第一篇：蘇教版三年級數(shù)學《比較數(shù)的大小》教案

教學內(nèi)容：蘇教版義務教務課程實驗教科書數(shù)學三年級上冊P24—26頁、“試一試”及“想想做做”1—8題

教學目標：

1.使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2.會進行簡單的估計，發(fā)展學生的估計意識和能力。

教學重難點：能正確地對萬以內(nèi)的數(shù)進行大小比較。

教學準備：卡片、實物投影儀

教學過程：

一、復習

1.比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？

324（）432 324（）3

422.一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？

二、學習新知

1.出示一臺電視機的價格是2530元，一臺空調(diào)機的價格是3680元，想一想：電視機和空調(diào)機比，哪一臺的價格低一些？

2.小組進行討論。

3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680?。?/p>

4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的千位上都是2，該怎樣比呢？）

5.任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。

6.練習：比大?。ú⒄f說你是怎樣想的？）

2380（）3280 2380（）2360

2380（）8230 2380（）3820

三、練習

1.做“想想做做”的第1題

學生先獨立完成在書上，再進行交流。

2.做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

先獨立完成，再組織交流。

3.城關(guān)小學有學生1036名，林莊小學有學生890名，哪個學校的學生多？

指名學生說比較的方法，然后完成在書上。4。做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？

5870 4012 4900 710

45003 2895 6044 800

2學生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成“想想做做”的第4題

板書設計

第二篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第33頁。教學目標：

1．使學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

2．讓學生體驗到數(shù)學與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力。教學重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學習，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關(guān)系可以用學過的數(shù)學符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習，你們想說些什么？（學生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結(jié)

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?如果兩個數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書設計：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98

第三篇：《數(shù)的大小比較》教案

數(shù)的大小比較

教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學一年級下冊第32、33頁。教學目標：

1、能夠正確使用“＞”或“＜”符號表示1000以內(nèi)數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學符號表示數(shù)的大小的過程。

3、在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動中，學會簡單的數(shù)學思考，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、出示情境圖

這是我班的同學調(diào)查的“小小圖書館”的圖書數(shù)量情況。仔細觀察：說一說知道了哪些數(shù)學信息？ 同桌交流；說出情境圖中的各種數(shù)學信息。

2、仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？或根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？然后跟小組成員說一說。

學生通過觀察，可能會說：（1）我發(fā)現(xiàn)科技書多。（2）工具書最少。

（3）我提的問題是：哪種書最多？哪種書最少？

二、探究體驗

1、重點解決哪種書最多？哪種書最少？誰能幫藍靈鼠解決這個問題？ 學生觀察，讀出所提問題。學生可能會說：（1）科技書最多。（2）工具書最少。

2、那么，用＞或＜符號該怎么表示呢？

A、引導學生先把兩種書進行比較，再把三種書進行比較。在練習本上獨立完成，用＞或＜符號表示出數(shù)的大小。1000＞632 1000＞499

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1000＞632＞499 或：499＜632 632＜1000 499＜632＜1000 B、和小組成員說一說你是怎么想的？ 小組活動、交流各自的想法：如：

（1）我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。

（2）我認為文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。只要學生說的對，師就給予肯定。C、還有其它比較方法嗎？

交流其它比較方法。鼓勵學生用多種方法解決數(shù)學問題。

3、試一試

師：看看這些自行車，你最喜歡哪一個？ 學生討論。

師：你喜歡的自行車的價錢從高到低排在第幾位？來比一比，說一說。

三、實踐應用

1、練一練第1題。

師：你知道多得多、少得多、多一些、少一些這些詞的意思嗎？ 生：知道。

師：自己完成第1題吧！

2、練一練第2題。

自主練習，小組之內(nèi)進行檢查。

3、練一練第3題。

自己完成，然后說一說做題的思路。

4、練一練第4題.自主嘗試、組數(shù)，然后比較大小。

提示：這三個數(shù)字可以組成大小不同的六個數(shù)，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個或兩個以上的三位數(shù)并能比較它們的大小即可。

