第一篇：《小雨滴》一課教學(xué)反思

《小雨滴》一課是人美版的教材，在愉快的教學(xué)氛圍中我中抓住教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)后，我作如下反思：

一、開展新的課堂評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

課堂及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，是使課堂教學(xué)走向成功的一條有效路徑。首先教師的評(píng)價(jià)，教師在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生起主導(dǎo)作用。由于學(xué)生對(duì)教師有向師性、依賴感的心理特征，教師的評(píng)價(jià)有著不可低估的作用，在課堂的教學(xué)和管理中我經(jīng)常用激勵(lì)的語言精心評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，調(diào)整學(xué)生的情緒，使課堂紀(jì)律變得有序，使知識(shí)的講授更加順暢，讓學(xué)習(xí)氣氛更加高漲。其次學(xué)生自評(píng)，這主要是讓學(xué)生在自己造型、表現(xiàn)結(jié)束時(shí)對(duì)自己成果作充分的肯定和激勵(lì)性的建議。然后是互評(píng)，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把評(píng)價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，并盡可能地防止提出尖銳的批評(píng)性意見，以免傷害學(xué)生的自信心。在本課教學(xué)中最后的學(xué)生作品展評(píng)階段，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓的邀請(qǐng)卡，以卡通明星的邀請(qǐng)方式來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)情緒和進(jìn)行評(píng)價(jià)的熱情。教師引導(dǎo)學(xué)生這樣評(píng)價(jià)：在這些點(diǎn)心作品中，哪個(gè)我非常欣賞，在哪些地方塑得好，哪些地方如果修改一下會(huì)更可愛，被擬人的動(dòng)畫明星選中的機(jī)會(huì)更大一些，有效的緩解了課堂評(píng)價(jià)的簡單呆板的模式，受到了孩子們的歡迎。

二、運(yùn)用新穎的方式進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

“教無定法，貴在得法”，這一來之于實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，至今已被廣大美術(shù)教師所認(rèn)識(shí)，并且針對(duì)各種教學(xué)實(shí)際，探索出各種有效的手段，豐富了課堂教學(xué)的組織形式，加入了不少新鮮的內(nèi)容。在實(shí)踐中，我精心設(shè)計(jì)了以“藍(lán)貓”——個(gè)深受學(xué)生喜愛的卡通明星來選巧手師傅的情節(jié)為主線，貫穿整堂教學(xué)的始終，既活躍了課堂氣氛又讓整堂課脈絡(luò)清晰。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和實(shí)踐的鍛煉，在學(xué)習(xí)掌握“是什么、為什么”的知識(shí)的同時(shí)，要強(qiáng)化“怎么做”的知識(shí)與技能的教育，按照素質(zhì)教育的要求，通過技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為素質(zhì)，通過實(shí)踐的鍛煉升華為素質(zhì)。在本課的教學(xué)里我設(shè)計(jì)了以回憶從前學(xué)過的泥工知識(shí)為線索，既強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的連續(xù)性，又為新知識(shí)的掌握埋下了積極探索的種子。

第二篇：《小青蛙找家》一課教學(xué)反思

本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)工作的，由于我不是師范類院校畢業(yè)且沒有從事過音樂教學(xué)工作，所以在音樂教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過程，在教學(xué)過程中有很多疑惑，真誠希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。當(dāng)我拿到小學(xué)一年級(jí)音樂教材的時(shí)候，就已迫不及待地翻開課本，令我耳目一新，畫面感極強(qiáng)且非常的生動(dòng)，與我小時(shí)侯的課本完全不一樣了，一下就激發(fā)了我對(duì)音樂教學(xué)的熱情，新課標(biāo)對(duì)教師的音樂教學(xué)有了新的要求。

