讓我感觸頗深。一個(gè)家長，第一次參加家長會(huì)，教師告訴他：“你兒子表現(xiàn)很差?！奔议L回去后就對兒子說：“老師認(rèn)為你克服了很多毛病，相信你一定會(huì)做得更好?！苯Y(jié)果，兒子改掉了調(diào)皮搗蛋的毛病。第二次參加家長會(huì)，老師說：“你兒子成績中等，考高中無望?！奔议L回去對兒子說：“老師說你通過努力一定能考上高中?！苯Y(jié)果，兒子通過努力得了全班第一名。第三次家長會(huì)，老師說：“你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)無望?！奔议L回來對兒子說：“老師說你一定能考上重點(diǎn)高中?！苯Y(jié)果，兒子以全校最高分考取了重點(diǎn)高中。

從這個(gè)案例中，我們不難看到激勵(lì)的神奇功效：它使一個(gè)問題學(xué)

生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬?。因此，一位合格的教師?yīng)該多給予學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)，這不僅可以給學(xué)生無窮的精神動(dòng)力，還可以讓學(xué)生重拾自信，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、努力提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

（一）用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心，沒有愛就沒有教育，它是教師的基本職業(yè)道德要求，也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)努力做到愛每一個(gè)孩子。放心，讓每一位學(xué)生都有強(qiáng)烈的主人翁意識，放手讓學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的知識發(fā)展，帶動(dòng)群體知識的發(fā)展。耐心，由于各自家庭、各自際遇的不同，在生活中、集體中，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

（二）重視遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上資源的利用。

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源，老師增長知識的同時(shí)，更重要的是學(xué)生增長了見識，也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

（三）培養(yǎng)和建設(shè)師資隊(duì)伍。

主要是通過抓教師的分流、整合，使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善；抓教學(xué)、教研，提高教師的教學(xué)水平；抓師資培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

（四）建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。

教師教學(xué)常規(guī)工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時(shí)間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實(shí)際，要能為教師所接受，對教

師既要有約束性，又要有激勵(lì)性和鼓動(dòng)性。教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進(jìn)修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面，有了制度，就有了方向。

（五）落實(shí)量化考核方案，嚴(yán)格檢查。

制度要落到實(shí)處，必須嚴(yán)格檢查督促才能得以實(shí)現(xiàn)。工作制度重點(diǎn)起指引方向的作用，還應(yīng)針對工作制度，制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)?？己朔桨富驑?biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細(xì)化和量化。這樣的方案便于檢查和操作，以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進(jìn)行檢查時(shí)，嚴(yán)格按考核方案進(jìn)行，以保證制度的實(shí)現(xiàn)。

四、充分發(fā)揮師生的積極性，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的根本

（一）教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。教師的作用極其重要，發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要在學(xué)生身上體現(xiàn)，因此學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)也非常重要。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵(lì)制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。

五、依法治校

我們都在說依法治校，殊不知法治還有人治之說，人治就是突出國家有一套嚴(yán)格的制度去規(guī)范人的秩序，和德治相提并論。法治有它的普適性、穩(wěn)定性和權(quán)威性；而人治主要是人治和德治，是中華民族長久以來講究自律、自省的高度素質(zhì)體現(xiàn)。當(dāng)“依法治?！边@一口號

提出時(shí)，曾模糊的認(rèn)為法律化管理的學(xué)校是理想的學(xué)校。其實(shí)法律是規(guī)定了人行為的最低底線，也就是說做人最起碼的要求是不違法。許多法無明文規(guī)定的事是可以做的，但到底應(yīng)不應(yīng)該去做呢？這是考量的是一個(gè)人的道德觀念。作為一位教師，應(yīng)該是守法的表率，道德的楷模！我們面對的是未成年人，在做任何事時(shí)，都應(yīng)該用法律和道德兩把尺子來衡量，我們應(yīng)該提高自己的法律意識和道德水平，我們要依法治校，更應(yīng)以德治校，創(chuàng)造和諧的校園。

總之，加強(qiáng)了學(xué)生思想教育，運(yùn)用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技能水平，建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性，堅(jiān)持了依法治校。我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。

第二篇：提高教育質(zhì)量

提高教育質(zhì)量

作者：袁貴仁

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。黨的十八屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）強(qiáng)調(diào)“提高教育質(zhì)量”，這是我們黨站在如期全面建成小康社會(huì)的戰(zhàn)略全局高度作出的重大部署，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育工作的高度重視和殷切期望，為“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展指明了方向。

一、提高教育質(zhì)量是如期全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)性工作

“十三五”時(shí)期是全面建成小康社會(huì)決勝階段，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突顯。只有不斷提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，勞動(dòng)年齡人口受教育年限明顯增加”的目標(biāo)要求，才能確保我國邁進(jìn)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國行列，人民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、健康素質(zhì)明顯提高，為如期全面建成小康社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“十二五”時(shí)期是我國教育事業(yè)發(fā)展很不平凡的五年。以實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》為引領(lǐng)，我國教育總體發(fā)展水平進(jìn)入中上收入國家行列。學(xué)前教育毛入園率提前兩年實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)，義務(wù)教育均衡發(fā)展全面推進(jìn)，新增勞動(dòng)力絕大部分接受過高中以上教育，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架基本形成，高等教育綜合實(shí)力和貢獻(xiàn)力明顯增強(qiáng)，繼續(xù)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大，民族教育快速發(fā)展，殘疾學(xué)生受教育權(quán)利得到較好保障。各級各類教育發(fā)展水平明顯提高，為黨和國家事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

