第一篇：體育游戲在教學(xué)的運用論文

摘要：游戲教學(xué)法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細(xì)致的探索與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；名詞解釋；必要性分析；遵循原則

伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學(xué)法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運用，對于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知、切實提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學(xué)體育教學(xué)實踐出發(fā)，淺就游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用展開初步的分析與探討。

一、專業(yè)名詞解釋

游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學(xué)目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學(xué)習(xí)者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，進而促進學(xué)生身與心的和諧、均衡發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲的必要性分析

游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的流行，實質(zhì)上存在著較強的必要性。筆者認(rèn)為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點受到年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學(xué)習(xí)活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，進而最大限度上吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。體育游戲既與特定的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學(xué)階段學(xué)生的實際認(rèn)知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學(xué)生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)活動之中。這是在小學(xué)體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。2.小學(xué)生的生理特點不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學(xué)生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學(xué)生的肺活量較小，這也是他們在結(jié)束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學(xué)生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點都表明，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不能為了提高所謂的教學(xué)效率而一味加大對學(xué)生的體育訓(xùn)練難度與強度，而應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，恰當(dāng)嵌入學(xué)生所感興趣，且能幫助學(xué)生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學(xué)，既契合了小學(xué)階段學(xué)生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學(xué)效率。這也正是在小學(xué)體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)的重要原因所在。3.小學(xué)體育教學(xué)的目的體育教學(xué)的根本目的在于促使學(xué)生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學(xué)效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現(xiàn)，因為，這很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學(xué)追求自然也就成為泡影。這就需要小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲教學(xué)形式，這對于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習(xí)慣都大有裨益。小學(xué)體育教學(xué)的目的也決定了實施游戲教學(xué)法的必要性。

三、小學(xué)體育運用游戲開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

筆者觀察到，在對游戲教學(xué)法形成了足夠深刻的認(rèn)知與理解之后，不少小學(xué)體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學(xué)實踐之中，這在為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮活力元素的同時，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學(xué)內(nèi)容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學(xué)內(nèi)容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據(jù)了體育課堂教學(xué)的大部分時間，致使正常的體育課堂教學(xué)無法順利展開，體育教學(xué)效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學(xué)體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學(xué)顯然并不能發(fā)揮其有效作用?？紤]到此，小學(xué)體育教師在設(shè)置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學(xué)的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學(xué)“跳的運動”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者就組織學(xué)生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學(xué)生自由分成兩組，一組負(fù)責(zé)打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學(xué)生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學(xué)生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學(xué)生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學(xué)生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，學(xué)生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學(xué)中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學(xué)生的體育參與、學(xué)習(xí)興趣與動機，進而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在引入課堂教學(xué)游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學(xué)“跑”這一運動項目時，教師可以適當(dāng)引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學(xué)習(xí)變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內(nèi)。這樣，就不會出現(xiàn)游戲時間過長，致使教學(xué)知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關(guān)體育知識點的詳細(xì)教學(xué)。堅持游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應(yīng)用效益的必要條件之一。從小學(xué)生的主觀條件出發(fā)，從小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學(xué)體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學(xué)法進行隨意的使用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實踐運用應(yīng)嚴(yán)格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，又要始終在課堂教學(xué)中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學(xué)效果，才能達到以游戲促教學(xué)、寓教于樂、寓教于趣的預(yù)期目的。

參考文獻：

張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］.三峽大學(xué)學(xué)報，2010（S2）.

第二篇：示范動作在教學(xué)過程中的運用論文

摘要:體育教育主要是通過反復(fù)從事各種身體練習(xí)和規(guī)定的專項練習(xí)技術(shù)動作來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而使學(xué)生掌握知識、技術(shù),達到發(fā)展身體,提高素質(zhì)及運動成績的目的。在體育課教學(xué)與運動訓(xùn)練教學(xué)中教師所采用的手段是多種多樣的,但最為常見的也是最為重要的則是教師的示范。示范動作應(yīng)用的好,方能達到較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:體育教育 提高素質(zhì) 教師示范

體育教學(xué),主要是通過反復(fù)從事各種身體練習(xí)和規(guī)定的專項練習(xí)技術(shù)動作來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而使學(xué)生掌握知識、技術(shù),達到發(fā)展身體,提高素質(zhì)及運動成績的目的。在體育課教學(xué)與運動訓(xùn)練教學(xué)中教師所采用的手段是多種多樣的,但最為常見的也是最為重要的則是教師的示范。示范動作應(yīng)用的好,方能達到較好的教學(xué)效果。下面就示范動作在教學(xué)中的應(yīng)用談幾點體會。

