第一篇：該不該讓家長(zhǎng)陪讀閱讀答案

陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。廣義上講是家長(zhǎng)全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為。狹義 上講是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo) 的行為?，F(xiàn)在家長(zhǎng)陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣。有的在縣城的學(xué)校附近租房 子陪讀，有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀，還有的甚至飄洋過(guò)海去陪讀。該不該讓家長(zhǎng)陪讀呢？我們選取 了三位同學(xué)的發(fā)言來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

“孟 母三遷”是我們熟悉的千古佳話，這也許是有記載的最早的陪讀吧。孟母努力為孟子營(yíng)造良 好的學(xué)習(xí)環(huán)境，值得天下父母效仿。有人說(shuō)：“父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長(zhǎng)路 上的導(dǎo)師，生活中的朋友，學(xué)習(xí)中的伙伴。”這 句話將父母對(duì)孩子的重要性概括得很全面。確實(shí)如此，我們?nèi)绻c父母一起生活，父母良好的品行修養(yǎng)會(huì)潛移默化地 影響我們。現(xiàn)在，很多學(xué)校實(shí)行寄宿制，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間很少，陪讀就能增加與孩子相聚的時(shí)光，減少父母的“空巢”感，提高家庭 的和諧幸福指數(shù)。另外，很多孩子學(xué)習(xí)壓力大，父母陪讀能緩解孩子壓力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。（1）

——（廣東）劉同學(xué)

首 先，家長(zhǎng)陪讀不利于孩子生活自理能力的培養(yǎng)。很多陪讀家長(zhǎng)甚至連盛飯、洗襪子、擠牙膏這樣的小事都代勞，如此陪讀會(huì)導(dǎo)致 孩子“高分低能”。其次，孩子在成 長(zhǎng)道路上難免會(huì)遇到這樣那樣的麻煩和困難，如果每次家長(zhǎng)都在身邊給予“幫助 ”，這些麻煩、困難對(duì)于孩子來(lái)講就失去了助其成長(zhǎng)的意義，久而久之，會(huì)讓孩子形 成依賴心理。近年來(lái)社會(huì)上熱議的“ 啃老族”，不就是被父母一路“包辦”成長(zhǎng)的精神上的矮子嗎？最后，家長(zhǎng)也有自己的生活和工作。家長(zhǎng)如果在自己 的工作中做 出了成績(jī)，無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響；反之，如果他們把孩子當(dāng)作全部，放棄了事業(yè)和追求，可能就無(wú)法有效地 “言傳身教”了。不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是 出于無(wú)奈。但問(wèn)題是，今天在重重保護(hù)下長(zhǎng)大的我們，未來(lái)有能力去保護(hù) 自己的孩子嗎？（2）

——（河南）李同學(xué)

家 長(zhǎng)陪讀的重點(diǎn)應(yīng)放在“讀”上，而不僅僅放在“陪”上。要“讀”懂孩 子，理解孩子，擺正自己“陪”的位置，而不是變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，管孩子交友，管孩子看電視、電腦。我的 父母陪讀就很講究方法，有藝術(shù)。我到家后，他們不光噓寒問(wèn)暖，還留出時(shí)間讓我給他們講述一天的情況，等我自己作出評(píng)價(jià)后，他們 才 會(huì)恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)出他們的見(jiàn)解。遇到雙休日，不是他們“伺候”我，而是我孝敬他們。這使得我們之間有了更多的情感交流，就像并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友。我們年紀(jì)小，有父母 在身邊，我們快樂(lè)無(wú)憂，父母心里踏實(shí)。（3）

——（浙江）張同學(xué)

（節(jié)選自《中學(xué)生閱讀》，有刪改）

10．下列語(yǔ)句來(lái)自三位同學(xué)的發(fā)言，請(qǐng)把它們分別放到材料中最恰當(dāng)?shù)奈恢茫ㄌ钚蛱?hào)即可）。（3分）

