第一篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教具準(zhǔn)備

李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課要學(xué)的“詞”的是什么?

2、有人說(shuō)：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代也是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識(shí)

《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。

關(guān)于詞的知識(shí)，我們來(lái)看一下資料。請(qǐng)同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。

1、什么叫詞牌?

2、詞是怎樣分類(lèi)的?

三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦

1、下面，我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。

2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。

3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后的贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

(1)搶答題。

首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

老師配樂(lè)范讀，學(xué)生搶答。

題目：

①本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?

②這首詞記敘了一件什么事?

③這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?

④這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

⑤她是一個(gè)人去的嗎?

⑥為什么要“爭(zhēng)渡”?

⑦為什么會(huì)“誤入”?

⑧慢慢劃出來(lái)不行嗎?

⑨為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?

(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。)

答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利隊(duì)，為該隊(duì)加上小紅旗。

(2)必答題。

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人，還是急著尋找歸路。爭(zhēng)渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)

原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋熝a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)

好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家。(配樂(lè)范讀)

請(qǐng)第個(gè)代表隊(duì)的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà)，老師指點(diǎn)。)

學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。(對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講完畫(huà)面的美感，老師用多媒體展示圖畫(huà)。)

②在完成了以上的環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利隊(duì)，并為訪代表隊(duì)加上小紅旗。

(3)選答題。

要求：選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)中一面旗，答錯(cuò)扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。

古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢?

(由本文內(nèi)容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。)

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課的比賽到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)都會(huì)成為生活中的大贏家!

附：板書(shū)設(shè)計(jì)詞 兩 首

如 夢(mèng) 令

日暮 沉醉 愛(ài)生活

誤放藕花深處 余興依依

驚起鷗鷺 愛(ài)自然

第二篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。

2、反復(fù)誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。

3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、釋題導(dǎo)入：

如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘?jiān)侣浠熤亍敝涠妹Ｔ~牌是詞的曲調(diào)名稱(chēng)。

二、整體感知：

1、作者：李清照(約1084—約1155)，號(hào)易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(zhǎng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受?！队烙鰳?lè)》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。

2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

三、細(xì)讀品味：

1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。

2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿(mǎn)情趣。

3、“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！薄爸瘢恐?？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來(lái)?！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。

四、合作探究：

如何理解詞中所表達(dá)的兩個(gè)人的不同心情？

明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達(dá)了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對(duì)話(huà)，頓使閨中情趣盎然：女主人公設(shè)問(wèn)，懇切認(rèn)真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。

五、教師小結(jié)：

《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，急切地更正：“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”由此看出，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>

《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然變化的敏感和對(duì)生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂(yōu)；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮； 關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。

————積極向上、熱愛(ài)生活。

第三篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《詞兩首》 ——《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，初步讀文

引言：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛。請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美?？隙ㄓ腥讼胫?，這畫(huà)中泛著一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書(shū)：宋 李清照）

1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫(xiě)的詞獨(dú)具一格，稱(chēng)“易安體”。李清照被后人稱(chēng)為“中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詞——《如夢(mèng)令 常記溪亭日暮》。板書(shū)：如夢(mèng)令

3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓(xùn)》中，把讀書(shū)的方法概括的非常精確。他說(shuō)：從朱熹的話(huà)“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到?！比胧?，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。

4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞?？凑l(shuí)讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（生讀）

5、檢查學(xué)生的朗讀。

采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）

6、提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。

一生讀。（評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀

二、批文悟情，理清情線(xiàn)

1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）

2、接下來(lái)，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣吧！小組合作學(xué)習(xí)，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。

3、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞?（生匯報(bào)）

4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者情感的變化。生匯報(bào)：沉醉、興盡、爭(zhēng)渡。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者愉悅的心情。

板書(shū)：沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

5、齊讀這首詞。

三、想象畫(huà)面，以圖悟文。

1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎，“畫(huà)”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表

