第一篇：家長(zhǎng)參與式班級(jí)管理論文

摘要：家長(zhǎng)參與式的班級(jí)管理，會(huì)讓教師感到輕松，也會(huì)讓家長(zhǎng)感受到參與的樂(lè)趣，老師應(yīng)本著平等、尊重、合作的態(tài)度與家長(zhǎng)交往，也會(huì)收到家長(zhǎng)一份豐厚的回報(bào)，班級(jí)就變成大朋友和小朋友共同的班級(jí)，形成人人關(guān)心集體的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)；參與；班級(jí)管理

老師們都對(duì)開(kāi)展好家長(zhǎng)工作深有體會(huì)，深刻感受到如果一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)工作開(kāi)展的好，那這個(gè)班級(jí)的管理就會(huì)輕松很多，這是因?yàn)橛袔资畟€(gè)強(qiáng)大的家長(zhǎng)親友團(tuán)一起支撐這個(gè)班的各項(xiàng)工作。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)家長(zhǎng)的熱情，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中呢？在我們班是這樣做的。

１在與家長(zhǎng)的溝通中，體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，建立教師威信

隨著家長(zhǎng)整體素質(zhì)的提升，加上對(duì)孩子教育的重視，家長(zhǎng)們儼然成為了半個(gè)教育專(zhuān)家。同時(shí)對(duì)老師的要求也有所提高，不但要把孩子的生活照顧好，還要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如教育理念、教育方法、談話(huà)技巧等等。我們?cè)谂c家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要讓家長(zhǎng)感受到幼兒教育的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)信服。

１．１用專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)：很多家長(zhǎng)面對(duì)小朋友們出現(xiàn)的問(wèn)題，怎么也想不明白是為什么，會(huì)有“告訴他很多次了，怎么還是這樣”的想法。比如家長(zhǎng)反應(yīng)他的孩子總是別人干什么他就干什么，一點(diǎn)沒(méi)有自己的個(gè)性和想法。這時(shí)我們就要從幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等方面入手，告訴家長(zhǎng)模仿是孩子的學(xué)習(xí)方式之一，尤其是中小班的孩子，以模仿學(xué)習(xí)為主。再比如，小班的家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很自私，無(wú)論什么東西都要占為已有，不斷地喊“我的，我的……”我們就要告訴家長(zhǎng)，這是幼兒以自我為中心的體現(xiàn)，只要正確引導(dǎo)，過(guò)了這個(gè)年齡段就會(huì)好的。

１．２幫助家長(zhǎng)提高教育能力：珍妮艾里姆說(shuō)過(guò)，孩子的身上存在缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是作為孩子人生領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。因此，幼兒教師要做到《綱要》中說(shuō)的，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我?guī)“鄷r(shí)，班上有一個(gè)叫優(yōu)優(yōu)的孩子，他喜歡《熊出沒(méi)》里砍伐樹(shù)木的光頭強(qiáng)，他的媽媽認(rèn)為孩子喜歡一個(gè)反面的人物不好，可是不管怎么說(shuō)優(yōu)優(yōu)都不聽(tīng)，于是這位媽媽就希望老師給予一些教育，我們班楊老師專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了教育活動(dòng)，讓小朋友知道砍樹(shù)是不對(duì)的，光頭強(qiáng)做的不對(duì)，然后問(wèn)小朋友喜不喜歡光頭強(qiáng)。優(yōu)優(yōu)也說(shuō)不喜歡光頭強(qiáng)，可我看得出來(lái)優(yōu)優(yōu)并不是自愿的，于是我們問(wèn)：“是你真的不喜歡光頭強(qiáng)了，還是楊老師不讓你喜歡，所以你才不喜歡了？”優(yōu)優(yōu)說(shuō)是楊老師不讓他喜歡他才不喜歡的。優(yōu)優(yōu)媽媽和楊老師都詫異地看著我，納悶為什么會(huì)是這樣，于是我給她們分析原因，４－５歲的孩子是非觀都非常模糊，只知道受表?yè)P(yáng)是好事，受批評(píng)是壞事，更何況優(yōu)優(yōu)只有三歲多，他喜歡光頭強(qiáng)只是出于好玩，并沒(méi)有考慮到行為的對(duì)錯(cuò)及后果。優(yōu)優(yōu)的媽媽聽(tīng)了以后，不斷點(diǎn)頭稱(chēng)贊，而且在以后的家庭教育中遇到問(wèn)題也總是向老師請(qǐng)教，大家一起探討。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)老師充滿(mǎn)佩服的心理后，老師的威信也就建立起來(lái)，家長(zhǎng)們對(duì)老師的提議可以說(shuō)是一呼即應(yīng)。

２讓家長(zhǎng)充分了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，成為班級(jí)的一員

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)老師認(rèn)可后，就要讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)多了解班里的動(dòng)態(tài)，知道班級(jí)的發(fā)展，孩子的現(xiàn)狀，讓家長(zhǎng)知道，這個(gè)班級(jí)不但是老師和小朋友的班級(jí)，也是大朋友們的班級(jí)。

２．１利用各種平臺(tái)，展示班級(jí)開(kāi)展的工作：家園聯(lián)系的平臺(tái)有很多，如家園聯(lián)系欄、離園接待、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日，包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)ＱＱ群、微信群等等。我們可以利用展示平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，介紹課程進(jìn)度、教育資訊等。而家長(zhǎng)更喜歡看到生動(dòng)的照片、動(dòng)態(tài)的視頻。所以老師可以充分利用ＱＱ群、微信群發(fā)孩子們各種活動(dòng)的照片、視頻?；顒?dòng)邊進(jìn)行，圖片、視頻邊上傳，讓家長(zhǎng)有一種現(xiàn)場(chǎng)直播的參與感。

