第一篇：班級文化建設(shè)之我見

班級文化建設(shè)之我見

上杭縣明強(qiáng)中學(xué) 伍大春

班級文化是指班級全體成員（包括教師和學(xué)生）創(chuàng)造的獨(dú)特文化要素和學(xué)習(xí)方式。班級文化理當(dāng)由學(xué)生文化和教師文化（特別是班主任文化）兩部分組成，并成為一所學(xué)校的校園文化不可或缺的部分。班級文化是班級物質(zhì)信息、精神信息、行為信息的集合體。它是一種生活方式，又是一種精神價(jià)值體系。同時(shí)，班級又是一個(gè)文化場，它的每一個(gè)角落、每一次活動(dòng)都滲透著文化氣息，在無形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀念，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。正是“文化使人成為人”。班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“創(chuàng)造具有生命意識的班級文化成為班級文化建設(shè)之首”。

一是布置好教室：班級教室布置是每個(gè)班主任的重要工作之一，怎樣做到“讓墻壁說話“，這是班主任班級教室布置時(shí)追求的目標(biāo)。在教室布置的目的不同，形式和內(nèi)容就會有不同。羅列一下，大致有這幾種目的：教化、、美化、宣傳、娛樂、獎(jiǎng)懲。比如，粘貼班訓(xùn)、班級奮斗目標(biāo)、名人名言，目的是教化；在教室邊放置花草或裝飾，目的是美化；設(shè)計(jì)或出版和黑板報(bào)、剪報(bào)、班級小報(bào)、“每日一星”等則是為了宣傳和娛樂；光榮榜、積分欄、班級公約等這些屬于獎(jiǎng)懲的范疇。比如，我根據(jù)班級文化建設(shè)目標(biāo)和實(shí)際條件，這樣設(shè)計(jì)、布置教室：分為宣傳欄、圖書角、生活角、衛(wèi)生角、教具柜、生物角、學(xué)科園地、歡樂谷。此外還有班訓(xùn)、班風(fēng)標(biāo)語等。這樣，教室不只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場所、一個(gè)簡單的公共場合，而是具有豐富的文化內(nèi)涵和育人功能。教室的布置要讓學(xué)生參與其中，高中階段完全可以全權(quán)委托學(xué)生，教師在主題、思想上把關(guān)即可。布置教室重在使用，要讓這些文化布置在學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中發(fā)揮積極影響，將其自然融入教育教學(xué)生活之中。如果用得巧妙，可以發(fā)揮很大的作用。同時(shí)布置教室應(yīng)該注意幾點(diǎn)：首先是保證安全。其次是健康。第三是實(shí)用、適用、可用。第四是簡潔。第五是主題集中（班訓(xùn)）。第六是注意維護(hù)。最后是要及時(shí)更新。

總之，教室的布置，看起來只是繁雜班務(wù)中的一部分，甚至常常處于非主流的位置。然而，所謂窺一斑而知全豹，教室要布置好，同樣需要先進(jìn)的教育理念，并將之轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和智慧，最終落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)之中。外行的人也許只看到教室布置的精心細(xì)心，而內(nèi)行的人則能中看到班主任、教師的教育理念和教育追求。

二是增強(qiáng)班會的吸引力：班會是建設(shè)班級文化的主陣地，是進(jìn)行思想品德教育的有效形式，它是承載著班級的理想和希望，一堂好的班會，可以起到“糾偏反正”的作用，可以起到鼓舞士氣的作用。班會是一種省時(shí)高效的教育形式，它能促進(jìn)正確的班級輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理；能實(shí)現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到步調(diào)一致。如何開好班會，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、統(tǒng)籌安排，科學(xué)系統(tǒng) 主題要有系統(tǒng)性，一個(gè)學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會，主要內(nèi)容是什么，應(yīng)有全盤計(jì)劃。如今年我當(dāng)高二班主任，高二是最容易出問題的年級，高二最容易放松，班主任一定要加強(qiáng)教育管理。開學(xué)第一周開“共建一個(gè)溫暖的家”主題班會。高二文理分科，對于班級而言，又是一個(gè)新的集體。所以，要重新對班級加以規(guī)劃。召開這一班會，是讓大家既牢記原班級的好，更要盡快適應(yīng)新的集體，為新班級作貢獻(xiàn)。第二周“向老師敬禮”（教師節(jié)）；第三周“選出我們的班委與團(tuán)支部委員；第四周“我的學(xué)習(xí)我作主”；第五周“高二的使命”等等。

2、趁熱打鐵，事半功倍

趁熱打鐵主要是指抓住有利的教育契機(jī)，這樣往往能說到學(xué)生的心坎上，起到事半功倍的效果。如可以抓住母親節(jié)的契機(jī)召開“不能沒有你——感謝父母”主題班會；每年CCTV感動(dòng)中國人物評選后，及時(shí)召開“感動(dòng)中國人物感動(dòng)著我們”的主題班會。這些班會可以將學(xué)生的心靈墾埴成真善美的苗圃。

3、雪中送炭，引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)生必竟是孩子，他們是很情緒化的，他們有這樣那樣的缺點(diǎn)是難以避免的。比如召開“戰(zhàn)勝自我，明天更好”的主題班會，就是為了給那些有毛病有缺點(diǎn)的孩子一個(gè)改過的機(jī)會，真誠地引領(lǐng)他們走向成功，這樣的班會往往會使一些后進(jìn)生受到

