第一篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念，這學(xué)期我們將開(kāi)展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。

三、我校英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容：

根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng)：歌曲，歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，課本劇。教師通過(guò)查找資料、問(wèn)卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容。

四、具體實(shí)施方案：

（一）歌曲與歌謠教學(xué)

1.在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。

2.靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營(yíng)造氣氛，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來(lái)調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒；下課前用它來(lái)鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺(jué)。

3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

（二）字母發(fā)音規(guī)則

通過(guò)口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫(xiě)單詞的訓(xùn)練，最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問(wèn)題。

（三）課本劇 在學(xué)生反復(fù)觀看VCD的基礎(chǔ)之上，教師略講重點(diǎn)詞句，學(xué)生朗讀操練，復(fù)述故事，再模仿表演，最后鼓勵(lì)學(xué)生自由組合進(jìn)行創(chuàng)造性的課本劇表演。

五、教學(xué)模式及方法：

倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究；努力提供選擇空間、交流機(jī)會(huì)；多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動(dòng)形式；教師適時(shí)點(diǎn)撥，合理評(píng)價(jià)，服務(wù)角色，交流共享；將“目標(biāo)---策略---評(píng)價(jià)”過(guò)程與“活動(dòng)---體驗(yàn)---表現(xiàn)”過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念，這學(xué)期我們將開(kāi)展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。

三、我校英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容：

根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng)：歌曲，歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，課本劇。教師通過(guò)查找資料、問(wèn)卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容。

四、具體實(shí)施方案：

（一）歌曲與歌謠教學(xué)

1.在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。

2.靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營(yíng)造氣氛，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來(lái)調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒；下課前用它來(lái)鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺(jué)。3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

（二）字母發(fā)音規(guī)則

通過(guò)口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫(xiě)單詞的訓(xùn)練，最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問(wèn)題。

五、教學(xué)模式及方法：

倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究；努力提供選擇空間、交流機(jī)會(huì)；多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動(dòng)形式；教師適時(shí)點(diǎn)撥，合理評(píng)價(jià)，服務(wù)角色，交流共享；將“目標(biāo)---策略---評(píng)價(jià)”過(guò)程與“活動(dòng)---體驗(yàn)---表現(xiàn)”過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)初探

一、概念界定

“校本課程開(kāi)發(fā)”一詞最先是由非呂馬克(Furumark)和麥克米倫(MacMillan)等人于1973年在愛(ài)爾蘭阿爾斯特大學(xué)召開(kāi)的課程研究會(huì)上提出的。是指學(xué)校根據(jù)自己的教育哲學(xué)思想、為滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要、以學(xué)校教師為主體進(jìn)行的適合學(xué)校具特點(diǎn)和條件的課程開(kāi)發(fā)策略。

二、小學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)意義

校本課程開(kāi)發(fā)作為我國(guó)課程開(kāi)發(fā)的重要補(bǔ)充形式，其目的是更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境，突出自己的特色，培養(yǎng)特長(zhǎng)，更好地貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針，更有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展。在突出特色的同時(shí)，首要的意義就是滿足了學(xué)生實(shí)際的需要發(fā)展需要。所以統(tǒng)一的教材必然地不可能以某一學(xué)校學(xué)生的差異和學(xué)生的具體發(fā)展要求為對(duì)象來(lái)設(shè)計(jì)課程。因?yàn)楹茈y充分照顧到每一所學(xué)校學(xué)生的差異性和多樣化的問(wèn)題。所以各地小學(xué)根據(jù)自身特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程資源是有其積極意義的。

校本課程開(kāi)發(fā)的意義，不僅體現(xiàn)在校本課程開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品中，而且更體現(xiàn)在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中。校本課程的開(kāi)發(fā)既可以自主開(kāi)發(fā)自己學(xué)校的獨(dú)特課程，也可以針對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化改造，從而使國(guó)家課程更加符合具體的教學(xué)情境，但它并不改變國(guó)家對(duì)課程的權(quán)力主體性性質(zhì)。

三對(duì)于目前中國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課程資源現(xiàn)狀主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：能力、科學(xué)的態(tài)度和品質(zhì)等。

第一：課程資源貧乏。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師最常用的教學(xué)資源便是教科書(shū)和錄音機(jī)，大多數(shù)教師不采用計(jì)算機(jī)等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣簡(jiǎn)單、單一的教學(xué)資源，會(huì)讓學(xué)生漸漸減少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭煩的心理，機(jī)械地記憶，而且會(huì)讓學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)很困難。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求教師要樹(shù)立以“學(xué)習(xí)者為中心”的思想，體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)主體的尊重，這種尊重要求教師的教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生，成為解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題的過(guò)程，而不是適應(yīng)教材或教案的過(guò)程。它要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不單是從教材出發(fā)，而要注重從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)來(lái)把握教學(xué)目標(biāo)，即教師不僅要考慮學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平，而且要考慮在獲得知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生在價(jià)值觀、態(tài)度、情感、行為調(diào)節(jié)和交往方面應(yīng)發(fā)生的變化，以及在現(xiàn)實(shí)情況下應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)。如：學(xué)習(xí)的興趣和好奇心、創(chuàng)新的意識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)能力和方法、探索合作精神、感受和欣賞能力、科學(xué)的態(tài)度和品質(zhì)等。

