第一篇：《她為什么不高興》教學(xué)設(shè)計范文

一、教學(xué)目的：

知識與技能：讓學(xué)生初步學(xué)會在與人的日常交往中意識到別人不高興，并表示關(guān)心。知道日常交往中讓人討厭生氣的言行舉止。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景通過表演小品《她為什么不高興》的學(xué)校運動會“接力賽跑”，讓學(xué)生了解、感悟不高興的“原因”，“感受”，參與活動，嘗試自己不高興時，需要別人的關(guān)心。

情感、態(tài)度、價值觀：通過觀看演出小品，讓學(xué)生充分體驗令自己不高興的原因，同情感上認(rèn)同自己不高興時，需要別人的安慰、關(guān)心，從而增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的意識。

二、教學(xué)重點：

讓學(xué)生在與人的日常交往中能夠意識到別人的不高興，并知道哪些行為會引起別人的不高興。讓學(xué)生換位思考，當(dāng)自己遇到這樣的事情會有什么感受。通過活動讓學(xué)生懂得體諒別人的心情。

三、教學(xué)難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感受言行不當(dāng)會引起別人不高興。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生增強(qiáng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的意識。

四、教學(xué)過程：

（一）、感知“不高興”

激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：今天老師獎了一些小獎給一些聽話的同學(xué)。你想知道拿到獎和誰拿不到獎的同學(xué)的心情是怎樣的嗎？

創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題：《她為什么不高興》

2、結(jié)合頒獎情景，找出拿不到獎的原因，他的心情怎么樣。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)情境，通過目睹體會“她為什么不高興”。

（二）、嘗試、感悟、體會不高興的事

A、表演小品《她為什么不高興》。

1、由6個同學(xué)分別扮演：丹丹、何瑩瑩、張青眾同學(xué)。

2、表演的結(jié)果分析、討論：

（1）大家看了這個表演小品，感到精彩嗎？

（2）小組討論：《她為什么不高興》找找原因。

（3）學(xué)生發(fā)言，教師板書。

（4）小組討論：

● 丹丹和何瑩瑩誰對誰錯？

? 張青是為自己的失敗而難過，還是在生何瑩瑩的氣。

? 丹丹和張青會說什么呢？

? 當(dāng)自己有失誤時，應(yīng)該怎么辦呢？需要別人(安慰、關(guān)心)

? 在很多時候，別人不高興是因為什么造成的呢？（言行不當(dāng)）

B、活動

1、運用學(xué)到的知識，體會在生活中與人交往時，自己有哪些言行會讓別人不高興。

2、揭示課文P41-P42，讀白海豚的話。

（1）看圖，找找看在生活中有哪些言行會讓人不高興呢。

（2）學(xué)生回答，教師板書。

3、讀一讀，說一說。

（1）說一說自己遇到不開心的事，需要別人怎么樣？

（2）想一想，找一找在生活中自己有哪些言行不當(dāng)?shù)氖?，寫在白紙上。收集起來，公布于眾，再投放到回收箱里?/p>

（三）總結(jié)：學(xué)了這一課你有什么感受？由學(xué)生總結(jié)、教師給與評價，再作總結(jié)。

（四）作業(yè)：學(xué)了這一課你懂得了什么道理？

板書 何瑩瑩：很生氣、責(zé)怪、埋怨

張 青：眼含淚水、失敗、很難過

丹? 丹：安慰、關(guān)心

言行不當(dāng)：給別人起外號、強(qiáng)迫他人做事

行為不當(dāng)：不講信用、動作挑逗等

第二篇：《“沒頭腦”和“不高興”》教學(xué)設(shè)計

《“沒頭腦”和“不高興”》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果沒有從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

2、認(rèn)識“咒、暫”兩個生字，掌握“滿不在乎、垂頭喪氣、熱鬧非凡”3個詞語。

教學(xué)重、難點：

把握課文的主要內(nèi)容，明白如果沒有從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》，一起來看看講的是什么吧！