達(dá)，教師引導(dǎo)）你喜歡哪一幅畫(huà)呢？讀一讀。

第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”

用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美，情感之“醉”。指導(dǎo)朗讀。

第二幅畫(huà)面：“藕花深處” 你看到了什么？你聞到了什么？

品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。第三幅畫(huà)面：“一灘鷗鷺”

在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生描述畫(huà)面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話(huà)。

總結(jié)：教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺

2、傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫(huà)面。（想象畫(huà)面之美）你們聽(tīng)老師讀，你們覺(jué)得你們感受到的是一幅什么樣畫(huà)面呢？

3、播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。（感受畫(huà)面之美）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）

景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。

4、誰(shuí)想背一背呢？教師引導(dǎo)學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）

四、欣賞吟唱，適度拓展

詞不僅可以當(dāng)成畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。

結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

如夢(mèng)令

沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

溪亭日暮 —（誤入）藕花深處 —（驚起）一灘鷗鷺

第四篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鐘丹

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)記本課生字。

2.觀看視頻，正確、流利、有感情地朗讀詞作，并背誦。3.觀看視頻，理解詞的意思。

4.對(duì)詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詞作。

2、借助工具書(shū)和視頻自主學(xué)詞，理解詞的意思。

一、導(dǎo)入新課 1.背誦《漁歌子》。

2.說(shuō)說(shuō)你知道的其他詞牌名。

3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人——李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她的一首詞。板書(shū)課題：如夢(mèng)令

生齊讀課題。

師：在學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的官能，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦思考，用心想象。

二、檢測(cè)朗讀

1.用課件出示課文：

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

指名誦讀，師生評(píng)議。

三、理解內(nèi)容 理解內(nèi)容

（1）你讀懂了哪句？

（2）哪里你還不能理解？ 4.指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

參考：還時(shí)常記得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘記歸路。

一直玩到興盡，回舟返途，卻誤入藕花的深處。

大家急忙劃呀劃，荷深不見(jiàn)路，驚起了滿(mǎn)灘的鷗鷺。

四、品讀想象

1.師：讀詩(shī)詞我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫(xiě)的情景。這是一首非常美的詞，需要我們好好地品味。同學(xué)們，你們能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？

2.板書(shū)：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

畫(huà)面一：“溪亭日暮”

（1）指名讀第一、二句。

（2）“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)？

生用自己的話(huà)描述：小溪邊有座亭子，詩(shī)人就站在亭子里面看日落。

（媒體播放黃昏情景，配樂(lè)）

師引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞句來(lái)描述這一美好的畫(huà)面。指名讀這兩句。

（3）在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊亭子里干什么呢？

生各抒己見(jiàn)：飲酒作詩(shī)，欣賞美景……

再次深情朗讀第一、二句。

畫(huà)面二：“藕花深處”

（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解？

想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的有關(guān)“荷”的詩(shī)句來(lái)體會(huì)。

（2）展開(kāi)討論：為何會(huì)誤入“藕花深處”？

（3）深情朗讀。

畫(huà)面三：“一灘鷗鷺”

（1）從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩”聲，仿佛看到了一群鷗鷺被驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀?。?/p>

（2）學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？

生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個(gè)詞：“記、興、醉”。

板書(shū)：記興醉

4.重點(diǎn)討論“醉”字。詞人為何而醉？

是香醇的美酒，更是那美麗的自然風(fēng)光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不知?dú)w路”。

五、分享匯報(bào)

師:李清照的詩(shī)詞內(nèi)容和風(fēng)格分為兩個(gè)時(shí)期。根據(jù)你們對(duì)李清照詞作的搜集和賞析，與大家一起分享小組勞動(dòng)成果。

小組代表上臺(tái)來(lái)介紹李清照的其他詞作。

一、《如夢(mèng)令》（昨夜雨疏風(fēng)驟）

二、《武陵春》 師：古詩(shī)詞是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。希望我們都熱愛(ài)古詩(shī)詞，傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化，并發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