通過一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時(shí)候，我選擇從講故事開始入手，根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在講故事的時(shí)候我盡量做到語言生動(dòng)，故事情節(jié)有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他們能聚精會(huì)神地聽我講了，他們會(huì)因?yàn)楣适滦≈魅说穆斆鞴郧啥笮?，并能積極思考問題，在故事結(jié)束的時(shí)候他們主動(dòng)提出了問題和總結(jié)生活中的小啟示，這樣讓我感到很興奮，孩子們能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)是非常重要的。但在教授歌曲的過程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的休止符號(hào)時(shí)侯，我告訴他們這個(gè)小圓圈叫休止符，遇到它的時(shí)候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時(shí)候就雙手握拳，這一過程進(jìn)行得很順利。當(dāng)我要他們演唱歌曲律動(dòng)的時(shí)候，卻被我的再次強(qiáng)調(diào)遇到小圓圈的時(shí)候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺得我的失敗點(diǎn)就在于過分強(qiáng)調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語言表達(dá)。

第三篇：《小柳樹和小棗樹》一課教學(xué)反思

一．教材、學(xué)生分析。

識(shí)字、寫字教學(xué)本是一個(gè)枯燥的氣氛比較低的課堂。對(duì)二年級(jí)小學(xué)生來說如何調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”這一學(xué)習(xí)模式。我本節(jié)課任教班級(jí)是香一校二年五班，這班級(jí)是雙語班，同學(xué)們思維特別活躍、聰明、可自我約束能力不夠強(qiáng)，如何揚(yáng)長避短、我在備課時(shí)緊緊抓住“興趣”二字進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計(jì)。這也符合本篇童話故事內(nèi)容所在。

二．教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

1．（課開始）師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來兩位新朋友，一位是小柳樹。（綠色筆書寫）另一位是小棗樹。（紅色筆書寫）學(xué)生問出老師為什么這樣寫等問題。創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學(xué)生感到新奇有趣、學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)語文。當(dāng)學(xué)到你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、發(fā)揮學(xué)生的想象思維。將語文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個(gè)好的心環(huán)境，好的情感基調(diào)。

2.（識(shí)字前）讓學(xué)生自己討論出遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？遇到讀不通的句子怎么辦？學(xué)生答出請(qǐng)教老師、同學(xué)。請(qǐng)書下樹葉幫忙等方法從而由課內(nèi)拓寬到課外，書中有識(shí)字、生活中處處有識(shí)字的語文觀教學(xué)。

三、教學(xué)實(shí)踐與反思。

1．游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字、寫字積極性。學(xué)生通過情境識(shí)字、趣味寫字達(dá)到教學(xué)要求。師又以富有情趣的語言時(shí)時(shí)在拉近師生的距離。課堂氣氛輕松、活躍。合理調(diào)配時(shí)間性強(qiáng)、指導(dǎo)書寫非常細(xì)，處處注重學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

2、本節(jié)課比較遺憾的是：平時(shí)學(xué)生在教室上課，師生活動(dòng)范圍小。這里公開課場地比較大。生讀字、組詞、送棗、獎(jiǎng)星這一教學(xué)活動(dòng)有些浪費(fèi)時(shí)間。最后師配樂總結(jié)（）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò) 漢字的魅力，教育學(xué)生愛祖**語——漢字。內(nèi)容有些大應(yīng)縮小范圍。

總之，本節(jié)識(shí)字、寫字課我大膽的嘗試，師語言活潑富有情趣、親和力強(qiáng)。努力營造和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。使識(shí)字、寫字教學(xué)情趣化、藝術(shù)化、生活化，從而貼近學(xué)生內(nèi)心深處。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)更加努力、更好的為學(xué)生服務(wù)。

第四篇：小雨滴(雯雯演講稿)