二、講授新課。

1、自學(xué)課文。

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。

三讀：提出不懂的問題。

2、檢查自學(xué)效果。

3、細(xì)讀課文。

（1）整體把握課文內(nèi)容，按照事情的發(fā)展順序給文章分為三個部分。①起因：（1—11）小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給自己和他人帶來危害。②經(jīng)過：（12—20）小時候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。

③結(jié)果：（21）得到啟示：要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。（2）歸納文章主要內(nèi)容。

（3）提出探究專題，思考這個故事告訴了我們什么道理？

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三、作業(yè)。

1、熟讀課文，總結(jié)大意。

2、掌握生字、詞。

3、生活中，你有沒有遇到這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？請你寫一寫。

4、想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會發(fā)生怎樣的故事呢？ / 2

第三篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計

《帶上她的眼睛》教學(xué)設(shè)計

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．體會文本伏筆手法運用的精妙。2．分析人物形象，感悟人性偉大。3．找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

4．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會人性之偉大?！菊n時計劃】1課時 教法指導(dǎo)：

1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入 生成問題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。自學(xué)互研 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ) 1．生難字詞(1)字音

點綴(zhuì)

漫步(màn)

遲鈍(dùn)

閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)拍攝(sha)蔚藍(lán)(wai)合攏(lǒnɡ)(2)詞義

遲鈍：指反應(yīng)遲緩；腦子不靈敏。閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。2．作者名片 劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。3．文體知識

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本 1．指導(dǎo)朗讀

聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。2．整體感知

(1)請看標(biāo)題——《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計幾個怎樣的問題來考考同學(xué)們？ 帶上她的眼睛去干嘛？(帶上她的眼睛去看這個世界。)【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛？(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)②為什么是最后一次呢？(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)③為什么出不來了呢？(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。

【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。步驟三 精讀課文 探究寫法 1．本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙?！窘涣鼽c撥】第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！?/p>

寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了！開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

2．巧妙地運用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢？

運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

每個同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負(fù)責(zé)組織。(1)“熱，熱得像——地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因為“飛船被裹在6 000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5 000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳！”當(dāng)然會熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢？不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢？

【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”？ 【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

3．同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣？請你設(shè)想一下?！窘涣鼽c撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛妫粝碌馁Y料果然起了大作用，人類對地心世界的認(rèn)識更為充分，一個嶄新的紀(jì)元開始了。

步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)課文

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。2．拓展延伸

平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓(xùn)練鯨魚來運送毒品的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強(qiáng)的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實。

第四篇：帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計

帶上她的眼睛教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1．了解作者，積累相關(guān)語言。

2．學(xué)習(xí)與運用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。3．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。教學(xué)時間：1課時

一、情景激趣，導(dǎo)入課題

1.美國近代著名科幻小說家弗里蒂克·布朗曾寫過一篇就目前來說，堪為世界上最短的科幻小說。把它譯成現(xiàn)代漢語恰好是25個字，僅僅只有一句話。地球上最后一個人獨自坐在房間里，這時，忽然響起了敲門聲……同學(xué)們看到這則小說，你最大的感受是什么？ 2.生自由匯報 3.教師總結(jié)

4.同學(xué)們知道哪些科幻小說？ 5.介紹科幻小說

6.揭題《帶上她的眼睛》

二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知

1.檢查字音 2.了解作者

中國當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國科幻文學(xué)最高獎銀河獎，2013年，更是以370萬元的版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。中國的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。3.檢查預(yù)習(xí)情況，概括主要內(nèi)容

“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?.梳理文章線索，概括明線和暗線。

第一段（小標(biāo)題前的部分）：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟５诙危ú菰喊l(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三段（落日六號）：高潮：她因落日六號出事被困地心。第四段（透明地球）：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。

三、合作探究，找出懸念

本文曾獲得1999的銀河獎一等獎，能夠獲獎的一個重要因素就是其巧妙的構(gòu)思，比如：“帶上她的眼睛”標(biāo)題就設(shè)置了許多的懸念，引起了讀者的閱讀興趣。

1.明確伏筆的概念（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。）2.請同學(xué)們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字： 伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”

照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。伏筆：“熱，熱得像--地獄。”

照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!” 伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！?照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？

