第一篇：數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物走迷宮》教學(xué)反思

在《奇妙的聲音》這個(gè)主題中，有數(shù)學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物走迷宮》這么一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容雖然和《奇妙的聲音》沒(méi)有多大的聯(lián)系，但是為了教學(xué)領(lǐng)域的均衡，還是選擇了這一教學(xué)內(nèi)容。

在《小動(dòng)物走迷宮》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，我們的設(shè)計(jì)思路是：對(duì)于小班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)已有一定的認(rèn)識(shí)，他們也正是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)排序概念的時(shí)候，他們喜歡探究問(wèn)題，并用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。那么，通過(guò)《小動(dòng)物走迷宮》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)能讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、來(lái)更好的鞏固掌握對(duì)數(shù)的排序。讓小班幼兒嘗試進(jìn)行探索性操作，同時(shí)分組合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。使幼兒自覺(jué)的、樂(lè)意的、有興趣的發(fā)現(xiàn)答案。我們把教學(xué)目標(biāo)定為：1.培養(yǎng)幼兒對(duì)序數(shù)的興趣，并掌握1—5的序數(shù)。2.發(fā)展幼兒的觀察力和初步的邏輯思維能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。

根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把《小動(dòng)物走迷宮》中的主要角色設(shè)計(jì)成了5只可愛的小老鼠，有紅老鼠、藍(lán)老鼠、黃老鼠、綠老鼠還有一只橘黃色的老鼠，這5只可愛的老鼠一出現(xiàn)立即引起了孩子們的注意力，當(dāng)老鼠們排著整齊地隊(duì)伍說(shuō)要出去旅行時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都在想這些小老鼠會(huì)去哪里旅行呢?孩子們?cè)诓聹y(cè)著。當(dāng)我提問(wèn)：小老鼠出去旅行，在路上會(huì)碰到什么事情呢?孩子們有的說(shuō)會(huì)碰到下雨了;有的說(shuō)會(huì)碰到大灰狼……于是我出示一副圖片，一朵紅色的花朵后面藏著一個(gè)香香的水果，還散發(fā)著香香的水果的味道，激起了孩子們的興趣。提問(wèn)：小老鼠能吃到這個(gè)香噴噴的水果嗎?孩子們都說(shuō)能!小老鼠想要吃到這個(gè)水果，一定要找到一條能走到這個(gè)水果的路，而且要按照一定的規(guī)律走，先請(qǐng)小朋友幫小老鼠一起來(lái)找找哪條路能走到水果那里，并且說(shuō)一說(shuō)是按照什么方法來(lái)走的。找到以后大家一起用連線的方式把這些數(shù)字進(jìn)行排序，按照1——5的序數(shù)進(jìn)行排列，最后終于讓小老鼠吃到了水果。

利用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，孩子們的興趣非常的濃，在這樣的一個(gè)氛圍中，孩子們的思維活躍了許多，在游戲中獲得了知識(shí)也獲得了快樂(lè)!

第二篇：《走迷宮》教學(xué)反思

《走迷宮》教學(xué)反思

美術(shù) 方標(biāo)

我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生特別喜歡美術(shù)課,他們有自己的豐富想象力 ,本套課本編排也很好，稍加用心的話可以使每一節(jié)美術(shù)課既輕松愉快,又能達(dá)到良好的效果。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，這半年來(lái)我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好課？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

一、課前準(zhǔn)備

如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想。在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，要讓學(xué)生樂(lè)在其中。

為了上好《走迷宮》這堂課，我在上課之前作好了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極利用多媒體工具。工作以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的教師善于用不同教具來(lái)豐富課堂，但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),這需要我努力的學(xué)習(xí)知識(shí),并需要長(zhǎng)期積累。

二、課堂教學(xué)

游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神?！坝淇旖逃钡膶?shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式來(lái)達(dá)到目的。

在《走迷宮》教學(xué)中，我首先通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)玩走迷宮的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引出課題。讓學(xué)生知道迷宮也是一種能鍛煉人類智慧的游戲形式。然后告訴學(xué)生，今天我們要一起來(lái)玩?zhèn)€更有意思，更有挑戰(zhàn)的游戲：《設(shè)計(jì)迷宮》。以此在輕松引出課題的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們想繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

