第一篇：關(guān)于靜待花開(kāi)的教學(xué)隨筆

導(dǎo)語(yǔ)：隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫(xiě)作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷，是言禁未開(kāi)之社會(huì)較為流行的一種文體。以下是小編整理關(guān)于靜待花開(kāi)的教學(xué)隨筆，以供參考。

有幸得到一株蘭花，與別的蘭花不同，一束束長(zhǎng)長(zhǎng)的墨綠色的葉子直垂下來(lái)，格外茂盛，像染了色的瀑布。燈光一照，閃著亮光，顯得生機(jī)勃勃，特別引人喜愛(ài)。

心想：等花兒開(kāi)放，一定會(huì)更美，更香！于是精心培養(yǎng)，時(shí)不時(shí)地給其澆水施肥。一天天地期待，一天天地等待，看著其它的蘭花相繼開(kāi)放，發(fā)出一陣陣的清香，而它卻仍然無(wú)動(dòng)于衷。中看不中用，也就漸漸地失去了以往的熱情，不再過(guò)問(wèn)。某天突然間發(fā)現(xiàn)，它開(kāi)花了，而且一個(gè)花柱上就開(kāi)了好幾個(gè)頭，甚是好看。雖然開(kāi)得遲了些，但卻仍然飄香，甚至是更香更美。想想，教育有時(shí)不是也這樣？

由于發(fā)展水平不同，學(xué)生的思維方式，智力水平也有所區(qū)別，各有所長(zhǎng)，各有所短。有的學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N各樣的因素?zé)o法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與同學(xué)在學(xué)習(xí)上有一定的差異?？墒钦l(shuí)能說(shuō)他們會(huì)一直比不上人家？等等，再等等，用你的耐心你的愛(ài)，也許他們會(huì)跟別的同學(xué)一樣，開(kāi)出一朵朵艷麗的花。

關(guān)愛(ài)+等待，花兒欲放

以前，班上有位學(xué)生，五年級(jí)了，還不會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字，內(nèi)向，一天說(shuō)不了幾句字，而且臉上手上脖子總是黑乎乎的，冬天尤甚。每個(gè)星期，我都跟他說(shuō)：回到家里，你應(yīng)該好好地洗洗臉，洗洗手。

你現(xiàn)在已經(jīng)很可愛(ài)了，洗干凈了之后，就更帥了！可是，下個(gè)星期來(lái)，照樣如此。跟這講事跟其他老師一說(shuō)，才明白原來(lái)，從小他媽媽就離開(kāi)了他，而爸爸又常常生病，沒(méi)有照顧，家境困難。那個(gè)星期，我?guī)麃?lái)到寢室，為他打了熱水，拿了香皂，為他洗臉洗手洗脖子，告訴他：雖然媽媽不在，但是老師同學(xué)疼你，你以后要更加愛(ài)惜自己。回到教室，我問(wèn)其他學(xué)生：他帥嗎？他可愛(ài)嗎？帥！可愛(ài)！他笑了，跟花一樣美。我期待著，用這愛(ài)，靜待這朵花兒的綻放。

鼓勵(lì)+等待，花兒綻放

一年級(jí)新生來(lái)報(bào)到，我讓學(xué)生一個(gè)個(gè)上來(lái)自我介紹。學(xué)生們一個(gè)個(gè)地介紹著，都能用普通話(huà)流利而順暢地講著，情不自禁地露出滿(mǎn)意地笑容。輪到陸軍時(shí)，他低下著，手不停地絞動(dòng)著衣角，不說(shuō)一句話(huà)。感到很奇怪，但還是親切地問(wèn)：“你叫什么名字？告訴老師好嗎？”他抬頭看了我一眼，而后又低下了頭。周?chē)膶W(xué)生已經(jīng)坐不住了，有的說(shuō)：“陸軍，告訴老師啊！”也有的在嘲笑：陸軍連自己的名字都不會(huì)說(shuō)，哈哈哈！我示意讓大家靜下來(lái)，走到他面前，微笑著跟他說(shuō)：“原來(lái)你叫陸軍啊，你的名字真威武，是解放軍的一種呢！你肯定能夠像解放軍一樣勇敢，對(duì)嗎？”陸軍點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我又繼續(xù)說(shuō)：“你能不能像解放軍一樣，大聲地喊自己的名字呢？”他抬起了頭，我向他重重地點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔医嘘戃姡　彼f(shuō)話(huà)了，還說(shuō)得如此有力。我給他掌聲，其他學(xué)生也跟著給他掌聲。現(xiàn)在的他看上去好像充滿(mǎn)了活力與自信，甚至有時(shí)也能主動(dòng)地來(lái)找我說(shuō)話(huà)。而且不管是朗讀還是說(shuō)話(huà)，都顯得很有勁頭。

都說(shuō)教師的精神生活是富有的，這樣富有的精神生活其實(shí)就在平時(shí)教育、引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)之中。有時(shí)，遇到了學(xué)習(xí)或者其他方面有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該多一份尊重，多一份愛(ài)護(hù)，多一份耐心，教育就能收到意想不到的效果。

在課堂中，教師應(yīng)該等待，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，燦爛的智慧火花定是綻放在教師的等待里。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果教師用鼓勵(lì)的目光等待，用四兩撥千斤的點(diǎn)撥等待，用平靜的心態(tài)等待，更用實(shí)實(shí)在在的時(shí)間等待，那么，我們的學(xué)生，定會(huì)靜下心來(lái)，沉進(jìn)去，想開(kāi)去，最終柳暗花明，豁然開(kāi)朗。

在課堂外，教師更應(yīng)該耐心等待。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，花精力去等待；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，用未來(lái)去等待；對(duì)于調(diào)皮學(xué)生的諾言，拭目以待；對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，允許學(xué)生快樂(lè)的等待。在學(xué)生在這耐心地等待里成長(zhǎng)，讓心靈之花在這耐心地等待里開(kāi)放！

給每一?；ò`放的權(quán)利，并耐心地等待他們的美麗。是啊，來(lái)年值得期待，美好的將來(lái)更值得翹首，讓我們用尊重賞識(shí)、用愛(ài)、用耐心去等待著花苞的綻放！

第二篇：靜待花開(kāi)教學(xué)案例

靜待花開(kāi)

育英 劉佰波

最近看到這樣一段話(huà)“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開(kāi)，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)”

