第一篇：春到梅花山教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。

2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識字法學(xué)會本課6個(gè)漢字。認(rèn)識四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化。

4、、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫，教給學(xué)生書寫方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，體會感受梅花的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題?(指讀)你讀的真美，誰也來美美地讀一讀?(指名讀)好!讓我們一起來美美地讀一讀。(學(xué)生齊讀)

多媒體課件出梅花山圖。師讀簡介梅花山。春天到了，梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭香斗艷。你喜歡嗎?今天我們一起到梅花山去旅游吧!

二、自由讀課文

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、檢查詞語

課文中的詞語你會讀了嗎?

1、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮

清香 報(bào)春 涌動(dòng) 人流

2、指名讀，小組讀，齊讀。

(通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊)。

過渡：詞語難不倒同學(xué)們，下面看誰能把課文讀正確流利(指名)。

3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣?用一兩句話說說”。(學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子，教師要及時(shí)給予評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。)

小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧!

四、細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

請同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話?每句話你讀懂了什么?指名說有幾句話。

1、指讀第一句，你讀懂了什么?從哪個(gè)詞讀懂的?

(由于是一年級的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可)

(1)早春是什么時(shí)候?指名說

這個(gè)時(shí)候天氣怎樣?

多媒體出示梅花圖，師小結(jié)：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早啊!

(2)這句話你還讀懂什么?指名說

(指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，理解梅花的多)

(3)你從哪個(gè)詞知道梅花多?指名回答，滿山什么意思?

(“滿山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花，學(xué)生說不到位，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解)

板書滿山的梅花。

師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早，開得多。誰來讀讀這句話?指名讀。

(如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀!)

2、你喜歡盛開的梅花嗎?請找出文中的句子讀一讀，說說你喜歡的理由。

(1)小組交流

(讓學(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話說說開放的梅花，老師隨機(jī)指導(dǎo)、評價(jià))

(2)指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

(3)“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀?指名說。

(多媒體課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著我，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生理解梅花多。)

小結(jié)：你看!這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——(藍(lán)天下的片片彩云)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書，那梅花彩云在哪兒?(讓學(xué)生在書上指)哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎?這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是!真多呀!在藍(lán)天下真惹人喜愛!(通過看圖，讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。)

(5)那誰來讀好這句話呢?(指名讀，2名。)

梅花真多，真美呀!讓我們一起來讀這句話。

3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧!

(1)指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么?

晶瑩透亮什么意思?指名說。

(學(xué)生說不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽光的照耀下，閃著光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美)。

(2)同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎?指名讀這句話。(讓學(xué)生通過朗讀，圖片來理解淡淡的清香)。

(3)這個(gè)時(shí)候你最想干什么?(滲透思想教育，讓學(xué)生充分說)

(4)淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對梅花的喜愛嗎?(指名讀，2名)

(5)那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一段連起來讀一讀。(齊讀)

(6)小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀

2、讀了這段你想說些什么呢?從哪兒知道人多?指名說，人流什么樣?涌動(dòng)什么意思?

3、多媒體課件出示：

你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會干些什么呢?

(指名說，讓學(xué)生充分說，學(xué)生會說照相、聞花香、畫下來……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名說)

(通過提問，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生融入文本，體會人們的喜悅心情。)

4、哦!歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——(歡樂的海洋)

板書：歡樂的海洋

人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……(讓學(xué)生多讀幾遍)

5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎?(指讀、齊讀)

(三)總結(jié)

今天，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象，你肯定有許多話要說，把你最想說的話說給大家聽吧!(指名說)

五、拓展延伸

歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫詩作畫，來贊美梅花。

老師給同學(xué)們帶來一些詩畫，請同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽。

六、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

第二篇：《春到梅花山》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

篇一：春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請你打開練習(xí)本，在今天的默寫前，咱們一起來復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢，看誰能比圖上的小朋友做的更好（出示坐姿圖）

2.默寫：（寒氣、休息、歡笑）

3.投影評議，紅筆修改

寒：寶蓋頭是房屋的意思，房屋下面有還有兩塊冰，所以很寒冷。息：自從心上出

歡：又字捺變點(diǎn)

全對的小朋友給自己打一顆星星，請你合上練習(xí)本

板書課題：春到梅花山（用綠粉筆板書“春”，用紅粉筆板書“梅花”）

你讀得真好，誰再來美美地讀一讀？（你讀的太好了，來，你當(dāng)小老師，帶著小朋友一起讀一讀）齊讀

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步，再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。（師有感情口述第一自然段內(nèi)容）

過渡：小朋友們，梅花山的梅花開得美嗎？你也打開課本讀讀第一自然段吧！

二、朗讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。（學(xué)生自由朗讀）

1、出示第一句：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了！

（1）指名讀。（多名）讀了這段話，你知道了什么？

（2）“早春”是什么時(shí)候??？天氣怎樣啊？

現(xiàn)在已是早春，你感覺溫度怎樣？你看校園里其它的花兒都開了嗎？

（3）春天剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早啊，所以我們都叫她“報(bào)春使者”。

（4）齊讀這段話，你還能知道什么？（抓住“滿山”，理解梅花的多。）播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。

板書：滿山的梅花

（5）漫山遍野到處都開滿了梅花，你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎？讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽（抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評價(jià)）。

過渡：滿山的梅花，紅的勝火，白的似雪。盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

2、出示第二句：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。（多媒體演示）

（1）男女生分組讀。那誰能用動(dòng)作來告訴我，什么叫作“挨”？

“你挨著我，我挨著你”，（表演“挨”體會梅花的多）。讀

了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過的詞語？引導(dǎo)學(xué)生

用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

（2）這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放，我們站在梅花山下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花，那梅花就像———片片彩云

這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，這兒還有一片，這兒，這兒，都是，真多呀！在藍(lán)天的映襯下美極了，真讓人喜愛。

你能讀好這些句子嗎？讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀！指名讀。（只讀兩句）

集體評議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。（你讀的真美，連老師都陶醉在這美景里了！你讀出的梅花還不夠多，不夠美，誰能再來讀一讀？你讀的真好，來，你當(dāng)小老師，帶著小朋友們一起讀一讀）

剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看眼前的梅花吧。

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。齊讀這句話。

（1）想一想，有哪些東西是晶瑩透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）

（2）沾滿露珠的梅花，在陽光的照耀下，晶瑩透亮，如珍珠般美麗，你能讀好“晶瑩透亮”嗎？（你讀的梅花真漂亮，像小珍珠一樣。你讀的梅花還不夠晶瑩，誰能把梅花讀的更亮！多漂亮的梅花呀?。?/p>

（3）那走近梅花樹時(shí)，小朋友，你能聞到什么？指名說。

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，請打開課本讀第一自然段，讀出你對梅花的喜愛吧?。R讀第一自然段）

過渡：你喜歡梅花，喜歡梅花山嗎？人們都喜歡梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，熱鬧非凡，我們一起去看一看吧！

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??

（2）男女生分組讀。

（3）結(jié)合實(shí)際理解“涌動(dòng)著的人流”，你在哪里見過涌動(dòng)的人流？能用自己的話說說這個(gè)詞語的意思嗎？

趕集的時(shí)候、人們看完電影走出電影院的時(shí)候??

