第一篇：畢老師告訴你，什么是真正的成熟！

成熟是一種對(duì)待生活的從容

成熟不是唯唯諾諾，人云亦云，更不是阿Q精神，它是一種堅(jiān)持自己的秉性而不隨波逐流的境界。

成熟是一種遇事——心不亂，遇理——心不亂的從容。是一種寵辱不驚，去留無(wú)意的達(dá)觀淡定，是一種“將軍趕路，不追野兔”的適度取舍。

成熟的人，順境時(shí)不會(huì)得意忘形；逆境時(shí)也不會(huì)失意變形。泰山面前不崩于色，喜憂面前不形于表。得之坦然，失之淡然，爭(zhēng)其必然，順其自然。

他不但會(huì)有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會(huì)有足夠的清醒來(lái)面對(duì)形形色色的機(jī)會(huì)和誘惑。

成熟是一種海納百川的胸懷

成熟是一種“竹密不妨流水過(guò)，山高豈礙白云飛”的包容。

與不同的人交往，在任何環(huán)境下，都能夠感到閑適。與身份高貴者隨行不會(huì)感覺(jué)卑微，因?yàn)槟阕孕?；與農(nóng)夫閑聊也不會(huì)傲慢，因?yàn)槟t恭。

成熟不需要對(duì)別人察言觀色，也不必要向周圍哀嘆抱怨。

生活需要一顆包容，包容生活比仰視生活更能使我們淡定從容，平和優(yōu)雅。

生活也需要一顆感恩的心，感恩生活比埋怨生活更讓人活得灑脫，活得快樂(lè)，活得充實(shí)。寬容不僅是一種成熟，也是智慧。

成熟是一種洗盡鉛華的寧?kù)o

成熟是一種洗刷了偏激的淡漠，它是過(guò)濾了浮躁的茶；成熟是一種不需要理會(huì)哄鬧的微笑，它是開(kāi)在塵埃里的花；成熟是一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，它是無(wú)須解釋高度的山，它是無(wú)須解釋厚度的海。

成熟了，卻不世故，依然保持一顆童心。成功了，卻不虛榮，依然保持一顆平常心。

由單純到復(fù)雜，再回歸成熟的單純；由混沌到清醒，再回到清醒的混沌；由聰明到智慧，再回歸到大智若愚。

成熟需要在歲月的沉淀中成長(zhǎng)，成熟與年齡，閱歷，挫折有關(guān)，但是不成正比。歲月可以在一個(gè)人的臉上犁下“犁溝”，卻不代表成熟的證據(jù)。

成熟是懂得自省

自省是一個(gè)自我認(rèn)知，自我教育的過(guò)程，它是人生的一大財(cái)富。

成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何做人處世，如何思考問(wèn)題。人每天都要照照鏡子，唯有在站鏡子面前，人才能夠真實(shí)地看清自己，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)鏡子折射出身上的光輝，在成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中吸取教訓(xùn)。

一個(gè)勤于思考，喜愛(ài)讀書，善于自省的人，在他的身上一定有著更高的自我。

這種自我既明亮而又不刺眼，既華麗而又不浮躁，既挺拔而又不張揚(yáng)。復(fù)雜而又不失簡(jiǎn)單，豐盈而又不失進(jìn)取，沉穩(wěn)而又不失樂(lè)觀。

這種成熟是裝不出來(lái)的，故作成熟是幼稚的想法，只會(huì)讓人顯得更加淺薄。十幾歲的青年往往年少輕狂，像那天上的太陽(yáng)，走到哪亮到哪里，因?yàn)樘萄鬯酝跛浴?/p>

成熟不是狂妄自大，更不是卑微的低聲下氣，它是沉著而內(nèi)儉的。

成熟是一種知足的睿智

知足，是幸福者的風(fēng)向標(biāo)；知不足，是自省者的鵝卵石；不知足，是成功者的墊腳石。

人生就像一條奔騰不息的河流，在于不斷地探索追求，繞過(guò)阻礙，欣賞沿途的風(fēng)景。探索的意義不在于發(fā)現(xiàn)新大陸，而在于培養(yǎng)新視角。

