第一篇：關(guān)于描寫糖心的故事

關(guān)于描寫糖心的故事

糖心的爸爸媽媽是天上的仙人，而糖心他們家周圍的親戚朋友都是平常人。其實(shí)一開始糖心的爸爸媽媽也是平常人，是因?yàn)樗麄冊(cè)谝淮瓮獬龅臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了一條密道，使他們走進(jìn)了仙界，并從仙界的唯一一所學(xué)校——魔法學(xué)校畢業(yè)了！因他們?cè)谀Х▽W(xué)校畢業(yè)前的表現(xiàn)突出，所以他們成為了仙界至尊阿德的助手。

在前不久，邪惡靈魂羅伯的出現(xiàn)了，所有人都在抵抗著他。就在這時(shí)，糖心出生了，糖心長(zhǎng)得很特殊，額頭上有一個(gè)心形圖案。周圍的人都遠(yuǎn)離他們，特別是糖心的阿姨和姨夫最見不得奇怪的事和人，因?yàn)樘切拈L(zhǎng)得特殊，所以糖心的阿姨和姨夫不再和他的爸爸媽媽來(lái)往了。

有一天，糖心的爸爸媽媽聽到羅伯可能在黑森林里以后，就迅速帶上糖心，去黑森林里，準(zhǔn)備去制服羅伯。

不料，羅伯早就在黑暗森林里做好準(zhǔn)備，等候糖心的爸爸媽媽的到來(lái)。他在森林里獨(dú)自修養(yǎng)，早已練就了一身高出羅伯爸爸媽媽好幾倍的邪惡武功，等糖心的爸爸媽媽帶著小糖心進(jìn)入黑森林以后，羅伯利用他的邪惡武功很快把糖心的爸爸媽媽殺害了。羅伯想就此把糖心也殺掉，但糖心額頭上的那顆心讓羅伯一碰就渾身疼痛難忍，致使羅伯無(wú)從下手，便無(wú)奈的走開了。

不久，仙界至尊找到了糖心和糖心父母的尸體，仙界至尊很是傷心。可小糖心還小，他還得人照管，考慮再三，便準(zhǔn)備把糖心送給糖心的姨媽，讓他姨媽好好照料糖心。

一天，糖心的姨夫和姨媽遇到了奇怪的事。糖心的姨父在上班的時(shí)后遇到了一只小鳥在啄他家的門牌號(hào)數(shù)，他很生氣的把小鳥攆走。糖心的姨夫遇到奇怪的事會(huì)很生氣。所以，他一生氣就闖了紅燈，被警察罰了款。

糖心的姨媽在下午購(gòu)物時(shí)遇到一群人穿著睡衣。糖心的姨媽遇到奇怪的是會(huì)把什么事都忘記，這不，她買的東西落到了超市里。

夜晚到了，那只小鳥一直盯著天上的一顆星星，忽然，那顆星星變成了一個(gè)長(zhǎng)者，抱著糖心飛了下來(lái)。那位長(zhǎng)者落到了小鳥對(duì)面，小鳥變成了阿德。

阿德開口說(shuō)話了：“我覺得糖心的姨媽不能照顧糖心，他們一家都有怪脾氣，而且姨媽的兒子整天哭哭鬧鬧，這對(duì)糖心的發(fā)育不好。”“但糖心只有姨媽一個(gè)親人了，只能交給她姨媽。”長(zhǎng)者說(shuō)著，便把糖心和一封信放到了姨媽門前，然后和哈德變成了一縷風(fēng)，消失了……

第二篇：四顆糖的故事

覽 “四顆糖”的緣由

一次，陶行知先生看到學(xué)生王友正用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室。陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，我卻遲到了?！蓖跤洋@疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對(duì)王友說(shuō)：“這第二顆糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即停止了。”接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過(guò)了，你砸的那幾個(gè)男生，他們不遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你??！”王友感動(dòng)極了，哭著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)??”陶行知這時(shí)笑了，馬上掏出第四顆糖：“因?yàn)槟隳苷_地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖??我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了?！?/p>

