第一篇：教師不能承受之重教學(xué)反思

教學(xué)反思是近幾年新課程改革進(jìn)程中的頗受教育界關(guān)注的校本教研三大核心要素之一，這一點(diǎn)從備課簿的調(diào)整中可見一斑。翻開備課簿，便可看到多了一個(gè)欄目——教學(xué)反思。但教研組長每次在教研活動(dòng)中仍然反復(fù)強(qiáng)調(diào)：在檢查備課筆記時(shí)，能不能讓我們?cè)凇敖虒W(xué)反思”這一欄目的登記內(nèi)容從“沒有”、“偶有”寫成“常有”？否則，……盡管如此，教師在備課簿中顯示的反思行為仍不很樂觀。無獨(dú)與偶，在一次市教研室組織的以實(shí)踐反思為主題的校本教研觀摩活動(dòng)中，參與的專家和教師為該校的教學(xué)實(shí)踐反思的精彩表演發(fā)出了一片嘖嘖之聲。但該校教務(wù)主任在總結(jié)時(shí)還是實(shí)事求是地道出了他的心聲：這種“教學(xué)反思”行為只是為此次觀摩活動(dòng)而準(zhǔn)備，平時(shí)大家也無暇顧及。

其實(shí)，如此反思活動(dòng)還在我們身邊不斷上演著。難道教學(xué)反思就成不了廣大教師的一種內(nèi)在需要嗎？答案無疑是否定的。實(shí)際上，教學(xué)反思的觀念早已通過媒體、教育行政等多種渠道鋪天蓋地的灌滿了我們教師的頭腦，大家都能認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思確實(shí)是我們教師所需要的。著名教育學(xué)家波斯納不是說過“實(shí)踐+反思=成長”這一公式嗎？如果一個(gè)教師只有實(shí)踐沒有反思那是很難有進(jìn)步和發(fā)展的。反思自己的教學(xué)實(shí)踐就是踏入教育科研之門的開始，教學(xué)反思是我們教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素之一，是提升我們教育思想的最佳方式。更何況職稱的評(píng)定、獎(jiǎng)金的獲得等與它還大有關(guān)聯(lián)呢。

應(yīng)該說，在觀念上，我們廣大教師是需要教學(xué)反思的。但是，在行動(dòng)上，教學(xué)反思的行為卻是明顯滯后的。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師尤其是一線教師認(rèn)為，平時(shí)教學(xué)負(fù)擔(dān)沉重，日常教學(xué)工作繁忙，備課這種機(jī)械性勞作已成教學(xué)“雞肋”，再寫反思確實(shí)忙不過來。教育行政部門急功近利的管理方法造成教師自己支配的時(shí)間空間不斷減少，這主要表現(xiàn)為各類競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)繁多，各種檢查需要的文本資料和評(píng)價(jià)指標(biāo)等使得教師疲于奔命，教師沒有充裕的時(shí)間去進(jìn)行深入的反思。同時(shí)教育科研中形式主義的規(guī)范化要求也使備課與課堂教學(xué)實(shí)際可能嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)效性不明顯。再加上，課好備，教學(xué)反思難寫的狀況也使得教師疏于實(shí)踐反思?？梢姡私處熥陨矸此加^念和行為不一致外，教育行政管理部門、教育科研部門所制造的人為因素的確是加重了教師的心理和工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)教師自身的反思水平和反思品質(zhì)也造成了反思行為的滯后。