沿途的風(fēng)景雖好，卻只能留在記憶里，只好邊走邊忘，因此要學(xué)會(huì)知足，不要貪戀沿途風(fēng)景。

當(dāng)行至轉(zhuǎn)角處時(shí)，要心存“山窮水盡疑無(wú)路，柳岸花明又一村”信念，找出自身的不足，轉(zhuǎn)變思維，改變觀念，改正缺點(diǎn)。

當(dāng)行至水窮處時(shí)，要學(xué)會(huì)停下來(lái)“坐看云起”，欣賞大自然的和諧與平衡。

成熟的人不會(huì)盯著過(guò)去不放，也不會(huì)對(duì)未來(lái)失望，他會(huì)心存信念與感激，認(rèn)真地把握現(xiàn)在。

因?yàn)槁吩谀_下，希望就在前方。

成熟的人并非他的心上無(wú)塵，而是他會(huì)淡然地將塵埃輕輕拂去。成熟的人情緒不會(huì)大起大落，生活不會(huì)患得患失，他的內(nèi)心是寧?kù)o的，安祥的。

第二篇：評(píng)卷老師告訴你如何應(yīng)考

評(píng)卷老師為考生送應(yīng)考“錦囊”

再過(guò)幾天，高三學(xué)生就將走向高考考場(chǎng)，對(duì)三年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)總檢驗(yàn)。往年，老師在高考評(píng)卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，考生有些題會(huì)做，但因?yàn)槟承┘?xì)節(jié)不注意，不能判定給分，非常遺憾。為此，記者采訪了多次參加各科高考評(píng)卷的老師，請(qǐng)他們結(jié)合學(xué)科情況，指出考場(chǎng)上有哪些非智力因素丟分現(xiàn)象，并給出應(yīng)對(duì)的一些小技巧，希望對(duì)今年的考生有所幫助

語(yǔ)文

保持卷面美 “踩”中得分點(diǎn)

點(diǎn)評(píng)人：廣西大學(xué)文學(xué)院 張維 副教授

南寧二中語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)一級(jí)教師 崔云峰

考生答語(yǔ)文主觀題時(shí)，容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題？如何答題才更容易“踩”中得分點(diǎn)，取得好成績(jī)？?jī)擅啻螀⑴c高考評(píng)卷的教師，給出了建議。

低級(jí)錯(cuò)誤丟分太可惜

高考語(yǔ)文答卷有幾大丟分點(diǎn)：第一，卷面問(wèn)題。高考評(píng)卷，有字跡清晰、卷面美觀的要求。評(píng)卷老師要在短時(shí)間內(nèi)批改大量的試卷，視力負(fù)擔(dān)不小。有些考生不注重答題規(guī)范，寫了錯(cuò)別字以后，直接涂黑，很不好看。

第二，答案寫錯(cuò)位置。因?yàn)檫@個(gè)原因丟分最可惜。有的題目是任選一題作答，有的考生明顯選答的是第一題，卻把答案寫到了第二題的位置上去，讓評(píng)卷老師“找不到答案”。

第三，缺少全局觀，沒(méi)讀完題目就著急作答。高考中，有些題目是讓考生選擇不正確的選項(xiàng)，考生看了A選項(xiàng)，覺(jué)得有點(diǎn)靠譜，就趕緊選了A，后面的選項(xiàng)看都沒(méi)看，其實(shí)B、C、D中有更符合題意的選項(xiàng)。去年的科技文部分，就有考生這樣丟分。

第四，古文翻譯時(shí)，關(guān)鍵的字詞意思理解錯(cuò)誤，影響整個(gè)句子翻譯得分。例如去年文言文句子翻譯一題，“晨造南津”一句，有考生將“造”理解成“制造”的意思，結(jié)果句子翻譯錯(cuò)得離譜，其實(shí)這個(gè)詞是“到達(dá)”的意思。

