第一篇：螢火蟲抒情散文

一

或來或去，忽明忽暗，若隱若現(xiàn)。你不是太陽，不是月亮，卻提著一盞盞小燈籠，閃爍童話般的幽深。

啊，螢火蟲，這鄉(xiāng)間夜幕下的精靈。

驀然回首，在遙遠(yuǎn)的記憶里，一群會飛的小精靈，撲閃朦朧的光影，引領(lǐng)童稚的我們追趕的步伐。沒有叫聲，卻能穿越茫茫的黑暗；沒有變形，卻能忽高忽低地飛行，并自由地滑翔。以柔軟的身軀抵御酷暑和悶熱，用微弱的光線照亮自己的前程！

那時，我多么希望自己也是只閃著星光的螢火蟲呵，能在點(diǎn)點(diǎn)的微光里劃破所有的惘然歲月。

——因?yàn)槟鞘且粋€多悵惘而迷茫的童真時代，倘若有這星星點(diǎn)點(diǎn)的閃爍，也是一種美麗的幸福，一種美好的安慰。

二

為你的生存，你快樂的情趣。你夜夜穿梭于樹林中，飛行于花叢里，舞動在堤壩上，嬉戲在莊稼間，閃爍伴隨翅膀的飛翔。以歌者的名義潛進(jìn)心靈牧場，輕輕地把夢引進(jìn)深處。去沖破黑暗的束縛，尋找心中的光明。

在故鄉(xiāng)的每一個日子里，我快樂的心燈也時常被你點(diǎn)亮。那瓶子里總透明夏夜的神秘，是我最亮麗的追求和最高的向往。如似黎明前的啟明燈，時時映稱你閃爍的光芒和美麗的心眼。

——因?yàn)槲夷贻p的心，也如螢火蟲般，有了點(diǎn)點(diǎn)的希望。如若再有朝日的黎明，那耀眼的旭日就會普照我的人生。

三

如今，穿行于夜晚的鄉(xiāng)間。望著你，感覺時光的恍惚怎么如此之快？昨日還在與你尋求光明的娃娃，如今竟被時間照亮了銀白的華發(fā)。我不禁潸然又無以為對，是時間的車輪碾就了我前額的溝溝坎坎，還是你夜夜在我的發(fā)間筑了巢，也讓每一根銀白的華發(fā)，成通明透白的點(diǎn)點(diǎn)熒光？

如果沒有夜晚，螢火蟲只是鄉(xiāng)間翩翩翻飛的蟲兒；如果沒有燈火的參照，她的光亮也會黯然失色。倘若沒有童貞的純情與青春的熱烈，我又哪曉得時間竟過得如此的匆忙。歲月的變遷，也在那螢火蟲的一愰又一晃里了……

所以，我只有像螢火蟲一樣，努力照耀自己所得看見的世界，不斷前行，不要再讓有限的時間悄悄地從我眼前溜過，從指縫間滑走。

第二篇：螢火蟲教案

《紙張的由來及其制造過程》

（歷史+手工+勵志）教學(xué)對象：四五年級學(xué)生

教學(xué)目的： 我想通過這七節(jié)課讓孩子們了解到中華文化的博大精深除了口頭上介紹中華文化，我還會帶領(lǐng)孩子們親手造紙，讓他們在感受中華文化的同時培養(yǎng)自己的動手能力。我想通過造紙來告訴他們每個人一出生就是一張白紙，未來的色彩需要我們自己來調(diào)配，畫筆掌握在我們自己手中，人生靠我們自己掌握。

教學(xué)計(jì)劃： 第一課時: 1.上課內(nèi)容：1）先自我介紹，簡單的說明我將在這一段時間內(nèi)

講授的內(nèi)容

2）進(jìn)入主題，講四大發(fā)明，以造紙術(shù)為主要講述內(nèi)容，課堂上主要以提問的形式與學(xué)生互動，我則從旁加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生要向古代先賢學(xué)習(xí)。

3）將近下課時，留下懸念，讓學(xué)生回家考慮如何制造紙張，下節(jié)課大家進(jìn)行探討。

2.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）若有學(xué)生已經(jīng)知道四大發(fā)明或?qū)ξ宜v內(nèi)容已了解，不愿聽我講課，我會讓學(xué)生到講堂上當(dāng)小老師，給同學(xué)上課，我則從旁指導(dǎo)。

（2）若大家都很積極想要發(fā)言，課室出現(xiàn)混亂，我會建議學(xué)生玩接火車的游戲，讓大家一個接一個講。第二課時：

1.上課內(nèi)容：1）接上節(jié)課的內(nèi)容，先讓大家發(fā)言，說出自己的想法。

2）在大家暢所欲言之后，我會總結(jié)大家的想法，并從中指出學(xué)生們的一些錯誤，加以改正。

3）最后介紹我的方法，并把詳細(xì)的制作過程告訴學(xué)生，之間可以問學(xué)生為什么我要這樣做，其目的是什么，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象。

