第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物——鯨，回憶作者說(shuō)明鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

2、設(shè)疑激趣：我國(guó)清朝有一本著名的《康熙字典》，里面對(duì)鯨進(jìn)行了這樣的解釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生邊讀邊想：你有什么疑問(wèn)呢？

3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚(yú)”的依據(jù)。

4、學(xué)生交流：引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據(jù)。

二、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程：

1、鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。

2、你發(fā)現(xiàn)鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“很遠(yuǎn)的古代”“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程非常漫長(zhǎng)。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

三、自學(xué)3~7自然段，體會(huì)說(shuō)明方法

1、出示自學(xué)提示

（1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內(nèi)容填表。

種類(lèi)進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)

（）鯨

（）鯨

說(shuō)明方法

（2）運(yùn)用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會(huì)。

2、匯報(bào)交流

（1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫(xiě)表格

（2）師生共同評(píng)議

A、引導(dǎo)學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚(yú)”對(duì)嗎？體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。

B、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會(huì)它們吃食有什么不同。

C、指名學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。體會(huì)打比方的說(shuō)明方法。

D、請(qǐng)一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺(jué)的。

E、說(shuō)說(shuō)作者所使用的說(shuō)明方法，并找出相關(guān)語(yǔ)句。

3、自由讀第3~7自然段，修改表格。

四、總結(jié)全文，讀寫(xiě)結(jié)合1、正是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了這些說(shuō)明方法，才使我們對(duì)鯨由陌生到有所了解。

2、讀寫(xiě)結(jié)合：為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識(shí)，以“鯨的自述”為題，根據(jù)課文和自己搜集到的資料寫(xiě)鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

3、學(xué)生寫(xiě)文，教師巡視指導(dǎo)。

4、幾種交流，互相評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形體特點(diǎn)大作比較

進(jìn)化過(guò)程陸地—淺?！Ｑ?/p>

種類(lèi)須鯨齒鯨列數(shù)字

9、鯨食物

生活習(xí)性呼吸舉例子

睡覺(jué)

生長(zhǎng)打比方

第二篇：鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、假設(shè)、作比較、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明的方法，感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)分析

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、回顧引入，理清脈落

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《鯨》這一課的生字詞，現(xiàn)在就讓我們回顧一下，看看誰(shuí)的字詞掌握的牢。（課件）

上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課文內(nèi)容。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？

（板書(shū)：形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習(xí)性）

2、課文從哪些方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性呢？

（板書(shū)：進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）

二、閱讀分析;請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鯨的形體有什么特點(diǎn)？（大）

你能用一個(gè)詞來(lái)形容大嗎？那課文又用了那些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的呢？請(qǐng)讀課文的第一自然段。

（學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)）作比較、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子。具體說(shuō)說(shuō)：生；不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。比較）

師：對(duì)，用了比較，寫(xiě)到相應(yīng)位置。還有嗎？ 生：列數(shù)據(jù)。

師：不錯(cuò)，用了列舉數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。16萬(wàn)公斤是什么概念！？ 生：十六噸。

師：一噸是一千千克，我才50千克，最小的鯨有多少個(gè)我這么重？ 生：40多個(gè)！

師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見(jiàn)過(guò)的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當(dāng)于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？（課件）生；大！

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列舉數(shù)字的方法，標(biāo)注上。

師：這也是一種讀書(shū)筆記的方式，叫批注。我認(rèn)為批注是最好的讀書(shū)方法之一，希望同學(xué)們能經(jīng)常使用。

這一段還有一個(gè)非常獨(dú)特的說(shuō)明方法。（課件出示課文片段：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說(shuō)明方法？ 生：打比方。

師：打比方，同意嗎？（生答：同意。）打比方就是把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，請(qǐng)問(wèn)，這里把什么比作什么？（生搖頭）那就不是啦！生：我覺(jué)得是舉例的說(shuō)明方法。師：舉什么例？

生：舉了一個(gè)是“人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，還有一個(gè)是“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞”。師：舉例，舉例，舉的例子一般都是真實(shí)的事。如果有一頭鯨在這兒，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，這個(gè)例子能舉嗎？誰(shuí)敢？ 師：它不“吃”你，而是“吞”你嘍！看來(lái)，這不是例子嘍。生：假設(shè)。