２．２鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)，在班級(jí)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值：現(xiàn)在的班級(jí)都會(huì)有家長(zhǎng)委員會(huì)，請(qǐng)兩、三個(gè)家長(zhǎng)來(lái)協(xié)助老師的工作，我想我們不但要讓個(gè)別的家長(zhǎng)參與班級(jí)工作，還要調(diào)動(dòng)整體家長(zhǎng)的積極性，這樣才能讓整個(gè)班級(jí)活起來(lái)。在一次體育器械評(píng)比活動(dòng)中，我先選擇了幾個(gè)體育器械，非常誠(chéng)懇地讓家長(zhǎng)們提出參考意見(jiàn)，看決定做哪個(gè)，家長(zhǎng)們熱情很高，紛紛發(fā)表自己的看法，而我也對(duì)家長(zhǎng)敢于表態(tài)、積極參與給了極大的肯定。在制做的過(guò)程中，家長(zhǎng)們相互交流、相互幫忙，展現(xiàn)出能工巧匠的手藝，圓滿(mǎn)地完成了體育器械的制作，而且我們班還獲了獎(jiǎng)。當(dāng)我把這個(gè)消息告訴家長(zhǎng)朋友們后，大家也非常高興，家長(zhǎng)們?cè)诎嗬锬馨l(fā)揮出個(gè)人的特長(zhǎng)，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也是很自豪的，因此對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)參與的積極性更高了。

３激發(fā)家長(zhǎng)熱情，構(gòu)建家長(zhǎng)參與的班級(jí)管理模式

家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，重要的是不能讓家長(zhǎng)做旁觀者，而是參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)親友團(tuán)這一重要教育資源的作用。

家長(zhǎng)助教是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)工作的很好方式，可以發(fā)揮各行各業(yè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。如做交警的家長(zhǎng)，可以為小朋友們講解交通安全知識(shí)；做醫(yī)生的家長(zhǎng)，可以為小朋友開(kāi)展預(yù)防疾病，保護(hù)健康的活動(dòng)；在三八節(jié)，或母親節(jié)來(lái)臨時(shí)，還可以請(qǐng)一些媽媽們到班上講述自己是怎樣照顧孩子，愛(ài)孩子的。這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)們既可以與孩子零距離接觸，又可以了解到孩子在幼兒園的生活，所以深受家長(zhǎng)的歡迎，家長(zhǎng)們很樂(lè)意來(lái)園助教。但在開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)時(shí)一定要提前與家長(zhǎng)溝通，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)畢竟不是幼兒園的教師，從他們的要講的內(nèi)容，他們的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情方面，都要做一些指導(dǎo)，這樣家長(zhǎng)助教才會(huì)起到真正的作用。事實(shí)證明，老師真誠(chéng)地對(duì)待家長(zhǎng)，本著平等、尊重、合作的態(tài)度與家長(zhǎng)交往，也會(huì)收到家長(zhǎng)一份豐厚的回報(bào)。班級(jí)就變成大朋友和小朋友共同的班級(jí)，形成人人關(guān)心班級(jí)的良好氛圍。因此，當(dāng)別的班級(jí)為統(tǒng)計(jì)小朋友的信息在給家長(zhǎng)不停地打電話(huà)時(shí)，我們班已經(jīng)有幾位家長(zhǎng)自發(fā)組織開(kāi)始整理了，而其他家長(zhǎng)也是相當(dāng)配合地、主動(dòng)上傳信息；當(dāng)別的班級(jí)在催交托兒費(fèi)時(shí)，我們班的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始相互督促，甚至幾位熱心就幫不能來(lái)園的家長(zhǎng)把托兒費(fèi)代交了；當(dāng)別的班級(jí)在催促孩子們帶各種物品時(shí)，我們班的家長(zhǎng)在主動(dòng)問(wèn)老師需要準(zhǔn)備什么東西嗎？家長(zhǎng)參與式的班級(jí)管理，不但讓老師感到輕松與欣喜，也讓家長(zhǎng)感到了參與班級(jí)管理的樂(lè)趣。

第二篇：參與式教學(xué)論文

“參與式教學(xué)及其特點(diǎn)”的研究報(bào)告

一． 文獻(xiàn)綜述及參與式教學(xué)的含義與特點(diǎn)。

王謙、陳景玲、沈連峰在參與式教學(xué)與大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐中對(duì)參與式教學(xué)的概念作了總結(jié):參與式教學(xué)活動(dòng)就是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與式課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的自學(xué)能力、分析組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,通過(guò)課堂發(fā)言來(lái)表現(xiàn), 即增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。

張金川在2008年03期《教育革新》淺談九年級(jí)化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略中說(shuō)：參與式教學(xué)就是教師采取各種教學(xué)措施, 創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境, 設(shè)計(jì)參與式教學(xué)活動(dòng), 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性, 使全體學(xué)生積極主動(dòng)地投身到教學(xué)過(guò)程中來(lái);同時(shí)充分關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我反思, 從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的一種教學(xué)方法與模式。參與式教學(xué)是有計(jì)劃、有目的、有組織的教學(xué)活動(dòng), 它以問(wèn)題為導(dǎo)向, 圍繞解決問(wèn)題組織、開(kāi)展活動(dòng)。

陸燕飛在2009年5月關(guān)于參與式教學(xué)內(nèi)涵的報(bào)告：

1、從觀念層次出發(fā)，參與式教學(xué)首先是一種教育教學(xué)思想，是一種以學(xué)生參與活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的新型教學(xué)觀。

2、從方法論來(lái)講，參與式教學(xué)是一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與活動(dòng)的教學(xué)形式。