但是，難道教學(xué)反思果真是教師不能承受之重嗎？非也。

一、改革傳統(tǒng)備課方式，突出“教學(xué)反思”這一核心要素。

傳統(tǒng)的備課方式和教案模式那種千篇一律的格式要求和統(tǒng)一的檢查標(biāo)準(zhǔn)與新課程下教學(xué)的個(gè)性化和動(dòng)態(tài)生成性要求已成為一對(duì)無法克服的矛盾。教師的備課呈現(xiàn)形式——教案已成為應(yīng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查卻又很少關(guān)注實(shí)用價(jià)值的一種形式，而這一呈現(xiàn)形式使寫教案成為廣大教師進(jìn)行有效教學(xué)反思的沉重負(fù)擔(dān)。當(dāng)前，教育界有人提出電子備課、無紙化備課的口號(hào)，更有甚者提倡“0”教案，取消寫教案、只需寫教學(xué)反思的做法。新事物，新觀念的出現(xiàn)是要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的。但是，改革傳統(tǒng)備課方式也并不等于取消寫教案、提倡“0”教案。不寫教案的教學(xué)是隨意的和盲目的，寫教案與備課也是不能混同的。寫教案是在備課的基礎(chǔ)上對(duì)備課活動(dòng)和成果的重新審視、反思和提升的過程。目前我校正進(jìn)行的課題“簡約備課，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的實(shí)踐研究，就是改革傳統(tǒng)備課方式突出教學(xué)反思行為的一種應(yīng)對(duì)策略。所謂簡約備課中“簡約”就是指將備課與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)形成一個(gè)整體進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的縱向發(fā)展（目標(biāo)定位——導(dǎo)入設(shè)計(jì)——主要任務(wù)表述——主要學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與方法創(chuàng)設(shè)——形成性評(píng)價(jià)測(cè)試題與作業(yè)設(shè)計(jì)——目標(biāo)達(dá)成反饋）的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡約備課方式允許教案“留白”，即內(nèi)容上的概要性、形式上的和結(jié)構(gòu)上的確定性，以便能夠適應(yīng)新情境，容納新內(nèi)容，確立新策略，為教學(xué)中師生之間的互動(dòng)共振留有余地。其目的是減輕教師因機(jī)械性教學(xué)勞動(dòng)而產(chǎn)生的沉重負(fù)擔(dān)，通過教學(xué)反思來增加教師教學(xué)活動(dòng)中的科研含量，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓師生教學(xué)過程成為教師專業(yè)化成長、學(xué)生全面發(fā)展的過程。所以，簡略備課方式是提倡書寫開放式教案，在突出教學(xué)反思這一核心因素的大前提下允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而設(shè)，更倡導(dǎo)書寫個(gè)性化與創(chuàng)新性的教案。

二、提倡實(shí)踐性反思，突出適時(shí)性、系統(tǒng)性和靈活性。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們很多教師并不是缺少實(shí)踐而是缺少思考，教育科研就是從反思自己的教學(xué)實(shí)踐開始的，我們廣大教師應(yīng)該把開展教學(xué)實(shí)踐反思作為重要的研究內(nèi)容和方式，在實(shí)踐反思中確立反思意識(shí)，把握一定的反思方法，以形成教學(xué)反思的習(xí)慣。在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，盡量避免那種未經(jīng)思索的教學(xué)和脫離實(shí)踐的研究。其實(shí)，教學(xué)反思的本質(zhì)就是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是自省思考，探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。教學(xué)反思本身就具有研究性，它就是讓實(shí)踐與理論對(duì)話，教師根據(jù)教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的需要對(duì)結(jié)果和過程進(jìn)行適時(shí)和靈活的反思，用系統(tǒng)的思想和整體的觀點(diǎn)，選擇反思的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，努力地把前瞻性反思、過程性反思和回顧性反思有機(jī)結(jié)合起來，靈活選擇盡可能地綜合運(yùn)用各種反思方法和形式，用反思來改善實(shí)踐的效益，用實(shí)踐來提升反思的質(zhì)量，進(jìn)而使實(shí)踐與反思形成相得益彰相互促進(jìn)的局面，以求真正的實(shí)效。