你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山，這么多的人走在美麗的梅花山上，像流水一樣，這就是“涌動(dòng)的人流”。

（4）我們置身于美麗的梅花山上，你想說些什么、想干些什么呢？（引導(dǎo)想象說話）

（5）看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，人們唱歌、跳舞，歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了———板書：歡樂的海洋

（6）你能讀出這歡樂的氣氛嗎？讀給同組的小朋友聽一聽。

三、課堂總結(jié)：

現(xiàn)在，帶著你的感情一起齊讀課文。

四：拓展：背誦搜集來的描寫梅花的詩

五、指導(dǎo)寫字： 挨休歡

1、指名認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流：我們怎樣

寫好這幾個(gè)字？

3、教師講解、范寫，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

篇二：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。

本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來，感悟意境美術(shù)語言美，培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。

【學(xué)情分析】

《春到梅花山》這一課安排的很好，與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花，因而是比較熟悉的事物，學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花，對于“花?！本椭荒芸纯凑n件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

過程與方法

1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字，為通讀課文打好基礎(chǔ)。

2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。

【教法、學(xué)法】

這是一篇意境很美的文章。但對于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑(5---8分鐘)

1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

指名讀，集體讀

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美麗現(xiàn)象，以問的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題?！?/p>

3、看到課題，你有什么問題嗎？

4、教師簡介梅花山：（課件展示帶有課題的梅花山圖）

梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬多株，“有名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

5、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽教師介紹梅花山，在對梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞梅花的興趣?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說說從圖上看到什么？

[設(shè)計(jì)意圖：通過播放梅花視頻，讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況，對課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識。]

2、看課文，欣賞課文朗讀視頻。要求：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞（帶拼音）

hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有

shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）去掉拼音練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對生字的印象，最后再通過理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會生字詞的目地。】

5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀第二句。

（5）齊讀。

6、齊讀全文或男女生分段讀。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

我們怎樣才能記住上面這些字？請大家想好辦法。學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

寒：認(rèn)識新偏旁“寶蓋頭”，下面是“

一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

挨：認(rèn)識新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫法。

片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。

2、組詞運(yùn)用

3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義?！?/p>

四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）

1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。

扌（）宀（）又（）（）（）（）

2、在括號里填上合適的詞語。

（）的海洋（）的清香

（）的人流（）的梅花

3、你知道春天還有哪些花盛開？

五、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

寒、還、盡、挨、片、發(fā)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

2、復(fù)習(xí)詞語

那么，課文中的詞語你會讀了嗎？

出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀

寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有

盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識字教學(xué)?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用

一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好??？

播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂，聽課文第一自然段的示范朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識，提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力?！?/p>

三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開書本，你也讀讀吧！

1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。

（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！

（4）在這句話中，你還知道了什么呢？

篇三：春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文

2、課時(shí)：

23、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文了解大意

（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

（3）標(biāo)出自然段。

二、教學(xué)課題：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

三、教材分析：

梅花山，顧名思義，以梅花著稱。

從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛，而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹，一片片，而且不止一種顏色，不然不能稱之為彩云。如果說，這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話，那么“那一朵朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾，讓人流連花間，不舍得離去。

梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，迷離了多少人的想象？更有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開，遙知不是雪，為有暗香來”和“零落成泥碾作塵，只有香如故”的不隨波逐流，使梅如凡間而不沾世俗的仙子，盈盈地，淺淺地，不由你心魄不動(dòng)。

并且，梅花還是報(bào)春的使者，“二十番花信風(fēng)，一候是梅花”?！扒按迳钛├铮蛞挂恢﹂_?！?/p>

“江南無所有，聊贈一枝春”。不管是傲雪的蠟梅，還是報(bào)春的春梅，都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?？墒牵@種熱鬧的場景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

說了這么多，課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報(bào)春，梅花美麗而清香，人們喜歡它。但是，文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”，對于沒親眼見過梅花的孩子們來說，要想真正感受到它的味道，則是一個(gè)不小的難題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教法：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)：自學(xué)法、朗讀法

五、教學(xué)過程：

一）、板書課題，提問導(dǎo)入：

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅

花山怎么樣？

3、簡介梅花山（出示課件）

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？你們想不想去看一下呢?

二）、初讀指導(dǎo)：

1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么？

2、(課件播放課文)要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞：

（2）讓學(xué)生同桌互讀，個(gè)別讀，集體讀。

5、出示長句子，指導(dǎo)讀好停頓。

（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出/淡淡的清香。

（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌動(dòng)著/看花的人流，梅花山/成了/歡樂的海洋。

6、齊讀課文。

三）、細(xì)讀第１自然段。

1、出示思考題。

①梅花什么時(shí)候開放?

②在遠(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的?

③到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

2、四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號。

3、指名回答問題，相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

①“早春” “還??就”說明了梅花開得很早，“滿山”說明梅花開得很多。

②“你挨著我，我挨著你”是什么樣的呢？誰來表演一下你挨著我，我挨著你開放的梅花？（想表演的小朋友上臺來，把學(xué)生分成兩組，讓他們表演盛開的梅花，并對著坐著的學(xué)生說“瞧，他們這個(gè)樣子，就是一個(gè)挨著一個(gè)?！苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著，然后說：“你挨著我，我挨著你，看，我們成好朋友了！”讓互相挨著的小朋友說?！皾M山的梅花，現(xiàn)在你挨著我，我挨著你，親密地開放吧！” 從這句話中你看出了什么?（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

梅花們爭芳斗艷，這兒一叢，那兒一簇，白的像雪，粉的如霞，紅的似火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，出示圖，看，你覺得像什么？“像藍(lán)天下的片片彩云”把什么比成什么?

引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思。

③師小結(jié)：梅花競相開放，密密麻麻，熱熱鬧鬧，令人興奮不已！剛才，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花，現(xiàn)在我們再走近一點(diǎn)，仔細(xì)欣賞一下。（過渡到第三句話）

比較句子。）、那梅花，散發(fā)出清香。

2）、那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

讀一讀，你喜歡哪一句？為什么？

“一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是”晶瑩透亮“的?梅花”晶瑩透亮“ 說明什么?(顏色鮮)師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎？

4、指導(dǎo)朗讀。

梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

四）、細(xì)讀第２自然段。

1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀??）一到休息日便怎么樣呢？（生讀??），梅花山成了（生讀??）

2、”報(bào)春"是什么意思?為什么說是報(bào)春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早)讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo)）

3、你在什么地方也見過“人流涌動(dòng)”？ 引導(dǎo)加深對“人流涌動(dòng)”的理解。

（節(jié)日的集市上、雙休或過年時(shí)人們到大超市購物、電影散場時(shí)、著名景點(diǎn)觀光。）

4、梅花山上人流涌動(dòng)，人多得像水流一樣，涌來涌去。這讓我們感受到什么？（梅花山真熱鬧，真美！）指名朗讀前半句。

看著那朵朵綻開笑臉的梅花，人們心情怎樣？你從哪兒知道的？所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋。”）板書：歡樂的海洋

梅花山上歡樂，熱烈的氣氛把老師都給感染了，誰愿和老師一起來讀第二自然段的？

5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會怎么說，怎么做呢？可以用自己的話說，也可以用上書上的語句。

6、大家的發(fā)言真精彩！我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧，歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

