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      《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-15 10:52:25下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《樹(shù)和喜鵲》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”

      2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

      3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。

      過(guò)程與方法:

      1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

      2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,積累詞匯。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

      2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

      二、教學(xué)過(guò)程:

      一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容。

      1、播放朗讀錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

      2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

      3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》。

      4、板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、自讀課文,識(shí)記生字。

      1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。

      2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

      3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

      (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

      (2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

      三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流

      1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。

      2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

      3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。

      4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

      (1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?

      (2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      (3)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

      四、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字。

      1、書(shū)寫(xiě)

      (1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

      (2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

      (3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

      2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。

      學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

      問(wèn)題:

      結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?

      第二篇:6 樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)

      樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。本語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

      前準(zhǔn)備

      文朗讀動(dòng)漫。教學(xué)輔助。

      2學(xué)唱歌曲《找朋友》。

      時(shí)安排

      2時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一時(shí)

      一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

      播放文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?

      2揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新文《樹(shù)和喜鵲》。

      3結(jié)合圖片介紹喜鵲。

      4板書(shū)題,齊讀題。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入,不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。

      二、自讀文,識(shí)記生字

      學(xué)生自讀文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

      2反復(fù)讀文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

      3出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

      用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

      著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

      教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

      認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

      只 種樂(lè)

      認(rèn)識(shí)部首“孑”。

      出示后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。

      ①開(kāi)火車讀。

      ②指名讀。

      ③齊讀。

      ④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?

      ⑤出示AABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

      設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀文的時(shí)間,使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

      三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

      學(xué)生用喜歡的方法讀文,提出自己不懂的問(wèn)題。

      2在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)文的理解和感受。

      設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn),來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字

      重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

      2引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

      3師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。

      4觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

      學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

      班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

      教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

      設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì),并在合作交流中互幫互學(xué),教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏,指導(dǎo)方法。

      第二時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容

      出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。

      從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳

      后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜

      2用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

      設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

      2你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      3有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

      4出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。

      說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

      有感情地朗讀這句話。

      6再讀文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?

      7是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀文,畫(huà)出相關(guān)句子。

      8出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。

      他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

      想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?

      9出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

      小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?/p>

      指名朗讀句子。

      0教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!

      1有感情地朗讀第、6自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握的內(nèi)容,理解內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

      教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

      2學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

      3布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      設(shè)計(jì)意圖:從內(nèi)延伸到外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

      第三篇:6 《樹(shù)和喜鵲》 教案設(shè)計(jì)

      《樹(shù)和喜鵲》 教案設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)說(shuō)明 : 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。

      課前準(zhǔn)備

      1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)課時(shí)安排

      2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容 1.出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。

      從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜 2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖:字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果,夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵 1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。

      聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單? 2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

      4.出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

      6.再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。

      8.出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。)(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天??)9.出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

      (1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所 以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?2)指名朗讀句子。

      10.教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。

      設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品,不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容,理解文章內(nèi)涵,還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

      1.教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

      3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋TO(shè)計(jì)意圖:從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)和喜鵲

      孤單 沒(méi)有朋友 快樂(lè) 有了朋友

      第四篇:6樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)

      樹(shù)和喜鵲教案設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)偏旁“子、冫”。

      2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

      1、識(shí)字寫(xiě)字,正確流利的朗讀課文。

      2、了解課文內(nèi)容,感受朋友同學(xué)之間的真摯友誼。課前準(zhǔn)備

      1、(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)

      2、學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)課時(shí)安排

      3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)偏旁“子、冫”。

      2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

      一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

      1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?

      2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書(shū)課題,齊讀課題。

      二、自讀課文,識(shí)記生字

      1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

      (1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只 種 樂(lè)

      (4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

      (5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語(yǔ)。①開(kāi)火車讀。②指名讀。③齊讀。

      ④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)??)⑤出示AABB式的詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

      三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

      1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。2.在四人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

      2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。3.師范寫(xiě),生書(shū)空筆順。4.觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。5.學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

      (1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧內(nèi)容 1.出示詞語(yǔ):開(kāi)火車?yán)首x。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜

      2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么,用上上面的詞語(yǔ)。

      二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

      1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

      2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

      3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。4.出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

      6.再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)7.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫(huà)出相關(guān)句子。8.出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

      說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

      (2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?(喜鵲:每天天一亮??安安靜靜地睡覺(jué)了。)

      (3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天??)9.出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。

      (1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?!?2)指名朗讀句子。10.教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!11.有感情地朗讀第5、6自然段。

      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),布置作業(yè)

      1.教師范寫(xiě)“單、居、樂(lè)”三個(gè)字,學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫(xiě),注意主筆的位置。

      3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

      復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí) 教學(xué)過(guò)程

      完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      樹(shù)和喜鵲 孤單

      沒(méi)有朋友 快樂(lè)

      有了朋友

      第五篇:一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教案設(shè)計(jì)

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