在課堂教學(xué)中，第一步，通過(guò)圖片讓學(xué)生了解到：迷宮，是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜，道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。第二步，讓學(xué)生了解迷宮圖的構(gòu)成包括起點(diǎn)和終點(diǎn)；復(fù)雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物；背景；主題。在教學(xué)中此環(huán)節(jié)時(shí)間安排略長(zhǎng)了點(diǎn)，可以再精煉。以便留更多學(xué)生讓自己探索。第三步，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟：

1、勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，2、將單弦改為雙線，畫障礙物、3、檢查路線，構(gòu)思主題，4、景物、背景，上色。再布置學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，多組織一些游戲活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

三、作品評(píng)價(jià)

在教學(xué)作品展評(píng)環(huán)節(jié)，我采用競(jìng)爭(zhēng)的形式來(lái)讓學(xué)生自評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀評(píng)價(jià)者、優(yōu)秀作品。來(lái)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和評(píng)價(jià)欣賞熱情。在拓展環(huán)節(jié)，我建議課后同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)交流玩一玩、評(píng)一評(píng)，開展走迷宮的游戲活動(dòng)，這樣學(xué)生的興趣就從課堂上延續(xù)到課外，不但點(diǎn)綴了他們的課余生活，而且提高他們的審美情趣。在作業(yè)批改中，我以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)為宗旨，兒童繪畫貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

本堂課我覺(jué)得3個(gè)地方需改進(jìn)完善：

1、運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)；運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。

2、教學(xué)流程要合理安排好比重，美術(shù)課中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多留時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生只有自己動(dòng)手才能更直觀直接的了解本課所學(xué)；

3、“備學(xué)生”做得的不足。備課教師要遵循學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，如哪些新知識(shí)學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)？哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥？通過(guò)對(duì)學(xué)情的了解，確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學(xué)的起點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)的重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)和教師基本素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，真正做到變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。

第三篇：走迷宮教學(xué)設(shè)計(jì)

《走迷宮》活動(dòng)一教學(xué)設(shè)計(jì)

勝利小學(xué) 于明航

一、教學(xué)內(nèi)容分析

迷宮，本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨、進(jìn)去后不易找到出路的建筑物，另一種含義是指鍛煉人類智慧的游戲。本課是湘版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造，運(yùn)用描繪、設(shè)計(jì)、制作等多種造型活動(dòng)，表現(xiàn)出自己獨(dú)特的平面迷宮，借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能大膽想像，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。

2、了解迷宮的歷史文化以及造型特點(diǎn)。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)腦探究、合作創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

以了解迷宮的歷史文化以及造型特點(diǎn)為本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)在于學(xué)生能夠大膽的想像創(chuàng)造設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮迷宮圖。

四、教具：教師手繪迷宮掛圖，多媒體迷宮圖片。

五、學(xué)具：素描紙、勾線筆、水彩筆。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

走迷宮這個(gè)游戲?qū)τ诿课粚W(xué)生來(lái)說(shuō)都有著濃厚的興趣，但在設(shè)計(jì)創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)有很多環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，例如：如何處理主要路線、分路、死路的關(guān)系，背景與主題的搭配設(shè)計(jì)，障礙物的安放等，在設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)迷宮過(guò)渡到分析迷宮、設(shè)計(jì)迷宮做了以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

體驗(yàn)迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計(jì)制作——評(píng)析作品。

一、體驗(yàn)迷宮

1、師：給每桌學(xué)生發(fā)一張用信封裝好的迷宮圖，請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖是什么？

生：是迷宮圖。

師：老師來(lái)做這個(gè)迷宮的游戲，你們看看用了多長(zhǎng)時(shí)間走完這個(gè)迷宮的。

2、師：是不是很快啊？你們想不想玩呢？請(qǐng)同學(xué)們打開手中的信封。同桌合作玩一玩，看哪一桌最快。我們來(lái)比一比好不好？

生：全體學(xué)生同時(shí)玩老師準(zhǔn)備好的迷宮圖。

3、請(qǐng)走的快的同學(xué)上來(lái)演示走法

二、了解有關(guān)迷宮的知識(shí)