很大的觸動(dòng)，甚至改變他們的一生。魏書生老師說過，每個(gè)問題學(xué)生都有兩個(gè)“自我”，一個(gè)向善，一個(gè)向惡。班主任應(yīng)該幫助學(xué)生，雪中送炭，讓學(xué)生心中向善的自我打敗向惡的自我，改變一個(gè)學(xué)生的人生軌跡。

4、不拘一格，形式靈活，形成自己班級文化特色

（1）音樂班會，好歌催人奮進(jìn)，好歌感動(dòng)一生。如在開學(xué)第一節(jié)：我愛我班——唱好班歌《壯志在我胸》；德育主題班會：構(gòu)建和諧——《感恩的心》；鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難、遇到挫折重新振作，執(zhí)著追求的歌《從頭再來》、《真心英雄》等等。

（2）詩聯(lián)，讓學(xué)生詩意地棲居

古詩對聯(lián)，這是我國文化百花園中的一朵奇葩，是一座取之不盡用之不竭的精神寶庫。如“有志者事竟成，破釡沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！保ㄆ阉升g）“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”（毛澤東）。

（3）影視藝術(shù)，激活德育課的良方

師生共同推薦勵(lì)志優(yōu)秀影片與獲獎(jiǎng)優(yōu)秀文藝片，學(xué)生自由寫作影評并在班會課上交流。如《阿甘正傳》《美麗人生》《放牛班的春天》《沖出亞馬遜》等等。此外，聆聽一些有益的講座如陳安之《信念激勵(lì)你成為超人》、鄒越《讓世界充滿愛》、李開復(fù)《做最好的自己》、于丹《論語心得》等等；看一些訪談?lì)惖碾娨暪?jié)目《實(shí)話實(shí)說》、《共同關(guān)注》等以及每年的感動(dòng)中國的頒獎(jiǎng)晚會。（4）演講比賽 我曾經(jīng)召開過“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”“父母汗水澆灌我成長”主題班會。（5）寓教于樂型 如“黃金屋——知識競賽”“幸運(yùn)52”“挑戰(zhàn)主持人” 等。

總之，班會課要精心設(shè)計(jì)，努力做到七美：主題美、題目美、內(nèi)容美、形式美、趣味美、情感美、回訪美。主題明確，形式有趣，讓學(xué)生成為班會的主體。班會素料要客觀真實(shí)，表達(dá)新穎形象，解釋科學(xué)可信，不要讓班會課成為“滅火課“，重視“尾聲”部分。班會要想有影響力，就必須先吸引學(xué)生。增強(qiáng)班會的吸引力，是讓班會產(chǎn)生更多積極作用的基礎(chǔ)。班會的影響要想有力而持久，就必須融入班級常規(guī)管理體系中。

三是建設(shè)良好的班風(fēng)：

良好的班風(fēng)是一種強(qiáng)大的教育力量，也是一種可視的教育資源。它對班級的成員有約束、激勵(lì)作用，使班級學(xué)生受到潛移默化的影響，不但促使學(xué)生健康成長，而且有利于良好校風(fēng)的形成。如何建設(shè)良好班風(fēng)呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、確立目標(biāo)

良好的班風(fēng)，必須是建立在班級的共同目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo)之上，毫無目標(biāo)的團(tuán)體和個(gè)人如大海中毫無目標(biāo)的航船，耗盡了能源也找不著彼岸。合理的目標(biāo)，首先應(yīng)有明確的方向性，解決學(xué)生和班級朝著什么方向努力的問題。積極有意義的目標(biāo)會持久地鼓舞士氣，推動(dòng)班級的發(fā)展。其次，目標(biāo)應(yīng)具有層次性。無論是班級和學(xué)生，目標(biāo)有大有小，有近有遠(yuǎn)，這需要班主任適時(shí)地逐步建立目標(biāo)體系，有利于學(xué)生和班級共同奮斗。其三，目標(biāo)制定應(yīng)具有社會性。個(gè)人和班級目標(biāo)都脫離不了社會發(fā)展的規(guī)律，脫離不了周圍環(huán)境。因而目標(biāo)的制定應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和相互制定約性，超現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)是不可能達(dá)到的。其四，制定目標(biāo)應(yīng)有可行性。只有經(jīng)過努力可以達(dá)到的目標(biāo)才能激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)。過高過低的目標(biāo)都不利于激勵(lì)行為。目標(biāo)的制定應(yīng)適合學(xué)生的整體水平及個(gè)性特征。其五，學(xué)生個(gè)人目標(biāo)和班級目標(biāo)應(yīng)融合。對班集體來說，個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)不協(xié)調(diào)，就會出現(xiàn)各人自掃門前雪，人際關(guān)系淡漠，紀(jì)律松散，離心離德等現(xiàn)象。只有將學(xué)生個(gè)人目標(biāo)融合班集體之中，并使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使學(xué)生朝著共同目標(biāo)奮進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，并獲得滿足感。

