第一篇：貓頭鷹上實(shí)踐課兒童故事

貓頭鷹領(lǐng)著學(xué)生上室外實(shí)踐課。

看著大樹上的蜘蛛網(wǎng)，貓頭鷹老師問他的學(xué)生：“請(qǐng)回答：蜘蛛網(wǎng)有什么功能?”

田鼠搶先回答：“蜘蛛網(wǎng)的功能是獵取蚊蠅等作為食物?！?/p>

蝙蝠想了想，說：“蜘蛛網(wǎng)的功能還有——天熱晚上的時(shí)候，蜘蛛可以趴在網(wǎng)上納涼。”

“哈哈——納涼?”田鼠笑了，笑得前仰后合。

“笑什么啊?”貓頭鷹老師很嚴(yán)肅地制止田鼠說，“蝙蝠說得不錯(cuò)嘛!”

螞蟻說話了：“蜘蛛網(wǎng)的功能還有——能夠在那上面打悠，風(fēng)一吹就動(dòng)，可自由了!”

就差螢火蟲沒有回答了，田鼠、蝙蝠和螞蟻都以為螢火蟲沒有什么可以說的了，就都小眼睛直直地瞅著他，貓頭鷹老師也說話了：“說說吧!”

螢火蟲抬了抬自己鼻梁上的小小的眼鏡，說：“我覺得蜘蛛網(wǎng)還有一個(gè)功能，就是取水?！?/p>

“啊?哈!”沒有等螢火蟲說下去，田鼠、蝙蝠和螞蟻都驚訝起來。

“是這樣的，”螢火蟲說，“智利北部有個(gè)丘恩貢果村，那里面臨太平洋，北靠阿塔卡馬沙漠，因?yàn)閲?yán)重缺水，土地一片干涸，沒有一點(diǎn)綠色?？墒侵┲?yún)s在那里生生不息。什么原因?就是蜘蛛網(wǎng)的霧里取水的功能解決了蜘蛛的吃水難題!”

“哦，竟有這種事情?!”田鼠、蝙蝠和螞蟻都覺得奇了怪了，打斷了螢火蟲的話兒。

貓頭鷹老師擺著手說：“肅靜!請(qǐng)螢火蟲繼續(xù)說?！?/p>

螢火蟲接著說：“蜘蛛網(wǎng)的這一特殊功能被加拿大物理學(xué)家羅伯特發(fā)現(xiàn)，他研制出人造纖維網(wǎng)，在丘恩貢村霧氣最濃的時(shí)候布成‘網(wǎng)陣’，結(jié)果每天平均取得10580升水!不僅滿足了那里居民的生活用水，還灌溉了土地，使那里長(zhǎng)出了鮮花和蔬菜。干涸的土地出現(xiàn)了生機(jī)。我想，羅伯特的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是不是值得那些干旱無水的地方借鑒呢?!”

“怎么樣啊?”貓頭鷹老師問田鼠、蝙蝠和螞蟻，“螢火蟲回答的好不好呀?”

田鼠、蝙蝠和螞蟻你看看我，我看看你，誰也不好意思開口了。

貓頭鷹老師說：“知識(shí)無止境，我們不能滿足一知半解。應(yīng)當(dāng)向螢火蟲那樣多學(xué)多問多觀察。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去!”

“我們明白了!” 田鼠、蝙蝠和螞蟻都紅著小臉回答。

第二篇：貓頭鷹喔喔呼睡前故事

這天晚上，風(fēng)呼呼地吹，雨嘩嘩地下，一只貓頭鷹撞進(jìn)了一個(gè)農(nóng)家小院。他迷路了，覺得很冷很孤單，就鉆進(jìn)了一個(gè)窩棚。

窩棚里溫暖又舒服，他很快就睡著了。

第二天一早，貓頭鷹感覺一陣啄啊擠啊的，就醒了。他聽到咯咯的尖叫聲，看到一只只枯瘦的爪子，還有一雙雙圓圓亮亮的眼睛，整個(gè)兒包圍了他。

原來他鉆進(jìn)了一個(gè)母雞窩……

他不是母雞!

他不是小公雞!

我們需要的是小公雞!

呼?

真可惜!

我們可以讓他試一試。

“他會(huì)像小公雞那樣吸食嗎?”一只蠻橫的母雞問。

貓頭鷹試著去啄食。

母雞們給他打分：啄食，0分!

“他會(huì)像小公雞那樣刨土嗎?”

貓頭鷹試著去刨土。

刨土，0分!

“他會(huì)像小公雞那樣喔喔叫嗎?”

貓頭鷹試著喔喔叫。

喔喔叫，0分!

笨蛋!

什么都不會(huì)!

攆他走!

“呼——呼!”貓頭鷹又委屈又傷心。他喜歡這個(gè)溫暖舒適的雞窩，喜歡這個(gè)灑滿春日陽光的小院。

一只蘆花雞用瘦弱的翅膀摟住他，“我來教你怎么做小公雞!”他咯咯地說。

蘆花雞說到做到。

于是，貓頭鷹認(rèn)真地跟她學(xué)——

學(xué)習(xí)正步走，學(xué)習(xí)看守雞窩，學(xué)習(xí)乍起舍身的毛!

他做得非常棒……

直到有一天，母雞們說：“試試喔喔叫!”

貓頭鷹非常非常努力，他盡了自己最大的努力……

但他畢竟是一只貓頭鷹，他只會(huì)像貓頭鷹那樣呼呼叫。

呼!

除了蘆花雞之外，別的母雞都不滿意。

泡泡眼!

小公雞必須喔喔叫!

