第一篇：大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施論文

近年來，高校體育教學(xué)改革不斷深入，國家教育部門對高校體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求：既要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

因此，高校體育教師要緊跟新課改的步伐，更新教育觀念，在體育教學(xué)中逐步實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。

第一，觀念落后。

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高校體育教師在教學(xué)中只注重體育知識和技能的傳授，很大程度上忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，沒有充分尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高。此外，部分高校體育教師仍然認(rèn)為體育教學(xué)就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，沒有在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)無法實現(xiàn)“育人”的教學(xué)目標(biāo)[1].第二，方法落后。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師一般在給學(xué)生講解相應(yīng)的體育理論知識，或者給學(xué)生傳授體育技術(shù)時，采取的方法一般是自己演示一遍，然后要求學(xué)生模仿。這樣的體育教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。此外，大部分高校體育教師仍舊采用“一刀切”的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生的個性發(fā)展，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，內(nèi)容陳舊。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，由于受教學(xué)條件的影響，很多高校不能開展游泳、網(wǎng)球等學(xué)生喜愛的體育課程，只設(shè)傳統(tǒng)的一些田徑、體操等課程，這就會使學(xué)生感到枯燥乏味。目前，雖然很多高校都在用北京體育大學(xué)出版的《高校體育與健康教程》這本教材，但在實際的教學(xué)中，很多教師沒有合理利用這本教材，不會根據(jù)這本教材來組織教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)活動的有效性不高。

二、高校體育教學(xué)改革措施。

（一）更新教學(xué)觀念。

為了進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的有效性，高校體育教師應(yīng)解放思想，不斷更新教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)樹立“全面發(fā)展”的教學(xué)觀念，逐漸突破以競技為主的高校體育教學(xué)模式，采用多元的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時不但要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，教師應(yīng)該樹立“終身學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)把“終身學(xué)習(xí)”貫穿于整個教學(xué)過程中，給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，讓學(xué)生更加積極主動地參與到體育教學(xué)活動中[2].此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識和習(xí)慣，為學(xué)生以后的健康生活打下堅實的基礎(chǔ)。

最后，高校體育教師應(yīng)樹立“素質(zhì)教育”的教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育融入高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型人才，進(jìn)而提高高校體育教學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)方法。

高校體育教師要盡快轉(zhuǎn)變以教師為中心、以書本為中心的教學(xué)方式，不斷豐富教學(xué)方法。

首先，高校教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的體育教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體地位，用多元化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，提高體育教學(xué)活動的參與度。其次，在體育課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，進(jìn)行了體育知識和技能的講解后，給學(xué)生更多自主選擇、自主嘗試、自主訓(xùn)練的機(jī)會。比如，在球類的教學(xué)時，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的小組，如籃球組、羽毛球組等，讓每個小組的學(xué)生自主練習(xí)。這樣一來，不僅可凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，且有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究體育技能的能力。最后，高校體育教師要充分利用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如，在籃球課上，教師可以利用一人運兩球、活動籃筐、投籃普級等游戲來把籃球技術(shù)游戲化，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，而且可以加深學(xué)生對籃球技術(shù)的印象。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容。

在高校體育教學(xué)中，教師要將《大學(xué)體育與健康教程》充分利用起來，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)理想的高校體育教學(xué)目標(biāo)。與此同時，高校體育教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高體育教學(xué)的實用性。此外，高校還應(yīng)加大體育教學(xué)的資金投入，為學(xué)生提供良好的體育練習(xí)場地和體育器材。

總之，隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，社會對高校體育教學(xué)培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了新的要求，體育教學(xué)不再是單一地鍛煉學(xué)生的身體，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，高校體育教師要不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高高校體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華峰。高校體育教學(xué)弊端及改革策略分析[J].文化用品與科技，2014,13（24）：95-97.[2] 蔡春娣，楊永剛。淺談高校體育教學(xué)改革方向[J].當(dāng)代體育科技，2013,3（17）：83-85.

第二篇：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施

摘 要： 學(xué)校開設(shè)體育課的目的，是培養(yǎng)學(xué)生掌握鍛煉身體的方法、知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些體育教師習(xí)慣采用放羊式的教學(xué)模式，不僅影響了體育教學(xué)效果，而且影響了學(xué)生對體育鍛煉的正確認(rèn)識。本文針對中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，探討了中學(xué)體育教學(xué)在新時期的改革措施。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革措施

體育教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生喜愛運動的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識。然而，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，許多體育教師將體育教學(xué)重點放在技能培養(yǎng)上，對于體育知識、體育運動方法認(rèn)識不足，導(dǎo)致一些學(xué)生由于自身素質(zhì)等因素，對體育運動缺乏興趣。在新時期，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)體育知識、技能、方法教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

