第一篇：《我叫神舟號(hào)》蘇教版語(yǔ)文教學(xué)反思

《我叫“神舟號(hào)” 》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來(lái)稍微容易些，但是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看，部分孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說(shuō)開頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開始找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過(guò)多次糾正和同學(xué)的幫助，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段?？磥?lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，確實(shí)需要更多的耐心。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比較強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過(guò)程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫助學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成瀏覽閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！

第二篇：我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思

今年是第一年教低年級(jí)，經(jīng)驗(yàn)不足，我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思。年級(jí)組集體備課輪到我了，我趕緊向有經(jīng)驗(yàn)的前輩去請(qǐng)假，經(jīng)驗(yàn)過(guò)她的指導(dǎo)，我決定上《我叫“神舟號(hào)”》第一課時(shí)，因?yàn)檫@篇課文比較長(zhǎng)，而且與前面幾課不同的是這篇課文第一次給學(xué)生滲透了段落這個(gè)概念，這可以作為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)段落，劃分段落。

本課是一篇文章，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此在第一課時(shí)的時(shí)候我覺得教師要在指導(dǎo)朗讀上多下工夫，因?yàn)樽约旱暮韲的菐滋煺貌皇翘娣晕也捎昧穗娔X范讀加以動(dòng)畫展示的方式來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)真聽課文朗讀，不知道是不是因?yàn)楹竺嬗性S多聽課老師在，孩子們的表現(xiàn)不錯(cuò)，聽得很認(rèn)真，教學(xué)反思《我叫“神舟號(hào)”教學(xué)反思》。聽完之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何朗讀文章有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。等孩子們自己讀完了，我在教學(xué)本課中的生字。之前在常態(tài)課教學(xué)中，字詞教學(xué)我一般采用指名讀，開火車讀，小組讀，男女生讀，齊讀等多種方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)那些生字和詞語(yǔ)，大概最多花十五分鐘。但是在上這節(jié)課前，我考慮到畢竟是公開課，總要稍微比常態(tài)課內(nèi)容豐厚些，于是在字詞教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還增加了擴(kuò)詞這個(gè)教學(xué)，本意是想孩子們對(duì)字詞的掌握更加扎實(shí)。但因?yàn)楸菊n的生字比較多，擴(kuò)詞占用了很多的時(shí)間，所以明顯感覺到后面的教學(xué)時(shí)間比較緊張。后來(lái)聽課老師也跟我反映，生字教學(xué)時(shí)不需要增加擴(kuò)詞這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在接下來(lái)的教學(xué)中，還要多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)老師請(qǐng)教！

第三篇：我叫神舟號(hào)語(yǔ)文教學(xué)反思（定稿）

《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。在教學(xué)這篇課文 時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的朗讀一方面加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、理解，另一方面在讀中激發(fā)學(xué)生的情感。

第二小節(jié)是本文的重點(diǎn)，我注重細(xì)節(jié)，把每一句話都細(xì)細(xì)地分析。

首先我用一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)飛船弟弟的話，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)出課文的意思。在學(xué)生說(shuō)出知道飛船的名字叫神舟號(hào)時(shí)，我借機(jī)說(shuō)出神舟號(hào)的意思，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)“從中國(guó)來(lái)”這句話時(shí)，我通過(guò)語(yǔ)言渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體播放‘嫦娥號(hào)’升空的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)朗讀抒發(fā)自己的情緒。

在教學(xué)的最后，我讓學(xué)生展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么？我還出示了幾張江陰的風(fēng)貌圖，讓學(xué)生在討論、交流中，自然感受到自己身邊的故鄉(xiāng)在發(fā)展，在不斷繁榮，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。當(dāng)然本課教學(xué)也存在著很多的不足：在第二小節(jié)的分析中，我比較注重對(duì)一、二兩句的把握，反而忽略了第三句“科學(xué)家派我來(lái)做飛行試驗(yàn)”，其實(shí)在教學(xué)這句時(shí)，我可以加入一些科普知識(shí)：如飛船去太空做什么。來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能學(xué)到更多不同的知識(shí)。另一個(gè)就是在最后的想象說(shuō)話中，我先出示圖片再讓學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練，我的本意是怕學(xué)生有不著邊際的想象，想先作一個(gè)引導(dǎo)。殊不知，這樣反而框住了學(xué)生的思維，使他們的想象力受到了阻礙。

在以后的教學(xué)中，我將給自己更多的信心和給學(xué)生更多的“自由”，讓我們一起在課堂中成長(zhǎng)。我的教育道路還很長(zhǎng)，我將更加努力、更加用心走好今后的每一步。

第四篇：我叫神舟號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種新筆畫;學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教具：生字卡片錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.講嫦娥奔月故事。

2.出示課題：我叫“神舟號(hào)”

讀題。

二、初讀指導(dǎo)

1.配樂(lè)范讀。

2.學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.檢查生字詞讀音。

出示：一天一艘飛船在嫦娥問(wèn)你來(lái)以前派的指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4.課文共幾個(gè)自然段?

