第一篇：《做一名有思想的教師》優(yōu)秀讀后感

巴爾扎克有句話(huà)：一個(gè)有思想的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人。有思想的教師，才會(huì)教出有思想的學(xué)生，有思想的教師，才能真正使學(xué)生體驗(yàn)到生命的快樂(lè)，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？

一、有思想的教師，必定是講正氣的教師。

現(xiàn)在的學(xué)校雖是一方凈土，可各種信息源，如電視、電腦、廣播、報(bào)刊等媒體的信息，都影響學(xué)生和教師的思想，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅(jiān)持做人底線(xiàn)，堅(jiān)持道德底線(xiàn)。著名教育家魏書(shū)生有句話(huà)：守注守注再守?。∈刈∈裁?？當(dāng)然是守住教育的根。這種持之以恒的堅(jiān)守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定我們很難做物質(zhì)富翁，但我們可以做精神富翁。

二、有思想的教師，必定是有激情的教師。

情緒作為人的一個(gè)特性，在教師和學(xué)生的身上是必然存在的，而課堂教學(xué)活動(dòng)，是師生的對(duì)話(huà)，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發(fā)、激情四溢，以精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻、工整適量的板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生，以情緒感染學(xué)生，以激情點(diǎn)燃課堂。

教師的任何消極情緒，都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。如果控制不當(dāng)，或不能控制，就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果，甚至無(wú)法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)，所以，教師要學(xué)會(huì)控制沖動(dòng)情緒，克服過(guò)激情緒，防止壓抑情緒，以充滿(mǎn)激情的活力去感染和教育學(xué)生，用各種方法去激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有思想的教師，是有耐心的教師。

教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。

四、有思想的教師，是有細(xì)心的教師。

教育是細(xì)節(jié)的藝術(shù)。合作、對(duì)話(huà)、互動(dòng)、情感的碰撞、知識(shí)的構(gòu)建等離不開(kāi)細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)處理不好，教育就會(huì)有問(wèn)題。所以，教師在平時(shí)工作中，多一絲細(xì)心，多一份發(fā)現(xiàn)。

希望我們每個(gè)教師不做差不多先生，在平凡中求不平凡，在實(shí)踐中找新思路。

第二篇：《做一名有思想的教師》學(xué)習(xí)心得

《做一名有思想的數(shù)學(xué)教師》學(xué)習(xí)心得

邯鄲市叢臺(tái)區(qū)展覽路小學(xué) 邵華

今天上午，聆聽(tīng)了李育紅校長(zhǎng)關(guān)于《做一名有思想的數(shù)學(xué)教師》的報(bào)告。李校長(zhǎng)雖然擔(dān)任著校長(zhǎng)的職務(wù)，但是她卻從未離開(kāi)過(guò)一線(xiàn)教學(xué)，是一位值得敬佩的教師?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、努力做一名有科研思想的教師。我認(rèn)為要做好這一點(diǎn)，我們不僅要研究教材、研究學(xué)生，還要研究教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段和身邊的教學(xué)資源。只有善于研究，善于發(fā)現(xiàn)，敢于嘗試，才能做一名有科研思想的數(shù)學(xué)教師。

二、努力做一名有育人思想的數(shù)學(xué)教師。我們是老師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人。如果只是一味地說(shuō)教，不但起不到教育的目的，還可能引起學(xué)生的反感。所以，我們要?jiǎng)幽X筋，想辦法，可以通過(guò)組織一些活動(dòng)的方式，使學(xué)生的思想得到教育，從而達(dá)到育人的目的。

三、努力做一名有學(xué)習(xí)思想的數(shù)學(xué)教師。教師應(yīng)該具備“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)精神。只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我們才能適應(yīng)現(xiàn)在的信息時(shí)代下的學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)情，提高教學(xué)效果！

最后，把李育紅校長(zhǎng)的十二句話(huà)送給自己：參加一次培訓(xùn)，提升自己；做好一個(gè)課題，豐富自己；參加一次競(jìng)賽，挑戰(zhàn)自己；組織一次活動(dòng)，鍛煉自己；準(zhǔn)備一次講座，完善自己；保留一顆愛(ài)心，凈化自己；挖掘一項(xiàng)潛能，深化自己；培養(yǎng)一個(gè)特長(zhǎng)，突出自己；做好一個(gè)表率，展示自己；保持一個(gè)心態(tài)，穩(wěn)住自己；轉(zhuǎn)換一個(gè)視角，娛樂(lè)自己；把握一個(gè)機(jī)遇，成就自己!希望自己能牢記這十二句話(huà)，做一

個(gè)最棒的自己!