師：假設(shè)？你怎么知道是假設(shè)？ 生：我是從“要是”兩個(gè)字中知道的。

師：張開(kāi)嘴沒(méi)有？（生答：沒(méi)有。）從“要是”兩個(gè)字看出假設(shè)，不簡(jiǎn)單！我們讀書(shū)要，除了要整體把握，特別要注意抓住關(guān)鍵的詞，這樣就能解決許多問(wèn)題。你們以后要寫(xiě)說(shuō)明文，凡事都可以假設(shè)，不過(guò)要大膽、合理的想象才行。讓我們一起把假設(shè)這兩個(gè)字寫(xiě)在相應(yīng)的位置上。

三、指導(dǎo)朗讀：師：看課文第一段，這樣的一頭鯨，誰(shuí)能把它讀得非常大？ 是個(gè)別讀還是集體讀？（生齊答：集體讀。）（教師起頭，生齊讀第一自然段）朗讀時(shí)──該輕的輕、該重的重、該急的急、該緩的緩，聲音可以壓低一點(diǎn)。輕一點(diǎn)，只要語(yǔ)氣到位了，完全投入了，你的表情自然就豐富了。我們地球上生擁有這么大的鯨，我們應(yīng)該感到自豪，我們的臉上應(yīng)該洋溢著自豪和驕傲。如果是這樣，效果保證好。聲音壓低點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)。讀──（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）

師：有進(jìn)步?；厝ズ蠖鄬?duì)著鏡子練一練吧。

師：咱們分著讀，我先讀比較，找一人讀例舉數(shù)字。為了更加精彩，全班同學(xué)一起來(lái)讀“假設(shè)”。讓我們把它讀的更大些，好不好？

師：你們已經(jīng)讀得非常好！尤其是我們班的男子漢、帥哥們，你們最重要的一條就是要相信自己。你們跟我說(shuō)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”（生讀：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重）“十幾頭大肥豬”說(shuō)?。ㄉx：十幾頭大肥豬）強(qiáng)調(diào)“十幾頭”，讀?。ㄉ鹤x“十幾頭”）全班讀：十幾頭大肥豬。（課件）從我們?nèi)嗟睦首x中我確實(shí)體會(huì)到了鯨的大。下面老師給你們講個(gè)小故事，想不想聽(tīng)？

話(huà)說(shuō)，一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們想一想，鯨想混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)會(huì)怎樣說(shuō)？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⑵ 認(rèn)真讀第２、5、7段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生轉(zhuǎn)述。所以我灰溜溜的走了，嗨，做人要誠(chéng)信呢，否則，太丟臉了。師：好，知錯(cuò)就改就是好樣的。

⑷ 從他”的解釋中，我們現(xiàn)在明白了蟹將軍不讓鯨參加比賽原因了吧？

同學(xué)們鯨在他的敘述的過(guò)程中，運(yùn)用了那些說(shuō)明方法呢？（作比較、打比方、列數(shù)字）

“鯨”，明明不是“魚(yú)”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚(yú)”字旁？用自己的話(huà)來(lái)敘述。（課件演示進(jìn)化過(guò)程）

師：因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，是慢慢的“進(jìn)化”過(guò)來(lái)的，提到進(jìn)化我想起了一個(gè)外國(guó)人，達(dá)爾文他寫(xiě)了一部《進(jìn)化論》，我們有時(shí)間可以看看這本書(shū)寫(xiě)了什么。

回頭來(lái)看，鯨的種類(lèi)有哪些：投影出示。一起讀文章。運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。（作比較）

下面用我們前面批注的方法，小組合作學(xué)習(xí)，鯨的生活習(xí)性部分，并探討用了什么說(shuō)明方法。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，播放課件）

師：說(shuō)明性文章，不僅要有到一些說(shuō)明方法，還要注意用詞的準(zhǔn)確性，老師這有一組句子，請(qǐng)大家看看帶點(diǎn)的詞用的好在哪里？文中還有這樣的句子嗎？說(shuō)的很好。

課后3題：（課件）

須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。須鯨吃蝦和小魚(yú)。

師：學(xué)完課文，我們不僅知道這是一篇說(shuō)明文，而且還學(xué)了他的一些的說(shuō)明方法，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。與現(xiàn)在的人類(lèi)擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師這有一份資料，想不想繼續(xù)了解一下鯨呢？（課件）