三、保證教師充足的備課時(shí)間，突出教學(xué)反思的質(zhì)與量。

教育行政部門，學(xué)校管理部門等應(yīng)優(yōu)化管理方式，盡量少占用教師的備課時(shí)間，有的會(huì)議能短則短，有的評(píng)比活動(dòng)能少則少。教師主管部門應(yīng)該適時(shí)適地的組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提供典型的教育教學(xué)案例，引導(dǎo)教師怎么樣寫反思，同事之間相互交流，相互幫助。剛開始，只要求教師有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)就可以，然后在教師經(jīng)常性感悟嘗到甜頭的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其學(xué)會(huì)反思，愿意反思。同時(shí)也不要硬性規(guī)定教師課課寫反思，只要反思的形式方法靈活多樣有創(chuàng)意就可，能夠讓教師寫出自己的看法，打造自己的亮點(diǎn)更佳。例如蘇州大學(xué)朱永新教授為了在新教育實(shí)驗(yàn)課題研究中促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)成長，不就是提倡教師能夠立足于每一天的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)寫教育隨筆或反思日記嗎？在他的倡議下，參加新教育實(shí)驗(yàn)的一大批教師這一網(wǎng)上交流平臺(tái)上開設(shè)了自己的專欄，堅(jiān)持把反思貫穿在實(shí)踐過程的始終，使實(shí)踐的過程與反思的過程達(dá)成同一，獲得了令人矚目的實(shí)效。用朱永新教授的話說，“我每天上網(wǎng)都能聽到花開的聲音”?？梢?，教學(xué)實(shí)踐反思的魅力之大。

總之，有效改革傳統(tǒng)備課方式，堅(jiān)持實(shí)踐過程與反思過程的同一，保證教師充足的備課時(shí)間，教學(xué)反思會(huì)在觀念和行動(dòng)兩方面成為教師的一種內(nèi)在需要的。

第二篇：生命不能承受之重

給你的情人寫一封情書，讓愛情升華成最美的煙火！

生活之忙碌與瑣碎讓人來不及感嘆生命的脆弱，而時(shí)間的水也無情地沖淡著其實(shí)并不算遙遠(yuǎn)的記憶。

兩天后，就是阿碧逝世整整兩周年。

阿碧是我的大學(xué)同窗，一個(gè)曾經(jīng)活力四溢的女孩，來自海南瓊海，一個(gè)據(jù)說離海口不遠(yuǎn)的美麗的南方小城。雖然是海南，其實(shí)阿碧一家是從廣東遷去的，也算我的老鄉(xiāng)吧，所以在同窗幾年里也算交往得比較多的。

初次見到阿碧是在年級(jí)新生入學(xué)的晚會(huì)上，一個(gè)白衣白裙長發(fā)飄飄的女孩表演了優(yōu)美的舞蹈，博得陣陣掌聲。也沒想到這個(gè)女孩是出自我們小班。后來上課以及業(yè)余生活，才知道阿碧原來是個(gè)多才多藝的女孩，彈得好鋼琴，會(huì)藝術(shù)舞蹈，唱歌曾位列同濟(jì)十大歌手，除了學(xué)習(xí)中等偏下外，甚至相貌，都算出眾之選，與我們一般人心目中海南窮鄉(xiāng)僻壤無甚才子才女的印象相去甚遠(yuǎn)。

阿碧這樣條件不錯(cuò)的女孩在學(xué)校里自然不乏追求者。而且她的年齡相對(duì)比我們這些同學(xué)都大，所以很快便墮入愛河，與高我們二年級(jí)的一位師兄班長談起戀愛。也還算郎才女貌吧。但我們私底下都不太看好這段感情，因?yàn)槟俏粠熜忠燥L(fēng)流倜儻著稱的，而阿碧雖然來自特區(qū)，其實(shí)是很單純的一個(gè)女孩子，恐怕不是那師兄的對(duì)手的。果然，大半年后看見阿碧消沉了一段時(shí)間才又開朗起來。

阿碧喜歡運(yùn)動(dòng)，總是在操場(chǎng)上跑步或是打網(wǎng)球。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)自然是許多項(xiàng)目的當(dāng)然參加者。

而阿碧的運(yùn)動(dòng)天賦和她對(duì)集體利益的無私奉獻(xiàn)也為我們班級(jí)帶來許許多多的榮譽(yù)。因此她也成為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的中堅(jiān)。在這里，她結(jié)識(shí)了她后來的先生——鵬。

鵬是湖北農(nóng)村孩子，家里可以用赤貧來形容。因?yàn)楦F，所以事事都只能依靠自己的努力來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷I(yè)是法醫(yī)，而鵬并不想做法醫(yī)，而且要面對(duì)畢業(yè)后山區(qū)學(xué)生回本地的規(guī)定，所以鵬只能依靠不斷顯示自己才華的方式期冀能夠留校徹底擺脫農(nóng)門。鵬在校、部級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)上不斷刷新著只有農(nóng)村學(xué)生吃得了苦參加的艱苦的10公里、25公里競(jìng)走的紀(jì)錄為學(xué)校取得榮譽(yù)，在學(xué)校里成為學(xué)生黨員，在校刊上不斷發(fā)表各種文章，參加各種好學(xué)生乖學(xué)生參加的組織活動(dòng)，終于鵬能成為留校的一員，而且是在不錯(cuò)的教務(wù)處。