一、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教學(xué)趣味性不強(qiáng)，教學(xué)評價缺乏針對性。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于學(xué)校對于體育教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)枯燥乏味，不僅教師在體育教學(xué)中疏于管理，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，大多數(shù)學(xué)生對于體育教學(xué)也是不感興趣，體育教學(xué)沒有取得應(yīng)有的效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育教學(xué)內(nèi)容的趣味性不強(qiáng)，在教學(xué)過程中，有的教師采用放羊式的教學(xué)模式，對學(xué)生疏于管理，有的體育教師只關(guān)注體育技能訓(xùn)練，忽略體育知識、體育運動方法的培養(yǎng)。體育教學(xué)的教學(xué)水平及所采取的教學(xué)手段直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。另外，一些學(xué)生由于身體素質(zhì)不好，怕苦怕累等諸多原因，因此對體育教學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，不愿意參加體育鍛煉，對體育教學(xué)態(tài)度冷漠。在一些體育課堂上，只是教師講，學(xué)生聽，然后教師作必要示范動作，讓學(xué)生根據(jù)示范動作練習(xí)，動作技能要求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在個體差異，因此這種教學(xué)方法忽視學(xué)生個體差異，很少考慮學(xué)生需求，這種絕對評價法，缺乏針對性指導(dǎo)，會挫傷一些學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。

2.體育教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥。

受應(yīng)試教育思想影響，許多中學(xué)對于體育教學(xué)重視程度不夠，覺得升學(xué)率應(yīng)放在教學(xué)的首位，體育教學(xué)好不好，不會影響學(xué)校的教學(xué)發(fā)展。在此思想影響下，學(xué)生和教師都把精力放在文化課上，體育教學(xué)也采取放羊式教學(xué)，尤其是畢業(yè)班學(xué)生，體育課被文化課占用，學(xué)生沒有鍛煉時間，體育課程形同虛設(shè)。場地建設(shè)的不完善，缺乏必要的體育設(shè)施，也是影響中學(xué)體育教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。體操器械破舊，缺乏必要的體育運動器材，不僅嚴(yán)重影響教師教學(xué)的積極性，而且影響學(xué)生對于體育運動的興趣，同時不利于體育運動中的安全管理，沒有良好的體育實踐環(huán)境也嚴(yán)重影響體育教學(xué)改革的有效落實。教學(xué)內(nèi)容單

一、枯燥，是影響體育教學(xué)的一個關(guān)鍵因素。教師示范動作，學(xué)生機(jī)械模仿，簡單的幾項體育指標(biāo)，無法滿足中學(xué)生的好奇心，嚴(yán)重影響學(xué)生對于體育的熱愛。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，體育教學(xué)不僅要傳授體育技能，而且要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為目標(biāo)，對體育教學(xué)進(jìn)行有效改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

二、中學(xué)體育教學(xué)改革措施

1.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，加強(qiáng)體育管理與評價。

興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。在中學(xué)體育教學(xué)中，我們要將興趣培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一去把握。對體育運動的興趣，在某種程度上決定了學(xué)生對于體育教學(xué)的熱愛。因此，在日常教學(xué)活動中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點及興趣愛好，在教學(xué)中融入一些符合學(xué)生年齡特征、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對體育教學(xué)有一個新認(rèn)識。體育管理，是新時期體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。體育管理不僅包含體育課堂教學(xué)管理，而且包含業(yè)余運動訓(xùn)練管理，學(xué)生體育興趣愛好管理，校內(nèi)課外體育活動管理等內(nèi)容，同時包括體育活動的效果評價，學(xué)生參加體育活動，效果評價對于學(xué)生來說非常重要。效果評價是否科學(xué)，直接影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，影響學(xué)生參加體育活動的效果。因此，中學(xué)體育教學(xué)改革，要重點突出體育課堂教學(xué)管理，在教學(xué)評價中，認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，通過逐步提升學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。