四、練筆

下面請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家，并且運(yùn)用到我們所學(xué)的列數(shù)字，打比方，作比較等說(shuō)明方法。怎樣介紹呢？請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的自我介紹。

（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，很帥，是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)３米，體重１９０噸，相當(dāng)于３３頭大象或３００多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有４噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

板書(shū)： 形體 列數(shù)字

進(jìn)化 作比較 鯨 種類(lèi) 生活習(xí)性

假設(shè) 呼吸

打比方 睡覺(jué)

舉例子 生長(zhǎng)

分類(lèi)別

第三篇：鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鯨（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字

2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái) 教學(xué)難點(diǎn)

1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái) 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道作者從四個(gè)方面給我們介紹了鯨，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？ 生：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性 師：誰(shuí)能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？ 生：說(shuō)明文。

師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？ 生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們看到第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？ 生：大。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子，想想作者用了哪些說(shuō)明方法。

1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說(shuō)明方法？

生1： “不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。

師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰(shuí)來(lái)讀一讀。比象是要大，但還不夠大，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。

師：再看看這句話(huà)，想想作者還用了什么說(shuō)明方法？ 生：舉例子。

師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師體重50公斤，最小的就有40個(gè)鐘老師那么重，比我們班49個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。

生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們?nèi)バ麄鬟@頭鯨，咱們能不能把它宣傳得很大？

生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。

3、練一練

師：同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩，F(xiàn)在，老師考考大家對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況。看看這兩個(gè)句子，先讀再說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)來(lái)試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）

（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉 例子）

5、總結(jié)學(xué)法。

師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。（課件出示）

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn) 師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。

三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段 師：四人小組互相交流

2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）

師：匯報(bào)時(shí)請(qǐng)注意，我們要這樣來(lái)回報(bào)：我匯報(bào)的是第 自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是，我畫(huà)的句子是，作者運(yùn)用了 說(shuō)明方法。（課件出示）

（1）匯報(bào)第四自然段。

“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。

師：這里將的是虎鯨。我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。B、須鯨吃蝦和小魚(yú)。

生：我覺(jué)得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。

師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。（2）匯報(bào)第五自然段。

“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？ 生：像花園里的噴泉。師：真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。（3）匯報(bào)第七自然段。

“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?/p>

生：從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。（4）匯報(bào)第二自然段。

師：作者給我們講了鯨的進(jìn)化過(guò)程是為了說(shuō)明鯨是？ 生：哺乳動(dòng)物。（5）匯報(bào)第三自然段。

生：從這個(gè)自然段我看出鯨的種類(lèi)很多。（6）匯報(bào)第六自然段。

師：作者還給我們說(shuō)明鯨哪方面的特點(diǎn)？

四、拓展交流

師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現(xiàn)在的人類(lèi)擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：真是打開(kāi)眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。現(xiàn)在請(qǐng)你們用所學(xué)到的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一下你的語(yǔ)文課本。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大 哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi): 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

《鯨》說(shuō)課稿

說(shuō)課：魏彩霞

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文，五年級(jí)上冊(cè)，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。

一、說(shuō)教材

《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，課文運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說(shuō)明等多種方法介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。

《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三組第一篇課文，本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性之外，還要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來(lái)考慮，我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前”“退化”“經(jīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子，作比較、打比方等說(shuō)明方法。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，我們把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我們將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，此次向各位匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)，下面，我就談?wù)剬W(xué)情以及教法和學(xué)法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

在之前的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)說(shuō)明性的文章，并且能夠做到初步把握文章的主要內(nèi)容。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

（列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法）

例句：

1、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

2、不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

3、目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

（舉例子、列數(shù)字）

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以默讀、朗讀、表演讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

例句：說(shuō)明方法的運(yùn)用：

1、太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

（列數(shù)字、作比較）

2、我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

（舉例子）

四、說(shuō)學(xué)法

本課時(shí)以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)，我們讓學(xué)生充分地默讀，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法找出鯨的特點(diǎn)，再讓他們交流、討論，然后再進(jìn)行匯報(bào)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨，并初步運(yùn)用說(shuō)明方法。課前我們還讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，還讓學(xué)生通過(guò)想象，描述它的樣子，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿(mǎn)足，更以這篇文章作為知識(shí)的窗口，讓學(xué)生從多方面去了解鯨，于是我們讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)大量的閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。例子：學(xué)法總結(jié)：