2、合理使用人力資源

班級學(xué)生個(gè)性各異，從氣質(zhì)上講有多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。如何恰到好處地任用干部及組建班級活動(dòng)小組，將是班級成功的關(guān)鍵。在班級管理方面應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：其一，用人之長也用人之短，長短互補(bǔ)；其二，因勢利導(dǎo)，順?biāo)浦?；其三，分工合理，?zé)任明確；其四，分層利用，廣泛激活。一個(gè)先進(jìn)的班集體，就像一篇優(yōu)秀的散文，“形散而神不散”。要將全班幾十顆心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求是十分重要的，可見學(xué)習(xí)班級管理刻不容緩。（1）從小事著手，從點(diǎn)滴抓起。要培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，必須從細(xì)微的、不顯眼的小事抓起，并且堅(jiān)持不懈地抓。（2）開展活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。（3）民主治班，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。班干部實(shí)行民主推薦與民

主選拔。班會課自主安排健康有意義的活動(dòng)。黑板報(bào)在總負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)下輪流出刊。在學(xué)校與社會實(shí)踐活動(dòng)中，班主任主導(dǎo)與學(xué)生自主相結(jié)合。（4）為人師表，以身作則。

3、運(yùn)用期望值

學(xué)生在班級活動(dòng)中，并一定能保持持久的向上心態(tài)，這就需要班主任不斷注入新的期望，用確定期望值來激發(fā)學(xué)生，不斷促進(jìn)班級工作。

4、把握好需求層次

根據(jù)馬斯洛的需要層次模式一般分為：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理的需要主要指物質(zhì)生活的需要，由家庭支持，且可不講，后幾種需要我們不應(yīng)忽視。其一，學(xué)生在班級活動(dòng)中應(yīng)具有安全感，因此，應(yīng)最大限度地打擊破壞學(xué)校秩序的不法行為，有效遏制學(xué)生中的違法犯罪行為，為營造一個(gè)好的人文環(huán)境和心理環(huán)境。其二，積極開展有意義的活動(dòng)，建立良好的班級氛圍，滿足學(xué)生的交往需要。其三，正確適時(shí)給學(xué)生贊揚(yáng)及合理地進(jìn)行榮譽(yù)分配，有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感及榮譽(yù)感。其四，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。

5、善抓教育契機(jī)

拿破侖有句名言：我的軍隊(duì)之所以戰(zhàn)無不勝，就是因?yàn)楸葦橙嗽绲轿宸昼?。揭示了爭取主?dòng)，抓住戰(zhàn)機(jī)的重要性，班級管理何嘗不是如此。這就需要班主任有雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，善于抓教育契機(jī)，不放過有利于教育學(xué)生的一切機(jī)會，正確引導(dǎo)，形成良好的班風(fēng)。

6、抓定勢，強(qiáng)化紀(jì)律

人的心理活動(dòng)受到定勢的影響，前面一個(gè)比較強(qiáng)烈的心理活動(dòng)，會影響后心理的反映內(nèi)容及反映趨勢，“先入為主”就是一種心理定勢現(xiàn)象。班主任可以利用這種規(guī)律，把握好教育的契機(jī)。首先，正確把握好“第一”心理效應(yīng)。上好第一堂課，講好第一次話，開展好第一次活動(dòng)，建立好第一個(gè)規(guī)章制度，給人好的第一印象。其次，適時(shí)地表揚(yáng)和批評。第三，嚴(yán)明班級規(guī)章制度。具有良好班風(fēng)的班級，總是紀(jì)律嚴(yán)明的班級。第四，應(yīng)賞罰分明。

7、率先示范

班風(fēng)如何，很大程度上受到榜樣及楷模的影響。特別是班主任的影響，對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。所以班主任應(yīng)樹立好榜樣，以身作則，為人師表，感召學(xué)生。四是建立師生溝通平臺

首先是從“抓住老師就是抓住成績”到“抓住老就是抓住人生”的全方位教育新思維的建立。其次認(rèn)真落實(shí)“導(dǎo)師制”，通過面對面或書面形式經(jīng)常開展師生之間的溝通交流，使老師與學(xué)生達(dá)成和諧，發(fā)揮最佳生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

此外，班級經(jīng)常開展一些“讀好書，修素心，做好人”讀書活動(dòng)，如書評：閱讀與寫作是生活的體悟，試將讀書感悟轉(zhuǎn)化為思想。另外建立班級“優(yōu)點(diǎn)記錄本”記載所有同學(xué)的成功表現(xiàn)。這些被記錄下的優(yōu)點(diǎn)，仿佛是孩子們成長的一面鏡子，成了孩子們健康成長的催化劑。

總之，班級文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程（內(nèi)含物質(zhì)的、精神的、制度的、等多個(gè)層面），具有自己的內(nèi)在形成機(jī)制。班級文化建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的累積過程，欲速則不達(dá)。班主任要努力建設(shè)一個(gè)有特色的的班級文化，營造“春風(fēng)化人”的班級文化心理氛圍，使班級成為樂觀進(jìn)取的出色團(tuán)隊(duì)。

第二篇：班級文化建設(shè)之我見

班級文化建設(shè)之我見

—— 鄭君君

文化是班級的靈魂，是班級的燈塔。它滲透于班級建設(shè)的方方面面，貫穿于班級的成長足跡。如果說提高班級的整體學(xué)習(xí)成績旨在增加集體的“智商”，那么班級的文化建設(shè)就是在致力于班級的“情商”水平的提升。若要建立一個(gè)和諧的，積極的，奮發(fā)向上的班集體，做好班級文化建設(shè)是成功的關(guān)鍵。