一、目的明確時機掌握的好,有助于激發(fā)學(xué)生的積極性

在上新課或?qū)W新技術(shù)前,教師都要講解學(xué)習(xí)內(nèi)容,此后做一套完整的動作示范,這樣有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,特別是當(dāng)學(xué)生一下看到教師做出優(yōu)美,熟練的難度動作,有一種興奮的心理,同時對動作概念由耳聽到眼見,印象更進了一步。在教學(xué)當(dāng)中,還可根據(jù)動作要求,難度,分解反復(fù)或放慢做動作,以此教師的動作與學(xué)生建立一種暫時性神經(jīng)聯(lián)系從而有助于學(xué)生想象,并掌握新課內(nèi)容。且不可盲目地做示范,否則會適得其反。

二、正確的示范動作,有助于學(xué)生掌握知識,提高教學(xué)效果

示范教學(xué)是以準(zhǔn)確的動作為范例,使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法。教師的示范動作要過硬。在面對學(xué)生做示范時,則應(yīng)力求做到準(zhǔn)確,熟練,輕便,優(yōu)美,使學(xué)生一開始就對動作建立一個正確概念,這樣可消除難度動作的恐懼感,并產(chǎn)生躍躍欲試的心理。如:上武術(shù)課學(xué)習(xí)騰空飛腳,教師單純講解技術(shù)要求:左腿向前,向上擺腿,右腳蹬地躍起,身體騰空,兩臂由下向前,向上擺起,右手背迎擊左手掌。在空中,右腿向前上方彈踢,腳面繃直,右手迎擊右腳面;同時左腿屈膝,左腳收控至右腿側(cè),腳面繃直,腳尖朝下......學(xué)生聽起來較難,較抽象,不易懂,有些恐懼、自卑感。如果教師再結(jié)合正確的示范,讓學(xué)生一目了然,使學(xué)生通過直觀感知形成感性認(rèn)識,這樣大大可以提高學(xué)生們的積極性和消除學(xué)生們的恐懼心理,同時也確保課的質(zhì)量,因此,教師正確的示范,不僅可使每個學(xué)生了解到要學(xué)習(xí)的動作造型、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和方法,還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性,對教學(xué)效果有重要的作用。

三、相互間分析與比較可促進學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的掌握

在教學(xué)中教師可把做動作正確的同不正確的區(qū)分開,讓他們相互指出優(yōu)缺點,這樣可使不會的或概念模糊的同學(xué)有更多的學(xué)習(xí)和掌握機會,而會的學(xué)生又有利于他們對所學(xué)內(nèi)容的鞏固和課化。如:教師在教完本課內(nèi)容后提出要求,采用分組或分排練習(xí),分組由學(xué)生骨干領(lǐng)到指定定點進行練習(xí)?；蛑饌€輪流練習(xí),其他同學(xué)觀摩,評論,或者兩人一組,一人練習(xí),一人觀摩、評論。最后再集中由學(xué)習(xí)骨干做完整示范表演,教師加以講評。這樣既要求學(xué)生獨立思考,反復(fù)體會動作,又能發(fā)動學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí),分析糾正動作,取長補短?；蛘叻峙啪毩?xí)由教師發(fā)令,分排輪流重復(fù)練習(xí),在練習(xí)中及時糾正動作,保證練習(xí)的數(shù)量和運動負(fù)荷,激發(fā)學(xué)生相互觀摩學(xué)習(xí),提高學(xué)生分析動作能力,培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。從心理學(xué)角度看,即為意義記憶比機械記憶有更多的優(yōu)越性。它能把多學(xué)知識理解透徹,掌握牢固,因此,分析比較可起一舉兩得的作用。

四、示范與講解,位置及方面間的關(guān)系

示范與講解因結(jié)合應(yīng)用,使直觀和思維相結(jié)合。講解的內(nèi)容要正確,通俗,易懂,精簡摘要,富有啟發(fā)性,動作難度大的,教師的示范可放慢,同時注意強調(diào)動作技術(shù)的特點等。如:武術(shù)動作向前沖拳,沖拳時總是拳背或拳眼朝上,而收到腰際抱拳時總是拳心朝上;推掌收回到腰際時總是以小指外側(cè)貼身,掌心朝前,掌指朝下;向前沖拳,推拳,總是拳不過肩,掌不過眉等。講解這些帶規(guī)律性的內(nèi)容更便于學(xué)生掌握好動作技術(shù)使動作做得更確切。其次,動作的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn),是武術(shù)技術(shù)規(guī)范化的關(guān)鍵,通過講解使學(xué)生具體地明確動作的正確規(guī)格和要求,將有助技術(shù)的提高。動作易犯的錯誤,它可以提醒學(xué)生防止這類錯誤的發(fā)生,即使在練習(xí)中出現(xiàn)了這類錯誤,學(xué)生也會很快地意識到這是不對的;動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),掌握動作關(guān)鍵能力如何,決定著能否較快地正確地學(xué)會動作,因此要強調(diào)這方面的講解。

