第一篇：班主任如何管理高職學(xué)生論文

[摘要]國家大力發(fā)展高職教育，高職學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展至關(guān)重要。高職班主任工作的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長，要努力提高自身素養(yǎng)，以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]班主任；高職學(xué)生；心理；交流；管理

一、高職學(xué)生心理特點

高職學(xué)生所處的年齡段是人生中一個十分獨特的時期，高職班主任應(yīng)認(rèn)識到處于青年時期的高職學(xué)生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他們一方面渴望獨立。力圖擺脫學(xué)校、家庭和社會的一切束縛，但由于他們社會經(jīng)驗和閱歷不足，往往四處碰壁，以致險象叢生；另一方面，他們又面臨著許多人生前途的機會，需要其作出抉擇，這時他們又渴望能夠得到來自家長、學(xué)校老師和社會各方面的幫助。正因為這些高職學(xué)生處于青春期，喜歡持異議，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一個人獨處，脾氣多變，喜怒無常，很難長時間從事某種活動。今天的學(xué)生在民主氛圍下成長，這個氛圍給了他們種種自由及參與決策的機會，但同時也使得教師管理學(xué)生的一些傳統(tǒng)手段派不上用場。這就要求班主任要了解學(xué)生生理、心理特點，注意和學(xué)生打交道的方式，爭取與學(xué)生合作，而不是“管住”他們。

二、提高教師自身素質(zhì)

教育離不開學(xué)校，而班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的細(xì)胞，搞好班級建設(shè)是學(xué)校各項工作的重中之重。班主任是班級中的主導(dǎo)者，是班級的指揮棒。班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到班級發(fā)展的前景，關(guān)系到學(xué)生的身心是否能得到良好的發(fā)展。高職學(xué)生專業(yè)知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)來實現(xiàn)，而學(xué)生的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來實現(xiàn)。這就要求班主任要有較高的政治素質(zhì)和較強的政治理論水平，還要有豐富的生活閱歷，有做好青年學(xué)生思想工作的基本功，會解答青年學(xué)生提出的疑難思想問題，要懂得哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論，并能掌握學(xué)生在校期間各個學(xué)期的思想規(guī)律，有預(yù)見性地開展思想教育，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使他們既要好好學(xué)專業(yè)，又能老老實實學(xué)做人，還要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的各門課程的概論要有所了解，結(jié)合所學(xué)專業(yè)做好學(xué)生的思想工作。

三、全面了解學(xué)生情況

高職院校目前大都由教師擔(dān)任班主任工作，由于他們都不坐班，只能通過每兩周一次的班主任會向?qū)W生傳達(dá)必要的信息和處理臨時的事件，一般與學(xué)生接觸就比較少了；再加上大家普遍認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)成人，有自己的思維與判斷能力，不需要過多地管理他們。諸多客觀與主觀原因?qū)е虏簧侔嘀魅螌W(xué)生了解甚少，這種狀況急需改變。因為，教育的過程是學(xué)生社會化的重要過程，而大學(xué)教育是學(xué)生走向社會之前最后一個集中在校學(xué)習(xí)的階段，學(xué)校能否將他們成功地輸送給社會，班主任工作不容忽視，他們往往是在校大學(xué)生接觸最多、最密切的教師。

我們應(yīng)樹立全新而正確的教育觀念，努力建立民主平等的現(xiàn)代新型師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、理解與寬容，從而形成探索求知的欲望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。因此，對于大學(xué)生的管理既不能放任自流，又不能縮手縮腳。目前，我國中學(xué)教育與大學(xué)教育之間還存在著脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生并不是一跨進(jìn)大學(xué)校門就突然成熟了，其間還需要一段時間的過渡。所以，對于大學(xué)新生應(yīng)給予充分了解，然后提出建議與要求，讓他們快速并良好地適應(yīng)大學(xué)生活。

1、了解學(xué)生的生活背景。新生進(jìn)校，班主任應(yīng)先看學(xué)生檔案，了解學(xué)生的家庭情況，即經(jīng)濟(jì)狀況、是否單親、家庭成員、父母工作、社會地位及家庭社會關(guān)系，等等，在了解的基礎(chǔ)上與他們交流，與學(xué)生盡快由陌生到熟悉。如第一次開班會能叫出大家的名字，就會讓學(xué)生覺得教師很親切，可拉近師生的距離。

2、了解學(xué)生的性格特點。學(xué)生從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，由緊張的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生活是相對輕松、自主的。作為班主任要了解學(xué)生性格，合理發(fā)揮其性格特點，讓學(xué)生的優(yōu)點得以發(fā)揮。

