第一篇：《聰明的小雞》教學(xué)反思

我班大多孩子比較頑皮，注意力不易集中，但對(duì)于新鮮的、喜歡的游戲就能積極地參與。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中關(guān)于健康領(lǐng)域的要求也提到了：“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！币虼耍揖徒柚诔Ｒ?jiàn)的物品絲巾作為教具，利用小小的簡(jiǎn)單的教具，通過(guò)一物多玩，結(jié)合孩子們喜歡的游戲形式來(lái)練習(xí)基本動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)和靈活性，來(lái)滿足幼兒好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理。

整個(gè)活動(dòng)我以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵(lì)他們大膽探索和表達(dá)，幼兒在活動(dòng)中一直保持著濃厚的興趣，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動(dòng)材料做到一物多用。

一開(kāi)始我以春天天氣真正好，雞媽媽帶著雞寶寶出去玩為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)自由探索絲巾的玩法，分享交流，再慢慢過(guò)渡到拋絲巾，利用游戲“放氣球”的形式來(lái)練習(xí)向上拋的基本動(dòng)作，孩子們都積極地參與游戲，很好的掌握了向上拋的動(dòng)作。

對(duì)于最基本的走跑動(dòng)作，我改變了以往老師拍鼓，讓幼兒根據(jù)鼓聲的快慢來(lái)練習(xí)走跑，而是選擇了快慢明顯的兩段音樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中能夠傾聽(tīng)、分辨，更有興趣的來(lái)練習(xí)走跑。特別是在這個(gè)過(guò)程中，把絲巾藏起來(lái)(不讓媽媽找到)，不但很好的調(diào)節(jié)、控制了幼兒的激動(dòng)情緒，也充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓每位幼兒有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，還鍛煉了幼兒的靈活性。

最后的游戲“小雞和狐貍”，把前面已學(xué)的動(dòng)作(走、拋)進(jìn)行了整合，把幼兒自由探索中的方法(把絲巾“蓋”在頭上)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，使孩子們感受到自豪感，發(fā)展了靈活性和身體的協(xié)調(diào)性。

但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足和值得改進(jìn)的地方：如，在自由探索中一位孩子把絲巾披在肩上，我沒(méi)有好好的引導(dǎo)，怕活**，其實(shí)可以讓幼兒嘗試一下，這樣能更好的練習(xí)跑;對(duì)于向上拋的動(dòng)作，可以多樣性點(diǎn)，可以單手，或者左右手拋，再加入接;在聽(tīng)音樂(lè)走跑時(shí)，可以讓孩子們?cè)谝粋€(gè)方向跑，動(dòng)作上可以有要求等。希望以后的活動(dòng)中，考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與需要，更有特色的活動(dòng)課，使幼兒在我們的教學(xué)中更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!

第二篇：大班分享閱讀《聰明的小雞》教學(xué)反思

針對(duì)本次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了下反思?！堵斆鞯男‰u》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動(dòng)有趣，滿足了幼兒的求知欲。對(duì)大班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫(huà)面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字所要表達(dá)的信息?；顒?dòng)的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開(kāi)心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)信息，仔細(xì)的傾聽(tīng)幼兒的表述，及時(shí)的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥，因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性，呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒大膽想象猜測(cè)

在活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問(wèn)都給孩子們提供了想象猜測(cè)的空間，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì)比什么呢？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍？每個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。孩子們的回答更是出其不意，有的說(shuō)：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說(shuō)：“小雞和狐貍比聰明?！碑?dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了。

2、把握好重難點(diǎn)，抓住教育契機(jī)

整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好。幼兒不僅能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，還能通聲音、表情來(lái)表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場(chǎng)景。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會(huì)贏，雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為，可我沒(méi)有忽略他的想法，而是提出我和他來(lái)扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得。

不足之處：

活動(dòng)一開(kāi)始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛(ài)，如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來(lái)的猜圖環(huán)節(jié)中，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍？延伸到生活中如：幼兒遇到困難、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對(duì)?；顒?dòng)難點(diǎn)突破還不夠。