班級文化，簡而言之，是指班集體在長期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化生活的總和。物質(zhì)形態(tài)的文化包括教室的布置、學(xué)習(xí)欄建設(shè)、標(biāo)語張貼、班級網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)等。物質(zhì)形態(tài)的文化建設(shè)可以使人以最直觀的方式感受到班級的文化氛圍，同時(shí)也可以最迅速地烘托出班級獨(dú)特的文化風(fēng)格，它是文化建設(shè)的基石。精神文化主要指班級的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些都是無形的，也是最核心的。如果說物質(zhì)文化氛圍的塑造是外在的，如一個(gè)人的衣著般或給人留以深刻印象，或使人“視而不見”，那么班集體的精神文化氛圍的塑造更容易“打動(dòng)人心”、起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

那么，如何做好班級的文化建設(shè)呢？我認(rèn)為可以從班級環(huán)境、班級活動(dòng)和班級制度上著手進(jìn)行。

一、班級環(huán)境建設(shè)

班級環(huán)境的基本塑造可以說是大同小異的，難在于如何將該痕跡印刻于班級管理的方方面面，于細(xì)節(jié)處體現(xiàn)。硬件上，班級環(huán)境建設(shè)應(yīng)重在“用心設(shè)計(jì)”、“小題大做”。比如黑板報(bào)，這次的安全教育主題，幾乎每個(gè)班的學(xué)生都會提到“安全第一”等該類字眼。但如果希望讓黑板報(bào)成為班級文化的外在表現(xiàn)形式，讓師生一看到某種風(fēng)格的作品，就知道是哪個(gè)班級的成果，則需要花一番心思在上面。軟件上，班級環(huán)境建設(shè)應(yīng)側(cè)重于“品牌口號”、“樹立典范”。為何北京四中的口號——“今天你以四中為榮，明天四中以你為榮”能夠響遍全國？為何ADIDAS的口號“Impossible is nothing”能成為時(shí)下青少年的座右銘？從中可以看出，口號的力量是有多大呀！若班級能濃縮出一些醒目的，激勵(lì)中學(xué)生不斷突破進(jìn)取，超越自我的口號來作為班級文化建設(shè)的軟件成分，定能發(fā)揮文化的輔助管理和培養(yǎng)功能。

二、班級活動(dòng)開展

俗話說得好，光說不做假把式。口號叫得再響亮，目標(biāo)定得多高遠(yuǎn)，沒有以實(shí)際行動(dòng)作為依托則很難表現(xiàn)出整個(gè)班集體的文化內(nèi)涵。班級需要以活動(dòng)作為載體將正確的價(jià)值觀潛移默化到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而有得于班級的管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，更為重要的是能夠促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生在德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展提供良好的精神家園和一片沃土。因此，開展豐富的智能文化活動(dòng)就十分必要。這可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組、各科興趣小組、文化沙龍、故事演講比賽、作品展示等各個(gè)方面。這些活動(dòng)一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，另一方面貼近其興趣特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的注意力，提高其參與程度。

三、班級制度建設(shè)

班級的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級的各方面建設(shè)變得有章可循。沒有班級制度，班級文化建設(shè)就會變成一句空話。然而，班規(guī)不只是老生常談的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，更是在制定班級管理目標(biāo)和制度等方面，以學(xué)生為本，廣泛征求同學(xué)們的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重同學(xué)們的民主權(quán)利，提高制度認(rèn)同感，讓文化建設(shè)成為學(xué)生自己分內(nèi)的事情；也是在班級制度的貫徹執(zhí)行上，樹立制度的權(quán)威，從執(zhí)行的監(jiān)控上，評價(jià)上，調(diào)整上，逐漸地將班級制度內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生內(nèi)心里自覺遵守的行為要求。

總之，班級文化建設(shè)涉及每位學(xué)生，同時(shí)也涉及到他們在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的方方面面。班級成員只有承擔(dān)起班級文化建設(shè)的責(zé)任，形成良好的班級凝聚力，才會更愛這個(gè)集體，才會把班級當(dāng)作自己的第二個(gè)家，才會有主人翁的意識，形成班級認(rèn)同感，為班級的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為班級文化的“當(dāng)事人”，為建設(shè)好一個(gè)班級的文化作出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：班級文化建設(shè)之我見

班級文化建設(shè)之我見

高一1班 班主任： 曾向葵 當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔，窗明環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí)，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象正在悄悄退避，這就是班級文化建設(shè)的魅力。

班級文化是班級內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想作風(fēng)。行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級文化主要表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級設(shè)施、班級文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等?？梢哉f：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，我十分重視班級文化建設(shè)。

一、美化教室環(huán)境。發(fā)揮教育功能心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力都比較大。

我非常重視教室環(huán)境的美化。除了在墻壁上做功夫，設(shè)置了先進(jìn)同學(xué)欄，美化學(xué)習(xí)欄，將班訓(xùn)貼在教室醒目位置，同時(shí)曬出同學(xué)們的活動(dòng)剪影，制成青春風(fēng)采欄。黑板報(bào)期期做到圖文并茂。教室里還擺放了綠色植物，讓同學(xué)們在班里除了能夠感受到濃濃的書香之外，還能為班級的綠化自豪。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，同學(xué)們也很自覺的維護(hù)這個(gè)家庭的衛(wèi)生，在班級常規(guī)管理中，我們班的量化分也一直名列前茅。

