第一篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)反思

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認識20以內(nèi)不進位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的時候打下堅實基礎(chǔ)。下面我個人就本節(jié)課在教學(xué)過程所做的反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點，上課開始，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場場景為題材，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識，有很多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，從而激發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力地去思考解決問題的方法，讓他們在活躍的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中。在找出問題的同時我讓同學(xué)們講一講如何計算9+5。在說的過程中，有的孩子們說一個一個數(shù)的方法，知道9+5=14;有的孩子們說從9往后接著數(shù)，10、11、12、13,14，就是14;也有孩子們說先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把4盒加上就是14盒。無論孩子們的哪一種方法我都沒有否定。教師應(yīng)放開思想，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，倡導(dǎo)多種多樣的計算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法，就是最好方法。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題。當然我也認為在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問題，雖然操場是他們熟悉和喜歡的地方。但是他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣，但還是有點遠離孩子們的生活，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等），這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、動手操作，自主探索

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識,其中我個人認為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過程中學(xué)會“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動手實踐、在樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個積累和構(gòu)建知識的過程。數(shù)學(xué)的一些知識和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解、想象,體會，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取。根據(jù)我個人對數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的心理特點和接受知識的實際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動手操作小棒理解和掌握湊十法。引導(dǎo)孩子們思考，還有沒有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢？分步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”。讓他們繼續(xù)用小棒操作計算9加幾的算式，加深對湊十法理解。因此，只要是孩子們獨立思考、動手操作、合作交流的，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想、多動、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性，最大限度地拓寬他們的一些想象力，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水），如果我把它放在前面一個環(huán)節(jié)當中可能效果會更好一點的。這個環(huán)節(jié)當中里有少部分孩子的動手操作的能力還是有一定影響，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強孩子動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對知識的靈活運用能力。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。因此我拿出了一些練習(xí)題，讓學(xué)生圈一圈，算一算。第二個練習(xí)是變式練習(xí)，發(fā)散的學(xué)生的思維能力。算出式子找朋友，在學(xué)生找完朋友后，有一個數(shù)15沒有朋友，此時讓學(xué)生說算式，可能會出現(xiàn)9加6，也可能會出現(xiàn)10加5，還有可能會出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會是連加等，這樣不但鞏固了9加幾的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當然在實際教學(xué)的過程中學(xué)生做得不夠好，還有待教師的引導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生說說自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細和完整，不過這樣也會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和概括能力，同時為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動,大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊9加幾教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級上冊第8章；《9+幾》例

1、例2.第88-90頁 教學(xué)目標：

1.在問題情境中探索9加幾的各種方法，體驗算法多樣化；理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)初步的觀察、比較和動手操作能力，嘗試提出問題和解決問題。

3.體驗和經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)的過程。

教學(xué)重點：

1、動手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的規(guī)律。

2、逐步抽象，促使學(xué)生通過思考口算出得數(shù)。

3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點： “湊十法”的思維過程

教學(xué)關(guān)鍵： 把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

教具準備： 多媒體課件(教材88～90頁的全景圖),每人20根小棒教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運動會了,你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關(guān)吧?。鄱嗝襟w出示］

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成 2.算式填空 口答下面各題：

提問：9加幾等于10？

啟發(fā)談話：我們把9加1等于10換一種說法，可以說成9和1湊成10，（指名2-3個學(xué)生說）第二行的題目都是10加幾，算出來都是十幾。這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計算9加幾的題目。（板書課題：9加幾）

小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運動場上去吧,那里的運動會已經(jīng)開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］

二、探求算法;

1、師：運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項目？

（舉手回答;有啦啦隊的、有跳繩的、有跑步的、）看來大家都是愛運動的孩子。

2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人參加？

（我最喜歡?有?人參加.）＜啦啦隊的有15,跳繩的有3人,跑步的有13人.＞

3、師：同學(xué)們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多酸奶（課件出示酸奶從圖片當中可以提出什么問題，你是怎么解決的？把你的想法和同桌互相說一說。學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法 ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

［交流匯報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的? 直接數(shù)：,1、2、3、4、5、6、7、8、9??

