第一篇：二年級(jí)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。

１．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

２．能正確、流利地朗讀課文。

３．知道丑小鴨名字的由來(lái)，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖猜故事，引出課題，了解作者

１．出示卡通人物形象圖，猜童話故事書(shū)名。

２．《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過(guò)？知道故事的作者是誰(shuí)嗎？

（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

１．這個(gè)故事很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧！

出示初讀要求：

（１）讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。

（２）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

（３）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。

２．交流。

（１）認(rèn)讀生字，記字形。

（２）理解詞語(yǔ)。

暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。

歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。

蘆葦 籬笆討厭

譏笑 欺負(fù)

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切，還要引導(dǎo)體會(huì)其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”；把“討厭、譏笑、欺負(fù)”合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)的“整合”教學(xué)：不喜歡的程度越來(lái)越深──心里的討厭→語(yǔ)言上的譏笑→行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語(yǔ)教學(xué)更富有實(shí)效?！?/p>

（３）分段朗讀課文，及時(shí)正音。

（４）交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：

一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。

丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說(shuō)出大概意思即可。）

丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣？

丑小鴨是怎么變成白天鵝的？

三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

１．同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。

（１）蛋大、出世晚。

（２）長(zhǎng)得難看。

２．從課文中找到寫(xiě)他丑的句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

３．出示插圖：說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。

仿寫(xiě)句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’。”

別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”，分三步走：（１）讀名字，猜想感受小鴨的“丑”。（２）找具體描寫(xiě)丑小鴨“丑”的句子，在讀中體會(huì)小鴨的“丑”。（３）看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說(shuō)說(shuō)其他的小鴨子，在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>

四、感情朗讀，品味天鵝的美麗

１．長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫(huà)出他變成天鵝的句子。

２．指導(dǎo)朗讀。

讀出天鵝的美麗。

看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂(lè)的心情。）

３．丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

生字書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。

第二課時(shí)

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１．理解“驚奇”“羨慕”等詞語(yǔ)。

２．有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

３．激起閱讀經(jīng)典的興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

有小朋友提出問(wèn)題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

１．丑小鴨來(lái)到世界上，開(kāi)始了他的生活，他過(guò)得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

２．你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。

３．朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。）

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。（他在“躲”什么？）

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）

天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

４．選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?！?/p>

二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志

１．丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段，找找寫(xiě)他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。

２．全班交流。

預(yù)設(shè)的句子有：

丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。（他離開(kāi)家是為了什么？──尋找美好的生活。）

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。）

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。

（１）播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

（２）想象說(shuō)話，理解“驚奇”和“羨慕”。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。

（３）指導(dǎo)朗讀。

３．齊讀三句話。讀到這兒，你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎？再次用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處，傾聽(tīng)文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對(duì)苦難的積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只（）的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語(yǔ)和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)丑小鴨的形象?！?/p>

三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈

１．歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來(lái)，他變成了美麗的天鵝。出示描寫(xiě)天鵝的句子，齊讀。

２．丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。

師：這難道是自己的影子？

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

３．丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）

４．出示安徒生原作中的最后一段話：

他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

５．讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？（丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）

６．假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（展開(kāi)想象。）

７．小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合原文品味，自然無(wú)痕感受美好心靈；合理展開(kāi)想象，深切感悟與人為善。】

四、推薦原文，閱讀經(jīng)典

【設(shè)計(jì)意圖：《丑小鴨》這個(gè)童話故事塑造了一個(gè)歷盡苦難、終于成功的美好形象，也折射出諸多人生哲理，這些都會(huì)給學(xué)生一個(gè)豐富的想象空間。跟課文相比，原著所描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)等更能給學(xué)生留下深刻印象。在原著的閱讀中，學(xué)生的收獲會(huì)更多。推薦閱讀經(jīng)典，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，去直接與大師對(duì)話，可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

第二篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)第四冊(cè))

《丑小鴨》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的詞語(yǔ)（暖烘烘、臥室、剩下、裂開(kāi)、討厭、欺負(fù)、孤單、籬笆、等。）會(huì)寫(xiě)：丑、鴨、雞、飄、貴、昏、睡、嘆8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能運(yùn)用并積累一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本課生字詞。

2、品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，介紹作者

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？（喜歡）下面呢老師給大家介紹一位童話大家，他就是安徒生。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

今天，我們就一起學(xué)習(xí)他的著名童話《丑小鴨》板書(shū)：丑小鴨（齊讀）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

出示自學(xué)要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話。

2、標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。指名讀。

3、識(shí)字記字方法:

熟字加熟字：如 鳥(niǎo)+又=雞

甲+鳥(niǎo)=鴨

氏+日=昏 口+又=嘆

4、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、分自然段朗讀課文。（開(kāi)火車?yán)首x。）

2、交流課文講了一件什么事。

三、再讀課文，研讀感悟

1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容；

2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？

3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

4、家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟樱诩疫^(guò)的怎么樣呢？請(qǐng)自由讀課文第三自然段。

