第一篇：哲理故事：表揚與批評

哲理故事：表揚與批評

小剛和小明貪玩，天黑了才想起來寫家庭作業(yè)?？墒堑郊液笤趺匆蚕氩黄饋砝蠋熈袅耸裁醋鳂I(yè)。他們抓耳撓腮的想了老半天，不寫當(dāng)然是不行的，要是去問同學(xué)，天又太晚了。

他們只好把大概記得老師說的頁數(shù)的題都寫了一遍。

第二天，他們各自的班主任檢查作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)了他們多寫了幾頁，叫他們上前去詢問，他們說忘了留什么作業(yè)了。

小剛的班主任聽完當(dāng)著全班同學(xué)的面說：今天咱們班有位同學(xué)要提出表揚，他因為忘記了老師留給他的作業(yè)，所以多做了好幾頁的題。這樣不但完成了老師留下來的作業(yè)，還多做了練習(xí)。

而小明的班主任卻當(dāng)著全班同學(xué)的面說：今天咱們班有位同學(xué)要提出批評，他上課沒有注意聽講，以致沒有記住老師留下來的作業(yè)。雖然他多做出了好幾頁，但是我不認為他的行為要得到表揚，而且我還有重重的罰他。

小剛得到了贊揚很高興，他覺得老師認同了他的做法，以后老師留作業(yè)的時候他都不認真聽，反正回去多做幾道就行了，慢慢的他連上課也不注意聽講了。

小明得到了批評很難過，也為自己的行為感到懊悔，從那以后每次老師留作業(yè)他都會認真的記在本子上，慢慢的養(yǎng)成了習(xí)慣，課堂上也變得專心一志。

相同的事，不同的處理方法，結(jié)果就會截然。

第二篇：表揚與批評

表揚與批評

企業(yè)管理中，作為一位企業(yè)的中、高層領(lǐng)導(dǎo)往往會有多少軟事而面臨，就表揚與批評這樣的往事常常發(fā)生在企業(yè)的管理之中。因為你要面對企業(yè)的管理成員（你的下級）和企業(yè)員工。真對企業(yè)實際要落實好多好多事情，在加上員工的心里往往和領(lǐng)導(dǎo)想的不一般，所以在企業(yè)管理中的日常工作上就必要性的需進行一引起表揚和批評工作，但表揚與批評按說表揚是好事，批評本身就不是好事，可有時恰恰相反，這就要看什么事情，什么地點，面對的是什么人。就是毛澤東同志作詩的前提“先談時代背景，再論時間事物，后談人為確觀”。

在企業(yè)的生產(chǎn)運動中，管理者為了工作，為了生產(chǎn)進度，有時就得拍一些典型來一點帶面。這是工作方法，也是個很簡單的事情，可做起來不那么容易，一個典型抓好了可帶動整個工作，如果抓不好相反會影響工作，起相反作用，導(dǎo)致誤碼率區(qū)，影響其他的出現(xiàn)消極因素。起反面作用于和負作用這就顯得出領(lǐng)導(dǎo)的工作沒胡水平和工作能力。同樣抓一個典型若能起到帶動動作用，說明你有領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平，典型抓的好。對與反面作用和負作用一般 的是能力問題。嚴重影響工作就是你不稱職，還有時一些典型工作搞活經(jīng)濟不好讓你去沒有辦法工作。