受應(yīng)試教育思想的影響，中學(xué)體育教學(xué)長期以來備受冷漠，這嚴(yán)重影響體育教學(xué)師資方面的投入。然而，體育教師的專業(yè)水平，恰恰是提高體育教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，體育教學(xué)改革順利進(jìn)行，良好的師資團(tuán)隊起著非常重要的作用。因此，學(xué)校及相關(guān)部門不僅要改變思想理念，加強(qiáng)中學(xué)體育的師資力量建設(shè)，而且要有針對性地培養(yǎng)專業(yè)教師，定期對體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以提升體育教師的業(yè)務(wù)技能和教學(xué)能力，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的有效開展。中學(xué)體育教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，教會學(xué)生鍛煉的方法和技巧。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個性發(fā)展。其實，許多學(xué)生還是比較喜愛體育運動，喜歡上體育課，之所以有時不愿意上體育課，是因為體育項目的難度及對某些體育項目缺乏興趣。所以，在教學(xué)過程中我們要以學(xué)生為主體，創(chuàng)建適合他們興趣愛好的教學(xué)方法，創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以減輕體育教學(xué)給他們帶來的心理壓力，而且可以提高學(xué)生的體育意識，使他們感受到體育課的樂趣。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，中學(xué)體育教學(xué)顯得越來越重要。因此，在教學(xué)過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，采取有效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，營造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張貴平.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀評價及對策問題研究[j].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（04）.[2]宋旭.體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用讀體育課應(yīng)引進(jìn)什么新的教學(xué)內(nèi)容有感[j].體育學(xué)刊，2007（03）.[3]胡賓.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問題分析及對策研究[j].決策探索（下半月），2010（08）.[4]潘紹偉，季瀏，譚華，等.我國體育課程為什么要進(jìn)行重大改革[j].中國學(xué)校體育，2002（4）.

第三篇：大學(xué)體育教學(xué)實踐改革分析論文

一、大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目標(biāo)不明確。大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是大學(xué)師生進(jìn)行共同努力后在體育教學(xué)中預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在體育教學(xué)中占有十分重要的地位。但是在實際教學(xué)過程中，許多教學(xué)老師由于教學(xué)慣性，依舊沿用課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，對于實際教學(xué)目標(biāo)并沒有進(jìn)行很好地確定。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該圍繞著“健康第一，全面育人”的教學(xué)思想為目標(biāo)，但是在實際體育教學(xué)中“快樂體育”深入人心，甚至超過了“健康第一”的教學(xué)思想，導(dǎo)致師生過于追求體育鍛煉中的樂趣，出現(xiàn)教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。并且，大學(xué)體育教學(xué)中其目標(biāo)設(shè)定過于抽象和自由，目標(biāo)設(shè)定十分理想，但是并不能真正落到實處，眾多運動項目的體育訓(xùn)練目標(biāo)相對接近，甚至可以互相替換。

（二）體育教學(xué)方法單一。體育教學(xué)方法是大學(xué)體育獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要保證，是指體育教學(xué)老師為了完成體育教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列措施。教學(xué)方法是體育教學(xué)的重要保證，方法適當(dāng)將會促進(jìn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的完成，方法不當(dāng)將會阻礙教學(xué)任務(wù)的完成。根據(jù)實地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校體育教學(xué)方法相對單一，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取單向的“灌輸式”教學(xué)。這種教學(xué)方法摒棄了“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想，教學(xué)老師處于主動地位，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)片面追求授課效率，并不能很好地站在學(xué)生的角度進(jìn)行授課，在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生踐行自主學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）運動心理訓(xùn)練不足。體育運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，大學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練是大學(xué)體育教學(xué)中的重要組成部分。但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中，對于學(xué)生的運動心理訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)習(xí)效率的提升和教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。體育心理訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和熱情，能夠建立較強(qiáng)的幸福感和調(diào)整運動心理狀態(tài)，從而獲得較好發(fā)展。如果沒有進(jìn)行很好的運動心理訓(xùn)練，那么其學(xué)習(xí)動力和心理狀態(tài)將不能得到很好的鍛煉。

二、大學(xué)體育教學(xué)實踐改革路徑

《中國教育改革和發(fā)展綱要》對我國人才的培養(yǎng)提出了新的要求，更是提升了體育教學(xué)在我國教育中的地位，進(jìn)行大學(xué)體育教育實踐改革適合當(dāng)前人才培養(yǎng)的要求，也是時代發(fā)展的需求。

（一）確立體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行體育教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是師生通過共同努力預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，在大學(xué)體育教學(xué)中確立體育教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。進(jìn)行體育教學(xué)改革，首先明確教學(xué)目標(biāo)，樹立“健康第一，全面育人”的教學(xué)理念。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定上要依據(jù)體育和健康課程的性質(zhì)進(jìn)行確定，包括體能提升、運動知識的掌握、心理健康培養(yǎng)與社會適應(yīng)提升等方面，不能單一確定體能提升或者運動知識的掌握上。最后，要善于將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類，從而根據(jù)不同類型的目標(biāo)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。確立體育教學(xué)目標(biāo)，在大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)上進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理運動訓(xùn)練和社會適應(yīng)的培養(yǎng)等方面，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求，是時代的需要。