第二：課程資源不貼近、不適合中國(guó)孩子的生活。

小學(xué)大部分英語(yǔ)教材的內(nèi)容不能很好地聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生不能學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)得很認(rèn)真，學(xué)生作業(yè)完成也比較好，教學(xué)效果也很好，但是在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中就比較少，應(yīng)用的能力比較差。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是需要不斷練習(xí)的，特別是在語(yǔ)境中，如果不能很好聯(lián)系生活，那么再好的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)隨著時(shí)間的過(guò)去而減弱。

四、開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)校本課程的幾個(gè)設(shè)想

（一）趣味英語(yǔ)小故事 1．課程需要分析：

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而本課程的內(nèi)容是英語(yǔ)小故事的學(xué)習(xí)，故事內(nèi)容來(lái)源于都是學(xué)生比較熟悉的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易理解，而且熟悉的故事用另一中語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)在的英語(yǔ)課本上的故事基本上都是建立在外國(guó)的文化背景之上的，學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難。所以我們決定設(shè)計(jì)這樣的一門(mén)課程讓學(xué)生用英語(yǔ)講中國(guó)人自己的故事。2．課程目標(biāo)：

2.1 理解故事，教師引導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的理解故事的情節(jié)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。使小學(xué)生置身于虛擬的世界中，能促使小學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間的藩籬，為小學(xué)生開(kāi)展各種角色的扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間。

2.2 朗讀故事，教師應(yīng)以多種方式來(lái)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)故事。

2.3 以故事為載體，鍛煉孩子的英語(yǔ)閱讀能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。2.4 讓使小學(xué)生置身于虛擬的世界中，能促使小學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間的藩籬，為小學(xué)生開(kāi)展各種角色的扮演活動(dòng)提供了廣闊的空間。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3．課程內(nèi)容（列舉）：

農(nóng)夫和蛇

一個(gè)農(nóng)夫在寒冷的冬天里看見(jiàn)一條蛇凍僵了，覺(jué)得它很可憐，就把它拾起來(lái)，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇受了暖氣，漸漸復(fù)蘇了，又恢復(fù)了生機(jī)。等到它徹底蘇醒過(guò)來(lái)，便立即恢復(fù)了本性，用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)。”

Farmer and Snake It was a cold winter evening;an old man had donned his work and was going home from the fields.On his way he saw some thing on the ground.He looked at it and found it was a snake.It was not dead, but it couldn't move because it was so cold.“Poor thing,” the man said, “I must try to save your life.” "He picked it up and looked for a warm place to put it in.But how could he find one in such cold weather? So he decided to put the snake inside his clothes, right nest to his heart.A few minutes later, the snake came back to life and began to move.When it had become strong enough.it gave the man a deadly bite.He killed it and went on.When he got back, he was very ill and had to lie down.He knew he was dying 4.課程實(shí)施：

本課程的開(kāi)設(shè)屬于趣味活動(dòng)課，旨在提高小學(xué)生的英語(yǔ)常識(shí)，了解中國(guó)的寓言故事，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的英語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)揮學(xué)生的理解能力，具備一定的社會(huì)了解和幽默感。筆者安排開(kāi)設(shè)的課程，課時(shí)安排為每星期2節(jié)，趣味課與知識(shí)課的結(jié)合，以活動(dòng)課為主。下面以《Mr.Dong Guo and Wolf 》為例，具體流程安排如下： 4.1 話題激趣，進(jìn)入主題 同學(xué)們（小朋友），今天啊老師帶你們?nèi)タ纯从⒄Z(yǔ)王國(guó)中的動(dòng)物們，在英語(yǔ)王國(guó)中，可不能說(shuō)中文的詞兒，不然的話動(dòng)物們會(huì)不開(kāi)心的，如果你們有不懂的詞語(yǔ)，可以悄悄的和老師商量著說(shuō)。（下面的對(duì)話、流程以英語(yǔ)表達(dá)為主）

① 看，動(dòng)物們向我們走來(lái)了。請(qǐng)小朋友觀賞PPT中的動(dòng)物，同學(xué)間討論說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字

② 請(qǐng)小朋友分別說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱 ③ 你還知道哪些的動(dòng)物

④ 總結(jié)概括，揭示課題《Mr.Dong Guo and Wolf 》 4.2故事演講，表演深入

① 角色分析，介紹表演道具（角色帽子）

② 分配個(gè)別角色扮演，用學(xué)生的角色進(jìn)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與

③ PPT播放寓言的Flash，隨著故事的開(kāi)始，一一進(jìn)行角色定位，在關(guān)鍵場(chǎng)景（對(duì)話，重要的神態(tài)、心理等）時(shí)，進(jìn)行插入敘述教學(xué)。

（配合著老師的教學(xué)，角色扮演的學(xué)生在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等個(gè)方面到位，有正確示范的作用，同時(shí)幫助同學(xué)和老師更好的了解寓言故事的整體內(nèi)容和寓意所在，在黑板上寫(xiě)重點(diǎn)的語(yǔ)句及難點(diǎn)的語(yǔ)句。）

④ 學(xué)生組合，用英語(yǔ)表演（播放寓言的Flash，把重難點(diǎn)語(yǔ)句配合進(jìn)行）⑤ 結(jié)合Flash的播放，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分角色扮演表演

⑥ 小組表演，進(jìn)行組之間的競(jìng)賽。（之前明確的強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽的規(guī)則，控制上課紀(jì)律）⑦ 表演打分，評(píng)出優(yōu)秀

4.3 鞏固故事內(nèi)容，升華主題思想

① 生活中的你喜歡東郭先生、狼、農(nóng)夫中的哪一位？為什么？

（開(kāi)放性思維題目，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分析寓言角色。老師把握好正確的思想觀，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，但是不能過(guò)于干涉。）② 教師總結(jié)學(xué)生的分析，同時(shí)揭示寓言故事的主旨。