3、了解學(xué)生的心理成長狀態(tài)。剛進(jìn)校的學(xué)生都是朝氣蓬勃的青年，由于現(xiàn)在家庭環(huán)境好，使得身體與心理發(fā)展不協(xié)調(diào)，身體成熟早，而心理成長慢，因而對問題的看法較為不成熟，思想易沖動、易幻想，不能正確地處理好在校的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和戀愛關(guān)系。這時，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生心理健康成長。

四、多用心與學(xué)生交流

高職院校學(xué)生的心理、生理都處于一個特殊的發(fā)展時期。他們在學(xué)習(xí)、生活中也會遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解并得到幫助，而班主任老師無疑是他們最好的傾訴與依靠對象：每一個學(xué)生都是“活生生”的，都有自己特有的成長經(jīng)歷，作為班主任平時應(yīng)多注意觀察、了解，想學(xué)生之所想。急學(xué)生之所急。

五、嚴(yán)格管理正確引導(dǎo)

1、抓好班干建設(shè)。班干部是班集體的核心，班主任的很多工作需要他們的配合和輔助才好開展。由于高職學(xué)生進(jìn)校后本身就有一種失落感，希望讀高職能得到教師的重視與學(xué)生的擁護(hù)。班主任應(yīng)及時了解進(jìn)校學(xué)生的各方面的特點，盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為班級做工作?？刹捎妹裰鬟x舉、自我介紹等形式，選出班干組建班委會，帶動全班積極向上、和諧發(fā)展。

2、加強班級管理。由于高職學(xué)生的心理特點各不相同。作為班主任應(yīng)根據(jù)他們的年齡結(jié)構(gòu)和心理成長情況進(jìn)行班級管理。因為這個階段的學(xué)生逆反心理突出，思想易走極端，班主任要及時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激勵他們的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)、觀察、思考與實踐中。管理要嚴(yán)，也要愛，只有嚴(yán)與愛相結(jié)合才能推動班級健康發(fā)展。如：學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)已不再象高考時那么緊張，且離家到校獨立生活很易自我放松，有些學(xué)生外出打工、談朋友，導(dǎo)致曠課，精神狀態(tài)差，常打電話回家要錢，父母擔(dān)心。此時，可以先與學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)，并與其父母聯(lián)系，共同做好學(xué)生的思想工作。

總之，高職院校班主任是班級活動的“總指揮”，是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的“主教練”，是學(xué)生生活的管理者與服務(wù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的“導(dǎo)師”是學(xué)生健康成長的“心理保健醫(yī)生”。面對高職教育形勢的新發(fā)展，班主任工作必須要樹立以育人為根、以學(xué)生為本、以愛字當(dāng)頭、以付出為先的新理念，改革舊模式、實施新舉措、適應(yīng)新發(fā)展、培養(yǎng)社會需要的合格人才，從而為高職院校的建設(shè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：高職學(xué)生特點與教育管理對策論文

摘要：本文首先分析了當(dāng)代高職學(xué)生的群體特點，然后針對學(xué)生的特點提出了相應(yīng)的教育管理對策，旨在為高職教育管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;高職教育;教育管理

1高職學(xué)生特點分析

高職學(xué)生的生源比較復(fù)雜，有很大一部分是高考成績不理想的學(xué)生，還有一部分是邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生。前者受到高考成績不理想的影響，對高職教育的就業(yè)情況非常消極；后者千里迢迢來學(xué)習(xí)，對求學(xué)后的就業(yè)狀況較為積極。兩者的思想沖突也為教學(xué)管理工作帶來了困難，定期開展職業(yè)規(guī)劃課程，能夠讓學(xué)生對高職學(xué)生的就業(yè)前景和社會認(rèn)可度進(jìn)行了解，從而避免學(xué)生對自己前途迷茫的思想狀態(tài)。當(dāng)下高職學(xué)生群體的顯著特點有三個，一是以自我為中心，缺乏團(tuán)隊精神；二是沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽誤文化課的學(xué)習(xí)，人際交流方面的困擾；三是自暴自棄，感覺前途迷茫。