默讀課文——找出特點(diǎn)——畫(huà)出說(shuō)明方法——匯報(bào)交流——讀出特點(diǎn) 匯報(bào)交流：

1、我匯報(bào)的是第 自然段，從中我看出鯨的特點(diǎn)是。

2、作者運(yùn)用了 說(shuō)明方法,讀出所畫(huà)的句子。

3、鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

4、長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。（列數(shù)字）

5、鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）

6、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。

須鯨吃蝦和小魚(yú)。

7、鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

鯨隔一定的時(shí)間呼吸一次。

8、鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。

鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，幾頭聚在一起。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1、復(fù)習(xí)引入

讓學(xué)生回顧課文大概內(nèi)容，明了此次課堂教學(xué)任務(wù)。

2、講授新課，探究新知

師生共同學(xué)習(xí)第一自然段，明了鯨的形體特點(diǎn)——大，初步了解說(shuō)明方法，領(lǐng)會(huì)、總結(jié)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法。

3、總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法

學(xué)生在明了學(xué)習(xí)方法之后，默讀自學(xué)第2--7自然段，再以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論，解決學(xué)習(xí)中的疑難，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

這是一篇說(shuō)明文，文章用了多種說(shuō)明的方法，如何讓學(xué)生去感受說(shuō)明的方法呢？在講完這部分內(nèi)容后，我讓學(xué)生快速瀏覽全文，想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說(shuō)明方法，將它畫(huà)下來(lái)，并和同學(xué)展開(kāi)討論，然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù)?，這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些說(shuō)明的方法的印象加深了，在此基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生用其中的一種說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)句子，使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，增強(qiáng)了實(shí)效性。

4、課前搜集，豐富知識(shí)

課前我們讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，通過(guò)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

5、遷移運(yùn)用，鞏固學(xué)法

最后，進(jìn)行學(xué)法總結(jié)，運(yùn)用學(xué)法，描寫(xiě)身邊事物。拓展延伸：

（1）以四人小組為單位，出一期介紹鯨的電子手抄報(bào)；（2）以“鯨的自述”為題材，進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們用其中一種說(shuō)明方法來(lái)介紹一下你身邊的一件物品。

（例如書(shū)本、筆、橡皮擦等等）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大 哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi): 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

《鯨》評(píng)課

評(píng)課：陽(yáng)巧玲

五年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容是在四年級(jí)學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)上，延伸與發(fā)展的。四年級(jí)下冊(cè)在“大自然的啟示”一單元中，通過(guò)《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》等課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的興趣。本學(xué)期是在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的文章中去。對(duì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力的要求是環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升的。鐘曉華老師作為一個(gè)才走上工作崗位的新老師，積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多次試教，一次比一次有進(jìn)步，一次比一次接近目標(biāo)，值得我學(xué)習(xí)。本節(jié)課從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等方面來(lái)說(shuō)是成功。

一、課中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。鐘老師在教學(xué)第一自然段時(shí)，巧設(shè)情境，以招收解說(shuō)員的方式讓學(xué)生朗讀課文，以強(qiáng)調(diào)鯨大的形體特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。如果在解說(shuō)之前給學(xué)生兩三分的時(shí)間練習(xí)一下，再看圖脫稿（邊朗讀邊看圖）像小解說(shuō)員一般地介紹，相信效果會(huì)更好。

記得全國(guó)著名特級(jí)教師薛法根曾這樣描述自己追求的“智慧教學(xué)”：“語(yǔ)文教學(xué)要緊緊圍繞‘發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能’這個(gè)任務(wù)，把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，走‘帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文（學(xué)知識(shí)長(zhǎng)能力）’的路子，真正擺脫‘跟著課文內(nèi)容跑’的怪圈?！饿L》這篇課文寫(xiě)于二十世紀(jì)八十年代，如今隨著科技的飛速發(fā)展，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)越來(lái)越全面了，因而我們有必要拓展課程資源，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的最新資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野。在這一點(diǎn)上，鐘老師做得比較好，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些關(guān)于鯨的課外知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的激情再次被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)效率也大大提高，與課后的小練筆《“鯨的自述”》也很好地結(jié)合了，更鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉多得。