每當(dāng)看到這段話(huà)，我就會(huì)想到我們班的“周大寶”，一個(gè)平時(shí)好動(dòng)，不愛(ài)吱聲，比較聰明的男孩子，但長(zhǎng)得也特別帥氣，除了數(shù)學(xué)，其他學(xué)科一律都有排斥心理。父母離異了，跟著爸爸生活，爸爸只負(fù)責(zé)孩子的接送，把孩子往看護(hù)班一扔什么也不管了。曾多次找到家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師幫助輔導(dǎo)孩子，可是家長(zhǎng)只是滿(mǎn)口答應(yīng)，依舊是放任不管。周大寶的拼音從幼兒園開(kāi)始就學(xué)夾生了，一直跟不上，看拼音寫(xiě)漢字就別提了，經(jīng)常是空著不寫(xiě)，提起英語(yǔ)更讓我頭疼，經(jīng)常是一位數(shù)得分。上課也很少舉手，總喜歡趴在桌子上。這幾年來(lái)幾乎成為了每天必挨留的孩子，無(wú)論我怎么輔導(dǎo)，成績(jī)就是提高不上來(lái)。而且對(duì)于漢字、英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)處于完全抵觸了。曾經(jīng)心急如焚的我一度想放棄這個(gè)“破罐子破摔”的孩子，但每每看到角落里沉默的他又于心不忍，于是我改變了以前的策略，從輔導(dǎo)知識(shí)改為轉(zhuǎn)變心態(tài)、培養(yǎng)自信?，F(xiàn)在我只要發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，如：去年9月份的月考前，我跟他約定好，作文必須寫(xiě)上，只要語(yǔ)文打60分就可以。結(jié)果他打了50分，雖然沒(méi)及格，但卻看到了孩子的努力，作文寫(xiě)了大半篇，雖然夾雜著拼音、錯(cuò)字，但也讓我很高興。我還重重地獎(jiǎng)勵(lì)了他，平時(shí)在測(cè)驗(yàn)看拼音寫(xiě)漢字、英語(yǔ)單詞時(shí)，只要他能寫(xiě)對(duì)幾個(gè)，我就抓住不放，多次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，孩子從一開(kāi)始能寫(xiě)上幾個(gè)，到現(xiàn)在能寫(xiě)上十幾個(gè)，甚至有一次考80多個(gè)注音，他只寫(xiě)錯(cuò)了48個(gè)，他的信心似乎一點(diǎn)一點(diǎn)地被找回，學(xué)習(xí)也有了勁頭，有一次測(cè)驗(yàn)的數(shù)學(xué)計(jì)算卷竟然打了100分。

我相信，只要我不再以分?jǐn)?shù)看學(xué)生，不功利，以靜待花開(kāi)的心態(tài)去教育孩子，我相信，他們將來(lái)都會(huì)是各行各業(yè)的“參天大樹(shù)”。

第三篇：潛心研究 靜待花開(kāi)

潛心研究 靜待花開(kāi)

——吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站----興隆分站成員個(gè)人工作總結(jié)

半壁山學(xué)區(qū)

徐銀平

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期工作已拉下帷幕?；厥装肽陙?lái)的工作，緊張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經(jīng)改變我們的因子，三句話(huà)可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動(dòng)中歷練、在研修中成長(zhǎng)、在引領(lǐng)中提升?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、在活動(dòng)中歷練

2013年1月18日早7:00，我學(xué)區(qū)一行5人，冒著嚴(yán)寒，不遠(yuǎn)千里，來(lái)到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國(guó)小數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)名家——吳正憲和劉德武老師經(jīng)典課堂觀摩專(zhuān)題研討會(huì)”。在這次會(huì)議中，吳老師為我們帶來(lái)了三年級(jí)的《重疊》一課，雖然這節(jié)課在2012年吳老師來(lái)興隆的時(shí)候講過(guò)，可是第二次現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`，更是用她對(duì)孩子的愛(ài)心和真情來(lái)感染他們，用自己的人格魅力來(lái)塑造他們。她的課，充滿(mǎn)了童趣、樂(lè)趣。課伊始，趣以生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專(zhuān)題報(bào)告——《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她最基本的觀點(diǎn)是：真正讀懂——學(xué)生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)吳老師的講座讓我們不僅僅學(xué)到了怎樣去教學(xué)，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學(xué)中我一定像吳老師說(shuō)的那樣嚴(yán)格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學(xué)問(wèn)、做教師。

19日下午，來(lái)自北京的特級(jí)教師劉德武老師為我們上了一節(jié)《兩位數(shù)加減法練習(xí)》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創(chuàng)造性地使用教材》的精彩報(bào)告。劉老師雖已白發(fā)蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)練習(xí)課還可以這樣上：引入游戲，重組練習(xí)，跳出枯燥、激趣盤(pán)活，練中生智。這樣的課學(xué)生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學(xué)一定不能滿(mǎn)足于墨守成規(guī)，要努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。

2013年1月22日，石家莊學(xué)習(xí)之后，時(shí)隔一日，興隆分站的全體隊(duì)員們不顧疲勞，再次冒著嚴(yán)寒，來(lái)到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進(jìn)行“讀書(shū)匯報(bào)、課標(biāo)宣講、說(shuō)課”的展示活動(dòng)。更加讓人感動(dòng)的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)也親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了我們的這次活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，我擔(dān)任了讀書(shū)匯報(bào)的主持，并匯報(bào)了我的讀書(shū)報(bào)告——《我在這里成長(zhǎng)》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個(gè)話(huà)題——圖形與運(yùn)動(dòng)的課標(biāo)宣講。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前在各類(lèi)活動(dòng)中大大小小也擔(dān)任過(guò)很多次主持，做過(guò)很多次匯報(bào)，但是，這次臺(tái)下坐的是我們數(shù)學(xué)界的泰斗、全國(guó)數(shù)學(xué)模范教師——吳正憲老師、教育局的領(lǐng)導(dǎo)和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來(lái)背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺(jué)得自己發(fā)揮得不好。但是會(huì)后合影留念時(shí)，吳老師的一句話(huà)卻給了我莫大的鼓勵(lì)，她摟住我的肩膀說(shuō)：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當(dāng)時(shí)心里的感覺(jué)真是幸福極了！

這次活動(dòng)，既是對(duì)我們各位隊(duì)員的展示歷練，又是對(duì)全縣骨干的培訓(xùn)充電。會(huì)后，吳老師對(duì)我們這次活動(dòng)給與了充分的肯定，同時(shí)也給我們提出了寶貴的建議，聆聽(tīng)智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時(shí)候，我卻奮斗在電腦前，在網(wǎng)站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)秀課堂成果展示會(huì)”的十多個(gè)相關(guān)視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經(jīng)典課堂實(shí)錄，寫(xiě)出了自己真實(shí)的感受，共計(jì)856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級(jí)教材培訓(xùn)分工表”的安排，我負(fù)責(zé)整理和培訓(xùn)五年級(jí)下冊(cè)教材。專(zhuān)家說(shuō)一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當(dāng)嚴(yán)重，脖子似乎沒(méi)有了知覺(jué)，可是我卻滿(mǎn)滿(mǎn)的都是收獲：共整理了五年級(jí)下冊(cè)的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數(shù)學(xué)教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來(lái)到中心校，找到中學(xué)的張學(xué)廳老師錄制教材解析光盤(pán)，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機(jī)器和場(chǎng)地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點(diǎn)多，回到家已是深夜12點(diǎn)多了。作為隊(duì)員我們很自豪，我們?cè)敢饪嗔宋乙粋€(gè)，幸福三千人。