A．所以，家長(zhǎng)陪讀要相信孩子、尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利，不要把陪讀重心放在約束孩子、管教孩子上。這樣，不光 孩子成長(zhǎng)得快，家長(zhǎng)也會(huì)“成長(zhǎng)”。

B．因此，與其躲在父母背后避風(fēng)雨，不如大膽邁出自己的腳步，在泥濘與荊棘中收獲真正的人生教益。

C．對(duì)畢業(yè)班的孩子來(lái)說(shuō)，尤其如此。家長(zhǎng)的陪讀能緩解孩子的壓力，有利于他們以積極輕松的狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。

（1）（2）（3）

11．編者選取了三位同學(xué)的發(fā)言，其意圖最有可能的是（）（2分）

A．解釋陪讀的現(xiàn)象。B．呈現(xiàn)對(duì)陪讀的看法。

C．說(shuō)明陪讀的方法。D．倡導(dǎo)陪讀的風(fēng)氣。

12．議論性文字要求具有說(shuō)服力，請(qǐng)選擇一位同學(xué)的發(fā)言，分析他是如何做到的。（4分）

13．閱讀材料，探究問(wèn)題。（5分）

我已陪讀了兩年，孩子上初中后，我就選擇了辭職陪讀。每天的工作就是接送孩子上下學(xué)，準(zhǔn)備一日三餐，做好一切后勤保障。我 怕孩子學(xué)習(xí)不自覺(jué)，每晚都坐他身邊陪讀。除此之外，還要督促他復(fù)習(xí)?？勺罱⒆右换丶揖完P(guān)房門，也不知他在想什么。

——（上海）李女士

你認(rèn)為李女士在陪讀過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文本中三位同學(xué) 的發(fā)言作出分析。

參考答案

10。（1）C（2）B（3）A（3 分，各 1 分）11。B（2 分）

12。

【示例1】我選擇劉同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：首先，他引用孟母 三遷的典故，來(lái)肯定 孟母的做法。接著，他引用相關(guān)言論，表明父母對(duì)孩子的重要性。然后，從陪讀對(duì)孩子品行 修養(yǎng)、家庭氛圍、學(xué)業(yè)等方面 的影響來(lái)證明自己觀點(diǎn)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密。另外，他還聯(lián) 系現(xiàn)實(shí)生活，有理有據(jù)，很有說(shuō)服力。

【示例2】我選擇李同學(xué)的發(fā)言，他是這樣做到的：

（1）他 用“首先、其次、最后”等詞語(yǔ)使行文條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。

（2）他關(guān)注生活現(xiàn)實(shí)，引用“ 啃 老族”等社會(huì)現(xiàn)象，論證陪讀的弊端，用事實(shí)說(shuō)話，更有說(shuō)服力。

（3）運(yùn)用兩個(gè)反問(wèn)句來(lái)增強(qiáng) 論證的力量，引發(fā)讀者的思考。

（4）他的論證邏輯嚴(yán)密。

比如，他先提出觀點(diǎn)“陪讀不利于孩 子生活自理能力的培養(yǎng)”，然后指出家長(zhǎng)包辦的生活現(xiàn)象，得出這樣做會(huì)導(dǎo)致的后果，使觀點(diǎn) 鮮明并有說(shuō)服力。

（5）李同學(xué)以辯證態(tài)度表達(dá)觀點(diǎn)，“不可否認(rèn)，不少家長(zhǎng)陪讀也是出于無(wú)奈?！?類似這樣客觀而辯證的表達(dá)，讓人更容易接受他的觀點(diǎn)。

【示例3】

我選擇張同學(xué)的發(fā)言，他 是這樣做到的：

（1）他現(xiàn)身說(shuō)法，聯(lián)系自己父母陪讀的做法，表現(xiàn)他與父母相處時(shí)的融洽，具 有現(xiàn)實(shí)意義，更有說(shuō)服力。

（2）他的發(fā)言更加理性和辯證，強(qiáng)調(diào)陪讀重在 “讀”，要注重方法，以促進(jìn)孩子和家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)。

