第一篇：小學(xué)英語微課說課稿

微課，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。以下是小編是小編整理的小學(xué)英語微課說課稿，你學(xué)會怎么寫了嗎？

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2.掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)基本句式。

3.掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。There be句型和havehas的區(qū)別

教學(xué)方法:

講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)

教學(xué)過程

（一）、there be構(gòu)成There be...句型，表示的是 “某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were)+某物 / 某人 + 某地 / 某時(shí)。

（二）、There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)各種句式。

(1)肯定式

There is a supermarket on that road.在那條路上有一個(gè)超市。

There was a supermarket on that road last year.去年在那條路上有一個(gè)超市。

There are many people here on vacation.有很多人在這里度假。

There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。

（2）否定式

There be句型否定句式的構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：

There isn`t a supermarket on that road.在那條路上沒有超市。

There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒有超市。

There aren`t many people here on vacation.沒有很多人在這里度假。

There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒有很多人在這里度假。

（3）一般疑問句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問號即可。例如：Is there a supermarket on that road ?

那條路上有超市嗎 ？

Are there many people here on vacation.?

有很多人在這里度假嗎？

Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？

Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？

第二篇：短歌行微課說課稿

《短歌行》說課稿

一、說教材

《短歌行》是建安文學(xué)開創(chuàng)者曹操的著名作品，也是漢魏詩歌的杰出代表。全詩詩情調(diào)慷慨激昂，內(nèi)容莊重典雅，藝術(shù)手法靈活多樣，表現(xiàn)了曹操一統(tǒng)天下的雄心壯志。學(xué)習(xí)此詩不但在藝術(shù)上能得到享受，而且也能從詩中所表現(xiàn)的進(jìn)取精神得到鼓舞的力量。本詩被排在人教版高中語文新課標(biāo)必修二第二單元，該單元學(xué)習(xí)的是從先秦到南北朝時(shí)期的詩歌，要求學(xué)生學(xué)會欣賞意象，品味語言，體會情感。

二、說學(xué)生

本課教學(xué)對象是高一學(xué)生。他們進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩個(gè)多月，學(xué)習(xí)了必修一的現(xiàn)代詩歌，初步掌握了讀詩的基本方法，即從典型意象入手，品讀詩歌思想情感，還未能形成成熟的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。對本單元的學(xué)習(xí)大家第一次接觸中國古代詩歌，詩歌語言上的障礙和時(shí)間上的跨度對他們來說都是品讀詩歌上的屏障。針對學(xué)生現(xiàn)狀，微課設(shè)計(jì)上準(zhǔn)備由意象入手品讀情感。

三、說目標(biāo)

依據(jù)單元要求，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定即品味詩歌的語言，理解意象的含義，把握詩歌的情感。

四、說設(shè)想

《短歌行》是傳統(tǒng)篇目，詩中用典的藝術(shù)手法、憂愁和壯懷交織的思想情感、慷慨悲涼的建安風(fēng)骨都有可講之處，選擇一個(gè)什么樣的切入點(diǎn)，十分鐘之內(nèi)著力解決一個(gè)什么樣的問題，如何出新意，微課與傳統(tǒng)課堂相比有什么特點(diǎn)，這些都是接到任務(wù)后我所苦惱的。細(xì)讀詩歌，最容易捕捉的情感是“憂”，我還是選擇了這個(gè)常規(guī)的學(xué)生最容易接受的切入點(diǎn)，圍繞詩人因何而憂，何以解憂來講解。曹操對酒當(dāng)歌，直抒胸臆“憂思難忘”“憂從中來”，這兩大層次的“憂”內(nèi)涵截然不同，結(jié)合相關(guān)意象可以明確第一層是憂人生苦短，是生命之憂，屬于文學(xué)家的憂思，第二層是憂賢才難得，是現(xiàn)實(shí)之憂，屬于政治家的憂思。詩人并沒有止步于憂情的抒發(fā)，他找了解憂之道，人生苦短，我渴求賢才，賢才可助我建功立業(yè)，從而此生不虛。賢才難得，我求賢若渴，賢才可助我天下歸心，從而實(shí)現(xiàn)人生理想。詩人由“生命之憂”出發(fā)，落腳到建功立業(yè)的豪情壯志上，讀來慷慨悲涼。

五、說過程

1、整體感知

明確主體情感,找出“憂”及其相關(guān)詩句。

2、品讀意象

賞析典型意象，解決兩個(gè)問題，即因何而憂，何以解憂。

通過“人生短暫”、“人才難得”之憂上升到“功業(yè)未就”之憂，了解詩人之憂實(shí)為烈士的悲心，壯士的隱憂。

第三篇：語文微課說課稿

《媽媽的賬單》微課說課稿

各位評委老師： 大家好！

今天我要說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級下冊第20課，課題是《媽媽的賬單》。我的說課共有四大板塊，分別是：說選題與目標(biāo)，說重點(diǎn)難點(diǎn)、說學(xué)情與教法、說教學(xué)過程。

一、說選題與目標(biāo)

本文講述的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；而媽媽也給小彼得出了一份欠款為0的賬單。這篇課文以獨(dú)特的切入角度，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人，并且通過小彼得自己的感悟和體驗(yàn)，懂得了母愛無價(jià)。文章短小精悍，語言淺顯易懂，適合三年級學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，加上老師引導(dǎo)，得到感悟?！秼寢尩馁~單》是三年級下冊第五組最后一篇略讀課文，是將之前所習(xí)得的方法轉(zhuǎn)化為能力，鞏固內(nèi)化的一篇文章，在單元中占有舉足輕重的地位。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要以及學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維要求，我制定教學(xué)目標(biāo)是想通過文中兩份賬單的比較，讓學(xué)生去體會母愛的無價(jià)、無私與無聲。