3月開(kāi)學(xué)初，各項(xiàng)工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學(xué)策略和八大特色課堂。我負(fù)責(zé)整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實(shí)踐課堂”。白天忙完學(xué)區(qū)的工作，我就充分利用晚上的時(shí)間加班加點(diǎn)。夜深人靜，別人都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤(pán)。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續(xù)幾個(gè)晚上，我整理出了《以做啟思的實(shí)踐課堂》的文字稿13102字，相應(yīng)PPT58張。

3月24日清早，我和隊(duì)員高建忠、王海霞來(lái)到掛蘭峪學(xué)區(qū)的大鹿圈小學(xué)錄制讀書(shū)報(bào)告、說(shuō)課展示、課標(biāo)宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內(nèi)容較多，一臺(tái)機(jī)子不行，下午就兩臺(tái)分著錄，這樣從早上8點(diǎn)開(kāi)始，到晚上8點(diǎn)結(jié)束，我們用了整整一天的時(shí)間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒(méi)有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學(xué)區(qū)的李衛(wèi)國(guó)老師和大鹿圈小學(xué)的馬校長(zhǎng)，李老師整整為我們服務(wù)了一天，馬校長(zhǎng)也犧牲了休息時(shí)間在學(xué)校陪我們一整天，有了困難他及時(shí)地給與處理，讓我們非常感動(dòng)，再次感謝你們的無(wú)私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，于5月初進(jìn)行比賽。光是選課就令我好一番糾結(jié)，最終我選擇了數(shù)學(xué)廣角《找次品》這節(jié)課，算是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)吧！不僅內(nèi)容從未接觸過(guò)，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學(xué)情等等，做了一系列的準(zhǔn)備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過(guò)氣來(lái)，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節(jié)課在興隆數(shù)學(xué)比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎(jiǎng)，并得到了李主任的好評(píng)！在這里我誠(chéng)摯感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的幕后英雄們。這次活動(dòng)，讓我在自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上找到了蛻變和重生的感覺(jué)。更讓人感動(dòng)的是，9日上午，饒局長(zhǎng)和柏督學(xué)在百忙之中蒞臨我們做課現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。饒局長(zhǎng)的講話(huà)讓我們備受鼓舞，同時(shí)也向我們提出了更高更遠(yuǎn)的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個(gè)平臺(tái)，把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，使全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高。有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，研修路上我們不再孤獨(dú)。

早在4月份，就聽(tīng)李主任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的4位成員去北京市昌平區(qū)參加了“讓每一顆心快樂(lè)”暨昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)“減負(fù)”之旅的校本教研活動(dòng)。恰逢學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)匯演我沒(méi)能參加，但是在視頻整理完傳到我們網(wǎng)站上后，我及時(shí)的在5月13日，利用課余時(shí)間觀看了本次活動(dòng)的所有視頻，并撰寫(xiě)了研修體會(huì)?？赐暌曨l，仔細(xì)品味著其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一句值得記憶的話(huà)語(yǔ)。“減負(fù)”這個(gè)喊了好多年的空口號(hào)，而今在城關(guān)小學(xué)卻變成了實(shí)實(shí)在在的、真正的“減負(fù)”，作為教師的我們，到底要引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎迹肯嘈?，我們每一位看過(guò)這段視頻的教師都會(huì)深深地反思，都會(huì)嘗試改變，把快樂(lè)還給孩子們，讓教育的真愛(ài)灑滿(mǎn)我們的數(shù)學(xué)課堂！同時(shí)，13、14日兩天，我又組織全學(xué)區(qū)的教師觀看了視頻，并寫(xiě)出了心得體會(huì)！

6月14日下午4：30，我組織全體數(shù)學(xué)教師在趙杖子小學(xué)進(jìn)行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實(shí)踐課堂》的宣講活動(dòng)，活動(dòng)同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網(wǎng)站。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師達(dá)50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話(huà)，要我18日參加吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站五年回顧活動(dòng)，可是由于工作需要我遺憾的沒(méi)能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但7月1日——4日，我利用4個(gè)晚上的時(shí)間接連觀看了活動(dòng)的所有視頻，大約300多分鐘。團(tuán)隊(duì)工作的匯報(bào)、個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，無(wú)一不深深地打動(dòng)著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們會(huì)不會(huì)也站到那高高的主席臺(tái)上，介紹我們興隆團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)歷程呢？我想，只要我們勇于堅(jiān)持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地?zé)釔?ài)教師這份職業(yè)，相信這一切都不是夢(mèng)想，這一天一定會(huì)到來(lái)！

二、在研修中成長(zhǎng)

每一次學(xué)習(xí)，都會(huì)有不同的收獲，每一次活動(dòng)，都會(huì)有不同程度的提升，為了記錄自己的成長(zhǎng)歷程、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每次學(xué)習(xí)和活動(dòng)之后，及時(shí)寫(xiě)下自己的體會(huì)：

1、《聆聽(tīng)后的品味》——參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名家吳正憲等經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)之感；

2、《不經(jīng)一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書(shū)匯報(bào)、說(shuō)課、課標(biāo)宣講”活動(dòng)有感；

3、《正比例、反比例》課堂實(shí)錄及反思——觀看葫蘆島優(yōu)秀課例；

4、《三人行必有我?guī)熝伞贰d隆教學(xué)比武活動(dòng)研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛(ài)》——觀看北京市城關(guān)小學(xué)“減負(fù)”之旅校

本教研活動(dòng)

研修日志；

6、《讓學(xué)生的“雙手”閃爍出創(chuàng)造的思維光芒》——《以做啟思的實(shí)踐課堂》宣講活動(dòng)的研修日志；

7、《堅(jiān)持、勤奮和熱愛(ài)》——參加吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站五年回顧活動(dòng)的研修日志。

三、在引領(lǐng)中提升

2013年3月底，我學(xué)區(qū)成立了吳正憲工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由關(guān)校長(zhǎng)和詹校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，我和高建忠任副組長(zhǎng)，8名成員都是各校推薦上來(lái)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。4月5日，工作小組在孤山子小學(xué)召開(kāi)了第一次會(huì)議，我向大家宣讀了詳細(xì)的實(shí)施方案和本學(xué)期的工作計(jì)劃。

自吳正憲工作組成立以來(lái)，我們以“師德規(guī)范出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，骨干培養(yǎng)出經(jīng)驗(yàn)”為目標(biāo)，本著“名師引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、不斷創(chuàng)新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開(kāi)展了系列工作。

（一）、守好課堂教學(xué)的主陣地：

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的牛鼻子，課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命。為此，我們狠抓了課堂教學(xué)主陣地的建設(shè)。

首先，我們廣泛深入學(xué)區(qū)所有學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的閃光做法，及時(shí)推廣；尋找存在的普遍問(wèn)題，找到影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，群策群力；尋找突破問(wèn)題的最佳途徑，引導(dǎo)老師們不斷改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。半年來(lái)，聽(tīng)評(píng)數(shù)學(xué)課已達(dá)137節(jié)，為我區(qū)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)范性及有效性作出了突出的貢獻(xiàn)。