3、從活動(dòng)形式來(lái)講，參與式教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，它不僅是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，更要通過(guò)學(xué)得的過(guò)程來(lái)學(xué)會(huì)這種活動(dòng)方式，衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否有積極思維的參與。陳濤在2007年34期《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》數(shù)學(xué)課參與式教學(xué)問(wèn)題探討中對(duì)其概念的介紹：參與式教學(xué)是在“以學(xué)生為中心, 以活動(dòng)為主,共同參與”的理念指導(dǎo)下,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。其核心就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)方面的積極性,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺(jué)意識(shí),激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力,突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了“ 以人為本” 的原則。他對(duì)其特點(diǎn)概括有五點(diǎn)：人文性、參與實(shí)踐性、寬松開(kāi)放性、整體合作性、社會(huì)性。

人文性：這種教學(xué)方式就是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)方面的積極性，這體現(xiàn)了它的人文性。

參與實(shí)踐性：參與式教學(xué)模式中, 摒棄了“以知識(shí)為本”的教學(xué)理念,而滲透著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念, 它注重的是在感受和參與中體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅,這體現(xiàn)了它的參與實(shí)踐性。

寬松開(kāi)放性：參與式教學(xué)模式不是以簡(jiǎn)單方式把結(jié)論“告訴”給學(xué)生, 而是通過(guò)學(xué)生自己研討、歸納推測(cè)等發(fā)現(xiàn)結(jié)論,學(xué)生可以利用各種資源完善自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，這體現(xiàn)了它的寬松開(kāi)放性。

整體合作性：以問(wèn)題為中心, 引領(lǐng)學(xué)生參與，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合立體大課堂，這體現(xiàn)了它的整體合作性。

社會(huì)性：創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)情趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，樂(lè)于認(rèn)知，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，便會(huì)逐漸成長(zhǎng)為具有大膽創(chuàng)新、個(gè)性豐富的人。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，利于不同層次學(xué)生共同發(fā)展。這體現(xiàn)了它的社會(huì)性。

二． 觀點(diǎn)及評(píng)論。

（一）作者的觀點(diǎn)及評(píng)論。

李貴龍?jiān)?008年11期參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的淺談中對(duì)參與式教學(xué)活動(dòng)的觀點(diǎn)是:

1、在參與式教學(xué)法中，教師的主導(dǎo)作用仍然不可忽視，它主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

第一，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)方法的教育及指導(dǎo)。

2、科學(xué)的方法是獲得知識(shí)的門(mén)徑，在平時(shí)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)、方法、能力做出整體思考是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

3、那么在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行參與式教學(xué)呢？

①創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)情趣，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，樂(lè)于認(rèn)知。

②創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，自主探究，使學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)新知自主探究是實(shí)施“主體式”課堂教學(xué)的核心。

③創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)時(shí)空，討論深化，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)新。

張金川在2008年03期淺談九年級(jí)化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略中概括他的主要觀點(diǎn)是：

1、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)情境, 使學(xué)生樂(lè)于參與在和諧的課堂情境中, 人的主體性才容易發(fā)揮, 教師和學(xué)生才能有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

2、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式, 實(shí)現(xiàn)主體參與: ①以問(wèn)題為中心, 引領(lǐng)學(xué)生參與。

②教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與, 樂(lè)于探究, 勤于動(dòng)手, 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理、獲取新知識(shí)的能力, 分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，培養(yǎng)汲取知識(shí)的能力。

③學(xué)生受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練, 受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶, 形成終身學(xué)習(xí)的能力。

李霞, 譚謙章在2008 年 01 期《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版.素質(zhì)教育研究)》參與式教學(xué)模式對(duì)其評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)是：

1、主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)

參與式教學(xué)模式中, 摒棄了“以知識(shí)為本”的教學(xué)理念, 這種理念注重的是“知識(shí)的灌輸”或“知識(shí)的移植”, 而滲透著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念, 它注重的是在感受和參與中體驗(yàn)到參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅, 這自然為課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)與活力。（1）有利于促進(jìn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

參與式教學(xué)模式, 能幫助師生實(shí)現(xiàn)學(xué)學(xué)相長(zhǎng)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧局面。表面上看, 參與式教學(xué)模式學(xué)生參與多了, 教師講授少了, 但對(duì)教師的要求卻高了,只有這樣, 才能準(zhǔn)確把握課程知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題及理論研究的前沿, 才能勝任對(duì)參與同學(xué)的有效指導(dǎo)。(2)有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如樂(lè)之者, 樂(lè)之者不如好之者”。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力, 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制, 它能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某問(wèn)題有了興趣, 他們就會(huì)投入全部的身心進(jìn)行研究, 逐步形成喜愛(ài)質(zhì)疑, 樂(lè)于探究,努力求知的心理傾向。（3）有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采, 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣, 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的, 教育要順應(yīng)人的本性, 所謂“順木之天, 以致其性”。參與式教學(xué)削弱學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性, 關(guān)注大學(xué)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和平等意識(shí),從而使學(xué)生在教學(xué)參與中經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)新的浪花和創(chuàng)造的漣漪。

（4）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神, 提高交流表達(dá)能力。在經(jīng)濟(jì)一體化與專(zhuān)業(yè)分工日趨精細(xì)的當(dāng)代社會(huì), 合作意識(shí)與能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)。參與式教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)師生合作、生生合作的情境, 為學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺(tái)。

2.參與式教學(xué)模式的局限性與改進(jìn)建議。

參與式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有相致的地方:都離不開(kāi)教育者和受教育者，以教學(xué)內(nèi)容為依握，運(yùn)用各種教學(xué)手段，獲取知識(shí)。不同之處在于:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要采用講授法傳授知識(shí)，這種方法可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得較多的系統(tǒng)的間接知識(shí)。參與式教學(xué)模式作為一種能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用的教學(xué)模式，參與式無(wú)疑是較理想的一種，除了它本身所具有的種種優(yōu)點(diǎn)之外，與其它各類(lèi)教學(xué)模式相比較，還存在以下一些缺陷: 第一、花費(fèi)時(shí)間較多。圍繞某個(gè)主題所做的活動(dòng)，總需要半個(gè)到一個(gè)鐘頭的時(shí)間。