第五，沒(méi)把握好做題時(shí)間，有的題目完全不作答。

做好細(xì)節(jié)拿分也不難

語(yǔ)文高考特別考察學(xué)生的語(yǔ)言能力，尤其是平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果考生注意一些細(xì)節(jié)，也能在自己原有的基礎(chǔ)上，盡量多拿一些分。

第一，考生盡量做到字跡清晰，答題規(guī)范，句意通順，盡量不寫錯(cuò)別字，給評(píng)卷老師一個(gè)好印象，老師會(huì)盡量幫考生“找分”。

第二，掌握好答題節(jié)奏，給作文留夠時(shí)間。建議考生前11題，在35分鐘內(nèi)完成，詩(shī)歌題部分控制在10分鐘，大閱讀部分28分鐘，文字表達(dá)部分控制在12分鐘，作文用1個(gè)小時(shí)完成。

第三，實(shí)在有題目難以把握，也要認(rèn)真思考，盡量將自己認(rèn)為更正確的答案寫出來(lái)。高考時(shí)，曾有學(xué)生答詩(shī)歌分析的修辭手法題時(shí)，把所有修辭手法全部列出，答案中當(dāng)然包括了正確要素，但評(píng)卷老師一看就知道是考生在碰運(yùn)氣，肯定挨扣分。

第四，文言文翻譯，關(guān)鍵字詞要一字一譯。去年文言文翻譯部分，“入城”就是一個(gè)得分點(diǎn)，這個(gè)詞其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是攻入城中的意思，很多考生可能都知道，但翻譯時(shí)卻寫漏了。

作文

議論文開(kāi)宗明義 記敘文要記得點(diǎn)題

點(diǎn)評(píng)人：廣西大學(xué)文學(xué)院 郭春林 副教授

南寧二中語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)一級(jí)教師 崔云峰

高考作文占了60分，歷來(lái)是語(yǔ)文的焦點(diǎn)。考生拿到作文題，一定要審清楚題目的立意。近幾年都是考材料作文，其結(jié)尾處都會(huì)有提示主旨的話語(yǔ)。之所以每年都有考生寫偏題，主要是因?yàn)橛行┛忌J(rèn)為給出的主旨不好寫，自己引申，又寫歪了。建議考生在寫作文時(shí)，不要自作主張進(jìn)行引申，最保險(xiǎn)的方法是當(dāng)成命題作文寫。

此外，標(biāo)題是畫龍點(diǎn)睛之處，要盡量寫得精彩，最好能體現(xiàn)文章的中心觀點(diǎn)。讓評(píng)卷老師一看標(biāo)題，就知道這篇文章沒(méi)有偏題。高考評(píng)卷時(shí)，作文分成3個(gè)檔次，其中符合題意屬于42分以上的作文，基本符合題意屬于36~41分的作文，偏離題意則是36分以下的作文。

寫材料作文有一個(gè)小技巧，開(kāi)頭要鮮明表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在150左右較為合適，最好開(kāi)頭就評(píng)議材料。評(píng)卷時(shí)，如果作文沒(méi)有引用材料，就會(huì)被判定為50分以下的作文。如果是記敘文，要注意點(diǎn)題，最好在作文的醒目位置，用幾句話或一個(gè)自然段點(diǎn)名主旨。如果點(diǎn)題太隱晦，評(píng)卷老師難以發(fā)現(xiàn)，也會(huì)影響得分。

近年作文評(píng)卷有打擊套作的要求，評(píng)卷老師會(huì)看作文有沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感，是不是真的理解、靈活運(yùn)用材料，還是生搬硬套。有些中學(xué)老師會(huì)將各種論據(jù)材料分為幾類，如勵(lì)志類、感恩類、針砭時(shí)弊類等，用這些材料雖然“安全”，但容易出現(xiàn)千文一面的情況，不容易拿高分。比如有一年，感動(dòng)中國(guó)的人物，就被很多高考考生“雷同”引用。所以考生平時(shí)要注意積累熱點(diǎn)時(shí)事材料，關(guān)注最近的時(shí)事新聞。盡量用自己理解的例子，如果是常規(guī)的論據(jù)，要做到把材料吃下去，再吐出來(lái)，避免拼湊之感。