二、優(yōu)化人際關(guān)系。提高教育實(shí)施人際關(guān)系對人的影響通常是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是班主任、任課教師、學(xué)生之間的關(guān)系互相構(gòu)成的，從某種意義說：人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級的班主任與學(xué)生，任課老師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生之間都能相互理解，團(tuán)結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。良好的人際環(huán)境，不僅可以使人奮發(fā)向上，還可以使班級形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，班級開成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

三、抓學(xué)風(fēng)，促德育。一般來說，學(xué)風(fēng)與德育緊密相關(guān)。良好的學(xué)風(fēng)會促進(jìn)班級的德育工作。它不僅能制約著學(xué)生個(gè)體的行為方式和習(xí)慣，指引他們品德發(fā)展的方向，而且會作用于學(xué)生的個(gè)體意識，從而對學(xué)生，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，用此來促進(jìn)班級德育教育工作的有效發(fā)展。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就像一句詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。它的作用，就像這春雨一樣。2012年12月1

第四篇：班級文化建設(shè)之我見

甘做文化路上的持燈使者

——略談班級文化建設(shè)

深圳市寶安中學(xué)初中部鄧艷萍

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天借各位寶貴的8分鐘，與大家分享關(guān)于班級文化建設(shè)的點(diǎn)滴心得。經(jīng)驗(yàn)不足，但愿拋磚引玉！

華為說：我們沒有固定的模式可循，但我們尊重客觀事實(shí)，這是約定俗成的——文化是一種共識！

百度說：我們不僅要中西貫通，更要弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化——文化是一種信仰！海爾說：真誠到永遠(yuǎn)！——文化是一種承諾！

于丹說：文化植根在我的血液里，是中國知識分子的人格力量，是很多人做一件薪火相傳的事情——文化是一種傳承！

我對學(xué)生說：每月讀一本書，每周寫一篇文章，每天背一首詩歌——文化是一種習(xí)慣！中國文化博大精深，齊家治國平天下，為人處事做學(xué)問，皆有文化。國有國粹，家有家風(fēng)，人有人格，校有校訓(xùn)，班有班魂。文化是一個(gè)班級的靈魂，它通過視覺、理念、行為等多種符號形成一個(gè)班級的獨(dú)特氣質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，我們沒有理由忽略班級文化的塑造。我在從事班級管理的過程中，摸索了一些不甚成熟的班級文化建設(shè)方法，今日與大家共享，還望批評指正！

一、硬文化：

1、我心安處是我家——課桌文化。

課桌文化曾經(jīng)登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，它根植于每個(gè)學(xué)子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛課桌才能熱愛學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營造學(xué)生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。

與私塾時(shí)代不一樣的是，我們堅(jiān)決拒絕學(xué)生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導(dǎo)他們通過其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫，又能讓他們懂得珍惜。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對課桌的呵護(hù)，對知識的渴求，對班級的熱愛。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。例如：博聞堂、簡樸寨、靜雅軒、疏影閣、未名居、方硯臺等都是一些

極好的名字。

打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無灰塵、無雜物，書本的擺放要整齊有序。課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書寫抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反思。上學(xué)期，學(xué)生課桌上字條的內(nèi)容分別涉及到我的人生理想、期中考試目標(biāo)、我要做到的十件事，盤點(diǎn)我的2011等專題。內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)新穎、事事對照，時(shí)時(shí)反思。

2、春華秋實(shí)因果了然，氛圍熏陶潤物無聲——墻面文化。

蓬生麻中，不扶而直，良好的氛圍和環(huán)境對個(gè)體健康成長有著潤物細(xì)無聲的作用。墻面文化是教室硬件文化的主打陣地，墻面文化的打造要做到主題鮮明、內(nèi)容豐富、色調(diào)清新，能借方寸之墻昭展鴻鵠之志。

初中三年，我們班級墻面文化打造的主題是：春之聲、夏之色、秋之果。主色調(diào)以綠色、藍(lán)色和黃色為序列。今年墻面文化的主要內(nèi)容有：一個(gè)主題：春天，播下希望的種子！四條標(biāo)語：（1）成人成才成功（2）自律自信自強(qiáng)（3）學(xué)會生存 學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會創(chuàng)造（4）靜心以明志學(xué)高以致遠(yuǎn)。五大展板：春之訊（課程表、作息時(shí)間表、班干部表）、春之恩（科任老師簡介，圖文并茂）、春之歌（三字學(xué)習(xí)歌）、春之禮（班訓(xùn)、班級公約、班級目標(biāo)）、春之樂（班級活動(dòng)剪影）。

3、方寸能寫凌云志，筆墨可抒師生情——黑板文化。

后墻黑板的主要內(nèi)容是按照德育處和學(xué)校團(tuán)委的要求，分不同主題辦報(bào)。前面的黑板主要體現(xiàn)功能性和人文性，例如課程表、作業(yè)、考試時(shí)間安排、名人名言、主題班會的標(biāo)題、開學(xué)初的歡迎詞、家長會的中心議題等等。

有條件的可以在教室里安放幾塊小黑板，真正把小黑板變成大舞臺：

小平臺，大功能——懸掛在教室里的小黑板可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生徘徊在小黑板間，回味著課堂上的學(xué)習(xí)情景，不失時(shí)機(jī)的請教與幫助，學(xué)生得以自主發(fā)展。