“十三五”時(shí)期我國教育將進(jìn)入提高質(zhì)量的新階段?！督ㄗh》堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，提出了堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。所有這些發(fā)展理念的落實(shí)，都必須按照總書記關(guān)于“更加注重加強(qiáng)教育和提高人力資本素質(zhì)”的要求，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。從堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展看，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)，教育創(chuàng)新為各方面創(chuàng)新提供知識、技術(shù)和人才支撐，花大氣力抓好教育是創(chuàng)新發(fā)展的根本大計(jì)。必須加快教育體制改革，全面提高高校基礎(chǔ)研究能力。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。從堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展看，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在加快轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)增長將更多依靠人力資本質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)步，通過教育加快提升人力資本素質(zhì)是未來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。只有全面高質(zhì)量的教育，才能更好地服務(wù)于協(xié)調(diào)發(fā)展。從堅(jiān)持綠色發(fā)展看，推進(jìn)美麗中國建設(shè)既豐富和拓展了教育的服務(wù)領(lǐng)域，又對教育提出了新的更高要求。要積極參與和支撐低碳循環(huán)發(fā)展，加強(qiáng)資源環(huán)境國情和生態(tài)價(jià)值觀教育，推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式。從堅(jiān)持開放發(fā)展看，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)代化教育的基本特征。要站在統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個(gè)大局的高度，以開放促改革、促發(fā)展，通過開放把中國教育辦得更好，更好地服從服務(wù)于國家建設(shè)和對外開放戰(zhàn)略大局。從堅(jiān)持共享發(fā)展看，人民對美好生活的向往，是我們的奮斗目標(biāo)。我們要真正把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高教育質(zhì)量上來，讓每個(gè)孩子都能接受公平的有質(zhì)量的教育，使全體人民在教育改革發(fā)展中有更多獲得感。

二、提高教育質(zhì)量必須全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大以來，總書記從確保黨和國家興旺發(fā)達(dá)、長治久安的戰(zhàn)略高度，多次就落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作出重要指示。《建議》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。深化教育改革，把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為重點(diǎn)任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！甭鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新時(shí)期貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代要求，是教育系統(tǒng)堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的核心所在，是“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須全面貫徹黨的教育方針

為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)是教育工作的根本宗旨。衡量一個(gè)學(xué)校辦得好不好，一個(gè)地方教育辦得好不好，關(guān)鍵看給國家和社會(huì)提供了多少高質(zhì)量人才和高質(zhì)量成果。要把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。要把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為教育的重要方向，全面適應(yīng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展的需求，在服務(wù)中體現(xiàn)教育的地位、作用和價(jià)值。

（二）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須與加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育緊密結(jié)合總書記明確指出，“核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會(huì)的德”。青少年是國家的未來、民族的希望，他們的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須從小抓起、從學(xué)校抓起，真正落實(shí)到教材課堂中，落實(shí)到文化育人中，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)到政策制度中。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，同公民思想道德建設(shè)和社會(huì)誠信建設(shè)，同民族團(tuán)結(jié)教育，同提高法治意識、環(huán)境意識、國防意識等緊密結(jié)合，形成全員全過程全方位育人的強(qiáng)大合力。

（三）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須把增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力作為工作重點(diǎn)

人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，更根本的是看學(xué)生是否具備服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。要面向全體學(xué)生，牢固樹立人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，更加注重教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，更加注重學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間協(xié)同育人，努力形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。要適應(yīng)國家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，更加注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，為黨和人民事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、提高教育質(zhì)量必須全力落實(shí)促進(jìn)公平、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、深化改革的重大任務(wù)

根據(jù)《建議》的部署，“十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展要以促進(jìn)公平為基本要求、以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為主攻方向、以深化改革為根本動(dòng)力，在提高教育質(zhì)量上下大力氣、下苦功夫，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（一）提高教育質(zhì)量，必須大力促進(jìn)教育公平

現(xiàn)代化的教育是公平的教育?？倳洀?qiáng)調(diào)，“努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會(huì)、造福人民的能力”。《建議》對促進(jìn)教育公平的部署集中在三個(gè)方面。一是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。堅(jiān)持?；?、均等化、可持續(xù)方向，“推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?！薄凹涌斐青l(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，加強(qiáng)義務(wù)教育基本公共服務(wù)，全面改善貧困地區(qū)薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，保障留守兒童和進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女同樣受到良好教育，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距。二是實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，“普及高中階段教育”，“發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵(lì)普惠性幼兒園發(fā)展”，“辦好特殊教育”，提高貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量，保障公民依法享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。三是合理配置公共教育資源。強(qiáng)化政府促進(jìn)教育公平的主體責(zé)任，“逐步分類推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)施普通高中免除學(xué)雜費(fèi)?！薄巴晟瀑Y助方式，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋”，阻斷貧困代際傳遞；暢通農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)子縱向流動(dòng)的渠道，進(jìn)一步增加農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過教育改變自身命運(yùn)。

（二）提高教育質(zhì)量，必須著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系

現(xiàn)代化的教育應(yīng)當(dāng)有合理的結(jié)構(gòu)體系?？倳洀?qiáng)調(diào)，要更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，建立人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)機(jī)制，扎根中國大地辦大學(xué)，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。《建議》將優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體系作為提高教育質(zhì)量的重點(diǎn)，作出了三個(gè)方面部署。一是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！巴七M(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、集團(tuán)化辦學(xué)、校企一體化辦學(xué)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。二是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，“鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。三是全面提升高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。加快建立高校分類設(shè)置、分類撥款和分類評估制度，形成辦出特色、爭創(chuàng)一流的長效機(jī)制；以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，“使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平”，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競爭力；深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，辦好中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍；加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，注重原始創(chuàng)新，支持高校參與建設(shè)一批國家技術(shù)創(chuàng)新中心，重視顛覆性技術(shù)創(chuàng)新；繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，建設(shè)中國特色新型高校智庫，為科學(xué)民主決策提供高質(zhì)量的智力支持。

（三）提高教育質(zhì)量，必須深化教育領(lǐng)域綜合改革

加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須加快教育改革步伐?？倳洀?qiáng)調(diào)，要深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！督ㄗh》重點(diǎn)從四個(gè)方面對教育領(lǐng)域綜合改革作出了部署。一是落實(shí)并深化考試招生制度改革和教育教學(xué)改革。推進(jìn)考試招生制度改革，“建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬號和學(xué)分累計(jì)制度，暢通繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)通道”，形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。二是推進(jìn)教育信息化。加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，完善國家教育管理信息系統(tǒng)。三是完善教育督導(dǎo)，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。深入推進(jìn)教育管辦評分離，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)之間新型關(guān)系，健全國家教育督導(dǎo)制度，引導(dǎo)社會(huì)參與監(jiān)督學(xué)校管理和改革，提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。四是支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。“鼓勵(lì)社會(huì)力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)”，健全公共財(cái)政對民辦教育的扶持政策，加強(qiáng)民辦學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)，保障民辦學(xué)校、學(xué)生、教師合法權(quán)益。