（二）完善體育教學(xué)方法。體育教學(xué)方法單一嚴(yán)重制約了體育訓(xùn)練的發(fā)展，完善體育教學(xué)方法促進(jìn)體育教學(xué)勢在必行。首先，改變傳統(tǒng)的單向“灌輸式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)上，能夠根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的需求有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。其次，要加大體育課程的內(nèi)容，學(xué)生在體育課的選課上能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，比如選擇跆拳道、羽毛球、網(wǎng)球，足球等體育項目進(jìn)行訓(xùn)練，能夠滿足自身學(xué)習(xí)的需求，極大提升學(xué)習(xí)熱情。最后，要重視現(xiàn)代化多媒體技術(shù)教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)帶入到體育課堂中，把體育知識理念以更加形象生動地形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加容易理解和學(xué)習(xí)，并且能夠把枯燥的知識內(nèi)容表現(xiàn)出來，學(xué)生能夠接受，從而在一定程度上提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）進(jìn)行良好運動心理訓(xùn)練。體育運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要，進(jìn)行良好的運動心理訓(xùn)練是提升教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。運動心理對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，在大學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)老師要重視運動心理的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極運動心理，更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。在實際教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動力，具備學(xué)習(xí)的興趣和動力是提升學(xué)生主動進(jìn)行運動學(xué)習(xí)的必要途徑，能夠保持良好的運動情緒進(jìn)而保證體育教學(xué)目標(biāo)的完成。并且體育教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生在體育運動中抗壓心理和情緒穩(wěn)定的心理，良好的運動心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中至關(guān)重要。

（四）完善體育教學(xué)評價體系。教學(xué)評價是衡量教學(xué)目標(biāo)是否完成的主要途徑，體育教學(xué)評價體系能夠有效地落實體育教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)督教學(xué)老師的教學(xué)情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在當(dāng)前體育教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，體育教學(xué)評價體系尚未健全，因此建立完善的體育教學(xué)評價體系在體育教學(xué)中十分必要。首先，體育教學(xué)評價體系要完整，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由無到有的提升、學(xué)生對于具體的運動鍛煉由不會到會的提升、學(xué)生對于體育運動知識由不懂到懂的提升和學(xué)生能夠掌握哪些基本技術(shù)和技能等進(jìn)行綜合評價。其次，對于教學(xué)評價的內(nèi)容要有針對性的進(jìn)行，根據(jù)不同的年級進(jìn)行設(shè)置，保證教學(xué)評價能夠科學(xué)、合理。最后，教學(xué)評價的方法要多樣，要綜合衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、上課出勤率等，從而能夠更好地了解學(xué)習(xí)情況，完善體育教學(xué)評價體系。

三、總結(jié)

大學(xué)體育作為大學(xué)課程教育的重要組成部分，但是在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)運動心理訓(xùn)練不夠等問題，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)的發(fā)展，因此進(jìn)行體育教學(xué)改革是社會發(fā)展的需求，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。筆者結(jié)合教學(xué)實踐研究提出確立明確的體育教學(xué)目標(biāo)、完善體育教學(xué)方法、進(jìn)行良好的體育運動心理訓(xùn)練和建立完善的體育教學(xué)評價體系在當(dāng)前體育教學(xué)實踐改革中至關(guān)重要，是進(jìn)行教學(xué)實踐改革的主要路徑。并且，在當(dāng)前高校中應(yīng)該加大對于體育教學(xué)的投入，包括教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施的投入等，具備完善的教學(xué)設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)的首要條件。

綜上所述，在大學(xué)體育教學(xué)實踐改革中，結(jié)合上述措施能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，更好完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東亮.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報.2013年10月

[2]邵偉德，劉忠武，李啟迪.體育教學(xué)目標(biāo)論[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2012年9月

第四篇：初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

初探中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及措施

重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué) 周紅英

【摘要】 當(dāng)前體育新課程改革背景下，職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)存在著無升學(xué)壓力、各階層不重視體育工作、課程資源短缺致使課程設(shè)置單

一、學(xué)生學(xué)習(xí)評價不合理等幾方面問題。針對這一現(xiàn)狀，職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)有必要進(jìn)行新的變革。變革的一個重要方面，就是要注重體育教學(xué)，體現(xiàn)新課程的基本理念，使學(xué)生獲得自主、快樂的情緒，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高體育教學(xué)的實效性。，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù).。

【關(guān)鍵詞】 中職；課程；現(xiàn)狀；改革

1.研究目的與意義

體育課是中等職業(yè)學(xué)校必修的一門基礎(chǔ)課，是向?qū)W生進(jìn)行身體素質(zhì)教育的主渠道和向?qū)W生進(jìn)行體育與健康教育教學(xué)的基本組織形式，《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》要求體育課面向全體學(xué)生，通過合理的體育教學(xué)和科學(xué)體育鍛煉過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識，提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想品德教育，成為體魄強(qiáng)健的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