做為老師，我們經(jīng)常會(huì)遇到在思想、認(rèn)識(shí)、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)的學(xué)生即所謂的后進(jìn)生。其實(shí)從教育的角度來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生的資質(zhì)相差不大，只是許多后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被開發(fā)出來(lái)、引導(dǎo)出來(lái)，錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法沒有被及時(shí)糾正??作為教育工作者應(yīng)有一顆愛心，像陶行知先生那樣，隨時(shí)為他們準(zhǔn)備“四顆糖”。

第一顆糖：尊重和理解之糖

給成功的人以尊重和理解，表明對(duì)別人成功的敬佩、贊美與追求；給失敗的人以尊重和理解，表明對(duì)別人失敗后的東山再起充滿信心，是對(duì)失敗者心靈創(chuàng)傷的良好醫(yī)治?！皫煹雷饑?yán)”是千百年來(lái)的習(xí)慣，往往會(huì)使教師在頭腦中不自覺地產(chǎn)生一味地要求學(xué)生服從自己、尊重自己的意識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生的尊重和理解，造成師生之間關(guān)系的不和諧，從而影響教育教學(xué)的效果。對(duì)于后進(jìn)生我們更應(yīng)該尊重他們、理解他們，只要靜下心來(lái)傾聽、交流，想辦法為他們的健康成長(zhǎng)鋪路搭橋，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的根源。許多后進(jìn)生由于長(zhǎng)期沒有被家長(zhǎng)、同學(xué)或任課教師重視，長(zhǎng)期處在“被遺忘的角落”，就像嬌嫩弱小的幼苗，得不到陽(yáng)光的溫暖、雨露的滋潤(rùn)。身為教育者若能及時(shí)給予一顆尊重和理解之糖，就能夠使他們展現(xiàn)新的活力。如果一時(shí)不慎，完全可以使其自尊掃地，摧毀他們的精神支柱。尊重和理解是一縷春風(fēng)，一泓清泉，一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心針。對(duì)于那些缺少天賦或生理有某些缺陷、因?qū)W習(xí)差而抬不起頭、因失敗而產(chǎn)生挫折心理、因犯錯(cuò)誤而受到懲罰的學(xué)生，要及時(shí)地給予尊重、給予理解、給予熱情而誠(chéng)懇的幫助，這樣師生之間就容易產(chǎn)生情感共鳴，形成融洽和諧的師生關(guān)系。

第二顆糖：信任和支持之糖 對(duì)人的信任，對(duì)人的支持，是翅膀賴以飛翔的空氣。后進(jìn)生往往缺點(diǎn)不足較多，他們經(jīng)常聽到的是批評(píng)，遇到的是不信任的冷漠目光。教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師首先要信任他們，創(chuàng)造有發(fā)展特長(zhǎng)的場(chǎng)所，有發(fā)表見解和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也應(yīng)從多方面給予幫助和扶持，在引導(dǎo)上下功夫，使其有所轉(zhuǎn)變。正如歌德說(shuō)過(guò)的一句話：“你失去了財(cái)富，你就失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你失去了名譽(yù)，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！笔购筮M(jìn)生樹立起自信心，是實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。信任是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，只有信任和支持他們，后進(jìn)生才會(huì)不斷地樹立信心、充滿自信，才能點(diǎn)燃他們的希望之火。蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連柯在擔(dān)任校長(zhǎng)期間非常精彩地處理了一件事：一天，他派一名曾是小偷的學(xué)生謝苗去幾十里外取一筆數(shù)額不小的錢。謝苗不敢相信“這種信任”，認(rèn)為校長(zhǎng)在捉弄他。他問馬卡連柯：“如果我取了錢不回來(lái)怎么辦？”馬卡連柯真誠(chéng)而平靜地回答說(shuō)：“少說(shuō)廢話！既然委托你，你就去！”當(dāng)謝苗取回錢后請(qǐng)校長(zhǎng)清點(diǎn)時(shí)，馬卡連柯說(shuō)：“你數(shù)過(guò)就行 了。”然后隨便地把錢放進(jìn)了抽屜。面對(duì)校長(zhǎng)如此的信任，謝苗事后激動(dòng)地說(shuō)：“一路上我都在想，要是有人來(lái)襲擊我，哪怕有10個(gè)人或更多，我都會(huì)撲上去，用牙咬他們，撕他們，除非他們把我殺死?！睘槭裁匆粋€(gè)曾經(jīng)有過(guò)偷竊行為的學(xué)生能不為金錢所動(dòng)，甚至想用生命來(lái)保護(hù)它呢？這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)信任了他。校長(zhǎng)用信任和支持架起了他與學(xué)生間信任的橋梁，讓學(xué)生感到了做人的尊嚴(yán)和快樂，他怎能不棄惡揚(yáng)善呢？一個(gè)教育者絕不能對(duì)自己的學(xué)生喪失信心，也絕不能輕視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不妨高看一眼，給予應(yīng)有的信任和支持。