四、努力為提高教育質(zhì)量提供堅(jiān)強(qiáng)保證

實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期提高教育質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)，要始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展能力，努力把中央的決策部署落到實(shí)處。

（一）加強(qiáng)和改善黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)

要堅(jiān)持黨總攬全局、協(xié)調(diào)各方，完善各級黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)教育改革發(fā)展的體制機(jī)制，及時(shí)研究解決提高教育質(zhì)量的重大問題和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題。健全各級各類學(xué)校黨的組織，堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)思想政治工作，高度重視做好意識形態(tài)工作，加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校和諧穩(wěn)定。教育系統(tǒng)各級黨組織要落實(shí)好黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，把守紀(jì)律講規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置。

（二）大力提升依法治教能力

要善于運(yùn)用法治思維和法治方式提高教育質(zhì)量，加快教育法律一攬子修訂，努力把教育改革發(fā)展納入法治化軌道。教育部門要依法行政，健全權(quán)力清單和責(zé)任清單制度，持續(xù)推進(jìn)簡政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)。學(xué)校要依法辦學(xué)，加強(qiáng)黨的建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，全面推動(dòng)章程建設(shè)，面向社會(huì)依法自主辦學(xué)。深入開展法制宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系，切實(shí)增強(qiáng)教育系統(tǒng)干部師生尊法學(xué)法守法用法自覺性。

（三）全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教育質(zhì)量最重要的基礎(chǔ)工作來抓，引導(dǎo)廣大教師做黨和人民滿意的“四有”好老師。健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，加大對學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。落實(shí)好《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，改善教師待遇，關(guān)心教師成長，維護(hù)教師權(quán)益，吸引、鼓勵(lì)、支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)典型，讓尊師重教在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、中華民族偉大復(fù)興的中國夢，歸根到底靠人才、靠教育。我們要堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，全面提高教育質(zhì)量，為奪取全面建成小康社會(huì)決勝階段的偉大勝利作出更大的貢獻(xiàn)。（作者系教育部部長）

第三篇：教育質(zhì)量怎么提高

教育質(zhì)量怎么提高

改革開放以來我國教育事業(yè)發(fā)展步入了快車道。應(yīng)該說，“有學(xué)上”的問題已得到了較好解決，“上好學(xué)”成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。也就是說，教育發(fā)展質(zhì)量與人們的期待還有較大差距。當(dāng)前，我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，任務(wù)十分艱巨。實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)，主要靠什么呢？歸根到底靠人才、靠教育。

優(yōu)質(zhì)教育資源不能完全滿足人們的需要。我國現(xiàn)在仍然是“窮國辦大教育”，盡管財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入大大增加，但與世界先進(jìn)國家相比還有很大差距，優(yōu)質(zhì)教育資源總體不足的狀況短期難以改變。

教育自身存在不容忽視的問題。這幾年，提高教育質(zhì)量工作取得很大進(jìn)展，但從整體上看還不夠。比如，提高質(zhì)量大多是在點(diǎn)上推進(jìn)，統(tǒng)籌考慮和整體部署有待加強(qiáng)；一些工作還停留在具體層面，亟須建立科學(xué)的評價(jià)體制、激勵(lì)機(jī)制；相當(dāng)一部分學(xué)校仍然圍著應(yīng)試教育打轉(zhuǎn)，素質(zhì)教育雖然有所進(jìn)展，但推進(jìn)比較艱難。

社會(huì)存在急功近利的風(fēng)氣。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)潛移默化、潤物無聲的過程，是一項(xiàng)慢功夫。但由于受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，教育上的功利主義比較嚴(yán)重，學(xué)校片面追求升學(xué)率，家庭“逼子成龍”、“逼女成鳳”，社會(huì)唯名校、唯學(xué)歷的現(xiàn)象大量存在。加之一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠炒作，許多人形成了“不能讓孩子輸在起跑線上”的緊張心理，帶著孩子奔波于培訓(xùn)班、“占坑班”，參加五花八門的競賽取證。這些都加重了孩子的負(fù)擔(dān)，扼殺了孩子的天性，本應(yīng)自由翱翔的“小天鵝”變成了“小考鴨”。

教育涉及千家萬戶，惠及子孫后代。社會(huì)的強(qiáng)烈呼聲，反映了人們對辦好更高質(zhì)量教育的美好期待。人們的愿望就是努力的方向，必須高度重視教育質(zhì)量問題，牢固樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，深化教育改革創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。

到底怎么看教育質(zhì)量問題呢？從歷史和現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，至少應(yīng)搞清以下幾個(gè)問題。

什么才是有質(zhì)量的教育？有人認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)成績好、考的分?jǐn)?shù)高，就是有質(zhì)量的教育。這種觀點(diǎn)是片面的。分?jǐn)?shù)并不是教育的全部，如果孩子思想品德有問題、身體素質(zhì)差，“四體不勤、五谷不分”，分?jǐn)?shù)再高也算不上有質(zhì)量的教育。教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)合格人才，“高分低能”恰恰是教育失敗的表現(xiàn)。判斷教育質(zhì)量好不好，關(guān)鍵有四條：一是塑造健全人格，不光是發(fā)展智商，還應(yīng)培養(yǎng)情商；不光是學(xué)習(xí)成績好，還應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。二是尊重成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡段，適度、適量施加教育，不能拔苗助長。三是拓展個(gè)性空間，針對孩子的興趣愛好、天賦秉性，搭建多姿多彩的平臺，使每個(gè)學(xué)生都獲得自由發(fā)展。四是符合社會(huì)需求，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)銜接，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