12、13共13盒。）

接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。

湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？［反思：提倡算法多樣化，把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。這樣，不僅肯定了學(xué)生的解題方法，而且肯定了學(xué)生的勞動成果，學(xué)生在不斷獨立思考的過程中，創(chuàng)新意識便會得到很好的培養(yǎng)。］

3、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9＋4）

師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9瓶酸奶，右邊擺4根小

棒代表盒子外邊的4瓶酸奶。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9瓶再加上幾瓶就湊成了10盒？這個1瓶是從哪來的？外邊的4瓶飲料拿走1瓶后還剩多少瓶？10瓶與剩下的3瓶合起來是多少盒？所以9＋4等于多少？

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9＋4的？

［反思：愛表現(xiàn)是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見。許多東西是教師難于教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的學(xué)習(xí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的操作實踐機會，提供豐富的材料，使學(xué)生可以親自進行實驗，體驗成功和失敗、探討問題和尋求結(jié)論。上面的教學(xué)，通過讓學(xué)生動手操作學(xué)具，使學(xué)生進一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，可以及時內(nèi)化計算方法。］

演示湊10法轉(zhuǎn)換過程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法

同學(xué)們剛才我們用來計算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算。(9加幾→10加幾)如圖所示

⑵鞏固“湊十法”;

⑶ 出示“湊十法”法則

;先算什么，再算什么,誰會讀;9加幾，不用怕 看大數(shù)，分小數(shù) 借個1，湊成10, 計算起來快有對 出示例2;師：看見大家這么高興，小棒也來為大家吶喊加油來了，看看來了多少根小棒？ ??

⑴［多媒體出示例2］“小棒圖”

師:會列算式嗎？該怎么計算？（9+6）??

5、鞏固練習(xí)：開碰碰車的游戲看誰算的又對又快。

6、課后作業(yè)課本習(xí)題。

第三篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計

一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案設(shè)計

題

《9加幾》

年級

一

學(xué)科

數(shù)學(xué)

教學(xué)

目標

重點△

難點★

知識與技能、使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”口算九加幾的進位加法；

2、通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作和口述計算過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和抽象的概括能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動手操作能力和小組合作能力；

過程與方法、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、比較、歸納，能進行簡單的有條理的思考；

2、解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神；

情感態(tài)度

與價值觀

通過活動、培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系；

教材分析

20以內(nèi)進位加法中的9加幾是在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加法和10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)的重點、難點是理解9加幾的計算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思想。對于9加幾，學(xué)生可有不同的方法計算?？勺寣W(xué)生在操作、討論中充分感知、總結(jié)、概括，學(xué)好本節(jié)，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的加法打下堅實的基礎(chǔ)。

本節(jié)教材安排了開運動會的場景圖，生動的描繪了學(xué)生參加各項比賽的情景，為9加幾提供豐富資源。在知識的理解上滲透了“湊十法”，從解決實際問題需要出發(fā)，用圖畫吸引孩子的興趣，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣和與生活的聯(lián)系。

學(xué)情分析

0以內(nèi)加減法和10加幾學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握，對于9加幾學(xué)生可通過討論、操作、總結(jié)出適合自己的方法，而“湊十法”這種思想及具體的方法，學(xué)生可能有一定的難度，應(yīng)作為重點。教學(xué)時要從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學(xué)生，幫助學(xué)生總結(jié)、掌握知識。

教法與學(xué)法

在這之前，學(xué)生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。而通過這節(jié)的探討，不僅使學(xué)生掌握湊十的計算規(guī)律，而且能讓他們把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去，比如，8加幾、7加幾等。

體現(xiàn)算法的多樣化，讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學(xué)生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。

教學(xué)準備

小棒

等。

教

學(xué)

程

序

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊知：

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，你們準備好了嗎？

師：路上居然遇到了數(shù)字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們愿不愿意接受他們的挑戰(zhàn)？

．數(shù)的分解。

復(fù)習(xí)2、4、、7、8、9數(shù)的組成。

210加幾的加法。

0＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋

0＋6 10＋7

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：也就是10加幾就等于十幾

師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知

一、觀察主題圖，收集信息。

師：光明小學(xué)的運動會開始了，大家來數(shù)一數(shù)，說一說有哪幾個同學(xué)在干什么呢？

學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學(xué)例1：

師：運動會進行到一半了，運動員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨蕚湟恍╋嬃习桑?/p>

學(xué)生看放大的飲料圖,說出圖意:

師：誰能說說飲料是如何擺放的？

生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料，師：光明小學(xué)的同學(xué)遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢?誰來幫助他們

師:那么9+4到底等于多少呢?請同學(xué)們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？

4、生匯報計算方法。

師:剛才老師看見很多同學(xué)都在認真地擺小棒計算,現(xiàn)在請小朋友出來當小老師,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？

請學(xué)生來前面擺小棒，說計算過程，然后老師歸納：

（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?