第三顆糖：賞識(shí)和鼓勵(lì)之糖 “金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，教育者要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，千萬(wàn)不可求全責(zé)備，更不能抓住一點(diǎn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)。學(xué)生經(jīng)常受批評(píng)斥責(zé)，容易失去自尊，有的還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，有的甚至破罐子破摔，消沉下去，不再作任何努力。教育者不應(yīng)該做挑剔的裁判，而應(yīng)該做熱情的拉拉隊(duì)長(zhǎng)，認(rèn)真挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予后進(jìn)生必要的賞識(shí)和鼓勵(lì)。哪怕是微小的進(jìn)步，都會(huì)讓他們感到教師是公平的、親切的，有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而增強(qiáng)信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。一句表?yè)P(yáng)，很可能是吹拂后進(jìn)生心靈創(chuàng)傷的春風(fēng)。后進(jìn)生雖然存在著較多的行為障礙，但他們同樣也有不少閃光的地方：有的尊敬師長(zhǎng)，特別懂禮貌；有的關(guān)心集體，熱心公益事業(yè)；有的榮譽(yù)感強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上拼搏頑強(qiáng)??教育者只要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，往往就能激活潛伏在他們身上的“真、善、美”元素。眾所周知，賞識(shí)教育倡導(dǎo)者周弘用不斷的賞識(shí)和鼓勵(lì)，將聾女教育成留美研究生，改變了一個(gè)殘疾兒童的命運(yùn)。他用切身的體驗(yàn)又一次驗(yàn)證了這種方法的有效性和可取性。尋找幸福感、快樂感是人的生命需求。后進(jìn)生更需要得到他人的賞識(shí)和鼓勵(lì)，從中感受到被賞識(shí)的快樂，這種快樂反過(guò)來(lái)極大地激發(fā)后進(jìn)生的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)而激發(fā)后進(jìn)生的求知欲與創(chuàng)造欲。因此，作為教師要樹立“心中無(wú)后進(jìn)生”的教育理念，作為家長(zhǎng)要樹立“沒有教不好的孩子”的教育思想。揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教，千萬(wàn)不要“吝嗇”你的表?yè)P(yáng)，這表?yè)P(yáng)對(duì)你來(lái)說(shuō)，雖然輕而易舉，但它卻是打開成功之門的鑰匙，是使更多的后進(jìn)生振作起來(lái)、奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。