阿碧和鵬的愛情一帆風(fēng)順地發(fā)展，無比恩愛。他們有實(shí)在太多的共同語言共同愛好，實(shí)在讓人想不出任何讓他們分開的理由。而且我們都認(rèn)為，鵬是農(nóng)村孩子，應(yīng)該知道珍惜阿碧的，這樣的愛情委實(shí)不錯(cuò)。

阿碧和鵬所面對(duì)的唯一一個(gè)考驗(yàn)便是阿碧的畢業(yè)分配。阿碧家里只有這一個(gè)女兒，所以父母強(qiáng)烈要求阿碧能回到?？诘募?。那時(shí)工作很好找，而且我們的專業(yè)很不錯(cuò)，畢業(yè)時(shí)有許多選擇的機(jī)會(huì)。阿碧畢業(yè)留在武漢當(dāng)然是一點(diǎn)問題也沒有。何況鵬已經(jīng)成為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的青年干部。畢竟血濃于水，阿碧哭哭啼啼地踏上歸途，兩人只能約定鵬將來到海南去發(fā)展。而我們都不太相信很重情義的阿碧會(huì)做這樣的抉擇。果然一個(gè)月后，阿碧就回到了學(xué)校要求改派。阿碧成功地說服了家人。在鵬的活動(dòng)下，阿碧令我們羨慕地留在了醫(yī)大附屬衛(wèi)校教書。

算是歷經(jīng)風(fēng)雨后的晴空吧，阿碧和鵬很快就決定結(jié)婚。這是我們這么多同學(xué)中的第一對(duì)，所以祝福他們的同學(xué)也是最多的。這可是堅(jiān)貞愛情的典范啊，大家都拿出自己并不豐厚的薪水的相當(dāng)一部分來表達(dá)自己最誠摯的祝福。當(dāng)時(shí)我在深圳工作，無法觀禮婚典，便送上一大束鮮花給這對(duì)幸福的新人。我依然保存著他們作為感激而回贈(zèng)的一幅照片：在他們并不寬敞的新房里衣服笨重的鵬捧著臉上漾著幸福笑容懷里一大束鮮花小鳥伊人般的阿碧。

真是幸福生活的開始啊，每件事都那么順利：鵬被學(xué)校選為重點(diǎn)培養(yǎng)，讀在職碩士、博士；阿碧送去北醫(yī)大進(jìn)修；分了新房子；阿碧和鵬有了他們的兒子——一個(gè)可愛的小家伙......我們這些過得好與不好的同學(xué)都多么羨慕這對(duì)夫妻啊，愛情、家庭、事業(yè)所能賦予所能代表的幸福不就是這些么？

第三篇：保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員不能承受之重

保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員不能承受之重

(文/海青)

生活中，我們每個(gè)人時(shí)時(shí)處處都可體驗(yàn)到“酸甜苦辣”。這話對(duì)于從事保險(xiǎn)營銷的人員來說，個(gè)中滋味更是唯有自己才能體會(huì)得最深，也是非一個(gè)局外人所真正能理解的。盡管這些年來人們對(duì)保險(xiǎn)的印象在不斷改變，但是從保險(xiǎn)這個(gè)行業(yè)來看，目前在中國消費(fèi)者的心中，還存在許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：諸如，保險(xiǎn)公司無非就是由一群滿街走、滿樓逛的那些逢人就讓人參加“保險(xiǎn)”的業(yè)務(wù)人員組成的公司而已；做保險(xiǎn)的無非是掙點(diǎn)錢而已，我可不愿意讓他們整我的錢；又比如，“保險(xiǎn)”凈騙人，根本不起什么作用，看不見，摸不著，參加“保險(xiǎn)”干什么呀，一遇到“理賠”可麻煩了，等等?？傊?，對(duì)于“保險(xiǎn)公司”和“保險(xiǎn)”能夠真正理解的人不是很多。