二、說重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)根據(jù)之前擬定的教學(xué)目標(biāo)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”，我確定了本課的重難點(diǎn)是：1.了解課文內(nèi)容，從中受到教育。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

三、說學(xué)情與教法

教是為學(xué)服務(wù)的，教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到課堂教學(xué)最佳的效果。依據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇采用情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法等教學(xué)方法。通過情景的創(chuàng)設(shè)，從熟悉的生活中切入，激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過朗讀體悟到母愛的偉大。

在重視教學(xué)方法的同時(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)過程。本文通過讀、思、議等方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，充分激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性，培養(yǎng)思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴互助精神。使教與學(xué)完美結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

1.學(xué)生讀課題《媽媽的賬單》，進(jìn)行質(zhì)疑（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)這一問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在自讀中解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生帶著問題讀課文的良好習(xí)慣，又促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

2.學(xué)生自由讀課文，了解文章大意。（學(xué)生要走近文本要解決的第一步就是熟悉文本，這樣才能為接下來解決問題打好基礎(chǔ)。）

3．師出示抄有兩份賬單的兩塊小黑板，進(jìn)行對比教學(xué)。

①學(xué)生思考回答：這兩份賬單有什么不同？ ②師引導(dǎo)學(xué)生回答并小結(jié)。（內(nèi)容不同、時(shí)間不同、報(bào)酬不同）

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學(xué)生獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)，學(xué)會自主思考。）

4.默讀課文，共同質(zhì)疑

默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)成果： ①小彼得為什么要給媽媽開賬單？

②媽媽收到賬單后為什么沒有發(fā)火，反而收下賬單？

③媽媽的賬單中為什么都是0芬尼？（引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的無價(jià)與無私）

④看到媽媽的賬單，小彼得有什么反應(yīng)呢？（羞愧萬分）那個(gè)時(shí)候他的心里又會想些什么呢？

（本環(huán)節(jié)，我主要讓學(xué)生以自主合作學(xué)習(xí)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這個(gè)過程中受到情感的熏陶感染。通過自我的思考，喚起生活中母親對自己真摯、偉大的情感，這也是學(xué)生與文本近距離的一次交流。）

5.拓展延伸

①師：在你們的成長過程中，媽媽都為你做過什么？自由說一說。（這里教師可引出語文園地五中《游子吟》中的名句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，讓學(xué)生再次體會母愛的無私與偉大。）

②小練筆：學(xué)了本文，你有什么話想對媽媽說嗎？試著寫幾句。

（這最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合了三維目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在文中體會到的情感又再一次得到了升華，同時(shí)，小練筆的布置也鍛煉了學(xué)生組織語言的能力。）

第四篇：小學(xué)英語微課培訓(xùn)心得

小學(xué)英語微課培訓(xùn)心得

小學(xué)英語微課培訓(xùn)心得

2015年9月24日，xx二小，蔡xx小學(xué)英語名師工作室召開本學(xué)期第一次會議，主要內(nèi)容是介紹“微課知識”。

會上，陳湘云校長深入淺出的闡述了關(guān)于“微課”的相關(guān)知識，蔡老師重點(diǎn)布置了本學(xué)期工作室成員的具體任務(wù)?？傮w而言，這次會議收益良多，獲益匪淺，主要有以下幾點(diǎn)感觸：

一是認(rèn)識了“微課”。微課是指學(xué)生利用個(gè)人信息終端，將數(shù)字化的微內(nèi)容作為替代老師課堂上面對面講解進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，老師在課堂上面對面指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)觀看的微課課例也讓我領(lǐng)會到了“微課”微而精、小而奇，內(nèi)容少、蘊(yùn)意深的獨(dú)特魅力。

二是理清了“思路”。在此之前，我個(gè)人對微課的認(rèn)識與理解還很迷茫，心里壓力大，但是陳校長的講座幫我理清了思路，讓我明確了如何制作制作微課，如何運(yùn)用微課，以及制作微課過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)等。緊接著，陳校長給我們播放的微課實(shí)例更讓我豁然開朗，真心的覺得微課就在身邊，并非遙不可及。播放微課實(shí)例的精彩點(diǎn)評更是幫助我在以后的微課制作中少走彎路。

三是明確了“任務(wù)”。最后，蔡老師重點(diǎn)布置了本學(xué)期工作室成員的具體任務(wù)，每位成員要以加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，逐步提高“微課”質(zhì)量為目標(biāo)，制作3個(gè)“微課”，供全體成員交流學(xué)習(xí)。總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我們要充分利用新平臺、新技術(shù)，在我們教學(xué)過程中合理應(yīng)用微課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

第五篇：小學(xué)英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

英語微課教學(xué)設(shè)計(jì)

竹林鎮(zhèn)中心小學(xué) 李躍鋒

教學(xué)課題: there be 句型專題

一、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。

2、能聽懂和看懂包含There be 句型的簡短對話。

3、能運(yùn)用學(xué)過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學(xué)過程：

1、There be概念。

There be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be動(dòng)詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用are.3、There is的句子結(jié)構(gòu)： There is a book on the desk.There is some water in the bottle.5、There are的句子結(jié)構(gòu)： There are some pictures on the wall.6、練一練。

7、There be句型就近原則及練習(xí)。

四、小結(jié)及There be口訣。