2高職教育管理對策

2.1加強集體主義精神的教育

加強集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學(xué)生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學(xué)生的數(shù)量，減少學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進(jìn)而提高學(xué)生對集體生活的適應(yīng)。關(guān)于集體主義精神的教育活動建議從以下三個方面著手進(jìn)行。第一，在思想政治課上加強對集體主義精神的教學(xué)的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，從而減弱當(dāng)下高職學(xué)生以自我為中心的思想傾向，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，最終有利于學(xué)生適應(yīng)畢業(yè)后社會職場合作。第二，高職輔導(dǎo)員對所轄班組的學(xué)生建立班級檔案，對班級體活動中學(xué)生的參與程度和團(tuán)隊合作程度進(jìn)行分析和對比，最后進(jìn)行各個維度的評比，并對評比結(jié)果進(jìn)行不同程度的獎勵，從而在實際校園生活中提高學(xué)生們的集體榮譽感，讓學(xué)生們對“自我和與他人的合作方面”進(jìn)行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當(dāng)代高職學(xué)生切實感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡(luò)游戲架起溝通的橋梁，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊精神的養(yǎng)成。當(dāng)代高職學(xué)生從小就生活在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)游戲伴隨其成長，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的團(tuán)隊合作以讓學(xué)生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織CS比賽，將團(tuán)隊合作的成果進(jìn)行排榜，并予以一定程度的獎勵。發(fā)揚團(tuán)隊精神的集體活動非常多，只有學(xué)生們能夠積極參與進(jìn)去，才能真正觸動學(xué)生的思想。適度運用團(tuán)隊合作的游戲進(jìn)行比賽以有效讓學(xué)生感知到個人服從集體的重要性，將學(xué)生的思維從以個人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應(yīng)集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學(xué)生過度自我的思想趨勢。

2.2用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行教育

溝通和理解從交流開始，有效交流的主要因素是運用同一種語言。當(dāng)代高職學(xué)生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備盛行的電子環(huán)境下，與學(xué)生的有效交流要多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，從而能夠?qū)⑺磉_(dá)的教育管理信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前。當(dāng)代高職學(xué)生對于紙媒的關(guān)注較少，無論讀書還是寫作，甚至團(tuán)隊活動的溝通都在網(wǎng)上進(jìn)行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學(xué)生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，才能夠與學(xué)生們進(jìn)行思想上的有效碰撞。關(guān)于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行教育管理工作建議從以下三個方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，每位在職的教育教學(xué)工作者和每位在籍的學(xué)生都要建立自己的個人賬號。在校園內(nèi)全面覆蓋免費WIFI，學(xué)校和班組的各項活動和通知，都以網(wǎng)絡(luò)為平臺進(jìn)行通知，從而讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通的習(xí)慣。在這個活動的執(zhí)行的過程中潛在的兩個問題是年紀(jì)較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生疏和部分貧困學(xué)生沒有智能手機，為此，學(xué)校要對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，為家庭困難的學(xué)生給予資金和物質(zhì)上的補助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不熟練和部分學(xué)生沒有智能手機的現(xiàn)狀。第二，建立學(xué)校自己的貼吧、BBS論壇、微信群和QQ群，每個種類的群都有自己的主題，為學(xué)生思想表達(dá)和情緒發(fā)泄提供一個出口，管理員老師要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，然后指定與之相對應(yīng)解決策略。可以直接在群里對學(xué)生進(jìn)行交流，也可以搜集相關(guān)主題的網(wǎng)絡(luò)素材發(fā)到群里供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以在實際教學(xué)管理活動中與學(xué)生進(jìn)行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡(luò)平臺上引進(jìn)性格測試、職業(yè)能力測試和各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽。將這些測試和競賽列入學(xué)生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學(xué)生定期通過權(quán)威的測試對自己的行為和思想進(jìn)行反思，通過各類主題的網(wǎng)絡(luò)競賽強化學(xué)生的正向思想，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生的管理和教育目的。

2.3定期開展職業(yè)規(guī)劃課程

職業(yè)規(guī)劃課程的開展建議從以下兩個方面著手。第一，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對學(xué)生進(jìn)行高職學(xué)生進(jìn)行講解，也可以將《職來職往》等求職節(jié)目中學(xué)歷較低的人員求職成功的案例播放給學(xué)生看。第二，邀請本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學(xué)弟學(xué)妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及當(dāng)下自身的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，從而增強高職學(xué)生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進(jìn)而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵當(dāng)下高職學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化課知識，最終提高自身能力以爭取一個光明的前途。