第二，比較費(fèi)力。組織者需要花費(fèi)大量精力來(lái)準(zhǔn)備有關(guān)材料，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中需要較高的靈活性。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，卻不利于獲得系統(tǒng)連貫的知識(shí)。但是，無(wú)論哪一種教學(xué)模式都包含著自己固有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)在綜合運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)模式的同時(shí)，優(yōu)先考慮在以下一些情況下使用參與式，來(lái)體現(xiàn)這種模式不同于其它模式的優(yōu)越之處：

第一，在某一門(mén)學(xué)科的講授中，有需要討論，集思廣益，特別是需要獲取多種答案的時(shí)候采用它。

第二，當(dāng)教育對(duì)象存在個(gè)性問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)這種模式營(yíng)造一種公平氣氛。

第三，在一門(mén)學(xué)科的某個(gè)章節(jié)最前或最后采用此類(lèi)模式，使參與者獲得對(duì)整個(gè)章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的廣泛知識(shí)。

第四，在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、靈活性、新穎性、及創(chuàng)新精神時(shí)，運(yùn)用此法，能很快達(dá)到目的。

第五，在理論性強(qiáng)的章節(jié)內(nèi)，用于列舉事實(shí)和現(xiàn)象，以理解較為抽象的概念、原理。

第六，在社會(huì)科學(xué)門(mén)類(lèi)知識(shí)的傳授中，用于啟發(fā)橫向思維，使用效果更佳。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。只要我們恰當(dāng)運(yùn)用參與式教學(xué)模式，定會(huì)得到讓人喜出望外的良好教學(xué)效果。

（二）小組的觀點(diǎn)與評(píng)論。

1．通過(guò)我們組的討論：參與式教學(xué)的涵義是從教育者與受教育者兩個(gè)角度定義的：

A：從教育者的角度說(shuō)：參與式教學(xué)是在教師提前做好教學(xué)、課堂管理、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等一系列工作的前提下，將更多的課堂時(shí)間與空間提供給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流，并最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合能力的一種寓教于樂(lè)的教學(xué)模式。B：從受教育者的角度說(shuō)：

2.通過(guò)我們組的討論，參與式教學(xué)具有以下的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)： A．參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有：（1）參與式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面的能力。（2）參與式教學(xué)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的自覺(jué)意識(shí),激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力,突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。（3）當(dāng)教育對(duì)象存在個(gè)性問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)這種模式營(yíng)造一種公平氣氛，使每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。（4）可以使學(xué)生積極的參與到課堂中去，有效避免了傳統(tǒng)的教學(xué)中老師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的僵硬局面。

B．參與式教學(xué)的缺點(diǎn)有：（1）與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，參與式教學(xué)對(duì)教師的能力有更高的要求，有時(shí)會(huì)使老師難以把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）教師難以對(duì)課堂進(jìn)行全面的把握。（3）在教師組織參與式活動(dòng)的過(guò)程中需要花費(fèi)較多的時(shí)間。（4）在課堂討論中，對(duì)每個(gè)問(wèn)題的討論會(huì)有種種不同的結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，但是不利于學(xué)生獲得系統(tǒng)連貫的知識(shí)。

三．所查的參考文獻(xiàn)。

王謙，陳景玲，沈連峰.參與式教學(xué)與大學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐,[J].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)園藝學(xué)院考試周刊, 2007(3).張金川.淺談九年級(jí)化學(xué)參與式教學(xué)的實(shí)施策略，[J].天?？h民族中學(xué)《教育革新》，2008(03).路燕飛

陳濤.數(shù)學(xué)課參與式教學(xué)問(wèn)題探討，[J].寧夏平羅縣陶樂(lè)一中《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，2007(34).李貴龍.參與式教學(xué)在課堂教學(xué)中的淺探，[J].湖南中學(xué)物理, 2008(11).李霞，譚謙章.參與式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)與效果評(píng)價(jià)，[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版.素質(zhì)教育研究）》，2008(01).

第三篇：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理論文

調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與班級(jí)管理

通州區(qū)三中 金劍昆劉春艷

內(nèi)容提要：調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是做好班主任工作的需要，因此我在工作中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的作用，并制定班規(guī)，完善學(xué)生互相監(jiān)督機(jī)制，使每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

關(guān)鍵詞：主體參與管理

正文：

參加工作九年來(lái)，我日益深刻地認(rèn)識(shí)到：在班級(jí)管理中必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理。主要有以下幾個(gè)方面原因：

飛速發(fā)展、多元文化、富有挑戰(zhàn)性是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，“以人為本”已經(jīng)成為許多社會(huì)制度的基本原則，人的生存權(quán)與發(fā)展權(quán)問(wèn)題已經(jīng)成為公眾輿論的熱點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展是為了人，而人的發(fā)展則是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起決定作用的因素。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)現(xiàn)代化最重要的是人的現(xiàn)代化。對(duì)于正在向現(xiàn)代化邁進(jìn)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，提高以主體性為核心的人的整體素質(zhì)是我們應(yīng)優(yōu)先考慮的問(wèn)題。