（二）看電影學(xué)英語(yǔ) 1課程目標(biāo)

根據(jù)五、六年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平，將看電影學(xué)英語(yǔ)的課程目標(biāo)確定如下： 1.1 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)看電影，查閱與電影有關(guān)的資料，學(xué)習(xí)交流等方式讓學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)，并且能在特定的場(chǎng)景中進(jìn)行運(yùn)用。

1.2 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的查閱資料，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)小朋友的表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)一系列的合作學(xué)習(xí)過(guò)程使小朋友學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。

1.3 情感目標(biāo)：通過(guò)各種形式的合作學(xué)習(xí)，增進(jìn)小朋友的友誼，培養(yǎng)他們珍惜友誼的美好情感。因?yàn)闁|西方文化差異，學(xué)生可以通過(guò)觀看影片來(lái)了解西方人的生活方式，能夠?yàn)閷W(xué)生人格的自我完善提供素材。影片類型的多樣，可以給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。

2．課程內(nèi)容

《怪物史萊克》片段

Can I say something to you? 我能跟你說(shuō)幾句話嗎？

Listen, you were really, really something, back there.Incredible.你真是個(gè)人物，了不起！Are you talking to......me? 你在跟??我說(shuō)話嗎? Yes, I was talking to you.是的，我告訴你。

Can I just tell you that you were really great back there with those guards.我告訴你，你真的偉大，那些衛(wèi)兵

They thought that was all over there.他們以為自己很棒。

And then you showed up and BAM.There was tripping on over themselves like babes in the woods.他們倉(cāng)皇逃脫！

That really made me feel good to see that.見(jiàn)到他們那樣我真高興 Oh, that's great.Really.那很好，真的。

Man, it's good to be free.自由的滋味真好。

Now, why don't you go celebrate your freedom with your own friends? 為什么你不跟你朋友一起慶祝你的自由呢？ But I...但是我??

I don't have any friends.我沒(méi)有朋友。

And I'm not going out there by myself.我自己也不去那里。

Hey wait a minute.I have a great idea...等等，我有個(gè)好主意?? I'll stick with you.我跟著你。

You and me in green fighting machine.我是個(gè)難對(duì)付的綠戰(zhàn)斗武器。

Together we'll scare the spin if anybody crosses us.我一起能?chē)標(biāo)廊魏稳耍?/p>

Oh, a, that was really scary.哦，這很可怕。

Maybe you don't mine me saying.If that don't work, your breath will certainly do the job done, 'cause...如果這不起作用，你的呼吸會(huì)起作用。

you definitively need some tic-tac or something, 你需要些口香糖，Because your breath stinks!因?yàn)槟愦瓪馓袅耍an you've ??? my note!你幾乎把我的鼻毛燒著了。

Just like the time...and then I ate some rotten berries.就想那次??我吃了爛草莓

Man I had some strong gases leaking out of my but that day.那天我也弄出奇怪的氣味

《海底總動(dòng)員》、《籬笆墻外》、《玩具總動(dòng)員》片斷略

3.課程實(shí)施 3.1教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象為掌握了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生.3.2課程簡(jiǎn)介

“看電影學(xué)英語(yǔ)”該課程是專門(mén)為具有初級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)的小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)從而喜愛(ài)英語(yǔ)而設(shè)計(jì)的.本課程以電影《怪物史萊克》、《海底總動(dòng)員》、《籬笆墻外》、《玩具總動(dòng)員》四個(gè)片段為基礎(chǔ)內(nèi)容,通過(guò)四個(gè)模塊的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到很好的培養(yǎng)?！翱措娪皩W(xué)英語(yǔ)”使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音,語(yǔ)言功能等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),掌握聽(tīng),說(shuō)技能的同時(shí),培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力.4.教學(xué)方法與安排

本課程的教材難度控制在初級(jí)英語(yǔ)水平,學(xué)生應(yīng)能基本閱讀并理解主要內(nèi)容.把內(nèi)容分為四個(gè)部分，每一部分用一個(gè)月的時(shí)間學(xué)習(xí)，每月又分四次課程，分別在每周的周五最后一節(jié)課實(shí)施。在開(kāi)學(xué)的第一周第一次課上，先讓學(xué)生欣賞完整的英文版動(dòng)畫(huà)片《怪物史萊克》,看完后讓學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等去找相關(guān)材料;在第二次課上，全班同學(xué)面前進(jìn)行匯報(bào)，然后教師總結(jié)。并分發(fā)第一階段所要學(xué)習(xí)的資料——一個(gè)中英文對(duì)照的對(duì)話片段，然后讓學(xué)生課后去欣賞該片段，掌握對(duì)話大致內(nèi)容和情景；第三次課上，繼續(xù)欣賞該片段，并布置任務(wù)：選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，模仿他的說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)氣。在課后讓他們自行練習(xí)，在第四次課上進(jìn)行角色扮演，并評(píng)出“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳語(yǔ)音獎(jiǎng)”、“最佳人氣獎(jiǎng)”、“最佳團(tuán)體獎(jiǎng)”。以后三部分也按照該程序操作，在學(xué)期末對(duì)該課程進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，并對(duì)在該課程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）聽(tīng)唱兒歌學(xué)英語(yǔ) 1.課程需要分析

英語(yǔ)兒歌教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常用的手段。英語(yǔ)歌曲具有曲調(diào)優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單生動(dòng)、旋律優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)和情景豐富的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維水平，小學(xué)生往往樂(lè)于聽(tīng)、樂(lè)于唱?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了小學(xué)階段歌曲及歌謠教學(xué)的分級(jí)目標(biāo)與要求。其中三、四年級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲15-20首；

