第一篇：廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)思路探討論文

論文摘要：在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的前提與關(guān)鍵，在于就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)。本文希冀通過深入分析廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，難，并結(jié)合本省的實(shí)際情況，探索未來的

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。黨中央、國務(wù)院在許多文件、會(huì)議和場合中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。除了制度的保障、政策的扶持和各界的配合外，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的根基，在于抓好高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)。

廣東在全國屬于較早開始關(guān)注和重視高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的省份，從2002年即實(shí)施省內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員輪訓(xùn)計(jì)劃，并多次組織考察學(xué)習(xí)、交流座談和統(tǒng)一認(rèn)證等活動(dòng)，很好地推動(dòng)了整支隊(duì)伍向“專業(yè)化、專家化、職業(yè)化”發(fā)展。正是在這支隊(duì)伍的辛勤付出和艱苦努力下，廣東的高校畢業(yè)生就業(yè)工作取得了可喜的成績，就業(yè)率統(tǒng)計(jì)一直位居全國前列，實(shí)際就業(yè)人數(shù)逐年穩(wěn)步增長。

但是，近幾年廣東的隊(duì)伍建設(shè)速度有些緩慢，整支隊(duì)伍沒有質(zhì)的提高，發(fā)展通道出現(xiàn)“瓶頸”，不足與缺陷日益凸顯。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)工作正站在新的歷史起點(diǎn)上，在新形勢、新任務(wù)和新要求面前，必須仔細(xì)分析全省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀和需求，進(jìn)而在觀念上加以引導(dǎo)、在業(yè)務(wù)上加以指導(dǎo)、在政策上加以扶持，才能打造可以應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的強(qiáng)有力的隊(duì)伍，推動(dòng)廣東高校畢業(yè)生就業(yè)工作向更高層次邁進(jìn)，為建設(shè)人力資源強(qiáng)國、強(qiáng)省做出更大的貢獻(xiàn)。

一、廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍現(xiàn)狀

2008年6月，廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會(huì)向省內(nèi)130所各類普通高校發(fā)放了《高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表》和《高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，并對部分高校進(jìn)行了深入調(diào)研、考察和訪談。通過各種方式，大致了解和掌握了目前廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的整體狀況。

高校涉及就業(yè)指導(dǎo)工作的人員主要有四大類：校級就業(yè)工作分管領(lǐng)導(dǎo)、校級就業(yè)工作專職人員、院系就業(yè)負(fù)責(zé)人與院系就業(yè)輔導(dǎo)員。本文所指的“高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍”，即由這四類人員構(gòu)成。

(一)總體情況

教學(xué)[2002118號文指出，高校要“把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。在各級政府的重視下，在所有院校的努力下，廣東省高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍目前已經(jīng)形成了一定的規(guī)模和力量。

1．人員總量。

2008年，廣東省130所普通高校共有在校生l18萬余人(含研究生)，其中應(yīng)屆畢業(yè)生為29．6萬人。全省高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員共3819人(見表一)，其中校級就業(yè)工作專職人員共595人，與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例約為1：497。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)量上看，我省高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員較為充足，尤其是全省校級專職就業(yè)工作人員的數(shù)量接近600人，整體上已經(jīng)達(dá)到教育部關(guān)于“專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例不低于1：500”的標(biāo)準(zhǔn)。

2．學(xué)歷層次。

在廣東省高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍中，有本科以上學(xué)歷的接近95％(見圖)，其中有碩士學(xué)位的占到將近三成，另有61人為博士。

從學(xué)歷層次上看，這支隊(duì)伍的文化素質(zhì)較高，整體智力水平、知識(shí)底蘊(yùn)、思維能力、學(xué)習(xí)能力和研究能力，都為做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．培訓(xùn)經(jīng)歷。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員中，共有131O人(次)參加了各種類型的崗位專業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證(見表二)，占整支隊(duì)伍的1／3。

除了新成立或新升格的少數(shù)院校外，絕大多數(shù)院校均有就業(yè)指導(dǎo)工作人員參加過專項(xiàng)、系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)。在沒有參加過國家或省級統(tǒng)一培訓(xùn)的剩余2／3人員中，有部分也參加了本校組織的就業(yè)工作培訓(xùn)。

4．小結(jié)。

從整體上看，廣東的高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍經(jīng)過多年建設(shè)，無論是在數(shù)量上、質(zhì)量上，還是在崗位技能方面，均達(dá)到了一定的水平，基本滿足了高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的要求，也為推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作向更高層次邁進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)目前存在的主要問題

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并不能完全和真實(shí)地反映出就業(yè)工作隊(duì)伍的強(qiáng)大，這支隊(duì)伍還有很大的提升空間。此外，在建設(shè)的過程中也存在不少問題，其中既有隊(duì)伍人員自身的因素，也有體制與政策方面的因素，這些矛盾嚴(yán)重影響了高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。概括起來，目前廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的主要問題有以下幾個(gè)方面：

1．真正的專職人員仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

雖然從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的整體數(shù)量比較充足，但實(shí)際上，真正專職的人員并不多，無法滿足新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，更無法實(shí)現(xiàn)全面提高就業(yè)工作質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的未來工作目標(biāo)。主要表現(xiàn)在：

(1)不少就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在其他處室。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，廣東有70％以上的高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生處或依附于招生就業(yè)處。因此，有不少名義上的“專職工作人員”，實(shí)際上還需要兼顧學(xué)生管理、招生甚至團(tuán)委等工作，并非嚴(yán)格意義上的“專職”或“全職”。

(2)部分高校就業(yè)專職人員過少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1／3以上的高校校級專職就業(yè)工作人員在3人以下(含3人)，甚至部分高校的校級專職人員僅有1～2人。即使是由于本校畢業(yè)生人數(shù)不多、校級專職就業(yè)工作人員配備比例已經(jīng)達(dá)到教育部的最低標(biāo)準(zhǔn)，但由于絕對數(shù)量偏低，專職人員在開展綜合性強(qiáng)、事務(wù)性繁重的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作時(shí)，常常陷入疲于應(yīng)付、捉襟見肘的被動(dòng)局面。

2．流動(dòng)頻率過高。

根據(jù)《廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)工作通訊錄》修訂前后的對比統(tǒng)計(jì)，從2005年底到2007年底的兩年時(shí)間內(nèi)，我省高校630多名學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、校級就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和專職工作人員中，有210多人已經(jīng)調(diào)離崗位，離崗率達(dá)到了1／3。由于編制、待遇及工作壓力等原因，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)率更高，甚至很多離開了高校。許多富有工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力的領(lǐng)導(dǎo)及專職人員，主動(dòng)或被動(dòng)地離開了這條戰(zhàn)線，對整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作造成了很大的損失。

3．專業(yè)知識(shí)與能力有待提升。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)、涉及面廣的工作，需要有一定的時(shí)間、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及資源的積淀。由于“職業(yè)指導(dǎo)”或“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”在我國仍未形成一門系統(tǒng)學(xué)科，沒有在全日制高等教育中設(shè)立相關(guān)專業(yè)，因此，雖然高校中從事就業(yè)工作的人員學(xué)歷較高，但沒有一個(gè)是完全專業(yè)對口的。一方面，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)工作培訓(xùn)缺乏重視，崗位培訓(xùn)的覆蓋面還不夠?qū)?，另一方面，現(xiàn)有的培訓(xùn)無論是體系構(gòu)建、內(nèi)容設(shè)計(jì)，還是師資選擇、授課形式都有所欠缺，造成整體隊(duì)伍的專業(yè)化水平仍停留在比較初級的層面。

4．對職場狀況把握不夠到位。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員乃至高等教育的整個(gè)師資隊(duì)伍，大多數(shù)都是大學(xué)畢業(yè)后直接進(jìn)入高校的，沒有在企業(yè)、政府部門和其他事業(yè)單位工作的經(jīng)歷，更沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)積累和切身體會(huì)，無法完全把握市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企事業(yè)單位的用人需求，因此，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，尤其是做職場信息分析、職業(yè)意識(shí)與行為培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃與求職擇業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，他們更多地是憑借個(gè)人的感覺印象，轉(zhuǎn)述書本與媒體的片面資料，或者是道聽途說的傳聞，往往與現(xiàn)實(shí)有較大的出入，嚴(yán)重者甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生。

