第一篇：家是什么課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無(wú)家可歸 遺忘”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。

3、初步懂得有了親情，有了愛(ài)，才有了真正的家。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，8個(gè)詞語(yǔ)。

2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。”這句話的意思。

3、用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。

教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。

課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字

教學(xué)流程

（一）引入

1、（出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語(yǔ)填空。

（）徒四壁 萬(wàn)（）燈火（）境貧寒

重建（）園（）喻戶曉（）（）戶戶

在這些詞語(yǔ)中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。（出示課題）

（1）指名讀（2）齊讀

（二）學(xué)習(xí)課文

1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書(shū)上向我們做了這樣的解釋。

（1）自由讀正確。

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）教師引讀。

（5）男女對(duì)讀。

2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來(lái)學(xué)一學(xué)？

小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

（2）用直線劃出“家是什么？”的句子。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）指名分節(jié)讀課文。正音。

（2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié)）

①指名說(shuō)。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。

②自由準(zhǔn)備?！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”

③讓我們合作來(lái)讀這段話。

4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個(gè)故事，（出示詞語(yǔ)：洛杉磯 盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧

5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫(xiě)了什么？（1）第一個(gè)故事的主人公是富翁；第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。

（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。

在盧旺達(dá)，熱拉爾。

（3）概括第一個(gè)故事。

（4）讀讀1、2節(jié)。

（5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：

富翁有別墅，卻說(shuō)自己沒(méi)有家，是因?yàn)椤?/p>

（6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。

①概括第二個(gè)故事。

②（出示練習(xí)：熱拉爾說(shuō)自己又有了家，是因?yàn)?。?/p>

請(qǐng)你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

③一起朗讀3、4兩節(jié)。

6、展開(kāi)想象復(fù)述課文

（1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開(kāi)想象復(fù)述。復(fù)述時(shí)要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開(kāi)想象，把故事說(shuō)具體。

（2）自由準(zhǔn)備

（3）指名說(shuō)。

（4）教師指導(dǎo)

（5）再?gòu)?fù)述。

7、在這個(gè)世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀

（1）學(xué)了剛才的兩個(gè)故事，你對(duì)這兩句話會(huì)有更深的理解。（出示）

（2）家究竟是什么？請(qǐng)你選擇其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（雖然……但是…… 不僅……而且……）

①小組準(zhǔn)備

②指名4-6人。

8、再讀第五節(jié)

（1）準(zhǔn)備背誦。

（2）有感情地背誦。

（三）總結(jié)全文。

1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。

家是一個(gè)溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂(lè)。

家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說(shuō)。

家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛(ài)！

2、今天同學(xué)們帶來(lái)了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛(ài)，唱起那首熟悉的歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16.家是什么

別墅≠家 女兒=家

家=親情、愛(ài)

本課小結(jié) 在這節(jié)課上通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問(wèn)題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國(guó)家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有了真正的家。

反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。

公（）日（）展（）

翁（）旦（）輾（）

第二篇：網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程主題：基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)

一、前期分析

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解學(xué)習(xí)科學(xué)的課程理念；

2、掌握nclass.org的主要功能；

3、理解信息化課程設(shè)計(jì)的主要模式、原則、步驟、評(píng)價(jià)方法；

4、設(shè)計(jì)基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程；

5、參與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)與商討，具備信息化課程設(shè)計(jì)理念與技能的持續(xù)化發(fā)展能力。

（二）學(xué)習(xí)者

1、希望運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息化教學(xué)的高校教師；

2、具有某一科目的教學(xué)背景；

3、具備基本的計(jì)算機(jī)操作技能。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容（主題）

基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)

1、關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)的理論

2、進(jìn)行nclass.org平臺(tái)的架構(gòu)

3、創(chuàng)建學(xué)生中心、知識(shí)中心、評(píng)價(jià)中心、共同體中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的模式 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的主要原則 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的基本步驟 ? 信息化課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法