第四顆糖：寬容和體貼之糖

教育，是對(duì)生命個(gè)體的尊重和喚醒，是對(duì)人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展。這種教育需要一種平和的心境，一種智慧的胸襟，一種獨(dú)特的魅力。它，就是寬容。寬容，是一種體諒，是一種理解和關(guān)心，是自信的基礎(chǔ)，是人格的因子，是人才的動(dòng)力。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是一種對(duì)后進(jìn)生的包容。精誠(chéng)所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出豐收的碩果。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子心中?！倍逃晒Φ膴W秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容地承認(rèn)差異，允許失敗。一個(gè)學(xué)生如果能得到教師和父母的贊許、寬容和體貼，就會(huì)在他的心里產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，這種心理會(huì)使其產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，激起他們對(duì)美好事物的向往和追求，也因此愿意接受教師和父母的教導(dǎo)，愿意改掉自身的缺點(diǎn)，甚至激發(fā)出與困難作斗爭(zhēng)的信心和勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。有了情感上的碰撞，后進(jìn)生從心理上便接受了教師的教育，這是他們邁向成功的第一步。比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。教師應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生，不能因?yàn)樗麄內(nèi)秉c(diǎn)多就冷淡、疏遠(yuǎn)他們，要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點(diǎn)寬容和體貼，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上真心實(shí)意地去關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，進(jìn)而讓他們感受到老師真誠(chéng)的體貼和關(guān)懷，體驗(yàn) 到自身的價(jià)值，增強(qiáng)其前進(jìn)的信心和力量。

從古代孔子的“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”；從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分、自由地發(fā)展。”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”??古今中外的教育家的教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”?！皭鄣慕逃睉?yīng)該建立在“平等、理解、尊重、信任、支持、賞識(shí)、鼓勵(lì)、寬容、體貼”的基礎(chǔ)上，離開了“愛”，一切的成功教育都將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。我們只有熱情關(guān)懷、耐心教育，營(yíng)造良好的育人氛圍，在學(xué)生最需要關(guān)心、愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，用特別的愛做竹簽，把“四顆糖”串成一個(gè)“糖葫蘆”，輕輕地遞給后進(jìn)生，才能喚醒他們的良知和動(dòng)力，從而使他們抬起頭來(lái)重新上路，茁壯成長(zhǎng)、綻放光彩。

第三篇：三顆糖的故事

《陶行知三顆糖的故事》

陶行知先生在育才學(xué)校任校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天，他看到一男生正想用泥塊砸自己班上的同學(xué)，陶行知當(dāng)即制止了他，并告訴他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室等候。

放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室時(shí)，那個(gè)男孩已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備好挨訓(xùn)了。看著男孩戒慎戒恐而又叛逆不服的模樣，陶行知并沒有板起嚴(yán)肅的面孔，反而從兜里掏出了一粒糖，笑著遞給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了！”男孩驚疑地接過(guò)糖。

隨后，陶行知又掏出第二粒糖放到男孩手里，同樣笑著說(shuō)道：“這粒糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你！”男孩更驚疑了，眼睛睜得大大的，瞪著手中的糖。

接著，陶行知又掏出第三粒糖，再次把它塞到男孩手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那個(gè)男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生；你砸他，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人做斗爭(zhēng)的勇氣，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”

捏著手中的三粒糖，男孩感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔的地說(shuō)：“陶??陶校長(zhǎng)??，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)，同學(xué)再不對(duì)，我也不能用這種方式呀！??”

這時(shí)，陶行知滿意地笑了，隨即又掏出第四塊糖遞過(guò)去，說(shuō)：“為你能夠正確地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一粒糖。可惜我只有這一粒了，我沒有糖了，我們的談話也該結(jié)束了吧！”

第四篇：魔力糖豆的故事

學(xué)校旁開了家魔力糖豆店，專門出售一些名字怪怪的商品，什么“勇敢夾心餅”、“細(xì)心漢堡”、“認(rèn)真炸雞腿”、“溫柔方便面”……五花八門，應(yīng)有盡有。

這天,叮當(dāng)?shù)淖咴诜艑W(xué)回家的路上，前天的期中考，他連最起碼的及格要求都沒達(dá)到，看來(lái)回家要挨棍子了！路過(guò)魔力糖豆店時(shí)，叮當(dāng)一下子被子里面各式各樣的美食吸引住了。像有股魔力拉著似的，叮當(dāng)不由自主地走進(jìn)了魔力糖豆店?？催^(guò)來(lái)看過(guò)去，叮當(dāng)從貨架上拿下一根“專心香腸”，大口大口地吃起來(lái)。