5．研究氛圍普遍不濃。

沒有研究就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就難以真正提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。由于人手有限，事務(wù)性工作較多，高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的研究氛圍不濃，高質(zhì)量的研究成果不多，特別是在高職高專類院校中。近三年來，廣東高校就業(yè)指導(dǎo)人員在公開刊物發(fā)表的就業(yè)工作文章很少，獲得國家和省獎(jiǎng)勵(lì)的文章更是風(fēng)毛麟角。目前，高校在就業(yè)方面的研究，更多局限在畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和市場需求調(diào)查的范疇內(nèi)，略顯狹窄和粗淺，缺乏能結(jié)合自身工作特點(diǎn)并能有效指導(dǎo)工作實(shí)踐的理論研究和科學(xué)探索。

二、關(guān)于加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的思考

要做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，全面提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)工作質(zhì)量，就必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)，針對不足對癥下藥，制定高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展策略，真正實(shí)現(xiàn)“專業(yè)化、專家化、職業(yè)化”。

(一)重新認(rèn)識(shí)隊(duì)伍建設(shè)的重要性

在供求矛盾日益加劇、國際經(jīng)濟(jì)形勢變幻莫測的壓力下，如果缺乏高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員，做好高校畢業(yè)生工作就失去了根基。但是，就目前情況而言，廣東對高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的重視程度還沒有提高到應(yīng)有的高度。從政府層面看，近期一直未對隊(duì)伍建設(shè)組織過專項(xiàng)的深入研究，在各種文件政策中涉及隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容多是方向性的粗略闡述，缺乏可操作性的指導(dǎo)意見。從高校層面看，有不少高校還沒有把高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè)擺在重要位置，例如配備的人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)和安排不合理，隊(duì)伍培訓(xùn)方面投入甚少，沒有積極創(chuàng)造條件給予就業(yè)工作人員更好的發(fā)展空間等等。

觀念決定行為和效果。無論是政府主管部門，還是高校本身，都應(yīng)該重新審視各自在高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)中的態(tài)度，進(jìn)一步加大力度和投入，為做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。以就業(yè)指導(dǎo)工作人員為本，保證高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的穩(wěn)定和可持續(xù)性發(fā)展，統(tǒng)籌好隊(duì)伍建設(shè)方面的各項(xiàng)工作，也是高校畢業(yè)生就業(yè)工作戰(zhàn)線學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀在隊(duì)伍建設(shè)中的具體體現(xiàn)。

(二)建立長效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展機(jī)制

沒有穩(wěn)定的隊(duì)伍，就沒有高校畢業(yè)生就業(yè)工作持續(xù)發(fā)展的和諧局面。建立長效的建設(shè)與發(fā)展機(jī)制，是保持高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍穩(wěn)定的有效途徑。在這方面，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政府主管部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，制定相關(guān)政策與措施，引導(dǎo)高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)工作。有條件的高校也可以先行一步，努力創(chuàng)造條件吸引、留住更多的優(yōu)秀人才從事就業(yè)工作。

1．明確校級就業(yè)工作機(jī)構(gòu)的設(shè)置。

校級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)掛靠在其他處室或合署辦公，不利于人員全身心地投入就業(yè)工作，也限制了就業(yè)指導(dǎo)部門的權(quán)限范圍，必然會(huì)影響到學(xué)校就業(yè)工作的深入和發(fā)展。因此，有必要引導(dǎo)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)從其他部門剝離出來、獨(dú)立設(shè)置，直屬學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)，并明確設(shè)置的級別。

關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置的類型與級別，《廣東省普通高校畢業(yè)生就業(yè)督查工作指標(biāo)體系》(以下簡稱指標(biāo)體系)中有較為詳盡的表述，既有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、可操作性，又有一定的前瞻性和指導(dǎo)性。

2．保證就業(yè)專職工作人員的基本數(shù)量。

教學(xué)[2002]18號文要求，“專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1：500”。目前，大多數(shù)高校均按此要求配備了校級就業(yè)指導(dǎo)工作人員。但是，隨著工作內(nèi)容的變化以及對工作質(zhì)量要求的提高，這一標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步完善。

例如，有些畢業(yè)生人數(shù)不多的院校僅需2名專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職工作人員即可達(dá)標(biāo)，但按照就業(yè)工作的基本內(nèi)容和要求來說，校級專職人員至少有3人以上，才能滿足最基本的就業(yè)工作需要。又例如，“專職就業(yè)指導(dǎo)教師”在高校中難以明確界定，其人員數(shù)量不便與“專職工作人員”混合統(tǒng)計(jì)，否則將更加削弱校級就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專職工作人員的力量。

此外，為了加強(qiáng)院系的就業(yè)工作力量，高?？稍O(shè)立就業(yè)專職輔導(dǎo)員，全身心投入本院系的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，分擔(dān)校級就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作壓力。

3．提高就業(yè)工作人員的政治經(jīng)濟(jì)待遇。

這是保持高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍穩(wěn)定的核心問題，也是隊(duì)伍建設(shè)中最棘手的問題，因?yàn)檫@里面不僅僅是教育部門的事情，還牽涉到其他部門。

政府部門應(yīng)該互相溝通與配合，根據(jù)高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身職業(yè)發(fā)展的迫切需求制定相關(guān)的政策和意見。例如，統(tǒng)籌規(guī)劃高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的發(fā)展序列，逐步過渡到具體的職稱評定條例，與教師序列相同，按照講師、副教授、教授進(jìn)行評定，實(shí)行崗位單列、序列單列和評審單列。這方面，省教育廳將于近期出臺(tái)的《廣東省普通高校輔導(dǎo)員職稱評定條例》可以提供很好的借鑒和參考。又例如，出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)性意見，建議高校對獲得與本職工作相關(guān)的國家職業(yè)資格(如職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等)的就業(yè)指導(dǎo)教師，課酬按對應(yīng)或高一級別的專業(yè)技術(shù)資格計(jì)算。人事、勞動(dòng)兩部合并，教育部大力推行“雙師型”教師制度等，都為這一舉措的實(shí)施提供了操作空間。高?？筛鶕?jù)相關(guān)意見，結(jié)合本校實(shí)際情況，先行一步，做到政策留人、待遇留人和事業(yè)留人。

此外，應(yīng)恢復(fù)“評先”制度，對就業(yè)工作出色的高校和基層工作者進(jìn)行表彰，肯定集體、個(gè)人的努力與成績，樹立正面典型，激發(fā)高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的內(nèi)在動(dòng)力，帶動(dòng)全省高校就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

(三)進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)

經(jīng)過多年經(jīng)營，廣東已經(jīng)初步形成了多層次、多類別和多專題的高校就業(yè)指導(dǎo)工作立體化培訓(xùn)模式，使得隊(duì)伍的整體素質(zhì)和專業(yè)技能得到較大提高。但是，客觀而言，這些不同培訓(xùn)之間的銜接還比較松散，部分培訓(xùn)的內(nèi)容還沒有形成科學(xué)、完善的體系，使培訓(xùn)的效果受到一定的限制。

按照工作內(nèi)容劃分，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員的主要工作類別有：就業(yè)派遣服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、就業(yè)市場開拓和就業(yè)工作管理等。綜合而言，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員必須掌握的主要知識(shí)和能力包括：派遣程序、檔案管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、人力資源管理、職業(yè)信息分析、形勢與政策分析、法律解讀、教學(xué)、科研、公關(guān)協(xié)調(diào)、市場營銷和組織管理等。不同的崗位，其知識(shí)與能力要求的側(cè)重點(diǎn)不同。

根據(jù)調(diào)查問卷的反饋信息，廣東高校認(rèn)為本校就業(yè)指導(dǎo)工作人員普遍缺乏的知識(shí)位列前三的分別是：人力資源管理、心理學(xué)和法學(xué)知識(shí)；認(rèn)為普遍缺乏的能力位列前三的分別是：科研、市場開拓和咨詢能力。在今后的培訓(xùn)工作中，就業(yè)主管部門應(yīng)有針對性地優(yōu)化原有培訓(xùn)項(xiàng)目，引入新的培訓(xùn)課程如人力資源師、職業(yè)信息分析師等認(rèn)證培訓(xùn)，彌補(bǔ)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的整體不足。高校也應(yīng)根據(jù)本校情況，組織安排人員參加各種崗位培訓(xùn)尤其是高端培訓(xùn)。