4、利用nclass.org平臺(tái)設(shè)計(jì)信息化課程

? 基于nclass.org平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)案例探討（已有案例、學(xué)習(xí)者提交案例）注：在課程實(shí)施過(guò)程中依據(jù)學(xué)習(xí)者需求動(dòng)態(tài)添加主題

（四）學(xué)習(xí)策略

1、以問(wèn)題為中心的小組協(xié)作學(xué)習(xí)。將每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分解為學(xué)習(xí)者的具體問(wèn)題，問(wèn)題之間相互關(guān)聯(lián)，程度由簡(jiǎn)到難，學(xué)習(xí)者圍繞問(wèn)題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)。問(wèn)題分類可基于某一學(xué)習(xí)主題，或細(xì)分到某一學(xué)科的個(gè)別化問(wèn)題，學(xué)習(xí)者依據(jù)自身感興趣的問(wèn)題或?qū)W科加入學(xué)習(xí)小組，參與協(xié)作學(xué)習(xí)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。依據(jù)學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息化課程設(shè)計(jì)的理念與方法，而非僅僅進(jìn)行知識(shí)記憶。

3、建立學(xué)習(xí)共同體。由于學(xué)習(xí)者為某一科目的大學(xué)教師，每個(gè)人都有自身獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)信息化課程設(shè)計(jì)的理解。以主題或?qū)W科為單位建立學(xué)習(xí)小組，在個(gè)體間知識(shí)的社會(huì)協(xié)商中，激發(fā)內(nèi)含在團(tuán)體或共同體中的知識(shí)建構(gòu)。

4、情境學(xué)習(xí)。以“資源+活動(dòng)”為課程內(nèi)容主線創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)者在與實(shí)際教學(xué)相似的復(fù)雜情境中完成對(duì)資源的選擇、理解、互動(dòng)，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、建立互動(dòng)評(píng)價(jià)中心（體現(xiàn)在案例探討環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)添加、評(píng)價(jià)）。

6、自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)主題、任務(wù)、科目組別。

（五）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、診斷性評(píng)價(jià)。問(wèn)卷、投票。

2、形成性評(píng)價(jià)。主題討論參與、作品提交、參與作品評(píng)價(jià)。

3、總結(jié)性評(píng)價(jià)(基于作品的評(píng)價(jià))

二、模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施（體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程）

（一）課程介紹

（二）學(xué)習(xí)需求調(diào)查（用于動(dòng)態(tài)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)主題）

（三）任務(wù)-問(wèn)題（問(wèn)題設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)）

（四）小組-社區(qū)（發(fā)起主題相關(guān)投票、問(wèn)卷、相關(guān)主題探討<主題或?qū)W科；聊天室、討論區(qū)>）

（五）內(nèi)容-資源（各種信息化資源的搜集、整理、歸納，word、ppt、powerpoint、flash、視頻、音頻、著名文章、書(shū)籍<具體到章節(jié)、頁(yè)碼、段落>）

（六）活動(dòng)-評(píng)價(jià)（作品提交<參照他人對(duì)其的評(píng)價(jià)>、對(duì)他人作品的建議與評(píng)價(jià)、參與主題討論的圖表信息搜集、個(gè)人初始需求與相關(guān)主題成果比較）

第三篇：法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程性質(zhì)

法理學(xué)是江西電大開(kāi)放教育?？品蓪I(yè)開(kāi)設(shè)的一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課為必修課性質(zhì)。按教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，該課程的學(xué)分為5分，學(xué)時(shí)為90學(xué)時(shí)。

二、本課程的地位

法理學(xué)課程是整個(gè)法學(xué)專業(yè)的開(kāi)門磚，是學(xué)習(xí)其它各門課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

三、本課程的教學(xué)目標(biāo)和要求

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生了解法理學(xué)在法學(xué)學(xué)科體系中的地位和作用，掌握法理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、課程的教學(xué)層次

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分成了解、掌握、重點(diǎn)掌握等三個(gè)層次要求。屬于了解層次的，考試時(shí)所占份量較輕；屬于掌握和重點(diǎn)掌握層次的是考試的重點(diǎn)，一定要深入理解。