表揚，就表揚也有好幾種表揚方式和表揚的對象，對于事情不得一律相看，分開場合講，有的就需要在公共場所來表揚，有的就需要在一定的范圍表揚。這就是表揚的前提和主導(dǎo)思想，但在某種場合還要先法制人的表揚一些落后對象，這是對他工作的一種激勵，即古人傳說中的“激將法”。比方說公司年終評先先進工作者和勞動模范，這是對一年來的工作總結(jié)，也是對下工作進行前題性的開展啟發(fā)。就是要把一些在今年工作中表現(xiàn)好的，工作踏實、認真負責(zé)，遵章守規(guī)的員工評選上來，進行表彰，也是一種工作激勵，對下年的工作他更能起到帶動頭作用。在這個時段你做為一個公司的領(lǐng)導(dǎo)不能只評出來發(fā)個獎品，發(fā)些獎金就一了了之。要是這樣只能是一種先進工作者的工作補償，起不到表帥帶動頭作用，再是從實質(zhì)上給了獎勵，其名譽上沒有什么鼓勵，過后說不定還有些員工不知道誰是勞模，談不上知道去年誰干的好，誰干的不好，這樣盡管你發(fā)了獎金、獎品、紅包。沒有完全起到獎勵先進應(yīng)有的作用。這里就談不上什么表揚先進。作為一個公司年終評比是對一年來的工作總結(jié)，對先進工作者的表揚是一種張揚，更是對全員的工作激勵，也就是說年終總結(jié)不只是發(fā)獎而易，主要的是要召開全員大會，大張旗鼓的對先進工作者和勞動模范進行公司表揚。讓員工都知道誰干的好就能當(dāng)勞動模范，就能受到表揚還能得到獎金、獎品等等；必要時還要進行先進工作者的事跡報告會，讓員工都知道他們是怎么工作才能工巧匠當(dāng)上勞模的，激勵員工都去向他們學(xué)習(xí)，都去那樣做工作就好搞了，對公司、員工都有好處，國為人的心理作用都是相同的，都想爭當(dāng)先進，力爭向上。

還有一種是在平時開會學(xué)習(xí)時，為了日常工作政黨進展，找出平時工作中積極向上的同志進行點評式的表揚，讓凳都知道什么事應(yīng)做，什么事不應(yīng)做，但在這個時間要對事不對人，以事找人的對應(yīng)。對號入座的進行表揚。比方說，昨天不知道誰把機關(guān)大院在上班前給清掃了，可你通過了解已經(jīng)基本打到人是誰，這時在班前會上就得進行表揚這種事，但千百萬不要點名表揚，你就無名其實的表揚這件事情，（因為已有好多人都看見過那個掃地的人）。表揚中要說這件事情怎么樣好，好在什么地方等等。在這個時間大家多數(shù)知道是說誰，如果你點名表揚的話，說不定員工會產(chǎn)生誤解有的心想，有的在背后說是你提前安排讓他掃地，反過來再利用職權(quán)他和你的個人行為來刺激人。這時的員工不只產(chǎn)生誤解，相反不認為你表揚為真實。所以在這里你只有對事論事而不對人。還有是真正的掃地者不論誰。因何目的去掃教師一種先進的事，這是事實的存在當(dāng)你把這件事情表揚后，因為掃地的受益者是大家，都會知道，如果天天有人能夠這樣，大家就會長期受益，何為人而有不樂意。所以你反復(fù)表揚了這件事情的真實情況，在員工中有幾種議論會出現(xiàn)，一是說誰掃的怎么念不知道，這個人可真好?。奚俗约旱男菹r間為我們創(chuàng)造了干凈的衛(wèi)生的工作環(huán)境。二是說自己為什么不能去也掃一掃，讓領(lǐng)導(dǎo)也給以表揚一下。這時下意識的心想“咱不就成了公司的紅人了嗎？先進工作者嗎？”還有的說：“下次咱自己要比他在早點去掃，看看咱掃了后領(lǐng)導(dǎo)是不是會同樣的表揚”。這幾種不同的廉潔都代表著一個人的思想、行動，并確實有他的背影。