同時(shí)，為確保高校就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的有機(jī)建設(shè)，應(yīng)對從業(yè)人員實(shí)施嚴(yán)格、科學(xué)的準(zhǔn)入制度，即持證上崗。在操作上，可按照不同的工作性質(zhì)或內(nèi)容，整合培訓(xùn)體系，規(guī)范培訓(xùn)證書，并規(guī)定只有參加過培訓(xùn)并獲得相應(yīng)證書的人員，方具備參與本校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作的資格。

(四)為就業(yè)指導(dǎo)工作研究創(chuàng)造便利條件

就業(yè)主管部門應(yīng)盡最大的努力創(chuàng)造便利條件和良好氛圍，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員課題申報(bào)、發(fā)表論文提供更多的渠道，引領(lǐng)廣東就業(yè)研究工作的熱潮。

每年的《廣東省高校思想政治教育課題指南》都將“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”作為一個(gè)獨(dú)立范疇，集中申報(bào)和評審，對廣東高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員投入研究和探索工作起到了十分積極的推動(dòng)作用。希望今后的課題申報(bào)和評審制度更加完善、更加具有針對性和全局性，能夠更好地指導(dǎo)就業(yè)工作的實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治教育課題立項(xiàng)在推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展中的重要作用。

縱觀全國，專門針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的公開刊物，僅有全國就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的《中國大學(xué)生就雜志，即使是擴(kuò)大到更加寬泛的職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域，也只有原國家勞動(dòng)保障部主辦的《職業(yè)》等少量雜志接納相關(guān)研究文章，其他校內(nèi)刊物和教育類刊物，版面更多地是被專業(yè)教學(xué)論文所占領(lǐng)。廣東有這方面的基礎(chǔ)和條件，完全可以很好地加以利用，在相關(guān)刊物上開辟就業(yè)指導(dǎo)專欄，甚至出版專業(yè)期刊，為廣大高校就業(yè)指導(dǎo)工作者提供發(fā)表論文的平臺(tái)，為本土化就業(yè)指導(dǎo)理論的播種、發(fā)芽、培育、生長提供優(yōu)質(zhì)土壤。

教育部周濟(jì)部長在2009年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：教育部門、高等學(xué)校要“建設(shè)一支專業(yè)化、高水平、相對穩(wěn)定、校系結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍”，要“鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀教師和工作人員從事就業(yè)工作，加大對就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，重視院系就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力”。大學(xué)生就業(yè)，前途漫漫；加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：淺談新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文摘要：從高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性及必要性出發(fā)，分析了新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)工作應(yīng)該遵循的原則和努力的方向。

論文關(guān)健詞：三個(gè)代表 畢業(yè)生 就業(yè)

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)生存講求經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)生產(chǎn)講求與市場相結(jié)合，以銷定產(chǎn)。高校的“產(chǎn)品”是人才，畢業(yè)生就是高校的人才“產(chǎn)品”。畢業(yè)生在社會(huì)上的就業(yè)情況，不僅直接關(guān)系到他們的切身利益，在很大程度上也反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與競爭能力，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)校的招生情況和辦學(xué)規(guī)模，甚至?xí)绊懙綄W(xué)校的生存與發(fā)展。近年，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。把高校的人才“產(chǎn)品”源源不斷地順利推向社會(huì)，使之在適合自己發(fā)展的社會(huì)崗位上發(fā)揮所學(xué)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這對高校來說是至關(guān)重要的，同時(shí)這也是高校落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期人才供給要求，維護(hù)廣大畢業(yè)生的切身利益，為社會(huì)合理地進(jìn)行人才資源的配給，進(jìn)一步發(fā)揮高等教育功能的重要體現(xiàn)。如何做好這項(xiàng)工作，是每所高校的就業(yè)指導(dǎo)人員必須認(rèn)真思考的問題。

一、健全畢業(yè)生就業(yè)體制，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

近年來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生就業(yè)也逐步由原來的計(jì)劃分配體制向雙向選擇的模式過渡。相應(yīng)地，高校的畢業(yè)生就業(yè)工作也存在一個(gè)健全體制和轉(zhuǎn)變職能的問題。高校畢業(yè)生就業(yè)管理的主要職能部門，原來只是單一地按計(jì)劃對畢業(yè)生進(jìn)行分配，而現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)市場化，畢業(yè)生在增加擇業(yè)自主權(quán)的同時(shí)，產(chǎn)生了新的思想困惑，遇到了新的現(xiàn)實(shí)問題，引發(fā)了新的心理矛盾。為了幫助畢業(yè)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生從就業(yè)形勢、就業(yè)政策宣傳、擇業(yè)技巧、擇業(yè)心理調(diào)適等各方面進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此就業(yè)管理部門也就成為對畢業(yè)生的管理、指導(dǎo)、教育、培訓(xùn)和服務(wù)相結(jié)合的綜合職能體系。要發(fā)揮好這些職能就需要我們沖破原來老的管理體制，建立和健全適合新形勢發(fā)展需要的畢業(yè)生就業(yè)管理和服務(wù)體制。這也是使高校的培養(yǎng)方向與社會(huì)需求的市場相結(jié)合，促進(jìn)高校教育改革的發(fā)展所必須的。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)人員首先要熟悉國家及本地區(qū)對當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)政策，熟悉畢業(yè)生在擇業(yè)中所應(yīng)享有的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)，努力貫徹和落實(shí)國家畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感來對待高校畢業(yè)生就業(yè)工作。其次，要具有較強(qiáng)的組織管理能力和捕捉應(yīng)用信息的能力。就業(yè)工作人員不僅要與用人單位打交道，而且還要與學(xué)生交流。收集就業(yè)需求信息、建立和溝通需求信息網(wǎng)絡(luò)、組織召開畢業(yè)生供需見面會(huì)等等都是新時(shí)期就業(yè)指導(dǎo)工作必不可少的內(nèi)容。再次，就業(yè)工作人員還要有高度的敬業(yè)精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新精神。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)繁雜、艱辛的工作，要做好這項(xiàng)工作，就要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、秉公辦事、熱情服務(wù)?？傊龅竭@些，我們就要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)職能，提高服務(wù)意識(shí)，開拓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新思路

隨著我國畢業(yè)生就業(yè)市場的不斷進(jìn)步和日益完善，高校畢業(yè)生就業(yè)管理工作逐步從原來的按計(jì)劃分配到為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的方式，由單獨(dú)的管理者變?yōu)榉?wù)加管理的模式，這也是教育工作者身體力行“三個(gè)代表”重要思想的要求。如何更好地幫助畢業(yè)生在新形勢下順利地走向就業(yè)市場，順利求職擇業(yè)呢？各高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須轉(zhuǎn)變工作職能，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，始終為廣大畢業(yè)生的根本利益著想，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和各種有利的條件。

（一）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的主要職能

根據(jù)目前就業(yè)市場的形勢，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地研究就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)，并結(jié)合本校畢業(yè)生的具體情況，為畢業(yè)生求職就業(yè)起到參謀和指導(dǎo)的作用，轉(zhuǎn)變原來單一的管理職能，加強(qiáng)對畢業(yè)生的服務(wù)意識(shí)。其主要職能表現(xiàn)在：

1。幫助畢業(yè)生了解和掌握國家及本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的最新政策；

2。結(jié)合本校畢業(yè)生特點(diǎn)、質(zhì)量、學(xué)校聲望等因素以及就業(yè)市場各類各層次人才需求情況，對本校各層次畢業(yè)生給予正確的預(yù)期就業(yè)定位，增加畢業(yè)生簽約的成功率；

3。對畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質(zhì)提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng)；

4。收集用人信息，在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用；

5。負(fù)責(zé)畢業(yè)生建議就業(yè)計(jì)劃的制定、上報(bào)，在上級主管部門的指導(dǎo)下完成本校畢業(yè)生有關(guān)事項(xiàng)的審批、就業(yè)派遣及遺留問題的處理。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作的主要方式和途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)肩負(fù)著為畢業(yè)生將來走向就業(yè)市場進(jìn)行求職技能、綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)的任務(wù)，在提高畢業(yè)生求職競爭力方面起著重要的、不可替代的作用。其主要的工作方式和途徑有以下幾個(gè)方面。