五、課程的教學(xué)模式

本課程教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)為主、以教師的輔導(dǎo)為輔，學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開(kāi)放教育轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)變、以教師為中心向以學(xué)生中心的轉(zhuǎn)變，突出開(kāi)放教育的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體教育手段特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)法學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材、音像教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過(guò)面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（包括網(wǎng)上。討論、網(wǎng)上答疑和電子信箱）、熱線電話等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

六、教學(xué)媒體

（一）文字教材

法理學(xué)的文字教材采用分立型，分為主教材和輔導(dǎo)教材兩類。主教材為中央電大出版的孫國(guó)華主編的《法理學(xué)》一書(shū)（1999年版），是學(xué)員們學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，也是音像教材的基礎(chǔ)。本書(shū)分為五個(gè)單元，共二十一章。法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

（一）教學(xué)研討

為保證法理學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)正常有效地開(kāi)展，保證教學(xué)質(zhì)量，江西電大課程組與試點(diǎn)電大課程組要進(jìn)行多種形式的教學(xué)研討。

（二）教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)分配

周次

教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時(shí) 一

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

二、掌握社會(huì)調(diào)整的分類。

三、了解社會(huì)調(diào)整的一般規(guī)律性。

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、認(rèn)識(shí)法與政治的一般關(guān)系。

二、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法與人民民主專政。

三、認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法與社會(huì)主義民主建設(shè)。法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、了解主導(dǎo)的法律部門――憲法

二、了解基本法律部門

法理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

第四篇：英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

英語(yǔ)口語(yǔ)（3）課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程的性質(zhì)與目的

本課程是一門英語(yǔ)口語(yǔ)技能訓(xùn)練課，口語(yǔ)技能的訓(xùn)練包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能的綜合訓(xùn)練。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能經(jīng)一定準(zhǔn)備后, 就一般日常生活和社會(huì)生活話題作3-5分鐘的連貫性發(fā)言和交談，做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法基本正確。

二、教學(xué)對(duì)象

本課程的教學(xué)對(duì)象是中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育?？朴⒄Z(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。

三、教材說(shuō)明

本課程的教學(xué)媒體包括文字教材和錄音教材和IP課件。

文字主教材：《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》（學(xué)生用書(shū)）

文字輔教材：《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》（教師用書(shū)）

錄音帶：2盤

IP課件：5講，內(nèi)容包括專家講座、主編姚?；劢淌诮榻B課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)、終結(jié)性考試輔導(dǎo)。

四、教材內(nèi)容

“英語(yǔ)口語(yǔ)（3）”共開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為《英語(yǔ)口語(yǔ)教程2》第1-9單元。

英語(yǔ)口語(yǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，建議教學(xué)時(shí)應(yīng)重視面授與自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，面授重點(diǎn)為每單元的口語(yǔ)技能訓(xùn)練部分。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1．表達(dá)模式

通過(guò)四個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話展示一至二種功能項(xiàng)目的不同表達(dá)方式。

2．口語(yǔ)技能訓(xùn)練

通過(guò)大量的口語(yǔ)技能訓(xùn)練和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和擴(kuò)展所學(xué)語(yǔ)言功能的常用句型，強(qiáng)化交際技能。

3．話題討論

通過(guò)對(duì)不同話題的討論加深對(duì)英、美等主要英語(yǔ)國(guó)家文化背景和生活習(xí)俗的了解，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中進(jìn)行正確得體的交際。

4．趣味英語(yǔ)

通過(guò)內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣、文體不同的素材進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固綜合語(yǔ)言技能。

詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)附表。

五、教學(xué)組織計(jì)劃及教學(xué)方法建議

應(yīng)按照“以學(xué)生為中心”的原則組織面授輔導(dǎo)和課外學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1．面授輔導(dǎo)