我們對(duì)課堂的指導(dǎo)關(guān)注了四點(diǎn)：

(1)聽(tīng)課與課后抽測(cè)相結(jié)合。(2)評(píng)課由一節(jié)向一類(lèi)轉(zhuǎn)化。

(3)變抽查性聽(tīng)課為全員性聽(tīng)課。(4)在各校點(diǎn)及時(shí)召開(kāi)聽(tīng)課總結(jié)會(huì)。

其次是深入工作組每個(gè)隊(duì)員的課堂教學(xué)，5月20日起，按照工作小組的計(jì)劃，我和詹校長(zhǎng)深入課堂對(duì)每位隊(duì)員的課進(jìn)行了指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)課，可以看出兩個(gè)月來(lái)小組成員的飛速成長(zhǎng)。課堂上教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段

都與以往大不相同。教師們關(guān)注的不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了孩子們喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。事后，隊(duì)員們通過(guò)深刻的反思及時(shí)的整理了相關(guān)的教學(xué)案例。

（二）、守好教學(xué)研究的主陣地：

為促進(jìn)教師由稚嫩型向成熟型、由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，工作站小組通過(guò)專(zhuān)題研討、主題課堂、現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)、教學(xué)比武、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式開(kāi)展了一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，守好了教學(xué)研究的主陣地。

4月8日上午，我學(xué)區(qū)在孤山子小學(xué)舉行了中年級(jí)數(shù)學(xué)主題大課堂活動(dòng)，活動(dòng)以“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師、部分校長(zhǎng)主任和教研室李淑民主任，共21人?；顒?dòng)中，工作小組的高建忠老師和趙長(zhǎng)玲老師分別執(zhí)教了《小數(shù)的加減法》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課。然后針對(duì)這次活動(dòng)的主題，與會(huì)教師分別結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結(jié)合課例為老師們進(jìn)行了詳細(xì)的釋疑解惑。

1、要明確計(jì)算教學(xué)的編排特點(diǎn)；

2、準(zhǔn)確定位關(guān)注點(diǎn)；

3、結(jié)合具體情境理解算理；

4、關(guān)注算法多樣化；

5、板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范等。會(huì)后兩位教師針對(duì)李主任的指導(dǎo)分別寫(xiě)出了相應(yīng)的教學(xué)案例。

4月17日，學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，參加比賽的數(shù)學(xué)教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規(guī)律》一課獲得大家一致好評(píng)，并一舉奪冠。趙長(zhǎng)玲老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課也給大家留下了深刻的印象，會(huì)后總結(jié)時(shí)，校長(zhǎng)們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。會(huì)后參賽教師也分別寫(xiě)出了自己的教學(xué)案例。

5月6日到9日，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)在興隆三小舉行，為了不過(guò)多的耽誤學(xué)生上課，所以，我經(jīng)過(guò)和各位校長(zhǎng)商量，決定每天派三位工作小組的成員來(lái)三小聽(tīng)課，每位成員回去之后都積極撰寫(xiě)了《我最欣賞的一節(jié)課》。此次活動(dòng)的參與，讓隊(duì)員們不禁感到了與本縣優(yōu)秀教師的差距和不足，更重要的是學(xué)到了不同領(lǐng)域、不同學(xué)段如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)新課標(biāo)中的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

（三）、守好教師培訓(xùn)的主陣地：

在教師培訓(xùn)工作中，我們數(shù)學(xué)工作小組堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以名師課例引領(lǐng)為主導(dǎo)，以自學(xué)或講座、示范課展示、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)為載體，促進(jìn)小組教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，并在自身發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)全區(qū)數(shù)學(xué)教師的整體發(fā)展。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)小組教師在創(chuàng)新性解決教育教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

1、在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學(xué)習(xí)“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站”網(wǎng)站中“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材解讀” 視頻，并作了詳實(shí)的記錄。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對(duì)教材的編排意圖和例題、習(xí)題的處理有了較準(zhǔn)確的定位和把握。

一個(gè)名師，有時(shí)就是啟人心智的學(xué)科世界，品味名師的課，他們沒(méi)有生硬的理論說(shuō)教，而是把思考融于一個(gè)個(gè)精彩的案例中，每一個(gè)案例都是名師教學(xué)智慧的范本，也是我們學(xué)習(xí)名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網(wǎng)上觀看了吳老師的教學(xué)視頻，整理了相應(yīng)的文字稿，并寫(xiě)出了深刻得心得體會(huì)。

2、在書(shū)本中學(xué)習(xí)：

4月期間，工作小組的每位成員都從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了吳老師的教育專(zhuān)著，并閱讀了規(guī)定書(shū)目《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)了讀書(shū)體會(huì)。

6月，隊(duì)員們利用課余時(shí)間閱讀了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書(shū)，做了讀書(shū)筆記，寫(xiě)出了讀書(shū)

心得。觀看了吳老師的教學(xué)視頻《淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)》，按視頻整理出了文字稿，并寫(xiě)出了體會(huì)。

既要在研究中學(xué)習(xí)、歷練，又要在總結(jié)中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學(xué)區(qū)總結(jié)會(huì)議在佛爺來(lái)小學(xué)舉行。參加會(huì)議的有學(xué)區(qū)詹校長(zhǎng)以及8名工作小組成員。會(huì)議開(kāi)始之前，小組成員首先展示了自己這學(xué)期所有的作業(yè)，組員之間互相欣賞、學(xué)習(xí)。會(huì)議第一項(xiàng)：我對(duì)這學(xué)期學(xué)員的作業(yè)情況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了建議。第二項(xiàng)：學(xué)員之間匯報(bào)本學(xué)期的工作總結(jié)。第三項(xiàng)：我做了這學(xué)期工作小組的總結(jié)。第四項(xiàng)：學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會(huì)最后的總結(jié)。

本次會(huì)議的成功召開(kāi)，讓老師們?cè)诨ハ嘟涣?、匯報(bào)中學(xué)習(xí)著；在組長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的總結(jié)中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學(xué)員所說(shuō)：“真是聆聽(tīng)智慧之音，敞亮成長(zhǎng)之路！”

四、不足及改進(jìn)：

1、盡管我們付出了很多，我區(qū)的教學(xué)質(zhì)量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責(zé)與成效之間有多遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信它肯定不是直線(xiàn)，而是一條線(xiàn)段。我們要扎扎實(shí)實(shí)的在計(jì)算教學(xué)，興趣教學(xué)，思維教學(xué)上做文章，特別是口算教學(xué)實(shí)施一課一訓(xùn)練，一周一檢查，每月一檢測(cè)，半學(xué)期一交流，一學(xué)期一小節(jié)的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開(kāi)展教師假期閱讀一本教育專(zhuān)著活動(dòng)，但仍沒(méi)能解決教師精神上的溫飽問(wèn)題，盡管我們不斷的學(xué)習(xí)充電，我們依然感到盡管我們對(duì)許多老師提供過(guò)建議和幫助，但有人并沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，或者沒(méi)毅力去做，因?yàn)榻逃且环N自我選擇，成長(zhǎng)也是一種自我選擇，如何讓教師成長(zhǎng)成為對(duì)一種生命狀態(tài)的選擇，我們?cè)敢夂屯蕚円坏廊ヌ骄?，教師的精彩有時(shí)是逼出來(lái)的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學(xué)習(xí)充電，我們依然感到能力的恐慌，面對(duì)頻繁復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題，我們時(shí)有不能快速智慧應(yīng)對(duì)的情況，研訓(xùn)工作極具挑戰(zhàn)性。這需要我們提速成長(zhǎng)，向書(shū)本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，在研與訓(xùn)中快速提升，真正成為教師教學(xué)的引路者、服務(wù)者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂(lè)著，一次次學(xué)習(xí)、一次次匯報(bào)、一次次實(shí)踐，都讓我們受益匪淺，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開(kāi)！