1。建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。

畢業(yè)生求職就業(yè)往往有很大的盲目性，這種盲目性主要是因?yàn)槿狈蜆I(yè)市場信息而造成的。作為高校畢業(yè)生就業(yè)管理部門，在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的過程中，其中一個(gè)很重要的工作就是信息的溝通。一方面將畢業(yè)生的情況向社會(huì)、向就業(yè)市場作宣傳；另一方面將就業(yè)市場用人單位的信息提供給畢業(yè)生，幫助畢業(yè)生與用人單位取得聯(lián)系；再一方面，要對已走向工作崗位的畢業(yè)生進(jìn)行一定范圍的跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解和掌握用人單位對本校畢業(yè)生的意見和要求，并將這些信息反饋給學(xué)校有關(guān)部門，以對在校生的培養(yǎng)和教育起到一定的積極指導(dǎo)作用。要利用和用人單位接觸的機(jī)會(huì)，廣交朋友，保持長期合作，互傳供求信息，促進(jìn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。總之，要把就業(yè)信息的傳遞當(dāng)成一個(gè)長期的工作來抓，逐步培養(yǎng)和建立起暢通的信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，使得我們的人才培養(yǎng)不是盲目的，而是針對市場的需求來進(jìn)行的。

2。開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。

就業(yè)指導(dǎo)課是對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提高就業(yè)競爭力的一個(gè)重要途徑。通過上課、舉辦講座等形式，對各級就業(yè)政策、市場形勢、就業(yè)程序、就業(yè)途徑、就業(yè)技巧等知識(shí)進(jìn)行介紹。這種形式比較系統(tǒng)、全面和直接，效果也比較顯著。另外還可以根據(jù)就業(yè)市場的情況，對畢業(yè)生進(jìn)行求職模擬演練，使學(xué)生盡早地熟悉市場擇業(yè)的方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)市場的能力。演練前，對應(yīng)聘中用人單位經(jīng)常提出的問題或有可能提到的問題進(jìn)行歸類、總結(jié)，讓學(xué)生思考如何應(yīng)答。這對就業(yè)指導(dǎo)課所講的很多知識(shí)是一個(gè)很好的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，對學(xué)生走向真正的就業(yè)市場是大有益處的。3。開展畢業(yè)生就業(yè)咨詢。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課是對全體畢業(yè)生開設(shè)的具有普遍意義的就業(yè)指導(dǎo)課，它可以解決絕大多數(shù)畢業(yè)生所面臨的問題。但畢業(yè)生的思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、個(gè)人能力等千差萬別，所遇到的問題也各不相同。因此在解決了普遍性問題的同時(shí)，不能忽視其特殊性，針對個(gè)別學(xué)生所遇到的具體問題還要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別咨詢。

4。組織畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì)。

畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇交流會(huì)為畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行供需雙方相互選擇提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，它不同于普通的人才交流會(huì)，它是以校園為主要場所，并且是針對大學(xué)畢業(yè)生的交流會(huì)。在沒有組織校園雙選會(huì)之前，用人單位需要畢業(yè)生時(shí)，一方面能過各類人才招聘市場，另一方面就是親自到高?？疾?、招聘畢業(yè)生。頻頻地有用人單位來高校挑選畢業(yè)生當(dāng)然是好事，但問題是這種無計(jì)劃的招聘活動(dòng)影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，對于日常的就業(yè)工作也有一定的影響。通過在校園組織就業(yè)雙選會(huì)，可以有計(jì)劃地安排畢業(yè)生就業(yè)工作，對溝通學(xué)生與用人單位，提高工作效率，建立高效、快捷的信息網(wǎng)絡(luò)都具有積極的作用。

三、做好畢業(yè)生思想教育工作

（一）加強(qiáng)形勢政策教育，正確把握就業(yè)市場

畢業(yè)生進(jìn)人就業(yè)市場，首先要了解就業(yè)市場的規(guī)則。這些規(guī)則一方面是指國家、省、區(qū)對畢業(yè)生就業(yè)的最新的政策法規(guī)；另一方面是指學(xué)校及所在省、區(qū)畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)程序。這些規(guī)則除了在畢業(yè)生就業(yè)導(dǎo)課介紹給畢業(yè)生外，還可以將其收錄到《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊》中，采取歸類敘述講解或問答等方式，便于畢業(yè)生查閱和明確掌握。其次，要正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢。大多數(shù)畢業(yè)生對就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)往往只局限于自己所熟知的小環(huán)境，缺乏對社會(huì)大范圍就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作人員認(rèn)真地分析社會(huì)各層次相關(guān)行業(yè)對畢業(yè)生的需求情況，結(jié)合本校歷屆畢業(yè)生就業(yè)的情況，對將要進(jìn)人就業(yè)市場的畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)定位，這對畢業(yè)生在就業(yè)市場成功簽約、少走彎路有重大的意義。以往確實(shí)有一些畢業(yè)生在初人就業(yè)市場時(shí)，對就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)不夠，對自己就業(yè)期望的定位不準(zhǔn)確，在就業(yè)市場上疲于奔命，到頭來卻后悔錯(cuò)過了真正適合自己的就業(yè)崗位。

（二）加強(qiáng)畢業(yè)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育

擇業(yè)不僅是對大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的一次考驗(yàn)，更是對畢業(yè)生心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。畢業(yè)生在走向就業(yè)市場的過程中，往往有各種各樣的想法，如害怕找不到合適的就業(yè)崗位；渴望在競爭中能超過對手，可又難以承受失敗的打擊；盲目地進(jìn)行橫縱向的攀比，對一些現(xiàn)實(shí)上的“不公正”“不平等”難以接受，在理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一定差距時(shí)，對前途失去信心，心灰意冷，難以自拔。諸如此類，使畢業(yè)生產(chǎn)生了一定的心理障礙。對于畢業(yè)生在擇業(yè)中的這種恐俱、焦慮、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙，可以通過一定的心理輔導(dǎo)進(jìn)行調(diào)理或提前預(yù)防。首先，面對激烈的市場競爭，要教育畢業(yè)生保持良好心態(tài)，客觀地分析自我，分析現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，將自已的希望與社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，正確對待市場需求與選擇和個(gè)人意愿與期望之間的關(guān)系。其次，引導(dǎo)畢業(yè)生在心理上要敢于承受失敗的挫折，把挫折作為磨礪自己的機(jī)會(huì)，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高和完善自己，增強(qiáng)在就業(yè)市場中的競爭力。再次，幫助畢業(yè)生掌握一定面試求職的技巧，使其增強(qiáng)自信心。對于不熟悉就業(yè)市場的畢業(yè)生來說，面試技巧是一門必修課，要教他們指導(dǎo)掌握如何克服緊張情緒，應(yīng)付各種提問，發(fā)揮特長，突出個(gè)性，平和冷靜，謙虛誠實(shí)，坦然應(yīng)對。這些方面除了通過畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行一定的理論上的指導(dǎo)外，還要求他們可以用模擬演練的方式，如安排適當(dāng)?shù)哪M招聘會(huì)，來加以正確的指導(dǎo)，使畢業(yè)生在一定程度上克服恐俱感，增強(qiáng)自信心，做到心中有數(shù)，上場不慌。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)道德教育

進(jìn)人就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生，要遵守市場規(guī)則，遵循一定的職業(yè)道德規(guī)范，首先要遵循誠信原則。畢業(yè)生在向用人單位介紹自己各方面情況時(shí)，應(yīng)秉著實(shí)事求是、開誠布公的態(tài)度?？梢該P(yáng)長避短，但不能無中生有、以小夸大。否則，將會(huì)自食惡果。在簽訂“就業(yè)協(xié)議書”時(shí)，要弄清畢業(yè)生，、用人單位和學(xué)校三方的權(quán)利和義務(wù)，要努力維護(hù)協(xié)議的嚴(yán)肅性，不能隨便違約。對于特殊情況要違約的，必須征得用人單位和學(xué)校的諒解和同意之后方可。其次，在選擇就業(yè)崗位時(shí)要以國家和社會(huì)對人才的需求為重，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀；正確處理個(gè)人志愿與國家需要、雙向選擇與到基層建功立業(yè)的關(guān)系，不要貪戀大城市、機(jī)關(guān)，過分地追求條件、待遇等。要選擇能夠發(fā)揮自己專業(yè)特長的、社會(huì)最需求的就業(yè)崗位磨礪鑄煉。