3結(jié)語

高職的教育管理工作的有效開展要對學(xué)生的群體特點進(jìn)行深入的研究，再對癥下藥，針對其特點進(jìn)行相應(yīng)教育管理策略的制定。高職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自律性有著歷史性的特點，但是不同時期的高職學(xué)生的思想狀態(tài)和行為習(xí)慣有很大差別，這就需要相關(guān)教學(xué)管理工作人員結(jié)合不同時代背景下學(xué)生的特點，實施不同的教學(xué)管理方法。因此，高職教育管理工作是一個動態(tài)的研究過程，需要相關(guān)教師持續(xù)關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：高職學(xué)生管理中賞識教育的應(yīng)用論文

摘要：如今社會，教育事業(yè)發(fā)展迅速，社會需求逐年增加，對高職學(xué)生的管理要求也更加嚴(yán)格和規(guī)范。許多高職院校的教育模式和管理方法也在適時適當(dāng)?shù)淖龀龈淖?，以迎合?dāng)代社會發(fā)展的需求。如今，賞識教育逐漸被人們了解和熟知，并且許多高職學(xué)院正在逐漸開展賞識教育，高職學(xué)生也在慢慢接受和采用這一教育方法。

本文主要從賞識教育的概述、賞識教育的必要性和賞識教育的應(yīng)用三方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：賞識教育;高職學(xué)生;管理

一、賞識教育的概述

1.賞識教育的概念

賞識教育以強化學(xué)生行為為目的，挖掘?qū)W生的興趣愛好，指引學(xué)生正確的發(fā)展方向，糾正學(xué)生不良行為，這樣得以提高高職學(xué)生的自身素質(zhì)和能力。賞識教育中，要對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚和欣賞，以增加學(xué)生自信心，對學(xué)生的興趣愛好加以支持，使學(xué)生更好地發(fā)揮自身創(chuàng)造性，同時，以尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生為準(zhǔn)則，使學(xué)生的個性正確且適當(dāng)?shù)娘@現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍寬松且嚴(yán)謹(jǐn)。

2.賞識教育的基本理念

在如今高職學(xué)校的教育中，賞識教育要對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚和贊美，使學(xué)生增加自信，提高學(xué)生個人能力，最關(guān)鍵的是對學(xué)生的正確行為和觀點加以欣賞和鼓勵，同時及時糾正學(xué)生的不良行為。在賞識教育中，老師與學(xué)生的交流必須以互相尊重為前提，以愛為核心，使師生關(guān)系更像是朋友關(guān)系，在老師的耐心教導(dǎo)與指引下，發(fā)掘自身優(yōu)點和特長，使學(xué)生能力得到提升。另外，在給予學(xué)生鼓勵的同時，要正確調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使學(xué)生養(yǎng)成勝不驕敗、不氣餒的心理素質(zhì)至關(guān)尊重。老師的態(tài)度在很大程度上決定著學(xué)生的成功與否，老師只有以尊重賞識的心態(tài)去對待學(xué)生，學(xué)生才會有無限的激情和興趣去學(xué)習(xí)，去提升自己，去達(dá)到老師的期望。如果老師對待學(xué)生以不支持、不鼓勵的心態(tài)，那樣學(xué)生的自信心就會喪失，學(xué)生缺乏動力，最終付出的努力也付之東流。賞識教育要不斷發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生的亮點更多，更出色，并且不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身缺點，及時指明和引導(dǎo)學(xué)生改正，即使學(xué)生偶爾會失敗，也要灌輸學(xué)生不服輸?shù)木?，使學(xué)生的心態(tài)不受成敗所左右，成為一個心理素質(zhì)強大的人。

二、賞識教育的必要性

1.高職學(xué)生現(xiàn)狀

現(xiàn)如今高職學(xué)生發(fā)展情況不容樂觀，提高高職學(xué)生的發(fā)展迫在眉睫。如今高職學(xué)生以高考失利，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生居多，這就使得在現(xiàn)在的高職學(xué)生中出現(xiàn)很多問題，諸如學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、心理素質(zhì)偏弱等一系列問題，同時，這些學(xué)生缺乏自我約束意識，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，怨天尤人，自暴自棄等，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)生涯碌碌無為，自己一無是處。高職學(xué)生很容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，不敢面對現(xiàn)實，怨天尤人，心里不平衡等，這使得學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后不好好學(xué)習(xí)，不服從管理，不認(rèn)真對待學(xué)業(yè)，沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.高職學(xué)校管理中的問題