先者是說你表揚的行為著真的是好人，對自己來說犧牲俱休息就能為大家創(chuàng)造好的環(huán)境。第二種是通過你這樣的表揚激發(fā)了他的上進心理，自己想法在找爭當(dāng)先進的機會。最后一種是報著不服氣的心態(tài)，自己在一定的時間找個機會同樣干點好事，讓你對他也進行表揚。這樣一下子就可以激發(fā)大多數(shù)人及全員的上進心理。大家也許都來爭當(dāng)這個被表揚的人，真正達到了你表揚好人好事的目的。要比你安排人輕換式的天天去掃效果好的多，久日久之，在你的公司就會形成一種企業(yè)文化式的掃地方式?！鞍嗲傲x務(wù)掃地”。

凡工作都不能只抓一頭，光表揚一些先進的工作者，在這里往往還會出現(xiàn)刺激，“反正人家總是先進，咱干與不干領(lǐng)導(dǎo)都表揚的是人家”。這就在表揚時只點事情表揚不論人的名字的主要目的。抓工作要從兩頭著手，走在前面的表揚，走在后面的抓住典型用反彈式的工作方法進行表揚，不要刺激，用激發(fā)后進。讓他不干都沒胡辦法去說，在一定的時間只有硬著頭皮的去干。但這樣的典型很難找。要針對事實、針對人，還得給全員一模眉奇妙，給表揚者一個騎虎難下。這個時間當(dāng)你的表揚論言發(fā)出后會使用權(quán)全員心服口服，反彈到被表揚的心里在，“明明是自己不對，領(lǐng)導(dǎo)還表揚，下次一定要向先進工作者那樣真的干好，讓領(lǐng)導(dǎo)們看看再來個表揚啊”！

公司有個別人工作不是太積極主動，但要舉行一次義務(wù)勞動，你要招開大會講義務(wù)勞動的意義、地點、時間及價值和參加人員。這時間你就可以用激發(fā)性的激勵手段來講，“本來這次義務(wù)勞動不是全公司都去做，只是當(dāng)班者就可以，可某某同志和多數(shù)以前沒有機會參加過這樣活動的同志多次找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們強烈要求要參加本次義務(wù)勞動，他們并誠懇的說：以前好多次我們都沒有去，這次必須要給我們這個機會，讓我們也參加義務(wù)勞動??！要求參加義務(wù)勞動說明了他在本質(zhì)上有了根本的轉(zhuǎn)變，知道以前沒有去是不對，要求去這是積極的表現(xiàn)，思想認識的提高，我們通過研究決定：尊重并采納他們的意見，本次義務(wù)勞動全員參加”。這樣一下子就能夠激發(fā)全員參加義務(wù)勞動的積極性。人家平時不積極參加都我領(lǐng)導(dǎo)要去，咱們不能夠走在那些人的后面，一定要積極參加，就你表揚的本人本不想去，因為你表揚中內(nèi)心激發(fā)了熱情，他很積極的參加了本次的義務(wù)勞動，這是一種激勵性的表揚和帶動作用力。

有來有往，有上有下，有前有后，這是人生事物中存在的必然現(xiàn)象。在企業(yè)管理中依然存在著有表揚就批評，有先進就有落后，著是企業(yè)發(fā)展中的必然存在。作為一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)就得依照企業(yè)文化所談過的抓點帶面的進行工作。必要時還要抓兩頭來帶動中間，抓點帶面是來抓好的一面（即典型）用來帶動整體工作。抓兩頭帶中間是抓前頭典型好的，積極工作的一面。再是抓后頭落后工作差的一面。用前面的積極工作激發(fā)他來促進工作。但這個方面往往不是太好抓的，有時還得采用批評的辦法來抓，這也是工作的需要。還有在日常工作中有個別少數(shù)員工違反勞動紀律，違章作業(yè)等等，你都得進行批評，可批評畢竟不是好事。從事企業(yè)管理工作，員工多了，工作雜了，問題就多了。出現(xiàn)問題后你只表揚不批評也辦不成事業(yè)，搞不好還會影響工作。