二、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)過(guò)程作為認(rèn)知對(duì)象，幫助他們從成功的學(xué)習(xí)中總結(jié)出閱讀規(guī)律，以便今后自覺(jué)運(yùn)用這些規(guī)律去探求新知。

鐘老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完第一自然段之后，總結(jié)出了“默讀課文——找出特點(diǎn)——標(biāo)出說(shuō)明方法——匯報(bào)交流——讀出特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)規(guī)律，并要求學(xué)生在后面幾段的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方法，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。鐘老師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，課本讓學(xué)生讀，思路讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，學(xué)法讓學(xué)生悟，使閱讀方法真正成為學(xué)生主動(dòng)獲得的一種可貴的精神財(cái)富。在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，給出一定的說(shuō)話(huà)順序，如：我匯報(bào)的是第（）自然段，這一段主要講了鯨的（）特點(diǎn)，運(yùn)用了（）說(shuō)明方法，我是從（）句子看出來(lái)的。這種說(shuō)話(huà)的方式不但鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性，還讓此種學(xué)法多次得到鞏固。既揭示了規(guī)律，教會(huì)了方法，激發(fā)了興趣，學(xué)生的閱讀能力又在遷移中得到鞏固，在遷移中得到提高。

一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。在日新月異的今天，在信息鋪天蓋地般涌現(xiàn)的今天，我們都應(yīng)該成為教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的人。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用

“讀寫(xiě)結(jié)合”是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的有效手段。說(shuō)明文總是不如其他文學(xué)作品那么形象、生動(dòng)，從而使得教與學(xué)都不免讓人感到枯燥、乏味。但《鯨》這一篇課文通過(guò)精確的數(shù)字，形象的比喻，有力的例子，使鯨的形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前，讓人讀起來(lái)饒有趣味。這都得力于恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的運(yùn)用。說(shuō)明文又是同人們的生產(chǎn)、生活和工作有著密切的聯(lián)系，是其他文學(xué)作品所無(wú)法替代的，所以“讀寫(xiě)結(jié)合”在本課中顯得非常重要。鐘老師在拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的說(shuō)明方法介紹自己的語(yǔ)文課本，要求學(xué)生用尺子量一量，注意了說(shuō)明文真實(shí)性和準(zhǔn)確性。尤其是課堂中學(xué)生匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課本共有183頁(yè)等精確的數(shù)字，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。不足的是沒(méi)有把課后練習(xí)中關(guān)于說(shuō)明文中用詞準(zhǔn)確性的句子放入課堂一起講解。

建議老師在教學(xué)生學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，可讓學(xué)生搜集大量的說(shuō)明使用書(shū)，看看說(shuō)明書(shū)的種類(lèi)和不同一寫(xiě)法，在寫(xiě)的時(shí)候最好能寫(xiě)學(xué)生非常熟悉的、有話(huà)可寫(xiě)的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，老師要仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，注意語(yǔ)言的規(guī)范性、說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

四、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

1、目標(biāo)1：.正確、流利、有感情地朗讀課文。

雖然本文是一篇說(shuō)明文，但鐘老師并沒(méi)有輕視朗讀，從第一段的指導(dǎo)，到后面幾段的學(xué)習(xí)，從小小解說(shuō)員的招聘到鯨的資料的補(bǔ)充，重視了由朗讀到講解的質(zhì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。但朗讀不是走過(guò)場(chǎng)，不是完成任務(wù)，要達(dá)到目標(biāo)。如分男女生讀時(shí)，要求讀出虎鯨的兇猛，可男生讀得太溫順，應(yīng)讓他們?cè)僮x一讀。

2、目標(biāo)2：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力，又要關(guān)注到考試能力。一課一得，講練結(jié)合是提高考試能力的有效手段。本課鐘老師在教完說(shuō)明方法以后，給以練習(xí)，加以鞏固，為后文的學(xué)習(xí)和讀寫(xiě)結(jié)合打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)遷移過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論等方式，能準(zhǔn)確地找到書(shū)中運(yùn)用的說(shuō)明方法，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。但教師在教學(xué)之前要細(xì)讀課文，給學(xué)生以準(zhǔn)確的答案，如學(xué)生在回答須鯨與虎鯨噴出的水柱作比較，是正確的，可老師卻顯得含糊其辭。建議：為了有效的檢測(cè)學(xué)生是否完全明白，做練習(xí)時(shí)可讓中等偏下的學(xué)生回答，以便了解學(xué)情。兩點(diǎn)注意：