三、重點學(xué)習(xí)湊十法

師:老師也喜歡這位同學(xué)的算法,因為用它來計算我們能更快地得出結(jié)果,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計算過程寫出來，2（師演示整個湊十計算過程,完成數(shù)字圖。）

師:9+4=

看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）

那么這個1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）

也就是把4分成1和3

然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于13

3帶著學(xué)生一起重復(fù)計算過程（老師讀，學(xué)生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好

4老師在黑板上寫出9+4=

指名說一說計算過程。

師：我要請小老師來給大家說一說9+4的計算過程。

、運用湊十法

過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是9+幾（板書）

6師：那么今后咱們怎么計算九加幾這樣的題呢？這就要使用到咱們今天學(xué)習(xí)的這種計算方法，我們管它叫作湊十法。

7出示湊十法的定義，師讀，學(xué)生齊讀。解釋其中含義。

三、鞏固計算方法

（1）學(xué)生看太陽的圖，一起來數(shù)。

師：請大家左邊擺9個，右邊擺7個，自己說一說算式是什么？利用湊十法來算一算，（教師引導(dǎo)說出計算過程：左邊擺9個，右邊擺7個，把右邊的7個分成1和6，將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說一說你的計算過程

（2）老師巡視，指導(dǎo)。請同學(xué)列出算式，并說出計算過程。

（3）老師在黑板板式，再請同學(xué)來說一說。

（4）出示小棒圖，直接請同學(xué)來列式并說出計算過程

四、鞏固新知、口算，并請個別同學(xué)說出計算過程

9＋2＝11 9＋3＝12

9＋4＝13 9＋＝14

9＋6＝1

9＋7＝16

9＋8＝17 9＋9＝18

五、總結(jié)：

這節(jié)你學(xué)會了什么？

六、堂練習(xí)

數(shù)學(xué)書89頁第1題

七、結(jié)束語

運動會結(jié)束了，咱們今天的也先上到這里，今天你們的表現(xiàn)太棒了，請為自己鼓掌。

退場。

復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力與語言表達能力

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與收集數(shù)學(xué)信息的能力。

讓學(xué)生嘗試自己提出問題、解決問題。

滲透邏輯推理、概括的能力；

板書設(shè)計

9加幾

+4=13

9+7=16

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計[模版]

一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》96--98頁。

【教學(xué)目標】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學(xué)會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。

【教學(xué)難點】

“湊十法”的思考過程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)準備】

教具：多媒體、小棒、。

學(xué)具：小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．復(fù)習(xí)3、4、6、5等數(shù)的組成。

2.一個加數(shù)是9 的連加的復(fù)習(xí)。

9+（）=10 9+1+2=（）9+1+3=（）9+1+6=（）

小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

二、自主參與，探索新知

1．出示主題圖，觀察主題圖。

我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。

小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。

2．服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道一共有幾盒飲料嗎？

你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

（1）1、2、3??

12、13 點數(shù)。

（2）從9數(shù)到13。接著數(shù)

（3）9和4合起來是13。

（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13”湊十法。

3．得出最佳方法。

小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？

總結(jié)：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊十過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想 10＋3＝13。（板書過程）

4．提出問題，解決問題。

繼續(xù)看圖，提出問題，共同解決。

踢毽和跳遠的一共多少人？

（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）

5．歸納算法特點。

齊讀算式。觀察：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書課題。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。

6．動手操作。

（1）擺小棒，“左邊擺9根黃色的，右邊擺3根綠色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”

（指名列式）師：說說怎樣想的？（學(xué)生動手操作，然后多媒體展示移小棒，圈小棒）

（2）多媒體演示，“左邊有9個黃色的向日葵，右邊有7個紅色的向日葵，怎樣算一共有幾個向日葵？”（指名列式）“說說怎樣想的？”

師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

口算

出示多媒體課件，師生共同計算，引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點：

9＋2＝11 9＋3＝12 9＋7＝16

9＋5＝14 9＋6＝15 9＋9＝18

小結(jié)：（1）結(jié)果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。

1．數(shù)菠蘿。

（展示菠蘿圖）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的？（圈住其中10個）

2．數(shù)蘋果。

（展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）

五、全課小結(jié)，完善新知

對于9加幾這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”。“湊十法”非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教學(xué)設(shè)計

9加幾教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1.初步學(xué)會計算9加幾的題目，初步理解“湊十法”。2.在觀察、交流、動手操作中，體會算法多樣性。

3.在學(xué)習(xí)中不斷增強小組合作和自主探究能力，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)重點： 正確計算9加幾