和平與發(fā)展的時(shí)代主題要求每一個(gè)人都具有一定的責(zé)任感與事業(yè)心，因此，世界各國(guó)的教育紛紛把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為教育的一個(gè)主要目標(biāo)。主體參與是社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)?！百F在參與”正成為我們這個(gè)社會(huì)人們的一種價(jià)值取向，它提倡的就是具有一定事業(yè)心與責(zé)任感的參與精神。為什么近幾年社會(huì)輿論如此提倡主體參與？這是因?yàn)樵S多社會(huì)問(wèn)題都與他密切相關(guān)。社會(huì)問(wèn)題歸根結(jié)底是人的問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題也是社會(huì)的人共同的問(wèn)題，需要人人參與解決。沒(méi)有參與，就不會(huì)形成合力；沒(méi)有主體參與，就不會(huì)形成強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)校教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主體參與素質(zhì)無(wú)疑有十分重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)和能力。這也為現(xiàn)代教育指出了方向和目標(biāo)，對(duì)教育工作者提出了更高的要求。

因此在教育過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，在活動(dòng)中體現(xiàn)自身的價(jià)值，樹(shù)立其自信心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。因此在班級(jí)管理中必須努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)一直認(rèn)為學(xué)生是被管理者，他們是受教育者，應(yīng)當(dāng)無(wú)條件地接受學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的管理。當(dāng)然，從學(xué)生的生理、心理特征方面考慮，他們是未成年人，確實(shí)需要社會(huì)各界的約束、保護(hù)，但我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在我們想盡一切辦法，出于所有美好的愿望對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)密管理的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)他們的自我管理、自我約束能力，因?yàn)槲覀兯芾淼膶?duì)象（學(xué)生）是具有意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見(jiàn)性等主體性因素，所以，要有目的的發(fā)展學(xué)生，就不能回避學(xué)生意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見(jiàn)性等主體性因素的中介作用。因此我認(rèn)為，在班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程中（包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、日常工作的檢查督促及總結(jié)等），應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中養(yǎng)成他們的主體意識(shí)。

那么，班主任應(yīng)該扮演什么角色呢？班主任無(wú)疑是班級(jí)工作的主導(dǎo)者，是整個(gè)班級(jí)的核心，但需要注意的是，班主任絕對(duì)不是通過(guò)制定一些條條框框，數(shù)不清的班規(guī)班紀(jì)就可以完成任務(wù)。班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)及接受，并真正付之實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施。因此，在班級(jí)的管理中，班主任不可唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式，要讓學(xué)生明白、理解老師的意圖，這樣才能使老師對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教育達(dá)到滿(mǎn)意的效果。

基于以上的種種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為要建立起一個(gè)良好的班集體，必須調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。

那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理呢？在班主任工作中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。

一，注意發(fā)揮“四套班子”的作用，即班委、團(tuán)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何，對(duì)班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴(lài)、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。并且定期進(jìn)行換屆選舉，既給現(xiàn)任的干部一定壓力，又是每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，促使不是干部的同學(xué)在平時(shí)的活動(dòng)中也能積極主動(dòng)參與。

在班級(jí)工作中，班委、團(tuán)委是骨干力量，組建一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的班委集體，可以使班主任工作事半功倍。因此我非常重視班委的建設(shè)。

首先要讓他們認(rèn)識(shí)到他們?cè)诎嗉?jí)工作中的重要地位，使他們真切地感覺(jué)到到自己是班級(jí)的骨干，肩負(fù)著同學(xué)們的信任和班主任的重托，他們有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助班主任做好班級(jí)日常工作，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣會(huì)使他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和榮譽(yù)感，在日常的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)自覺(jué)地嚴(yán)格要求自己，起到模范作用。

其次，明確他們各自的職權(quán)，使其各司所職，做到責(zé)權(quán)明確。比如班長(zhǎng)是班主任的左膀右臂，當(dāng)班主任不在的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)能對(duì)班內(nèi)發(fā)生的事情進(jìn)行處理，并帶領(lǐng)班委同學(xué)完成各項(xiàng)日常工作。勞動(dòng)委員和生活委員負(fù)責(zé)值日及衛(wèi)生保持，并幫助同學(xué)解決平常學(xué)習(xí)生活中的各種困難，及時(shí)向班主任反映。學(xué)習(xí)委員應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們學(xué)習(xí)上的榜樣，不僅在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度上起到示范作用，還要與科代表一起，加強(qiáng)任課教師與同學(xué)之間的聯(lián)系。體育委員和宣傳委員是各種大型集體文娛活動(dòng)的組織者，既要使活動(dòng)生動(dòng)有趣，還要保持良好的秩序。當(dāng)然，班委是一個(gè)集體，任何工作都不可能只靠一兩個(gè)班委的力量完成，而是需要全體班委同學(xué)共同協(xié)作，齊心合力。

為調(diào)動(dòng)班委的工作熱情除了從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)，也要適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)和肯定，我會(huì)經(jīng)常在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)近階段班里的成績(jī)或優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)負(fù)責(zé)這方面工作的班委給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然只是一些小禮物，但看得出來(lái)，同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)此都非常在意的。當(dāng)然如果班里某一方面做的不好，我也會(huì)先批評(píng)相應(yīng)的班委，目的是要讓他們知道身上肩負(fù)的責(zé)任使不得忽視的。

科代表是任課教師與學(xué)生交流的橋梁與紐帶，他們不僅要保證自己取得良好的成績(jī)，還要配合學(xué)習(xí)委員做好“上傳下達(dá)”的工作，即把老師的作業(yè)、要求及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給同學(xué)，并及時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，向老師反映，是任課老師能夠隨時(shí)了解學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)，做到有的放矢。

值日小組是班級(jí)管理的最小單位，同時(shí)也最能鍛煉工作能力。組長(zhǎng)要組織本組同學(xué)完成每天的值日，以及其他各種集體活動(dòng)。要安排好本組同學(xué)按質(zhì)按量完成任務(wù)，協(xié)調(diào)好組員之間關(guān)系，這需要組長(zhǎng)既要有魄力，又要有方法。

二，健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。在班級(jí)的自主管理過(guò)程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，完善學(xué)生自主管理機(jī)制，否則會(huì)造成無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”形式。班規(guī)的制定要根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的要求，在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上，根據(jù)民主集中制的原則，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中學(xué)生都較為自覺(jué)遵守。