五、六年級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能演唱英文歌曲30-40首。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者嘗試?yán)糜⒄Z(yǔ)歌曲這一有效載體，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)感，從而為他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成奠定一定的基礎(chǔ)。2.課程目標(biāo)：

2.1鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力

現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中，主要學(xué)習(xí)課本內(nèi)容為主，聽(tīng)力形式不外乎是聽(tīng)音選內(nèi)容，聽(tīng)音連線、聽(tīng)音作判斷等幾種形式。我們發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)這樣的聽(tīng)力材料往往會(huì)失去聽(tīng)的興趣。若能?chē)L試在英語(yǔ)歌曲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，既能滿足學(xué)生聽(tīng)歌曲和唱歌曲的愿望，又能激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，久而久之，他們就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽(tīng)力水平也能逐步得到提升。2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生應(yīng)能面對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望并進(jìn)入適度的興奮狀態(tài)。通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)歌曲并強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在參與各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，加深對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的了解，調(diào)解對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的積極態(tài)度。善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。2.3 接觸地道的語(yǔ)言材料

英語(yǔ)歌曲不僅語(yǔ)言材料地道、真實(shí)，而且節(jié)奏明快、瑯瑯上口，學(xué)生易學(xué)易記。小學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)歌曲自然習(xí)得英語(yǔ)的音韻、語(yǔ)法、詞匯和詞義，并且有助于形成一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在語(yǔ)言技能上，能根據(jù)歌曲內(nèi)容模仿說(shuō)唱。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，會(huì)說(shuō)歌謠。能表演英文歌曲和歌謠。2.4 降低學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的焦慮感

由于受客觀條件的限制，學(xué)生絕大部分都處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，小學(xué)生缺乏聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)都存在著一定的焦慮感。焦慮感過(guò)高不利于學(xué)生應(yīng)有水平的發(fā)揮。即使在平時(shí)的聽(tīng)力練習(xí)中，由于學(xué)生受聽(tīng)力材料的內(nèi)容和速度等因素的影響，學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)更容易引起緊張和焦慮感。利用歌曲這一載體，學(xué)生就能在輕松愉快的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們能全神貫注、興致勃勃地參與聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)，這樣就能在不知不覺(jué)中提高學(xué)生聽(tīng)的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問(wèn)題，不僅有利于提高學(xué)習(xí)效果，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.課程內(nèi)容（列舉）： Twinkle

Twinkle, Twinkle, Little Star Twinkle, twinkle , Little star 閃閃小星星 一閃一閃亮晶晶 滿天都是小星星 掛在天空放光芒 照得大地亮堂堂 How I wonder what you are Up above the world too high Like a diamond in the sky Twinkle, twinkle little star How I wonder what you are 4.教學(xué)實(shí)施：

本課程在小學(xué)三至六年級(jí)實(shí)施，每學(xué)期每周一次，周五下午上課，每次一課時(shí)。4.1英語(yǔ)歌曲教學(xué)的原則

4.11歌詞的選擇適合小學(xué)生認(rèn)知需求。教師在選擇歌曲時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的語(yǔ)言水平和理解能力，以使歌詞的難度體現(xiàn)出一定的層次性。即：有的歌曲可以容易些，讓所有的學(xué)生都能聽(tīng)懂；有的歌曲可以略高于學(xué)生的平均水平，使學(xué)生可以體驗(yàn)到“跳一跳，就能摘到蘋(píng)果”的成功感覺(jué)。這樣既可以激發(fā)聽(tīng)力水平較弱的學(xué)生的興趣，又能使水平高的學(xué)生發(fā)揮和展示出他們的水平和能力。總之，教師應(yīng)使絕大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)有所得，而且都有體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

4.12歌詞的語(yǔ)言要具有真實(shí)性和教學(xué)的可操作性。聽(tīng)力材料的內(nèi)容應(yīng)力求真實(shí)，讓學(xué)生更多地接觸地道的英語(yǔ)。此外，教師選擇歌曲應(yīng)具有具體的目標(biāo)。如：利用歌曲來(lái)幫助學(xué)生記憶、理解和運(yùn)用有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，這樣的歌曲在內(nèi)容上就有可能重復(fù)。適當(dāng)?shù)闹貜?fù)有助于學(xué)生記憶相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

4.13要兼顧歌曲的趣味性和教學(xué)的目的性。歌曲內(nèi)容有趣是吸引學(xué)生積極參與的外部動(dòng)力，教師在考慮歌曲的趣味性的同時(shí)，還要考慮學(xué)生的年齡特征。同時(shí)，教師還應(yīng)圍繞聽(tīng)力教學(xué)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)的活動(dòng)，使聽(tīng)歌曲的過(guò)程成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，成為輔助和促進(jìn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。4.2英語(yǔ)歌曲教學(xué)的方法

教師在利用英語(yǔ)歌曲培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力時(shí)設(shè)置的聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)以獲取、處理和加工信息以及運(yùn)用信息為具體目標(biāo)。目標(biāo)是有層次的，目標(biāo)不同，訓(xùn)練聽(tīng)力的方法也不同，以下是幾種常用的利用歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的方法。