四、全課小結(jié)

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通過今天的學習你有哪些收獲？

共性意見: 通過計數(shù)器和知識遷移，讓學生去比較100與1000的方法，打開學生的思考空間

個性意見: 這節(jié)課中我會鼓勵學生膽說出自己的比較方法，充分尊重學生，不給學生概括比較數(shù)的大小的抽象法則，所有的比較方法的發(fā)現(xiàn)來自于學生對問題地主動探索。

教學反思: 由于學生在一年級時已學習了100以內(nèi)數(shù)的比大小，在教學中要淡化教師教的痕跡，突出學生學過程。通過計數(shù)器和知識遷移，讓學生去比較100與1000的方法，打開學生的思考空間，讓學生可以有多種方法比較，然后再用自己喜的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小?！氨容^千以內(nèi)數(shù)的大小”是在學生學習了1000以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上學習的，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生自己通實例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時如何進行比較。通過分層練習，學生本節(jié)課知識學得還是比較扎實。

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第四篇：比較數(shù)的大小教案

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

【教學內(nèi)容】蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》一年級下冊第31-32頁例

5、“試一試”和“想想做做”第1-5題?！窘虒W目標】

1.使學生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.使學生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發(fā)展主動探究、合作交流的意識，提高數(shù)學學習的積極性和主動性。

【教學重點】 100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法?！窘虒W準備】 計數(shù)器?！窘虒W過程】

一、復習舊知 1.按照數(shù)的順序填數(shù)

2.（1）48里面有（）個十和（）個一

（7）個十和8個一合起來是（）

（3）100里面有（）個10（4）比較大小 10 > 7 16 < 18 11 < 14 20 > 10

二、設置問題，主動探究 1.設置情景，提出問題。

出示例5主題圖，讓學生觀察：從圖里能知道什么？

提問：你從圖里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個，小兔拾了38個。板書：46 38）出示問題，讓學生明確要比誰拾得多。提問：比誰拾得多，實際就是比什么？

說明：比誰拾得多，實際就是比較46和38的大，這是100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

今天我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）2.主動探究，交流理解

引導：請小朋友看黑板上這兩個數(shù)，你能比出它們的大小嗎？ 自己先想一想怎么比較、誰大誰小，再和同桌說一說你的想法。學生思考、討論,教師巡視、指導。

提問：哪個數(shù)大哪個數(shù)小，誰能把自己的想法說給大家聽一聽？ 組織交流，讓學生傾聽并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在兩個數(shù)之間板書：＞）3.整合方法，小結(jié)概括

梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比較方法，說的真好。（根據(jù)實際交流的想法概括說明）有的小朋友想到按上節(jié)課學習數(shù)的順序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十幾比三十幾多，46就比38大；有的小朋友說46滿了4個十，38不滿4個十；還有小朋友說46超過了40，38不滿40，46比38大。大家都得出了46大于38.提問：想一想，大家想到的這些方法，實際都是看的哪個數(shù)位上的數(shù)來想的？

小結(jié)：上面的方法雖然說法不同，實際都是根據(jù)十位上的“4”和“3”來看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的數(shù)后面，有的看十位上的數(shù)知道四十幾超過三十幾，或者滿4個十的數(shù)比不滿4個十的數(shù)大。所以只要看十位上的數(shù)就知道46大于38。

也就是說，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。（板書：十位上大的數(shù)比較大）練習：76<85 55>49 92>89 89<91

4.主動嘗試，完善方法

分兩組出示“試一試”的計數(shù)器，讓學生說出計數(shù)器上的數(shù)的組成及各是多少。（教師板書兩組數(shù)）

（1）引導：剛才知道了先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)比較大?，F(xiàn)在看一看第一組數(shù)，十位上都是5，這樣的一組數(shù)又怎樣比呢？ 請小朋友自己看計數(shù)器上的數(shù)想一想，比一比哪個數(shù)大、哪個數(shù)小，在課本上用大于號或小于號表示出來，并且和同桌說說是怎樣比的。學生嘗試比較，再交流結(jié)果，教師板書成：53＜56。