示范的位置和方向,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的隊行、動作性質(zhì)及安全的要求來決定,并且考慮所做示范的“面”:正面、側(cè)面、背面、鏡面。如:武術(shù)動作:“馬步雙劈拳”為了讓學(xué)生看清兩腳開立的距離,腳尖正對前方以及雙劈拳要平的規(guī)格要求,可用鏡面示范;為了讓學(xué)生看清馬步要挺胸、立腰,膝蓋不能前跪而超過腳尖規(guī)格要求,可再做側(cè)面示范。總之,要使學(xué)生能看清楚,并掌握所學(xué)內(nèi)容為原則。

動作示范應(yīng)用的正確,對提高教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練有著極為重要的作用。

第三篇：信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用

信息技術(shù)在教學(xué)過程的運用

內(nèi)容簡介：信息技術(shù)運用于教育教學(xué)活動中，能使教學(xué)過程條理清晰，直觀形象，學(xué)生樂學(xué)。但信息技術(shù)與教育教學(xué)只有巧妙結(jié)合，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師對信息技術(shù)操作不熟練，信息材料選擇不合理，都會直接影響教學(xué)效果，達不到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 應(yīng)用 教學(xué)效果

注意問題

所謂信息技術(shù)，狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。陳至立同志曾強調(diào)“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫感；充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)史現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”作為教師首先應(yīng)該具備將信息技術(shù)信手拈來與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合達到水乳交融這種教學(xué)效果的能力。要求教師為了從事教育教學(xué)實踐活動，應(yīng)具備的各種手段和方法及其應(yīng)用能力。這樣就能優(yōu)化教學(xué)過程，盡可能的獲得最理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，這對教師提出了更高的要求，我們深感責(zé)任的重大，也充滿信心，愿用畢生精力為之努力。