體育傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)綱要、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和組織形式等各方面都己經(jīng)無法適應(yīng)新課程要求，對學(xué)生的全面發(fā)展以及對學(xué)生將來走上社會，參加實踐的作用不是很大?，F(xiàn)今，我國各種中等職業(yè)學(xué)校的體育教育，大多是以專業(yè)競技項目和應(yīng)試教育為主，同現(xiàn)今教育改革的趨勢不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)為：首先，教學(xué)過程簡化、方法單一，理論知識及專業(yè)理論課時極少，而實踐課大多以競技性體育基礎(chǔ)項目為主。其次，對身體全面發(fā)展概念理解不正確，把身體全面發(fā)展等同于平均發(fā)展，使得課堂教學(xué)目標(biāo)過多，所學(xué)內(nèi)容與社會體育不能有效的銜接，課堂教學(xué)法單一，服從規(guī)律，排斥了多樣性、選擇性、主動性、采用灌輸式教學(xué)方法，權(quán)威化教學(xué)態(tài)度，單一教學(xué)模式功名式教育等泯滅了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．研究方法 2.1文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊信息、知識數(shù)據(jù)庫，查閱了大量文獻(xiàn)資料為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

2.2實地考察法

作者利用在重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)任教的條件，實地對一線學(xué)生進(jìn)行實地考察與訪問。

2.3問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷300份，回收276份，回收率82.8%，其中有效問卷260份，有效率78%。調(diào)查對象在校中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生250名，教師40人，體育主管領(lǐng)導(dǎo)10人。

3.研究結(jié)果與分析

3.1體育課程班級設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題分析

現(xiàn)階段職業(yè)中學(xué)專業(yè)設(shè)置不同，通過對被調(diào)查的職業(yè)中學(xué)，通過實地考察及訪問，現(xiàn)階段中職學(xué)校班級專業(yè)設(shè)置影響，班級男女人數(shù)分配不均勻的問題，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能合理開展。分班教學(xué)勢在必行。

根據(jù)開設(shè)多種類型的體育項目，打破原來班級建制，重新組合上課，以滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課老師。在教學(xué)方法上講究個性化、多樣化，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高自學(xué)能力。也能使他們在輕松、愉悅的心境中進(jìn)行鍛煉。學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長選擇某項運動項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃印Ｋ栽趯W(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極自覺地去學(xué)習(xí)每—個動作，體會動作要領(lǐng)，體育價值觀也逐步形成，對健身的興趣也就能與自身的學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系。這不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，而且教師的教學(xué)工作較之先前各班上課順利得多。教學(xué)效果明顯提高。選項分班教學(xué)有利于發(fā)揮教師的專項特長并促使其不斷提高業(yè)務(wù)水平。在校的體育老師大都有自己不同的專項，他們都具有一專多能的特點和能力，實施選項分班教學(xué)，其體育特長得到充分發(fā)揮，不僅能學(xué)用一致，用其所長，而且能在自己的優(yōu)勢項目教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)、糾正錯誤等方面，具有準(zhǔn)確優(yōu)美的直觀性和對癥下藥的作用。這樣就容易讓學(xué)生信服，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能帶給學(xué)生美的享受，增強(qiáng)了師生情感，活躍了課堂氣氛。教師們也充分意識到，要使自己從事的選項分班教學(xué)取得好的效果，教師本人就必須利用課余時間不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，充實自己，自覺地鍛煉身體，成為學(xué)生的楷模，了解和掌握有關(guān)項目的最新技術(shù)、動態(tài)，以改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高專項教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 體育師資現(xiàn)狀及存在的問題分析

提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。進(jìn)入21世紀(jì)，人們越來越認(rèn)識學(xué)校體育教育改革與發(fā)展的重要性，每—個教師能夠明確開設(shè)體育選項分班教學(xué)的目標(biāo)，統(tǒng)一認(rèn)識，并能承擔(dān)相應(yīng)的專項教學(xué)任務(wù)。因為學(xué)生選項目自主越開放，對教師的要求就越高。這就要求教師除了具備自己的特長，還要不斷地鉆研專項的理論和技術(shù)。同時，在選項分班教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平的不同，做到區(qū)別對待，改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的不同要求，從而提高學(xué)生的體育興趣和參與意識。在教學(xué)方法上宜采用開放式、探究式教學(xué)，講究個性化和多樣化，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，尤

其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。對學(xué)生的評價應(yīng)強(qiáng)化鼓勵、發(fā)展功能。學(xué)習(xí)評價包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和過程的評價，應(yīng)把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容，以做到更加客觀公正.。