第四篇：努力,靜待花開(kāi)

努力，靜待花開(kāi)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是西康小學(xué)的張梅，今天能在行知大講堂發(fā)言，真是萬(wàn)分榮幸！我今天發(fā)言的題目是《努力，靜待花開(kāi)》。

花開(kāi)花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻(xiàn)青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認(rèn)為我課代的好，考試考的好，開(kāi)著車(chē)上班，過(guò)著令人羨慕的生活。其實(shí)，和我一起工作過(guò)的老師都知道，我家有一個(gè)聽(tīng)不到聲音、不會(huì)說(shuō)話(huà)、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個(gè)五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。

2002年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫(yī)院診斷為神經(jīng)性耳聾，當(dāng)時(shí)我感到天都塌了，整天以淚洗面。2003年寒假剛過(guò)年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想，2004年暑假去北京聾康求助，一名知名專(zhuān)家觀察孩子兩個(gè)小時(shí)后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫(yī)，這樣的孩子送特殊學(xué)校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。

一到開(kāi)學(xué)，是我最害怕的時(shí)刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農(nóng)村，有走不開(kāi)的理由。想提出照顧的請(qǐng)求，學(xué)校有學(xué)校的制度。每天早上上班之前我把吃的準(zhǔn)備好放在餐桌上，把窗戶(hù)關(guān)好門(mén)反鎖，急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學(xué)校心里想著孩子，在家里心又擔(dān)心學(xué)校。我試著向中心校請(qǐng)求，經(jīng)中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學(xué)校同事的關(guān)心、學(xué)生的包容，這些化為我的更加努力教書(shū)的動(dòng)力。

用心地鉆研，努力地工作，我發(fā)現(xiàn)我所帶的每一屆學(xué)生如此的優(yōu)秀，經(jīng)常得到校長(zhǎng)和同事的夸獎(jiǎng)，從1997年到2017年，每次袁寨鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)，都取得好成績(jī)。2016年我所帶的三年級(jí)語(yǔ)文在潁東區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中連續(xù)三次考第一。

教然后之不足，出于對(duì)教研的喜愛(ài)，2016年7月我申請(qǐng)加入袁寨中心校教研組。在一個(gè)全新的平臺(tái)成長(zhǎng)，我也深深感覺(jué)自己知識(shí)的貧乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學(xué)習(xí)，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，反思自己的課堂教學(xué)的不足。8月我參加阜陽(yáng)市農(nóng)村骨干教師素養(yǎng)培訓(xùn)，短短五天，領(lǐng)略了專(zhuān)家的敬業(yè)精神，和先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念。10月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)，親眼目睹了全國(guó)名師的課堂風(fēng)采和個(gè)人魅力。印象最深的是名師駱正位執(zhí)教的《落花生》，課堂為學(xué)生而作，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的過(guò)程中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是直擊學(xué)生心靈的課堂。我在袁寨質(zhì)量12月23日，安徽省小學(xué)語(yǔ)文第一教研活動(dòng)觀摩活動(dòng)在界首舉行。天降大雪，路面結(jié)冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮(zhèn)唯一的一個(gè)學(xué)習(xí)名額，還好一路有堵無(wú)險(xiǎn)，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學(xué)風(fēng)采，感慨自己要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。除了走出去學(xué)習(xí)，在家一有空，我就利用電腦學(xué)習(xí)，手機(jī)學(xué)習(xí)。去年的寒假，我花了整整兩周時(shí)間觀摩獲獎(jiǎng)微課，今年暑假我借助一師一優(yōu)課平臺(tái)，觀賞獲獎(jiǎng)優(yōu)課。我發(fā)現(xiàn)的手機(jī)qq群里還有

學(xué)以致用，2016年秋，在袁寨鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動(dòng)中，我執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《假如》，獲得大家的認(rèn)可，根據(jù)該課錄制的課例獲首屆安徽省信息化大賽二等獎(jiǎng)。2017年春西峽學(xué)習(xí)回來(lái)后，我承擔(dān)潁東區(qū)小學(xué)課改交流研討活動(dòng)執(zhí)教任任務(wù)班會(huì)課《我的夢(mèng)想》

2012年，我的第二個(gè)孩子出生。為了能兼顧工作和孩子。我們?nèi)野岬綄W(xué)校附近的婆婆家。孩子要回城上學(xué)，鄉(xiāng)下近70歲的婆婆為了讓我安心工作，來(lái)到了城里照顧兩個(gè)孩子。感激老母親為這個(gè)家庭付出的努力，面對(duì)兩個(gè)不懂事的孩子，我必須學(xué)會(huì)平靜、坦然、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

婆婆的分擔(dān)讓我有更多時(shí)間花在學(xué)習(xí)和教學(xué)上。我所帶的班級(jí)的得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，特別是近兩年所帶的語(yǔ)文取得均第一名的好成績(jī)，班里其他科目也取得不錯(cuò)的成績(jī)。特別是2016年，我在江店小學(xué)帶的三年級(jí)語(yǔ)文在潁東區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中三次第一。有不少老師問(wèn)我：你考試有什么法寶？法寶倒沒(méi)有，只有兩個(gè)字，努力。今天借行知大講堂，來(lái)分享一下我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

要想考出好成績(jī)，不是把學(xué)生當(dāng)作考試的機(jī)器，而是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，選擇適合自己學(xué)情的教學(xué)方法，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，開(kāi)心學(xué)習(xí)。其關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)是小學(xué)一年級(jí)。2013年秋，我就接下一年級(jí)的班主任和語(yǔ)文課。在農(nóng)村一年級(jí)班主任真不好當(dāng)。新生入學(xué)要做的資料繁瑣，加上學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)外出打工，學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方面習(xí)慣的養(yǎng)成全壓在班主任身上。

人常說(shuō)：大道至簡(jiǎn)。翻閱心理學(xué)和教育學(xué)，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生上課注意力集中的時(shí)間只有20分鐘，學(xué)得快忘得也快，若合理利用四十分鐘，足夠完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。因此我在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，盡量把任務(wù)安排少，分散到其它課時(shí)里。一節(jié)課前二十分鐘解決必須解決的教學(xué)重點(diǎn)。

