第一篇：《制作表格》教學(xué)反思

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問和解決問題的能力。

本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：

1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，達(dá)到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

第二篇：制作表格教學(xué)反思

《制作表格》教學(xué)反思

何場小學(xué) 李志軍

《表格》是在小學(xué)四年級上學(xué)期認(rèn)識Word之后安排的教學(xué)內(nèi)容，我把課題變成了《制作表格》。通過前面幾課對Word的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Word文檔有了一定的認(rèn)識，學(xué)生也能較熟悉Word菜單操作和一些常用工具的操作。同時制作一張表格也是孩子們生活中最常見的，學(xué)生自然充滿了親手設(shè)計與制作的熱情。在設(shè)計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課中我主要做到：

一、精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流

對于表格的制作，學(xué)生有著強(qiáng)烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚(yáng)與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運(yùn)用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

三、精心設(shè)計，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運(yùn)用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學(xué)生好勝心強(qiáng)，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。

第三篇：Word《表格的制作》教學(xué)反思

《Word表格的使用》教學(xué)反思交流

譚艷菊

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：

1、對齊表格文字；

2、合并單元格；

3、添加表格線，填充底紋)的理論知識，教師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作課程表。在學(xué)生學(xué)會了制表方法后讓他們完成課本58頁的“報刊記錄表”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度；最后讓同學(xué)生聯(lián)系本單元電子報制作要求，綜合完成“云南省特有的少數(shù)民族樂器表”的制作與美化，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在談編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“云南省特有的少數(shù)民族樂器表”這一殘缺不全的表格時，教師一定要巡視每個學(xué)生，必要時結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2013年5月20日

第四篇：《我的課程表表格的制作》教學(xué)反思

在這次跟崗學(xué)習(xí)中，我上了一節(jié)五年級的《我的課程表－表格的制作》的公開課，課后，我靜下心來反思一下，我這一節(jié)課我教會了學(xué)生什么內(nèi)容？這節(jié)課如何改進(jìn)？

每上一堂課，我們都要進(jìn)行反思，學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么知識？今天，《我的課程－表格的制作》，這一課時，主要圍繞制作表格的方法和步驟來展開教學(xué)的，本節(jié)課的重難點是創(chuàng)建表格的方法。

由于這個班的學(xué)生的底子好，本節(jié)課我沒有采用“教師講，學(xué)生聽，再操作”的教學(xué)方式，而是采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法，學(xué)生邊看書邊練，很快就能學(xué)會了本節(jié)課內(nèi)容，使用這種教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

這節(jié)課，從最基礎(chǔ)的問題入手，先給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生自己獨立完成，也使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的聰明才智。上課時，我先讓學(xué)生自己動手制作表格，再請兩名學(xué)生上臺演示，一名學(xué)生負(fù)責(zé)解說步驟，一名學(xué)生負(fù)責(zé)操作，最后，我再匯總一次。

存在的問題：首先，由于我對教材的把握上和理解上不夠到位，導(dǎo)致上課時，某些地方的講解不到位。其次，備課時間短，專業(yè)知識不扎實，所以上課時信心不足。

往后我繼續(xù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷努力提高自身的各方面的專業(yè)素養(yǎng)，提升自己的課堂教學(xué)水平。

第五篇：表格制作 教學(xué)設(shè)計

第八課 經(jīng)濟(jì)效益分析表

——表格制作

學(xué)習(xí)目標(biāo)： ●學(xué)會表格的創(chuàng)建

●學(xué)會行列的增刪、合并單元格等表格的修改方法 ●學(xué)會對表格進(jìn)行格式設(shè)置，修飾表格 教學(xué)重點

行列增刪及合并單元格表格的修改方法 設(shè)計理念

本課的教學(xué)設(shè)計是遵循‘在需求中學(xué)會知識點’的思路，從運(yùn)動會的報名需要用表格開始引入，到事件發(fā)展引出需要修改表格，到最后表格的修飾形成一個完整的情景。讓學(xué)生在這個情景中根據(jù)需要，不知不覺地學(xué)會知識點。學(xué)習(xí)的過程則以學(xué)生查看書本或者教師提供的幫助文件，互相合作自主探究學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)過程：

情景導(dǎo)入：運(yùn)動會進(jìn)行曲響起，ppt播放

聽到這歡快、激昂的音樂，同學(xué)們都想起了什么？ 學(xué)生：運(yùn)動會

同學(xué)們都喜歡運(yùn)動會嗎？我們現(xiàn)在看到情景就是同學(xué)們圍著體育委員運(yùn)動會報名的情況，同學(xué)們都非常積極。但是體育委員丁誠他遇到了一個問題，（ppt情景展示）如果你是丁誠，你會用什么方法，把同學(xué)們運(yùn)動會要報的項目既清楚又快速的記下來呢？