小窗口，大舞臺——可以分小組利用小黑板抄寫“名言警句”、“每日一題”、“溫馨提示”“書法展示”等等。

小天地，多韻味——這個(gè)天地是師生之間、生生之間心靈對話的平臺，既可以及時(shí)溝通，也能增加彼此的友誼。它不僅是舞臺，還是一座橋梁。

4、三尺講臺無小事，臺上臺下總關(guān)情——講臺文化。

教室講臺，儼然師生生命浪花的心靈對接，它是老師們育桃李的舞臺，是施展才華的陣地，神圣而莊嚴(yán)。我們特別注重講臺的衛(wèi)生和桌上的物品擺放，既要簡潔實(shí)用又要體現(xiàn)人

文關(guān)懷。我們的講臺要求是四個(gè)無四個(gè)有：無污點(diǎn)、無雜物、無灰塵、無喧嘩；有粉筆、有紙盒、有筆筒、有方巾，盡量讓授課教師在講臺上找到溫馨的感覺。

我們還可以將講臺文化從物質(zhì)向精神進(jìn)行延伸，例如:老師從圣壇上走下，親近學(xué)生；學(xué)生走上講臺，或演講或朗誦；請名師進(jìn)教室講座。這些都是講臺文化的內(nèi)涵和外延。

5、以窗為鏡，以鏡正身——門窗文化。

窗子以亮為標(biāo)準(zhǔn)，能正衣冠，明得失。班上有違反班規(guī)的同學(xué)，溫柔的懲罰方式就是擦窗子。班上一名同學(xué)小學(xué)時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常在班上呼風(fēng)喚雨。進(jìn)初中后進(jìn)步了很多，去年散學(xué)典禮前一天，他又違反班規(guī)。我沒有批評他，布置了一個(gè)擦窗子的任務(wù)。在擦窗子的過程中，我邊觀察邊思考如何處理這個(gè)事件。等他擦完，我隆重地表揚(yáng)了他：第一：有責(zé)任感，老師布置的任務(wù)能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。擦窗子半個(gè)小時(shí)，腰酸腿痛手軟，能一直堅(jiān)持，沒有半點(diǎn)怨言。第三：做事講方法。先用濕抹布，后用干紙巾，這樣就能擦得很亮。后來我話鋒一轉(zhuǎn)：我想半個(gè)小時(shí)擦窗子的經(jīng)歷一定擦去了你心靈上的污點(diǎn)，也擦去了一些陋習(xí)。后來，學(xué)生就形成一種習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自己做了錯(cuò)事，就去擦窗子，來反省自己身上的得失。

6、由表及里，知行合一——形象文化。

打造學(xué)生的形象也是一個(gè)系列工程，要在思想上疏通，在方法上引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上督促。我們提出的要求是：形象——面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；姿態(tài)——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象 ——勿傲、勿暴、勿??；顏色——宜和、宜靜、宜莊。這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。

二、軟文化：

軟文化如同空氣，看不見摸不著卻能分明感覺到，它是一種無法言說的神韻，也是一種奇妙的氣場。打造班級軟文化，有點(diǎn)像練內(nèi)功，急不得，全靠一呼一吸，最終體現(xiàn)在一招一式。

一個(gè)真正的班級要有班名、班歌、班旗、班徽、班規(guī)、班級目標(biāo)、班級誓詞、班級制度，甚至在班級的視覺識別、理念識別、行為識別上都要有明確定位，這些都是打造班級軟文化的前提。下面談幾點(diǎn)班打造班級軟文化的策略：

1、把名字嵌入贊歌——姓名文化。

將學(xué)生的名字嵌入《班級贊歌》里，這是我近期做的一件事。全詩588個(gè)字，嵌入五十四個(gè)人名，均為本班學(xué)子。這首贊歌巧妙的將理想的引導(dǎo)、精神的贊揚(yáng)、性格的分析、真誠的鼓勵(lì)有機(jī)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的斗志和對班級的熱愛。下面選擇其中的一小節(jié)以觀之：丹桂飄香秋風(fēng)爽/求學(xué)福地生機(jī)旺/五十四人凌云志/ 各執(zhí)妙筆寫華章 /一馬當(dāng)先是潘政/獨(dú)占鰲頭放光芒/女中豪杰陳薇羽/不讓須眉有膽量/祖明朝宇真英雄/齊頭并進(jìn)不相讓/婧姝敢與強(qiáng)者爭/勤奮自勉有若嵐/千卉樂學(xué)熱情高/穩(wěn)居十強(qiáng)李穎琪/赫宸胸懷凌云志/煥然宏圖記心上。

2、每個(gè)人都有發(fā)光的理由——星文化。

評選班級之星，是我們期中期末要做的事情。我們相信每個(gè)人都是一顆閃亮的星星，每個(gè)人都有發(fā)光的理由，拂去暫時(shí)塵封他們的塵埃，讓他們總能發(fā)現(xiàn)自己的璀璨。有人些像流星，能夠發(fā)出耀眼的光芒；但更多人是恒星，雖然平凡，卻依然能夠發(fā)光發(fā)熱。對于這些星星，我們對他的事跡和定位都賦予一定的文化內(nèi)涵。像去年我們評選班級感動(dòng)之星時(shí)，有這樣一段文字——