五）、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、指名分自然段讀課文。

第三篇：春到梅花山教案

一、激情導(dǎo)入課文：

師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！

二、讀悟第一段：

1、師：請小朋友自己讀讀第一段，說說你的感受：

（生：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來的時(shí)候開放的。那時(shí)候，盛開的花很少，人們覺得梅花特別漂亮。）

（生：我讀到“滿山的梅花就開放了?！蔽液孟罂吹秸缴隙际敲坊?。梅花很多很多，美極了?。?/p>

2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。

（生:我喜歡“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞?！泵坊ǘ嗟脭D在了一起。）

（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）

（生：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）

3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句

（生：我讀到“晶瑩透亮”，覺得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）

（生：我讀到“散發(fā)出淡淡的清香?！焙孟舐劦搅嗣坊ǖ南阄?。

生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）

4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句

三、讀悟第二段：

1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會覺得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說說。

（生：我從“喜愛”這個(gè)詞中知道人們喜愛梅花。）

（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流?！比硕嗟孟袼饕粯樱€涌來涌去。梅花山真熱鬧，真美?。?/p>

（生：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）

（生：因?yàn)闈M山的梅花開放了，看梅花的人很多很多。所以書上說“梅花山成了歡樂的海洋。”）

（生：人們一定會一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說“……”）

2、指導(dǎo)朗讀第二段

四、師總結(jié)課文

析：本課的教學(xué)，無須老師的講解，孩子們對語言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力?。≡诤⒆觽冄壑?，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。

第四篇：春到梅花山教案11

春到梅花山

一、教學(xué)要求：

1.能正確流利地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況。

2.學(xué)會本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字 熟練朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。四 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 圖片 五 教學(xué)過程：

一、有效導(dǎo)入

1、師：春天到了，（板書：春到）今天老師要帶大家去一個(gè)叫梅花山的地方，（板書：梅花山）看了這個(gè)名字，你覺得梅花山會是個(gè)怎樣的地方？

（學(xué)生自由說：梅花山上有梅花 梅花很多梅花很香。）對！梅花確實(shí)很美?。ò鍟好溃├蠋熞呀?jīng)感覺到了香氣撲鼻了（板書：香）

滿山都是梅花，那真的是非常非常多（板書：花多）（相機(jī)板書：花多 美 香）師：你從哪個(gè)詞看出來的？（梅花山）師：想不想去梅花山看一看？（想）（放錄像）

3看來一到梅花開放的季節(jié)，竟然會吸引那么多的游客前來觀賞（板書人多），剛才啊！連小朋友們都看的入迷了呢！

3、簡介梅花山：梅花山位于南京市中山門外鐘山南，處于明孝陵神道環(huán)抱中，因山上多紅梅而得名。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。那就讓我們一起出發(fā)吧！

二、整體感知

1、欣賞梅花山圖片。

2、師：課文又是怎樣描繪中這美麗的梅花山的呢？請小朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考：春天里的梅花山是什么樣子的？（生聽課文錄音）

師：誰來說一說你在梅花山上看到了什么？學(xué)生自由回答。（梅花全都開放了，在梅花山游玩的人很多很多……）三、深入文本

1、師：老師看出來了，很多小朋友很想自己走進(jìn)梅花山去看一看，瞧一瞧。那就讓我們一起再去讀讀課文吧?。ǔ鍪咀宰x要求）

2、學(xué)生讀課文老師巡視檢查

3、檢查自讀效果： 檢查生字讀音：（1）出示一類字

①指名生讀，注意評議。（強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：盡是前鼻音）②去掉拼音讀生字。（2）出示二類字

①指名生讀，注意評議。（強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：盛、晶、瑩、涌是后鼻音）②去掉拼音讀生字。

（3）出示文中生字詞，各種形式再讀——分行指名讀，分組讀，男女生比賽讀，去拼音讀，開火車讀。（4）檢查課文朗讀情況：

①出示課文中的一些長句子（指名讀）（分組讀）（一起讀）②分段出示課文 一段一段的讀（各種形式讀）③一起讀課文（男女生分開比賽讀）

四、及時(shí)反饋

1、師：看來大家生字詞掌握的不錯(cuò)，課文也通順了！下面老師要提高讀課文的要求，看你能不能既把課文讀熟練了，還能把課文讀懂了！

2、學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：第一自然段寫了什么？第二自然段又寫了什么？（指名匯報(bào)交流）

3、總結(jié)：春天，梅花山上開滿了晶瑩透亮、像朵朵彩云般的的梅花，擠滿了喜愛梅花的人們，下節(jié)課，我們將走進(jìn)梅花山，近距離的欣賞它的美麗動(dòng)人。

五、拓展延伸

臘梅和春梅花的介紹和區(qū)別 六 指導(dǎo)寫字

1、出示生字：挨 歡 還 盡發(fā)

2、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

3、仔細(xì)觀察，你有什么好辦法能夠記憶這些生字？ 學(xué)生自由說一說，伺機(jī)教學(xué)新部首：扌又

4、老師范寫，學(xué)生仔細(xì)看，怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

5、學(xué)生練寫，反饋評議。七 作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀課文 練習(xí)寫字

第五篇：《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認(rèn)識四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

一、談話導(dǎo)入

師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？

師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）

師：對，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識梅花、了解梅花、并愛上梅花吧?。ò鍟n題：4.春到梅花山）

二、感知課文

師：春天來到梅花山上，那里會有怎樣的景象呢？請同學(xué)們按要求讀書。

1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。

2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。

三、精讀課文

我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：

課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？

哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？

反饋。

師：都判斷對了！同學(xué)們會讀書、會思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細(xì)品一品，一會兒讀給大家聽。

生:默讀課文后，反饋。

師：你喜歡哪句話？來！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。（指名讀）

師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）

師：你從哪兒感受到的？

（這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）

師：你真是一個(gè)會讀書、會思考、會表達(dá)的孩子，你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？

指導(dǎo)感情讀書。

師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！

再指名感情讀書。

師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。

指名感情朗讀。

師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！

師：從這句話中，你還感受到什么？

（我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。）（板書：多）

師：你能抓住關(guān)鍵詞語來體會，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！

生讀第二句話。

師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個(gè)詞語（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！

生有感情的朗讀。

師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！

生有感情的朗讀。

師：梅花真是開得親密無間！你來！

生有感情的朗讀。

師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！

師：梅花山的梅花真多！真美??！

師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語感受到梅花很多）

指名讀！

師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？

師：自己試著說一個(gè)。

（一塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）

師：學(xué)以致用，才能長本領(lǐng)！

師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！

（看屏幕讀）

個(gè)別讀！齊讀！

師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）

師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？

生各抒己見。

師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會對你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！

師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）

生：晶瑩透亮

師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）

師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。

師范讀。

師：讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對梅花的喜愛之情吧?。ㄅ?、男生）

師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！

讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）

師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！

生齊讀第一小節(jié)。

師：從大家的'激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對梅花的喜愛，對梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧！（播放幻燈片）

師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們再來品品第一句話，你還能感受到什么？

生：我感受梅花開得特別早。

生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了！

師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒?？墒?，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說什么？

師：此情此景，老師想到一首詩：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）

師：古往今來，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來！愿你們在以后的生活中，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。