再是有的員工平時工作不注意，出現(xiàn)問題后自己還不以為錯。這是員工的認識和理解問題，在這里你作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人士，為了工作就只能采用批評教育的辦法來處理和教育引導(dǎo)員工，可批評要講究方式、方法，還得看是什么事情，什么人？發(fā)生在什么場合？影響力和影響面的大小來選擇你的批評發(fā)方式。比方說：有一個主要的同志遲到一次，你可以不說，但在這里你不說不證明你就不知道。事后你可以采用其他事情引發(fā)性的了解他遲到的原因。如果是可（客）觀原因他只就一次，他可永遠不說，如果是主觀原因不認真或其他個人私事而造成上班遲到，你也可以年說，但必須記在心中。等他再有了再發(fā)性的遲到后一同放到一起再說，說還得看是什么事因，本人本身造成的想怎么說就怎樣說，是因家中有重要事情遲到，這事你先不要批評，不說不能批評，還得取證了解他家里出現(xiàn)了什么事情，有什么困難，如果有大的方面事情就批評幾句，如果有大的方面的事情你站在工作方面給以批評，后來還要了解清楚，直接為他解決好家中的事情。用這幾種不同的方式對待一位遲到者，他也不會說你不知道遲到的，要是 他困難，瑣事較多，因家庭事情遲到，你見了就批評，搞不好他會思想產(chǎn)生反彈，就是不說他心里都會出現(xiàn)不平衡的壓力和想法，“我家里已經(jīng)出現(xiàn)了這么大的事情，就遲到了幾分鐘你不批評，下次輪到同樣比這大點的事就不來了，看他怎么批評”。對此會嚴重影響工作，如果你了解到他家中有事不批評，同時還去到他家里看看他家中怎么能出現(xiàn)了影響工作的事，并問他還需要你辦點什么事嗎？這時他會知道已經(jīng)遲到都不好意思，你不但沒有批評反會給他一種安慰，他心里不平衡的會產(chǎn)生一種對領(lǐng)導(dǎo)、對企業(yè)的感恩，特別是對你會產(chǎn)生一種很好的印象，日后你的工作就會很好做的，他在某種場合都會起到一定的帶頭作用。

一個員工在工作因粗心大意，操作失誤，出現(xiàn)了質(zhì)量式不影響工作的安全問題。在這里就得采取果斷措施，不只是批評，在這里就得嚴厲批評，還要立即去制止，否則后果嚴重后就會影響生產(chǎn)和企業(yè)的，再小也會影響產(chǎn)品的質(zhì)量，發(fā)展下去會涉及到產(chǎn)品的價值或企業(yè)的形象，連帶著企業(yè)的效益和用戶的利益，影響太大了還會造成對企業(yè)的生存有誤，這是其一，如果是安全方面除了上述這些嚴重的問題，還會直接涉及到人身、設(shè)備、企業(yè)財產(chǎn)的安全，必須給以立即制止，嚴肅批評。并要提出今后改正的辦法、措施，講清事情后果，讓他知道你為什么要批評他，批評他是為了誰，事后他會理解你這種批評是對企業(yè)、對員工、對他本人都是有利有益的。

這樣的批評是對企業(yè)負責(zé)，對員工負責(zé)，作為一位企業(yè)的主要負責(zé)人，只會表揚，不批評人，你的工作再好也只能說明你的工作事事有序。如果你只批評不教育也會造成誤解（動不動只是批評），這是員工對領(lǐng)導(dǎo)的評價。但批評只是一種表現(xiàn)性的表面工作狀態(tài)，而不是解決問題的根本。這里說的就是對員工批評完了后，要根據(jù)他被批評的事由還要做思想工作，即善后工作。讓員工受到批評后心里清楚你為什么要批評他，批評他的原因、目的就很清楚知道你是為了工作，對事不對人的一種批評。