4.21聽(tīng)歌曲，理解歌曲大意

在學(xué)生學(xué)完Colors這個(gè)話題的知識(shí)后，教師可適時(shí)地選教一首與課文知識(shí)相關(guān)的又貼近學(xué)生的生活實(shí)際的Colors這首歌曲。教師可在學(xué)生聽(tīng)前設(shè)計(jì)如下兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生嘗試在聽(tīng)過(guò)歌曲后，在理解歌詞大意的同時(shí)，回答教師提出的問(wèn)題。

1）The song is about __________.A.colors

B.animals

C.bodies 2）How many colors can you hear in the song? A.8

B.9

C.10 接著，教師播放 Colors整首歌曲，學(xué)生帶著教師的問(wèn)題，在欣賞富有節(jié)奏的歌曲后，回答教師的問(wèn)題。通過(guò)這種形式，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)獲取信息的能力也得到培養(yǎng)。

Colors

Red, yellow, blue, and green stand up.Red, yellow, blue, and green turn around.Stretch up high above your head.Red, yellow, blue and green sit down.Pink, purple, brown and tan stand up.Pink, purple, brown and tan turn around.Stretch up high above your head.Pink, purple, brown and tan sit down.Gold, silver, black, and white stand up.Gold, silver, black, and white turn around.Stretch up above your head.Gold, silver, black, and white sit down.4.22歌詞填空

學(xué)生在聽(tīng)完一首完整的歌曲后，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)該歌曲的理解程度，教師可將歌曲改編成完形填空練習(xí)，要求學(xué)生補(bǔ)全歌詞。如在學(xué)生聽(tīng)了Colors第一段后，老師可要求學(xué)生在聽(tīng)后將聽(tīng)到的顏色詞填入歌曲中。_____, _____, _____, and green stand up._____, _____, _____, and _____ turn around.Stretch up high above your head._____, _____, _____ and _____ sit down.教師也可從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低完成歌曲的難度，可以給出首字母予以提示；還可以設(shè)置選擇項(xiàng)，讓學(xué)生在聽(tīng)后選擇完成。

4.23聽(tīng)歌曲，將歌詞重新排序

聽(tīng)歌曲前，教師將順序打亂的歌詞分別寫(xiě)在紙條上，然后將他們分發(fā)給小組的成員。學(xué)生以小組為單位，在聽(tīng)一至兩遍后，將歌詞按聽(tīng)到的順序重新排序，看看哪組完成排序的時(shí)間用得最少。如學(xué)生在聽(tīng)完以Colors第二段時(shí), 教師將寫(xiě)著歌詞的紙條分發(fā)給各小組, 看看哪組能以最快的時(shí)間將歌詞重新排序。

A．Pink, purple, brown and tan stand up.B．Pink, purple, brown and tan sit down.C．Stretch up high above your head.D．Pink, purple, brown and tan turn around.以上形式的練習(xí)還可根據(jù)需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師可將歌詞原來(lái)的段落順序打亂，讓學(xué)生聽(tīng)后重新排序；還可將兩三段歌詞中的一些句子順序調(diào)換，讓學(xué)生聽(tīng)后找出這些句子原有的位置。當(dāng)然利用英語(yǔ)歌曲這一有效載體來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)力的方法還很多，只要我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)英語(yǔ)歌曲的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用全新的理念進(jìn)行歌曲教學(xué)，努力探尋在歌曲教學(xué)時(shí)滲透聽(tīng)力教學(xué)的途徑與方法，我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂定會(huì)帶來(lái)一片新的天地。4.3教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生的心理和生理上的特點(diǎn)，主要 “以學(xué)生為主體，以人為本”的教學(xué)思想，通過(guò)情景教學(xué)法，視聽(tīng)法，錄音法，多媒體輔助法，投影法等多種方法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

“唱游式故事”—小學(xué)英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究

之“故事教學(xué)模式探討”

“唱游式故事”用一個(gè)有趣的、完整的故事情節(jié)，用歌曲、chant和簡(jiǎn)單句的表達(dá)方式，把原來(lái)教材中支離破碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。它不同于一般的英語(yǔ)故事，一般的英語(yǔ)故事，多用陳述性語(yǔ)言，一些平淡、冗長(zhǎng)的句子常常使一些初學(xué)者退避三舍。“唱游式故事”也不同于歌曲、童謠，歌曲、童謠由于內(nèi)容單一，容易使記憶孤立?！俺问焦适隆奔橙烧咧L(zhǎng)，它既具有歌曲、童謠生動(dòng)活潑、朗朗上口特點(diǎn)，又具有故事情節(jié)生動(dòng)、內(nèi)容豐富，有利于記憶保持、語(yǔ)感積累的特點(diǎn)。

探討故事課堂教學(xué)模式

課題組成員從開(kāi)始的“摸著石頭過(guò)河”，不斷探索學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)反思，逐漸摸索出一套適合故事教學(xué)的、切實(shí)可行的、高效的故事教學(xué)課堂模式。

Step 1 讓學(xué)生整體感知故事內(nèi)容

講解過(guò)程中，教師可用圖片和實(shí)物，或用一些動(dòng)作和聲響，或在英語(yǔ)中插入一些母語(yǔ)。初步教授一些新單詞、新句型、新語(yǔ)法現(xiàn)象。在進(jìn)行故事教學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生有了較多積累后，我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生直接閱讀故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

Step 2 突破重、難點(diǎn) 新單詞、新句型的操練，可靈活運(yùn)用游戲、競(jìng)賽、唱歌等多種教學(xué)法。

Step 3 再次熟悉故事

為了進(jìn)一步加深孩子們印象及檢查他們對(duì)故事內(nèi)容的理解，我運(yùn)用啞劇在講臺(tái)上做動(dòng)作或表情，孩子們?cè)谂_(tái)下猜測(cè)并說(shuō)出句子。