2.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）倘若學(xué)生沒有積極思考，我會以獎勵的方法鼓勵學(xué)生去完成我 布置的作業(yè)。

（2）如果學(xué)生堅(jiān)持自己的制造紙張方法，若可實(shí)行且優(yōu)勝于我，我 會表揚(yáng)他并讓學(xué)生向他學(xué)習(xí)，但是若他的方法不可行，我會把我的和 他的方法進(jìn)行比較，讓他從中感覺我方法的可行性的。第三課時：

1.課前準(zhǔn)備：廢紙（可讓學(xué)生從家里帶來不要的廢報紙或用完的草稿紙），木盆若干個

2.上課內(nèi)容：1）首先，讓學(xué)生溫故而知新，問學(xué)生是否記得我所講

授的造紙方法。

2）分小組進(jìn)行活動，帶一兩個學(xué)生去打水，剩下的學(xué)生在教室把廢紙粉碎并等待我們回來。

3）帶領(lǐng)學(xué)生浸泡粉碎后的廢紙，并搓細(xì)紙張，讓紙盡量成糊漿狀。

3.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）在我離開教室的時候可能班級會出現(xiàn)混亂的情況，我會按排小組組長，讓他起帶頭作用。

（2）在浸泡過程中，要到各小組處多走走，一方面和學(xué)生交流，一方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。第四課時：

1.課前準(zhǔn)備：紗網(wǎng)（一人一張，大概一半A4紙大小，這一方面到時

我會在這邊帶去）。

2.上課內(nèi)容：1）按小組打撈紙張，并濾水。

2）我則到到每一小組進(jìn)行指導(dǎo)。

3）最后帶學(xué)生到教室外通風(fēng)的地方晾曬紙張。3.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）遇天氣不好時，則直接晾曬在教室內(nèi)，我會用風(fēng)筒幫學(xué)生吹干。第五課時：

1.上課內(nèi)容：1）收獲紙張，并讓學(xué)生用重物壓平再造紙。

2）課堂互動，問學(xué)生為什么我們要造紙，學(xué)生的答案可能會五花八門。

3）最后我會和學(xué)生們講“我們每一個人都是平等的，就像你們手上的白紙一樣，不管形狀怎樣，他只是一張白紙，但是未來的色彩需要我們自己來調(diào)配，畫筆掌握在我們自己手中，人生靠我們自己掌握。”

4）讓學(xué)生回家考慮自己的夢想，準(zhǔn)備下節(jié)課在白紙上作畫。

4.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）可能會遇到紙張制造不成功或在作畫過程中紙張被破壞的情況，所以我會在學(xué)生制造紙張的過程中，多制造幾張，以防萬一。

（2）學(xué)生在拿到紙的時候可能會很興奮，所以我會互動的形式，即問他們問題，或在取紙之前和他們說現(xiàn)在紙張還沒有成型，亂碰會壞，要他們聽我指揮。第六課時：

1,課前準(zhǔn)備：彩色筆，我所制造的紙張若干張。

2.上課內(nèi)容：1）開場白：嘻嘻，大家的夢想是什么呢？先別說哦，大家今天就把自己的夢想畫在屬于你自己的白紙上吧。

2）學(xué)生自己作畫，我就到各學(xué)生那里進(jìn)行指導(dǎo)。

3）讓沒畫完的學(xué)生回家把畫完成。3.突發(fā)事件應(yīng)付方案：

（1）有學(xué)生困惑，不知道自己的夢想是什么，我則從旁引導(dǎo)，讓每個學(xué)生有明確的目標(biāo)。第七課時：

上課內(nèi)容：1）期待學(xué)生們的夢想，讓大家到講臺上和同學(xué)們分享自己的夢想。

2）我會從點(diǎn)評，并鼓勵學(xué)生朝自己的夢想，去學(xué)習(xí)。

第三篇：螢火蟲教案

活動時間：2017年5月11日

《螢火蟲》——藝術(shù)活動

執(zhí)教人：何艷 活動目標(biāo)：

1．通過肢體動作，感應(yīng)短短長的樂句

2、在游戲活動中，了解螢火蟲的特征 3．感受與同伴相互合作的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

紗巾

碰鈴

圖片 活動過程

（一）進(jìn)場

聽音樂《hello》音樂進(jìn)場，（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習(xí)性

在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）

（四）徒手律動，感應(yīng)短短長的樂句 1．螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？ 2．那讓螢火蟲到我們身上來好不好？ 3．聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）