提高教育質(zhì)量主要靠誰？毋庸置疑，學(xué)校是提高教育質(zhì)量的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，但家庭和社會(huì)的作用也不可小視。家庭是孩子成長的第一站，父母是第一任老師，家庭環(huán)境深深影響著孩子的學(xué)習(xí)興趣、言行舉止、道德養(yǎng)成。同時(shí)，社會(huì)不良風(fēng)氣對教育的影響也不容忽視。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)步調(diào)一致，擰成一股繩，教育質(zhì)量的提高才能真正取得實(shí)效。

歸結(jié)起來，有質(zhì)量的教育就是以學(xué)生為中心，有利于孩子健康快樂成長、德智體美勞全面發(fā)展的教育。全社會(huì)都應(yīng)在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題上達(dá)成共識，相互理解，共同努力，攜手承擔(dān)起培養(yǎng)下一代接班人的重任。

提高教育質(zhì)量，要從以下幾個(gè)方面著手，首先，我們要明確評價(jià)“指揮棒”怎么指

1、要明確評什么。確定學(xué)生、學(xué)校和教師為主要評價(jià)對象，明確評價(jià)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，建立完善多維度的綜合評價(jià)體系。

評價(jià)學(xué)生，應(yīng)打破“唯分是舉”，把品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)納入評價(jià)內(nèi)容，進(jìn)行綜合考察。應(yīng)在總結(jié)推廣各地成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)生評價(jià)體系，使之更全面、更科學(xué)。

評價(jià)學(xué)校和教師，不能唯升學(xué)率，而應(yīng)全方位、多元化。完善科學(xué)的教師績效評價(jià)制度，全面評估教師的德、識、能、績，改變單憑分?jǐn)?shù)評價(jià)教學(xué)優(yōu)劣的做法。建立有利于推廣素質(zhì)教育的評價(jià)體系，完善教育質(zhì)量監(jiān)測評估體系，糾正單純以升學(xué)率評判辦學(xué)質(zhì)量的傾向，尊重學(xué)校的差異，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平。

2、明確怎么評。應(yīng)逐步改變“政府評學(xué)校、學(xué)校評教師、教師評學(xué)生”的單向度、封閉式模式，探索建立政府、學(xué)校、學(xué)生、家長和社區(qū)共同評價(jià)機(jī)制，培育社會(huì)專業(yè)評價(jià)。應(yīng)突破紙筆測驗(yàn)?zāi)Ｊ降脑u價(jià)方式，增加行為觀察、情景測驗(yàn)、學(xué)生成長記錄，建立學(xué)生培養(yǎng)的跟蹤監(jiān)測體系，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理。

完善考試招生制度。這幾年，中考已經(jīng)把日常評價(jià)與畢業(yè)考試評價(jià)結(jié)合起來，增加了綜合素質(zhì)評價(jià)；高考在部分省份進(jìn)行自主命題改革，一些高校開展基于高考的綜合評價(jià)招生。今后將通過科學(xué)平穩(wěn)、漸進(jìn)有序的改革，建立分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生制度，使學(xué)生成長成才的“獨(dú)木橋”變?yōu)椤傲⒔粯颉薄?/p>

教育綜合改革怎么著力？提高教育質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教育觀念、教育體制、教學(xué)方式的全方位調(diào)整。當(dāng)前，教育改革的訴求越來越強(qiáng)，涉及的利益越來越多元化，碰到的阻力也越來越大。應(yīng)切實(shí)加大教育改革的步伐，消除不合理的體制機(jī)制障礙，為教育事業(yè)的健康發(fā)展增添新活力。

明確往哪里改。方向決定成敗。應(yīng)進(jìn)一步凝聚改革共識，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。堅(jiān)持按規(guī)律辦事，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以人民群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，讓老百姓真切感受到教育發(fā)展變化，享受到教育改革成果。

匯聚改革合力。教育綜合改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不能簡單地“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、局部整形，而應(yīng)協(xié)同闖關(guān)、整體塑造。比如，讓進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女享受更高質(zhì)量的教育，涉及財(cái)政、戶籍等制度，顯然不是一時(shí)一地、一個(gè)部門解決得了的。應(yīng)重視改革的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體安排，健全改革的領(lǐng)導(dǎo)體制，建立激勵(lì)機(jī)制、政策突破機(jī)制，從深層次解決問題。充分汲取社會(huì)各界智慧，充分聽取群眾的意見建議，努力尋求教育改革的最大“公約數(shù)”。

突出改革重點(diǎn)。全面推進(jìn)首先要找準(zhǔn)突破口。在辦學(xué)體制方面，2013 年將出臺支持民辦教育發(fā)展的意見，全面清理各種歧視性政策。在管理體制方面，重點(diǎn)推進(jìn)省級政府教育統(tǒng)籌權(quán)，深入推進(jìn)政事分開、管辦分離，切實(shí)落實(shí)和擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)。在保障機(jī)制方面，重點(diǎn)建立健全各級政府教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，確保國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)支出落到實(shí)處。

強(qiáng)教為何必先強(qiáng)師？教師是“人類靈魂的工程師”，是決定教育質(zhì)量的最重要因素。有了好的教師，才可能有高質(zhì)量的教育。

推動(dòng)教育質(zhì)量提高，迫切需要造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

從政府來講，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師工作和發(fā)展的環(huán)境及條件，吸引更多優(yōu)秀人才從事教育工作。深化教師管理制度改革，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。這幾年，國家針對農(nóng)村教師隊(duì)伍狀況，在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施了師范生免費(fèi)教育政策和農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃，為農(nóng)村補(bǔ)充了大批優(yōu)秀教師。實(shí)施了以農(nóng)村教師為重點(diǎn)的教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃，大力促進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。今后，還將采取更加有力的措施，進(jìn)一步加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)的支持力度，繼續(xù)深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制。

同時(shí)，應(yīng)切實(shí)提高教師的工資待遇水平，這是教育隊(duì)伍吸引人、留得住人的關(guān)鍵。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，保障教師工資按時(shí)足額發(fā)放。健全符合教師職業(yè)特點(diǎn)、體現(xiàn)崗位績效的工資分配激勵(lì)約束機(jī)制，落實(shí)和完善教師社會(huì)保障政策。對長期在農(nóng)村基層和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的教師，實(shí)行工資傾斜政策。