Step 4 背誦故事

故事的吸引力是巨大的，同樣的一個(gè)故事學(xué)生喜歡反復(fù)聽(tīng)講，樂(lè)此不疲，所以能背誦故事也在情理之中。背誦使學(xué)生積累了大量的有上下文、有內(nèi)容、有邏輯、有情節(jié)的連貫話語(yǔ)，這有利于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，發(fā)展他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。我在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《Oxford Book3A》教材時(shí)，在其基礎(chǔ)上一學(xué)期改編了13個(gè)英語(yǔ)故事，大多數(shù)學(xué)生能流利背誦這些故事，通過(guò)這些故事的積累，學(xué)生的表達(dá)能力提高很快，很多學(xué)生反映，“一些英語(yǔ)句子，不用思索就跑到嘴里來(lái)了”?！拔矣X(jué)得初學(xué)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，作那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選精讀幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的散文作品或詩(shī)歌，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的精神營(yíng)養(yǎng)，這樣就會(huì)培養(yǎng)成銳敏的語(yǔ)言感。”（朱光潛1979）

Step 5 復(fù)述故事

（1）角色扮演 英國(guó)兒童教育專家Jayne Moon（2000）的研究表明，孩子具有“go for meaning”的天性。而表演故事為孩子使用英語(yǔ)提供了包含豐富意義的情景，賦予了語(yǔ)言以生命力。在大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本熟悉故事的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以小組對(duì)話的形式進(jìn)行角色扮演。使用他們會(huì)說(shuō)的語(yǔ)句重建英語(yǔ)情景，這樣完成了從情景到語(yǔ)言，再?gòu)恼Z(yǔ)言到情景的過(guò)程。兒童在角色扮演的活動(dòng)中，發(fā)揮了充分的想象力，獲得了成就感。當(dāng)然，角色扮演要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)與用沒(méi)有絕對(duì)界限，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生進(jìn)入某種角色，感到不是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是在用英語(yǔ)和別人交際，這樣學(xué)生就會(huì)憑借已有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能在交際中學(xué)會(huì)新的語(yǔ)言，新舊語(yǔ)言共同構(gòu)建新一輪交際需要的語(yǔ)言，由此進(jìn)入一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用的良性循環(huán)。但受時(shí)空和學(xué)生所積累詞匯的限制，教師不可能時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。而故事卻能有效地解決這一問(wèn)題，它讓學(xué)生在這個(gè)“虛擬的真實(shí)”中充分展示自我。

（2）表達(dá)看法 讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)描述故事中人物的特征，以及對(duì)角色的看法，如Winter故事中，教師可問(wèn)學(xué)生：What do you think of this boy? 提問(wèn)的答案沒(méi)有純粹的對(duì)、錯(cuò)之分，讓學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，閃爍著創(chuàng)新的火花。遇到個(gè)別偏激的看法，并不直接加以駁斥，而是讓其他同學(xué)就此進(jìn)行分析得出結(jié)論，同時(shí)更鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，向老師和同學(xué)提問(wèn),讓他們?cè)谟懻撝腥ンw會(huì)，去感受，去領(lǐng)悟。

（3）續(xù)講故事 如在The queen and Snow White中可讓學(xué)生設(shè)想What will happen next?這個(gè)預(yù)測(cè)型提問(wèn)給了學(xué)生一個(gè)求知的動(dòng)力源——懸念，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，放飛了他們的思維和想象，為他們提供了探究的空間，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)故事的最終目的不是能講述或表演故事，而是能用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造。

第三篇：校本課程英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

《初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程教學(xué)計(jì)劃

一．教學(xué)目標(biāo)。

校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的利益為終極目的的。學(xué)校以學(xué)生為主體，課程本身亦是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而存在的。我們開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二．課程特點(diǎn)。

１、主體性。以學(xué)校為主體，自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施課程；以學(xué)生的實(shí)際需要為主體，開(kāi)發(fā)和利用課程。２、基礎(chǔ)性?；A(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，這是教育規(guī)律和學(xué)生內(nèi)心發(fā)展規(guī)律的要求，因此，《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程開(kāi)發(fā)要為每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。３、發(fā)展性。學(xué)校教育是為學(xué)生未來(lái)做準(zhǔn)備的，因此，《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程和教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

４、全面性。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是主動(dòng)的、全面的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面得到最快最充分的發(fā)展，《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程就是要服務(wù)于這一全面的發(fā)展。

５、實(shí)用性。通過(guò)《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生的實(shí)用性。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們學(xué)有所獲，學(xué)以致用，為提高我校的英語(yǔ)整體水平服務(wù)。

三．課程目標(biāo)與內(nèi)容。

課程的具體內(nèi)容以新目標(biāo)英語(yǔ)教材內(nèi)容為本，即結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特色，擅長(zhǎng)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以情景對(duì)話為主，為學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)一步發(fā)展提供更廣闊，輕松的平臺(tái)。在課程的開(kāi)始我們著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英美文化背景知識(shí)介紹和英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的介紹。通過(guò)使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國(guó)家的一些禮俗和對(duì)話表演的一些技巧，為以后的情景對(duì)話課打下了很好的伏筆。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的各種情景，以小組為單位進(jìn)行表演。另外還增加了常用英語(yǔ)口語(yǔ)若干句，以擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)面。以九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的學(xué)生應(yīng)掌握的功能意念項(xiàng)目為依托，進(jìn)行全面綜合地訓(xùn)練，同時(shí)增加美國(guó)英語(yǔ)俚語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)、諺語(yǔ)名人名言、英語(yǔ)幽默與笑話欣賞等項(xiàng)目。

