第一篇：《防身絕招》活動教案

（一）設計思路

“動物，我們的朋友”

孩子們一個探索動物的機會，以滿足他們對動物世界的興趣和好奇心，科學活動《防身絕招》以各種動物奇特的本領吸引孩子們的眼球，他們喜愛小動行，但動物會如何保護自己呢？引起幼兒的思考和探索，成為了此次活動的重點。教學設計：

1、有意地挑選大量的幼兒未知或知之甚少的相關素材，并配合教材中的重點內容以生動的多媒體課件去展現(xiàn)每個動物的形態(tài)，引導幼兒仿若植入真正的森林之中，去思考動物們的行動。

2、將知識拓展到課外，發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒裝扮一種小動物，利用準備的物品去偽裝保護自己，體驗動力的防身的本領。

（二）教學設計

一、教學目標

1、知識和技能

讓幼兒發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護的主法，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

2、情感態(tài)度

萌發(fā)探索動物奧秘的興趣

二、重點和難點

讓幼兒發(fā)現(xiàn)動物自我保護的方法和利用物品扮演動物偽裝保護自己。

三、教學方法

情境教學法、設疑法、討論法、小組合作教學法

四、教具準備

自制多媒體課件、準備多種廢舊物品備幼兒裝“小動物”

五、教學過程

①設置情境，激發(fā)幼兒的興趣

“小朋友，小動物們邀請我們去參加音樂會，你們想去嗎？”

那讓我們開著小火車一起去吧！

②觀看課件前半部份至“小博士提問”

提問：那小動物們會怎樣保護自己，你們知道嗎？小朋友發(fā)揮自己的想象力，動動腦筋想一想。

幼兒討論回答。

③繼續(xù)觀看課件至最后

“我們再來看看，讓小動物們來告訴我們他們的防身絕招！”幼兒觀看課件。

提問：你們還知道那些小動物防身絕招嗎？

④游戲：動物防身絕招

讓一名幼兒扮演老虎，其余幼兒各自扮演自己喜歡的小動物，老虎來了，幼兒就利用準備好的各種廢舊物體來掩蔽自己。游戲重復兩遍進行。

第二篇：動物的防身絕招

大班科學優(yōu)質課教案:動物的防身絕招

預設目標：

1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。

2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。

活動準備：

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。

活動過程：

一、游戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結。

二、隱身妙招

1、了解小動物的隱身妙招。

師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里？

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

2、身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？

小結：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?

三、討論動物的防身絕招。

1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”

提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？

（講出一種，點擊出現(xiàn)相應字寶寶和相應動物的頭像）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？

小結：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的----等。它們真是能干的小動物。

五、表演防身術。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！

第三篇：大班科學《防身絕招》活動反思[最終版]

大班科學《防身絕招》活動反思

大班科學《防身絕招》活動反思

第一次的教學活動是在情景中引導幼兒通過身體表演進一步了解對動物自我保護方式的認識為主要形式，活動一開始由故事導入，幼兒在故事中初步了解動物的防身絕招中的一種——隱身，通過生動的教具，幼兒很快了解了隱身的意思，但是我在這一環(huán)節(jié)沒有突出“動物在什么時候會使用隱身”，小結時候的語言也不夠精煉、規(guī)范，沒有給幼兒一個科學的定義，在第二環(huán)節(jié)之前缺少了對于防身絕招的定義。第二環(huán)節(jié)是教師出示各種動物圖片，情景式地與幼兒進行互動了解動物的防身絕招，整個過程進行得比較快，雖然幼兒很喜歡，但是活動過程比較混亂沒有層次性。最后一個環(huán)節(jié)是說說我的防身絕招，沒有圖片和教師語言的引導，幼兒說的內容并不多，與防身絕招的這個定義有所偏差。在之后的研討過程中，通過聽課老師的討論，建議我將教案與楊芳老師的教案進行合并，各取所長，將游戲的部分刪去，提供圖片和視頻以PPT的形式呈現(xiàn)，讓幼兒更生動地來了解動物的防身絕招，將最后的延伸部分也刪去，畢竟人的防身絕招還是歸于社會領域的。