保險(xiǎn)營銷員是保險(xiǎn)公司的生產(chǎn)力，毋庸置疑，保險(xiǎn)公司對(duì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)有著孜孜而苛刻的追求，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員作為保險(xiǎn)公司和客戶直接接觸的媒介，只能成為保險(xiǎn)公司鞭策的對(duì)象。所以我們也常看到，公司讓你必須首周開單，每月幾件，每月多少萬元，必須增員多少之類，沒有條件，沒有原因，甚至沒有溫情，不講保險(xiǎn)營銷的規(guī)律，這些近乎苛刻無情的壓力都要保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員默默承受！

可以說：作為保險(xiǎn)營銷業(yè)務(wù)員來說，不僅要承載著寒來暑往不停奔波的辛勞，承載著飄忽無頓的業(yè)績壓力，承載著個(gè)人理想和家庭的支撐，還要承載著保險(xiǎn)消費(fèi)者對(duì)保險(xiǎn)的誤解，承載市場(chǎng)的殘酷無情，承載著保險(xiǎn)公司近乎無情的“鞭策”，甚至還要承受著近乎尷尬的身份和社會(huì)地位，我常想：保險(xiǎn)知識(shí)的普及、保險(xiǎn)形象的樹立、保險(xiǎn)環(huán)境的復(fù)雜對(duì)于國家、保險(xiǎn)公司都有著自身的責(zé)任，而這些都傳遞到了保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員身上，所有這些已是保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員之能承受之重！

有人在形象的把保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員比喻成擔(dān)當(dāng)“保險(xiǎn)專家”、“心理專家”、“營銷專家”等復(fù)合性的社會(huì)角色。營銷人員一方面要向其講解“保險(xiǎn)”的重要性，另一方面，還要就具體保險(xiǎn)產(chǎn)品的條款對(duì)其進(jìn)行深入淺出的解釋，這就是“保險(xiǎn)專家”的角色；營銷人員一方面要發(fā)掘出客戶的心理需求，另一方面，要運(yùn)用情感等手段激活其需求，為其能夠“投?！钡於ㄔ鷮?shí)基礎(chǔ)，這就是“心理專家”的角色；營銷人員在保證客戶對(duì)業(yè)務(wù)人員充分認(rèn)可與信任的前提下，還必須注重語言的表達(dá)技巧和“營銷”的手法，如果營銷人員的“話術(shù)”不專業(yè)，或是不能充分考慮到客戶所處地域的社會(huì)背景、風(fēng)俗習(xí)慣與其個(gè)性等因素，就有可能導(dǎo)致即將到手的業(yè)務(wù)無法最終“促成”，這時(shí)他們又在擔(dān)當(dāng)“營銷專家”的角色。

可以說，社會(huì)方方面面對(duì)于保險(xiǎn)行銷人員真的是要求多多，期望多多。于是，保險(xiǎn)營銷人員就會(huì)加倍努力，提升自己的專業(yè)水平和服務(wù)水準(zhǔn)。即使如此，當(dāng)營銷人員做好了充分的準(zhǔn)備去做“保險(xiǎn)行銷”時(shí)，又會(huì)面對(duì)許許多多的不理解、誤解甚至委曲。

有時(shí)，你和一個(gè)人談興正濃，他也非常認(rèn)可你，可當(dāng)你一和他談到“保險(xiǎn)”時(shí)，他會(huì)用異樣的眼光看著你，有時(shí)，他會(huì)引用別人的經(jīng)歷或他人對(duì)于“保險(xiǎn)”的看法，讓你無法繼續(xù)你的話，其最終目的就是阻止你和他談這一話題。

有時(shí)，你會(huì)被視作“不受歡迎的人”直接給你下逐客令，讓你尷尬于客戶門口前。有時(shí)，我們約好了一個(gè)客戶，當(dāng)你要見面時(shí)，電話再也打不通了。有時(shí)給客戶打電話，什么時(shí)候打，怎么說，打幾次電話都要慎重抉擇和思考才行。