師：人們喜愛報(bào)春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語中看出人們喜愛梅花？

反饋。

師：你是從哪兒讀懂的呢？

句子：第二句話中“一到……便……”。

（指導(dǎo)朗讀）

詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）

齊讀第二節(jié)。

師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！

生：齊讀第二小節(jié)。

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們再次美美的朗讀課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！

四、自主學(xué)習(xí)識寫生字

生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

生描紅，師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫生字。

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

1、一到春天，漫山遍野，梅花盛開。跟我們一起來寫課題

（1）教師板書：梅花山

（2）春天到了，春姑娘會怎樣打扮梅花山呢？

（3）齊讀課題

二、新授

1、自己讀讀課文。

（當(dāng)學(xué)生齊讀的時(shí)候，丁老師請孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書、正音的活動(dòng)。）

2、學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示

（2）借助拼音，讀準(zhǔn)音；想想辦法，記住形；組成詞兒，想意思

（3）請大家先自己學(xué)習(xí)，然后和自己的同座交流和討論一下，這些字都在語文書上，我們就開始自學(xué)吧。

（4）在字音方面，我們小朋友有沒有提醒大家要注意的？

師生交流

學(xué)生：我要提醒大家“盡”是前鼻音，請大家跟我讀兩遍

（學(xué)生訓(xùn)練有素）

你能連成詞語來讀讀嗎？——教師進(jìn)行板貼

學(xué)生：我想提醒大家——休息的讀音

什么時(shí)候是休息日啊（這個(gè)字讀第一聲）

這個(gè)字會變魔術(shù)，這個(gè)字應(yīng)該怎樣讀呢？如果把“日”這個(gè)字去掉，這次詞語就成為了“輕聲”——學(xué)生讀讀

學(xué)生：“盛”是后鼻音需要注意。

還有沒有要提醒大家的詞語啦？

學(xué)生：晶瑩透亮的生字詞

（學(xué)生每說一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼）

（5）字音大家掌握得不錯(cuò)，記字形你們有什么好辦法呢？

學(xué)生：我會記“寒”、“休”

“休”是什么意思呢？老師講解“休”的由來（可以用動(dòng)畫的方式來進(jìn)行講解）

學(xué)生：我會記“歡”

教師指導(dǎo)這個(gè)新偏旁的寫法

學(xué)生：……（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導(dǎo)和交流）

學(xué)生：“盡”（你們知道這個(gè)盡是怎么來的呢？以前人洗完，把它洗干凈了，所以“盡”還有“完”的意思？

學(xué)生：……

師：“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來記一記??？

學(xué)生說——報(bào)筆順——板書——你們會用“片”來組詞嗎？

出示：片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……（你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生說，所以“片”就是指平而薄的.物體。）

這個(gè)你們會填嗎？出示：

一（ ）葉子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云

這些事物都是有這樣的特點(diǎn)，所以都可以用上“片”

書上說片片彩云是什么意思？

多多梅花呢？（師生交流）

再想想，我們教室里有很多桌子，你們可以怎樣說？明天是植樹節(jié)了，我們植了很多樹，你們會說些什么呢？

你們還會記哪個(gè)字？

學(xué)生說：“發(fā)”——教師指導(dǎo)書空

黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……

跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲，但是在課文當(dāng)中，這個(gè)詞語和頭發(fā)沒有關(guān)系，所以讀“發(fā)”（第一聲）

你們還會記哪個(gè)詞語??？

“寒”字比較難記，別著急，丁老師教給大家一個(gè)好辦法

出示：古文字——寒

下面的部分就像是結(jié)著厚厚的冰，于是他就躲到了一個(gè)房子里，還是覺得冷，于是就裹上了很多稻草?？纯催@些文字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？房子變成了什么？稻草有變成了什么呢？房子里的人變成了什么？那些冰呢？變成了“兩點(diǎn)”。你們能記住這個(gè)字了嗎？

寒是什么意思呢？——“寒”還可以組成什么樣的詞語？

（6）生字都記住了，生詞的意思也搞懂了，這些詞語一定不會有什么問題了？

讓我們一起來讀讀吧，出示，齊讀

學(xué)生最后兩詞語有些拖，老師帶著再讀了一遍

（7）再讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文寫了什么？

學(xué)生自讀——師生交流

學(xué)生說：寫的是梅花山（教師點(diǎn)評）——學(xué)生說：這是春天的梅花山

3、春天來了，寒氣還沒有散盡，梅花就開了，梅花是什么樣子的呢？我們一起來讀讀課文的第一小節(jié)，說說有幾句話？說說你喜歡哪一句？

（1）學(xué)生讀——學(xué)生說——我喜歡這句的理由是：梅花非常好看。

（學(xué)生在讀書的時(shí)候，老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習(xí)慣）

（2）是的，把梅花寫得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云嗎？

出示圖片，圖文結(jié)合，讀讀、指名讀、指導(dǎo)朗讀（孩子們做動(dòng)作）

出示圖片，好看嗎？喜歡嗎？一起讀讀，放到句子里再讀一讀。

（3）你們還喜歡哪一句？

“晶瑩透亮”——你們見過“晶瑩透亮”的東西嗎？師生交流

老師又給同學(xué)們帶來一些晶瑩透亮的東西……（你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受啊？）出示相關(guān)的梅花圖片，再讀文字。

（4）梅花不僅美，還有什么特點(diǎn)?。?/p>

學(xué)生：清香

聞到這樣的清香，你們有什么感覺？（很舒服）

這淡淡的清香，包圍著整個(gè)梅花山啊，讓我們一起來讀讀這句話。

（5）第一句有人喜歡嗎？寫出了梅花的……

學(xué)生：寫出美化不怕冷

現(xiàn)在的時(shí)候就是早春，我們還穿著厚厚的衣服，現(xiàn)在梅花呢？讀讀

正是因?yàn)樗_得早，所以才說她是報(bào)春的梅花。

（6）讓我們帶著對梅花的喜歡之情，再來讀讀這段文字吧。

三、寫字（8分鐘）

（寫字的時(shí)間顯得少了一點(diǎn)）

1、寫“寒”

寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫在上……左“丿”右“捺”要舒展，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。

對照這個(gè)小哥哥，把姿勢擺好?！獜?fù)習(xí)寫字口訣

打開習(xí)字冊，練習(xí)

2、小結(jié)

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、出示梅花圖

這是什么？這是一株怎樣的梅花？（出示：的梅花）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還能在括號中填上哪些詞？

讀一讀，并把它們記在心中。

今天，我們一起去梅花山看梅花。

2、打開課文，讀第一小節(jié)，想一想：梅花是什么樣的？（自讀、指名讀）

梅花是什么時(shí)候開放的？

早春：早春是指春節(jié)過后的兩個(gè)月，也就是每年的2、3月份。那時(shí)，我們身上還穿著。

春天：看看書上的圖，去梅花山看花的人有的穿著（），有的圍著（），還有的（），說明（當(dāng)時(shí)的天氣還很冷）。這時(shí)的春天，我們叫它早春。（介紹早春）