第三篇：《聰明的小雞》教案

聰明的小雞

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ) 言 活動(dòng)班級(jí)：大(1)班 執(zhí)教教師：李老師

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小雞與狐貍的情緒變化和性格特點(diǎn), 大膽預(yù)測(cè)、猜想故事情節(jié)。

2.能根據(jù)對(duì)圖畫(huà)和故事的了解，嘗試用完整、生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面信息和故事情節(jié)。

3.初步理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局，體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《聰明的小雞》大書(shū) 小雞和狐貍的圖片

活動(dòng)重點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小雞與狐貍的情緒變化和性格特點(diǎn), 大膽預(yù)測(cè)、猜想故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能根據(jù)對(duì)圖畫(huà)和故事的了解，嘗試用完整、生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面信息和故事情節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、用圖片引出主人公：小雞和狐貍。

小朋友們，早上好！老師想問(wèn)問(wèn)你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)場(chǎng)嗎？今天呀，農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了兩位客人。咿，你們仔細(xì)看看它們是誰(shuí)呀？(師邊說(shuō)邊出示小雞和狐貍的圖片。)

哇，原來(lái)是(小雞和狐貍)呀，來(lái)，我們大家來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。(小雞、狐貍早上好！)那小朋友能不能和老師說(shuō)說(shuō)，小雞和狐貍的關(guān)系呢？它們都有哪些特點(diǎn)和性格呢？(幼兒自由發(fā)言)

二、圖畫(huà)閱讀。(遮蓋文字)

師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀大書(shū)圖畫(huà)，幫助幼兒梳理故事情節(jié)。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的大書(shū)，書(shū)中講的就是小雞和狐貍的故事。（出示大書(shū)封面）這是大書(shū)的封面，你們仔細(xì)看看封面，猜猜故事發(fā)生在什么地方呀？（農(nóng)場(chǎng)）小雞和狐貍在農(nóng)場(chǎng)里會(huì)發(fā)生什么事兒呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。

（逐頁(yè)觀察畫(huà)面，梳理故事。）

第1頁(yè)：小朋友們看到了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容？ 第2頁(yè)：現(xiàn)在，小雞在做什么的動(dòng)作呀？（跑）咿，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小雞為什么要跑呢？（狐貍在追它）大家仔細(xì)看看小雞和狐貍的表情分別是怎樣的？（自由發(fā)言）那最后狐貍有沒(méi)有追上小雞呢？我們接著往下看。

第3頁(yè)：狐貍追上小雞了嗎？它的表情是怎樣的？小雞的表情又是怎樣的？現(xiàn)在，大家一起來(lái)猜猜狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么吧？小雞又會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)兒啥呢？

第4頁(yè)：現(xiàn)在，小雞站在哪里了？（狐貍的鼻子上），狐貍是什么表情？（引導(dǎo)幼兒觀察表情，很吃驚、驚訝）我們大家都來(lái)猜猜小雞會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？（自由發(fā)言、教師做小結(jié)）

師小結(jié)：原來(lái)，狐貍追上了小雞，在最危急的時(shí)候，小雞不甘心被狐貍吃掉，它跳到了狐貍的鼻子上說(shuō)：“我小雞的本領(lǐng)大著呢，你敢不敢跟我比一比，如果我輸了，你再吃掉我也不遲呀?！?/p>

狐貍聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？它會(huì)愿意和小雞比嗎？我們接著往下看。第5頁(yè)：小雞在做什么？（舉樹(shù)枝）它舉起的樹(shù)枝是大的還是小的呢？狐貍現(xiàn)在的表情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)）從這幅圖中，你們能猜出它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽嗎？(力氣比賽)

第6頁(yè)：剛才，小雞舉起小樹(shù)枝，現(xiàn)在，狐貍在做什么呀？（舉起一根大樹(shù)枝）那你們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)贏了呀？（狐貍贏了）狐貍贏了，小雞是什么表情？（不服氣）小朋友們猜一猜，它們還會(huì)繼續(xù)比賽嗎？接下來(lái)又會(huì)有什么事兒發(fā)生呢？