對社會(huì)來講，應(yīng)營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教是社會(huì)文明進(jìn)步的體現(xiàn)。一個(gè)國家重視不重視教育，首先要看教師的社會(huì)地位。在世界各國，教師通常都是受人尊重的職業(yè)，我國更是有尊師重教的傳統(tǒng)。應(yīng)大力宣傳教書育人楷模的先進(jìn)事跡，讓尊師重教蔚然成風(fēng)，讓教師成為全社會(huì)最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)。

從教師自身來講，應(yīng)自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和師德修養(yǎng)。“學(xué)為人師，行為世范”，是教師必備的基本價(jià)值追求。教師要把教書放在第一位，打牢深厚的知識功底，要想給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。同時(shí)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己的人格魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

教育是國計(jì)，更是民生；教育是今天，更是明天。只有切實(shí)提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一批又一批高素質(zhì)人才，才能用人力資源強(qiáng)國的教育夢助推中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

第四篇：弘揚(yáng)延安精神 提高教育質(zhì)量

弘揚(yáng)延安精神 提高教育質(zhì)量

——屏邊一中民中用延安精神辦學(xué)育人交流材料

熊志偉

延安是中國革命的圣地。從1935年到1948年，這里曾經(jīng)是中共中央所在地。毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家在陜北和延安戰(zhàn)斗、生活、工作了13個(gè)春秋，領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，作出了關(guān)系中國革命前途命運(yùn)的一系列重大決策，為奪取全國政權(quán)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正是這波瀾壯闊的13年，正是延安這片神奇的土地，孕育了偉大的延安精神。延安精神，就是自力更生、艱苦奮斗的精神；就是全心全意為人民服務(wù)的精神；就是理論聯(lián)系實(shí)際、不斷開拓創(chuàng)新的精神。

屏邊一中民中的發(fā)展史，它就是一部以延安精神為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的艱苦創(chuàng)業(yè)史。它始終把弘揚(yáng)延安精神、提高教學(xué)質(zhì)量作為立校之本。明確目標(biāo)、狠抓發(fā)展、穩(wěn)步推進(jìn)。歷經(jīng)艱難曲折的屏邊一中民中，現(xiàn)在是一所環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)實(shí)施一流、教育教學(xué)質(zhì)量高、辦學(xué)效果顯著、有良好社會(huì)聲譽(yù)的一所示范性初級中學(xué)。

一、自力更生、艱苦奮斗，創(chuàng)建美麗校園

屏邊縣第一中學(xué)始建于1956年，座落在美麗的大圍山下，五十多年前，我們的先輩們用自己的勤勞和智慧創(chuàng)建了屏邊縣初級中學(xué)。王周武老師被蒙自專署文教科指定為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，建校伊始，僅有教師3人，學(xué)生56人，條件十分艱苦。課桌椅是用木板搭建的簡陋課桌，教學(xué)樓是一幢茅草屋。學(xué)校周圍是荒地，天晴塵土飛揚(yáng)，雨天道路泥濘。面對困難，學(xué)校師生發(fā)揚(yáng)了“自力更生、艱苦奮斗、不畏困難、團(tuán)結(jié)一致”的奮斗精神。在王周武校長的帶領(lǐng)下，師生齊動(dòng)手美化綠化校園，廣籌資金、節(jié)約開支，努力改善辦學(xué)條件。學(xué)校沒圍墻，就組織護(hù)校隊(duì)。為了寄宿學(xué)生安全，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，師生同吃同住。為了修建一幢鋼筋水泥教學(xué)樓，師生自己動(dòng)手平地塊，撬石頭，搬木料。學(xué)校歷經(jīng)時(shí)代變遷。經(jīng)歷五十多年歷代校長、師生的共同艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)屏邊一中已初具規(guī)模。學(xué)校占地40多畝，曾最高峰時(shí)，學(xué)校有54個(gè)教學(xué)班，在校生2200余人，教職員工200余人?，F(xiàn)因高初中分離辦學(xué)，在校生1300余人，教職員工140余人。校園規(guī)劃布局合理，擁有教學(xué)大樓2幢，40多個(gè)教室。綜合實(shí)驗(yàn)樓一幢，小禮堂一個(gè)，綜合大樓1幢，學(xué)生宿舍3幢，食堂一幢，擁有高標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、階梯教室、美術(shù)室、微機(jī)室、小語音廣播系統(tǒng)、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)等。每個(gè)教室都安裝多媒體，有8個(gè)教室還安裝了電子白板。

屏邊一中民中終于變成了環(huán)境優(yōu)美、教學(xué)實(shí)施一流的的學(xué)校。這些都是廣大師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下弘揚(yáng)延安精神、白手起家、艱苦創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

二、全心全意為師生服務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)集體和高素質(zhì)教師隊(duì)伍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直把全心全意為師生服務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校中心工作來抓。以提高教師素質(zhì)和道德水平作為校風(fēng)建設(shè)來抓。用嚴(yán)格的管理制度來約束人；用優(yōu)良的工作作風(fēng)來感召人；用扎實(shí)的德育工作培養(yǎng)人。要讓教職員工做到的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先做到。為了讓學(xué)校成為“無煙”學(xué)校，有抽煙幾十年的校領(lǐng)導(dǎo)率先戒煙。自學(xué)校宣布“禁煙令”起，再也看不到吞云吐霧的教師人群。學(xué)校教職員工中有生病住院的，主要領(lǐng)導(dǎo)和校工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)送去關(guān)懷溫暖。教職工直系親屬有病亡的，全校教職員工都能送去自己的溫暖和撫慰。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和班主任急家長之所急、想家長之所想。定期召開家長會(huì)，與家長溝通、聯(lián)系、統(tǒng)一思想，建立統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)。主要校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常告誡同仁，作為領(lǐng)導(dǎo)一定努力改善服務(wù)態(tài)度，要做到在工作中，“門難進(jìn)”、“臉難看”、“話難聽”、“事難辦”、“人難找”等生硬、冷淡、蠻橫、粗暴的工作態(tài)度和工作方法要堅(jiān)決杜絕。要自覺做到來有迎聲、問有答聲、走有送聲，真誠地做到不厭煩、不推托、不敷衍，明確工作職責(zé)，努力提高辦事效率。要有一心一意謀發(fā)展，全心全意為師生服務(wù)的服務(wù)意識。