營銷界常說：只有不合格的業(yè)務(wù)人員，沒有做不通工作的客戶。所以，不管如何，對(duì)于這些，無論是誰，都不能去指責(zé)客戶，由于客戶曾經(jīng)的經(jīng)歷，由于營銷業(yè)務(wù)人員的素質(zhì)良莠不齊，所導(dǎo)致的類似“推銷”一類的從業(yè)人員被人誤解的現(xiàn)象，只能靠具體業(yè)務(wù)人員的良好表現(xiàn)與作為來更正。善于應(yīng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的變化，是保險(xiǎn)營銷從業(yè)人員永遠(yuǎn)的課題。

無論怎么說，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)人員只有不斷地充實(shí)自己，盡可能多地掌握與保險(xiǎn)相關(guān)的知識(shí)并隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境變化而調(diào)整心態(tài)，是最重要的。

挫折與失意每個(gè)人都會(huì)遇到，即使是一個(gè)“成功”的人，也是如此。關(guān)鍵是如何面對(duì)。有人將“保險(xiǎn)產(chǎn)品”比作一把梳子，要推銷給“和尚”。你想想，這難度得有多大？因?yàn)?，客戶要面?duì)的是在若干年之后才能起作用的一張白紙，他（她）能輕易地接受我們的宣傳嗎？在這個(gè)意義上說，保險(xiǎn)營銷人員必須加大對(duì)自身的要求，不斷提升自己的保險(xiǎn)專業(yè)水平、優(yōu)質(zhì)服務(wù)水準(zhǔn)，以適應(yīng)客戶的各方面需要。在保險(xiǎn)行銷過程中，就是在推銷營銷人員自己，推銷營銷人員（及其所服務(wù)公司）的經(jīng)營理念和人性化思想，是保險(xiǎn)營銷人員所追求的最佳境界。

從事保險(xiǎn)營銷工作，是艱辛的，是常人無法理解和體味的。但同時(shí)，這也是神圣的、充滿社會(huì)責(zé)任感的事業(yè)。想想那些從“保險(xiǎn)”中受益的“投保者”，尤其是那些掙扎在社會(huì)貧困線的人們對(duì)于“一根稻草”的渴望，再想想那些期盼你們?yōu)橹?wù)的準(zhǔn)保戶，你們的工作

是多么的重要。

保險(xiǎn)營銷的精英們，請(qǐng)你們堅(jiān)定信心，忍辱負(fù)重，擔(dān)當(dāng)起一個(gè)出色保險(xiǎn)營銷員的角色吧，社會(huì)需要你們。

第四篇：生命不能承受之重

生命不能承受之重

“生命不能承受之重”這是我看完這部電影后發(fā)出的最直接的感受。恩格斯曾經(jīng)說過：意識(shí)是地球上“最美麗的花朵”。那么“愛”就是“花朵”只所以美麗的原因。劇中將機(jī)器人的愛與人的愛交織在一起，形成對(duì)比與呼應(yīng)，讓人們看完之后無盡的沉重感

當(dāng)莫妮卡念完啟動(dòng)程序后，大衛(wèi)開始有了思想，有了對(duì)莫妮卡無限的無條件的愛，那愛比任何人類都來得純粹來的真誠?？墒亲罱K莫妮卡最終還是拋棄了大衛(wèi)？大衛(wèi)也開始了，尋找藍(lán)仙女的歷程，他不會(huì)相信那只是一個(gè)童話，因?yàn)檫@是他唯一能夠獲得媽媽愛的方式??

對(duì)比是整個(gè)劇中最扣人心弦的地方。馬丁與大衛(wèi)之間有著明顯的對(duì)比，大衛(wèi)代表的是初生的孩子的純樸，而馬丁則代表著被社會(huì)腐蝕所形成的那種邪惡。大衛(wèi)是機(jī)器，馬丁是人，人永遠(yuǎn)是鄙視自己發(fā)明出來的產(chǎn)物的，在馬丁的眼中，大衛(wèi)僅僅是一個(gè)新款的超級(jí)玩具。馬丁時(shí)刻壓迫著大衛(wèi)作為一個(gè)“人”所應(yīng)有的那份權(quán)利，而大衛(wèi)總是默默地忍受，沒有任何地反抗。