書上這樣說：（）

天氣雖然很冷，可梅花卻不怕，看，滿山的梅花開放了。（指名讀、齊讀）

3、引讀第2句：盛開的梅花……

看著圖，你想說什么？（多、美）

挨：和同桌你挨著我，我挨著你。挨就是擠、就是靠。教室這么大，我們班43位同學(xué)需要挨在一起嗎？梅花怎么會長得挨在了一起？枝條只有這么長……

片片彩云：你看到了什么？（顏色、多）

有的，有的，還有的。

一棵棵長滿梅花的樹木連成一片彩云?？擅坊ㄉ降拿坊敲炊?，說是一片夠嗎？兩片呢？三片呢？那要怎么說？（片片）

一個(gè)片字不夠多，2個(gè)就多了。

彩云多，可以說是片片彩云，樹葉多呢？白云多？鮮花多？（）

花可真多，你來讀一讀。

4、遠(yuǎn)看，梅花如片片彩云飄滿山，走近看，那一朵一朵的梅花（引讀）

離遠(yuǎn)了聞得到嗎？只有當(dāng)我們走到樹上，抬起頭，深深地吸一口氣，才能聞到：

在陽光的照耀下，花瓣是什么樣的？成了半透明的，還會發(fā)光，就像是冰亮的冰花或是露珠。

（指名讀、齊讀）

從遠(yuǎn)到近，從滿山的云彩到一朵花兒，我們欣賞了梅花山不同的美麗，連起來，再讀第一小節(jié)。

5、梅花這么多、這么美、這么香，你喜歡嗎？你呢？你呢？人們都……（引讀）

讀第二小節(jié)，你還能從哪兒讀出人們喜歡梅花？

歡樂的海洋：人們看到這么美的花很高興。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分開心，梅花山就成了歡樂的海洋。

大道、人流、涌動(dòng)：看花的人是站著不動(dòng)嗎？人很多，而且還像流水一樣，絡(luò)繹不絕，邊看邊走、邊走邊看。大家都想來看看這漫山遍野、盛開著的梅花。

人多可以稱為人流，車子多呢？水多呢？

讓我們用朗讀表達(dá)自己對梅花的喜愛吧！

文章學(xué)完了，梅花山的美景卻留在了我們的心底，讓我們再來讀讀第4課。

6、課后反思：

雖然我的教案是在師傅的基礎(chǔ)上修改而成的，但實(shí)際的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。在和師傅及備課組的老師交流時(shí)，他們向我指出了許多自己都沒有察覺到的`地方。

一、關(guān)注教師自身的語言

第一小節(jié)，同樣讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)說話。嚴(yán)老師是這樣說的：人們身上穿著……頭上戴著……脖子上圍著……。我是這樣說的：人們身上……頭上……（學(xué)生有會呆愣，于是，我馬上接著說“頭上戴著”）脖子上圍著……。

教師的引導(dǎo)對一年級的學(xué)生極為重要。當(dāng)教師要引導(dǎo)學(xué)生說話或是看圖的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生明確的要求，否則，有些活動(dòng)就成了過場。

二、及時(shí)積累優(yōu)美的詞語

課堂伊始，我出示梅花圖，請學(xué)生說一說，這是一朵怎樣的梅花？學(xué)生的回答大出人意料：嬌嫩的梅花、潔白的梅花、盛開的梅花、美麗的梅花……尤其是楊楠同學(xué)的“嬌嫩的梅花”一詞，用的是那么貼切，這時(shí)，如果我能把它寫在黑板上，那將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累詞語的好情境。（這也促使我立志要多加練習(xí)粉筆字。）

三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

我們班的同學(xué)特別好動(dòng)，尤其是男生，很多同學(xué)在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，還無法做好5分鐘。我又嚇又騙，卻始終不見成效。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，于我，是近來最頭疼的問題了。

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開花“早、多、美、香”的特點(diǎn)，初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。

2、學(xué)習(xí)課文3個(gè)生字，巧記字形，能正確美觀地書寫。

3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會梅花之美和文本之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖，感受梅花開花早、多、美、香的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

普羅米修斯白板課件、生字卡片

課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書，尤其喜歡讀古詩，今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩，請你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機(jī)點(diǎn)擊畫出梅花朵朵，單擊頁面顯現(xiàn)古詩，單擊猜一猜隱藏動(dòng)畫。

教學(xué)過程：

一、當(dāng)堂預(yù)習(xí)，以圖揭題

1、初讀課文，整體感知

小朋友，今天我們上第4課。（板書：4）

（1）自學(xué)

①打開課文29頁，做第一件事，拼拼讀讀生字表上的生字、二類字，讀準(zhǔn)音，看清形。開始！

②做第二件事，把生字放到課文里去，讀通句子，讀順課文，標(biāo)好自然段序號。開始！

課文有幾小節(jié)？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花）③課文哪一小節(jié)介紹了梅花，（第一節(jié)），捧起書自己讀一讀。

2、檢查揭題，學(xué)習(xí)第一句

剛才小朋友們初讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查檢查。

出示詞語：小老師帶讀、齊讀。

（1）小朋友們詞語自學(xué)得真不錯(cuò)！那讀過課文你知道（指圖）梅花是什么時(shí)節(jié)開放的？（兩個(gè)字：ppt早春）

（2）板貼：春。早春就是春天剛剛來到的時(shí)候。那會兒天氣怎么樣？

找讀課文句ppt示：“，寒氣還沒有退盡”

這里寒是生字，看，在古代寒是這樣寫的。（觀察“寒”會意圖）

瞧，這個(gè)長得跟房子一樣的是誰呀？寶蓋頭，是房屋的意思。

你們看，，一個(gè)人生活在屋子里，周圍裹滿了草，天很冷。

指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫），就更冷了。點(diǎn)課件

中國的漢字多有趣?。?/p>

跟老師讀，“寒、寒，寒氣的寒?！?/p>

春天雖然已經(jīng)到了，可那股寒流還沒有完全走掉呢！誰來讀一讀？

指導(dǎo)讀整句：空氣帶著涼意呢！冷颼颼的！

{靈活機(jī)動(dòng)：你還從哪兒看出天氣有點(diǎn)涼？人們的穿戴。}

（3）是啊，春天剛剛來到，寒氣——（加點(diǎn)還沒有）還沒有退盡，人們需用帽子、圍巾來御寒，一起讀出這種感覺，齊。

可是，滿山的梅花就（相機(jī)變色）——開放了?！景遒N：還??就??】你想說什么？

生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你?。阍诒頁P(yáng)梅花呢?。?/p>

生：梅花，你真勇敢?。闩宸坊ǖ挠職?。）

（4）是呀，梅花開得這樣早！一起讀出這種凌寒獨(dú)自開的氣勢來！

除了梅花的早【板貼：早】，讀的時(shí)候還要注意什么？聽老師范讀。

從一個(gè)“滿”，你還感受到了什么？

是呀，春到（板書：到）了，梅花開滿山崗，可壯觀了！一起讀第一句?。ㄉR讀第一句）

（5）正因?yàn)檫@兒梅花多，開得早，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅

好地方。

就讓我們一塊兒跟隨春的腳步，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山。

（6）找生字

這句話里好幾個(gè)生字，我們一起來找找。

（“還，還，幾號字？”“退，退，幾號？”“盡，盡，幾號字？”）

二、精讀賞梅

（一）細(xì)賞遠(yuǎn)梅圖

1、現(xiàn)在，我們來到梅花山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上的梅花，你覺得它們怎樣？（出示圖片）看圖，指名交流。

2、課文是怎樣描寫的呢？（指名讀并出示第2句話）

引讀：“那盛開的梅花??”