（五）道具律動 1．自由玩紗巾

2．還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀 3．集體學(xué)螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲 4．兩兩小朋友合作飛

5．老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次??？飛得一樣嗎？

（六）樂器演奏

1．螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么??？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？——教師示范敲 2．幼兒徒手學(xué)習(xí)3．樂器演奏 4．螢火蟲寶寶回家了

第四篇：螢火蟲讀后感

螢火蟲讀后感

1.寒假里，我在家中讀書時看到了法布爾寫的《螢火蟲》，看完后我深有感觸，螢火蟲讀后感。法布爾以妙趣橫生的語言詳實(shí)地介紹了螢火蟲的食物、捕食方式以及它們的發(fā)光原理，字里行間流露出了作者對昆蟲研究事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他對昆蟲的描述，既充滿童心又富有詩意和幽默感。在他的筆下，各種動物都是鮮活的，字里行間洋溢著他對生命的熱愛與尊重。

《螢火蟲》令我想到了法布爾的一本書：《昆蟲記》。《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家法布爾的傳世佳作，它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部動物百科?！独ハx記》中詳細(xì)介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡。《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因?yàn)檫@部科動物百科同時也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時也展現(xiàn)了的昆蟲的獨(dú)一無二的個性。

在讀《昆蟲記》時，我甚至能想象昆蟲在活動的畫面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蟬在歌唱、蟋蟀在管理家務(wù)、蜘蛛在捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，我對大自然的敬意油然而生。

《昆蟲記》不僅洋溢著作者對生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真-相。法布爾在探索大自然的過程中一定遇到過很大的困難，但是再大的困難也沒有擋住他探索的道路。

作者的精神使我很受啟發(fā)：我們應(yīng)該有追求真理的勇氣和毅力，對自己感興趣的事情應(yīng)該有始有終的去把它做好，相信自己的能力，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。哪怕你的追求在別人看來是枯燥的、寂寞的、乏味的，只要你有恒心，就一定可以創(chuàng)造出奇跡。

2.回到生命本質(zhì)，每一個人的生命都值得仔細(xì)審視，其實(shí)都有屬于自己的秘密與夢想。但事實(shí)是，我們一再地為自己忙碌時，我們就會忽視愛我們的親人、朋友，忽略了親情、友情!

《9號螢火蟲》這本小說以荒誕的手法，小心翼翼的筆觸，描摹兒童情感世界，折射當(dāng)下生活，故事里隱含著淡淡的憂傷，宛如一條涓涓的小溪，流向讀者的心田，引發(fā)讀者對友情、親情、對生命的思索，讀后感《螢火蟲讀后感》。這本書叫告訴我們：友情是一把傘，為你擋風(fēng)遮雨;友情是一件棉衣，為你抵御嚴(yán)寒;友情是一張床，為你解除倦意;友情是一條毛巾，為你擦去心中的淚水;友情是一種巨大的力量，永遠(yuǎn)守護(hù)者你。

《9號螢火蟲》這本書主要講述的是秦小洞同學(xué)—一個功課最差、身上有異味、同學(xué)老師甚至連和自己生活12年的家長都不喜歡，希望她消失再也不出現(xiàn)的女生。她在受到周圍人的無視和冷落后變成一只在蟲子界受擁護(hù)和愛戴的螢火蟲的故事。她在家里和學(xué)校受冷漠，卻深受昆蟲的推崇，她在小蟲子的世界里獲得了滿足，但是仍眷戀著人間的生活，眷戀同學(xué)。人間一天，蟲間七年，秦小洞很快衰老了……故事里面在秦小洞變成螢火蟲消失的第一天，大家都以為是秦小洞逃課，只有副班長豫也知道秦小洞絕對不是無故的消失，她誤以為是自己的話語傷害了秦小洞，帶著內(nèi)疚她竟然不顧危險到那片恐怖草地去找秦小洞。在找尋秦小洞的過程中讓副班長豫也看穿了周圍人的真面目。就是因?yàn)橛羞@些冷血麻木的人，秦小洞才會甘心做一只蟲子，也正是因?yàn)樗麄兊睦淠蜔o情，才使得他們只看到了事物對自己有利的一面，把麻煩和困難都推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來沒有想過去解決它。豫也用自己的行動感動了同學(xué)，秦小洞也說出了自己埋藏心底的話語，受到同學(xué)的關(guān)愛……最后秦小洞沒有變回人形，她以一只年老的蟲子的身份死了。但是她最終卻是一個擁有了溫暖的友誼的幸福的人。

在這個世界上，只有用真心和別人交往才會換來真心的朋友。每個人都有缺點(diǎn)，包容別人的缺點(diǎn)才能讓人和人之間相處的更加融洽。讀了這本書讓我更加珍惜親情與友情。