在高二年級(jí)開(kāi)學(xué)之初，我在第一次班委會(huì)上就提出，各位班委根據(jù)自己本職工作的要求，利用課余時(shí)間廣泛征求同學(xué)意見(jiàn)，分頭擬定班規(guī)，最后交給班長(zhǎng)匯總，整理成文。兩三天后，一份條理清晰，內(nèi)容全面的班規(guī)就放在了我的辦公桌上。除了全班同學(xué)共同遵守的紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求以外，他們還制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。然后我又和班委同學(xué)進(jìn)行了多次修改，使其更加完備、合理。當(dāng)班長(zhǎng)在班會(huì)上宣讀時(shí)，得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)，我借此機(jī)會(huì)趁熱打鐵，講道：“班規(guī)是班委同學(xué)在聽(tīng)取大家意見(jiàn)之后擬定的，目的是為大家營(yíng)造一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，現(xiàn)在獲得大家一致通過(guò)，今后也同樣希望大家共同遵守，共同維護(hù)?！边@樣在今后的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，大多數(shù)同學(xué)都做到自覺(jué)遵守，班委同學(xué)在工作中也能夠做到“有法可依”。

三，有了班規(guī)還不夠，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程的，而且還有個(gè)別同學(xué)自覺(jué)性比較差，需要周?chē)瑢W(xué)的督促和提醒。因此，還要根據(jù)班規(guī)建立一整套學(xué)生自查自糾，值日班干部督促檢查的自主管理監(jiān)督機(jī)制，從制度上保證學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。如設(shè)值周小組（每周安排一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)），從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，計(jì)入學(xué)生個(gè)人考核檔案，并在每周的班會(huì)上向全班同學(xué)反饋班級(jí)情況。對(duì)值日完成好，各方面表現(xiàn)突出，或進(jìn)步很大，受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)，會(huì)以班集體的名義發(fā)給一些物質(zhì)上的小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)，東西雖小，在學(xué)生眼里卻是非常珍貴的。對(duì)違反紀(jì)律的同學(xué)也要嚴(yán)格按照班規(guī)進(jìn)行處理，但這肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)橹贫ò嘁?guī)的目的不是懲罰學(xué)生，而是教育學(xué)生，用集體榮譽(yù)感去感化他，況且那些違反紀(jì)律的同學(xué)并非故意，當(dāng)他們意識(shí)到自己的所作所為給集體帶來(lái)了危害時(shí)，已經(jīng)很后悔了。所以在嚴(yán)肅紀(jì)律的同時(shí)，我會(huì)先進(jìn)行思想教育工作，一方面使其更深刻認(rèn)識(shí)到自己行為的危害性，立即對(duì)他的處理是為了幫助它既是改正錯(cuò)誤，另一方面也要使其認(rèn)識(shí)到必須要為自己的行為負(fù)責(zé)，這樣他才會(huì)心悅誠(chéng)服。之后，為使他能夠更好地約束自己，管理好自己，我會(huì)安排他做值周班委，監(jiān)督同學(xué)，同時(shí)也接受全班同學(xué)的監(jiān)督。這樣使他正確地的心態(tài)積極改正自己的缺點(diǎn)，更好地融入集體。

正確的自我管理、自我教育的意識(shí)，是學(xué)生能夠在班級(jí)中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識(shí)是不會(huì)自發(fā)形成的，需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此學(xué)生的自我教育班主任不能當(dāng)旁觀者，應(yīng)該做具體細(xì)致的工作，只是將管變導(dǎo)、將綁化為疏，做場(chǎng)外指導(dǎo)，在平時(shí)的班級(jí)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的主體意識(shí)。

班級(jí)的管理是長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和幫助，使班級(jí)的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生自己去主動(dòng)地安排計(jì)劃，選擇方法，勇敢地面對(duì)困難，承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不僅能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)管理他人。

自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人能主動(dòng)地去追求自我完善，所以在班級(jí)管理活動(dòng)中要注意激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我教育的需要，主動(dòng)在實(shí)踐中鍛煉、提高和完善自我。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。主體自我調(diào)控能力，是學(xué)生主體能動(dòng)地選擇、加工、改造外部世界傳遞的信息及施加的影響，從而使自身得以不斷發(fā)展完善的能力。因此要使學(xué)生不斷地參與班級(jí)管理及社會(huì)實(shí)踐，從活動(dòng)中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提高自我調(diào)控能力，形成正確的主體意識(shí)。

學(xué)生主體性的培養(yǎng)實(shí)際上是基于可持續(xù)性發(fā)展的考慮，主體參與的良好品質(zhì)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需要的重要素質(zhì)。我想，如果學(xué)生當(dāng)下的發(fā)展不能為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的話(huà)，那么即使這種教育的失敗。我們的時(shí)代需要的不僅是已經(jīng)掌握了需多知識(shí)的人，更需要的是既掌握一定知識(shí)，又能在實(shí)際工作中不斷提高自我、不斷發(fā)展的人，只有這種人才能真正適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。

第四篇：?jiǎn)T工參與式管理

員工參與式管理

參與式管理是企業(yè)在不同程度上讓員工和下屬參加組織的決策及各級(jí)管理工作的過(guò)程。參與式管理強(qiáng)調(diào)員工對(duì)企業(yè)事務(wù)的主動(dòng)參與，要求主管善用部屬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)造能力來(lái)解決工作中的重要問(wèn)題。實(shí)行員工參與管理，可以增強(qiáng)組織內(nèi)的溝通與協(xié)調(diào)，將不同層次、不同部門(mén)的智慧整合起來(lái)，為一個(gè)整體的目標(biāo)服務(wù)。更重要的是，組織在增強(qiáng)員工參與管理的過(guò)程中，使每一名員工在實(shí)踐中提高了自身解決問(wèn)題的能力。所以，參與管理既對(duì)員工個(gè)人產(chǎn)生激勵(lì)，又為組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保證。