他只是個(gè)呼呼叫的大喇叭!

你是從什么蛋里孵出來的?四方蛋?

貓頭鷹氣壞了。他已經(jīng)餓得肚子咕咕叫，實(shí)在受不了這幫蠢母雞了。于是他大喊：“我是貓頭鷹，又不是雞!我們貓頭鷹在月光下呼呼叫，我們不啄谷子吃，我們抓……抓……”

“老鼠!”一只母雞盯著雞窩尖叫道。

老鼠，雞窩里竄進(jìn)來一只老鼠!

老鼠偷雞蛋，吃谷子，追小雞!

貓頭鷹聽見后，豎起耳邊的羽毛，亮出鋒利的爪子，展開毛乎乎的翅膀，然后，他像離弦的箭一樣，悄無聲息地橫穿過雞窩……

嗖!咕嚕!

他抓住老鼠一口吞了下去。

唔，老鼠真好吃。

母雞們個(gè)個(gè)看得目瞪口呆!

她們患得患失一下圍住貓頭鷹，七嘴八舌地夸起他來……

貓頭鷹驕傲地挺起胸，大叫：

“喔——喔——呼!”

我們獨(dú)一無二的小公雞!

美麗的泡泡眼公雞!

我們的英雄!

捕鼠貓頭鷹!

第三篇：貓頭鷹的胸懷的睡前故事

貓頭鷹一年到頭辛辛苦苦地捕捉田鼠，為奪取農(nóng)業(yè)豐收立下汗馬功勞。但由于相貌丑陋、嗓門嘶啞而被視為不祥之物，處處不受歡迎，大人們用唾沫吐它，小孩們用石頭趕它。貓頭鷹雖然很傷心，但還是毫無怨言盡心盡職地堅(jiān)守著自已的崗位，繼續(xù)為人類捕鼠除害。

鳥兒們見了都深表同情，紛紛跑來勸說。

百靈鳥說：“你怎么這么傻呀，你的工作再出色也是徒勞。你還是改行跟我學(xué)唱歌吧，只要有甜潤(rùn)的嗓門，能唱出婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲，不管到哪兒都會(huì)受熱捧的。”

花喜鵲也說：“你何必那么辛苦操勞呢?或者你就跟著我學(xué)吹捧術(shù)吧，只要你象我一樣事事報(bào)喜不報(bào)憂，專揀好話說給那些人聽，哄得他們心情舒暢了，吃香的喝辣的還不是一句話的事?”

白孔雀也上前勸說：“你就不要再搞那些吃力不討好的事了，干脆跟我學(xué)打扮吧，你看我天天裝扮的紅紅綠綠花枝招展，利用姿色吸引那些人的眼球，啥事都沒干，不是也處處受歡迎?”

“謝謝大家的好意，人們最終會(huì)理解我的，”貓頭鷹毫不氣餒堅(jiān)定地回答：“我決不會(huì)為了迎合某些人的心理需求或討取他們的歡心而放棄理想追求。只要能為人類奪取糧食的更大豐收做出貢獻(xiàn)，我個(gè)人受點(diǎn)委屈又算得了什么呢?”

第四篇：兒童故事表演課教案

《漁夫的故事》表演課教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：黃桂華 課時(shí)目標(biāo)：

1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。

2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格，增強(qiáng)民間故事語言的賞析能力。教學(xué)程序：

一、鞏固預(yù)習(xí)

1．讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞：

（生書寫）撒撬彌桅唆吻

指名一生寫出字音，師生共同正音。

2．解詞：笑逐顏開 恩將仇報(bào) 堂堂

二、解題啟思

1．文章選錄于那部著作？你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少？

生：選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，“天方”是指阿拉伯地區(qū)，“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情，顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

2．課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”？

生：因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開的。

三、梳理情節(jié)：

1．抓漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。

漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死攸關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

2．學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

生：漁夫先為自己好不容易第四次捕魚時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下

來，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑。

板書：喜悅 害怕 自信 果斷 情節(jié)曲折

四、研習(xí)性格

1．同桌分角色朗讀，體會(huì)人物形象個(gè)性。

提示：你現(xiàn)在正扮演誰？縮短本人與文中角色差距。

2．課本劇表演：漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過程。

演員——魔鬼： 漁夫： 道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯 舞臺(tái)監(jiān)督——

音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

3．評(píng)議角色表演：舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？

生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。

4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見他們有什么不同的性格？

學(xué)生討論，板書：誠實(shí)、機(jī)智、勇敢（漁夫）

兇惡、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1．“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話。學(xué)生構(gòu)思。

2．學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們通過表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。

第五篇：貓頭鷹和烏鴉的睡前故事

一只貓頭鷹在樹枝上打盹，一只烏鴉飛來啊啊亂叫，搞得貓頭鷹不能入睡。

烏鴉看了看閉著眼睛的貓頭鷹說：“喂!大白天的睡什么覺啊!趕快醒醒咱們聊聊天，你呀，真不會(huì)享受生活?！?/p>

貓頭鷹勉強(qiáng)睜開眼說：“哎，老兄，我晚上工作你又不是不知道，別吵了?！?/p>

烏鴉冷笑著說：“不就是發(fā)著奇怪的聲音到處嚇人嗎?彼此彼此，什么工作不工作的?！?/p>

貓頭鷹睜開了眼睛說：“你以為都跟你一樣嗎?我為什么叫貓頭鷹，你為什么叫烏鴉呢?”

烏鴉不屑地說：“有什么神氣的!不就是逮了幾只惡心的死老鼠嗎?有什么了不起的!”

烏鴉說著飛走了，還不停地叫著慎人的聲音。