屏幕出現(xiàn)表格，與書面記錄進(jìn)行對比，表格具有優(yōu)勢，從而引出正題。教師語：我們今天要學(xué)的就是如何在word中制造表格。

展示一個為完成的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考表格的設(shè)計。表格的創(chuàng)建和設(shè)計，關(guān)鍵在與確定行列的數(shù)目。根據(jù)ppt未完成的表格展示，引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)在是3位同學(xué)報名，4項運(yùn)動項目，用到了幾行幾列呢？？

學(xué)生：??4行5列

教師：是的，老師有點疑問，為什么只有3位同學(xué)4各項目，卻要4行5列的表格呢？ 學(xué)生：??（可能無法明確地提出行標(biāo)題和列標(biāo)題的概念）

教師介紹行標(biāo)題和列標(biāo)題的存在，提出在設(shè)計表格的時候，要根據(jù)實際情況來確定行列數(shù)，并且還需要在實際需求上行列數(shù)加1。

教學(xué)活動一：

觀察運(yùn)動會報名圖，根據(jù)報名情況，思考創(chuàng)建這樣一個運(yùn)動會報名表需要幾行幾列呢？ 學(xué)生：??

教師：很好，那接下來就請同學(xué)們打開‘本課任務(wù)’文件，創(chuàng)建一個表格，并在表中填入運(yùn)動員姓名、運(yùn)動會項目，幫丁誠完成這個任務(wù)。

學(xué)生自主操作，完成表格的創(chuàng)建，熟悉數(shù)據(jù)的輸入。

★提示：‘插入’—‘特殊符號’---‘?dāng)?shù)學(xué)符號’，可以找到 ‘√’直接輸入。

還可以利用 ‘復(fù)制’‘粘貼’來完成。

活動銜接：：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒，很快就幫丁誠完成了運(yùn)動報名表，就在丁誠打算上交報名表的時間，他一看表格，發(fā)現(xiàn)壞了！原來他粗心大意，忘記把自己的項目報上去了！

教學(xué)活動二：

要求學(xué)生在表格上添加一行，幫丁誠完成項目的補(bǔ)報。（設(shè)計意圖：初步學(xué)會表格的修改，學(xué)會增加一行。學(xué)情分析：對部分學(xué)生來講，這個操作自主學(xué)習(xí)可能有點困難，建議同學(xué)互相幫助，或者請個別進(jìn)度較好的同學(xué)演示操作。）

教學(xué)活動三：

根據(jù)運(yùn)動會表格格式要求，增加備注欄和斜線表頭，并合并備注欄下的單元格，注明“每位同學(xué)限報2個運(yùn)動項目?！?/p>

（斜線表頭是表格修改這一環(huán)節(jié)里較難的知識點，教師根據(jù)學(xué)生情況選擇是否需要進(jìn)行教學(xué)演示。說明斜線表頭的行標(biāo)題和列標(biāo)題的區(qū)分，演示下單元格的合并，并展示表格完成效果圖。）

教師銜接：老師發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都已經(jīng)幫丁誠完成了這個運(yùn)動會的報名表，那么接下來就請大家把表格交給老師。

作品評價：

教師選取個別點評結(jié)合學(xué)生自評。

作品標(biāo)準(zhǔn)：（一星：完成表格的創(chuàng)建；二星：完成丁誠的補(bǔ)報；三星：增加備注欄，完成單元格的合并；四星：成功增加斜線表頭）

課堂小結(jié)：

今天的課你都學(xué)會了什么？

你會根據(jù)具體的情況，制作相對應(yīng)的表格嗎？

當(dāng)情況發(fā)生變化時，你會修改和調(diào)整表格嗎？（這兩個問題是讓學(xué)生體會‘學(xué)以致用’，而不是單純地提出，這節(jié)課的知識點，而是著重于知識點的應(yīng)用。）

興趣拓展：（供完成作業(yè)的部分學(xué)生選作）

展示一張‘榮譽(yù)榜’的圖片，告訴學(xué)生這是同學(xué)們參加運(yùn)動會獲得的好成績，請同學(xué)們根據(jù)獲獎情況，制作一張班級的‘團(tuán)體總分表’

可以展示“團(tuán)體總分表”的完成效果圖，輔助學(xué)生對表格進(jìn)行設(shè)計。

設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生的學(xué)情差別，讓優(yōu)秀的學(xué)生可以進(jìn)一步的鞏固知識，運(yùn)用知識，同時也是對本課所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用。