調整教案后的第二次教學活動中，在故事環(huán)節(jié)進行得還是比較順利，但是我在過程中用到了“躲”這個字，聽課老師們的建議覺得不該用這個字，作為一個科學活動應該是十分嚴謹?shù)模岸恪焙汀半[身”的概念還是有所不同的。在之后的第二環(huán)節(jié)中，我出示了多種動物的圖片請幼兒進行觀察，然后選擇自己了解的進行介紹。我在這個過程顯得比較沒有條理，幼兒說到哪就一起看到哪，之后的研討中其他老師也給我建議：當幼兒講到別的東西時，我要有應變能力再把他們的注意力拉回到原來的事物上。可以先將與故事中具有相同的防身絕招進行介紹，再進行別的種類，在每一個種類后有一個簡短的小結。整個活動下來，作為科學活動，教師本身的語言還是不夠規(guī)范科學，需要注意。

在最后一次教學活動中，我考慮到作為一個科學活動，教師的語言一定要規(guī)范嚴謹，于是我在故事中每一個小問后面都用一個相同的句子進行小結，希望幼兒在反復的講述后能夠自己完整地講出來，但是效果不盡人意，可是我講的時候讓幼兒的印象不夠深刻。在后面的拓展環(huán)節(jié)，可能是我太緊張，當幼兒講到一個動物時我忘記將大圖點出來，對于坐在下面的幼兒可能會不清楚我在講哪一幅。而且在過程中，幼兒對于我的提問可能不理解，偏離了我要講的內容，所以我反復地提醒他們，顯得很刻意，比較死板。在播放視頻的環(huán)節(jié)，我當時沒有考慮好各種情況，視頻的聲音很小，幼兒基本只能看畫面，但是有些畫面需要老師的講解他們才能了解，我沒有關注到這一點，到視頻的后半段才意識到?；顒咏Y束后，根據(jù)聽課老師的反應，說到我在每一環(huán)節(jié)都有點不自然的停頓，我自己并沒有發(fā)現(xiàn)，這需要我自己重視起來，在備課時將活動內容內化于心，在活動中才能自然地展露出來。

作為一個工作第二年的新教師，我知道自己還很稚嫩，需要身邊各位老師的指導以及自己的鞭策，牢記每位老師給自己的建議，爭取在以后的工作中有所進步。

第四篇：《絕招》教案.

人教版小學語文第六冊

16* 絕招

汕頭市東方小學

方玉虹

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）默讀課文，自學本課的生字新詞。

（2）朗讀課文，了解小柱子兩次比絕招前后不同的變化。

2、過程與方法：

（1）采用討論、自學批注的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

（2）在學習中明白課文中的“絕招”真正指什么。

3、情感態(tài)度價值觀：

通過學習、朗讀課文，激發(fā)努力學習本領，刻苦求知的愿望。【課時安排】一課時 【教學流程與設計意圖】

一、啟發(fā)談話、揭示課題

1、板書課題：16* 絕招

2、師問：什么是絕招？你有什么絕招？

3、同學們都有一兩樣絕招，誰能夠來現(xiàn)場表演一下？抽生表演。２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而課文中的幾個小朋友也在比絕招呢，下面我們就一起來學習這篇課文。

［設計意圖］從啟發(fā)談話入手，誘導學生理解課題，激發(fā)了學生的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內容

１、自由輕聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、討論疏解：

⑴有幾個孩子在比試絕招？比了幾次絕招？ ⑵他們比試了哪些絕招？ ⑶你最佩服誰的絕招？為什么

4、學生討論后抽生來說說。

5、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

［設計意圖］指導學生初讀課文，了解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

思考：①小柱子為什么要練絕招？②他練習了什么絕招？

③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

2．同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

［設計意圖］指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，了解了故事的前因后果。

四、深入體驗、深入理解

1、小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”。）

2、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到什么啟發(fā)？（奶奶說：二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶說的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）

3、他練習了什么絕招？（兩個不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

4、為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

5、這個絕招是怎樣練成的呢？（讓學生仔細閱讀課文的相關段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。）

6、引導學生對文中的人物進行評價：

①你覺得小柱子的做法怎么樣？你應該學習他什么特點？（自尊，好強，不服輸。）

②你最佩服誰的絕招？為什么？

③如果你是他們中的一員，你會怎么做？

7、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。）

［設計意圖］指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產(chǎn)生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含著的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產(chǎn)生一種價值認同。