提問：53和56十位上相同，你是怎樣比的？（結(jié)合交流，引導學生借助計數(shù)器明白：十位上都是5個十，個位上3比6小。）追問：十位上相同，看哪一位？

指出：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大?；顒樱罕妊哿?/p>

46>45 82<89 29>25 78>77（2）老師這里有一些數(shù)，請小朋友們來幫老師分一分。出示：9、38、46、57、63、68、100，它們分別是幾位數(shù)呢？

一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù) 比較：5<27 一位數(shù) < 兩位數(shù) 64>9 兩位數(shù) > 一位數(shù) 87<100 兩位數(shù) < 三位數(shù) 看看第二組數(shù)，學生已有答案：100>98 提問：100大于98，你是怎樣想的？（結(jié)合交流，引導學生借助計數(shù)器觀察，明白100是10個十，98不滿10個十，98比100小。）提問：100有10個十，是三位數(shù)。像98這樣的兩位數(shù)即使再大，會不會滿10個十？如果兩位數(shù)和三位數(shù)比較，哪個大一些？ 指出：所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，也就是位數(shù)多的數(shù)比較大。（板書：數(shù)位多的數(shù)比較大）5.回顧過程，總結(jié)方法。

提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了三組數(shù)的大小比較。請小朋友回顧上面三組數(shù)的比較，觀察比較的結(jié)果，你能知道100以內(nèi)數(shù)的大小可以怎樣比較嗎？同桌互相說一說。學生交流討論結(jié)果。小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個位個位上大的數(shù)比較大

二、逐步深入，鞏固發(fā)展 1.做“想想做做”第1題 提出問題，學生交流思考的結(jié)論。

提問：六十幾比六十幾大，比七十小，你是怎樣想的？請你舉個例子說明你的想法。

指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可以比個位。2.做“想想做做”第2題 要求學生看計數(shù)器寫數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學生說明想法。

追問：根據(jù)這里的練習，你能說說100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法嗎？ 3.做“想想做做”第3題 47<74 59>55 100>97 60<80 70>69 48<58 學生聯(lián)系，交流檢查結(jié)果。4.做“想想做做”第4題 學生明確要求，獨立完成。

組織交流第（1）小題板書不同學生寫出的數(shù)，要求說說各是怎么比較的。

追問：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的數(shù)？

組織交流第（2）小題病板書不同學生寫出的數(shù)，要求說說各是怎么比較的。

追問：這里每組的三個數(shù)都有什么相同？十位相同時要比哪一位上的數(shù)？

5．“想想做做”第5題 學生填數(shù)、交流。

三、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)。

提問：本節(jié)課學習的什么內(nèi)容？回顧學習過程你參與學習活動有那些表現(xiàn)？我們是怎樣學會數(shù)的大小比較的？

你認為100以內(nèi)數(shù)的大小比較有哪幾種情況？分別怎樣比較？ 位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個位個位上大的數(shù)比較大

四、板書設計

比較數(shù)的大小 100>98 數(shù)位不同，比數(shù)位 46>38 數(shù)位相同，比十位 53<56 十位相同，比個位

第五篇：比較數(shù)的大小教案

蘇教版數(shù)學三年級上冊

《萬以內(nèi)數(shù)大小的比較》

優(yōu)質(zhì)教案

指教人：胡宏 【教學內(nèi)容】：

蘇教版小學數(shù)學三年級（上冊）第24~26頁 【教學目標】：

1、讓學生聯(lián)系生活實際和已有的經(jīng)驗，通過游戲活動，經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法，能正確熟練地比較出各數(shù)的大小。