養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，需要一個(gè)很慢的過(guò)程。考慮到學(xué)生年齡小，每節(jié)課安排五分鐘左右，寫(xiě)兩三個(gè)字，每天至少要練三四次。其實(shí)就是少吃多餐的道理。學(xué)生新學(xué)生字的第一印象很重要。所以指導(dǎo)寫(xiě)字講究方法，老師可以在黑板上示范寫(xiě)，可以利用班班通中生字，學(xué)生用小手跟著數(shù)空，學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？然后在寫(xiě)字本上描紅，放手獨(dú)立在田字格中書(shū)寫(xiě)。學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，寫(xiě)對(duì)為止，有的學(xué)生還需要課下一對(duì)一指導(dǎo)。

給一年級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)，也是一件頭疼的事。我明明記得我講過(guò)三四遍做題要求，還在黑板寫(xiě)有作業(yè)格式，可交上來(lái)的學(xué)生作業(yè)，有的寫(xiě)得不規(guī)范，有的寫(xiě)倒頭，還有的寫(xiě)在隔頁(yè)上，五花八門(mén)。靜下心來(lái)想：這么小的孩子能按時(shí)交送作業(yè)，算是聽(tīng)話(huà)的。每次檢查總有兩三位同學(xué)忘記寫(xiě)作業(yè)的，只能他們補(bǔ)上來(lái)就行了。不會(huì)的，需要下課個(gè)別輔導(dǎo)，直到寫(xiě)好寫(xiě)完為止。一年級(jí)新生必須養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，只要有一個(gè)同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)，其他的孩子就會(huì)心存僥幸的心里。

每天檢查交送作業(yè)是學(xué)生形成按時(shí)交送作業(yè)習(xí)慣的動(dòng)力。做到一個(gè)也不能少。開(kāi)學(xué)第一周就發(fā)生我沒(méi)想到的事。當(dāng)時(shí)，我一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生的拼音描紅簿，檢查最后，發(fā)現(xiàn)班里少了一名學(xué)生，一問(wèn)學(xué)生才知道班里的一位小男生沒(méi)寫(xiě)玩作業(yè)，趁老師檢查作業(yè)之際，就悄悄從教室溜走了。不禁想：小小的作業(yè)檢查，在學(xué)生心中如此害怕。寫(xiě)不寫(xiě)作沒(méi)什么大事兒，要是學(xué)生跑丟了可真出大事了。我立刻找了一位同事幫我看著班級(jí)，撒腿去找孩子。還好，該學(xué)生就住在學(xué)校附近，當(dāng)我氣喘吁吁的找到這個(gè)學(xué)生家時(shí)，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生就坐在自家門(mén)口，沮喪著臉一聲不吭。我故意說(shuō)，你是因?yàn)槎亲油床呕丶业陌?，同學(xué)們都等這你回去上課呢，如果你不會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)別人呢教教你。大家會(huì)愿意幫助你，老師也會(huì)教你，保準(zhǔn)把你教會(huì)，下次有事一定先跟老師說(shuō)一聲。把這名學(xué)生帶出回學(xué)校，下課時(shí)看著他寫(xiě)完作業(yè)，一連堅(jiān)持三個(gè)星期，在這期間，看到學(xué)生的進(jìn)步我及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把他現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，以后每次檢查作業(yè)，一題不落，書(shū)寫(xiě)工整。這雖是件小事至今使我難忘，它讓我明白：孩子一時(shí)任性的抗拒，不代表這個(gè)孩子不優(yōu)秀，只需要我們多一些耐心，多一些等。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，至少需要二十一天，堅(jiān)持下來(lái)，也許要三個(gè)月時(shí)間。這需要我們心平氣和，來(lái)不得半個(gè)“急”字。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)終生受用。所以說(shuō)一年級(jí)我?guī)б荒昙?jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有過(guò)多考慮學(xué)生的考試成績(jī)。一年級(jí)帶下來(lái)，我的心得四個(gè)字：心平氣和。

書(shū)聲朗朗的二年級(jí)。我個(gè)人認(rèn)為低年級(jí)語(yǔ)文課堂應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯的。二年級(jí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。每天早晨，早早到校，第一件事走入班里，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀生字，生詞和課文，好的語(yǔ)句和課文一定要熟讀成誦。正確、流利、有感情的朗讀，能促用學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而愛(ài)上語(yǔ)文。書(shū)讀多了，積累多了，還擔(dān)心學(xué)生的不會(huì)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)嗎？所以二年級(jí)早讀、課前五分鐘讀、課后讀，節(jié)節(jié)讀。這是我二年級(jí)所領(lǐng)悟到的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，愿對(duì)你今后的教學(xué)之后的有一點(diǎn)幫助。

得心應(yīng)手的三年級(jí)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生又是從一年級(jí)帶上來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已初步養(yǎng)成，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)我了如指掌，扣準(zhǔn)教材和書(shū)本，又有班班通輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的課外閱讀。所以三年級(jí)時(shí)我這個(gè)班主任和語(yǔ)文老師做的非常輕松。能值得是班級(jí)打掃衛(wèi)生方法，我在家都是拖地，后掃地，屋內(nèi)即不起灰塵，掃得更干凈。于是我先在班內(nèi)給學(xué)生師范輕松到每天早上到校，班里書(shū)生朗朗，下午到校，教室干干凈凈。更幸運(yùn)的這個(gè)班被潁東區(qū)教育局抽考三次，三次語(yǔ)文都是第一。我從心底上感謝我的這一屆的孩子們，是他們給了我下一學(xué)期繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，沒(méi)能把他們帶到六年級(jí)是我心中的最大的遺憾。

靜待花開(kāi)的六年級(jí)。2016年8月，我趕上袁寨的教師交流大潮。選學(xué)校前天晚上，我給西康小學(xué)康洪亮校長(zhǎng)打電話(huà)，問(wèn)他缺教師嗎？他說(shuō)要來(lái)得老師多，回頭再說(shuō)。第二天早上，接到康校長(zhǎng)電話(huà)，說(shuō)來(lái)可以，必須帶六年級(jí)語(yǔ)文。雖然從沒(méi)帶過(guò)六年級(jí)，但是我見(jiàn)過(guò)六年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，我們老師都知道六年級(jí)孩子處于叛逆期和親春萌動(dòng)期，面臨畢業(yè)，不好帶。我親眼見(jiàn)過(guò)六年級(jí)的孩子打架時(shí)打頭破血流，臉上被手抓成一道道血痕的模樣，家長(zhǎng)到學(xué)校里折騰幾天不罷休，還聽(tīng)過(guò)六年級(jí)學(xué)生欺負(fù)老師的情況，甚至把老師逼到墻角。就我這性格真的不適合接六年級(jí)語(yǔ)文和班主任。