五、拓展練習、增加智慧

1．引導學生續(xù)編故事：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習寫一段話。

2．想一想：生活中還有什么本領可以稱得上是絕招？

3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎么練成的，如果有條件，還可以學一學。

第五篇：《絕招》教案

原創(chuàng)《絕招》教案

課前游戲：同學們，在課間你們都玩些什么游戲？（捉迷藏。跳繩。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你們玩游戲時特別開心，老師真羨慕你們能擁有快樂的童年。讓老師也來感受一下游戲的快樂好嗎？玩什么哪？由于受場地的限制，咱們來一次扳手腕游戲吧？小組間自由比賽，一局定勝負，每組選舉一個最厲害的，參加全班比賽。（時間為三分鐘）

師：通過一輪輪的比賽，很多同學都成了他的手下敗將。——-看到這你想說什么？（夸獎）

是呀，在扳手腕這項活動中，他是當之無愧的第一名，那扳手腕就是他的絕招。讓我們一起來夸夸他————絕招絕招

導入：今天咱們了學習第十六課《絕招》看老師板書課題齊讀課題

同學們對于絕招你是怎樣理解的？

老師專門查閱了資料，詞典中是這樣解釋的：絕招是一般人想象不到的手段 計策，也叫絕技

課前我們已經(jīng)預習了課文，讀三遍的舉手，四遍的舉手，讀更多的舉手。看來大家對于課文已經(jīng)做了充分的預習，那文中的詞語會讀嗎？

出示詞語（自由讀—指讀---指讀----齊讀）

過渡：詞語讀得不錯，那你對課文由于那些了解哪？請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

剛才我看見幾個同學讀完后，拿出筆來畫一畫，真是不動筆墨不讀書：課文講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

學生匯報，教師適時板書：三胖憋氣

二?？辗?/p>

小柱子口算

在這三個小伙伴中，作者重點描寫誰練絕招的？他是怎樣練的？找一找讀一讀相關段落。

課件出示 ：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下個尷尬，暗暗在練自己的絕招。

讀完這句話，你有什么疑問嗎？（在大樹下發(fā)生了什么？。。）

孩子們，讓我們一起把時光倒流，看看當時在大樹下到底發(fā)生了什么？請同學們自由朗讀課文的一到五自然段，看看能不能找到答案

教師出示課件;

村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招。

三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。伙伴們都豎起了大拇指，連聲夸道“絕招，絕招！”

二福曾經(jīng)練過武術，他站起身，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。他兩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一會兒，站起身，面對大樹，兩只胳膊往地上一撐，腳掌靠樹來了個倒立，不料，二福立刻還他個不靠樹的倒立。

小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

生自由讀----交流------匯報

品讀三胖：三胖的絕招厲害嗎？從哪兒看出來？（讀文章）

說到憋氣，很多同學都會說，這我也會，現(xiàn)在咱們就一起來體驗一下：同桌互相監(jiān)督，在比賽的過程中要捏住鼻子，把嘴巴閉緊，不能喘氣。否則視為失敗。來大家準備，同桌面對面，看誰別的時間長，開始5秒10秒20秒。。。。（生談談你看見了什么，你有什么感受？）咱班憋氣最長的時間為------文中的三胖，就和大家一樣鼓著腮幫子，瞪子著眼珠子，他憋的時間是大家的二倍，也就是說，二胖能憋-----秒。你想對二胖說什么？（絕招絕招）此時把感受放入文字中，一定能讓當時的情景再現(xiàn)出來的，讓我們一起讀：

三胖挺著大肚子········，連聲夸道“絕招絕招”

二福的絕招厲害嗎，從哪兒看出來，（禁不住鼓掌·······）

那小柱子哪？他的表現(xiàn)怎樣？如果你是小柱子，你有什么感受，課件出示

小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開退跑了。

理解尷尬（處于兩難的境地就是尷尬）

過渡：正因為這份尷尬，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地練絕招。小柱子的絕招是口算，請大家把比賽的情景讀一下：

只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出得數(shù)，保準不錯！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，說：“試試嘛?！彼S口說道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脫口而出：“得7524！”

三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經(jīng)過驗算，完全正確?；锇閭兞w慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”