高考作文有一定的字?jǐn)?shù)要求，考生最好給作文留下充足的時(shí)間。假如時(shí)間實(shí)在不夠，也要保證作文的結(jié)構(gòu)完整：有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)尾，并盡量保持一定的長(zhǎng)度，這樣才能讓評(píng)卷老師看出考生的語(yǔ)言組織能力。最后，時(shí)間實(shí)在來(lái)不及，寫個(gè)題目、開(kāi)頭，評(píng)卷老師也會(huì)酌情給一些分，總比零分作文好。每一年高考，都有零分作文出現(xiàn)，考生一個(gè)字都不寫，讓人惋惜。

最后一點(diǎn)是保持卷面整潔，避免大段、大面積刪改。

數(shù)學(xué)

“慢讀快寫” 理清題意再動(dòng)筆

點(diǎn)評(píng)人：南寧三中數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)一級(jí)教師 韋劍

高考中的數(shù)學(xué)科目出現(xiàn)非智力因素的失分，與考生平時(shí)訓(xùn)練不夠嚴(yán)謹(jǐn)有關(guān)，考試中就主要表現(xiàn)在看錯(cuò)、抄錯(cuò)、算錯(cuò)三方面。

看錯(cuò)即審題不嚴(yán)不全，如將題目的“銳角三角形”錯(cuò)看成“三角形”，忽略“銳角”；抄錯(cuò)即在填寫答題卡、謄寫答案時(shí)，將A題的答案，填進(jìn)了B題的答題區(qū)域里等等；算錯(cuò)也是常見(jiàn)丟分原因，例如在近些年解立體幾何解答題時(shí)，考生喜歡用向量法解題，丟分考生常常套用的公式都正確，解題思路很清晰，但第一步在向量坐標(biāo)計(jì)算時(shí)就算錯(cuò)，將錯(cuò)誤坐標(biāo)代入公式計(jì)算自然出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果，導(dǎo)致本該拿滿分的題最多能拿到一半的分?jǐn)?shù)，而每年這樣的考生都很多。

此外，考生“會(huì)想不會(huì)寫，會(huì)寫答不全”也造成失分。數(shù)學(xué)考試對(duì)考生邏輯的嚴(yán)密性要求很高。在解答題的解答書寫中，哪些解題步驟和思路需在卷面上體現(xiàn)、哪些不需要考生過(guò)多敘述，也就是哪些不可“跳步”答題，很多學(xué)生都把握不清。例如2005年廣西理科高考題第17題，在解絕對(duì)值不等式這步，不少考生利用絕對(duì)值的幾何意義可快速得出結(jié)論，但根據(jù)當(dāng)年的國(guó)家評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，要用零點(diǎn)分段法來(lái)表述推理步驟，對(duì)于解答題，用這種方法作為解答，因其邏輯上嚴(yán)密性不足，沒(méi)能給滿分。

建議考生把握先易后難的原則，花50分鐘左右解答選擇填空題，剩余時(shí)間用來(lái)攻克大題。在解題時(shí)一定要“慢讀快寫”，先審清題意，再動(dòng)筆。當(dāng)分析思路卡在一半的時(shí)候，可回頭重讀題意，一方面檢查題意的閱讀是否有遺漏或誤讀，另一方面可重新理順?biāo)悸贰？荚嚂r(shí)，由于命題老師不同，一些考題的敘述方式和符號(hào)表達(dá)可能和平時(shí)做題的形式有出入，考生不適應(yīng)時(shí)，尤其要“慢讀”，入準(zhǔn)題，找對(duì)思路再下筆。此外，若遇不會(huì)的考題，也不要留白，盡量把平時(shí)掌握的相關(guān)公式寫上，輔助線做好，可爭(zhēng)取到一定的步驟分。條件允許的同學(xué)，可以去研究一下往年高考國(guó)家評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的賦分標(biāo)準(zhǔn)和答題規(guī)范性。爭(zhēng)取做到會(huì)想的題也會(huì)寫，且比較容易拿高分。