課程內(nèi)容的情景對(duì)話緊密聯(lián)系課文，但又高于課文，既是課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是課文知識(shí)的延伸和拓展。使學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。設(shè)置的情景是學(xué)生熟悉并感興趣的，如購(gòu)物，問(wèn)路等。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會(huì)投入其中，盡情表達(dá)。同時(shí)，校本課程又滲透影響到課堂學(xué)習(xí)中，相輔相成，良性循環(huán)。

其次，長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。情景對(duì)話需要學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)也比較小組之間哪個(gè)更有創(chuàng)意，表演的更精彩。因此在小組競(jìng)爭(zhēng)與合作中使學(xué)生通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐參與和合作探究等方

式完成任務(wù)。在活動(dòng)的過(guò)程中他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)的刺激和同學(xué)間互助的力量。在這較多的人際交往中培養(yǎng)與人相處的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的性格情感。同時(shí)注重實(shí)踐。實(shí)踐是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)。口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加集體性、多樣性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識(shí)，盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，最大限度地切合每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)與文化背景，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)遷移到其他的情境之中，成為真正有用的知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。

四．課程安排。

topic 1 making telephone calls.topic 2 seeing the doctor.topic 3 shopping.topic 4 asking the way.topic 5vacation plans.topic 6 telling a story.topic 7 hobbies.topic 13 經(jīng)典中英雙語(yǔ)笑話一。topic 14 常用英語(yǔ)諺語(yǔ)。topic 15 people we admire.topic 16 telling a story.topic 17 sing an english song.topic 18 weekend activities.topic 19 中西方文化禮儀差異.《初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程教學(xué)計(jì)劃

雷福君 2010.9篇二：英語(yǔ)口語(yǔ)交際校本課程教學(xué)計(jì)劃

英語(yǔ)口語(yǔ)交際校本課程教學(xué)計(jì)劃

一．教學(xué)目標(biāo): 校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的利益為終極目的的。學(xué)校以學(xué)生為主體，課程本身亦是為學(xué)生的學(xué)習(xí)而存在的。我們開(kāi)設(shè)《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．課程特點(diǎn): １、主體性。以學(xué)校為主體，自主開(kāi)發(fā)和發(fā)展課程；以教師為主體，充分尊重教師的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)和實(shí)施課程；以學(xué)生的實(shí)際需要為主體，開(kāi)發(fā)和利用課程。

２、基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，這是教育規(guī)律和學(xué)生內(nèi)心發(fā)展規(guī)律的要求，因此，《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程開(kāi)發(fā)要為每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

３、發(fā)展性。學(xué)校教育是為學(xué)生未來(lái)做準(zhǔn)備的，因此，《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程和教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

４、全面性。學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是主動(dòng)的、全面的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面得到最快最充分的發(fā)展，《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程就是要服務(wù)于這一全面的發(fā)展。

５、實(shí)用性。通過(guò)《英語(yǔ)口語(yǔ)交際》校本課程的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)面對(duì)全體學(xué)生的實(shí)用性。提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們學(xué)有所獲，學(xué)以致用，為提高我校的英語(yǔ)整體水平服務(wù)。三．課程目標(biāo)與內(nèi)容: 課程的具體內(nèi)容以新目標(biāo)英語(yǔ)教材內(nèi)容為本，即結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特色，擅長(zhǎng)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以情景對(duì)話為主，為學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)一步發(fā)展提供更廣闊，輕松的平臺(tái)。在課程的開(kāi)始我們著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了英美文化背景知識(shí)介紹和英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的介紹。通過(guò)使學(xué)生進(jìn)一步了解英美國(guó)家的一些禮俗和對(duì)話表演的一些技巧，為以后的情景對(duì)話課打下了很好的伏筆。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的各種情景，以小組為單位進(jìn)行表演。另外還增加了常用英語(yǔ)口語(yǔ)若干句，以擴(kuò)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)面。以九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的學(xué)生應(yīng)掌握的功能意念項(xiàng)目為依托，進(jìn)行全面綜合地訓(xùn)練，同時(shí)增加美國(guó)英語(yǔ)俚語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)、諺語(yǔ)名人名言、英語(yǔ)幽默與笑話欣賞等項(xiàng)目。課程內(nèi)容的情景對(duì)話緊密聯(lián)系課文，但又高于課文，既是課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，又是課文知識(shí)的延伸和拓展。使學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。設(shè)置的情景是學(xué)生熟悉并感興趣的，如購(gòu)物，問(wèn)路等。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會(huì)投入其中，盡情表達(dá)。同時(shí)，校本課程又滲透影響到課堂學(xué)習(xí)中，相輔相成，良性循環(huán)。

其次，長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。情景對(duì)話需要學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)也比較小組之間哪個(gè)

更有創(chuàng)意，表演的更精彩。因此在小組競(jìng)爭(zhēng)與合作中使學(xué)生通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐參與和合作探究等方式完成任務(wù)。在活動(dòng)的過(guò)程中他們體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，競(jìng)爭(zhēng)的刺激和同學(xué)間互助的力量。在這較多的人際交往中培養(yǎng)與人相處的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的性格情感。同時(shí)注重實(shí)踐。實(shí)踐是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)?？谡Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地參加集體性、多樣性、探索性的實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識(shí)，盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，最大限度地切合每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)與文化背景，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)遷移到其他的情境之中，成為真正有用的知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生人格的一部分。四．課程安排：