（四）加強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)和教育

高校學(xué)生大多是由小學(xué)至中學(xué)再上到大學(xué)來的，對社會(huì)的接觸也僅限于寒暑假及其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)平時(shí)所接觸的同學(xué)、老師等人和校園環(huán)境都比較單純，但走人社會(huì)，所遇到的事物和人際關(guān)系就復(fù)雜得多，所以對畢業(yè)生的思想教育必須包含畢業(yè)生對社會(huì)適應(yīng)性的教育。要教育他們正確地認(rèn)識(shí)和對待社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的各種現(xiàn)象，特別是對一些不合理和不良的世俗現(xiàn)象，要有一定的心理準(zhǔn)備，要能夠正確處理擇業(yè)過程中或今后走向社會(huì)過程中所遇到的一般性社會(huì)問題。在這方面教育中，高?？梢猿浞掷脤W(xué)生平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，將其在實(shí)踐中遇到的問題帶回學(xué)校，組織討論，并加以正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步提出新的目標(biāo)和要求，再去實(shí)踐，不斷地從實(shí)踐到理論到再實(shí)踐，以提高其思想認(rèn)識(shí)。另外，還可以用實(shí)例或?qū)ｉT設(shè)計(jì)各種在社會(huì)中可能遇到的問題，讓學(xué)生思考，找出最佳的處理方法。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)指導(dǎo)工作是優(yōu)化人才資源的一種手段，是實(shí)現(xiàn)人才自身價(jià)值的一項(xiàng)重要工作。因此我們的就業(yè)指導(dǎo)工作要努力幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，了解就業(yè)動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握就業(yè)技巧，拓寬就業(yè)渠道。做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是有利于畢業(yè)生、有利于高校發(fā)展有利于社會(huì)的一項(xiàng)重要工作。在當(dāng)前形勢下，我們要始終以“三個(gè)代表”的重要思想為標(biāo)準(zhǔn)，努力研究新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，把高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不斷地推向前進(jìn)。

第三篇：淺析高校班主任如何開展就業(yè)指導(dǎo)工作論文

論文關(guān)鍵詞:班主任 就業(yè)工作 開展

論文摘要:隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯，針甘斷形勢下，畢業(yè)班班主任和何才能有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作呢，本文就畢業(yè)班率主任如何對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)工作的指導(dǎo)進(jìn)行了探討。

近年來，我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴(kuò)大，2007年全國畢業(yè)生人數(shù)近500萬，2008年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到達(dá)到560萬，比2007年增加了12%,2009年全國畢業(yè)生人數(shù)超過了600萬，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源，然而在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢卻頗為嚴(yán)峻，就業(yè)難一直是個(gè)問題。

1高職畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因

(1)社會(huì)環(huán)境造成就業(yè)難凸顯。全球金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致了我國經(jīng)濟(jì)形勢的下滑，使得有效需求增長不足，經(jīng)濟(jì)增長對就業(yè)的拉動(dòng)作用在逐步減小，許多企業(yè)受到其負(fù)面影響，造成經(jīng)營困難、需求減少，據(jù)人力資源部統(tǒng)計(jì)，全國受其影響有300萬工作崗位流失，致使大的就業(yè)環(huán)境變壞。與此同時(shí)，我國正處于就業(yè)高峰期，包括下崗失業(yè)人員和民工，如此多的就業(yè)大軍同時(shí)涌向一個(gè)有限且就業(yè)市場，在這種背景下大學(xué)生就業(yè)難更加凸顯出來。

(2)畢業(yè)生加劇供需差距。逐年增加的畢業(yè)生與有效需求崗位的差距。由于中國經(jīng)濟(jì)在國際分工中處于底部地位，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要集中在勞動(dòng)密集型企業(yè)，低端崗位和服務(wù)業(yè)崗位居多，這一狀況使得中國在就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足”，所提供的“白領(lǐng)崗位”遠(yuǎn)不能滿足逐年增加的具有“白領(lǐng)技能素質(zhì)”的畢業(yè)生的求職需求，使得大批高校畢業(yè)生紛紛將就業(yè)“重心”下移，去尋求低端崗位，這進(jìn)一步造成了就業(yè)難。

(3)大學(xué)生就業(yè)觀念有誤區(qū)。大多數(shù)高校畢業(yè)生就業(yè)理念普遍存在一些“誤區(qū)”，對自己期望值要求過高。在就業(yè)區(qū)域的選擇上，寧到東部爭搶?shí)徫唬坏轿鞑堪l(fā)揮特長;從就業(yè)市的選擇上，寧到大城市屈就，不到小城市高謀;從企業(yè)性質(zhì)的選擇上，寧到國企外企做職工，不到中小民營企業(yè)做骨干;造成學(xué)生就業(yè)愿望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)預(yù)期與用人單位實(shí)際需求的錯(cuò)位，也使得就業(yè)市場中出現(xiàn)了“很多人沒事干，很多事沒人干”的怪現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。

2高職畢業(yè)生就業(yè)難的對策

2.1認(rèn)清高校的畢業(yè)生就業(yè)形勢，上下形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí).給予高度重視和大力支持

隨著國家高等教育的發(fā)展和改革開放的不斷深人，在就業(yè)當(dāng)中，單位與單位的競爭，學(xué)校與學(xué)校的競爭，各個(gè)相關(guān)專業(yè)的競爭，學(xué)生之間的競爭都日趨激烈。學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作小組，專門成立畢業(yè)生就業(yè)工作小組，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)。

2.2加強(qiáng)引導(dǎo)，深入開展就業(yè)思想政治工作

畢業(yè)班學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、就業(yè)等壓力，且臨近畢業(yè)往往有浮躁情緒出現(xiàn)，所以應(yīng)該將就業(yè)工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，在專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)生課外活動(dòng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，在面對現(xiàn)實(shí)時(shí)能夠頭腦清晰、堆確分析、正確處理。

2.3主動(dòng)出擊，采取把企業(yè)“請進(jìn)來”、召喚學(xué)生“走出去”辦法，加強(qiáng)與社會(huì)用人單位交往聯(lián)系.擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)門路

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，了解和熟悉有關(guān)就業(yè)政策，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)教育，保證就業(yè)信J急傳遞渠道通暢、及時(shí)，我院擁有一批就業(yè)實(shí)習(xí)基地和就業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，如常州麗華快餐有限公司，蘇州稻麥香食品有限公司，南通麥帝酥食品有限公司等等。我們積極與其聯(lián)系交往，邀請相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人參加我校招聘會(huì)，給用人單位和學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。

2.4增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)理念，做好橋梁工作

由于主客觀條件限制，學(xué)生獲取招聘信息的渠道有限，有時(shí)候獲取信息具有相對滯后性，所以要著重做好以下幾個(gè)方面:一是發(fā)動(dòng)提前頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，如果企業(yè)有用人信息，第一時(shí)間將信息傳在QQ群共享;二是發(fā)揮學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力強(qiáng)的優(yōu)勢，收集相關(guān)的招聘信息，放在本班QQ群上進(jìn)行交流共享;三是指導(dǎo)學(xué)生留意學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，各縣市人才中心網(wǎng)站及其他兄弟院校發(fā)布的相關(guān)資訊與各種人才招聘活動(dòng)的信息。

2.5鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并積極指導(dǎo)

大學(xué)生是一群充滿朝氣的群體，大學(xué)生是寶貴的人才資源，也是重要的創(chuàng)業(yè)主體。堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路，既是擴(kuò)大就業(yè)容量、緩解就業(yè)壓力的重大舉措，也是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施。

第四篇：淺論美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作評析論文

摘要：

文章闡述了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性，追溯了就業(yè)指導(dǎo)工作的歷史發(fā)展，概述了美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展情況，分析總結(jié)了其工作特點(diǎn)。同時(shí)指出工作中存在的不足以及對于我國研究和開展高校大學(xué)生指導(dǎo)工作具有的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：美國；高校；就業(yè)指導(dǎo)；研究