1、師：同學(xué)們你們知道什么是迷宮嗎？

小結(jié)：迷宮是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不易找到出口建筑物的總稱。

2、教師講故事：介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑（米諾斯王宮），后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

三、分析迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1、師：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢？

2、比較老師和同學(xué)各自玩的不同形式的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖，通過(guò)6張不同迷宮對(duì)比進(jìn)行分析

3、迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)6張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑（通路、岔路、死路）；障礙物；相關(guān)背景、主題。

4、師生共同討論如何設(shè)計(jì)迷宮圖（1）構(gòu)思主題。

（2）用鉛筆勾畫路徑單線，定為迷宮的通道與起終點(diǎn)。

（3 在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路，注意道路的曲折變化與美觀。

（4）將所有的單線修改為雙線。

（5）在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線確定其是否合理。

（6）添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面具有一定的意境和情趣。

（7）涂色時(shí)注意路徑與背景顏色的對(duì)比。

5、教師演示設(shè)計(jì)方法、步驟

6、欣賞教師準(zhǔn)備的三張迷宮圖，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

7、師：你會(huì)設(shè)計(jì)一幅什么樣的迷宮呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)思路。生：交流自由發(fā)言。

四、學(xué)生作業(yè)

1、設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖，學(xué)生可以單獨(dú)創(chuàng)作或小組合作的形式進(jìn)行。

2、播放背景音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展示

請(qǐng)畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作品，為什么喜歡？說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念。最后請(qǐng)同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩。

六、作業(yè)要求：制作一個(gè)“迷宮”的玩具，畫上你喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，和同學(xué)或自己的家人交流、玩耍。

第四篇：《走迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走迷宮》教學(xué)設(shè)計(jì)

張世鋒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及 造型特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn) 用多軸造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面迷宮。

3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中體驗(yàn)探究、合作的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲、觀察，體驗(yàn)迷宮樂(lè)趣，學(xué)習(xí)并掌握設(shè)計(jì)迷 宮的步驟和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、體驗(yàn)迷宮樂(lè)趣多

1、師：給每桌學(xué)生發(fā)一張用信封裝好的迷宮圖，請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的圖是什么？ 生：是迷宮圖。師：老師來(lái)做這個(gè)迷宮的游戲，你們看看用了多長(zhǎng)時(shí)間走完這 個(gè)迷宮的。

2、師：是不是很快??？你們想不想玩呢？請(qǐng)同學(xué)們打開手中的信封。同桌合作玩一玩，看哪一桌最快。我們來(lái)比一比好不好？ 生：全體學(xué)生同時(shí)玩老師準(zhǔn)備好的迷宮圖。

3、請(qǐng)走的快的同學(xué)上來(lái)演示走法 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自制力差。成功的導(dǎo) 入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)教師演示、打開 信封走迷宮，以玩游戲的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新 的欲望，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的 教學(xué)效果。

（二）、了解迷宮知識(shí)多

1、師：同學(xué)們你們知道什么是迷宮嗎？

小結(jié)：迷宮是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不易找到出口建筑物的總稱。

2、教師講故事：介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑（米諾斯王宮），很久很久以前，有一位最偉大的雅典藝術(shù)家、雕塑家及建筑師，名叫代達(dá)羅斯，他為國(guó)王米諾斯修建了一座著名的迷宮，宮中通道 交錯(cuò)，無(wú)論誰(shuí)只要一走進(jìn)去，就再也找不到出口。更可怕的是里面 住著一個(gè)牛首人身的怪物，每隔七年人們都要向它獻(xiàn)上七個(gè)小伙子和七個(gè)姑娘作為祭品。如此過(guò)了兩個(gè)七年，到第三個(gè)七年時(shí)，有一位英雄主動(dòng)請(qǐng)纓去迷宮同這個(gè)怪物作戰(zhàn)。他戰(zhàn)勝了怪物。順著國(guó)王 的女兒送給他的那條系在入口處的線，他順利地找到了返回的路。后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（三）、分析迷宮“門道”多