小雨滴

頑皮的小雨滴，一個(gè)接一個(gè)，從云里跳下來，跳到屋頂上，從屋頂溜下來，和小草滑滑梯。

頑皮的小雨滴，一個(gè)接一個(gè)，從云里跳下來，跳到荷葉上，從荷葉滑下來，和魚兒捉迷藏。

頑皮的小雨滴，一個(gè)接一個(gè)，從云里跳下來，跳到樹葉上，從樹葉蹦下來，和花兒蕩秋千。

頑皮的小雨滴，一個(gè)接一個(gè)，從云里跳下來，跳到雨傘上，從雨傘滾下來，和小朋友做游戲。

第五篇：小雨滴(100字)作文

精選作文:小雨滴(100字)作文

小雨滴

一個(gè)個(gè)小淘氣，頑皮地從天空跳下來。

滋潤了干旱的田野，滋潤了干渴的花朵，滋潤了人們的心田。

那它究竟是誰呢？

不用我說，你也知道。

小雨滴三年級(jí):佚名 篇一：小學(xué)作文：小雨滴

小雨滴

下雨啦，小雨滴是個(gè)魔術(shù)師呢!你們瞧!小雨滴是熊貓妹妹的項(xiàng)鏈呢!熊貓妹妹走到草地上，手里拿著一根彎彎的藍(lán)線。小雨滴落在藍(lán)線上，排著整齊的隊(duì)伍，象一顆顆晶瑩剔透的藍(lán)水晶，串成了一條水滴項(xiàng)鏈。熊貓妹妹笑了。

你們瞧!小雨滴是小兔姐姐頭上的發(fā)夾呢!小兔姐姐的發(fā)夾斷了，心里很難過。她把頭伸出窗外，春風(fēng)姑娘把小雨滴吹到了小兔姐姐的發(fā)夾上，發(fā)夾閃閃發(fā)光。小兔姐姐看著鏡子中的自己，開心地笑了。你們瞧!小雨滴是浣熊嬸嬸的耳環(huán)呢!浣熊嬸嬸的耳環(huán)丟了，耳朵上留著孤零零的藍(lán)線。浣熊嬸嬸走出門，小雨滴滴在了浣熊嬸嬸的耳朵上，和藍(lán)線做了好朋友，藍(lán)線不孤單了。浣熊嬸嬸把頭搖一搖，雨滴耳環(huán)丁丁當(dāng)當(dāng)響個(gè)不停，聲音真好聽。浣熊嬸嬸高興地笑了。

你們瞧!小雨滴還是狐貍姨姨的手鏈呢!狐貍姨姨在花園里把手一抬，小雨滴滴在狐貍姨姨的手上，變成了一條美麗的雨滴手鏈。狐貍姨姨也笑了。

雨過了，天晴了，太陽出來了。彩虹姑娘笑了，小雨滴對(duì)著小動(dòng)物們也笑了。

篇二：一年級(jí)作文：小雨滴

一年級(jí)作文：小雨滴

小雨滴，真淘氣。聽到打雷。嘩啦啊，嘩啦啊下雨了。落在屋頂上。打在屋頂下。

篇三：我是一滴小雨滴

我是一滴小雨滴

六（1）班姜麗娟

我是一滴晶瑩剔透的小雨滴，我有成千上萬的兄弟姐妹。一天，我和姐妹們都來到了人間。

首先，閃電姐姐踮著腳尖，翩翩起舞在空中，天空頓時(shí)劃過一道美麗的弧線。接著，雷電叔叔用他那雄渾的男高音唱著一首歌曲，好像給人們發(fā)信號(hào)———大雨就要來了。不一會(huì)，我和姐妹們都嘩啦啦的從天而將。

不知不覺地我來到了一個(gè)干旱的地方，太陽公公好像生氣似的噴著怒火，烘烤著大地，熱得人們滿頭大汗汗流浹背，玉米爺爺耷拉著身子，慢吞吞地說：“你能不能幫我和兄弟們多降一點(diǎn)水，我們很長時(shí)間沒有喝水了”。一邊的大樹哥哥也哀求說：“雨弟弟，我們快不行了你看我的身子傷痕累累，我的千萬只手臂已經(jīng)沒有力氣了，我樹下的小草妹妹們也一個(gè)個(gè)的漸漸離去了。這里很干旱，人們都沒有水喝，請(qǐng)求你為我們多降一點(diǎn)水吧！”我看到他們都特別難受，我不禁同情起他們，我呼喚著我的兄弟姐妹們，聚集在一起，使出吃奶的勁下了一場很大很大的雨。這時(shí)，玉米爺爺又重新的直起了腰，樹爺爺變的勃勃生機(jī)有活力，人們對(duì)我笑口常開。

接著，我又來到了一條小河邊，魚兒弟弟們都?xì)g快的歡迎我們，我們一起玩耍嬉戲，風(fēng)兒弟弟也來湊熱鬧他可真是個(gè)調(diào)皮的孩子，時(shí)而狂風(fēng)怒號(hào)，把我們吹的直轉(zhuǎn)圈，時(shí)而微風(fēng)輕拂，弄得柳樹姐姐長長的辮子在風(fēng)中搖來擺去。