英語(yǔ)

作文盡量使用高級(jí)詞匯

點(diǎn)評(píng)人：南寧二中中學(xué)高級(jí)教師 實(shí)驗(yàn)班班主任 蒙蔡強(qiáng)

英語(yǔ)科目需要人工閱卷的，只有兩道題。一個(gè)是短文改錯(cuò)部分，共10分；另一個(gè)則是書面表達(dá)（英語(yǔ)作文），共25分。

短文改錯(cuò)題，有些考生不按要求答題。比方說(shuō)，某行字多余一個(gè)詞，需要?jiǎng)h除掉。題目要求是在原文中把多余的詞用一條斜線劃掉，并在右邊的橫線上寫出該詞，同時(shí)也用斜線劃掉該詞。但是有的同學(xué)答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下情況，要么原文中需要?jiǎng)h除掉的詞忘記了劃斜線，要么是在右邊的橫線上寫出該詞時(shí)，忘記了劃斜線。有的同學(xué)在需要?jiǎng)h除掉的詞下面劃了一道橫線，而不是劃斜線。這些不嚴(yán)格按格式答題的行為，一般都不給分。

而書面表達(dá)部分，往年有些考生答題不夠規(guī)范，這主要體現(xiàn)在要點(diǎn)不齊全。有些考生“下筆千言離題萬(wàn)里”，這樣的作文分?jǐn)?shù)肯定不高。

有些考生書寫太潦草，老師很難辨認(rèn)。還有些試卷，巴掌大的地方，有10多處涂黑的地方，影響美觀，會(huì)給評(píng)卷老師留下不好的印象，打分時(shí)難免會(huì)“手緊”。

考生在寫書面表達(dá)時(shí)，首先應(yīng)該審清楚題目，看清題目要求寫哪些要點(diǎn)，以及要求的文體、時(shí)態(tài)、人稱、語(yǔ)態(tài)等。往年曾出現(xiàn)過(guò)題目要求用第一人稱寫，考生通篇用第三人稱寫的情況。

書面表達(dá)應(yīng)該在80~120個(gè)單詞之間，不能寫太多，也不要寫太少。考生在表達(dá)要點(diǎn)時(shí)，應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己語(yǔ)言的基本功，多使用高級(jí)詞匯和高級(jí)結(jié)構(gòu)，前后呼應(yīng)，當(dāng)然使用時(shí)也要有把握，單詞和結(jié)構(gòu)不能有太多錯(cuò)漏。

建議考生寫作時(shí)先打草稿，然后認(rèn)真檢查，看有無(wú)拼寫、用詞、語(yǔ)法、句法等方面的錯(cuò)誤，再抄到答題卡上。如再發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要涂黑，把錯(cuò)的地方劃掉，在旁邊修改即可。

考前10天最好能背一些范文、短語(yǔ)或句型，“突擊式”對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)非常有效?？忌詈髱滋?，還可以找厚的A4紙，限定時(shí)間在上面抄寫一些范文。因?yàn)楦呖即痤}卡的紙厚且偏滑，很多考生會(huì)感到不適應(yīng)，在一定程度上影響考生書寫的美觀程度，找相似的紙稍微練習(xí)一下，考場(chǎng)上會(huì)更胸有成竹。

第三篇：老師,我想輕輕地告訴你

老師,我想輕輕地告訴你

太乙一小6.1班

孫玉超

老師, 讓我輕輕地告訴你:我們愛(ài)你??