1、注意細(xì)節(jié)，如板書(shū)的張貼；

2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂氣氛過(guò)于沉悶，可增加一些激勵(lì)措施。一點(diǎn)思考：

是否可以把語(yǔ)文課上得像數(shù)學(xué)課一樣，一課一得，能舉一反三？

第四篇：鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鯨

（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、PPT1、2復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗(yàn) 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

2、PPT3請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？ 形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性

3、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

二、PPT4精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。

2、匯報(bào)交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。

（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?用了做比較的說(shuō)明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。

3、指導(dǎo)朗讀。

師：真是好大的一頭鯨?，F(xiàn)在海洋館要招收小小講解員，讓我們?nèi)バ麄黯L，你能不能通過(guò)你的宣傳，讓大家覺(jué)得鯨的形體特別大。

4、總結(jié)學(xué)法。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)

過(guò)渡：魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚(yú)，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話(huà)，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦，我明白了。請(qǐng)問(wèn)，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

三、（PPT5——7）學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）

3、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋。

四、自主學(xué)習(xí)3-7自然段?？纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識(shí)？小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。

1、PPT8學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。齒鯨和須鯨。齒鯨：虎鯨，白鯨，一角鯨，抹香鯨，領(lǐng)航鯨,劍吻鯨，偽虎鯨，侏虎鯨須鯨：須鯨：藍(lán)鯨、長(zhǎng)須鯨，灰鯨，座頭鯨，露脊鯨，小須鯨，塞鯨

2、PPT9學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食

（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。B、須鯨吃蝦和小魚(yú)。

（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）

小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

（2）“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）

小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。

3、PPT10學(xué)習(xí)第五自然段。

“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

4、PPT11學(xué)習(xí)第六自然段。（睡覺(jué)）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀(guān)止呀。

5、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！?/p>

小結(jié)：從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。

6、PPT12作者介紹鯨用了哪些說(shuō)明方法，舉例說(shuō)明。

五、拓展交流

1、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

2、（PPT13——17）交流資料。

3、小結(jié)：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，又向我們開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。讓我們駕駛知識(shí)的航船，駛進(jìn)這扇大門(mén)，去探索大自然的無(wú)限奧秘吧。

六、PPT18作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，用上所列說(shuō)明方法。

附板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大

哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi): 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)

第五篇：鯨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鯨

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者分別從哪四個(gè)方面介紹鯨的？ 形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性

2、那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文，去了解有關(guān)鯨的知識(shí)。

二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。

1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子，做批注。

2、匯報(bào)交流。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。

（2）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。” 用了做比較的說(shuō)明方法。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。

3、指導(dǎo)朗讀。

（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)(2)(3)自由讀。指名讀。全班齊讀。

4、過(guò)渡：魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚(yú)，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話(huà)，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“哦，我明白了。請(qǐng)問(wèn)，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？

一、學(xué)習(xí)二自然段。

1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。

2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）

2、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋上。鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)。

三、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi) 須鯨：沒(méi)有牙齒 齒鯨：有鋒利的牙齒

四、自主學(xué)習(xí)4-7自然段。這部分從那幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？這些方面都有哪些特點(diǎn)？

1、鯨的生活習(xí)性一 吃食

（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，那個(gè)句子更好，為什么？

A、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。B、須鯨吃蝦和小魚(yú)。（第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。）

小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。

（2）“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。（舉例子、列數(shù)字）

小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。

2、鯨的生活習(xí)性二 呼吸

“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

3、鯨的生活習(xí)性三 睡覺(jué)

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái)，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀(guān)止呀。

4、鯨的生活習(xí)性四 生長(zhǎng)

“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”

小結(jié)：從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。但是因?yàn)槿祟?lèi)的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量越來(lái)越少，許多種類(lèi)都瀕臨滅絕。所以我們要呼吁人類(lèi)保護(hù)鯨。

四、作業(yè)

1、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程，種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大

哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi): 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)