根據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)，面授輔導(dǎo)除針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)適量講解與答疑外，主要應(yīng)為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)課要以學(xué)生為中心（learner-centered），教師的輔導(dǎo)要圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，可采取答疑、組織兩人對(duì)話、角色扮演、小組討論、分組表演、集體討論等靈活多樣的形式，以激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流、表達(dá)思想情感的興趣，同時(shí)也給學(xué)員提供相互學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。

建議在面授輔導(dǎo)時(shí)從技能學(xué)習(xí)、技能運(yùn)用兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（1）技能學(xué)習(xí)

在面授過(guò)程中應(yīng)注重語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練、重視語(yǔ)感的培養(yǎng)。扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是指語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)正確，詞法、句法規(guī)范，表達(dá)得體。引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，應(yīng)從朗讀、連讀、分辨語(yǔ)調(diào)、反應(yīng)、提問(wèn)等微技能著手。引導(dǎo)學(xué)生多模仿、多朗讀、多背誦，通過(guò)朗讀、背誦來(lái)學(xué)習(xí)比較純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感；通過(guò)句型操練、朗讀、背誦和復(fù)述等半機(jī)械性練習(xí)方式熟記語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和形式。

在自然的語(yǔ)言交際活動(dòng)中，聽(tīng)和說(shuō)是相輔相成的，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始就自覺(jué)地接觸大量的視聽(tīng)材料，增加語(yǔ)音信息的輸入。要恰如其分地貫徹聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的教學(xué)原則，改變學(xué)生眼睛盯著書(shū)本的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)語(yǔ)言功能項(xiàng)目中的常用句型應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的視聽(tīng)材料及文字材料的輸入，熟記一些基本句式、常用句型，以達(dá)到熟練地掌握常見(jiàn)語(yǔ)言功能項(xiàng)目中的重點(diǎn)句型的目的。

（2）技能運(yùn)用

口語(yǔ)能力的提高需要大量、反復(fù)的實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生熟記了一些基本句式以后，應(yīng)創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生活用已學(xué)過(guò)的句型。在面授課堂上要充分利用時(shí)間，創(chuàng)造每個(gè)學(xué)生都能參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用教程中每個(gè)單元Part C，Topic to Discuss提供的素材，組織學(xué)生討論，可采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如進(jìn)行兩人討論、小組發(fā)言、辯論等，盡量避免千篇一律的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的模式。

面授課堂上應(yīng)突出口語(yǔ)課教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在面授課堂上應(yīng)多誘導(dǎo)、多鼓勵(lì)，適當(dāng)糾正錯(cuò)誤，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

2．作業(yè)安排

為了監(jiān)督并檢測(cè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，本課程要安排不少于四次的口頭作業(yè)(包括中央電大布置的三次作業(yè))，輔導(dǎo)教師除在抽查后給出成績(jī)外，還應(yīng)給出對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的評(píng)語(yǔ)?！坝⒄Z(yǔ)口語(yǔ)3”課程作業(yè)的具體布置與實(shí)施，及形成性考核要求應(yīng)按照《形成性考核及學(xué)習(xí)檔案》的要求執(zhí)行。

六、課程考核

“英語(yǔ)口語(yǔ)（3）”課程的考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。? 形成性考核

形成性考核：滿分100分，占課程總成績(jī)的30%。形成性考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和階段性學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況以及階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。本課程的形成性考核內(nèi)容和方式嚴(yán)格按照“形成性考核及學(xué)習(xí)檔案”的具體要求執(zhí)行。? 終結(jié)性考試

本課程的考試按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行。終結(jié)性考試每學(xué)期安排一次，由中央電大統(tǒng)一命題。期末考試的內(nèi)容緊密結(jié)合所學(xué)教材。期末考試成績(jī)占課程總成績(jī)的70%。

考試內(nèi)容包括大綱規(guī)定掌握的英語(yǔ)交際功能和話題。考試按照大綱所規(guī)定的各學(xué)期具體要求命題。具體命題內(nèi)容及形式參照英語(yǔ)口語(yǔ)（3）考核說(shuō)明。