首先，教師要在課堂教學(xué)中大膽的選擇使用信息技術(shù)。你的教學(xué)設(shè)計無論多完美，僅僅只憑借一張嘴，一支粉筆，一塊黑板去完成教學(xué)過程，相比之下教學(xué)效果會遜色不少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能得到充分發(fā)揮。因此，老師首先一定要學(xué)會使用多媒體，逐步達到運用自如的程度。據(jù)我所知，不少鄉(xiāng)村小學(xué)的教師不樂意到多功能教室上課，一是部分年齡大的老師不會使用多媒體；再是會使用的部分教師怕麻煩，認(rèn)為準(zhǔn)備費時費精力，影響教學(xué)進度。真正用多媒體教學(xué)的老師不是很多。而愿去多媒體教室上課的恰是那些嘗到甜頭的教師，因為他們真正體會到信息技術(shù)運用教學(xué)會帶來事半功倍的教學(xué)效果，看是麻煩其實省時省事，磨刀不誤砍柴工嘛。隨后學(xué)校多次開展教研活動，讓年輕有為老師上公開課或者觀摩課，聽課的老師頗有感觸，記得一位老師教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，大家聽后給予好評。她通過多媒體形象的展示出課中豐富多彩的主題畫面，加上簡潔的導(dǎo)入、提問，孩子們的注意力深深被吸引住了。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、尋找畫面上的氣球、花、小彩旗排列的規(guī)律，找對了的小組得“星”，更激發(fā)了孩子們的積極性，個個爭先恐后，個個踴躍回答。他們不但找到規(guī)律，還根據(jù)規(guī)律把剩下的空填正確。練習(xí)時，老師將拍攝的同學(xué)們熟知的奉節(jié)長江大橋打出在屏幕上，讓學(xué)生找橋燈的排列規(guī)律，學(xué)生完成時對畫面產(chǎn)生一種親切感。后來老師問到：你們也能排列出有規(guī)律的圖形嗎？接著每組發(fā)放一小籃子數(shù)學(xué)教具（各色的塑料三角形、正方形、圓形、長方形無數(shù)片），他們的小手癢癢的，來的正好，又滿足他們動手的雅興。他們注意力集中，思維活躍暢通，完成效果是個個不錯！再后來老師還讓他們用彩筆畫出有規(guī)律的畫兒，此時思維自由馳騁，畫的都有規(guī)律，老師還在屏幕上打出畫兒讓大家欣賞。這堂課教學(xué)效果好沒得說。孩子不但學(xué)到了，還能創(chuàng)新，能舉一反三，這很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對學(xué)生的要求，對課堂的要求。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了孩子在樂中學(xué)，玩中學(xué)，符合孩子的年齡特點。堂課容量大，卻節(jié)省時間，效率高。這是信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合所產(chǎn)生的效果！授課老師對信息技術(shù)操作的熟練性和對信息選擇利用可見一斑。讓聽課的老師佩服，產(chǎn)生愛慕之情。而后通過多次聽觀摩課，老師們感到憑借多媒體上課也并不是想象的那么難，關(guān)鍵是老師要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生。后來學(xué)校要求老師必須到多媒體教室上課，老師們只好認(rèn)真準(zhǔn)備，搞不懂的地方向有經(jīng)驗的老師虛心請教，最后硬著頭皮上，結(jié)果絕大多數(shù)老師感到效果確實比平時好，憑借信息技術(shù)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些教師巧妙而富有激情的提問催化了學(xué)生的思緒，學(xué)得主動。老師有收獲也有不足之處，通過反思知道需要改進的地方。老師們的教學(xué)效果可能參差不齊，但互相聽課、評課能取長補短，教師運用信息技術(shù)教學(xué)的整體效果就會得到提升。這也正是老師需努力的地方。再是，運用信息技術(shù)要注意的問題。其一，教師要力爭做到信息技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。否則信息技術(shù)是花瓶、擺設(shè)，不但不利于教學(xué)，反而分散學(xué)生注意力。其二，使用時操作要熟練，否則程序混亂，影響教學(xué)效果。記得一位老師在上高段數(shù)學(xué)《圓錐的體積》時，選用的課件非常好，開始，老師置疑似的一步一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知：等底等高的玻璃圓柱體、圓錐體。接著老師操作展示畫面：玫瑰紅的液體慢慢注入圓錐體，仿佛倒葡萄美酒，能聽見水流聲，然后將這杯再倒入圓柱體的玻璃容器。再然后重復(fù)前面動作兩次，當(dāng)?shù)谌瓐A錐體內(nèi)的液體倒入圓柱體時，圓柱體容器剛好被倒?jié)M。這一幕夢幻般的視聽盛宴，讓學(xué)生在不知不覺中專注地觀察、思考自己得出結(jié)論：圓錐體體積是等底等高的圓柱體的三分之一。圓柱體的容積是等底等高的圓錐體的3倍。接著老師又讓學(xué)生觀察等底不等高或者等高不等底的情況時會是怎樣呢？當(dāng)老師再點鼠標(biāo)時，畫面卻不聽老師的使喚，總是重復(fù)前頭放過的畫面，這樣周而復(fù)始的進多次，老師著急，時間也不夠了，最后只好草草收場，真是龍頭蛇尾，很遺憾。問題就出在操作上。其三，別貪多，要精。記得我在上小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《五的乘法口訣》時，由于對課件選用不當(dāng)，導(dǎo)致練習(xí)內(nèi)容偏多，時間不夠，后面該出現(xiàn)的內(nèi)容沒出現(xiàn)，拓展訓(xùn)練欠缺，課堂深度不夠，對學(xué)生思維訓(xùn)練也做得不充分，課堂顯得不完整。真是一步走錯，仿佛是滿盤皆輸。所以要切記！最后，我們老師不能安于現(xiàn)狀，要不斷努力提高教學(xué)能力，明確努力地方向。信息技術(shù)深度無限，廣度無限，讓信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，讓教育教學(xué)乘著信息技術(shù)這艘飛船更上新臺階。教師必須掌握好信息技術(shù)與課程的整合，這才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，能有益于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，同時能有效的培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。教師何樂而不為呢？

陳章蘭

2013-15

第四篇：體育游戲在冬季體育課的運用論文

我國的中小學(xué)生的體質(zhì)逐年下降。國家教育部、國家體育總局、共青團中央在今年10月26日至明年4月30日聯(lián)合開展第二屆全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動，目的是利用冬季的氣候特點來舉行體育活動從而提高學(xué)生的體質(zhì)。作為一位體育教師，在冬季上體育課時怎樣才能提高學(xué)生的體育興趣,從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)?這成了我們不斷思考嘗試的重要課題。