（1）動(dòng)作理解“你挨著我，我挨著你”。

①（拿詞卡“挨著”）挨還有一種讀音，挨打的.挨（做動(dòng)作），所以是提手旁。這兒讀——挨，挨著，跟讀。什么意思？【板貼】做動(dòng)作。

（師走到生旁）看，老師和你靠得多近呀！我“挨著”你，也就是你??（課件“你挨著我，我挨著你”紅顯）

②這梅花一朵挨著一朵。看，這是一朵梅花，這也是一朵梅花，他們——女生讀：你挨著——靠得多緊啊！

再看，【圈畫】這是一簇梅花，這也是一簇梅花，男生讀讀：——

瞧，【圈畫】這是一枝梅花，這也是一枝梅花，一起來——教師以手勢引領(lǐng)。③誰能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？

哦！你把這個(gè)挨著重讀，真會讀！

梅花開得挨挨擠擠！你來試試！

梅花開得親密無間！你來！

梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！一起讀！

④那盛開的梅花是這樣的嗎？（手勢：含苞待放）這樣嗎？（半開半放）該怎樣？哦，花瓣完全展開了！伸出小手，一起來！盛開的梅花——（指向課件）

（2）理解“片片彩云”

過渡：枝頭的梅花一朵挨著一朵，那許許多多棵梅花樹在一起，又是怎樣一幅畫面呢？

①小朋友，你們看（出示“片片彩云”圖）

②（指圖）這里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”；那兒一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，還有的紅云和白云交織在一起，多美??！它們像“藍(lán)天下的??”

③（朗讀詞卡“片片彩云”）你來讀！你讀！

（評價(jià)：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀。

彩云一樣，多美呀！【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美？請你讀讀這一句。

④是呀，多而密的梅花，盛開在梅花山，盛開在藍(lán)天下，也讓這美景盛開在我們的心田里。讀——

（二）細(xì)賞近梅圖

1、不知不覺，我們已經(jīng)來到了梅花樹下。

2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀。（指名讀，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）

（1）理解“晶瑩透亮”

①讀詞，生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？

（露珠、鉆石、水晶、寶石、冰花答完整）點(diǎn)擊課件透明度變化

評價(jià)：你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。留心觀察生活中的點(diǎn)滴，對學(xué)習(xí)大有幫助！

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山盛開的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。

2．讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 梅花圖片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀感知，以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù)，融識字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文，在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的字，解決字詞，初步理解課文。

教學(xué)過程：（略）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會2個(gè)生字、理解生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？教師板書：梅春到花山（學(xué)生仔細(xì)看老師寫字，相機(jī)指導(dǎo)）讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

二、復(fù)習(xí)詞語

那么，課文中的詞語你會讀了嗎？多媒體出示詞語（詞語背景為梅花）：開火車讀。大家讀好詞語，才能拿到游覽梅花山的通行證，努力吧！

早春 寒氣 還沒有 退盡

盛開 挨著 片片彩云

晶瑩透亮 散發(fā) 清香

報(bào)春 涌動(dòng) 人流 歡樂的海洋

（第一、二、三行詞語是描寫梅花的；第四行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好的理解詞語做鋪墊。）

三、精讀課文，借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。

過渡：春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片，誰學(xué)得好，讀得好，就獎(jiǎng)勵(lì)給他，（出示圖片）漂亮嗎？那就加油吧！

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。（用上一個(gè)也可以，用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了）

（讓學(xué)生根據(jù)老師的提示，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)。）

小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姐姐的腳步，邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好??？（播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀？打開書本，你也讀讀吧?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給予評價(jià)。）

1、出示課件（第一自然段的第一句）早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。（背景圖仍為滿山的梅花）

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候？氣候怎么樣？讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月，今年春節(jié)剛過，還下了一場大雪，天氣很冷，那時(shí)已經(jīng)立春了，春天剛到，人們還穿著毛衣、棉襖，天氣還很冷。就在這么冷的天氣里，梅花就開了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示圖片：雪中盛開的梅花），看到了嗎？梅花是不怕冷的。再讀這句話，讀出梅花不怕冷的精神來。

是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開得可真早呀！

（3）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）（看圖片，滿山盛開的梅花）

板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？

2、你喜歡那開放的梅花嗎？請你讀第2句，說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象？

（1）交流學(xué)習(xí)所得

（讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價(jià)。）

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

（2）自由讀?！澳恪⑽摇倍贾甘裁?？“挨”是什么意思？你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家？（讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會到梅花的多。）

（3）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像什么？

（4）指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，有粉的、白的、紅的，就像天空中飄來的彩云，好看極了。在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖，學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。認(rèn)識梅花的顏色多。）

（5）那誰來讀好這句話呢？（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。

3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

（1）指名學(xué)生讀句子。（出示一枝梅花特寫圖片）小朋友，你看到了什么？（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）

（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？（讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。）

（3）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？

（4）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

（5）教師與學(xué)生賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

小結(jié)：這么美麗的'梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自己讀

2、讀了這一自然段，你想說什么呢？

3、看圖理解：“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

4、（換成有梅花的圖片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？（出示幻燈片，“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，還有的在＿＿＿，梅花山成了歡樂的海洋?！保W(xué)生試著填一填。

如果是你在梅花山上，你會干什么？你的心情怎樣？

（通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會到人們的快樂。）

5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲、贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。（板書：歡樂的海洋）

6、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，你心里肯定有許多話想說，那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧?。ㄅ錁纷x全文）其實(shí)梅花從古到今，有很多的文人都寫詩詞贊美梅花，課后同學(xué)們收集一些，好好讀一讀。

四、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字，出示生字，“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。（多媒體演示筆順）

（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方。看多媒體演示生字的筆順，仔細(xì)看老師的行筆，學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅，寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

五、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)要求：

能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

1、激情導(dǎo)入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看??？

2、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花，就要開動(dòng)小腦筋，先過字詞關(guān)。投影，指名認(rèn)讀：

寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流

片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

二、精讀課文

1、你們順利闖過了字詞關(guān)，春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦?。ㄅ錁沸蕾p圖片：各種各樣的梅花）

2、哇，梅花山上的`梅花這么美?。±蠋熆吹叫∨笥训难劬Χ急牭么蟠蟮?，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！

3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢？請一個(gè)小朋友來讀課文的第一段，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么？

4、請小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？

5、分組重點(diǎn)讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復(fù)讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

6、逐句交流：

第一句：指名讀，說說自己的體會

（主要理解“早春”，體會到梅花的不怕冷、多）

填空：（ ）的梅花

第二句：步驟基本同上

（抓住“挨著”“片片彩云”體會到梅花的多、顏色美）欣賞圖片

第三句：看圖理解“晶瑩透亮”

指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）

7、剛才小朋友們自己讀書體會到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報(bào)告春天來了，而且那么多那么美，還散發(fā)著淡淡的清香！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍！

8、聽你們讀書，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧?。ㄐ蕾p圖片）

說說看到了什么？(出示詞語：人流)

想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會說些什么，做些什么？

9、前來賞梅的人真多啊！課文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？

指名讀，自由交流

10、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多，說說笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。