3.3 體育課程目標(biāo)設(shè)置現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中具有它的特殊性，學(xué)生畢業(yè)后會走上工作崗位，而各個崗位對學(xué)生體質(zhì)的需求有所不同，因此我們要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，如果千篇一律的按照統(tǒng)一教材上課，不能滿足學(xué)生所學(xué)專業(yè)身體素質(zhì)的要求，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以根據(jù)企業(yè)用工和所學(xué)專業(yè)調(diào)整體育課內(nèi)容是很有必要的。例如，我校學(xué)前教育專業(yè)選擇了舞蹈、形體、健美操等作為體育主要教學(xué)內(nèi)容；旅游專業(yè)選擇了形體、長跑、登山、健美操等作為體育教學(xué)主要內(nèi)容，深受學(xué)生們的喜愛，也與學(xué)前教育、旅游專業(yè)緊密地聯(lián)系在了一起，在畢業(yè)生推介會上，學(xué)生們優(yōu)美的舞蹈、健美的形體受到了用人單位的一致好評，學(xué)前教育、旅游專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求。郵電專業(yè)以男生為主，體育課選擇力量型的健美、單雙杠、舉重、長跑等內(nèi)容，結(jié)合籃球、足球、排球等項目，既能為專業(yè)服務(wù)，也滿足了學(xué)生興趣需求，受到了學(xué)生的歡迎。做為21世紀(jì)的勞動者，不但學(xué)好技能，更應(yīng)該拓展自己的興趣及愛好，讓自己在繁勞的工作中通過運動鍛煉為自己釋放工作壓力.學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)特點，增加體育選修課，滿足學(xué)生不同的運動興趣。利用課外活動時間，可以開設(shè)舞蹈、太極拳、羽毛球、臺球、中國象棋、圍棋、健美操、等體育選修課，打破班級界限，學(xué)生自由報名，滿足學(xué)生不同的興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為今后職業(yè)生涯可以墊定一定的基礎(chǔ)。

3.4 體育課程開展現(xiàn)狀分析

社會競爭日趨激烈，對中職生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。僅僅擁有健康的身體、良好的專業(yè)知識，已經(jīng)不能滿足社會的需求，良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的團(tuán)隊意識在現(xiàn)代生活中尤為重要。中職學(xué)校體育課引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅使同學(xué)們提高參與體育活動興趣，而且有助于培養(yǎng)他們超越自我、鍛煉意志。拓展游戲它是體育游戲的一種升華，活動健身益智，并賦予其生動的情境，明確的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)人際的溝通，信任，體驗和合作，是一種全新的理念活動.因此我們應(yīng)從體育課程角度讓學(xué)生去體會與感受。體育游戲內(nèi)容非常多，只要我們稍作調(diào)整及巧妙的融合就能將體育游戲得到拓展，賦于它更強(qiáng)的活力。讓學(xué)生在歡樂中領(lǐng)悟困難，在困難中尋找智慧，在智慧中尋找力量。作為職業(yè)高中學(xué)生面臨的是就業(yè)，接受的是企業(yè)的挑選，成為企業(yè)需要有團(tuán)隊精神的人才，我們在體育課中應(yīng)更多的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、熔煉團(tuán)隊合作的品質(zhì)能力.3.5 體育課程考核現(xiàn)狀分析

以往學(xué)生的體育成績以素質(zhì)成績?yōu)橹?，在新形勢的改革中我們?yīng)改變這種思想，我們應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度為主。對于中職學(xué)生體育課的成績評定主要是由考試成績、課外活動成績和平時成績組

成。其中考試成績中包括出勤情況。課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守紀(jì)律情況。學(xué)習(xí)進(jìn)步，參與練習(xí)積極態(tài)度。對經(jīng)過自己努力仍達(dá)不到及格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，其平時表現(xiàn)很好態(tài)度又很認(rèn)真的學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高平時成績，使其達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，從而提高學(xué)生以后對體育課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。讓學(xué)生主動積極去參與身體素質(zhì)練習(xí)及終身體育鍛煉意識，為其走向社會、適應(yīng)社會、立足社會提供先決的身體條件。

3.6 中職體育課程改革方向探討

中等職業(yè)學(xué)校具有鮮明的職業(yè)性特點,職業(yè)性體育是中等職業(yè)學(xué)校體育的實質(zhì)和特色的體現(xiàn),因此,在體育教學(xué)中必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針。在全面鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能練習(xí)內(nèi)容。來提高學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)意志品質(zhì),發(fā)展團(tuán)隊精神,樹立健康第一的指導(dǎo)思想,并充分體現(xiàn)人文教育的精神價值。為了推廣職業(yè)性體育課的健康發(fā)展,本文采用了問卷調(diào)查法、教學(xué)實驗法、多因素分析等方法,以重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)2010級全體學(xué)生為對象,探討職業(yè)性體育課的發(fā)展方向,旨在為今后中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新與改革提供新的路徑。