附英語(yǔ)口語(yǔ)（3）教學(xué)內(nèi)容 英語(yǔ)口語(yǔ)（3）教學(xué)內(nèi)容

節(jié)數(shù) 單元 教學(xué)重點(diǎn)/功能項(xiàng)目 話題 趣味學(xué)習(xí)1 1 可能、不可能1 可能、不可能 旅游方式 故事接力 1 2 傾聽(tīng)、打斷2 傾聽(tīng)、打斷 海關(guān) 趣味故事 1 3 興趣、乏味3 興趣、乏味 英國(guó)景點(diǎn) 問(wèn)卷調(diào)查 1 4 堅(jiān)持、催促4 堅(jiān)持、催促 美國(guó)景點(diǎn)5 寬慰、勸說(shuō)5 寬慰、勸說(shuō) 旅館 故事二合一 1 6 條件、讓步6 條件、讓步 商業(yè)談判 角色表演 1 7 推測(cè)、結(jié)論7 推測(cè)、結(jié)論 身體語(yǔ)言 推理故事 1 8 義務(wù)、必要性8 義務(wù)、必要性 環(huán)境保護(hù) 散文 1 9 下定義、舉例說(shuō)明9 下定義、舉例說(shuō)明 英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ) 幽默故事

第五篇：文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、課程概況

文獻(xiàn)檢索是中央電大護(hù)理學(xué)本科專業(yè)的必修課，是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，掌握各種檢索途徑和檢索方式（尤其是各種專門的計(jì)算機(jī)信息檢索數(shù)據(jù)庫(kù)）快速有效地獲取知識(shí)和情報(bào)的一門科學(xué)方法課，是提高學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立研究問(wèn)題能力的工具課。本課程的任務(wù)，是使學(xué)生了解各自專業(yè)及相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)常用的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，懂得如何獲得與利用文獻(xiàn)信息，增強(qiáng)自學(xué)能力和研究能力。

作為一門科學(xué)方法課或工具課，本課程基本獨(dú)立于其它課程。但為了更深入地理解和掌握這門課程，需要具備一定的公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)水平，同時(shí)還應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

本課程的教學(xué)內(nèi)容與基本要求包括兩個(gè)方面：

（一）基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)：

1．文獻(xiàn)及文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)知識(shí)：文獻(xiàn)、信息、知識(shí)、情報(bào)的概念及相互之間的關(guān)系；文獻(xiàn)的構(gòu)成及醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的特點(diǎn)；文獻(xiàn)信息類型和電子文獻(xiàn)資源概念及特點(diǎn)；醫(yī)學(xué)電子文獻(xiàn)資源類型；文獻(xiàn)檢索的定義、類型和原理；文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)的定義、組成要素、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、類型和評(píng)價(jià)因素。

2．檢索語(yǔ)言基本知識(shí)：檢索語(yǔ)言的定義和類型；主要的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索語(yǔ)言。

3．文獻(xiàn)檢索的基本方法和步驟：文獻(xiàn)檢索的基本方法、途徑和步驟；計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索方法和步驟。

4．圖書(shū)館信息資源利用的基礎(chǔ)知識(shí)：聯(lián)機(jī)公共書(shū)目查詢、圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)（書(shū)刊借閱、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、文獻(xiàn)復(fù)制、代查代檢等）；圖書(shū)館信息服務(wù)(定題服務(wù)、情報(bào)調(diào)研、科技查新、學(xué)科化服務(wù)等)的基本知識(shí)。

5．各類型數(shù)據(jù)庫(kù)（包括電子圖書(shū)、文摘、電子期刊、引文、特種文獻(xiàn)、因特網(wǎng)資源等）的基本知識(shí)。

6．醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜合利用的基本知識(shí)：課題資料的收集整理與分析和醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的基本知識(shí)。