冬季，由于人體對寒冷氣候的適應(yīng)機制還沒有完全建立，室外體育課學(xué)生畏寒怕冷的情緒比較嚴(yán)重，學(xué)生參加鍛煉的興趣受天氣等因素的影響會大打折扣，學(xué)生的興奮度不高，抑制情緒比較迅速。這樣的神經(jīng)活動特點，對教師的課堂內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的更新有更高的要求。這時就需要我們要合理地運用好體育游戲，這順利完成教學(xué)任務(wù)有事半功倍的作用。

一、體育游戲的目的性

體育游戲是一種以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲能使學(xué)生自覺自愿參加游戲過程,能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，可以提高體育課堂教學(xué)的實效性。

寒冷的天氣使學(xué)生在身體上產(chǎn)生惰性，其表現(xiàn)為蜷縮著身體、手不愿意露在外面，或為躲避寒風(fēng)而常躲藏在同學(xué)身后避風(fēng)等等。針對這種情況，在教學(xué)中我們選擇的體育游戲就要有意識地使學(xué)生把手從衣兜或袖筒里解放出來，多安排需要動手的游戲。例如在上籃球課讓學(xué)生原地運球時，我們一般只用一只球來運球，而天氣冷時學(xué)生往往一只手運球，另一手放回衣兜或袖筒里，不愿意申出來。這時我們可以用兩個球，使運球難度加大，還可以用兩個球做運球比多、運球比快等運球游戲，使學(xué)生覺得原地運球是一件有趣的運動，從而慢慢把學(xué)生從怕冷中調(diào)動起來。除原地運球可以加大難度這樣上外，還有在上籃球的原地和行進間傳接球、足球的頭上與胯下傳球等都可以用兩個球，這樣設(shè)計一些新穎的且有難度的游戲，不但可以提高學(xué)生的練習(xí)興趣以及身體素質(zhì)與技術(shù)水平，也可以完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果創(chuàng)造良好的條件。在寒冷的天氣，我們還可以多安排一些伸展性練習(xí),令學(xué)生全身充分伸展開，從而使學(xué)生更快投入到課堂活動中。

二、體育游戲的競爭性

體育游戲具有在明確的規(guī)則約束下公平競爭的特點。喜歡競爭性的游戲活動符號學(xué)生的年齡特征。冬季一般讓人感覺寒冷，從生理角度分析是因為這個階段人體寒冷刺激的閾值較低，這個時期的室外體育課在學(xué)生上課情緒調(diào)動上就是要轉(zhuǎn)移學(xué)生對寒冷刺激的注意，通過安排競爭性較強的體育游戲，能夠使學(xué)生的注意范圍很快轉(zhuǎn)移由抑制轉(zhuǎn)為興奮。例如，在籃球教學(xué)中，單純的運球、投籃練習(xí)并不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但如果變?yōu)橐粚σ弧⑷龑θ?、五對五等等的對抗比賽形式，學(xué)生的情緒立即發(fā)生變化，當(dāng)前抑制的情緒被提到興奮點。其實我們在教學(xué)實踐中，所有球類項目的練習(xí)、徑類項目中的短跑練習(xí)，都可以以競爭對抗的形式來進行。只要我們教師能針對學(xué)生的年齡特征，設(shè)計出好玩的，有效的競爭性游戲，適時地運用到課堂中來，這樣不但能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)上的快樂因子，也能讓學(xué)生主動地全身運動起來。

三、體育游戲的多樣性

游戲的內(nèi)容和形式可以多種多樣，規(guī)則也十分靈活，教師可以根據(jù)需要自行創(chuàng)造，既可以用于一般或?qū)ｉT身體訓(xùn)練，也可用于技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，還可以作為恢復(fù)的措施和手段。例如在技術(shù)訓(xùn)練中，可將所學(xué)動作作為游戲的內(nèi)容，并指定勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)、活動形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場地上的足球比賽，其場地可以根據(jù)條件縮小到某種程度，規(guī)定傳接球只能用基本幾項技術(shù)，不設(shè)守門員，縮小球門等，以此達到訓(xùn)練的目的。在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，采用游戲也能使大負(fù)荷的練習(xí)彎得輕松、愉快。在課結(jié)束時，安排一、二個輕松、愉快有趣的游戲，能達到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點和作用，使它可以廣泛用于不同對象、不同訓(xùn)練階段、不同訓(xùn)練內(nèi)容中，尤其在少年兒童的訓(xùn)練中采用游戲方法，能取得良好的訓(xùn)練效果。