學(xué)校民主管理，高度認(rèn)識教代會(huì)的管理作用。學(xué)校的每一項(xiàng)重要決定和重大改革，都需要教代會(huì)通過。讓每一位教職員工都能充分行使民主權(quán)利。讓大家都有“校興我榮、校衰我恥”的主人翁精神。校領(lǐng)導(dǎo)還十分重視教職工學(xué)歷提升和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加函授學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一直以來，每年都有參加學(xué)歷合格培訓(xùn)、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)、省、州、縣骨干教師培訓(xùn)等。不斷提高教師的學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力。

學(xué)校認(rèn)真抓黨風(fēng)廉政建設(shè)建，充分認(rèn)識黨組織在學(xué)校建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用。校長李光成，書記陳貴德定期召開全體教職工、年級組、教研組、黨支部、工青婦等會(huì)議。分析當(dāng)前國際國內(nèi)形勢，傳達(dá)上級教育教學(xué)改革思想，提高教職工政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、質(zhì)量意識和憂患意識。教育黨員教師要加強(qiáng)黨性認(rèn)識。提高辨別是非能力。要講政治，講正氣。不搞無原則糾紛。不傳播謠言。黨員教師要起先鋒模范帶頭作用，要敢于創(chuàng)新。敢于實(shí)踐，要踐行“三個(gè)代表”，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己頭腦。每年建黨節(jié)都要評出“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”。有力的促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，廣泛開展各種教育活動(dòng)

1、開展愛國主義教育活動(dòng)

學(xué)校充分利用“五四”青年節(jié)、“七一”建軍節(jié)、“八一”建黨節(jié)、“九九”敬老節(jié)、“十一”國慶節(jié)等重大節(jié)慶日，利用國旗下的講話、宣傳欄、校園廣播、黑板報(bào)等宣傳工具對學(xué)生實(shí)施靈魂塑造工程。讓學(xué)生用身心感受祖國的繁榮昌盛與我們榮辱與共。我們每一個(gè)青少年的健康成長離不開祖國的繁榮富強(qiáng)。我們要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要努力學(xué)習(xí)。用自己聰明的頭腦和淵博的學(xué)識為祖國添光加彩。

2、開展豐富多彩的“主題班會(huì)”活動(dòng)

學(xué)校政教處根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)校自身的需要，部署靈活多樣的主題班會(huì)。如：“禁毒防艾”、“延安頌”、“學(xué)習(xí)雷鋒”、“不虛度青春”等等主題班會(huì)。讓學(xué)生收集材料，自演自導(dǎo)。在這樣的熏陶感染中，自覺把優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)轉(zhuǎn)化為自身需要的內(nèi)在素質(zhì)。

3、開展“新生”軍訓(xùn)磨練意志活動(dòng)

我校七年級新生入學(xué)第一周第一課就是軍訓(xùn)，每天8小時(shí)的軍訓(xùn)，讓學(xué)生摸爬滾打、頂烈日、戰(zhàn)酷暑。軍訓(xùn)使學(xué)生身體素質(zhì)得到了提高，政治素質(zhì)和組織紀(jì)律得到了加強(qiáng)。國防意識的得到了增強(qiáng)。獨(dú)立生活能力得了到歷練。意志得到了錘煉。軍訓(xùn)讓學(xué)生能頑強(qiáng)拼搏，戰(zhàn)勝自我。真正懂得了梅花香自苦寒來、彩虹總在風(fēng)雨后的實(shí)際內(nèi)涵。

4、開展“學(xué)雷鋒”手拉手互助活動(dòng)

每年的“3.5”學(xué)雷鋒活動(dòng)日，我校都要在師生中開展“學(xué)雷鋒、手拉手”互助活動(dòng)?；顒?dòng)以師生互助、生生互助或者為貧困學(xué)生捐款獻(xiàn)愛心活動(dòng)。如：2011年6月，我校初二年級（149）班王芳同學(xué)身患癌癥，需要巨額醫(yī)療費(fèi)。在學(xué)校黨總支書記陳貴德的倡導(dǎo)下，各支部、校團(tuán)委認(rèn)真組織，全校師生共捐出12485元。為該生手術(shù)解決燃眉之急。通過活動(dòng)的開展，讓學(xué)生深切感受：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守著你生活的崗位?? ”。讓學(xué)生知道雷鋒這個(gè)名字，曾是一個(gè)時(shí)代的精神標(biāo)桿，他所代表的助人為樂、專門為人毫不利己的精神，曾經(jīng)鼓舞了一代中國人自強(qiáng)進(jìn)步。雷鋒的偉大精神感染和教育了千千萬萬群眾。雷鋒“把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中”的無私奉獻(xiàn)精神，正是延安精神的具體體現(xiàn)，是構(gòu)成民族脊梁的精神支柱。知道了“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)

四、弘揚(yáng)延安精神，教育教學(xué)效果顯著 五十多年來，屏邊一中民中人始終以人為本，弘揚(yáng)延安精神，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，立足于提高教師素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)，向管理要質(zhì)量，以科研促教學(xué)，著眼于優(yōu)化教育環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)，以科學(xué)的管理模式，努力創(chuàng)建具有一流的辦學(xué)條件，一流的教育環(huán)境，一流的師資隊(duì)伍，一流的管理水平，一流的教育質(zhì)量的示范性初級中學(xué)而努力。

經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校先后獲得“云南省實(shí)驗(yàn)室、圖書室建設(shè)與管理工作先進(jìn)集體”、“云南省民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)先進(jìn)單位”、“州青年文明學(xué)?！?、“縣普法先進(jìn)集體”、“縣先進(jìn)基層黨組織”、“縣先進(jìn)黨總支”等等多項(xiàng)殊榮。