教學(xué)難點：理解“湊十法” 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

老師這里有個密碼箱，里面有運動會的入場券，你們想要嗎？那我們一起來看一看。1.分合

密碼：1315 2.連加 9+1+4=

9+1+2= 9+1+3=

9+1+5=

密碼:14121315

二、情景導(dǎo)入 ——PPT運動會大圖

秋季運動會開始了，校園里的小運動員們都在訓(xùn)練呢，咦？這幾個同學(xué)在干什么？哦，他們再給運動員們準備飲料呢，我們快去看看吧。

——PPT分飲料小圖

你能根據(jù)這幅圖說一個數(shù)學(xué)小故事嗎？

（箱子里本來有4盒飲料，箱子外面有3盒飲料，一共有幾盒飲料呢？）那你會列算式解答嗎？

9+4= 那9+4等于幾呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)9加幾

板書：9加幾

三、探求新知

小組合作，可以借助小棒想一想可以怎樣解決9加幾的問題。小組匯報

同學(xué)們找到很多解決9+4的方法，我們一起來看一看?！⒁曨l，總結(jié)9加幾的方法

小結(jié)：關(guān)于“湊十法”還有一句順口溜呢。“看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。”你記住了嗎？

四、強化練習(xí)

多種形式強化湊十法，練習(xí)9加幾

1.圈一圈，填一填

2.幫小動物找家

2.摘蘋果

4.碰碰車

3.兒童樂園碰碰車

五、課堂總結(jié)

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來看一看。

第一種：點數(shù)方法，我們一起來數(shù)一數(shù)。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：接著數(shù)的方法，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。像這種方法就叫湊十法。你學(xué)會了嗎？ 我們還可以把“湊十法”的過程用思維圖表示出來：

4可以分成1和3，9和1湊成10,10加3等于13.計算9加幾的方法有很多種，你喜歡哪一種呢？

9加幾教學(xué)設(shè)計

（終稿）

學(xué)習(xí)目標：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過微視頻的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在體驗中得出比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算 2.在觀察、交流、動手操作中，體會算法多樣性。

3.在學(xué)習(xí)中不斷增強小組合作和自主探究能力，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)重點：探求多種方法，正確計算9加幾 教學(xué)難點：理解“湊十法” 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

師：上個月同學(xué)們參加了親子運動會，你們喜歡嗎？今天老師要帶大家參觀一場田徑運動會，你們想看嗎?但是，我們要先打開密碼鎖拿到入場券，把方框里的數(shù)連起來就是密碼。----PPT

二、探求新知 1.提取信息列算式

師：恭喜大家都拿到了入場券，運動會要開始了，我們快去看一看。說一說你都看到了什么？（學(xué)生自由回答）

——PPT：根據(jù)這幅圖你能說一個數(shù)學(xué)小故事嗎？怎樣列式呢？

9+4=13 2.動手操作探求9+4 師：你們和他算的一樣嗎？你是怎樣計算的？把你的算法和同位說一

說。也可以借助小棒擺一擺，開始吧。（自主探究9+4算法，學(xué)生上臺匯報）

師：大家找到了這么多方法，下面我們一起來研究一下9加幾的問題

板書：9加幾

3.微視頻總結(jié)計算方法

觀看微視頻

師：在這些計算方法中，你最喜歡哪一種呢？（湊十法）

現(xiàn)在我們男生女生比比賽，用湊十法擺一擺說一說，把你的想法和同位交流一下。

學(xué)生上臺展示

4.思維圖表示湊十法

師：如果我們不用小棒，可以把湊十的過程用思維圖表示出來

師：誰聽明白了？起來說一說（2個同學(xué)回答），同桌相互說一說

9+5=？

9+7=？

你能說一說嗎？（反復(fù)練習(xí)）

師：關(guān)于湊十法，還有一句順口溜呢，“看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成十，算得數(shù)”你記住了嗎？現(xiàn)在考試要考考大家，請看大屏幕——PPT

三、強化練習(xí)1.圈一圈，填一填

4能分成1和3,9和1湊成10,10+3=13

2.幫小動物找家 3.摘蘋果 4.碰碰車

四、課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了9加幾的計算方法，認識了湊十法，湊十法是我們以后學(xué)習(xí)的好幫手，你們都學(xué)會了嗎？

【9加幾微視頻腳本】

9+4=幾呢？你想出了幾種算法？我們一起來看一看。第一種：跟我一起數(shù)一數(shù)。1.2.3.4……13，所以9+4=13 第二種：我們還可以這樣數(shù)，盒子里有9盒飲料，我們可以從9接著往下數(shù)10、11、12、13。所以也可以算出9+4=13。第三種：湊十的方法。

請拿出你手中的小棒，我們一起來擺一擺把。左邊擺9根小棒，代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒，代表外邊的4盒飲料。從右邊拿一根小棒移到左邊，9就湊成了10，10再加上右邊剩下的3根，是13根。所以9+4=13。像這種方法就叫湊十法。你學(xué)會了嗎？