第三篇：《做一名有思想的教師》讀后感

《做一名有思想的教師》讀后感

巴爾扎克有句話(huà)：一個(gè)有思想的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人。有思想的教師，才會(huì)教出有思想的學(xué)生，有思想的教師，才能真正使學(xué)生體驗(yàn)到生命的快樂(lè)，才能真正使自己享受到教育的幸福。那么，如何才能做到一名有思想的教師呢？

一、有思想的教師，必定是講正氣的教師。

現(xiàn)在的學(xué)校雖是一方凈土，可各種信息源，如電視、電腦、廣播、報(bào)刊等媒體的信息，都影響學(xué)生和教師的思想，這就要我們教師講正氣。講正氣，就是要堅(jiān)持做人底線(xiàn)，堅(jiān)持道德底線(xiàn)。著名教育家魏書(shū)生有句話(huà)：守住、守住、再守??！守住什么？當(dāng)然是守住教育的根。這種持之以恒的堅(jiān)守，需要在清貧、寂寞中歷練。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定我們很難做物質(zhì)富翁，但我們可以做精神富翁。

二、有思想的教師，必定是有激情的教師。

情緒作為人的一個(gè)特性，在教師和學(xué)生的身上是必然存在的，而課堂教學(xué)活動(dòng)，是師生的對(duì)話(huà)，是師生情感的交流。而教師的積極情緒，可以促使教師在課堂上精神煥發(fā)、激情四溢，以精練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻、工整適量的板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生，以情緒感染學(xué)生，以激情點(diǎn)燃課堂。

教師的任何消極情緒，都會(huì)嚴(yán)重影響自己對(duì)知識(shí)的講解，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。如果控制不當(dāng)，或不能控制，就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果，甚至無(wú)法正常組織自己的教學(xué)活動(dòng)，所以，教師要學(xué)會(huì)控制沖動(dòng)情緒，克服過(guò)激情緒，防止壓抑情緒，以充滿(mǎn)激情的活力去感染和教育學(xué)生，用各種方法去激發(fā)學(xué)生的積極性，這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

三、有思想的教師，是有耐心的教師。

教育是慢功夫，是文火，需要慢慢的熬制，切不可程式三板斧，那不是健康的教育。

四、有思想的教師，是有細(xì)心的教師。

教育是細(xì)節(jié)的藝術(shù)。合作、對(duì)話(huà)、互動(dòng)、情感的碰撞、知識(shí)的構(gòu)建等離不開(kāi)細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)處理不好，教育就會(huì)有問(wèn)題。所以，教師在平時(shí)工作中，多一絲細(xì)心，多一份發(fā)現(xiàn)。

希望我們每個(gè)教師不做差不多先生，在平凡中求不平凡，在實(shí)踐中找新思路。

第四篇：《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》優(yōu)秀讀后感

《做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》一書(shū)，是竇桂梅老師的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，特別是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，掩卷思索：這本書(shū)給我什么啟發(fā)呢？

一、讀書(shū)

做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專(zhuān)業(yè)自信。作為一名語(yǔ)文老師，如何提升自己的專(zhuān)業(yè)自信？竇老師說(shuō)除了讀書(shū)還是讀書(shū)?！爸挥凶x書(shū)，才能一頭抓著語(yǔ)文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無(wú)一不是嗜書(shū)如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過(guò)讀書(shū)，獲得洞察人性的智慧，觀(guān)點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。” “愛(ài)讀書(shū)的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書(shū)這位朋友，并與之對(duì)話(huà)的。對(duì)話(huà)中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴?！?這是書(shū)中竇老師談讀書(shū)的一段話(huà)。讀書(shū)是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡(jiǎn)單的一句話(huà)，能做到的人著實(shí)不多。我們常說(shuō)學(xué)生不愿意讀書(shū)，不愿意看書(shū)，學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)上不去。反思我自己，雖然也常讀書(shū)，但并沒(méi)有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來(lái)就把書(shū)本拋之腦后，棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書(shū)而讀書(shū)，為了筆記而讀書(shū)的淺層次，沒(méi)有對(duì)書(shū)本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒(méi)有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書(shū)匠氣，多一些書(shū)卷味。狄金森說(shuō)：“沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)，也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳動(dòng)的詩(shī)行那樣把人帶向遠(yuǎn)方?！毙凶咴谡Z(yǔ)文的教學(xué)與研究之路上，閱讀是源頭活水。