交流：找“孤單”；根據(jù)課文語(yǔ)句感悟小鴨子的“孤單”；回味自己是否有過(guò)“孤單”的感覺(jué)，并和小鴨子進(jìn)行比較；如果你是這只小鴨子，心里會(huì)想些什么？在家里，丑小鴨孤單極了，誰(shuí)都欺他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。

5、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

四、拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從出生到無(wú)奈離開(kāi)家的內(nèi)容，下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)了解丑小鴨遭遇。我們相信這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的鴨子，這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來(lái)了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。其實(shí)，在我們的身邊也有許多像丑小鴨一樣的人，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)候也沒(méi)有放棄，堅(jiān)持自己的信念并去努力著，終于他們也都獲得了成功。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

丑小鴨

丑小鴨

丑

欺負(fù)

走

艱難

第三篇：二年級(jí)專題.丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)專題：

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

殷淑蓮

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生“懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。” 課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，識(shí)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

1、出示小鴨子圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小鴨子什么樣的？

2、一百多年前，丹麥作家安徒生寫(xiě)了一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，你們想聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事嗎？

3、播放課件教師講述故事。

4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)后的感受。

5、同學(xué)們感受到丑小鴨既可憐又幸運(yùn)。那么課文是怎么寫(xiě)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

6、板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生齊讀課題，問(wèn)學(xué)生：你們以前認(rèn)識(shí)這個(gè)“鴨”字嗎？你想怎樣把這個(gè)字記??？

2、讓學(xué)生自由讀課文，同時(shí)提出：遇到不會(huì)的字怎么辦？

3、學(xué)生自學(xué)課文，分組交流識(shí)字。

4、檢測(cè)生字。

（1）教師點(diǎn)擊課件，依次出示生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀字組詞。引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

（2）去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀。

（3）讓學(xué)生利用識(shí)字卡片，相互檢測(cè)。

5、檢測(cè)詞語(yǔ)。（點(diǎn)擊課件，依次出示“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、蘆葦、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”等詞語(yǔ)。）

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察課件中的生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他學(xué)生自己完成。

三、再讀課文，讀得正確

分自然段，指名學(xué)生讀課文。注意及時(shí)的評(píng)價(jià)。

四、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出世。），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

3、出示課件（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì)“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。讓學(xué)生也用這樣的情感色彩的句式，說(shuō)說(shuō)其他小鴨子。

5、討論：你認(rèn)為人們都叫他丑小鴨對(duì)嗎？

五、課后延伸，設(shè)置懸念

這只丑小鴨出生了，那么面臨他的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文專題：

《丑小鴨》說(shuō)課稿

1、說(shuō)教材。

《丑小鴨》這篇課文是根據(jù)安徒生同名作品改寫(xiě)的一篇童話故事。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨“出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。課文內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)十分感人，切近學(xué)生的生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的可讀性。文中的字詞也極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主閱讀，自主感悟。老師要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

2、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識(shí)字方面，他們完全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，不用在識(shí)記生字方面花過(guò)多不必要的時(shí)間。在閱讀方面，學(xué)生進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容“單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會(huì)了抓住課文的主要內(nèi)容，通過(guò)圈劃詞句來(lái)理解課文，積累精彩的語(yǔ)言材料，也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定本課的教學(xué)目標(biāo)，在生字教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)合理分布好生字的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文的需要將生字安排在不同的片段學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。在保證學(xué)生自主識(shí)字的同時(shí)，老師也要重視自己在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，對(duì)不同的字有不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。課文要求識(shí)記的10個(gè)生字都是常用字，識(shí)記難度不大。對(duì)不容易讀準(zhǔn)的“趴、冷、影“三個(gè)字，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，尤其是“冷、影“的后鼻音；對(duì)“瘦、臥“這兩個(gè)字形上容易出錯(cuò)的則要指導(dǎo)正確的筆順。在生字學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以把部首相同的生字與學(xué)過(guò)的同一部首的字建立起相應(yīng)的聯(lián)系，既區(qū)別了字形，便于正確記憶，又鞏固了已學(xué)漢字。比如“機(jī)“和“譏“放在一起學(xué)，再

讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)帶“言字旁“的字。

4、說(shuō)學(xué)法。

通過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下初步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了較好的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上的鞏固和繼續(xù)培養(yǎng)至關(guān)重要。例如在識(shí)字方面，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和方法自己識(shí)記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識(shí)記方法，以利于學(xué)生識(shí)字能力的進(jìn)一步提高。

本課內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書(shū)時(shí)，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考。對(duì)有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時(shí)肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。

6、說(shuō)實(shí)施。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)分成六個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課始，通過(guò)談話激活學(xué)生已有的讀書(shū)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。在自讀課文，了解內(nèi)容階段，主要是進(jìn)行課文的初步感知與部分字詞教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，通過(guò)完成一道填空題對(duì)課文有初步的了解，并幫助學(xué)生理解和積累部分語(yǔ)言。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字“臥、瘦“。在此過(guò)程中，老師要注意發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用，對(duì)不同的字有不同側(cè)重點(diǎn)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已養(yǎng)成了書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，老師只需再多加提醒予以鞏固即可。在寫(xiě)字方法的指導(dǎo)上，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析字在田字格中的占格位置（如：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬），并指出關(guān)鍵筆畫(huà)（在橫、豎中線上明顯位置的筆畫(huà)），在充分觀察的基礎(chǔ)上再描和寫(xiě)，效果會(huì)更好。