第一次帶六年級(jí)語(yǔ)文，必須靜下心來(lái)吃透教材，讀好一篇課文起碼要五到十遍，上一節(jié)新課，備課也得三個(gè)多小時(shí)。了解學(xué)情也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，以前班里只有十多個(gè)，二十多個(gè)名學(xué)生，現(xiàn)在班里竟然四十多名學(xué)生。每天的作業(yè)檢查量大，批改量也大。有一次自習(xí)我在批改作業(yè)，一名學(xué)生突然走到我跟前說(shuō)，老師，作業(yè)本把你遮住了。一看，可不是，家庭作業(yè)兩大摞，小字一大摞。

還不只這些，不到一個(gè)月的時(shí)間，依我敏銳的觀察和微信的小報(bào)告，發(fā)現(xiàn)班里還有幾對(duì)早戀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的早戀現(xiàn)象沒(méi)我想的那么糟，孩子處于青春懵懂期，有的早戀現(xiàn)象是正常的。起初我想在課堂上草草地談一談早戀的影響，又擔(dān)心適得其反，怕孩子過(guò)分關(guān)注，沒(méi)有提學(xué)生的名字。后來(lái)班里發(fā)生了一件事，學(xué)生就不再過(guò)分關(guān)注早戀問(wèn)題。開(kāi)學(xué)不久，班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位男生，有一天剛下課，跑到講臺(tái)，說(shuō)受不了班里的一位女生，上課給他寫(xiě)紙條，下課強(qiáng)先拉著自己出去玩，還不準(zhǔn)別人和自己玩，他已經(jīng)受不了。我才意識(shí)到管的時(shí)候了。從小道消息我早知道班里的一位女生喜歡上新轉(zhuǎn)來(lái)的男生，我還一直在悄悄觀察這位女生，我也發(fā)現(xiàn)女孩子開(kāi)始化妝，我還向其他老師詢(xún)問(wèn)過(guò)這位女生的情況，得知這位女生是留守兒童，家里無(wú)人看管，每天帶著弟弟上學(xué)，心里不由得多該生產(chǎn)生更多的關(guān)愛(ài)。沒(méi)找到確實(shí)證據(jù)，也拍傷了孩子的自尊。所以一直沒(méi)機(jī)會(huì)找她談話(huà)。今天機(jī)會(huì)正好。下課后，我把這兩個(gè)孩子叫導(dǎo)圖書(shū)室，我問(wèn)這位男生，你喜歡她嗎？男孩堅(jiān)定地說(shuō)，不喜歡。女生也難過(guò)的留下眼淚。我讓男生出去，告訴這個(gè)女孩，她自己的行為不僅給別人帶來(lái)的煩惱，還讓自己在全班同學(xué)面前失去面子，放手是最好的選擇。努力學(xué)習(xí)才是當(dāng)前的任務(wù)。經(jīng)過(guò)這一件事，班里早戀之風(fēng)就這樣給壓下了。

最頭疼的事兒解決了，要抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)啦。多賞識(shí)這班的學(xué)生吧。我首先告訴自己，相信這班的孩子是袁寨最棒的、最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，去年他們考的不錯(cuò)，況且哪個(gè)孩子不想學(xué)好考好，學(xué)生多沒(méi)問(wèn)題，差生多也沒(méi)問(wèn)題，班里還有許多優(yōu)秀的孩子，畢竟差生人數(shù)少于優(yōu)生人數(shù)。那就利用優(yōu)秀的孩子幫我一起管好這個(gè)班吧。我先把班里孩子分成8個(gè)成績(jī)均衡的小組，選出八個(gè)守紀(jì)律，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，成績(jī)也不錯(cuò)的學(xué)生，定位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天上下午的小組作業(yè)的檢查，批改。通過(guò)朗讀比賽,選出優(yōu)秀的五個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)每周五天的早晨帶讀，定位早讀班長(zhǎng)監(jiān)督，每天下午，只要我把讀書(shū)第二天早晨領(lǐng)讀任務(wù)交給她們,他們第二天7點(diǎn)40必須開(kāi)始帶讀。不到一個(gè)星期，8個(gè)小組長(zhǎng)有5個(gè)叫苦連天，不愿意干啦,原因是組里總有一兩個(gè)寫(xiě)不完，或不愿寫(xiě)，啥辦法都用了，不管用。那管不住的就收到我的名下，每個(gè)組把最不好管理的學(xué)生找出來(lái)，我來(lái)負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班長(zhǎng)干得很認(rèn)真，小組長(zhǎng)干的也不錯(cuò)，學(xué)生不寫(xiě)家庭家庭作業(yè)現(xiàn)象沒(méi)了。

六年級(jí)的學(xué)生牢記書(shū)本上知識(shí)是不夠的,課堂上我嘗試?yán)冒喟嗤ㄍ貙捴R(shí)面、閱讀面，課下充分利用學(xué)校圖書(shū)室，要求每個(gè)學(xué)生兩周讀完一本書(shū),一周寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。近一年的摸索，孩子們雖在閱讀上進(jìn)步不明顯，但寫(xiě)作水平進(jìn)步明顯。至少考試時(shí)作文有話(huà)可寫(xiě)。袁寨質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)出來(lái)后，楊懷標(biāo)老師私下跟我說(shuō)：我一直擔(dān)心你這班的孩子語(yǔ)文成績(jī)，要參加許多活動(dòng)，平時(shí)你上課的時(shí)間少，我真替你捏了一把汗。其實(shí)我心里比誰(shuí)都明白，這第一名我也沒(méi)有把握，我從2016年9月1號(hào)到到2017年的7月5號(hào)，學(xué)生的安全學(xué)習(xí)我一直捏一把汗。所以這我就是忐忑不安的六年級(jí)經(jīng)歷。

靜靜的關(guān)注，由衷的賞識(shí)。請(qǐng)相信每一位學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花。每一個(gè)學(xué)生的心中都有無(wú)數(shù)求真、崇善和尚美的種子，我們得責(zé)任就是為每一粒種子提供土壤、陽(yáng)光、水分、溫度和空氣，讓她自然地破土，茁壯得成長(zhǎng)。莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)。所以我們相信世界上的每一朵花都會(huì)開(kāi)放，春有華艷的桃花，夏有清淡迷人的百合，秋有香飄十里的桂花，冬有傲然脫俗的梅花。只不花期有早有晚，花苞有大有小罷了。如果我們的花到了冬天還沒(méi)有開(kāi)放，他也許真是一棵鐵樹(shù)呢！

其實(shí)我在這兒，有點(diǎn)班門(mén)弄斧，我的身邊還有許多比我更優(yōu)秀的同事。在座的各位老師都有一套自己考試的法寶，適合自己的方法才是最好的。努力是工作的態(tài)度，靜待花開(kāi)是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)?！耙荒陿?shù)谷，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。只要你用心，我想在做的每一位老師都能取得好成績(jī)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

第五篇：靜待花開(kāi)

靜待花開(kāi)

【題記】教育是漫長(zhǎng)而美麗的等待過(guò)程，讓我們給學(xué)生一方晴空，他們定會(huì)在不經(jīng)意間給你帶來(lái)驚喜。讓我們靜待花開(kāi)，讓美麗在無(wú)聲的等待中悄悄綻放。