王者風(fēng)范——潘政

事跡簡述——他，個(gè)子矮小，膽識過人，時(shí)時(shí)講奉獻(xiàn)，事事敢為先！是老師的得力助手，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。作為班長，敢說敢做，秉承公正公平的原則，得到老師和同學(xué)們的一致信賴！

頒獎(jiǎng)詞——具有王者風(fēng)范的人，一定具備非凡的勇氣！沒有最好，只有更好。永遠(yuǎn)向著更高更快更強(qiáng)邁進(jìn)！在你眼前，有一盞高懸的明燈；在你身后，是一支無堅(jiān)不摧的隊(duì)伍！

3、腹有詩書氣自華——書香文化。

教室一隅必有圖書角，這是學(xué)校的一大特色。柜里的書不要多，但一定要是精品。我常常說書柜里藏著一個(gè)班級的品味，什么樣的書就可以熏陶出什么樣的人。我們的藏書經(jīng)過挑選淘汰后，留下的主要是值得珍藏的經(jīng)典。而且不同的時(shí)期，書的種類會做調(diào)整。例如本學(xué)期，學(xué)生的主要任務(wù)是完成科技小制作、背誦現(xiàn)代詩歌及古典詩詞，看名人傳記寫讀書心得、開詩歌朗誦會。所以里面的藏書以詩歌、傳記、朗誦、科技為主流。

教室的書沒有制定繁瑣的借書制度，隨拿隨讀，隨讀隨還。我特別提倡心靈的自由閱讀。法國人讀書是一種文化，隨走隨讀，不分時(shí)間地點(diǎn)，不分年齡身份。我也希望孩子們能用自由的心態(tài)去讀書、去感悟。

班級還擬定《讀書宣言》：一個(gè)人最好的氣質(zhì)是書卷氣，一個(gè)班級最好的空氣是書香氣。書香文化，讓學(xué)生心田上盛開著百合花，暗香盈盈。

4、上善若水，匯涓成河——博愛文化

愛自己、愛父母為小愛，兼愛天下，方為大愛。孩子的博愛之心在班級文化的熏陶下悄

然滋生：上學(xué)期全班同學(xué)拿出自己的零花錢為劉航同學(xué)捐款5000多元。周末，又自發(fā)組織風(fēng)塵仆仆趕到惠州。在大街上、公司里播放劉航同學(xué)生活的畫面，配以深情演說，不僅籌集近5000元的愛心款，而且用自己的實(shí)際行動(dòng)展示了寶安學(xué)子的風(fēng)采！

今年開學(xué)初，孩子們提出“用愛心點(diǎn)亮文化之燈”的活動(dòng)，他們在講臺上設(shè)置了小小捐款箱，將平日里喜歡隨意丟棄的硬幣，放在捐款箱，由專人負(fù)責(zé)一月一收集，買一些圖書和文具用來資助貧困山區(qū)的兒童。這些看似隨意的舉動(dòng)雖小，卻是大愛無疆。老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭”。我希望孩子們的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利，點(diǎn)點(diǎn)愛心能如涓涓小溪匯流成河，更希望這些星星之火，能成燎原之勢。

5、依規(guī)矩，正方圓——制度文化。

我們提倡和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，這樣的班級制度是學(xué)生道德共識的體現(xiàn)，學(xué)生往往更愿意尊重與呵護(hù)。班級常規(guī)（儀表、考勤、衛(wèi)生、作業(yè)、紀(jì)律、兩操、公物、文明）的量化考核制度、班級的八大班規(guī)、班級十大管理制度、一周一次主題班會、兩周一次班干部會議、一月一次考核表彰、半期一次家長會，這些制度已經(jīng)由最初的文字，變成了內(nèi)化于心的行動(dòng)。

家有家法，班有班規(guī)，除了學(xué)校統(tǒng)一的制度規(guī)范之外，富有個(gè)性的班級制度也是制度文化的一大特色，例如班級《二十一條軍規(guī)》等。

6、靈魂的訓(xùn)練營——班會文化。

主題班會是班級軟文化打造的核心陣地，班級制度的形成，班級文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個(gè)陣地營造的。主題班會的開展要具備八有：

（1）有系統(tǒng)。主題班會的擬定不能隨機(jī)隨意，要從長遠(yuǎn)目標(biāo)著手，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)。初一主要側(cè)重理想的樹立和習(xí)慣的培養(yǎng)；初二側(cè)重如何交友和如何與父母相處；初三側(cè)重感恩和學(xué)習(xí)方法的探討。

（2）有準(zhǔn)備。主題班會組織之前，要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，包括開課前的氣氛準(zhǔn)備。黑板上有主題詞，有課件演示，桌凳整齊，桌上無雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學(xué)生要有互動(dòng)，教師要有引導(dǎo)，有總結(jié)。

（3）有主題。每次班會的主題要非常鮮明，一針見血，能解決實(shí)際問題?？梢苑制谡匍_：理想、安全、習(xí)慣、禮儀、交友等方面專題的班會。還要賦予一個(gè)很好的標(biāo)題：例如《理想，在這里放飛》、《快樂與安全同行》、《點(diǎn)一盞心靈的明燈》、《換位思考、律己寬人》、《邁向初一，贏在起點(diǎn)》、《花開太早是個(gè)錯(cuò)誤》等等都是很好的標(biāo)題。