六下《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀《如夢(mèng)令》，背誦《如夢(mèng)令》。2.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3.了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。2.想象意境，感悟詩(shī)情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 學(xué)生課前準(zhǔn)備：完成導(dǎo)學(xué)單 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課的第一首詞（生齊讀：如夢(mèng)令）。對(duì)于宋詞，我們不是第一次接觸，以前學(xué)過(guò)哪首宋詞？

2、和古詩(shī)相比，宋詞有什么特點(diǎn)？我們來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)一。出示課件：學(xué)習(xí)活動(dòng)一 合作學(xué)習(xí)辨別“詞”

和以前所學(xué)的古詩(shī)相比，詞有什么特點(diǎn)？

提示：可以從題目上、字?jǐn)?shù)上、押韻的字（韻腳）等方面比較。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)單，組長(zhǎng)帶著梳理“我的發(fā)現(xiàn)”，一人準(zhǔn)備發(fā)言。

3、集體交流：我們組的發(fā)現(xiàn)……（一組代表發(fā)言，其他組給予補(bǔ)充。）

二、學(xué)習(xí)詞文。

1、過(guò)渡：要想理解《如夢(mèng)令》這首詞，我們首先來(lái)了解一下作者李清照的生平，了解一下作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景。（出示課件：李清照簡(jiǎn)介）

2、這首詞會(huì)讀了嗎？出示《如夢(mèng)令》，指名讀。強(qiáng)調(diào)“興”的讀音。（出示課件：字典上對(duì)“興”兩種讀音的解釋?zhuān)寣W(xué)生根據(jù)課文句子選擇正確的讀音。）多讀幾遍“興盡”，讀準(zhǔn)字音。

小結(jié)：給多音字選擇正確的讀音可以根據(jù)具體的語(yǔ)境，也可以查字典。

3、指導(dǎo)誦讀。

誦讀古詩(shī)詞不僅要讀正確，還應(yīng)讀出停頓和節(jié)奏。（出示課件）根據(jù)老師的提示，練讀一下。

指名賽讀，讀出停頓和節(jié)奏。

4、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)二。

出示課件：自主學(xué)習(xí)讀明白：

（1）讀明白詞句意思

（2）讀明白詞的內(nèi)容 友情提示：作者描寫(xiě)了一件什么事？

作者在寫(xiě)這件事時(shí)還描寫(xiě)了什么？

給你帶來(lái)怎樣的感受？

請(qǐng)?jiān)谧掷镄虚g找出依據(jù)并做批注，完成后小組交流。1）學(xué)生按要求自學(xué)，梳理導(dǎo)學(xué)單，小組交流。2）集體展示。

自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，教師適時(shí)板書(shū)。

3）總結(jié)：（指板書(shū)）事、景、情交融滲透，格調(diào)歡快是這首《如夢(mèng)令》的寫(xiě)作特色。

5、探究詞眼。

1）師：有人贊美李清照的作品“無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”。你認(rèn)為這首詞里哪個(gè)字最妙？妙在何處？

2）學(xué)生討論，感悟。教師適時(shí)板書(shū)：醉

妙

6、指導(dǎo)朗讀。

此時(shí)，誰(shuí)能讀出詞的韻味來(lái)？（想象畫(huà)面、情境來(lái)讀。）

7、練習(xí)背誦。

三、拓展練習(xí)：比讀兩首《如夢(mèng)令》

1、出示兩首《如夢(mèng)令》（課件），小組討論：說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。（字?jǐn)?shù)相同，句式相同，格式相同，韻腳相同）說(shuō)說(shuō)兩首詞的題目分別是什么。

2、你還知道哪些詞牌名？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀察生字“藕”，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生說(shuō)。

2、教師范寫(xiě)“藕”，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)，用紅筆標(biāo)出。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

4、展示，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)。

品讀《如夢(mèng)令》，想象詞中所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。