批評員工要講究方式，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作中的管理要求，員工在出現(xiàn)錯誤時，往往是事先不知道或馬虎而造成的，事后心里有點清楚但事故已發(fā)生了，錯者在這個時間會自責(zé)或內(nèi)疚，如果你做為領(lǐng)導(dǎo)在把這個事情在員工大會上點名批評、他會接受不了，導(dǎo)致他走向誤區(qū)，這里又要說到工作方法，即：批評人的方法，可以公開點名批評，也可以采用大會只點事情的因果，不點當(dāng)事人的姓名，但當(dāng)事人不會以為你不知道是他，他這時比誰都清楚，心里卻以為你給他留有情面，日后你對他的處理再嚴重他都會心服口福的接受，這樣后即處理了事情、也達到了處罰的目的，還能起到教育其他員工的意義。這不能說你，沒有對此事進行處理，也不能說當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的就不知道是誰犯的錯誤，這只是一種“論事而不論人”的心理事情的方式。作為一個員工從企業(yè)作業(yè)在這樣的事情面前，自己也是心服口服的接受領(lǐng)導(dǎo)的批評和教育，甚至還有處罰他也沒有任何心里上的不服，只有按章遵處，日后不能再有這樣的情況出現(xiàn)，這就完全起到批評教育的目的和意義。

第三篇：教學(xué)批評與表揚

教學(xué)中的批評與表揚藝術(shù)

江橋小學(xué)劉運煌 “宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同?！辟p罰分明自古以來就是治軍、治學(xué)中的一項重要標準，乃至今天，我們?nèi)匀话阉鳛樯钪械囊豁椫匾瓌t。批評與表揚始終貫徹在教學(xué)的始終，把握好這一尺度恩能帶來意想不到的成果，反之則后果不堪設(shè)想。在踏入教學(xué)生涯的這段時間里，通過對以往的案例的分析總結(jié)，結(jié)合所學(xué)的教育理論知識以及學(xué)生的身心特點，以下我就如何做好教學(xué)的批評與表揚談個人的淺顯觀點。

如何做好教學(xué)表揚

當(dāng)學(xué)生在通過自己的努力取得好成績的時候；當(dāng)學(xué)生在拾金不昧、尊老愛幼的時候；當(dāng)學(xué)生在勇于同不道德行為作斗爭的時候，我們適當(dāng)給以表揚，他們內(nèi)心會是怎樣？當(dāng)我們親眼目睹、身臨其境，相信我們每個人內(nèi)心里的那種自豪感都會油然而生。那如何才能做好表揚呢？

一、表揚要及時。當(dāng)下學(xué)生也別是小學(xué)生都處于一種“三分熱度狀

態(tài)”，很可能他做了一件好事，沒有及時表揚，他們往往會有一種無所謂的態(tài)度，因此，我們應(yīng)該抓住時機及時表揚，給予他們的行為肯定并且要趁熱打鐵伺機鼓勵他做更多的諸如此類的好事情，強化他們好人好事的意識。

二、表揚要有專門性、針對性。表揚要有專門性，也就是表揚要注

意時間、地點。恰當(dāng)?shù)臅r間地點，會讓學(xué)生心中的自豪感更加

強烈。表揚要有針對性，就是表揚要準確、不能亂表揚，要把

范圍控制在一定程度內(nèi)，要讓被表揚者明白自己在受表揚，而

不是大范圍的表揚，那樣就失去了表揚的意義了。

三、表揚要有延時性。延時性是指被表揚著要在很長一段時間里都

有表揚時的那種自豪感，乃至延伸至以后的生活學(xué)習(xí)中。其次

是表揚的激勵作用要在整個集體中保持著相當(dāng)長的時間，讓自

豪感擴散到每個角落，每個時刻。

如何做好教學(xué)批評

有賞就有罰，自古以來就是如此。表揚能讓人又自豪感，有激勵作用。批評有突出、強調(diào)、警示的作用，批評更是表揚前的表揚。表揚要及時、到位、延時，那批評又應(yīng)該如何做好呢？

一、批評要有準確性。批評要準確，就事論事，不該批評的就不應(yīng)