高職學(xué)校的管理工作不容樂觀，是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。大多數(shù)的高職學(xué)校管理模式一成不變，沒有創(chuàng)新，依賴性強，沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化而做出適當(dāng)?shù)墓芾砀淖?，這種一成不變的管理模式與當(dāng)今社會脫節(jié)，發(fā)展速度跟不上時代的潮流，滿足不了學(xué)生的需求，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，這種管理模式，使學(xué)生無形之中產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生不服從管理，管理工作更加艱巨。沒有專業(yè)的老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使得學(xué)生的不良情緒和心態(tài)得不到改善，影響學(xué)生自身的生活和學(xué)習(xí)，無形之中對高職學(xué)校的管理工作也增加了難度。

三、賞識教育在高職學(xué)生管理中的運用

1.人性化的管理

賞識教育的重點是尊重。高職學(xué)校的管理規(guī)章制度是必須要有的，但是不能完全約束住學(xué)生，使學(xué)生沒有個人空間，應(yīng)體現(xiàn)出人性化的特點，使學(xué)生在既定的規(guī)章制度下既能自我約束，又能充分發(fā)展個人個性，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的宗旨，使學(xué)生身心健康的生活和學(xué)習(xí)。在規(guī)章制度的制定時，可以參考學(xué)生意見，與學(xué)生溝通交流，共同制定，體現(xiàn)出平等的原則，構(gòu)建一個和諧的校園。

2.適當(dāng)?shù)呐u

賞識教育并不是一味地對學(xué)生鼓勵，在適當(dāng)?shù)臅r候要對學(xué)生進(jìn)行批評。在青春期的學(xué)生，難免會犯錯誤，這是老師就要進(jìn)行適當(dāng)適時的批評，耐心教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生改過自新，由于學(xué)生內(nèi)心敏感，自尊心強，老師一定注意批評教導(dǎo)學(xué)生時的方式方法，充分發(fā)揮賞識教育的作用，同學(xué)尊重，關(guān)愛的原則，使學(xué)生正確看待自己的錯誤。

3.平等的教學(xué)環(huán)境

賞識教育以尊重為前提，師生之間平等對待尤為重要，在課堂上，打破師生上下級的關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，師生之間交換想法，融入學(xué)生的生活中，使老師成為學(xué)生的良師益友。

四、總結(jié)

賞識教育在如今社會教育環(huán)境下尤為重要，賞識教育必定會被更多的高職學(xué)校所采用。在以尊重、關(guān)愛為核心的前提下，積極地為學(xué)生打造溫馨、舒適的生活環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使更多的學(xué)生受益于賞識教育，高職學(xué)校也為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金麗佳.高職學(xué)生管理中的賞識教育運用體會[J].青年與社會，2013

[3]王潔，楊正權(quán).賞識教育在高職學(xué)生管理工作中的運用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015

第四篇：班主任管理論文

班主任工作管理

有句話說得好：“我們可以接受一個問題學(xué)生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。

一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀

班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，而農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（或外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架等。

面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、以人為本，因材施教

學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn)的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個別交談的方式進(jìn)行個別教育，要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀(jì)律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應(yīng)注意隨時了解和研究學(xué)生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個別教育。

后進(jìn)生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點”，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀(jì)律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學(xué)生都有特長，也有不足，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進(jìn)生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學(xué)生進(jìn)行對話，思想交流，達(dá)到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成人、成才。

三、結(jié)合實情,創(chuàng)建特色班級

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。

在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。

五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹榜樣

鼓勵學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境，社會環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

第五篇：班主任管理論文)

愛的三部曲

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！睈?，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。霍懋征教師從教六十年感悟到：沒有愛就沒有教育；鄒有云老師“用心去愛每一位學(xué)生”；林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在多年來的教學(xué)中，我明白了學(xué)生因智力的差異，要教育好他們，就要因愛施教。要尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友，用愛溫暖每一個學(xué)生。

一、“寬愛”后進(jìn)生，讓他們“跳起來摘蘋果”

“人上一百,種種色色”，一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生。它必有好與差之分，這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。

后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該在愛的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點，少浪費一點時間。其實，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，讓他們跳一跳摘果子，不能因為某個學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶?、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑問聲：“老師好”，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多寬愛的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

在我擔(dān)任四年級二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里樊博和田亮同學(xué)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們。課下，我找他們談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育。可沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他們。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)樊博同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了。而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他的家庭作業(yè)，我不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；樊博同學(xué)的單元自測每次都是考“良”。我心里有一種說不出的喜悅！田亮同學(xué)呢，雖然進(jìn)步不如樊博同學(xué)大，但是他對學(xué)習(xí)的興趣有了。因為，我沒有放棄他。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關(guān)心他們，去寬愛他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)。