當(dāng)今世界高等教育中，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才，直接體現(xiàn)高校的辦學(xué)質(zhì)量和效益。已成為現(xiàn)代高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。外國專家學(xué)者經(jīng)過多年

潛心研究和探索，總結(jié)、積累了很多成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作日臻完善。然而，我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)開創(chuàng)性事業(yè)，無成功的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律可循，因此研究外國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，汲取精華，洋為中用，對我們開展好工作，促進(jìn)高等教育的發(fā)展有著積極的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的本質(zhì)涵義和歷史探源。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)同時(shí)考慮社會(huì)需要選擇最佳職業(yè)的過程。美國是世界上開展職業(yè)指導(dǎo)工作最早的國家，它的就業(yè)指導(dǎo)一般稱之為職業(yè)指導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是應(yīng)用最廣、影響最大的帕森斯的特性一因素匹配理論。這種理論提出了職業(yè)選擇是人的生理、心理特點(diǎn)（特性）與職業(yè)對人的要求（因素）相互匹配的命題，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的過程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人職匹配的過程。

20世紀(jì)60年代初期，它被正式列入教學(xué)計(jì)劃，貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過程。隨著職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的深入，人們又認(rèn)識(shí)到用“生計(jì)指導(dǎo)”更能準(zhǔn)確地表達(dá)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，職業(yè)指導(dǎo)開始向生計(jì)指導(dǎo)轉(zhuǎn)化。日本、前蘇聯(lián)等教育發(fā)達(dá)國家受美國影響較大，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)分別定義為出路教育和職業(yè)定向教育，并列入教育、教學(xué)計(jì)劃。而我國直至20世紀(jì)80年代中期，才由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的以畢業(yè)生思想教育為主要內(nèi)容、行政干預(yù)為主要手段、統(tǒng)招統(tǒng)分為主要形式的高校畢業(yè)分配，逐步發(fā)展為當(dāng)前以政策咨詢、技巧傳授、信息服務(wù)為主要內(nèi)容的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。

二、美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀管窺。

美國實(shí)行的是大學(xué)生自由就業(yè)制度，學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)不承擔(dān)責(zé)任。但由于畢業(yè)生就業(yè)情況關(guān)系到高校的聲譽(yù)和地位。特別是關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)效益，所以各高校都十分重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，投入了大量的財(cái)力、物力、人力，使其蓬勃發(fā)展。美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生自我評價(jià)、專業(yè)定向和擇業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)。

學(xué)生入學(xué)起。就業(yè)中心就通過心理測試等方法幫助學(xué)生對自身的性格、興趣、愛好、能力等作出評價(jià)，使學(xué)生在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)和職業(yè)定向；進(jìn)入畢業(yè)前期，通過咨詢方式與學(xué)生面談，幫助學(xué)生找出適合自己興趣、能力、價(jià)值觀的專業(yè)與職業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生確定擇業(yè)目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)訓(xùn)練，包括如何寫個(gè)人簡歷、求職信，如何獲取信息，怎樣展示個(gè)人特長，求職面試要領(lǐng)等等。其方式有個(gè)案咨詢輔導(dǎo)，也有培訓(xùn)班、指導(dǎo)課形式的集體輔導(dǎo)，還通過模擬應(yīng)聘面試、音像教學(xué)等多種形式給學(xué)生以指導(dǎo)。

2、就業(yè)信息服務(wù)。

通過信息網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把各種社會(huì)需求信息收集起來。學(xué)生可以隨時(shí)通過信息網(wǎng)絡(luò)查到自己所需要的全國乃至世界各地的需求信息，也可以把求職信息通過網(wǎng)絡(luò)傳送給雇主。此外，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還備有各類有關(guān)耕業(yè)指導(dǎo)的圖書、報(bào)刊、雜志、企業(yè)介紹材料，供學(xué)生隨時(shí)查閱。

3、拓展實(shí)踐途徑。

由于許多雇主非?？粗貙W(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，學(xué)校努力為學(xué)生提供到需求單位實(shí)習(xí)、工作的機(jī)會(huì)。各校都有一批長期保持密切聯(lián)系的企業(yè)和機(jī)構(gòu)，通過組織學(xué)生去實(shí)習(xí)、工作，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為供需雙方提供互相選擇的機(jī)會(huì)。

4、服務(wù)雇主。

當(dāng)畢業(yè)生與雇主達(dá)成就業(yè)意向之后，雇主往往要派專人來校與畢業(yè)生面對面洽談，學(xué)校就業(yè)機(jī)構(gòu)在這方面的接待服務(wù)也是經(jīng)常性的、大量的。

5、舉辦校園的招聘面試活動(dòng)。

各大學(xué)在教學(xué)口歷上都安排有固定的學(xué)生就業(yè)招聘日程，在校園內(nèi)定期舉辦招聘面試活動(dòng)，屆時(shí)學(xué)校的就業(yè)機(jī)構(gòu)要接待來自各界的招聘代表，組織類似我國高校的“供需洽談會(huì)”活動(dòng)。

三、美國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)。

美國高校大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)。

1、工作模式全方位、立體化。

在過去的數(shù)十年間，美國高校就業(yè)指導(dǎo)模式經(jīng)歷了由傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)內(nèi)容和方法不斷地更新。工作重點(diǎn)已由過去的注重就業(yè)安置和資訊提供，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶訌?qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。輔導(dǎo)范圍由擇業(yè)指導(dǎo)拓展為將事業(yè)、心理、學(xué)術(shù)三者合為一體的輔導(dǎo)和全人發(fā)展。就業(yè)指導(dǎo)由過去的行政服務(wù)性工作轉(zhuǎn)變成具有教育職能的教學(xué)性工作。就業(yè)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)由原來依賴常識(shí)、直覺和經(jīng)驗(yàn)，上升到注重理論、研究、調(diào)查相結(jié)合的專業(yè)化服務(wù)。指導(dǎo)對象由只側(cè)重應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)為面向所有年級，甚至包括研究生在內(nèi)的各類學(xué)生。指導(dǎo)的質(zhì)量從單一內(nèi)容和方法，向以學(xué)生為本的多元化服務(wù)邁進(jìn)。指導(dǎo)觀念也從一生只能做一次決定，延展到一生成長不斷再?zèng)Q定。就業(yè)指導(dǎo)課程在一定程度上承擔(dān)起專業(yè)教育以外的“通才教育”，提高了學(xué)生策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、創(chuàng)新能力和水平。

2、工作內(nèi)容豐富而細(xì)致。

就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容可概括為以下幾方面：以心理測驗(yàn)和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識(shí)指導(dǎo)；以提高應(yīng)聘技巧、增強(qiáng)職業(yè)競爭力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程；以了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座；以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅內(nèi)容豐富多彩、形式上花樣迭出，而且注重質(zhì)量和實(shí)際效果，工作做得非常細(xì)致。比如，美國高校啟動(dòng)的“展才活動(dòng)記錄計(jì)劃”，把學(xué)生在大學(xué)參加的活動(dòng)記錄下來。凡參與該計(jì)劃的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，將免費(fèi)得到一張活動(dòng)記錄，同時(shí)可以兩次免費(fèi)寄到申請職位的雇主手中，以增加受聘的機(jī)會(huì)。

3、工作方式注重全程服務(wù)。

將就業(yè)指導(dǎo)納為高等教育系統(tǒng)的組成部分，對有不同發(fā)展需求的學(xué)生會(huì)提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容。某些大學(xué)實(shí)行的“優(yōu)質(zhì)職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”，選拔成績及素質(zhì)比較高的學(xué)生，從低年級開始對其進(jìn)行全程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和求職技能訓(xùn)練。在學(xué)生求職時(shí)，鼓勵(lì)他們競聘一些著名的公司。

4、工作人員實(shí)行全員參與。

在美國高校中，輔助學(xué)生就業(yè)工作的人員范圍廣泛，比如專業(yè)教師、學(xué)校行政人員、學(xué)生會(huì)組織、政府有關(guān)部門、社會(huì)研究專家及就業(yè)指導(dǎo)理論學(xué)者等。各高校都建立了專門的“校友事業(yè)網(wǎng)絡(luò)”，利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)絡(luò)各屆校友。這些校友經(jīng)常被邀請回母校舉辦講座，為在校生和畢業(yè)生提供職業(yè)方面的意見。