（4分，有理有據(jù)3分，表達(dá)流暢1分，酌情給分）

13。【示例】

（1）李女士包辦孩子的生活小事，不利于培養(yǎng)孩子生活自理能力，會(huì)讓孩子 形成依賴心理。

（2）李女士放棄了事業(yè)和追求，沒(méi) 有工作成績(jī)，無(wú)法有效地“言傳身教”。

（3）李女士把重 心放在約束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子。

（4）李女士沒(méi)有讀懂 孩子，變成管孩子吃飯，管孩子學(xué)習(xí)，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）李女士在陪讀過(guò)程中沒(méi) 有與孩子進(jìn)行更多的情感交流。

（6）李女士陪讀沒(méi)有講究方法和藝術(shù)。

（5分，答對(duì)三點(diǎn)給5分，答對(duì) 兩點(diǎn)給3分，答對(duì)一點(diǎn)給1分。要明確、清晰，酌情給分）

第二篇：家長(zhǎng)該不該讓孩子上網(wǎng)

近兩年，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響一直是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，也是教育部門研究的重點(diǎn)課題。網(wǎng)絡(luò)，可以讓我們縱觀世界、了解全球，可以使我們能夠輕松地查閱所需資料，也能很廉價(jià)地使我們和遠(yuǎn)離的親朋好友聯(lián)系。上網(wǎng)，成為擺在青少年面前的雙刃劍，人們?cè)诟袊@科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的同時(shí)，也在關(guān)注這樣的問(wèn)題：家長(zhǎng)該不該讓孩子上網(wǎng)？人們對(duì)于是否應(yīng)該給孩

子上網(wǎng)自主權(quán)的問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不下。他們認(rèn)為：

青少年上網(wǎng)，至少有以下幾方面的好處

第一、可以開(kāi)闊視野。一個(gè)人也好，一個(gè)民族也好，如果不知道別人在干什么，就容易孤芳自賞，患上“自閉癥”。上網(wǎng)之后，視野開(kāi)闊了。

第二、可以對(duì)外交流。中國(guó)學(xué)生的一個(gè)被人經(jīng)常提及的缺點(diǎn)就是缺乏信心，不敢與外界對(duì)話、交流?，F(xiàn)在有了因特網(wǎng)，我們的青少年可以徹底克服這個(gè)心理障礙。

第三、可以促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展。中國(guó)的教育正逐漸走出培養(yǎng)整齊劃一的人才誤區(qū)。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的。因特網(wǎng)就是一個(gè)提供無(wú)限多樣的發(fā)展機(jī)會(huì)的環(huán)境。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動(dòng)力。

第四、可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師。有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁(yè)卻一點(diǎn)也不叫苦?？梢?jiàn)，他們的落后主要是由于其個(gè)性類型和能力傾向不適合當(dāng)今的教學(xué)模式。可以說(shuō)，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個(gè)發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。

但是，青少年上網(wǎng)的弊端也是有的，而且有時(shí)顯得非常突出。

第一、上癮問(wèn)題。上癮不用怕。因特網(wǎng)將來(lái)必將成為我們生活的一部分。我們不會(huì)因?yàn)樘焯煲燥埗J(rèn)為這是一種“癮”，說(shuō)要把飯戒掉。上網(wǎng)也一樣。但是，正如吃飯不能暴飲暴食一樣，上網(wǎng)也要有節(jié)制。

第二、部分不健康網(wǎng)站問(wèn)題。因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，還有一些政治上反動(dòng)的網(wǎng)站。家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是孩子容易受到他們的影響。

第三、荒廢學(xué)業(yè)問(wèn)題。青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽而荒廢學(xué)業(yè)的可能性是很大的。

第四、孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴會(huì)影響孩子對(duì)生活、學(xué)習(xí)、生存等基本生存技能的掌握，變得性情孤僻，在人際交往方面有障礙