二、實(shí)踐

做一名有專(zhuān)業(yè)自信的教師，需要有專(zhuān)業(yè)技能。提升自己專(zhuān)業(yè)技能的最佳途徑就是實(shí)踐。教師既然作為專(zhuān)門(mén)職業(yè)，必須擁有自己獨(dú)特的教學(xué)技能體系。因?yàn)檎嬲私饽隳恰耙划€三分地”的還是你自己。就像自己生了小寶寶，能很自然的談母愛(ài)一樣，那些沒(méi)有寶寶的，沒(méi)有體驗(yàn)，只有間接經(jīng)驗(yàn)的，也許就會(huì)空談和泛化。所以，只有教師自己能對(duì)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展說(shuō)了算。如何提升教師課堂的專(zhuān)業(yè)技能？我認(rèn)為這需要研究教學(xué)。課堂功夫，并不是讀書(shū)功夫，這就好比閱讀和閱讀教學(xué)是兩回事一樣。因此，做教師，任何時(shí)候，都要學(xué)會(huì)把自己學(xué)習(xí)獲得的能量轉(zhuǎn)化為課堂智慧。竇老師一貫倡導(dǎo)和踐行“主題教學(xué)”，其鮮明特色是 “超越文本”。當(dāng)然這樣的超越是建立在立足文本，用好文本，讀好文本的基礎(chǔ)上?！傲⒆阄谋尽眱H僅是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)而不是全部，因?yàn)榻滩奶峁┑奈谋臼怯邢薜?，閱讀能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展必須立足文本基礎(chǔ)上“超越文本”才能最終完成。超越文本有兩層含義：一是突破“文本”的限制，讓語(yǔ)文教學(xué)“回歸生活”，確立“生活語(yǔ)文”的觀(guān)念；二是讓學(xué)生大量閱讀“文本”外的文章，增加積累?！队螆@不值》一課：她引用了不下10節(jié)詩(shī)句，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花”，“萬(wàn)樹(shù)江邊杏，新開(kāi)一夜風(fēng)”等經(jīng)典詩(shī)句隨手拈來(lái)，脫口而出，使這節(jié)古詩(shī)課更具“詩(shī)情”。再加上她極富感染力的解說(shuō)和描述更富詩(shī)意。要達(dá)到如此的“師情話(huà)意”就必須經(jīng)歷百日磨礪，厚實(shí)文化底蘊(yùn)，誠(chéng)如竇老師所言，要“博覽群書(shū)，擴(kuò)展視野，深入思考，方可縱橫馳騁于課堂間”。所以我感覺(jué)竇老師的課，只是以教材為例，似乎無(wú)限地拓展開(kāi)去，把她自己對(duì)文本的解讀通過(guò)引導(dǎo)傳達(dá)給學(xué)生，又有深度又很寬泛，看似隨意，實(shí)則有目的。尤其表現(xiàn)在理解的深度。真是可望而不可及。

三、思考

做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專(zhuān)業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無(wú)論如何要讓自己“站立”起來(lái)——這是教師專(zhuān)業(yè)的真正靈魂！沒(méi)有專(zhuān)業(yè)自我，很難有教師的專(zhuān)業(yè)生長(zhǎng)。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。在以后的教學(xué)工作中，我該多思考，讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)更快更健康。梁實(shí)秋說(shuō)：“讀書(shū)永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)?！备]老師說(shuō)：“讀書(shū)、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)。”竇老師的字里行間透露著語(yǔ)文的濃濃氣息，從她的書(shū)里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)自信，專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)自我。我會(huì)努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些！做一名有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師！