二、嚴(yán)愛優(yōu)等生，讓其認(rèn)識自我，立下凌云之志

也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)出了學(xué)校就不愿認(rèn)識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！

優(yōu)生往往在學(xué)習(xí)上有較強的自信心，這是一件非常令人高興的事，我們教育者應(yīng)予以保護(hù)和幫助發(fā)展。但同時，也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。有些優(yōu)生對自己的不足往往認(rèn)識不夠，長此以往，會妨礙他們進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)，妨礙他們發(fā)展自己應(yīng)有的才華，最終妨礙他們成長為老師和家長所期待的高素質(zhì)的人才。所以，我們應(yīng)該幫助優(yōu)生超越具體的考試分?jǐn)?shù)和單純的名次排位，通過認(rèn)識古往今來的少年英才以及對自己求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種課內(nèi)外的實踐活動，正確全面地認(rèn)識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。一般說來，優(yōu)等生都天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上較為自覺與刻苦。如我班的一位優(yōu)生把以回家完成作業(yè)為第一任務(wù)，同時他們的遠(yuǎn)大志向也是非常簡單，學(xué)習(xí)成績好是最主要的。為此，對優(yōu)等生的培養(yǎng)，我們應(yīng)引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，明確努力的方向，并能在學(xué)習(xí)中“一專多能”，將來才能真正擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)的重任。所以，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生立志最有效的方法，一是給他們推薦名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”們能在“保爾”的堅毅拼搏、“孔融”的關(guān)愛他人的美德中健康成長；二是借學(xué)校正在開展的“學(xué)習(xí)鴻雁之志教育”契機，讓他們立下宏偉志向，將來向清華大學(xué)、北京大學(xué)等校邁進(jìn)；三是讓他們假定自己將來的工作崗位，現(xiàn)在就為能勝任這崗位打下堅實的基礎(chǔ)。時時提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。

優(yōu)等生是教育者的驕傲，也是學(xué)校教育發(fā)展中的招牌。只要悉心引導(dǎo)、精心培育，師生共同努力，培養(yǎng)更多的優(yōu)等生是能做到的。我班的馮力同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，成績突出，始終是同學(xué)的榜樣?？捎幸淮卧驴迹加⒄Z時，有一個空的答案怎么也記不起來。他就想翻書抄。我知道了這個情況，很嚴(yán)厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認(rèn)識到了錯誤。從此不光是考試嚴(yán)格要求自己，其他方面也同樣嚴(yán)于律己。

三、博愛中等生，建立他們的自信心

中等生人數(shù)在班級中的比重最大, 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較不穩(wěn)定的心理狀態(tài)，如果受到班主任的忽視和冷落,他們就極可能落伍為后進(jìn)生；如果教育和幫助得當(dāng),他們就極可能成為優(yōu)秀生。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我們可以利用他們在各個方面有一定基礎(chǔ)的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心。同時他們還存在著各種差距，激勵他們不斷努力，并給予熱切的期待，使被期待的學(xué)生產(chǎn)生喜悅、樂觀、奮發(fā)圖強、積極向上的情緒，提高各方面的能力，增強自信心。

幫助中等生建立自信心，要善用鼓勵性的話語，哪怕只是一句；善用充滿期待的眼神，哪怕只是一瞥，也會給學(xué)生帶來深刻的影響，收到意想不到的效果。本來這個孩子的智商一般，但老師認(rèn)定他聰明，經(jīng)常用肯定、簡捷的語言夸獎、鼓勵、欣賞他的長處，這樣強調(diào)多次重復(fù)，形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，意識到自己可能真的很聰明，別人不會的我應(yīng)該會，別人會的我更應(yīng)該會。他越這么想，就越努力，內(nèi)因和外因結(jié)合，這個學(xué)生就確實變得聰明起來了，自信心從此也建立起來了。比如，我們班的蔡林,他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題,他都跟我反映,從而避免了很多問題的出現(xiàn)。

北京光明小學(xué)的劉永正校長積幾十年的教學(xué)實踐，概括總結(jié)出“我能行”的八句話，不僅指出了幫助中等生樹立自信心的途徑，而且蘊含著豐富的哲理：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天爭取行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行”。從中可以看出：孩子自信，才有可能做好每一件事情。所以，培養(yǎng)中等生的自信心，要時時刻刻為孩子的成長著想，幫助他們從小樹立自信心，學(xué)會百折不撓地去迎接人生的各種挑戰(zhàn)，勇敢的去克服困難，爭取成功，進(jìn)而擁有幸福的人生。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認(rèn)為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。