（一）、趣味英語(yǔ)： 1.英文歌曲學(xué)唱。2.英文諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、名言警句等。

3.英語(yǔ)小游戲，例如bingo crossing words等。4.英語(yǔ)手抄報(bào)。5.英語(yǔ)文化欣賞：英語(yǔ)原聲電影欣賞，英語(yǔ)音樂(lè)欣賞。6.課本劇排練與欣賞。

（二）、20 lessons.五．教學(xué)進(jìn)度： 篇三：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念，這學(xué)期我們將開(kāi)展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。

三、我校英語(yǔ)校本課程的內(nèi)容：

根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng)：歌曲，歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，課本劇。教師通過(guò)查找資料、問(wèn)卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容。

四、具體實(shí)施方案：

（一）歌曲與歌謠教學(xué)

1.在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。

2.靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營(yíng)造氣氛，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來(lái)調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒；下課前用它來(lái)鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺(jué)。

3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

（二）字母發(fā)音規(guī)則

通過(guò)口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫(xiě)單詞的訓(xùn)練，最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問(wèn)題。

五、教學(xué)模式及方法：

倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究；努力提供選擇空間、交流機(jī)會(huì)；多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動(dòng)形式；教師適時(shí)點(diǎn)撥，合理評(píng)價(jià)，服務(wù)角色，交流共享；將“目標(biāo)---策略---評(píng)價(jià)”過(guò)程與“活動(dòng)---體驗(yàn)---表現(xiàn)”過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程規(guī)劃

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科校本課程規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程總體目標(biāo)要求，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并且對(duì)學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)的能力。這學(xué)期我們將開(kāi)展英語(yǔ)校本課程來(lái)提高英語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

二、活動(dòng)目的：

通過(guò)英語(yǔ)校本課程的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語(yǔ)課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)用性，拓展使用英語(yǔ)的時(shí)間和空間。

三、具體實(shí)施方案：

（一）豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，注重英語(yǔ)教學(xué)資源的整合，做到以下幾點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際生活：結(jié)合課本知識(shí)，選擇貼近生活素材的話題，使學(xué)生想說(shuō)，使學(xué)生有話說(shuō)。

2、教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的興趣，使英語(yǔ)教學(xué)趣味化：教學(xué)內(nèi)容有趣才有味，有味才有勁，有勁才能將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)

生學(xué)習(xí)的需要，樂(lè)于學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在一定意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比教給學(xué)生知識(shí)還重要。

3、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化：

結(jié)合課本知識(shí)，選擇有時(shí)代氣息的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，可以采用現(xiàn)代教學(xué)手段如PPT教學(xué)。

（二）擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

1、利用外國(guó)文化習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的外國(guó)文化素養(yǎng)。如在圣誕節(jié)，我們舉行一個(gè)圣誕英語(yǔ)演講?？梢宰寣W(xué)生自己查詢有關(guān)圣誕節(jié)的上網(wǎng)

收集有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)；再如在萬(wàn)圣節(jié)，我們舉行英語(yǔ)話劇表演。

2、以校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍為重點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

要營(yíng)造出濃厚的校園氛圍, 確?；顒?dòng)有條不紊,豐富多彩，富有教育意義。（1）懸掛多幅有關(guān)英語(yǔ)節(jié)宣傳標(biāo)語(yǔ)；擬外語(yǔ)節(jié)主題、口號(hào)和宣傳板塊；（2）各班級(jí)出一期外語(yǔ)節(jié)為主題的英文黑板報(bào)；（3）校內(nèi)張貼英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容安排及有關(guān)活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)；（4）教師辦公室張貼一、二張英語(yǔ)禮儀用語(yǔ)；（5）課間播放英文歌曲；（6）校園張貼英語(yǔ)路標(biāo)等形式.（三）采用啟發(fā)式和鼓勵(lì)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性評(píng)價(jià)形式的多樣性和評(píng)價(jià)主體的多元化有效地促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能，診斷功能，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的功能。能起到了解學(xué)生的發(fā)展、檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、評(píng)價(jià)形式多樣化?？梢允强陬^的評(píng)價(jià)，也可以是書(shū)證式的評(píng)價(jià)方式。

2、評(píng)價(jià)主體多元化。為了有助于幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能；有助于學(xué)生的參與度；有助于師生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而改進(jìn)教學(xué)；有助于校本課程資源的開(kāi)發(fā)，使評(píng)價(jià)更趨于客觀性、公正性、激勵(lì)性、教育性。

整個(gè)教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案都遵循小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要。起到真正的育人功能，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第五篇：小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提供了舞臺(tái)。根據(jù)黨的教育方針，國(guó)家課程實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色，認(rèn)真做好校本課程的開(kāi)發(fā)與研究。

一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念

校本課程開(kāi)發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過(guò)學(xué)生自主的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3、能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力，提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按學(xué)習(xí)單元分別從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感表現(xiàn)和價(jià)值觀三個(gè)維度提出具體目標(biāo)，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象，因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。

3、課程本身的開(kāi)放性。

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與，課程由教師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，師生在積極互動(dòng)中，共同發(fā)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則;

2、開(kāi)放性原則;

3、量力而行原則;

4、個(gè)性化原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。

1、開(kāi)發(fā)學(xué)校教師資源。

2、譚坊鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理-家鄉(xiāng)歷史-家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)-家鄉(xiāng)人物-家鄉(xiāng)旅游-家鄉(xiāng)文化-家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛(ài)好。

六、校本課程開(kāi)設(shè)計(jì)劃

全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、校本課程的評(píng)價(jià)

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日?；?評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。