第7頁(yè)：大家仔細(xì)看，小雞又在做什么？（跳）它的表情是怎樣的？（得意）它又在和狐貍比什么呢？（自由發(fā)言）結(jié)果會(huì)是怎樣呢？我們繼續(xù)往下看。

第8頁(yè)：仔細(xì)看看狐貍的雙腳，現(xiàn)在是怎樣的？（跳得很高）小雞在做什么動(dòng)作，為什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜接下來(lái)又發(fā)生了什么事兒呢？（鼓勵(lì)幼兒自由猜想，大膽發(fā)言）

第9頁(yè)：呀，小雞又在做什么？（大叫）你們從哪里看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）那你們覺(jué)得，小雞和狐貍這回比的是什么？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）

第10頁(yè)：狐貍在做什么？（大叫）它的聲音會(huì)比小雞大嗎？你們從哪兒看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小雞的動(dòng)作）咿，小朋友們仔細(xì)看一看，遠(yuǎn)處好像出現(xiàn)了一個(gè)人，他最有可能是誰(shuí)呢？（農(nóng)夫）

農(nóng)夫的出現(xiàn)，又會(huì)發(fā)生什么事兒呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察最后兩幅圖畫(huà)后告訴我吧。

師：狐貍大叫了以后，發(fā)生了什么事兒呢？（狐貍的叫聲把農(nóng)夫引來(lái)了，狐貍被嚇跑了。聰明的小雞得意的走了）

三、完整欣賞故事后請(qǐng)幼兒嘗試給故事命名。

（現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師完整講解一遍故事吧。）完整欣賞后提問(wèn)：

1.小雞為什么要和狐貍比聲音大呢?

2.最后，誰(shuí)勝利了，成為樓故事中真正的贏家？

總結(jié)：小雞故意讓狐貍大叫，利用狐貍的叫聲引來(lái)農(nóng)夫，讓狐貍落荒而逃，小雞利用自己的聰明戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍，最后小雞安全了。

這個(gè)故事有意思吧？那誰(shuí)來(lái)給這個(gè)精彩的故事取一個(gè)名字呢？（請(qǐng)幼兒自由給故事命名）

四、活動(dòng)延伸。

故事里，小雞和狐貍都比了那些項(xiàng)目??？（跑、舉、跳、叫。）走，我們也去操場(chǎng)比一比吧。

第四篇：聰明的小雞 教案

聰明的小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。

3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根

3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只

5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引起幼兒的興趣和情緒

1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？

2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。（放音樂(lè)與幼兒游戲）

二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形

T：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）

提問(wèn)：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記

T：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。

T：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。

T：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來(lái)表示？有兩個(gè)地方不文檔僅供參考

同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別）

提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子？

3、幼兒操作

T：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來(lái)表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。

3、教師巡指并講評(píng)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形

1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。

A、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話，出示3只做好標(biāo)記的小雞。

B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

2、幼兒操作，教師巡指。

四、結(jié)束部分

帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。

7的組成（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

活動(dòng)準(zhǔn)備

塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考

兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

第五篇：中班教案——聰明的小雞

[中班教案——聰明的小雞]

聰明的小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)，中班教案——聰明的小雞。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。

3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、磁帶2、60—

70cm長(zhǎng)的繩子若干根

3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件

4、小雞籠2只

5、雞媽媽胸飾一只

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，引起幼兒的興趣和情緒

1、t：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？

2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。（放音樂(lè)與幼兒游戲）

二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形

t：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)，教案《中班教案——聰明的小雞》。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）

提問(wèn)：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記

t：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。

t：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。t：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來(lái)表示？有兩個(gè)地方不同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別）

提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子？

3、幼兒操作

t：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來(lái)表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。

3、教師巡指并講評(píng)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形

1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。a、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話，出示3只做好標(biāo)記的小雞。b、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。

2、幼兒操作，教師巡指。

四、結(jié)束部分

帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。