? 員工參與管理過(guò)程中的關(guān)鍵因素

參與式管理試圖通過(guò)增加組織成員對(duì)決策過(guò)程的投入，進(jìn)而影響組織的績(jī)效和員工的工作滿(mǎn)意度。在員工參與管理的過(guò)程中有四個(gè)關(guān)鍵性的因素。

一、提供給人們足夠的用以做決策的權(quán)力。這樣的權(quán)力是多種多樣的，例如，工作方法、任務(wù)分派、客戶(hù)服務(wù)、員工選拔等。授予員工的權(quán)力大小可以有很大的變化，從讓他們?yōu)楣芾碚咚鳑Q策輸入一定的簡(jiǎn)單信息，到員工們集體聯(lián)合起來(lái)做決策，直到員工自己決策。

二、信息。信息對(duì)做出有效的決策是至關(guān)重要的。組織應(yīng)該保證必要的信息能順利地流向參與管理的員工處。這些信息包括運(yùn)作過(guò)程和結(jié)果中的數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)計(jì)劃、競(jìng)爭(zhēng)狀況、工作方法、組織發(fā)展的目標(biāo)等。

三、知識(shí)和技能。員工要想?yún)⑴c管理，必須具有做出好的決策所要求的知識(shí)和技能。組織應(yīng)提供訓(xùn)練和發(fā)展計(jì)劃，不斷培養(yǎng)和提高員工的知識(shí)和技能。

四、報(bào)酬。報(bào)酬能有力地吸引員工參與管理，在實(shí)施參與管理的過(guò)程中，一方面提供給員工內(nèi)在的報(bào)酬，如自我價(jià)值與自我實(shí)現(xiàn)的情感，另一方面企業(yè)也可以提供給員工外在的報(bào)酬，如工資、晉升等。

在參與管理的過(guò)程中，這四個(gè)方面的因素必須同時(shí)發(fā)生作用。如果僅僅授予員工做決策的權(quán)力和自主權(quán)，但他們卻得不到必要的信息和知識(shí)技能，那么也無(wú)法做出好的決策。如果給予了員工權(quán)力，同時(shí)也保證他們獲取足夠的信息，對(duì)他們的知識(shí)和技能也進(jìn)行訓(xùn)練和提高，但并不將績(jī)效結(jié)果的改善與報(bào)酬聯(lián)系在一起，員工就會(huì)失去參與管理的動(dòng)機(jī)與熱情。

? 參與管理的主要形式

一、分享決策權(quán)。是指下級(jí)在很大程度上分享其直接監(jiān)管者的決策權(quán)。管理者與下級(jí)分享決策權(quán)的原因是，當(dāng)工作變得越來(lái)越復(fù)雜時(shí)，他們常常無(wú)法了解員工所做的一切，所以選擇最了解工作實(shí)際的人來(lái)參與決策，其結(jié)果可能是使決策更科學(xué)、更完善。各個(gè)部門(mén)的員工在工作過(guò)程中的相互依賴(lài)的增強(qiáng)，也促使員工需要與其他部門(mén)的人共同商議。這就需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)和集體會(huì)議來(lái)解決共同影響他們的問(wèn)題。共同參與決策還可以使決策實(shí)施過(guò)程更為順暢，因?yàn)槿绻麊T工參與了決策的過(guò)程，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程有了充分了解，那么，在決策的實(shí)施過(guò)程中他們就不會(huì)反對(duì)這項(xiàng)決策。

二、代表參與。是指工人不是直接參與決策，而是一部分工人的代表進(jìn)行參與。代表參與的目的是在組織內(nèi)重新分配權(quán)力，把勞工放在同資方、管理層更為平等的地位上。

三、QC小組，即質(zhì)量管理小組。是指在生產(chǎn)或工作崗位上從事各種勞動(dòng)的員工，圍繞企業(yè)的方針目標(biāo)和現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題，以改進(jìn)質(zhì)量、降低消耗、提高經(jīng)濟(jì)效益為目的組織起來(lái)，運(yùn)用質(zhì)量管理的理論和方法開(kāi)展活動(dòng)的群眾組織。QC小組活動(dòng)起源于日本。為了便于活動(dòng)，小組人員不宜過(guò)多，一般為3-10人，QC小組組長(zhǎng)是小組的帶頭人。組長(zhǎng)一般由全體組員選舉產(chǎn)生，也可在成員同意的前提下，由行政領(lǐng)導(dǎo)提名。

四、合理化建議制度。合理化建議制度又稱(chēng)為獎(jiǎng)勵(lì)建議制度或改善提案制度或創(chuàng)造性思考制度。企業(yè)內(nèi)員工發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行辦事手續(xù)、工作方法、工具、設(shè)備等有改善的地方，而提出建設(shè)性的改善意見(jiàn)或構(gòu)思，稱(chēng)為“提案”或“建議”。公司選擇優(yōu)良且有效的提案加以實(shí)施，給予提案者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。合理化建議制度是一種規(guī)范的企業(yè)內(nèi)部溝通制度，旨在鼓勵(lì)廣大員工能夠直接參與企業(yè)管理，下情上達(dá)，讓員工能與企業(yè)的管理者保持經(jīng)常性的溝通。

? 提高參與管理的有效性

不同的員工參與管理形式體現(xiàn)了不同的權(quán)利，參與管理的效果也有所差異，而同一種參與管理形式在不同的組織內(nèi)部也有著不同的實(shí)施效果，這就涉及員工參與管理的有效性。員工參與管理的有效性將對(duì)實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和員工自身價(jià)值起著關(guān)鍵性的作用。