4.結(jié)論與建議

面對中職學(xué)校在體育教學(xué)中的諸多問題，只有充分利用學(xué)生的專業(yè)特點及學(xué)生的班級特點，選好教材，備好教材，備好學(xué)生。根據(jù)社會的需求學(xué)生的需要多采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與才會使中職體育教學(xué)煥發(fā)美麗的光茫。

4.1結(jié)論

4.1.1體育課程班級設(shè)置不合理，以大班教學(xué)為主，不利用教學(xué)課程的設(shè)置。4.1.2體育教師知識結(jié)構(gòu)單一，再教育程度不夠。

4.1.3課程內(nèi)容設(shè)置不合理，不注重終生體育意識培養(yǎng)，與行業(yè)結(jié)合脫軌。4.1.4體育課程開展形式單一，缺乏多樣性與實用性。4.1.5體育考核目標(biāo)單

一、不規(guī)范，缺乏有效的考核標(biāo)準(zhǔn)。4.2建議

4.2.1開展分班教學(xué) 4.2.2體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)

4.2.3課程內(nèi)容安排與企業(yè)用工需要相結(jié)合 4.2.4拓展游戲在體育課中的引入 4.2.5制定合理的考核標(biāo)準(zhǔn)

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧志興《對中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)性體育課的研究》化工職業(yè)技術(shù)教育 2006年第三期 [2] 陳琦;《從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展》[D];北京體育大學(xué);2002年 [3] 姚蕾;《體育隱蔽課程論——體育隱蔽課程體系的理論構(gòu)建》[D];北京體育大學(xué);2000年 [4] 劉維紅;《體育課程系統(tǒng)教育全息律探析》[D];西南師范大學(xué);2003年

第五篇：大學(xué)體育課程教學(xué)有效改革研究論文

【摘要】我國體育教育領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，要求本科院校的體育課程教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，進(jìn)而真正符合科教興國的國家要求，本文將從國內(nèi)外應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型期間大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況出發(fā)，對課程教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路進(jìn)行詳細(xì)的探究與討論。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；院校轉(zhuǎn)型；大學(xué)體育；教學(xué)改革

自從1980年我國開始實行改革開放之后，經(jīng)濟(jì)上便開始興起了一股轉(zhuǎn)型的熱潮，為了適應(yīng)整體的國際形勢，我國的教育領(lǐng)域也開始進(jìn)行課程教學(xué)改革，開始較為看重在實踐中教學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型棟梁方面的成績，以便我國的本科院校能夠在以后更為殘酷的全球競爭中占據(jù)最為有利的位置，提升院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)競爭力。

一、國內(nèi)外大學(xué)體育課程教學(xué)改革的綜合情況

（一）關(guān)于如何構(gòu)建體育課程模式的分析。體育課程的構(gòu)建分為六個板塊，包括主線思想、課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式、進(jìn)行方法以及最終評價。這些個課程模塊之間是相輔相成、互相影響的，缺一不可，而且以最初的思想和目標(biāo)為課程構(gòu)建的地基，必須經(jīng)過詳細(xì)的思考后才可以確立。

（二）各個地區(qū)轉(zhuǎn)型期間的院校體育課程改革情況。追求真理的過程肯定不是一帆風(fēng)順的，因此國內(nèi)外大多數(shù)地區(qū)在轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的改革并不是很順利，普遍存在著轉(zhuǎn)型力量薄弱的現(xiàn)象，根本無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型所需，而且很多地區(qū)只是著重于形式應(yīng)付公事，而且政府相關(guān)部門的監(jiān)督體系也并不完善。由此我們可以得知轉(zhuǎn)型并不是一蹴而就的，任重而道遠(yuǎn)的改革前程需要多方面的共同努力。

（三）關(guān)于院校學(xué)分制度與體育課程評價體系關(guān)聯(lián)的探究。其實追本溯源，如果想要構(gòu)建起比較完善的體育課程的評價體系，可以適當(dāng)?shù)慕梃b我國本?？圃盒?nèi)普遍存在的學(xué)分制度，根據(jù)其他學(xué)科學(xué)分制的運行方式，打造出學(xué)分制的體育教學(xué)以及評價方式。