五十多年教學(xué)歷程，屏邊一中民中傳統(tǒng)與時(shí)尚并存，求真與創(chuàng)新互動(dòng)，興學(xué)與愛國相映，以光大民族教育事業(yè)，鑄就民族精英為己任，形成了“重德、嚴(yán)紀(jì)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“垂范、愛生、敬業(yè)、樂群”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、文明、活潑”的學(xué)風(fēng)。為國家和社會(huì)培養(yǎng)了大批合格人才。校友遍布全國各地，校友中有黨政領(lǐng)導(dǎo)，軍隊(duì)將領(lǐng)，也有大學(xué)教授，海內(nèi)外知名實(shí)業(yè)家和一大批各條戰(zhàn)線的英雄模范、優(yōu)秀人物。他們?yōu)槊褡逭衽d和人類進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。屏邊一中民中桃李滿天下，英才遍布九州，深得社會(huì)贊譽(yù)。

2013年8月16日

第五篇：弘揚(yáng)延安精神 提高教育質(zhì)量

弘揚(yáng)延安精神 提高教育質(zhì)量

——北教場小學(xué)延安精神進(jìn)校園匯報(bào)材料

北教場小學(xué)是富縣富城鎮(zhèn)北教場行政村的一所完全小學(xué)?，F(xiàn)有教師72人，教學(xué)班25個(gè)，學(xué)生1472人，是一所教學(xué)設(shè)施完善、師資力量雄厚的省級示范小學(xué)。

近年來，我校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持“素質(zhì)第一，育人為本”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)定不移的把德育工作放在學(xué)校工作的首位，并結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真開展了延安精神進(jìn)校園活動(dòng)。延安精神進(jìn)校園活動(dòng)明確目標(biāo)，狠抓落實(shí)，在全校深入扎實(shí)地開展了豐富多彩、形式多樣的以弘揚(yáng)延安精神為主題的德育教育活動(dòng)。使延安精神教育活動(dòng)與具體的教育教學(xué)工作有機(jī)地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，相得益彰，使我校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)及廣大師生的精神面貌都得到了極大地改善和提高，艱苦樸素、開拓創(chuàng)新的新時(shí)代延安精神蔚然成風(fēng)?，F(xiàn)將我校開展“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”工作匯報(bào)如下，請批評指正。

一、夯實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為了搞好我?！昂霌P(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”教育活動(dòng)，我們成立了以校長為組長，德育處、教導(dǎo)處、少隊(duì)部和班主任為成員的“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以班級為單位，以創(chuàng)建省級示范小學(xué)為目標(biāo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確分工、夯實(shí)責(zé)任，并將活動(dòng)內(nèi)容、要求、目標(biāo)、時(shí)限等細(xì)化、量化為具體目標(biāo)，納入學(xué)校德育教育工作考核的主要內(nèi)容，為切實(shí)搞好“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”教育活動(dòng)奠定了扎實(shí)的組織基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

在教育教學(xué)工作中，我校利用教師例會(huì)、班隊(duì)會(huì)等，采取集體學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期延安精神的有關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)。每次學(xué)習(xí)要求全體師生留有詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記，并寫出心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)使我們認(rèn)識到新時(shí)期的延安精神不僅僅是自力更生艱苦樸素的精神，更是與時(shí)具進(jìn)、開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。

同時(shí)，學(xué)校廣泛深入地開展了宣傳工作，充分認(rèn)識延安精神的歷史地位和現(xiàn)實(shí)意義。利用廣播、圖片、宣傳欄、黑板報(bào)、座談會(huì)、演講會(huì)、升旗儀式等形式，向廣大師生進(jìn)行延安精神的宣傳，使延安精神深入人心，成為社會(huì)主義精神文明的重要支柱。在教師中使黨、團(tuán)干部自覺地肩負(fù)起傳播和實(shí)踐延安精神的歷史重任，從講政治的高度大力弘揚(yáng)延安精神，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的以身作則，身體力行，帶頭弘揚(yáng)延安精神。在學(xué)生中，注重開展延安精神的宣傳，使孩子們充分認(rèn)識今天的安定環(huán)境是來之不易的，讓他們加倍珍惜今天的和平環(huán)境，做弘揚(yáng)延安精神的表率，讓延安精神代代相傳。為此，在新的時(shí)期開展“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”教育活動(dòng)有著無比重大的現(xiàn)實(shí)意義，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要途徑，更是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。

三、精心部署，狠抓落實(shí)

在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我們嚴(yán)格按照學(xué)期目標(biāo)任務(wù)，始終把“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”作為立校之本。

1、經(jīng)常利用教師例會(huì)、班隊(duì)會(huì)、國旗下講話、校園廣播、文化櫥窗、墻報(bào)、黑板報(bào)等多種形式，在全校師生中開展了“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”為主線的教育活動(dòng)。2、2001年起向后推出了了六項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，分別是：爭創(chuàng)省級文明校園活動(dòng)；學(xué)雷鋒比貢獻(xiàn)活動(dòng)；“情系西部、共享母愛”獻(xiàn)愛心活動(dòng)；清明節(jié)祭掃烈士墓活動(dòng)；學(xué)習(xí)孔繁森、王思明爭做好黨員好教師活動(dòng)；延安精神作文競賽活動(dòng)，這些活動(dòng)將延安精神進(jìn)校園活動(dòng)推入正軌。另外，實(shí)行了校園內(nèi)外三講活動(dòng)，即家長講、教師講、學(xué)生講等，將延安精神進(jìn)校園活動(dòng)從校內(nèi)推向校外。3、2002年結(jié)合我校小學(xué)生心理特征，在全校開展了一項(xiàng)大討論，題為：即新時(shí)期開展“弘揚(yáng)延安精神、提高教育教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義大討論，學(xué)校教師紛紛參加，影響廣泛。4、2003年先后召開了四次特色會(huì)議：“百人千場千人講”動(dòng)員會(huì)、“千人千場萬人講”演講會(huì)、延安精神教育報(bào)告會(huì)、“我是一個(gè)合格的小學(xué)生”演講會(huì)等多中形式的會(huì)議。特別是“崇尚科學(xué)、拒絕邪教”千人簽名活動(dòng)，影響廣泛，得到了延安日報(bào)的重點(diǎn)報(bào)道。5、2004年確定了直羅戰(zhàn)役和榆林橋戰(zhàn)役德育教育基地，并組織李微香等18名教師編寫了“用延安精神育世紀(jì)新人”的演講教材，并把延安精神教育體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，滲透在班級管理中，貫穿于各項(xiàng)活動(dòng)之中。6、2005年我校開展的“宏揚(yáng)延安精神用文明語、講普通話，爭創(chuàng)省級示范學(xué)?！钡男袆?dòng)，為我校成功通過省級驗(yàn)收奠定了良好基礎(chǔ)。還把延安精神教育作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。7、2006年開始將學(xué)校特困生登記造冊工作全面落實(shí)，本著不使一個(gè)貧困生和后進(jìn)生因任何原因輟學(xué)的目標(biāo)，廣泛動(dòng)員，幫助解決。8、2007年成立學(xué)校關(guān)工委組織，并結(jié)合植樹節(jié)、世界水日、全國助殘日、學(xué)生營養(yǎng)日以及迎接奧運(yùn)會(huì)活動(dòng)，將一切活動(dòng)與延安精神教育活動(dòng)相結(jié)合，在縣關(guān)工委的指導(dǎo)下完成。9、2008年通過開展“民族的楷模、光輝的形象”圖片展示活動(dòng)和大型掃墓活動(dòng)，教育青少年自覺餞行革命精神，勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，努力使自己成為中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