（二）基本技能：

1．熟練掌握讀秀電子圖書(shū)、書(shū)生之家電子圖書(shū)、NetLibrary電子圖書(shū)和OVID電子圖書(shū)的使用方法和技巧。

2．熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法和技巧；熟悉各數(shù)據(jù)庫(kù)的主題詞、副主題詞、學(xué)科范圍及數(shù)據(jù)來(lái)源。

3．掌握《中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《Elsevier電子期刊》、《中華醫(yī)學(xué)會(huì)期刊電子版》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》以及《Ovid電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《ProQuest電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)》的使用方法和技巧。

4．掌握中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)和Web of Science數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法和技巧。

5．掌握掌握專利文獻(xiàn)、學(xué)位論文、會(huì)議文獻(xiàn)的檢索方法與技巧；

6．熟練掌握Google和Baidu的使用方法；熟悉網(wǎng)上主要的開(kāi)放獲取學(xué)術(shù)資源的利用；了解國(guó)內(nèi)外主要生物醫(yī)學(xué)網(wǎng)站的使用。

7．掌握參考文獻(xiàn)管理軟件（NoteExpress）的使用方法。

二、教學(xué)資源

1．文字教材：《醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索》

謝志耘主編，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版。

本書(shū)依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)，全書(shū)共九章。包括：醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、圖書(shū)館信

息資源利用、電子圖書(shū)檢索、文摘數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、引文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、特種文獻(xiàn)檢索、因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)信息資源檢索、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的綜合利用。

2．錄像課

參見(jiàn)中央電大在線資源（錄像課由謝志耘研究館員主講）

3．網(wǎng)上教學(xué)資源

三、網(wǎng)上輔導(dǎo)

安排兩次。主要為學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)問(wèn)題的解答。課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、圖書(shū)館信息資源利用電子圖書(shū)檢索、文摘數(shù)據(jù)庫(kù)檢索電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、引文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索Internet信息檢索與利用、文獻(xiàn)信息的調(diào)研特種文獻(xiàn)檢索、因特網(wǎng)醫(yī)學(xué)信息資源檢索醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的綜合利用、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．自主學(xué)習(xí)

本課程以自學(xué)為主，建議學(xué)員在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，參考課程設(shè)計(jì)方案，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。自學(xué)活動(dòng)主要包括：閱讀文字教材，視聽(tīng)、瀏覽、學(xué)習(xí)IP課件，做平時(shí)大作業(yè)以及教材后的練習(xí)題等。自學(xué)應(yīng)按照教學(xué)進(jìn)度或自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于文獻(xiàn)檢索課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的理論知識(shí)和檢索方法之后，必須通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)才能深刻領(lǐng)會(huì)書(shū)本中所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際的文獻(xiàn)信息檢索和利用能力。因此，地方電大及教學(xué)班應(yīng)積極創(chuàng)造條件，合理安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，組織學(xué)生完成實(shí)踐性作業(yè)，以提高文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效果。

2．網(wǎng)上輔導(dǎo)：分2次。主要回答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提示指導(dǎo)學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等。由于IP課件時(shí)間有限，所以一些刊物的檢索方法的進(jìn)一步指導(dǎo)，會(huì)在網(wǎng)上輔導(dǎo)時(shí)進(jìn)行，希望同學(xué)屆時(shí)能夠上網(wǎng)與教師交流，平時(shí)可將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)電子郵件、電話等反饋給主講及主持教師。

3．形成性評(píng)價(jià)（作業(yè)）

六、關(guān)于課程考核

本課程考核采用形成性考核和期末考核相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分,平時(shí)成績(jī)占總分30％；期末考試占總分70％。

平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30分。平時(shí)成績(jī)主要由三個(gè)方面組成，其一，形成性考核的4次平時(shí)作業(yè)，其二，平時(shí)學(xué)生參加集中輔導(dǎo)的出勤率情況。其三,學(xué)生參加小組活動(dòng)情況。老師根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)和參加輔導(dǎo)的情況以及小組活動(dòng)的情況酌情打分。

期末考試卷面為100分，占總成績(jī)70分。

題型為選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題四種。