1、師：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢？

2、比較老師和同學(xué)各自玩的不同形式的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖？

3、迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò) 6 張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑（通路、岔路、死路障礙物；相關(guān)背景、主題。設(shè)計(jì)意圖：有了設(shè)計(jì)迷宮的欲望，學(xué)生的觀察更主動(dòng)，目的性 也會(huì)更強(qiáng)，獲得的樂(lè)趣也會(huì)更多。對(duì)比觀察法的運(yùn)用，降低了 學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、師生共同討論如何設(shè)計(jì)迷宮圖（1）構(gòu)思主題。

（2）用鉛筆勾畫路徑單線，定為迷宮的通道與起終點(diǎn)。

（3）在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路，注意道路的曲 折變化與美觀。

（4）將所有的單線修改為雙線。

（5）在岔路上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線確 定其是否合理。

（6）添畫相關(guān)的景物、障礙物和背景，使畫面具有一定的意境和 情趣。（7）涂色時(shí)注意路徑與背景顏色的對(duì)比。

5、教師演示設(shè)計(jì)方法、步驟

6、欣賞教師準(zhǔn)備的三張迷宮圖，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。

7、師：你會(huì)設(shè)計(jì)一幅什么樣的迷宮呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)思路。生：交流自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生討論交流，教師演示，充分發(fā)揮老 師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，促使他們用心觀察 思考，拓寬思路，迸發(fā)創(chuàng)意的火花。

（四）、設(shè)計(jì)迷宮創(chuàng)意多

1、設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖，學(xué)生可以單獨(dú)創(chuàng)作或小組合作的形式 進(jìn)行。

2、播放背景音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論是單獨(dú)創(chuàng)作還是小組合作，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生 創(chuàng)作一幅獨(dú)一無(wú)二的作品，做到“我的迷宮我做主”，體驗(yàn)探究與合作的樂(lè)趣。

（五）、我的迷宮“粉絲”多

師：我們每個(gè)小組都完成了一幅精美的迷宮圖，你們想繼續(xù)玩迷宮游戲嗎？ 生：想。

師：接下來(lái)每個(gè)小組互換作品，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們?cè)O(shè)計(jì)的迷宮是否有問(wèn)題？一組玩二組的，二組玩三組的，以此類推，我們開始玩游戲吧！

師：同學(xué)們都玩的很開心，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意帶著其他小組的迷宮圖上臺(tái)點(diǎn)評(píng)？

生：學(xué)生講解。

師：這位同學(xué)對(duì)今天學(xué)習(xí)的迷宮知識(shí)講解的非常深入，我們?yōu)樗膶I(yè)點(diǎn)評(píng)鼓掌。這幅作品是哪個(gè)小組的？

生：我們。

師：你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你為大家來(lái)講解你的創(chuàng)作思路。

師總結(jié)：你們小組的作品非常有特色，畫面的刻畫也很用心，就如剛剛你們小組的同學(xué)所說(shuō)

（六）大千世界迷宮多

欣賞拓展，出示世界各地奇異的迷宮，體會(huì)迷宮帶給人們生活的無(wú)窮樂(lè)趣?？偨Y(jié)：其實(shí)迷宮與我們的生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，只要我們用心創(chuàng)造、細(xì)心觀察，我們將會(huì)擁有更多美好而有趣的東西！今天這節(jié)課就到這里，謝謝大家！

第五篇：中班數(shù)學(xué)游戲：走迷宮

中班數(shù)學(xué)游戲：走迷宮 中班數(shù)學(xué)游戲：走迷宮

活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)按數(shù)字1---10 的順序走迷宮?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒操作卡片等 活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖案：這是什么圖形？上面有什么？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1---10）

2、游戲：走迷宮

教師：你們玩過(guò)走迷宮的游戲嗎？今天們也來(lái) 玩一玩。

交代要求：從1---10的順數(shù)或倒數(shù)的方法走出迷宮看誰(shuí)最快。

3、幼兒游戲。提醒幼兒不能走錯(cuò)。