四、互動探究，感悟人物

1.找出文章中描寫環(huán)境的句子，說說你的感受。

（1）周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳

（2）飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處

（3）她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙（4）飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡 2.這篇小說想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來令人興趣盎然。瀏覽課文，說說小說是如何塑造小姑娘這個虛幻的人物形象的？ 3.品析文章中關(guān)鍵詞句的含義（1）在我孤獨寂寞的精神沙漠 中,那顆種子已長出了難以察覺的綠芽“ 明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。

作用：是對前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。

（2）“今后,我會按照研究計劃努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現(xiàn)在已適應(yīng)這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢?！睆倪@段話中可以看出小姑娘怎樣的性格特點和精神品質(zhì)? 4.概括小姑娘人物形象 5.理解課文表達(dá)的中心

明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課堂總結(jié)

本文寫的是人類深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險，地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生的故事。作者講故事的技巧非常高明，他用簡樸的語言，輕易地操控著讀者的閱讀體驗。這種操控有情節(jié)的：通過大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初給人的感覺是嬌小、楚楚可憐，讓讀者產(chǎn)生同情和憐惜的柔情；隨著故事的發(fā)展，她無理而任性，讓讀者覺得討厭；而最終她的犧牲精神又讓讀者感佩。2.布置作業(yè)

地球上最后一個人坐在房間里，這時忽然響起了敲門聲......請展開想象，續(xù)寫，150字以內(nèi)。要求：⑴故事要有波瀾，巧設(shè)懸念； ⑵情節(jié)合情合理。

第五篇：18《她是的我朋友》教學(xué)設(shè)計

18《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計

理川小學(xué) 李多強(qiáng)

教材分析：

《她是我的朋友》是人教版小學(xué)三年級下冊第五單元的一篇課文。本單元選編課文的主題是“可貴的親情、友情”。本篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的一個故事。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說“她是我的朋友”，課文通過對阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作的細(xì)致描述，生的地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識與技能“

1．會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。

2.正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。過程與方法：

體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。

情感態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文。從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨立識字的能力，閱讀水平也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人交流閱讀感受的能力。同時，在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過有關(guān)愛的主題，三年級上冊第八單元編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛心”的課文。因此，學(xué)生能夠理解阮恒對朋友的無私的愛，本課的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生通過找出描寫阮恒動作、表情的句子來體會他的內(nèi)心世界，從而更深刻地認(rèn)識阮恒無私奉獻(xiàn)的精神的可貴。

教學(xué)重點：：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，體會阮恒獻(xiàn)血時的內(nèi)心活動。

教學(xué)難點：感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教法、學(xué)法：

1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，我重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐，從《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！苯虒W(xué)中我讓學(xué)生充分地讀，通過輕聲讀、默讀、指名讀、齊讀等方式，讓其在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。教師：ppt課件 教學(xué)安排:2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、會認(rèn)8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。

2、讀通課文，了解課文大意。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）

同學(xué)們，《論語》里面有句話叫做“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦悅乎？” 就是說，有朋友從遠(yuǎn)方過來，難道不是一件令人高興的事嗎？它說明了友誼和朋友在我們生活中的重要性。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是一篇發(fā)生在朋友之間的故事。

1、板書課題：

18、她是我的朋友

2、既然我們的課題叫做《她是我的朋友》，請同學(xué)們一邊聽課文朗誦，一邊思考標(biāo)題中的“她”是誰呢。“我”又是誰呢，到底講了我跟她之間的什么事情呢？

[設(shè)計意圖：通過這個問題切入文章內(nèi)容，順利引入故事發(fā)生的背景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個詞語，知道“她”是一個身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。]

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。（8分鐘）

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不懂的地方做上記號多讀幾遍。

2、檢查讀書情況

（1）、課件出示生字詞。（自己練讀、開火車讀、齊讀）（2）、全班交流識字方法，你是怎么記住它的？給大家介紹介紹。（3）、學(xué)生匯報識字方法。教師檢查學(xué)生匯報情況，鼓勵學(xué)生用多種方法識字。

（4）、開火車讀生字并組詞。

3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

[設(shè)計意圖:識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是三年級語文教學(xué)的重點.教師鼓勵學(xué)生用多種方法自主識字,掃清閱讀障礙,同時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,讓學(xué)生初知課文大意.]