第五、經(jīng)常上網(wǎng)的孩子視力容易近視，更容易肥胖

第六、容易暴露真實(shí)身份，留下家庭電話號(hào)碼和地址，泄露家庭隱私，一些少女還遭遇桃色網(wǎng)絡(luò)陷井

總的看來(lái)孩子上網(wǎng)，弊大于利。

隨著社會(huì)發(fā)展，如今上網(wǎng)似乎已成為一種潮流。學(xué)生上網(wǎng)大部分則是為了聊天，玩游戲、看電影、看小說(shuō)，就此而言，學(xué)生上網(wǎng)確是弊大于利。

首先就聊天而言，很多人美其名曰：為了廣交朋友，如果退一步想想，這個(gè)說(shuō)法顯然是站不住腳的。我們的身邊平時(shí)也可接觸到各種各樣的人，其中不乏有與自己志趣相投的，為什么一定要去網(wǎng)上尋找一些自己連性別都不敢確認(rèn)的所謂“朋友”呢？更有甚者一進(jìn)入語(yǔ)音聊天室，迎面而來(lái)的便是一片污言穢語(yǔ)，這樣還如何談人生和學(xué)習(xí)呢？

上網(wǎng)玩游戲的同學(xué)則就是為了一個(gè)單純的玩，如果在學(xué)習(xí)之余，能夠有節(jié)制的玩玩，調(diào)節(jié)一下大腦原本也無(wú)可厚非，但很多人很容易上癮，一玩起來(lái)便忘卻了一切，這樣便直接導(dǎo)致有些同學(xué)逃學(xué)和成績(jī)下降。這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。網(wǎng)上又不乏帶有不健康的內(nèi)容，使很多學(xué)生在不經(jīng)意間深中其毒，對(duì)其思想與成長(zhǎng)造成了極大危害。

現(xiàn)在大部分網(wǎng)吧老板，為了能夠吸引顧客尤其是為了從學(xué)生的口袋里掏錢，自然便投其所好，在計(jì)算機(jī)里裝滿的各種各樣的游戲軟件和電影錄像，根本就容納不下辦公和學(xué)習(xí)軟件，這樣還何談上網(wǎng)學(xué)習(xí)？

很多成年人覺(jué)得這網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是洪水猛獸。大人一方面承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)的魅力所在，一方面卻又害怕網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，他們寧愿孩子不上網(wǎng)

然而，上網(wǎng)的孩子和不上網(wǎng)的孩子到底有多大的差異？網(wǎng)絡(luò)真的那么危險(xiǎn)嗎？我經(jīng)過(guò)調(diào)得出：

第一、上網(wǎng)的青少年與不上網(wǎng)的青少年在體育活動(dòng)時(shí)間上沒(méi)有顯著不同。72．5％的孩子說(shuō)體育鍛煉與上網(wǎng)前一樣，14．8％的孩子減少了體育活動(dòng)時(shí)間，但同時(shí)也有12．7％的孩子說(shuō)增加了體育活動(dòng)的時(shí)間。但在睡眠上二者卻有顯著的差異，那就是上網(wǎng)的孩子比不上網(wǎng)的孩子睡得時(shí)間短。

第二、在與大眾媒體接觸時(shí)間方面，上網(wǎng)和不上網(wǎng)的孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)的均是電視、課外書(shū)和錄音帶，二者差異不大。60％的孩子認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的使用沒(méi)有改變他們接觸大眾媒體的時(shí)間，但也有30％的孩子說(shuō)減少了看電視、報(bào)紙、雜志和聽(tīng)廣播的時(shí)間，還有12％的孩子說(shuō)，他們?cè)黾恿碎喿x書(shū)籍的時(shí)間。