5．工作手段上普遍使用職業(yè)測試工具

職業(yè)測試作為一種輔助工具，已廣泛為美國高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)所采用。常用的職業(yè)測試工具包括自我定向探索（self—directed search，簡稱SDS）、斯特朗一坎貝爾興趣量表（Strong—Campbell Interest Interest Inventory，簡稱SCⅡ）、霍蘭德職業(yè)愛好量表（Holland Vocational Perference Inventory，簡稱HVPI）、塞普爾工作觀量表（WorkValuesInventory，簡稱wv1j等。測試結(jié)束后，工作人員根據(jù)不同的情況，以個(gè)人和小組兩種方式對測試結(jié)果進(jìn)行解釋，并且開展測試后的跟進(jìn)工作。內(nèi)容包括：提供各行業(yè)資料、求職技巧訓(xùn)練、解決心理障礙或壓力和指引學(xué)生做出選擇等。

6、工作推廣上加強(qiáng)宣傳與交流。

美國高校十分注重對就業(yè)指導(dǎo)工作本身的推廣，通過輿論擴(kuò)大工作影響。推廣工作可分為校內(nèi)宣傳和校外交流兩個(gè)方面。對內(nèi)宣傳主要通過在校園內(nèi)開展主題展覽、編發(fā)就業(yè)手冊、散發(fā)求職技巧參考傳單等方式，擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生中的知譽(yù)度，提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的使用率。對外交流工作一方面面向用人單位宣傳學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校影響，提供就業(yè)招聘服務(wù)，強(qiáng)化需求關(guān)系，尋求與用人單位的合作；另一方面加強(qiáng)校際交流，提高工作水平，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息和資源的共享。

四、美國高校學(xué)生指導(dǎo)的局限性。

1、缺乏主流的價(jià)值觀導(dǎo)向。

受西方文化的影響，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作中一般不對學(xué)生持有的價(jià)值觀加以評價(jià)，只是幫助學(xué)生了解自己的問題，更深入地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而協(xié)助他們調(diào)適矛盾和處理情緒，引導(dǎo)他們自己去解決問題。因此，容易導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注自我的發(fā)展而忽略社會(huì)需求。

2、適用性不夠廣泛。

美國的就業(yè)指導(dǎo)理論及方法具有濃重的西方色彩。東西方的地域、歷史、文化、思想的差異，決定了這些就業(yè)指導(dǎo)理論、具體操作方法引入他國必須經(jīng)歷一個(gè)本土化的過程。

3、聿生指導(dǎo)與社會(huì)教育缺乏有機(jī)地結(jié)合。

美國高校的學(xué)生大部分是走讀的，住宿分散，教學(xué)采用學(xué)分制，這直接影響他們參與校內(nèi)活動(dòng)，特別是接受指導(dǎo)服務(wù)，造成了學(xué)生集體生活的缺乏和集體觀念的淡漠，教育的效果很容易被社會(huì)不良風(fēng)氣沖淡，難以得到保證和鞏固。

4、過分依賴測試手段。

隨著測試手段的廣泛運(yùn)用，美國高校就業(yè)指導(dǎo)工作有過分依賴測試工具的傾向，缺乏生動(dòng)、具體、靈活的工作。由于青年時(shí)期是人的思想、心理、價(jià)值觀極易變化的時(shí)期，測試結(jié)果僅是學(xué)生某一時(shí)期各方面的瞬間體現(xiàn)。因此，測試結(jié)果的科學(xué)性、長效性不高，影響了工作效果。

五、美國高校就業(yè)指導(dǎo)對我們的啟示。

1、以“發(fā)展性指導(dǎo)為目標(biāo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是生涯指導(dǎo)的組成部分，世界上很多開展就業(yè)指導(dǎo)歷史悠久的高校都逐漸由單純的就業(yè)指導(dǎo)（就業(yè)安置）或者職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成人生指導(dǎo)。人生指導(dǎo)本身具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)。所以，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)融學(xué)術(shù)、心理、事業(yè)和人生規(guī)劃為一體的通識(shí)教育。也就是說，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要發(fā)揮服務(wù)功能，而且更要發(fā)揮教育功能；不僅體現(xiàn)短期價(jià)值，而且要對學(xué)生成才整個(gè)過程起到長效作用。就業(yè)指導(dǎo)工作將對學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀和人生觀的樹立、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到不可忽視的作用，高校應(yīng)將其作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)展性指導(dǎo)為工作目標(biāo)，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2、充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法。

美國高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富實(shí)用，形式新穎多樣。除了講座、招聘等形式外，小組指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)非常普遍，免費(fèi)向?qū)W生提供的培訓(xùn)課程有規(guī)模、成系列。不僅堅(jiān)持使用了心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基本原理，還大膽引用了工商管理和市場學(xué)的相關(guān)理論，具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。在這些方面都為我們充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法提供了有價(jià)值的參考。

3、充分開發(fā)和利用學(xué)校資源和市場資源。

在校內(nèi)資源開發(fā)利用方面，對學(xué)生的選修和輔修專業(yè)進(jìn)行建議和輔導(dǎo)，合理規(guī)劃和推薦學(xué)生勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，將暑期的社會(huì)實(shí)踐工作與職業(yè)探索有機(jī)聯(lián)系起來等，都將是拓展我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方法的生長點(diǎn)。在市場資源的開發(fā)利用上，與社會(huì)人力開發(fā)機(jī)構(gòu)合作開展工作；聯(lián)系知名企業(yè)等人才需求單位，使其為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行投資，學(xué)校以為其提供未來員工的定向培訓(xùn)作為補(bǔ)償。這些方法都將為我國高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作增添活力。

4、建立全程和全員的就業(yè)指導(dǎo)體系。

高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對其進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育，為學(xué)生制定職業(yè)探索檔案，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)。也可以通過問卷、訪談等形式，就畢業(yè)生的就業(yè)情況、錄用單位對大學(xué)生的意見和要求、學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的意見和使用情況等問題加以調(diào)查和研究，建立起動(dòng)態(tài)的反饋和循環(huán)系統(tǒng)。所謂全員的概念，就是要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展人士的熱情參與。目前可做的工作包括：與校友建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，以沙龍或小組的形式分行業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與信息分享；與用人單位建立學(xué)生假期實(shí)習(xí)基地，提供職業(yè)體驗(yàn)；邀請用人單位的人力資源主管和部門主管定期進(jìn)行演講、咨詢、模擬面試等。

5、慎重使用測試工具。

當(dāng)前，人力測評是世界上普遍采用的工作方法，而我國高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)有的根本沒有測試工具，有的使用混亂，這些都需要專業(yè)人士進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，我們要努力研究和開發(fā)出科學(xué)、準(zhǔn)確的測試工具，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供支持，以保證學(xué)生的利益。同時(shí)，應(yīng)該提醒指導(dǎo)者和使用者，不能過分依賴測試工具，測試工具只起到一種輔助作用，不能僅憑借一面之詞對學(xué)生妄加輔導(dǎo)。

第五篇：試析對高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考的論文

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)咨詢

論文摘要:本文從就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀入手，分析了目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)面臨的問題，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的對策:將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù);在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo);將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程;把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定.自1999年始全國普通高校招生數(shù)量每年以幾十萬的規(guī)?？焖僭鲩L，我國高等教育進(jìn)人了一個(gè)空前快速發(fā)展時(shí)期。隨著我國高校招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，今后我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢將更為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國高校畢業(yè)生就業(yè)長期實(shí)行與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)分配制度，因此就業(yè)指導(dǎo)長期被思想教育所取代。隨著我國教育制度的改革，高校對畢業(yè)生的就業(yè)責(zé)任已由管理向指導(dǎo)和服務(wù)轉(zhuǎn)變。因而各高校對畢業(yè)生就業(yè)工作普遍重視，紛紛采取有力措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大投人，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(一)開展就業(yè)咨詢

向?qū)W生分析就業(yè)形勢、講解就業(yè)政策、傳授一般擇業(yè)技巧、回答學(xué)生提出的有關(guān)就業(yè)問題;介紹職業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對職業(yè)的理解;幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位分析，尋找適合自己的個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)和自身三方面得以合理匹配，以獲得最佳人生定位。