第二天起來(lái)，叮當(dāng)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)特別專心。老師說(shuō)的每一句話都想施了魔法般讓他著迷，就連“嚴(yán)加厲”老師的數(shù)學(xué)課也不是平時(shí)那么枯燥難懂了。這天下午剛好是數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，換在平時(shí)，叮當(dāng)早就唉聲嘆氣叫苦連天了。但今天可不一樣，叮當(dāng)只感到前所未有的輕松，拿起筆“刷刷刷”就寫了起來(lái)?？荚嚂r(shí)間剛過(guò)一半，叮當(dāng)就交卷了，所有同學(xué)，包括“嚴(yán)加厲”老師，都以為叮當(dāng)又交上了一張白卷。

次日清晨，“嚴(yán)加厲”老師抱著一沓試卷面色鐵青地走進(jìn)教室，同學(xué)們的心隨之提到了嗓子眼里，看來(lái)，昨天的考試一定考砸了！果然不出所料，“嚴(yán)加厲”老師開口了：“這次測(cè)驗(yàn)，成績(jī)很不理想！”說(shuō)到這兒，她停了停，極力壓抑住自己心中的怒火，接著說(shuō)：“這次測(cè)驗(yàn)的題并不難，但你們竟然考得如此糟糕，真、真是——快氣死我了！”對(duì)于老師的話，沒有一個(gè)同學(xué)感到吃驚，要知道，“氣死我了”可是老師最經(jīng)典的口頭禪?！皣?yán)加厲”老師掃視了一會(huì)教室，語(yǔ)氣稍稍平緩了些，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家說(shuō)：“雖然普遍同學(xué)考的不好，但有一個(gè)同學(xué)例外，他是這次考試唯一一個(gè)滿分?！薄皣?yán)加厲”老師故意停了下來(lái)，看著講臺(tái)下學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待的神情，仿佛對(duì)自己所制造的效果非常滿意。她清了清嗓子，大聲說(shuō)：“他就是——叮當(dāng)同學(xué)！”老師話音剛落，教室里就炸開了鍋?！笆裁?？叮當(dāng)是滿分？”所有同學(xué)都不敢相信自己的耳朵。

“不會(huì)是在做夢(mèng)吧！叮當(dāng)也能考100分？”大胖接嘴道。

“嚴(yán)加厲”老師不耐煩地?fù)]了揮手，“誰(shuí)說(shuō)你在做夢(mèng)了，叮當(dāng)同學(xué)的100分，是他通過(guò)自己的努力得來(lái)的，有什么不可能？下面我們請(qǐng)叮當(dāng)同學(xué)為大家介紹一下他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！”叮當(dāng)哪知道什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)啊，只得胡編亂造瞎說(shuō)一氣。

第五篇：云朵棉花糖的睡前故事

有三只小老鼠，他們是鼠老大，鼠老二和鼠小小。

他們住在一幢小樓里，鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進(jìn)來(lái)了，啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。

鼠小小抱著白云到二樓去，鼠老二說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做枕頭，肯定很松軟的?！?/p>

鼠小小和鼠老二又到了一樓，鼠老大說(shuō)：“我看可以用它來(lái)做棉衣，肯定很暖和的。”

鼠小小說(shuō)：“我看還是把它做成棉花糖吧。”鼠老大和鼠老二說(shuō)：“對(duì)，這個(gè)辦法好?！?/p>

三只小老鼠開始做云朵棉花糖，他們先往云朵里加一些水果為，再加一些奶味，再加一些甜葉，抬到太陽(yáng)下去曬，香味就開始飄散開來(lái)。

聞到香味，動(dòng)物們都來(lái)了，大家好饞呀，三只小老鼠把云朵棉花糖分給大家，這個(gè)一朵，那個(gè)也一朵，大家吃得真開心。

分到最后，云朵棉花糖只剩這么一點(diǎn)點(diǎn)了。三只小老鼠你舔一口，我舔一口，舔得很開心。

第二天，大家都等著云朵再飛進(jìn)鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。