二年級(jí)語(yǔ)文專題：

《丑小鴨》自評(píng)稿

通過(guò)本課的教學(xué)，我順利的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性也非常高。整堂課的教學(xué)過(guò)程有一定的容量，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、識(shí)字學(xué)文、讀文悟道、說(shuō)話練習(xí)和寫(xiě)字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念和教師的主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)自然有效。

教學(xué)過(guò)程中比較有收獲的有以下兩點(diǎn)：（1）采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。由于二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲、模仿能力到較強(qiáng)，而且他們已經(jīng)掌握了多種識(shí)記漢字的好方法，因此在每個(gè)識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，我都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。（2）依托教材，進(jìn)行有效地說(shuō)話訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生深入學(xué)文，而且讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的重要材料。在教學(xué)中，我十分重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，提供多種語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。值得一提的是，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要緊扣課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在完成語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中帶著問(wèn)題、有目的地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文，再通過(guò)思考、交流，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，感悟文章的內(nèi)涵。另外，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，在口頭表達(dá)時(shí)把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)正確是非常重要的。因此，我在教學(xué)中充分注意到這一點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，有問(wèn)題就及時(shí)提醒學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生改正。在學(xué)生說(shuō)正確的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)他們說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。只要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)大大提高。

在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足:1課堂上只關(guān)注了一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，而個(gè)別學(xué)困生沒(méi)有關(guān)注到。

2、在學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候，老師沒(méi)有及時(shí)給予糾正。

3、老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)有點(diǎn)少了，并且評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)不豐富。

4、老師上課時(shí)只為了完成任務(wù)而沒(méi)有恰到好處的進(jìn)行課堂紀(jì)律的組織。

第四篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)(二年級(jí)第四冊(cè))

28、丑小鴨

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的字詞。（暖烘烘、臥室、剩下、裂開(kāi)、欺負(fù)、討厭、孤單、籬笆、譏笑、蘆葦、凍僵、幸虧等。）

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用并積累一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來(lái)要充滿信心。課時(shí)重點(diǎn)：

品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。課時(shí)難點(diǎn)：

體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔??今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧（聽(tīng)錄音）。這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)：

28、丑小鴨（齊讀）。

二、初讀課文

出示自學(xué)要求：

1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，讀通每句話。

2、標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。

3、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

檢查自學(xué)情況：

1、分自然段朗讀課文。（開(kāi)火車?yán)首x。）

2、交流課文講了一件什么事。

三、研讀感悟

1、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容；

2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？

3、指名讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之，其貌不揚(yáng)的丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的遭遇如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

4、出示第二幅插圖：圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗砍笮▲啚槭裁磿?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

（1）齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

（2）師生合作朗讀三四自然段

（3）小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

（4）被欺負(fù)的丑小鴨哭了，它會(huì)想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？(鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)

5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）

6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

7、學(xué)習(xí)第五、六自然段

（1）齊讀課文

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？

（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

（3）伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）

（4）感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

8、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

（1）指名讀課文

（2）丑小鴨變成什么樣子？（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

（3）聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

四、拓展延伸

這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過(guò)，一起快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的鴨子，這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來(lái)了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。其實(shí)，在我們的身邊也有許多像丑小鴨一樣的人，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)候也沒(méi)有放棄，堅(jiān)持自己的信念并去努力著，終于他們也都獲得了成功。

板書(shū)設(shè)計(jì)

丑小鴨

28、丑小鴨丑欺負(fù)走艱難變天鵝

第五篇：二年級(jí)課文《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)過(guò)程】

一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。(出示丑小鴨的圖片)

過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎?你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢?(變得美麗 變成天鵝)好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧!(出示天鵝的圖片)美麗嗎?驚艷嗎?羨慕嗎?天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀!

二、比較丑小鴨和天鵝的樣子

1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。

2、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。

3、指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文3～6自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇

過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯?，它就遭受了許許多多的不幸了。請(qǐng)聽(tīng)。(播放錄音)聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀3～6自然段，思考：

1、丑小鴨來(lái)到什么地方?

2、它遇到了什么不幸?

3、后來(lái)怎樣了呢?

來(lái)到哪里 ?

遇到什么不幸 ?

后來(lái)怎么了?

在家里

哥哥姐姐()公雞()

養(yǎng)鴨的小姑娘()

離開(kāi)了家

離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里

小鳥(niǎo)()獵狗()

白天()晚上()

冬天，在冰冷的湖面上

丑小鴨在湖面上()

幸虧()

4、跟同胞們、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯?你心里是什么滋味呢?

5、指導(dǎo)朗讀。

四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)

1、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢?

2、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢?請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢?

五、積累與延伸(機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容)

仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。