一直以來(lái)，都覺(jué)得我很幸運(yùn)，覺(jué)得我們班的同學(xué)很幸運(yùn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)媽媽：一個(gè)生我們養(yǎng)我們，一個(gè)愛(ài)我們教育我們。那就是您啊——我們親愛(ài)的楊老師。

還記得五年前剛?cè)雽W(xué)的那個(gè)日子，陽(yáng)光明媚。帶著稚氣，帶著好奇，我們來(lái)到了您的身邊。您說(shuō)您有65個(gè)孩子，我們就是那其中的64。今天，我們?cè)缫言谛睦镉H切地稱您為“楊媽媽”。

老師，讓我輕輕地告訴您，對(duì)您，我們心存感激，尤花之于水。感謝您帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，賦予我們學(xué)識(shí)。是您教會(huì)了我們第一個(gè)字母“a”，是您教會(huì)了我們第一個(gè)漢字“日”，是您教會(huì)了我們第一句唐詩(shī)“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌”??從此，在您的引領(lǐng)下，我們開(kāi)始徜徉在唐詩(shī)宋詞，開(kāi)始流連在秦磚漢瓦，我們領(lǐng)略到了上下五千年華夏文明的燦爛與輝煌??

感謝您賦予我們?nèi)松拿赖?，讓我們?cè)凇耙阉挥鹗┯谌恕?，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，慢慢懂得。感謝您在雨天為我們撐起一把傘，陪我們走過(guò)坎坷；感謝您在我們些許進(jìn)步時(shí)那輕輕的贊許；更感謝您的是，讓我們學(xué)會(huì)用感恩的心面對(duì)生活的所有。

忘不了五年來(lái)您為我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)操碎了心，忘不了五年來(lái)您那忙碌的身影：同學(xué)們生病了，有您無(wú)微不至的照顧；同學(xué)受挫了，有您細(xì)心的指導(dǎo)。

生命中，總有一些愛(ài)，有一些人，像風(fēng)雨過(guò)后的泥土，漸漸沉淀，直至溶入生命的最底層。老師，五年來(lái)，您的一舉一動(dòng)，您的一顰一笑，都深深地嵌入了我溫柔的記憶里。入學(xué)時(shí)，怕做錯(cuò)事，因?yàn)榕履壑械耐?yán)；而今，依舊怕您，因?yàn)榕履膿?dān)心和失望。原來(lái)，無(wú)論長(zhǎng)多大，老師永遠(yuǎn)是老師，即使白發(fā)蒼蒼時(shí)心中還會(huì)敬著愛(ài)著。

五年來(lái)，我把您賦予的知識(shí)、賦予的愛(ài)，一并裝進(jìn)生命的行囊，一遍又一遍的閱讀，一遍又一遍的咀嚼，在學(xué)識(shí)和為人的世界里徐徐而行。

老師，讓我輕輕地告訴你——

謝謝您一直把我們牽掛，我們愛(ài)您。謝謝您把我們當(dāng)做您的孩子，我們愛(ài)您。謝謝您，楊老師，我們親愛(ài)的 “媽媽”。

（指導(dǎo)教師：范登建）

第四篇：舞蹈藝考培訓(xùn)老師告訴你,什么是“即興舞蹈”

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舞蹈藝考培訓(xùn)老師告訴你，什么是“即興舞蹈”

舞蹈藝考培訓(xùn)老師：“即興舞蹈”離不開(kāi)想象，而想象則來(lái)源于生活。

即興舞蹈能夠激發(fā)表演者的創(chuàng)作潛力，在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下，只通過(guò)當(dāng)時(shí)的心情、情景和音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，這是一種對(duì)舞者的考驗(yàn)，也是一種能夠激發(fā)舞者潛力的方式，所以即興舞蹈能夠讓舞者的思維敏銳度和肢體協(xié)調(diào)能力得到提高。

即興舞蹈對(duì)表演者的創(chuàng)作敏感度要求很高，要有靈活的思維才能夠跟上音樂(lè)的起伏變化，并隨之舞出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。

“即興”二字需要包含即時(shí)性、創(chuàng)造性和獨(dú)特性，要求舞者能夠不受主題框架桎梏，理解音樂(lè)并還原音樂(lè)中的情感。

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大多數(shù)情況下“即興”都是人們?cè)诖藭r(shí)此景下即時(shí)感受到的一種反應(yīng)，表現(xiàn)方式并不局限于”舞蹈“上，有時(shí)也許也叫“手舞足蹈”。由“手舞足蹈”轉(zhuǎn)變到“即興舞蹈”則是需要在表現(xiàn)形式上有更多的技巧和優(yōu)美度。