第三、即便他們不上網(wǎng)，也照樣可以從其他的渠道獲得各種信息。

家長(zhǎng)們一味的禁止孩子們上網(wǎng)，反而激起他們的好奇心，使他們更加向往網(wǎng)若的大千世界。

網(wǎng)絡(luò)這種新媒介一出現(xiàn)，很多成年人覺(jué)得這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是洪水猛獸。其實(shí)，20世紀(jì)以來(lái)，任何一種媒介的出現(xiàn)，人們?cè)谧畛醯臅r(shí)候都有同樣的擔(dān)憂。比如，20年代的電影，到后來(lái)的流行音樂(lè)、電子游戲機(jī)，每一樣新媒介出來(lái)人們總會(huì)有這樣和那樣的擔(dān)心。擔(dān)心的焦點(diǎn)不外乎暴力、色情頹廢等等。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于不同的孩子影響是不一樣的，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往是那些家庭不和，社會(huì)關(guān)系不好的孩子容易接觸暴力，而且接觸之后更容易受到影響。那么這樣的孩子上網(wǎng)出了一些問(wèn)

題，其實(shí)責(zé)任不應(yīng)該都?xì)w咎于網(wǎng)絡(luò)。

孩子上網(wǎng)出問(wèn)題不能都全怪網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)的特殊性確實(shí)存在，并且起到了一定的催化作用。

家長(zhǎng)對(duì)待孩子們的上網(wǎng)問(wèn)題不應(yīng)該一味的禁止，而是應(yīng)該提供給他們良好的環(huán)境，讓他們有節(jié)制，有目得，健康，文明的上網(wǎng)。

第三篇：家長(zhǎng)陪讀感想

家長(zhǎng)陪讀體會(huì)

二（6）班學(xué)生宗力博的家長(zhǎng)

宗德芳

我作為學(xué)生家長(zhǎng)參加了宜興小學(xué)二年級(jí)（6）班的學(xué)生陪讀會(huì)，深深體會(huì)到和孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)，通過(guò)參加此次會(huì)，我感受很多。

二年級(jí)（6）班的班主任宗老師、劉老師在課堂上對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行了肯定和表?yè)P(yáng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)很有禮貌，讓我深刻體會(huì)到現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)與以往有很大不同。教法和學(xué)法都在改變。教學(xué)方法上由以前滿堂灌向自主互助學(xué)習(xí)型課堂轉(zhuǎn)變。學(xué)法由以前的死記硬背向注重技巧﹑提高自學(xué)能力轉(zhuǎn)變。我們也對(duì)老師們?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)﹑生活所做出的努力感到欣慰和滿意。

這次參加陪讀讓我覺(jué)得開(kāi)心，教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，形式創(chuàng)新。課堂上不是只有老師在那里發(fā)言，而是讓學(xué)生們暢所欲言，讓家長(zhǎng)看到別的孩子的長(zhǎng)處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，此次陪讀為我們這些做家長(zhǎng)的提供了一個(gè)很好的相互探討的平臺(tái)。特別是和老師在談到怎么培養(yǎng)孩子的自力意識(shí)，說(shuō)到如何培養(yǎng)孩子的自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度時(shí)，對(duì)我的啟發(fā)特別大，在相互溝通中，我感受到教育孩子不是學(xué)校或是家庭單方面的責(zé)任，而是雙方配合、攜手努力、共同配合的關(guān)系。

總之，感謝學(xué)校提供的這個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)!

2013-5-21

第四篇：家長(zhǎng)陪讀申請(qǐng)書(shū)

家長(zhǎng)陪讀申請(qǐng)書(shū)

我是XXX的家長(zhǎng)XXX、XXX，（因XXX身體不適，不適合在寢室內(nèi)?。鳛榧议L(zhǎng)，特提出家長(zhǎng)陪讀申請(qǐng)，望學(xué)校批準(zhǔn)。

希望學(xué)校能為趙志易辦理陪讀手續(xù)，作為家長(zhǎng)我做出如下走讀承諾，我們已在學(xué)校附近租了房子，在走讀期間我們承諾做到：

1、自覺(jué)遵守國(guó)家法律、法規(guī)，遵守公共秩序，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)和大學(xué)生的自身形象；保證申請(qǐng)事項(xiàng)的真實(shí)性，并承擔(dān)虛假申請(qǐng)?jiān)斐傻囊磺泻蠊?/p>