5.指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：天飛在你來(lái)

2.學(xué)習(xí)新筆畫。橫折斜鉤橫鉤

3.自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

4.指導(dǎo)寫字。

天：撇從豎中線起筆。

飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。

在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。

你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。

⑴教師范寫

⑵學(xué)生描紅。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新顧就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教具：掛圖錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.出示：天飛在你來(lái)

2.認(rèn)讀。

3.給“天”、“飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵講述無(wú)人飛船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒見過(guò)你?

“小弟弟”指誰(shuí)?“你”指誰(shuí)?

嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題?她為什么要這樣問(wèn)?

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)?(親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴指名讀第一自然段。

⑵飛船弟弟怎么回答的?

出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)?？茖W(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。

討論：從飛船的話中你知道了什么?

交流。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話后有什么反應(yīng)呢?

⑴指名讀第三自然段。

⑵嫦娥姐姐怎么說(shuō)的?

⑶出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯础?/p>

嫦娥姐姐為什么想回家看看?

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)?

三、總結(jié)課文

祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

四、分角色朗讀，背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字

1.出示：?jiǎn)栆郧暗?.自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問(wèn)”“以”“前”找朋友。

交流。

3.指導(dǎo)寫字。

問(wèn)：門字框要正。

以;第二筆點(diǎn)在豎中線，第一筆豎提和第堿筆撇要注意穿插。

前：第三筆橫要長(zhǎng)。的：左右結(jié)構(gòu)。左略窄，稍偏上。

教師范寫。

學(xué)生描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

板書：

天 飛 在 你 來(lái)

問(wèn) 以 前 的

第五篇：我叫神舟號(hào)教案

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種新筆畫；學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教具：生字卡片錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題 1．講嫦娥奔月故事。

2．出示課題：我叫“神舟號(hào)” 讀題。

二、初讀指導(dǎo) 1．配樂(lè)范讀。

2．學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。3．檢查生字詞讀音。

出示：一天一艘飛船在嫦娥問(wèn)你來(lái)以前派的

指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。4．課文共幾個(gè)自然段？

5．指名分自然讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示：天飛在你來(lái)

2．學(xué)習(xí)新筆畫。橫折斜鉤橫鉤 3．自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。

4．指導(dǎo)寫字。

天：撇從豎中線起筆。

飛：橫折斜鉤的斜鉤部分要拉長(zhǎng)，略向右斜。在：第二筆撇從豎中線起筆，“土”在豎中線偏右。你：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

來(lái)：豎在豎中線，最后兩筆撇和捺要舒展。⑴教師范寫 ⑵學(xué)生描紅。

四、課后作業(yè)

和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天科技發(fā)展的新顧就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。教具：掛圖錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．出示：天飛在你來(lái) 2．認(rèn)讀。

3．給“天”、“飛”找朋友。

二、精讀訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)第一自然段。⑴指名讀第一自然段。

⑵講述無(wú)人飛船在太空中散步的情景。⑶嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了什么？

出示：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒見過(guò)你？ “小弟弟”指誰(shuí)？“你”指誰(shuí)？

嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題？她為什么要這樣問(wèn)？ 誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)？（親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）2．學(xué)習(xí)第二自然段。⑴指名讀第一自然段。⑵飛船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)。科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。討論：從飛船的話中你知道了什么？ 交流。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話后有什么反應(yīng)呢？ ⑴指名讀第三自然段。⑵嫦娥姐姐怎么說(shuō)的？

⑶出示：小弟弟，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看。嫦娥姐姐為什么想回家看看?誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)？

三、總結(jié)課文

祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

四、分角色朗讀，背誦課文

五、學(xué)習(xí)生字

1．出示：?jiǎn)栆郧暗?2．自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問(wèn)”“以”“前”找朋友。交流。

3．指導(dǎo)寫字。問(wèn)：門字框要正。

以；第二筆點(diǎn)在豎中線，第一筆豎提和第堿筆撇要注意穿插。前：第三筆橫要長(zhǎng)。的：左右結(jié)構(gòu)。左略窄，稍偏上。教師范寫。

學(xué)生描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。板書：天飛在你來(lái) 問(wèn)以前的