舞蹈藝考培訓(xùn)老師：著名舞蹈藝術(shù)家賈作光將 “ 即興舞蹈” 定義為 “ 一種由樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、速度、合弦效果刺激而起的舞蹈表演”。

音樂(lè)和舞蹈之間的關(guān)系就如同我們與靈魂的關(guān)系，不可分割。音樂(lè)的意境和理解因人而異，一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特，就算是同一個(gè)人在不同的心態(tài)下聽(tīng)同一首歌也會(huì)理解出不同的意思。進(jìn)行即興編創(chuàng)時(shí)，可以讓創(chuàng)造者首先放空身心，把情感融入到音樂(lè)當(dāng)中，只通過(guò)音樂(lè)讓自己起舞，讓音樂(lè)在心中變得有語(yǔ)言，有形象。不斷的進(jìn)行即興編創(chuàng)訓(xùn)練，可以提升藝術(shù)修養(yǎng)，還會(huì)刺激身體的表現(xiàn)欲，同時(shí)提高即興舞蹈的能力和對(duì)音樂(lè)的理解能力。

舞蹈藝考培訓(xùn)老師：想要讓“即興舞蹈”被稱為藝術(shù)而不是“手舞足蹈”，不僅要有藝術(shù)修養(yǎng)，還要舞者具有能夠在一瞬間組織動(dòng)作的能力。

提高組織動(dòng)作的能力就是要掌握好基本功的訓(xùn)練，基本功是各種舞蹈的基礎(chǔ)，肢體是舞蹈的語(yǔ)言。有扎實(shí)的基本功才能夠展現(xiàn)出一支優(yōu)美、生動(dòng)的舞蹈作品。在基本功訓(xùn)練中，掌握基本的形體、舞蹈要領(lǐng)，然后將這些與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，才能夠在“即興舞蹈”時(shí)肚中有墨水。

“即興舞蹈”雖然說(shuō)要有即時(shí)性，要靠抓住一瞬間的靈感來(lái)激發(fā)自身，但是”不積小流，無(wú)以成江?！薄?/p>

第五篇：你是老師吧

你是老師吧

教師節(jié)那天，正好有課。上完課，班長(zhǎng)捧著一束鮮花和一張賀卡走上講臺(tái)。

老師，節(jié)日快樂(lè)！

頓時(shí)，掌聲響起一片。

鮮花散發(fā)出淡淡的香味。賀卡上簽著全班３６個(gè)同學(xué)的姓名。

我激動(dòng)得熱淚盈眶。除了說(shuō)“謝謝”，不知道再說(shuō)什么好。

我沒(méi)有像有的老師那樣把花隨便轉(zhuǎn)送他人，或是順手放在辦公室，而是捧著花回家。

上了公共汽車，站在一女孩身邊。女孩十六七歲。她伸手摸了摸花，仰著頭笑瞇瞇地問(wèn)我：你是老師吧？學(xué)生送的，是嗎？

對(duì)。

你一看就像老師。

為什么？

你有老師的氣質(zhì)，而且很明顯。

回到家，問(wèn)家里人：老師的氣質(zhì)是什么？

先生說(shuō)：老師身上應(yīng)該會(huì)散發(fā)出一股文化氣息，看上去比較有修養(yǎng)。

孩子說(shuō)：應(yīng)該是愛(ài)心、親和力，還有文靜、端莊。

我笑。我有嗎？

先生說(shuō)：你當(dāng)然有。

孩子說(shuō)：媽媽是個(gè)好老師！

我很有些得意。

很多次在商場(chǎng)買衣服，售貨員打量我，問(wèn)：你是老師吧？

我笑著點(diǎn)頭。

她們就說(shuō)：你一看就像老師。語(yǔ)氣和神態(tài)中流露出羨慕和尊敬。

我便有些自豪。

你是老師吧？我喜歡別人這么問(wèn)我。因?yàn)槲揖褪抢蠋煛?/p>

責(zé)編：歐陽(yáng)灼