厲害嗎？

口算我們也會，5×6=307×8=5618×9=

算不出來了，別急，拿出筆來我們一起算，看用幾秒鐘能算出來？（5630秒。。）

我們算的是兩位數(shù)乘以一位數(shù)，二小柱子做的是更難的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)，他用了多長時間？猜猜可能是-----秒可能是-----秒。。。。文位中有一個詞語說明了他算的速度快，他一秒鐘也沒用，是---（--脫口而出）看咱們中國的漢字文化是多么博大精深，只用了四個字就說明了口算的速度快，來讓我們一起來讀。算的速度快，那答案正確嗎？

誰來讀------

課件出示

三胖騰地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不錯，咧開大嘴，說：“可以呀！”接著，他又說兩個數(shù)讓小柱子做乘法，經(jīng)過驗算，完全正確?；锇閭兞w慕地豎起大拇指：“絕招，太絕了！”

此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------此時如果你在現(xiàn)場，你也會說---------讓我們一起說---------

孩子們，如果在座的都是小柱子，我想問一問：你的絕招是怎么煉成的，小伙伴在玩時，你正在當小伙伴---時，你正在當小伙伴----時，你正在當你遇到困難時，你-----

當你遇到困難時，你-----

但你練疲倦了，不想再堅持時：--------------------------

奧，我知道了，正是他一次次的練習，才讓他練成了這有用的絕招。面對這樣一個小柱子，你想說什么？

--好強--------------------堅持不懈-------------自尊。。。

小柱子用自己的實際行動練就了絕招，老師也和大家一樣，充滿了敬佩和羨慕，讓我們一起豎起大拇指說“絕招太絕了。。

在座的很多同學肯定也有絕招，也想跟同學比一比。有這想法的舉手。好，那我們就做一個約定：課件出示：

在今年暑假，我們來比一比，條件是絕招一定得是練出來的，而且要有用 同意的舉手！

《絕招》這篇課文是我們童年的一個縮影。其實在我們身邊還有許多的童年趣事： 孵蛋

那充滿幼稚與歡樂的童年是那么的美好，那么令人回味與留念！

記得在我五歲的時候。那一天，太陽公公正用自己萬丈熱情的光輝照耀著我們。我閑來無事。來到雞窩旁，一只母雞正在孵雞蛋。母雞看我盯住她的時間長了，好像怕我抓她來下鍋，就趕緊溜掉了，留下了一窩雞蛋。聽爸爸說雞蛋是靠母雞的體溫經(jīng)過二十一天孵化變成小雞的。我的腦海里突發(fā)奇想：這母雞也太浪費時間了，大人們不是總說“時間就是金錢，效率就是生命”嗎？要二十一天這么久。咦，對了，開水肯定比母雞的體溫高吧，說不定雞蛋一天就可以變成小雞了，母雞還會謝謝我呢。嗯！說做就做。于是，我燒好了一壺開水，把那窩雞蛋一個一個小心翼翼的放入開水中。真盼望明天馬上到來，一群活潑可愛的小雞就會展現(xiàn)在我眼前，姥姥一定會夸我聰明。

第二天，我興高采烈地打開水壺，雞蛋還是雞蛋，竟然還沒變成小雞。哦，可能時水溫不夠高，再來一次，一定行！

第三天，我又打開水壺，發(fā)現(xiàn)有幾只雞蛋的殼裂開了，我想只要助小雞一臂之力，把蛋殼剝開，小雞就順利出生了。當我把蛋殼剝開，我想結果大家都知道了。一只香噴噴的雞蛋落在我手上，這不就是姥姥給我吃的熟雞蛋嗎？這回稱贊肯定是泡湯了，屁股開不開花還是個問題呢！

我趕緊打電給爸爸，問他我的偉大的創(chuàng)造發(fā)明為什么失敗，爸爸聽了，笑了個前仰后合。原來，小雞需要三十八～三十九的溫度孵化21天才可以，不能高也不能少。開水是一百度，生雞蛋肯定變成了熟雞蛋。我真是自作聰明！

大家可以用剛才學習課文的方法，讀一讀這個故事，想一想你能夠從中收獲些什么？（做事不能違反自然規(guī)律不能自作聰明。。。）

童年的趣事還有很多，讓快樂伴我們成長；