四、春華秋實(shí)、碩果累累。

通過開展這些內(nèi)容具體、形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，使廣大師生深刻認(rèn)識到在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，樹立起正確的世界觀、人生觀、和價(jià)值觀，形成了濃厚的比學(xué)習(xí)、比奉獻(xiàn)、守紀(jì)律、講正氣的校園學(xué)習(xí)氛圍，好人好事層出不窮，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀隊(duì)員、模范班干部、紅花少年，其中左慧霞同學(xué)榮獲省“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號，并參加了省第四屆少代會(huì)。李佳同學(xué)獲市“十佳少年”稱號。吳春艷同學(xué)被評為縣首屆“十佳少年”。并涌現(xiàn)出一批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

2002年“普九”工作中，我校發(fā)揚(yáng)自力更生艱苦奮斗的延安精神，不等、不靠，自籌資金80余萬元建成了高標(biāo)準(zhǔn)的“一部十五室”和現(xiàn)代化的微機(jī)室。并在全縣小學(xué)率先開設(shè)了信息技術(shù)課程。在因此我校先后被市教育局授予市教育系統(tǒng)“精神文明建設(shè)先進(jìn)集體”和市“示范小學(xué)”，被市關(guān)工委評為“延安精神教育先進(jìn)集體”，被團(tuán)省委授予“優(yōu)秀紅旗大隊(duì)”和“紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！保皇∥?、省政府授予“素質(zhì)教育示范小學(xué)”、“文明校園”、“示范小學(xué)”。2003年建隊(duì)節(jié)“

六、二”中隊(duì)被團(tuán)市委授予特色中隊(duì)。王小亞評為市級優(yōu)秀隊(duì)員。2003年王保健被省教育廳少工委評為支持少隊(duì)工作的百名好校長。學(xué)校教育教學(xué)連續(xù)五年居全縣首位，連續(xù)五年獲縣中心小學(xué)綜合考核第一名，特別是在二00二全市首次中、小學(xué)校長履職績效考核中，獲得優(yōu)秀校長的好成績。

延安精神是中華民族的寶貴財(cái)富，博大精深，是取之不竭，用之不盡的精神源泉，我們要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，把教育學(xué)生繼承和弘揚(yáng)延安精神等黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作為一項(xiàng)重要工作來抓，為把學(xué)生培養(yǎng)成為新世紀(jì)祖國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的工作，我校將大力弘揚(yáng)延安精神，以黨的“十六大”精神為指導(dǎo)，以更高的要求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，忠實(shí)實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想，與時(shí)俱進(jìn)、扎實(shí)工作，不斷向延安精神的深度和廣度進(jìn)軍，使延安精神真正進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦、進(jìn)家長學(xué)校鞏固已取得的成績，不斷努力，再創(chuàng)佳績。

北教場小學(xué)

2008年9月28日

等 愛 的 玫 瑰

我走在荒涼的沙漠 我躲在無人的角落 我聽見縹緲的傳說 是誰在飛揚(yáng)自由的歌

風(fēng)吹過漫天的寂寞 愛枯涸枯萎的花朵 我祈禱不變的承諾 是誰在安慰心中饑渴

我要向前飛我是等愛的玫瑰 心中潛藏著待放的花蕾 如果你給我真實(shí)的安慰 我愿為你展現(xiàn)我的美

曾今被風(fēng)吹我是受傷的玫瑰 眼中深埋著滾燙的淚水 塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎

是誰風(fēng)干了溫柔給我純情的理由 多少人都曾今為愛虔誠地祈求 誰不渴望天長地久

什么繁華洛景海市蜃樓

風(fēng)吹過漫天的寂寞 愛枯涸枯萎的花朵 我祈禱不變的承諾 是誰在安慰心中饑渴

又有誰從來沒有受過傷害

但是我們還是要繼續(xù)找到真的感情 復(fù)雜難免會(huì)有失敗

未來的路可經(jīng)得我們期待

不要怕有我陪著你安慰你守著你 直到你找到愛的真諦

叫做幸福的點(diǎn)滴回憶讓你明白 你卻不是原來的事值得

我要向前飛我是等愛的玫瑰 心中潛藏著待放的花蕾 如果你給我真實(shí)的安慰 我愿為你展現(xiàn)我的美

曾今被風(fēng)吹我是受傷的玫瑰 眼中深埋著滾燙的淚水 塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎

是誰風(fēng)干了溫柔給我純情的理由 多少人都曾今為愛虔誠地祈求 誰不渴望天長地久

什么繁華洛景海市蜃樓

我要向前飛我是等愛的玫瑰 心中潛藏著待放的花蕾 如果你給我真實(shí)的安慰 我愿為你展現(xiàn)我的美

曾今被風(fēng)吹我是受傷的玫瑰 眼中深埋著滾燙的淚水 塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎

塵世中太多虛幻的安慰 完美背后看見了心碎