三、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字。（10分鐘）

1、出示生字認(rèn)讀、組詞

2、自己觀察識記，集體點撥.3、師根據(jù)需要范寫重點字，學(xué)生書寫練習(xí)。

4、出示本課生詞開火車讀。

【設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固生字的認(rèn)讀，掌握多種識記方法】

四、快樂閱讀（10分鐘）必讀篇： 選讀篇：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生積累好詞佳句，增加課外知識?！?/p>

五、隨文練筆（9分鐘）

用本課的字詞自由寫作。

【設(shè)計意圖：有意識培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察能力?！?/p>

六、隨文練筆展評（1分鐘）

七、板書設(shè)計：

18她是我的朋友

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

2．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進(jìn)行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。

3．有感情地朗讀課文。從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

1、出示本課詞語開火車讀。

2、回顧課文主要講了一件什么事？ 【設(shè)計意圖：溫故知新】

二、精讀課文，深入研究（18分鐘）

師：我們已經(jīng)知道了小女孩非常危險，獻(xiàn)血迫在眉睫，那么有誰愿意為她獻(xiàn)血呢？ 生：阮恒

1、接下來請同學(xué)們自由讀課文，找出描寫阮恒表情、動作的句子，并說一說當(dāng)時他是怎么想的。

a.獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”讓學(xué)生從中圈出表示動作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉”起手，有什么不同？

b.獻(xiàn)血時，“過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！薄暗^了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又?，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！?/p>

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會阮恒雖然很恐懼、很害怕，但為了朋友能活下去，仍然堅持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。）

2、接下來，醫(yī)生對他說了一句話，他很快停止了哭泣。同學(xué)們，想一想，醫(yī)生可能對他說了些什么？（醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？）

（設(shè)計意圖：噢，原來是虛驚一場，但阮恒做出獻(xiàn)血的決定的時候是以為獻(xiàn)血會死的，他為了朋友是做好了獻(xiàn)血的準(zhǔn)備的。）

小男孩能夠這樣做的原因是什么？（因為：她是我朋友）有感情的朗讀這句話。

（設(shè)計意圖：阮恒和小女孩同在孤兒院里生活，平時一定互相關(guān)心和愛護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來救他的朋友。此處結(jié)合孤兒院、戰(zhàn)爭這一時空特點，深入挖掘，體會盡管是在戰(zhàn)爭時期、是在孤兒院中，但人性中的真善美仍然存在，并大放光芒。）

3、課堂激辯：那么你們覺得阮恒勇敢嗎？大家可以相互討論一下，然后交流。（設(shè)計意圖：阮恒在獻(xiàn)血的過程中，有過猶豫、矛盾的心理和緊張、恐懼的心情，但這是不是不勇敢的表現(xiàn)呢？引導(dǎo)學(xué)生明白每個人面臨死亡都會害怕恐懼，但阮恒最終還是戰(zhàn)勝了恐懼，所以他是勇敢的。）

4、升華拓展：你有朋友嗎？你的朋友是誰？現(xiàn)在就拿出你的紙和筆，寫出你想對朋友說的話？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會在感恩“愛”的同時，還要會表達(dá)“愛”，這里表達(dá)的是自己對朋友的愛。同時課堂小練筆也能起到提高學(xué)生的習(xí)作能力的作用。）

5、課后小結(jié)：什么人才是真正的朋友？朋友就是那些是能夠相互幫助、能夠讓你有收獲的人。

子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟（pián bì），友善柔，友便佞（pián nìng），損矣。”

這句話的意思就是: “有益的朋友有三種，有害的朋友有三種。與正直的人交朋友，與誠信（諒，誠信）的人交朋友，與知識廣博的人交朋友，是有益的。與諂媚逢迎的人交朋友，與表面奉承而背后說人壞話的人交朋友，與善于花言巧語的人交朋友，是有害的?！?/p>

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解真正的友誼是什么，真正的朋友是什么，樹立正確的友誼觀。）