（4）有內(nèi)容。每期內(nèi)容盡量能夠結(jié)合班級實(shí)際或者學(xué)生喜聞樂見的事情，也可以是當(dāng)今社會的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)展開討論，端正思想，明確態(tài)度。

（5）有形式。形式一定要豐富多樣，不能太死板，太單一，要能吸引學(xué)生興趣，還能在思想上引起觸動(dòng)。主題報(bào)告會、演講競賽、座談辯論、野外活動(dòng)、社會調(diào)查成果匯報(bào)、文藝表演、詩歌朗誦、技術(shù)操作、實(shí)物交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、小組討論都是很好的形式。

（6）有討論。學(xué)生要有互動(dòng)，要有自己的觀點(diǎn)、想法、意見。不能做一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，可以暢所欲言、可以親身體驗(yàn)、可以旁征博引、可以動(dòng)手操作。

（7）有總結(jié)。班主任要在班會結(jié)束前有一段精辟的總結(jié)，可以從學(xué)生的表現(xiàn)上、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、主題的確定上、內(nèi)容的安排上、活動(dòng)的效果上進(jìn)行總結(jié)。

（8）有反饋?；顒?dòng)結(jié)束后要有一份調(diào)查，反饋學(xué)生對本次班會的評價(jià)，還要跟蹤調(diào)查，查看班會的最終效果。

三、文化背后的文化：

我們談班級文化，談物質(zhì)、談精神，其實(shí)文化背后的文化才是真正的根本——即教室里師生的形象、涵養(yǎng)、見識、處事才是文化的精髓所在。班級的硬件建設(shè)是直觀的、可視的、可復(fù)制的，是班級文化的外化、物化和強(qiáng)化；班級的軟件建設(shè)卻是精神的、理念的、深邃的，是一個(gè)班級不可復(fù)制的核心競爭力。

文化要凝聚成靈魂，需要每個(gè)人將文化理念深植于血液，融化于內(nèi)心。只有這樣，文化之花才會開得更艷！而在荊棘與鮮花編織的班級文化建設(shè)的長路上，我甘做一名持燈使者！

第五篇：班級文化建設(shè)之我見

班級文化建設(shè)之我見

班級是一所學(xué)校的一個(gè)個(gè)小小的細(xì)胞，它們相對獨(dú)立的存在著，又相互作用，相互影響，學(xué)校則是巨大的身體，協(xié)調(diào)著這些細(xì)胞的運(yùn)作。如果細(xì)胞都死了，身體就垮了，如果身體不健康了，細(xì)胞也會出現(xiàn)問題。

民族小學(xué)是一所民族文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，地處黔江城區(qū)核心，背臨風(fēng)景優(yōu)美的黔江三岔河，河濱走廊伴隨我校，武陵山地區(qū)的民族文化是我校教學(xué)根基，形成了我校獨(dú)特的文化。

我身為這所學(xué)校的班主任，也應(yīng)該讓班級擁有與學(xué)校相匹配，又有自己獨(dú)立個(gè)性的班級文化。在這一點(diǎn)上，我想把學(xué)校和班級兩者的共同優(yōu)勢相結(jié)合，然后加上一些自己的小心思，小情調(diào)，才能夠搞出、搞好、搞活有小特色的班級文化建設(shè)。通過在平時(shí)工作中的做法，我現(xiàn)在把自己對班級文化建設(shè)的一些小想法總結(jié)如下：

1、確定自己班級的文化主題

我校以民族文化為特色，所以我們班的文化建設(shè)主題也就以民族文化為主題了，考慮到班里的孩子還是一年級的小朋友，年僅7歲，因此，我班的文化還加入了一些“萌”的因素在里面，比如“讀書小明星”、“讀童話、讀故事”等。

2、通過對班級小環(huán)境的改變，讓孩子們在日常的學(xué)習(xí)生活中接受班級文化熏陶環(huán)境對人的影響是非常大的，班級文化的建設(shè)不能少得了對班級的布置。

1)墻壁的布置。就是常常說的“讓墻壁說話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己作品的裝飾一角，使黑板報(bào)期期做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2)課桌的布置。和課桌直接對話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開始。

3）圖書角的布置。圖書角告訴學(xué)生班級有個(gè)小書庫，這里有最新的讀物和你見面，和朋友們?nèi)ソ涣鳎嗬锒寂溆袝?，學(xué)生主動(dòng)自覺地拿來自己的書放在上面充實(shí)小書架，供全班同學(xué)共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)??讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。

3、各種班級文化活動(dòng)的開展

利用班會在班級開展各種文化建設(shè)活動(dòng)。比如評選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書，獻(xiàn)出一份愛”、“爭當(dāng)小小圖書管理員”完成《閱讀成長手冊》等等，讓一波又一波的活動(dòng)不斷將讀書熱推向一個(gè)又一個(gè)高潮，讓學(xué)生對文化追求的熱情不減。開展“人人有事做，事事有人做”活動(dòng)，讓班里的每個(gè)孩子都參與進(jìn)來都是班級的主人。讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，在班級活動(dòng)中成長起來。開展“人人有事做，事事有人做”后，班里的每個(gè)孩子都對班級有了比較強(qiáng)的“小主人”。