(二)提供就業(yè)信息

學(xué)校通過與社會(huì)用人單位保持合作關(guān)系或利用校(系)友會(huì)組織等，建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，或主動(dòng)出擊，聯(lián)系用人單位，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。

(三)舉辦招聘會(huì)或供需見面會(huì)

學(xué)校通過舉辦供需洽談會(huì)、人才交流會(huì)等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校在畢業(yè)生資源配置中的主體性作用、一級市場作用。多數(shù)學(xué)校每年至少舉辦一次較大規(guī)模的招聘會(huì)。

(四)加強(qiáng)就業(yè)觀念教育

很多人認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)難的根源在于畢業(yè)生擇業(yè)觀念與需求結(jié)構(gòu)之間的矛盾，多數(shù)高校都開展就業(yè)指導(dǎo)教育，通過輿論引導(dǎo)、思想教育使學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維方式，樹立正確的擇業(yè)觀念。

但是，僅就以上幾點(diǎn)而言，各高校之間做的也不盡相同，有好有壞，甚至還有一些高校不重視對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，或是不知從何處入手，對社會(huì)就業(yè)的實(shí)際情況了解有限，還沒有建立起較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

二、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題

從結(jié)果來看，當(dāng)前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作取得了很大成績，在畢業(yè)生人數(shù)連年增長的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持了較高水平。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制日益完善，用人單位已經(jīng)擁有了很大的用人自主權(quán)，并且招聘行為也越來越理智，政府對原有阻礙畢業(yè)生就業(yè)的制度也做了巨大改進(jìn)，但是，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在一些問題。主要?dú)w結(jié)為兩個(gè)方面:

(一)就業(yè)指導(dǎo)的短期性

各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般都在畢業(yè)前進(jìn)行，只對畢業(yè)年級的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)。在多數(shù)人的概念中就業(yè)指導(dǎo)就是針對畢業(yè)生而言的，僅僅是為了將畢業(yè)生推出校門而開展的一種應(yīng)急性工作。比如在諸多論述學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)當(dāng)中多數(shù)都是將其界定在畢業(yè)生的范圍內(nèi)，少數(shù)涉及到高校學(xué)生培養(yǎng)過程的也沒能明確提出就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是針對畢業(yè)生而言的。在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)定上，很多高校甚至教育部都將就業(yè)機(jī)構(gòu)命名為“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”，就有力地說明了這種觀點(diǎn)的普遍性。

從國外經(jīng)驗(yàn)來看，美國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是從學(xué)生一人學(xué)就開始的，第一年起就要進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生對就業(yè)市場的狀況進(jìn)行接觸和了解;第二年要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特質(zhì)、專長和興趣，參加相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而選擇專業(yè);第三年要幫助學(xué)生了解雇主資料、市場需求，參加社會(huì)實(shí)踐和一些招聘會(huì)，使他們對選擇職業(yè)有直接感受;第四年則開始對畢業(yè)生進(jìn)行如何寫簡歷、參加面試等的專題訓(xùn)練，幫助畢業(yè)生了解需求信息，參加就業(yè)市場。法國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)在這方面做的更早，他們不只對大學(xué)階段，而且從高中階段就開始為青年進(jìn)入職業(yè)市場服務(wù)。

(二)就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生培養(yǎng)相脫節(jié)

提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率，無論是從短期還是長期來看，最根本的一點(diǎn)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高水平建設(shè)人才，不斷提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量。在畢業(yè)生就業(yè)率越來越關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)、發(fā)展和穩(wěn)定的壓力下，很多高校加大改革力度，加快教育創(chuàng)新步伐，采取了諸多改革措施，以求提高教育質(zhì)量。但是從深層次上，它仍然忽視了教育過程的互動(dòng)性的特性，單方面從學(xué)校下工夫，忽視了對學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量主動(dòng)性的培養(yǎng)。

提高學(xué)習(xí)質(zhì)量針對就業(yè)而言就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方向性，從學(xué)生角度來說，就是先了解社會(huì)需要什么，然后學(xué)什么，了解自己適合干什么、能干好什么，然后學(xué)什么。要了解社會(huì)和了解自己，除了學(xué)生的自身因素，就需要就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的介入了。而且因?yàn)榇髮W(xué)階段的青年人正處于生理、心理、智力的重要變化時(shí)期，他們往往對社會(huì)存在一種抵觸心理，所以要使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，就業(yè)指導(dǎo)的提供就顯得尤為重要。在這一點(diǎn)上，早在兩三年前就曾有人提出，如何改革高校的人才培養(yǎng)模式是就業(yè)指導(dǎo)所面臨的一個(gè)重要研究課題，但是并沒有引起人們的真正重視。也有的學(xué)校為此提出了諸如CO-0P合作教育、產(chǎn)學(xué)合作、開展第二專業(yè)的培訓(xùn)等人才培養(yǎng)模式，但這些“模式”并沒有將就業(yè)指導(dǎo)作為重要內(nèi)容放進(jìn)其中。近年來，在教育部的要求下，各高校也逐步開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但在開設(shè)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、選修與必修等問題上，還缺乏共識(shí)，更沒有引起高度重視。

三、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)，是事物發(fā)展到一定階段內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，是經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，人才資源合理配置綜合矛盾的反映。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不僅是現(xiàn)存的問題，而且將是一個(gè)長期的問題。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題總體上既要靠經(jīng)濟(jì)自身的發(fā)展，又要靠宏觀調(diào)控與微觀搞活，但從主觀努力因素來看，就業(yè)指導(dǎo)將是其中關(guān)鍵的因素之一。對于就業(yè)指導(dǎo)工作的改進(jìn)，在做好原有工作基礎(chǔ)上，結(jié)合國外經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手:

(一)將職業(yè)指導(dǎo)工作前移，在學(xué)生注冊入學(xué)之前進(jìn)行咨詢服務(wù)

由專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身的綜合素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè)，并依據(jù)社會(huì)需求來為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)咨詢。

(二)在教學(xué)過程中幫助學(xué)生確定職業(yè)計(jì)劃及目標(biāo)

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生過程中，應(yīng)注重幫助學(xué)生確定今后的職業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，可設(shè)立專業(yè)指導(dǎo)教師，從學(xué)生人學(xué)的第一年起就對其進(jìn)行職業(yè)教育，時(shí)刻了解學(xué)生對職業(yè)的選擇傾向，并對其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有目標(biāo)、更有針對性，使畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)時(shí)更有現(xiàn)實(shí)性、目的性。同時(shí)還可成立校友聯(lián)誼會(huì)，請事業(yè)有成的校友回校介紹其創(chuàng)業(yè)史，為畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說法教育，這對畢業(yè)生今后自主創(chuàng)業(yè)將起重要作用。

(三)將就業(yè)指導(dǎo)精神貫穿于各門課程學(xué)習(xí)的全過程

高等教育雖然不應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為主要目的，但提升學(xué)生的生存能力和素質(zhì)卻是高等教育的重要責(zé)任。學(xué)生能力與素質(zhì)的提高是教學(xué)過程中各門課程學(xué)習(xí)的綜合結(jié)果，但以往那種認(rèn)為只要把理論和知識(shí)傳遞給了學(xué)生，學(xué)生自然就掌握了世界的真理和規(guī)則，自然就會(huì)解決實(shí)際問題的傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式是達(dá)不到這一目標(biāo)的。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到將來的社會(huì)需求和就業(yè)的形式(如果把考研繼續(xù)深造也看作是一種就業(yè)形式的話，我們可以這樣說)，學(xué)生才能真正帶著問題去學(xué)習(xí)、帶著問題去思考，才能真正提升自己的能力和素質(zhì)。

(四)把就業(yè)指導(dǎo)和咨詢作為一種高層次的職業(yè)和崗位予以肯定

必須改變在我國的高等學(xué)校中對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)不肯定、不重視的態(tài)度，改變把就業(yè)指導(dǎo)工作視為權(quán)宜之計(jì)和附帶性工作，對從事該項(xiàng)教育的工作者不予以一定認(rèn)可和重視的思想，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義。另外，還應(yīng)該建立就業(yè)指導(dǎo)工作人員專業(yè)培訓(xùn)制度和考核制度，使其具備堅(jiān)實(shí)的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要作用。