李希貴老師在《為了自由呼吸的教育》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐?！苯逃且粋€(gè)漫長(zhǎng)的等待過(guò)程，任何一個(gè)孩子，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ總€(gè)孩子都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)生，并給予他們充足的時(shí)間和無(wú)私的愛(ài)。學(xué)會(huì)等待，讓美麗在無(wú)聲的等待中悄悄綻放。從小偉的身上，我學(xué)會(huì)了等待，體會(huì)到了等待的幸福。

【案例】

學(xué)完了《孔子游春》，我決定兌現(xiàn)我的諾言：課文背誦一一過(guò)關(guān)。“背過(guò)的同學(xué)就到講臺(tái)前面來(lái)?！痹?huà)一說(shuō)完，同學(xué)們一下子就擁了上來(lái)，爭(zhēng)著上前。我一看這架勢(shì)，心里樂(lè)了，盡管還有幾個(gè)沒(méi)上來(lái)的，這已超出了我的預(yù)料。心想：看來(lái)這次不會(huì)讓我失望了！”果然，檢查了前面的幾個(gè)同學(xué)，他們都是得心應(yīng)手，如魚(yú)得水一般。我也不忘及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，看著孩子們臉上洋溢著成功后的喜悅，歡呼雀躍著回到座位的表情，誰(shuí)能不說(shuō)學(xué)習(xí)是快樂(lè)著的呢？

檢查在有條不紊的進(jìn)行著，雖然有些同學(xué)已不再像前幾個(gè)那樣文從字順，但我依然會(huì)送上我鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。臨到小偉的時(shí)候，我有些愕然，這個(gè)孩子基礎(chǔ)較差，平日里背課文都是最后才背過(guò)，即使過(guò)了，也是丟詞落句。因此，他能主動(dòng)走上講臺(tái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的進(jìn)步，我首先對(duì)他表?yè)P(yáng)了一番，說(shuō)他勇氣可嘉，一定會(huì)過(guò)關(guān)的。開(kāi)始還算流利，但可能因?yàn)椴皇炀氃偌由暇o張，到中間部分就卡住了，急得他滿(mǎn)臉通紅。我知道再檢查下去只會(huì)讓他更難堪，便告訴他：“你已經(jīng)很出色了，我想你如果先讓自己緊張的心情放松一下會(huì)更好的。我會(huì)一直等著你的，不管多久！” 聽(tīng)了我的話(huà)，他回到座位上，深吸了一口氣又繼續(xù)背了起來(lái)?？粗J(rèn)真的樣子，我陷入沉思：為何以前從未發(fā)現(xiàn)他的努力？其實(shí)，每個(gè)孩子都在努力著，只是他們成功所需要的時(shí)間不同罷了。我之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的付出，是因?yàn)槲业哪抗鉀](méi)在他們身上駐足過(guò)，沒(méi)有給他們足夠證明自己的時(shí)間，缺乏一顆等待的心。幾分鐘以后，孩子又上來(lái)了，這次他臉上多了幾分自信，為了讓他有足夠的自信，消除他緊張的情緒，我又鼓勵(lì)了他一番。果然，他不負(fù)所望，完整流利地將課文背了下來(lái)。教室里響起了同學(xué)們雷鳴般的掌聲，同學(xué)們都被他深深地震撼了，不由自主地為他鼓起掌來(lái)。掌聲經(jīng)久不息，我也抑制不住心中的激動(dòng)與震撼，我告訴他：“小偉，老師今天看到了一個(gè)最優(yōu)秀的你，我希望以后天天看到這樣的你，相信自己，你是最優(yōu)秀的！”從此，他重拾了信心，更加努力，在接下來(lái)的誦讀積累中總能輕松過(guò)關(guān)，讓老師和同學(xué)們對(duì)他刮目相看。試想，如果我當(dāng)初沒(méi)有多一些耐心，多一份等待，就會(huì)讓一個(gè)孩子與成功擦肩而過(guò)，我也會(huì)失去一次反思的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也嘗不到教育帶給我的激動(dòng)與喜悅了。

【案例反思】

其實(shí)，任何的成功都不是一蹴而就的，需要等待。教育是一個(gè)過(guò)程，成長(zhǎng)需要等待。正如法國(guó)作家盧梭所說(shuō)：“要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判?！睂?shí)際上人從愚昧到覺(jué)悟、由混沌到開(kāi)化，總有一個(gè)過(guò)程。教師決不能因?yàn)閷W(xué)生的暫時(shí)混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學(xué)生所謂的早日開(kāi)化、醒悟，而不惜違背教育規(guī)律去拔苗助長(zhǎng)。教師要堅(jiān)信學(xué)生將被喚醒的必然，要學(xué)會(huì)等待。我們要給孩子足夠的認(rèn)識(shí)時(shí)間和空間，我們需要耐心地等待，滿(mǎn)懷希望地等待，充滿(mǎn)信任的等待，因?yàn)檫t開(kāi)的花兒更加絢麗多彩！

記得看過(guò)這樣一篇報(bào)道：在南美安第斯高原海拔4000多米的地方，生長(zhǎng)著一種花，名叫普雅花。它的花期只有兩個(gè)月，花開(kāi)之時(shí)極為美麗、壯觀，巨大的花穗高達(dá)10米，像一座高塔般矗立著。然而，誰(shuí)能想到，為了這兩個(gè)月的花期，普雅花竟然要等100年。它靜靜佇立在高原上，用葉子積蓄著自己的花香，在默默堅(jiān)持中用一生換取一季的開(kāi)放，搖曳著百年一次的美麗。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的生命不正是一朵朵含苞待放的花朵嗎？他們的生命都還深深地蘊(yùn)藏在花苞里，蘊(yùn)藏越多，蘊(yùn)藏越深的，就開(kāi)得越遲。無(wú)論古今中外都不乏許多大器晚成的偉人，中國(guó)就有齊白石，年少時(shí)只能以木匠為生，五十歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)，終成一代國(guó)畫(huà)大師；而外國(guó)就有愛(ài)因斯坦，年幼時(shí)數(shù)次不及格甚至零分，也沒(méi)阻礙他成年以后智力的蓬勃發(fā)展，“最偉大的發(fā)明家”桂冠無(wú)可非議的屬于他。所以，我們要把每一位學(xué)生都當(dāng)成一塊玉，一塊可雕之玉，對(duì)他們一視同仁，耐心等待；并要堅(jiān)信在愛(ài)的滋潤(rùn)下，那些所謂的“差生”，終有一天都會(huì)成就自己，成為社會(huì)可用之材。

正如美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生的《每個(gè)孩子都能成功》書(shū)中所寫(xiě)的那樣，根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子，只是缺少發(fā)現(xiàn)他們的美麗心靈。只有那些用一顆美麗的心去等待的人才能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，看到花開(kāi)的美麗，體會(huì)花開(kāi)的幸福！等待是美麗的，等待是幸福的，讓我們懷一顆美麗的心靜待花開(kāi)！