告別魚兒弟弟們，我來到一個(gè)熙熙攘攘，熱鬧非凡的街市里，人們撐著花色斑斕，各式各樣的傘在街市上來來往往。我們落在了花傘上，發(fā)出吧嗒吧嗒的聲音真好聽，這時(shí)，我真覺得自己就是一位鋼琴家。這街市上的一切，仿佛都是琴鍵，化成了一個(gè)個(gè)美妙的音符，奏出大自然美妙的樂曲。

漸漸的烏云散了，白云妹妹再向我打招呼，人們收起了自己手中的傘，動(dòng)物們也紛紛從樹下跑了出來，我該要離開了，此時(shí)，我仰望著天空想，接下來應(yīng)該是彩紅姐姐接班了吧！教師評(píng)語：本文小作者用清新優(yōu)美的筆觸記述了小雨滴一天的行程，思路清晰，過渡自然，中心明確，想象豐富。篇四：童話故事《小雨滴》

童話故事《小雨滴》

很久以前，一顆小雨滴在天堂上正在玩耍，嫦娥姑娘從天上飛過來并帶著七仙女。嫦娥姑娘急急忙忙的走了過來說：小雨滴，不好了！太陽公公把大地烤的滾燙滾燙的！天下萬物都快一命嗚呼了，是嗎？太陽公公為什么要這么做呢？這還得從前天說起：那天玉帝聽了一位仙君的建議微服出訪，誰知有一位婦女，供著一位神，可是一位男人不信神，一氣之下踢翻了神的尊象，玉皇大帝看了十分生氣，便說：沒我命令，不準(zhǔn)下雨。就是這么回事。

小雨滴說：玉帝這樣做是不對(duì)的！一個(gè)人的過錯(cuò)為什么要一個(gè)國家的黎明百姓，來一起承擔(dān)呢？小雨滴聽完之后，便嗖的一聲飛了過去，在大堂上小雨滴說：玉帝！您如果再不降雨，我真不敢想象，地下的黎明百姓是怎么活過來的！可是我是玉帝一言九鼎！我怎么能為了憐憫之心就降雨呢？為了讓小雨滴知難而退，玉帝說：你能讓其他的小雨滴一起團(tuán)結(jié)起來嗎？如果你可以的話我就降雨！

當(dāng)天，小雨滴告訴了大家，大家說：沒關(guān)系！我們和你一起來團(tuán)結(jié)！記住團(tuán)結(jié)力量大！

小雨滴把大家都帶來了，小雨滴帶頭先說：如果可以為我們的生命天上一點(diǎn)色彩，那就是光榮！大家紛紛說：為自己的生命添上色彩。玉帝輸?shù)男姆诜?。立馬命令龍王降了一場大雨，這件事就算過去了。

小雨滴又在天堂上待了不久，玉帝又下了緊急通知，要全體雨滴集合，去犧牲自己，解救凡人。

小雨滴急匆匆準(zhǔn)備出去，可是被一個(gè)烏云擋住了，烏云大哥，麻煩你讓一下，我要出去。小雨滴你要去干嘛呀？我要去降雨。別去，去了你就會(huì)在也來不了天堂啦！可是我必須要去救人哪！這有什么，你藏起來，不就行了嗎。不行，我不能茍且偷生。這樣你才可以活下來嗎。不，假如就差我這一滴雨，那世界就因?yàn)槲业呢澤滤溃鴾缤?。小雨滴的這番話把，貪生怕死的烏云，給說動(dòng)了。烏云說：雨滴妹妹你說得對(duì)。我不能為了一己之私，而忘了我自己真正的使命。再見了雨滴妹妹，我要去完成自己的使命了！小雨滴會(huì)心的笑了一下，便降雨了。玉帝表揚(yáng)小雨滴濟(jì)世救人的精神。還表揚(yáng)烏云知錯(cuò)就改。從此，玉帝變成了一代明君。

四年級(jí):蔣嫵俏