并且，大衛(wèi)并不孤單，他不是唯一懂得愛的機(jī)器人。泰迪與機(jī)器舞男也是和大衛(wèi)一樣懂得愛的，并且是有意識(shí)的。當(dāng)大衛(wèi)相信馬丁的話后去剪媽媽的頭發(fā)時(shí)泰迪也去了，因?yàn)樗蚕嘈帕?。最后他沒有選擇和小女孩在一起而是選擇找到大衛(wèi)，因?yàn)樗餐瑯酉Ｍ芤姷綉邢膳?，也變成孩子，得到媽媽的愛。?duì)于喬他在被抓走的時(shí)候說的最后一句話是“我曾經(jīng)存在”。沒有什么事情比預(yù)先知道自己要死更加可怕的了，但是他卻能笑著離開，他堅(jiān)信大衛(wèi)可以變成一個(gè)真人，如此高尚的情懷恐怕普通人都難以做到。這些都是機(jī)器人給我們帶來的感動(dòng)。

最后我來討論一個(gè)問題：機(jī)器人跟人類的區(qū)別是什么？就像劇中開篇人們所討論的，傳統(tǒng)的機(jī)器人沒有愛。但這就能為人類把機(jī)器人當(dāng)做奴隸，殘酷屠殺提供足夠的借口嗎？當(dāng)機(jī)器人有了愛，人類又該怎么對(duì)待。人們有沒有想過，如果一個(gè)機(jī)器人能真的去愛一個(gè)人，那么這個(gè)人對(duì)機(jī)器人又有什么責(zé)任呢？我們需要的是讓人去愛機(jī)器人，而不僅僅是機(jī)器人愛人。當(dāng)高等機(jī)器人用莫妮卡的頭發(fā)讓她復(fù)活時(shí)，整個(gè)世界顛倒了過來，人是機(jī)器人造出來的，根據(jù)前面的理論，被造出來的人應(yīng)該成為機(jī)器人的奴隸，但是事實(shí)上并沒有這樣，兩千年后的莫尼卡身邊沒有了亨利，沒有了馬丁，那一天只屬于她和大衛(wèi)。當(dāng)然還有泰迪。

第五篇：生命不能承受之重——母愛

生命不能承受之重——母愛

“花，靜靜地綻放，在我忽然想你的夜里。多想靠近你，告訴你，我心里多么地愛你；你，靜靜地離去，在我忽然愛你的夜里。多想抱緊你??把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂，多想靠近你，告訴你，我一直都懂你??”

無意中聽到這首歌《懂你》，并看了MV，知道這首歌是寫給母親的。里面的畫面人讓人非常的感動(dòng)。母親一生都在為兒女忙碌著。小時(shí)候擔(dān)心他們的健康學(xué)習(xí)，長大后擔(dān)心是否有一份好的工作。

記得在去年暑假，我生病了。本來是晚上就不舒服的，但我沒有給媽媽說?？墒窃诹璩康臅r(shí)候越來越嚴(yán)重了。過了一會(huì)就被上廁所的母親發(fā)現(xiàn)了，她二話沒說就把我?guī)У结t(yī)院去。

當(dāng)時(shí)我每走一步就會(huì)吐，我就蹲在地上不走了。母親就背著我，米粒大的汗水從額頭上不停地滾落下來。無力的我抬頭，分明看到媽媽把牙齒咬著嘴唇。我就說媽媽把我放下來吧，媽媽怎么也不肯。她就這樣一步步的走著，把我?guī)У搅酸t(yī)院。輸完液回到家，母親并沒有休息，而是拿著扇子給我扇著，并且不停的問我好些沒有。

曾經(jīng)我也怪過恨過我的母親。讀小學(xué)，在放學(xué)的時(shí)候，我蹦蹦跳跳的回家。在途中，就掉到了有水的田里。回到家中，母親打了我。我恨她為什么要打我，換了不就行了。我非常的恨母親。長大后，我才明白了母親的良苦用心。她是要我明白責(zé)任的重要性。責(zé)任就好比是米飯，失去了它我們很難生存。

長達(dá)后，更多的讓我明白了母愛的偉大。母親，可以為她的孩子承受任何的委屈。

母親對(duì)我們的愛是無法回報(bào)的，只有母親在世的時(shí)候，多陪陪她，步入社會(huì)之后多回去看望年邁的母親，我想這是給母親最好的回報(bào)吧。

高一:唐德靜