2、讓學生經(jīng)歷過程，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，增強合作交流意識?！窘虒W重點】：

掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。【教學難點】：

位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)大小比較?！窘虒W過程】：

一、課前熱身 做游戲（相反游戲）

如：起立---坐下 舉左手---舉右手等

（設計意圖：營造和諧的課堂氛圍，使學生有輕松、愉快的心情進入課堂）

二、課件出示：胡老師登山圖片，引入課題

師：剛才，同學們通過分析數(shù)學信息、比較五岳的海拔高度，從而找到了胡老師登上了西岳的華山，其實，在平時的日常生活中我們都經(jīng)常對數(shù)進行大小的比較，今天這節(jié)課我們就一起繼續(xù)深入地學習“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”（接題：比較數(shù)的大小）

三、自主提問，設置疑問 談話：到三年級為止，我們學的數(shù)有多大了（萬以內(nèi)）？今天我們要一起來研究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，（讀題）那么這個比較的方法是胡老師講給你們聽還是和胡老師一起玩游戲。

在數(shù)學課上玩游戲，同學們要答應胡老師思考數(shù)學問題，那么，思考什么數(shù)學問題？

（引導學生提出問題，然后在游戲的過程中來解決提出的問題）

問題1：比較數(shù)的大小的方法是什么？ 問題2：有沒有什么非常簡便的方法來比較？

（設計意圖：使學自己提出問題，以便于在玩游戲的過程中，自主探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。）

四、開心游戲，體會方法

（一）、游戲一 游戲規(guī)則：

1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次......3、哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏。

4、能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。

（設計意圖：使學生在活動中，體會到從個位到千位、百位、十位時，要比較出兩個四位數(shù)的大小，關(guān)鍵是要看千位上的數(shù)，“當千位上的數(shù)相同時，就比較百位上的數(shù)；當百位上的數(shù)相同時，就比較十位上的數(shù)；當十位.......游戲規(guī)則：

1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次......3、哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏。

4、能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。

（設計意圖：

1、使學生認識到，如果第一次抽到的數(shù)大，就決定了勝負，如果第一次抽到的數(shù)相同，才有必要接著抽百位上的數(shù)......2、培養(yǎng)學生用符號化的思想表示出在兩個數(shù)的大小，為今后的字母代表數(shù)大小基礎，起到潛移默化的作用。

（三）、游戲活動三 游戲規(guī)則：

1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。

2、每次抽到的數(shù)字由抽簽者自己決定放在哪一位上；

3、哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏。

4、能確定勝負時，本輪比賽結(jié)束。

（設計意圖： 培養(yǎng)學生獨立思考，動手操作和發(fā)展思維能力，初步培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生分析問題，解決問題的能力。

5、有學生重新將黑板上的兩組數(shù)重新組合成最大的四位數(shù)，如何組合？

（四）總結(jié)比賽結(jié)果

1、宣布比賽的結(jié)果

2、總結(jié)比較方法

師：上課之前，同學們答應老師的問題：

（剛才同學們在做游戲的時候，思考問題了嗎? 方法有了嗎？找到了簡便的方法了嗎？）

（1）同學們思考問題了嗎？（2）比較數(shù)的大小的方法了嗎？（3）有沒有簡便的比較方法？（4）小組討論，自己歸納、總結(jié)方法。

（設計意圖： 是讓學生通過以上比賽的過程，自己總結(jié)出比較數(shù)的大小的方法，使學生在學學習過程的，經(jīng)歷了提出問題，分析問題和解決問題的過程。比較數(shù)的大小的方法：

1、從高位比起，然后一位一位的往下比......2、簡便的方法：（1）首先看千位，如果千位相同，看百位。（2）所有的三位數(shù)都比四位數(shù)小。

五、鞏固練習、課件展示

1、比較數(shù)的大小

2、生活中數(shù)的大小的比較

六、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過今天的學習，你有什么收獲呢？