11、看黑板總結(jié)：

課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。

12、學(xué)完了這一課，你知道了什么？你能用一句話說一下嗎？

例如：我知道人們喜愛

梅花散發(fā)出

板書設(shè)計(jì)： 春到梅花山

梅花 人們

開得早 喜愛

多美香 多、樂

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）

多媒體課件出梅花山圖。師讀簡介梅花山。春天到了，梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭香斗艷。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧！

二、自由讀課文

注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三、檢查詞語

課文中的詞語你會讀了嗎？

1、多媒體出示詞語：早春盛開挨著寒氣退盡滿山片片彩云晶瑩透亮

清香報(bào)春涌動(dòng)人流

2、指名讀，小組讀，齊讀。

（通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語，加深學(xué)生對詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊）。

過渡：詞語難不倒同學(xué)們，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）。

3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話說說”。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子，教師要及時(shí)給予評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）

小結(jié)：同學(xué)們真不簡單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！

四、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

請同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話。

1、指讀第一句，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？

（由于是一年級的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可）

（1）早春是什么時(shí)候？指名說

這個(gè)時(shí)候天氣怎樣？

多媒體出示梅花圖，師小結(jié)：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早??！

（2）這句話你還讀懂什么？指名說

（指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山，理解梅花的多）

（3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答，滿山什么意思？

（“滿山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花，學(xué)生說不到位，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）

板書滿山的梅花。

師小結(jié)：同學(xué)們真會讀書，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早，開得多。誰來讀讀這句話？指名讀。

（如果學(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀?。?/p>

2、你喜歡盛開的梅花嗎？請找出文中的句子讀一讀，說說你喜歡的理由。

（1）小組交流

（讓學(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話說說開放的梅花，老師隨機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)）

（2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

（3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？指名說。

（多媒體課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著我，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生理解梅花多。）

小結(jié)：你看！這么多的'梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天下真惹人喜愛?。ㄍㄟ^看圖，讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。）

（5）那誰來讀好這句話呢？（指名讀，2名。）

梅花真多，真美呀！讓我們一起來讀這句話。

3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧！

（1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么？

晶瑩透亮什么意思？指名說。

（學(xué)生說不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽光的照耀下，閃著光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）。

（2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話。（讓學(xué)生通過朗讀，圖片來理解淡淡的清香）。

（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對梅花的喜愛嗎？（指名讀，2名）

（5）那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一段連起來讀一讀。（齊讀）

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀

2、讀了這段你想說些什么呢？從哪兒知道人多？指名說，人流什么樣？涌動(dòng)什么意思？

3、多媒體課件出示：

你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會干些什么呢？

（指名說，讓學(xué)生充分說，學(xué)生會說照相、聞花香、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說）

（通過提問，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生融入文本，體會人們的喜悅心情。）

4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——（歡樂的海洋）

板書：歡樂的海洋

人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎？（指讀、齊讀）

（三）總結(jié)

今天，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象，你肯定有許多話要說，把你最想說的話說給大家聽吧?。ㄖ该f）

五、拓展延伸

歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫詩作畫，來贊美梅花。

老師給同學(xué)們帶來一些詩畫，請同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。

我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽。

六、板書設(shè)計(jì)

4、春到梅花山

滿山的梅花

歡樂的海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。

2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識字法學(xué)會本課6個(gè)漢字。認(rèn)識四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化。

4、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫，教給學(xué)生書寫方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱。

教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，體會感受梅花的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。

3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解人們喜愛梅花的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體。

一、學(xué)習(xí)第一段：

1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？

2、你讀懂了那些地方？

3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開？

“早春” “還……就”說明了梅花開得很早，“滿山”說明梅花開得很多。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、盛開的梅花怎么樣？

“你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云?！?/p>

“挨”說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動(dòng)態(tài)感。

“片片彩云”大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的`紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。

6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。

7、“一朵一朵”的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。

“晶瑩透亮”散發(fā)出淡淡的清香

[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]

8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？

9、請學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>

1、請學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？

2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。

3、指導(dǎo)朗讀。

[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為“東風(fēng)第一枝”，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的意志，被人們欣喜。]

4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？

5、指導(dǎo)朗讀

6、如果你來到梅花山，心情怎么樣？

7、學(xué)生配樂朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字：

1、挨：注意右邊“矣”的寫法。

2、息：認(rèn)識“心”，說說怎樣記住它？

3、休：你怎樣記住它？注意木中的“豎”，要寫在豎中線旁。

4、淡：注意左邊的“火”中“捺”的變化。

四、寫字。

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：

揭示課題，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

指名讀，集體讀

3、看錄象

4、告訴老師，看完錄象，你最想說些什么？

5、你最想做的是什么？

6、老師也有話想說，給老師一個(gè)機(jī)會好嗎？

7、老師有感情的配樂背誦課文。

8、其實(shí)，老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。（加“4“）集體讀課文

9、你們是不是也想去讀一讀課文。

二讀課文

1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、檢查生字。

3、檢查生詞。

4、二讀課文，要求讀通句子

5、標(biāo)小節(jié)號

6、檢查朗讀課文。

敘說：光顧著讀書了，忘了欣賞梅花了。

三學(xué)習(xí)課文

1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。

2、出示第一句話

指名讀。

讀了這一句話，你知道了什么？還有哪些疑問嗎？

“寒氣“是早春的氣候特征。

是??！在寒氣還沒有退盡，天氣比較冷的`時(shí)候，梅花就開放了。（加點(diǎn)），梅花開得夠早的啦！

你能再讀一讀這句話嗎？

指名讀（1——2）

集體讀

敘說：盛開的梅花是什么樣兒的呢？

3、“你挨著我，我挨著你“，”你“指的什么？我又指的什么？

3、誰上來貼一貼？

4、樹上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......

5、那會是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）

6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會是什么樣子呢？

讀句子，用自己的話來說說

7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會是彩色的呢？那都會有什么顏色啊？

（出示圖：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）

8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）

9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說你的感覺？表達(dá)一下你的感情！、

10、把你的這份感覺，對梅花的這份感情讀出來，好嗎？

述說：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。，

出示第三句：

1、自由讀

2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？

3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容，那“晶瑩透亮”的梅花會是什么樣子的呢？

4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？

5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說的是什么？最想做的又是什么？

6、把你對梅花的這份喜愛說給梅花聽，梅花很有靈性的，它能聽到的哦！

（指名讀——集體讀）

述說：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，感覺到梅花山的梅花很多，很美。

（集體讀課文的1——3句

述說：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅，贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)生字

1、讀生字（有拼音——無拼音）

2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形

記字的筆順，書空。

在田字格里板書

學(xué)生描紅

3、完成練習(xí)冊

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的`動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)軟件

2、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

三教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對嗎？

3、簡介梅花山：

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

（二）初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

2、要求學(xué)生：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

（1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

（4）我們怎樣才能記住下面這些字？請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納：

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

（1）指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

（三）布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)反思：

課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會有什么變化。

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。

3、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，來體會、感受梅花的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，請同學(xué)們伸出食指跟老師板書課題（提醒大家注意春和梅的寫法）。誰來美美地讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰再來讀一讀？

二、復(fù)習(xí)詞語

上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了文中的生字娃娃，老師要檢查一下你們的掌握情況，我們開火車來讀一讀。詞語寶寶你們掌握的怎么樣，也來讀一讀吧，誰能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，繼續(xù)到梅花山欣賞法它的美景吧！請同學(xué)們輕輕打開課本p27，讀一讀課文的第一自然段，讀書的時(shí)候做到不添字，不漏字，遇到難讀的字詞你就多讀幾遍。開始吧?。ㄗ杂勺x）