一、選擇適宜的參與方式。在影響員工參與管理的因素中，其中就有員工的能力素質(zhì)和參與意識(shí)、企業(yè)所需決策問(wèn)題的性質(zhì)類(lèi)型這兩大影響因素。因此，企業(yè)在選擇員工參與管理方式時(shí)，應(yīng)綜合考慮企業(yè)員工的知識(shí)文化水平、參與管理的意愿、參與管理的經(jīng)驗(yàn)等員工自身特點(diǎn)和企業(yè)所需決策問(wèn)題的性質(zhì)、類(lèi)型等因素，進(jìn)而決定選擇以控制為主的較低層次權(quán)利要求的參與管理形式，還是全方位式的較高層次權(quán)利要求的參與管理形式。

二、注重對(duì)員工的引導(dǎo)、培訓(xùn)。員工參與管理意識(shí)具有一定的自發(fā)性，但要保證員工參與管理的有效性，就必須在日常工作中注重向員工充分、及時(shí)、有效地傳達(dá)企業(yè)內(nèi)外部有關(guān)信息，注重對(duì)員工進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓其知曉和明確企業(yè)面臨的市場(chǎng)形勢(shì)、自身的工作目標(biāo)及工作重點(diǎn)，使其增強(qiáng)參與管理的目的性和方向感。員工參與管理不僅僅需要強(qiáng)烈的參與意識(shí)，更需要具備一定的參與能力和相應(yīng)的知識(shí)水平。為促使員工參與管理有效性的提高，企業(yè)應(yīng)注重對(duì)員工進(jìn)行與其崗位相關(guān)的技能培訓(xùn)和能力鍛煉，增強(qiáng)其參與管理的經(jīng)驗(yàn)積累。

三、重視管理層與員工的溝通交流。有效的溝通交流是企業(yè)內(nèi)部正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要求，同時(shí)也是促進(jìn)生產(chǎn)力提高的有效手段。通過(guò)有效的溝通交流，可以從內(nèi)心深處調(diào)動(dòng)員工參與企業(yè)決策的積極性，同時(shí)也縮短了員工與管理者之間的距離，有利于各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。管理層與員工溝通和融合得越好，員工參與管理的效果就越好。

第五篇：白沙小學(xué)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理工作計(jì)劃

白沙小學(xué)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理工作計(jì)劃

教育好下一代是一項(xiàng)極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師的嚴(yán)格管理，還要靠家長(zhǎng)的積極參與。為了發(fā)揮家教委員會(huì)聯(lián)系、參與、教育的功能，共同協(xié)助教師完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。特制訂家長(zhǎng)參與班級(jí)管理工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以“一切為了孩子的發(fā)展，為了孩子的一切發(fā)展”為指導(dǎo)思想。

二、工作目標(biāo)：

1、針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性的溝通、交往，并向老師提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)對(duì)班主任的決策滿(mǎn)意放心。

2、根據(jù)教師教學(xué)活動(dòng)的需要，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)注學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。

3、根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，協(xié)同老師商討教育良方。

三、主要工作：

1、參與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)與謀劃

家委會(huì)成為教師與家長(zhǎng)之間的一座橋梁。家長(zhǎng)的有些意見(jiàn)不便直接向?qū)W校反映，可通過(guò)家委會(huì)向老師提出。班里面

臨的困難和對(duì)一些問(wèn)題的處理也可由家委會(huì)向家長(zhǎng)做協(xié)調(diào)工作，增進(jìn)相互理解和信任。適時(shí)開(kāi)展金點(diǎn)子征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的智慧和力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策，形成方案。

2、參與學(xué)生的教育管理

為了讓學(xué)校家庭更好地?cái)y起手來(lái)，共同搭設(shè)教育的橋梁，撐起孩子成長(zhǎng)的一片藍(lán)天?？梢酝ㄟ^(guò)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，親歷課堂，參與班級(jí)教育活動(dòng)和心理健康教育活動(dòng)，與班主任一同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，感受孩子的進(jìn)步。督促學(xué)校積極貫徹黨的教育方針。同時(shí)還可以借助信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)與老師之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間溝通教育孩子的有效方法。另外可以結(jié)合法制教育，參與學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使學(xué)生達(dá)到如何待人、如何律己的基本要求。

3、參與學(xué)校的課程改革

參與教學(xué)過(guò)程，是家長(zhǎng)們把握孩子學(xué)習(xí)的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長(zhǎng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，不僅可以了解教學(xué)信息，還可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與同學(xué)交往的狀況，特別是可以看到自己的孩子在與同齡孩子相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子自主思考、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，家長(zhǎng)在觀摩與參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還可

以觀察到教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平，并在可能條件下為老師提供幫助與支持。

4、關(guān)心校園安全，共建防范體系

做好校園安全工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也應(yīng)取得家長(zhǎng)委員會(huì)的通力協(xié)助。家長(zhǎng)委員會(huì)將定期、不定期地檢查學(xué)校各項(xiàng)安全防范措施的落實(shí)情況，及時(shí)向班主任老師反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為校園安全提供必要的幫助。

三、具體措施

1、組織落實(shí)

家長(zhǎng)委員會(huì)根據(jù)本班家委會(huì)章程，開(kāi)展日常工作。

2、制度落實(shí)

家委會(huì)實(shí)行集體議事制度，每學(xué)期舉行1—2次例會(huì)，聽(tīng)取班主任老師關(guān)于班級(jí)工作情況的通報(bào)，研究家長(zhǎng)委員會(huì)工作，制定計(jì)劃。

3、內(nèi)容落實(shí)

每學(xué)期舉辦形式多樣的活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

四、具體安排

9月召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)工作會(huì)議，商議本學(xué)期工作內(nèi)容。辛寨鎮(zhèn)白沙小學(xué)2013.9