第五篇：做一名有思想的教育工作者

做一名有思想的 教育工作者

參加運(yùn)城市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修活動(dòng)有感

暢 江 鵬

做一名有思想的教育工作者

——參加運(yùn)城市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修活動(dòng)有感

前兩天，在鹽化中學(xué)我們有幸參加了由市教育局組織的“運(yùn)城市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修活動(dòng)”，聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家教授的報(bào)告，能夠深切感受到各位老師廣博的學(xué)識(shí)、極深的文化底蘊(yùn)、文學(xué)素養(yǎng)、人文涵養(yǎng)、獨(dú)特的人格魅力，正所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。在報(bào)告中，各位老師以豐富翔實(shí)的資料及對(duì)教育的一種憂(yōu)患意識(shí)娓娓道來(lái)，旁征博引，聲情并茂，使人耳目一新，獲益匪淺；他們用平和誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)，列舉了一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的例子，深深打動(dòng)了我們現(xiàn)場(chǎng)的所有老師；他們精妙橫生的見(jiàn)解，深邃高遠(yuǎn)的思想，讓我們?nèi)w老師聽(tīng)后有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，真是感悟很多！各位教授旁征博引，聲音鏗鏘，把他們的教育改革的理念闡述的清晰透徹，所有參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)教師，無(wú)不為各位教授的演講所折服！

聽(tīng)后給我的觸動(dòng)很大，對(duì)我來(lái)講，各位老師的講座讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我的生命得到了一次潤(rùn)澤。在報(bào)告中，我感到最深刻的一個(gè)詞是“創(chuàng)新”，感到最緊迫的是做一名“有思想”的教育工作者，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的責(zé)任！

何謂“有思想”正如陶教授告訴我們：與時(shí)俱進(jìn)，破舊出新，做一名創(chuàng)新型的教育者。

如何才能做一個(gè)“有思想”的老師呢？我深深的感受是做好以下幾點(diǎn)：

一、思想上要“變”

國(guó)家在改革開(kāi)放，三十年巨變，中國(guó)取得了舉世矚目的成績(jī)。作為培養(yǎng)祖國(guó)下一帶人才的引路者，我們的教育理念也要發(fā)生變化。

首先要認(rèn)準(zhǔn)課改的關(guān)鍵，也就是校長(zhǎng)的決策和引領(lǐng)。校長(zhǎng)要身先士卒，要深入課堂，要聽(tīng)課、評(píng)課，然后才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，出主意，想辦法，和老師們共同解決問(wèn)題。

其次，教師的觀(guān)念和行為要變，課改最大的難題就是教師的觀(guān)念問(wèn)題，教師的觀(guān)念改不了，方式就不會(huì)發(fā)生變化，就會(huì)沿著以前的老路子走，那么課改只能是掛在嘴上談?wù)劧?，那樣就只能是“雷聲大，雨點(diǎn)小”失去了課改真正的意義。教師一定要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前課改的重要性，要把課堂還給學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂真正的主人。

最后，學(xué)生角色的變化。課改的目的就是要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。新課程倡導(dǎo)學(xué)生要“自主，合作，探究”性學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)在合作探究中也培養(yǎng)了學(xué)生的能力。教師主要起到引導(dǎo)的作用。

二、用課題引領(lǐng)課改

課題研究工作對(duì)于課改而言很重要，一個(gè)課題的確定也非常關(guān)鍵。我們要確定自己的研究課題，然后進(jìn)行不斷的實(shí)踐，摸索，形成一套適合自己學(xué)校特色的課改模式，教有模式，但教無(wú)定模。教師要不斷的學(xué)習(xí)，研究課改中的小問(wèn)題，把課改中遇到的小問(wèn)題作為一個(gè)小課題去研究，通過(guò)對(duì)小課題的研究解決問(wèn)題，來(lái)引深課改大課題。

三、搭建學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

要想真正給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們需要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)也要給學(xué)生一定的權(quán)利，教師要給學(xué)生相應(yīng)的發(fā)言權(quán)，提問(wèn)權(quán)，否定權(quán)，糾錯(cuò)權(quán)等等，和學(xué)生之間進(jìn)行民主，平等的交流。授人以魚(yú)，不如授人以漁，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是只把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，教師要根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo)。另外，教師還要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等，民主，和諧的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生尊重，理解，關(guān)愛(ài)，信任，寬容，只有這樣，才能真正為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

冰凍三尺非一日之寒，思變不是一時(shí)之趣，并非一日之功，需要長(zhǎng)期的苦研，摸索，探討。要想做一名有思想的教育工作者，我們需要重視學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)名校，學(xué)名師，在不斷的聽(tīng)課，議課，評(píng)課，說(shuō)課中學(xué)習(xí)。要每天學(xué)習(xí)，學(xué)后反思，思后求變，做一名有思想的教育工作者。