（四）關(guān)于體育選課教學(xué)的分析。新一輪的本科院校體育教程改革必須更加看重學(xué)生利益，更加人性化重組，最根本的是重視人文精神。關(guān)于學(xué)生自我愛好、自我個性的發(fā)展，也要采取相應(yīng)的措施，在構(gòu)建出完整的課堂體系前提下，盡可能給予每個學(xué)生更多的選擇。而且體育和健康是緊密聯(lián)系的，本科院校的教學(xué)改革必須重視使用科學(xué)的方式去設(shè)立目標(biāo)，而且要最大程度的把教學(xué)的內(nèi)容更加豐富化，將體育與健康更加完整的結(jié)合起來，著重打造“健康為先”的體育理念，改革負(fù)責(zé)人的目光要放的長遠(yuǎn)一些，看重學(xué)生終生體育素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展，完善整個課堂教學(xué)模式，讓體育課程變得更加科學(xué)。

二、體育教學(xué)課程改革過程中出現(xiàn)的問題以及未來的改革思路

“應(yīng)用型本科”院校轉(zhuǎn)型是對本科院校教育方式與高級職業(yè)院校教育方式相結(jié)合的新的探究，在展現(xiàn)當(dāng)今時代精神的基礎(chǔ)上為國家培養(yǎng)更高質(zhì)量的適用型人才。此類人才需要全面的綜合素養(yǎng)，所以必須對院校的體育課程進(jìn)行合理化的改革，使得院校學(xué)生能夠獲得知識基礎(chǔ)上，擁有更為強(qiáng)健的體魄，在精神與身體素質(zhì)上都能夠適應(yīng)社會發(fā)展的要求。關(guān)于體育課程教學(xué)改革的幾個方面的分析，我們能夠很明確的意識到現(xiàn)存的問題以及未來的改革思路，盡管大多數(shù)地區(qū)對于改革投入的精力和財力都是比較微薄的，改革中也出現(xiàn)了很多阻礙，比如成果少、分配不均等問題，但是這些阻礙得到恰當(dāng)處理后也將會是財富，只有最大程度看到問題、了解問題，才能更好的解決問題，健全體育教學(xué)課程的改革，并且由點到面逐步擴(kuò)大改革影響力。在體育教育改革過程中，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的關(guān)于體育公共課的供需矛盾，我國的學(xué)生大多在中小學(xué)時期就出現(xiàn)了活動量少、體質(zhì)虛弱的情況，而且隨著越來越多食品安全問題的出現(xiàn)，這種情況愈演愈烈，所以體育課程的改革必須把增強(qiáng)學(xué)生綜合體質(zhì)作為關(guān)鍵點，并以此為方向開展更深刻的變革。隨著近幾年國家政策的改變許多本科院校進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)招，雖然是給了更多學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是大量學(xué)生到來的負(fù)面影響也是不容小覷的。與學(xué)生數(shù)量增多一起出現(xiàn)的是就業(yè)壓力大、公共資源緊張等一系列問題，這些問題反映在體育教學(xué)課程改革中也是非常嚴(yán)重的，造成體育教學(xué)資源的嚴(yán)重短缺以及很多體育場地的無法使用。還有就是很多大學(xué)體育教師教學(xué)方式簡單、粗暴，教學(xué)態(tài)度非常隨便的問題，這樣的教學(xué)對于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)沒有任何幫助，所以本科院校的體育改革不能只是改革教程，還要改革體育教師的教學(xué)方式，真正能夠改變學(xué)生被動接受體育學(xué)習(xí)的情況，激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱情。

轉(zhuǎn)型期間進(jìn)行的體育改革是院校所必須重視的，是提升學(xué)生整體身體素質(zhì)的關(guān)鍵性突破口。如果能夠做好體育改革，也就意味著這些應(yīng)用型本科將會在轉(zhuǎn)型期間跨出重要的一步，對于推動轉(zhuǎn)型有著非凡的意義。要想將高校體育改革做好，必須進(jìn)行多個方面的全方位設(shè)計，用最科學(xué)的方式進(jìn)行改革，最大程度的調(diào)動全體學(xué)生的積極性，及時的借鑒周圍院校好的經(jīng)驗，創(chuàng)造出能夠適應(yīng)形勢變革的體育課程，建設(shè)出公共體育課更加多元化的鼓勵評價體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]何元春.對體育與健康課程模式多元化的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2004(2):236-237,243.[2]易春艷,任書閣,李紅.大學(xué)生體育健康課程的創(chuàng)新設(shè)計[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2002(3):79-80.[3]柳新海,申榮芳.對高校開設(shè)體育選項課教學(xué)的研究[J].石家莊學(xué)院學(xué)報,2004(3):71-74.[4]樊漢樺,普通高校體育選項課信息化教學(xué)的研究[J]體育科學(xué)研究,2013(2):85-88.