第五篇：螢火蟲教案

《螢火蟲》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能：指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

2、方法過程：通過唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂帶來的魅力。

3、審美態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《螢火蟲》歌曲，讓學(xué)生感受音樂的美感，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)螢火蟲無私奉獻(xiàn)的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱，并用優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)歌曲的情緒。

2、能正確表現(xiàn)出八分休止符的效果。

三、教具準(zhǔn)備

鋼琴、打擊樂器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。

四、課時安排：第一課時

五、教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；

2、綜合表演；

3、拓展； 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

師：讓我們學(xué)著小蝴蝶飛進(jìn)教室吧！師生一起做蝴蝶飛的律動進(jìn)教室。

師：今天老師帶來一個謎語，請小朋友猜一猜。

夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠？ 小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶。

師出示謎面，學(xué)生猜并回答。

師：哦，原來那是小小的螢火蟲??！我們小朋友真聰明！

師：那你們有沒有看見過螢火蟲呢？在什么時候看見的？螢火蟲又是怎么飛舞的？ 生回答。

師：那么請你來做做螢火蟲優(yōu)美的（活潑的……）飛舞的動作，好嗎？ 學(xué)生做動作。

師：你們做得都很棒，讓我們跟著音樂來飛舞一下吧！教師放伊能靜的《螢火蟲》，學(xué)生做動作。

2、認(rèn)知：

師：今天老師帶來一首歌曲，請你聽聽這首曲子是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律怎么樣？ 師范唱，學(xué)生安靜的聆聽并回答是三拍子。

師：請你們小組討論一下，用動作來把三拍子的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。生小組討論并用各種動作或樂器表現(xiàn)。

師：你們的拍子打得真好！這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的歌曲《螢火蟲》。師：老師請你們看看歌曲的節(jié)奏。師出示螢火蟲節(jié)奏譜，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。師：你們拍得真棒！

師：讓我們把歌詞加上去再試試。師生共同把歌詞配上節(jié)奏譜朗讀。你能不能用lu來跟著老師哼哼這首歌？

師彈琴，學(xué)生用lu哼唱.第二遍哼唱的時候可以加上身體和三拍子的律動。

師：接下去讓我們聽聽錄音機(jī)里的小朋友是怎么樣來演唱這首歌的，聽的時候你可以跟著音樂做做動作。教師放音樂，學(xué)生再次聆聽。師：讓我們也來唱一唱。

3、深入：

師：請你們把三拍子的強(qiáng)弱弱來唱出來。師生一起跟著音樂唱，可以加上動作。

師：小小螢火蟲雖然飛起來很優(yōu)美，但偶爾也是很調(diào)皮的！你們能從老師歌聲中聽出來螢火蟲跳來跳去活潑的樣子嗎？

師再次范唱《螢火蟲》，學(xué)生能從斷音和連音中聽出來。師：你能學(xué)學(xué)螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。師放音樂，學(xué)生飛舞。師：你能和我一樣唱唱嗎？

師彈琴，學(xué)生唱，可用男女聲對唱、方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與評價。

4、創(chuàng)編：

師：接下去，讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來把這首《螢火蟲》表現(xiàn)的更加完美！哪些同學(xué)愿意來做做小歌手？小小器樂手？小小舞蹈家？小小畫家？

教師放音樂，學(xué)生跟著音樂按照不同的分工進(jìn)行不同的表演。

師：你們唱得真好，老師也想?yún)⒓幽銈兊谋硌?，歡迎嗎？接下去，讓我們以小組為單位，創(chuàng)編一個美麗的夜景！

教師放音樂，學(xué)生以小組為單位，可以做星星眨眼、云飄飄、花點(diǎn)頭、樹搖搖、寶寶睡覺、螢火蟲飛舞等等的動作，師生共同表演。

5、拓展：

師：你們表演得真棒，其實(shí)，關(guān)于螢火蟲的歌曲有很多，哪個小朋友可以來唱唱看？ 抽一個學(xué)生演唱其他的螢火蟲的歌曲。師：她唱得真棒！

師：老師會唱這首歌，讓我們一起來唱唱，好嗎？ 教師播放《螢火蟲》課件，請學(xué)生跟著音樂來表演。

師：剛剛我們知道了，螢火蟲是在夏夜里飛舞的，那你知不知道螢火蟲為什么會發(fā)光呢？……這個問題就留給小朋友回家去做，你可以問問爸爸媽媽，哥哥姐姐，也可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，好嗎？

6、小結(jié)：

師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它們無私的把光明送給了人們，讓我們學(xué)習(xí)它無私奉獻(xiàn)的精神。師：好了，今天我們就上到這兒吧！讓我們跟螢火蟲一起飛出教室！師放音樂，學(xué)生出教室。