四、走進(jìn)資料城（10分鐘）必讀篇： 選讀篇：

【設(shè)計意圖：學(xué)會欣賞美文，積累好詞佳句?！?/p>

五、隨文練筆（9分鐘）

說說自己曾經(jīng)與同學(xué)之間發(fā)生的故事，自己認(rèn)為有趣的可以寫下來。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力?！?/p>

六、隨文練筆展評（1分鐘）

七、板書設(shè)計：

18、她是我的朋友

迫在眉睫

舉──放──又舉

（害怕緊張）啜泣

唔咽

低聲哭泣

朋友

（竭力掩蓋）捂住

掩蓋

竭力制止

八、教學(xué)反思

她是我的朋友》這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。課文先寫一名孤兒在炮彈爆炸中受了傷，急需輸血；接著具體寫了阮恒獻(xiàn)血的過程，生動地描寫了阮恒獻(xiàn)血時的神情、動作，真切地反應(yīng)了這個小男孩獻(xiàn)血時的復(fù)雜心情，同時設(shè)下了懸念；最后點明阮恒內(nèi)心矛盾痛苦的緣由和堅持獻(xiàn)血的原因。因此，體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，理解他當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心活動，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

教學(xué)時，我首先讓學(xué)生自讀課文，在閱讀中自由感悟。通過自讀，理順文章脈絡(luò)，知道課文講了一件什么事，并提出自己的問題。接著，我就把著力點放在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的情感變化上，通過描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、神情的語句，點撥學(xué)生圍繞中心有針對性地提出問題，深入探究人物的內(nèi)心活動，體會人物的心情。為了讓學(xué)生能夠盡快抓住文章的主線，我請學(xué)生邊讀邊畫出描寫阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時動作、神態(tài)的句子，讓學(xué)生從阮恒的獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時的表現(xiàn)來感悟阮恒的心情是怎樣的，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？這就要讓學(xué)生充分感受到阮恒當(dāng)時的矛盾、恐懼和掙扎的心情，為后文理解阮恒行為的無私和偉大做鋪墊，同時，為了讓學(xué)生真正深刻理解阮恒當(dāng)時行為的無私，我還設(shè)計了辯論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放開思路辯論“阮恒勇敢嗎？”，真理越辯越明，學(xué)生在辯論中感悟并認(rèn)識到：阮恒的心情很復(fù)雜，一方面是害怕自己瀕臨死亡，另一方面為了朋友又堅決地要獻(xiàn)血，但最后還是做出了獻(xiàn)血救朋友的決定，這就足見其偉大和無私。但由于時間關(guān)系，這個環(huán)節(jié)未能在課堂上展開。

隨后設(shè)計的升華拓展環(huán)節(jié)主要有兩個目的：一是要學(xué)會表達(dá)愛，學(xué)會珍惜朋友和友誼，二是讓學(xué)生小練筆，提高習(xí)作能力。從課堂上的效果來看，由于有前面情感的鋪墊，學(xué)生都很快進(jìn)入情境，紛紛的拿起紙筆，寫下了對朋友想說的話，有的向朋友道歉，有的向朋友祝福，有的表達(dá)對友誼和朋友的珍視，情感培養(yǎng)目標(biāo)基本實現(xiàn)。

最后一個環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的朋友觀和友誼觀，讓學(xué)生明白什么樣的人才是真正的朋友。這是基于大多數(shù)小學(xué)生不明白什么是真正朋友的現(xiàn)實情況所設(shè)定的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過《論語》里面孔子對“損友、益友”的界定，學(xué)生明白真正的朋友是那些品行端正、學(xué)識淵博，對你有幫助的人，從而在生活中能更好的選擇朋友。引用的《論語》里面的句子雖然是文言文，但三年級學(xué)生在老師的講解下，還是能理解文意并背誦原文的。

由于本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實教育意義，所以教師在教學(xué)設(shè)計時十分重視學(xué)生的情感價值目標(biāo)培養(yǎng)，讓學(xué)生感受人與人之間的真情大愛?？傮w來說，課堂教學(xué)目標(biāo)基本完成，課堂氣氛活躍有序，學(xué)生感受到了阮恒精神的可貴，情感上達(dá)到了共鳴，思想上受到了教育，樹立了正確的朋友觀、友誼觀。