該因為犯了點錯連之前的優(yōu)點也變了味而一起批評。批評要到

位，詳細分析闡明其中利害，動之以情、曉之以理，爭取讓被

批評者自己主動承認并下決心改正錯誤。

二、批評要有激勵性，不能傷及自尊。新課程標準要求，教學(xué)中應(yīng)

該是以學(xué)生為主體。批評應(yīng)該是激勵，鼓勵改正錯誤，為不是

挖苦甚至變相體罰，學(xué)生還處在青少年時代，要讓他們有積極

向上、開朗樂觀的心態(tài)。

三、先批評后表揚。有些學(xué)生僅僅因為犯了點小錯，或者是根本無

意識的犯錯，往往會遭到老師嚴厲批評，成績差的學(xué)生往往會

遭到如此“待遇”。這種做法嚴重傷害了他們的自尊心，久而

久之他們也就習(xí)慣了，如此不但不會讓他們明白錯誤，反而走

向犯更大錯誤的歧途。

以上是個人教學(xué)生涯中的一點心得，或許我分析的不夠透徹，請擔(dān)待！

第四篇：表揚與批評登記冊

六 二

大 寨 小 學(xué)

二〇一三年九月一日

六 二 表揚與批評登記冊

班會與家訪記錄 大 寨 小 學(xué) 二〇一三年九月一日

第五篇：表揚與批評2

表揚與批評

表揚可以使我們興高采烈，表揚可以使我們倍受鼓舞，表揚更可以讓我們沉重的負擔(dān)化為奮發(fā)前進的力量。

批評使我們垂頭喪氣，批評使我們失去進取之心，但是批評也可以使我們有心靈敬醒，讓精神煥發(fā)，讓我們感受自喜。

當(dāng)我們站在某個事物的角度上去看待批評和表揚的時候，我們的心態(tài)不同，及至我們的觀點和感后就會不同。

表揚，記得有一次在汶川大地震的時候，那是汶川正處在危難的時候。在每一個山村，在每一個城市，在每一個國家，都獻出了她們的友誼之手。這時我要表揚全國，表揚每一位奉獻者。就是由大地震引出的每一件事，那是在我們學(xué)校發(fā)生了這樣的一件事，那時有幾位同學(xué)在學(xué)校的油田里玩，突然之間發(fā)現(xiàn)了一個皮包，找開一看那皮包里裝的是若干的人民幣，那幾位同學(xué)驚呆了，就拿起皮包往老師辦公室跑，那時正缺人民幣為汶川救災(zāi)，就拿這包人民幣當(dāng)了救援的一部分資金，那時我們每一位同學(xué)，每一位老師，都想方設(shè)法的為汶川伸出援助之手，就這時每一個村的父老相親們?yōu)檫@次援助伸出了友誼之手，為我們汶川人民做出了無私的奉獻精神。我表揚他們那無私奉獻，默默無聞，愛國愛民，不求回報的精神。批評，在這一個新聞中，我聽到一個意想不到的新聞，這個新聞中來自于貴州，來自于平塘縣，來自于……，而且這還是一個火爆新聞。

這一位廣西記者一路追蹤一位青少年來到了平塘縣，為了找到這位青少年，這位記者不顧路途遙遠，來到了這個萬山群繞的平塘縣，她用了很多方法去找那一位青少年，但始終沒有找到，在一個初秋的傍晚找到了青少年的蹤跡，而這件事最終在新聞上公開了。

這位青少年本因是一個善良樸實的，但因環(huán)境所迫，導(dǎo)致他在光天化日之下?lián)尳?，他的行為讓國家和他的家人感到痛苦。我因此批評這個青少年的無知和幼稚，批評他的任性，批評他為什么在最后一刻才懂得去珍惜，才懂得去挽回。

在人的一生當(dāng)中，表揚和批語是不可分割的，但是有一些表揚和批評那是有不好行為的，我們一定要停止批評，發(fā)揚表揚，為批語和表揚做一個文明鋪墊。