2、自覺(jué)接受學(xué)校安全、紀(jì)律教育，遵守校紀(jì)校規(guī)；

3、按時(shí)參加學(xué)校安排的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)及各項(xiàng)集體活動(dòng)；

4、每周至少與輔導(dǎo)員聯(lián)系一次，匯報(bào)家長(zhǎng)陪讀及學(xué)生在外住宿情況；

5、趙志易在陪讀期間發(fā)生事故，致使本人或他人人身、財(cái)產(chǎn)等造成的損害，由我們自行承擔(dān)一切責(zé)任，與學(xué)校無(wú)關(guān)。

6、確保通訊渠道的暢通，如果在陪讀期間因聯(lián)系不暢造成的一切后果，我們?cè)赋袚?dān)一切責(zé)任。

7．學(xué)生在校外走讀期間發(fā)生的一切問(wèn)題由學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)與學(xué)校無(wú)關(guān)。以上是家長(zhǎng)提出的申請(qǐng)，望學(xué)校批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：

年 月 日

第五篇：陪讀家長(zhǎng)制度

延邊第一特殊教育學(xué)校家長(zhǎng)陪讀制度

為了更好的完成對(duì)我校殘疾學(xué)生的身心康復(fù)、缺陷補(bǔ)償及品德修養(yǎng)、行為矯正等方面教育教學(xué)，給殘疾學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制定如下陪讀管理制度。

一、陪讀條件：

1.有嚴(yán)重攻擊行為會(huì)對(duì)他人造成直接身體傷害的學(xué)生。2.存在大腦無(wú)意識(shí)、自身無(wú)法控制對(duì)他人人身安全造成隱患的學(xué)生。

3.生活不能自理的學(xué)生。

4.智力測(cè)試(IQ≥25)符合特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、陪讀人員要服從班主任及任課教師的安排，不得擅自出入課堂或隨意出入校園。

三、班主任及任課教師有責(zé)任管理陪讀家長(zhǎng)的行為，對(duì)陪讀家長(zhǎng)陪讀方式必須做出要求。

1.陪讀人員應(yīng)遵守不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)的原則。

2.陪讀人員在校期間應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，注意個(gè)人形象，不隨地吐痰，不說(shuō)粗言穢語(yǔ)；教室及宿舍內(nèi)不抽煙、喝酒。

3.學(xué)生有陪讀需要時(shí)必須向?qū)W校上報(bào)，說(shuō)明情況經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員討論分析確定真有此需要后，再做決定。

4.陪讀人員安置。肢體殘疾及其他生活不能自理的學(xué)生，要

求陪讀人員在課間進(jìn)教室輔助學(xué)生解決大小便問(wèn)題。有嚴(yán)重攻擊行為的學(xué)生要求陪讀人員按照學(xué)校要求進(jìn)行陪讀。

5.陪讀人員如有對(duì)學(xué)生教育教學(xué)等方面的問(wèn)題需要同班主任及任課教師交流，要在學(xué)生下午放學(xué)之后單獨(dú)交流討論，不得在上課或課間時(shí)擾亂教師正常秩序。

6.陪讀人員不得在教室內(nèi)打罵學(xué)生，影響其他學(xué)生情緒。如真有嚴(yán)厲指責(zé)的需要必須將學(xué)生帶離教室在其他學(xué)生視線之外。

7.陪讀人員上課期間不許在課室內(nèi)接打電話，以免影響教學(xué)。

8.陪讀人員在學(xué)校學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，應(yīng)立即帶學(xué)生離開(kāi)校園。

9.在校園內(nèi)外發(fā)生的其他事故，完全由陪讀人員負(fù)責(zé)。10.無(wú)陪讀人員陪同，學(xué)校有權(quán)拒絕學(xué)生入校學(xué)習(xí)。

四、原則上每位需要陪讀的學(xué)生只需一名親屬陪讀，陪讀人員必須是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人(父親和母親)。陪讀親屬年齡在50歲以內(nèi)，身體健康。

延邊第一特殊教育學(xué)校

2014年3月