四、教師的參與性

在寒冷的天氣中，教師的情緒對學(xué)生的感染力很強，有時教師一句幽默的話對學(xué)生情緒的影響就很大，加上教師常常是游戲的裁判，他所做的每事都會起到抑制或推進學(xué)生的興趣。在天氣寒冷的情況下，如果教師能夠參與其中的游戲，整個課堂的氣氛就會活躍起來。如做“拉網(wǎng)捕魚”這個游戲，教師如果能當(dāng)“魚”或“魚網(wǎng)”，和同學(xué)們一起玩，一起享受游戲的樂趣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性定會更高漲，整個游戲效果更是會迥然不同。

五、體育游戲在體育教學(xué)中的運用性

1、在準(zhǔn)備活動的運用。

準(zhǔn)備活動主要是為了迅速地把學(xué)生組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。這時可以選用“報數(shù)”、“反向動作”和“集中注意力”等游戲，全面活動機體，克服惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。慢跑可以選擇用一些跑動中的體育游戲代替，如“兩人相對擊掌”、“兩人拉手角力”、“拉網(wǎng)捕魚”等；徒手操有行進操、雙人操等多種形式，并且在組織形式上也可使其游戲化，把基本體操編入游戲。

2、在基本技術(shù)教學(xué)中的運用。

經(jīng)過準(zhǔn)備活動后，學(xué)生們的興奮度有所提高，但冬季溫度比較低，如果在基本技術(shù)教學(xué)中教學(xué)氣氛缺少時，學(xué)生的情緒好快又抑制。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進運動技能的形成。例如：籃球的運球技術(shù)教學(xué)，可選用“保護與破壞”、“運球接力”等游戲。在技術(shù)教學(xué)中要注意運用的時機，一般在動作掌握的開始階段盡量避免使用，動作技能基本形成后的鞏固、提高階段可大量采用。

3、在教學(xué)結(jié)束部分的運用。

通過體育游戲的調(diào)動，到課堂尾聲時學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一般都興奮起來。這時以愉快輕松緩和的游戲，使大腦興奮點轉(zhuǎn)移，通過負(fù)誘導(dǎo)的作用，使原來體育課中各個強興奮點得到抑制，從運動狀態(tài)到安靜狀態(tài)的過渡，并在此過渡中補償運動時缺少的氧氣，消除疲勞。但在整理活動中，要突出趣味性，內(nèi)容和形式上做到新穎、活潑、輕松。如做一些帶有舞蹈動作的游戲、街舞等，這樣可以使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)，體力上得到更快恢復(fù)。

冬季體育課中要大量采用體育游戲，不僅可以起到熱身活動的作用，也可以達到身體放松，消除疲勞的目的；既可起到誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的作用，又可作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段；也可通過這樣的體育游戲來活躍課堂氣氛和調(diào)整學(xué)生的運動負(fù)荷。隨著體育游戲教學(xué)的不斷發(fā)展，它的作用將越來越突出，越來越重要。

參考文獻：

張樹山、徐堅.體育游戲的應(yīng)用.[J]中國學(xué)校體育，2006.1黃 濱、韓二濤、郝成江.籃球進攻時限與籃球藝術(shù)展望.[J]中國學(xué)校體育, 2005.3

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用.蜀山路小學(xué), 工2006.6

鄧平.體育游戲.[M] 高等教育出版社,1996

第五篇：體育新課標(biāo)在教學(xué)中心得體會片段

體育新課標(biāo)在教學(xué)中心得體會片段一：

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

體育新課標(biāo)在教學(xué)中心得體會片段二：（追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容）

教學(xué)內(nèi)容多樣化----根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。

教學(xué)內(nèi)容游戲化----小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

教學(xué)內(nèi)容循環(huán)化----教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

教學(xué)內(nèi)容生活化----許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。

體育新課標(biāo)在教學(xué)中心得體會片段動功三：（堅持教學(xué)方法的創(chuàng)新完善）

“教學(xué)有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、教學(xué)主題要多角度

低年級學(xué)生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2、教師言行要有魅力

教師形象對學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

體育新課標(biāo)在教學(xué)中心得體會片段動功四：（豐富教學(xué)手段以激發(fā)興趣）

教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

1、視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

2、多媒體的運用

適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學(xué)生以深深的觸動。

3、聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學(xué)生都會身心愉悅的此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。