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

從剛才同學(xué)們的讀書聲中，老師看出了小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了?。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x，老師及時(shí)給予評價(jià)。）通過朗讀你讀懂了什么？

出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

（1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？梅花開得可真早呀?。ㄓ捎谑且荒昙壍膶W(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。）

（2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。（早春是初春，春天剛剛來臨的時(shí)候）

（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，講解“寒”（宀”（mián），即房屋：中間是“人”；人的左右兩邊是三個(gè)“草”，表示很多；下面兩橫表示“冰”人踡曲在室內(nèi)，以草避寒，表示天氣很冷。）和“盡”（尺寸度量到頭），這句話你還讀懂了什么？（滿山的梅花——開放了）在這句話中，你還知道了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”，來理解梅花的多。）

教師追問學(xué)生：你怎么知道很多的呢？（學(xué)生回答。接著，“滿山”兩字變色，讓學(xué)生理解“滿山”。（“滿山”就是指不管是山腳，還是山腰、山頂，到處都開滿了梅花）板書：滿山的梅花

（4）教師小結(jié)：漫山遍野，開滿了梅花。誰來讀讀這句話？

（如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的；如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多?。。?/p>

2、還有哪一句你也讀出了梅花的多呢？你喜歡那開放的梅花嗎？請你找出課文中的句子，讀一讀，說說你喜歡的理由。

（1）交流學(xué)習(xí)所得（讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式，用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價(jià)。）

出示第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

（2）分男、女生讀。

（3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？誰能用一個(gè)動(dòng)作和老師表演一下挨，同桌互相體會一下挨，表示靠的很近的樣子。（講解挨這個(gè)字表示動(dòng)作，所以是提手旁，那梅花——，來，讓我們來讀一讀。

（讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我，我挨著你”，讓學(xué)生體會到梅花的多。）

（4）小結(jié)：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——

（5）指導(dǎo)學(xué)生看梅花圖體會挨的景象。那梅花彩云在哪兒呀？（讓學(xué)生在圖片上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！

（通過看圖，讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的`美。）

（6）那誰來讀好這句話呢？（2個(gè)人）（梅花真多、真漂亮呀?。┖?，讓我們一起來讀！

3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近梅花樹，看看近處的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

（1）指名學(xué)生讀句子。（出示圖片）小朋友，你看到了什么？

（讓學(xué)生結(jié)合圖片，來理解“晶瑩透亮”，體會有著露水的梅花，在陽光的照耀下，非常的美麗。）

（2）小朋友們，你們聞到什么了嗎？

（讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合生活實(shí)際，來理解“淡淡的清香”。）

（4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花，你能把這句話讀一讀，讀出你對梅花的喜歡嗎？（2個(gè)人）

（5）那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎？（男生讀、女生讀）讓我們再把這一自然段連起來讀一讀（齊讀）。

（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、讀了這一自然段，你想說什么呢？

2、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

3、你看，老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，這么多的人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會干些什么呢？你想干什么呢？

（通過這一提問，讓學(xué)生展開想象，從而讓學(xué)生融入文本，體會到人們的快樂。）

4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂的海洋（板書：歡樂的海洋）；人們盡情地享受著大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了——

5、齊讀第二自然段

（三）總結(jié)全文

今天我們再一次來到了梅花山，欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，老師還把梅花山的美景拍成了照片，請同學(xué)們欣賞一下吧?。赐暾f說感受）播放梅花山梅花盛開的圖象，伴著舒緩的音樂（老師范讀課文）

四、指導(dǎo)寫字

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字，出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。

息：（指導(dǎo)學(xué)生如何教字：先分析字的結(jié)構(gòu)，再分析字的每個(gè)組成部分，再說說每個(gè)部分需要注意的地方）

五．今天老師還給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)梅花的詩句，請同學(xué)們讀一讀背一背，回家收集一些

有關(guān)梅花的詩句，下節(jié)課展示

《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、導(dǎo)入

⒈書：梅花你們見過梅花嗎？你感覺梅花怎么樣？

⒉書：春到山

師述：春天到了，位于中山門外的東郊風(fēng)景區(qū)的梅花山是幅什么樣的景色呢？

想不想知道？邊看圖邊聽老師給大家介紹下。

⒊范讀課文，這就是我們今天要學(xué)的第四課，板書

4，齊讀課題

二、初讀課文

1、你們想不想自己也讀一讀？要求：讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文

3、檢查生字詞語，生字娃娃認(rèn)識了，詞語娃娃也都認(rèn)識了嗎？

4、讀課文，讀通句子你覺得那個(gè)句子長，難讀，需要大家注意的呢？

5、指名分節(jié)讀課文

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：春到梅花山了，讓我們隨著春姑娘的腳步，走進(jìn)這梅花山細(xì)細(xì)的賞賞梅吧。

㈠示第一句

早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

1、讀了這句你知道了什么？

2、你知道梅花什么時(shí)候開放嗎？早春是什么時(shí)候，天氣怎樣？

春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了，梅花開的可早?。≈该x

3、就再這春寒料峭的時(shí)候，梅花就開了，是一朵嗎？是一株嗎？是什么？

滿山不管是山腳，還是山腰，山頂，到處都開滿了梅花，梅花開的可真多??！指名讀

4、你覺得梅花怎么樣？在這么冷的的早春凝寒獨(dú)自開，這么不怕冷的勇敢梅花你能出來嗎？

5、指名讀第一句

評價(jià)朗讀早春（一聽就知道是早春開放的）滿山（聽出來了，梅花開的可多啦）

㈡那盛開的梅花是什么樣的呢？示第二句

1、指名讀

2、看到這些完全開放的梅花，你挨著我，我挨著你，從這里你感受到什么？

（生演一演，花開的.多，密，比美心里快樂眼里也是快樂）

3、你看，這么多的梅花，你挨著我，我挨著你，競相開放，那你站在梅花山的腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上的梅花，那梅花就像藍(lán)天下的片片彩云，4、看圖，梅花彩云在哪里呢？生指圖

噢，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？

這兒還有一片，這兒，這兒，都是的！可真多啊！

這片片彩云在藍(lán)天的映襯下，美麗極了，真惹人喜愛！誰來讀這句？齊讀

㈢剛才我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)梅花樹，看看近處的梅花吧

示第三句

⒈指名讀

⒉小朋友們，你們看到了什么？晶瑩透亮，你見過什么也是這樣的？

有露水的梅花在陽光的照耀下，非常美麗！

2、小朋友們，你們聞到了什么？

3、你最想做什么？

4、淡淡的清香讓人聞了很舒服，心曠神怡，你能把這種感受讀出來嗎？

小結(jié)這么美麗的梅花，怎么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛?。?/p>

㈣學(xué)習(xí)第三節(jié)

⒈從哪里可以看出“人們喜愛報(bào)春的梅花”？理解“人流”“涌動(dòng)”，看梅花的人多。

⒉想象說話。人們來到梅花山，看到了這么美麗的梅花，會說些什么，做些什么？

⒊花多，人多匯成了海洋。賞梅的人們個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲、贊嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”。

四、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)的字，你怎么記住休挨歡