第一篇：《積累運(yùn)用二》教學(xué)反思

《積累運(yùn)用二》的習(xí)作要求是寫(xiě)一件后悔的事?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生都難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，因此學(xué)生并不缺乏寫(xiě)作素材，但是由于大多數(shù)學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作文有畏懼心理，如果直截了當(dāng)?shù)鼐驼f(shuō)要進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，可能不會(huì)收到很好的效果。為了打消學(xué)生這一畏懼寫(xiě)作的心理，習(xí)作課上，我先是跟學(xué)生談心，向?qū)W生講述自己曾做過(guò)的一件至今仍后悔不已的事，然后啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)心扉，向同學(xué)們講講自己這樣的經(jīng)歷。

由于學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這是作文課，個(gè)個(gè)暢所欲言，感情真實(shí)自然，對(duì)當(dāng)時(shí)自己心理活動(dòng)的描述也非常細(xì)膩，并從中吸取教訓(xùn)。于是我趁熱打鐵，讓同學(xué)們把剛才講的事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們這才恍然大悟，原來(lái)這是一節(jié)作文課，但是同學(xué)們都沒(méi)有畏懼情緒，而是欣然動(dòng)筆，一氣呵成。此次習(xí)作同學(xué)們選材新穎，感情真摯，幾乎每篇都堪稱(chēng)佳作。本次作文教學(xué)收到了很好的教學(xué)效果。

第二篇：《積累與運(yùn)用二》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1繃私獗扔骶淶牧街中問(wèn)劍ㄓ斜扔鞔屎兔揮斜扔鞔剩。

2被累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。

3蹦芮宄、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用語(yǔ)言文字把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)祖國(guó)自然風(fēng)光的多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1倍輛渥櫻自讀自悟。

2焙獻(xiàn)鶻渙鰨發(fā)現(xiàn)特征。

3弊芙崽氐悖拓展延伸。

4苯淌π幔罕扔韉姆絞絞嵌嘀侄嘌的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。

二、語(yǔ)海拾貝

1狽錘炊輛渥櫻讀懂句子的意思。

2彼娜誦∽榛ハ嘟渙鰨談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

3筆於臉傷小

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1弊雜閃范粒讀通順，想想寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。

2卑訊煉的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

3苯渙髟畝撂寤幔說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

4彼鄧底約捍映捎錒適輪惺艿降慕逃、明白的道理。

四、口語(yǔ)交際

1碧富暗既耄激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過(guò)不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見(jiàn)聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的見(jiàn)聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2斃∽楹獻(xiàn)鰨多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白。

（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

3比班交流。

4苯淌π帷

五、習(xí)作百花園

1倍煉題意，明確目的。

（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

2倍列唇岷希擴(kuò)展視野。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及表達(dá)方式。

（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的自然美景選材。

（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫(xiě)完后反復(fù)修改。

3逼蘭坌薷模樂(lè)于交流。

與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地

1弊災(zāi)餮『獻(xiàn)骰鋨楹馱畝練椒畝煉濤摹

2北叨簾呦耄提出自己不懂的地方。

3鄙生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。

4憊椿自己喜歡的好詞好句或語(yǔ)段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。

第三篇：《積累運(yùn)用五-習(xí)作教學(xué)》教學(xué)反思

積累運(yùn)用五的習(xí)作教學(xué)

——課后反思

大樹(shù)小學(xué)5年級(jí)xxx

本次教學(xué)內(nèi)容是西師版10冊(cè)積累運(yùn)用五的習(xí)作百花園，這是我第一次嘗試有板有眼的習(xí)作教學(xué)。

應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)還是明確的，就是引導(dǎo)學(xué)生選擇自己做過(guò)的一次家務(wù)事來(lái)寫(xiě)，能清楚明白地記下做家務(wù)的過(guò)程，能與同學(xué)交流自己的習(xí)作并能修改。

其次，教學(xué)流程是清晰的。第一步，我采用談話(huà)引入主題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)家務(wù)事有哪些；第二步，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一次自己印象最深的做家務(wù)事的過(guò)程，接著全班交流；第三步，出示范文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作中需要采用的習(xí)作方法，并板書(shū)出來(lái)；第四步，引導(dǎo)學(xué)生擬定提綱，草擬作文；第五步隨機(jī)選定學(xué)生習(xí)作講評(píng)；第六步結(jié)合板書(shū)總結(jié)如何有效完成本次習(xí)作。

不過(guò)，在教學(xué)的第二步，引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)一次自己印象最深的做家務(wù)事的過(guò)程時(shí)，引導(dǎo)點(diǎn)撥不夠，導(dǎo)致學(xué)生在訴說(shuō)過(guò)程中“印象最深刻”未能突出，僅僅說(shuō)說(shuō)而已。在教學(xué)的第三步，讓學(xué)生從例文中找出采用了哪些寫(xiě)作方法時(shí)，多數(shù)學(xué)生不知道怎么辦——也許是因?yàn)榫o張，也許是因?yàn)閱l(fā)不夠。這是教學(xué)的一大失誤。

第二大失誤是教學(xué)時(shí)間的安排不夠科學(xué)。本來(lái)是初次上作文研究課，在時(shí)間的安排上應(yīng)該充裕些，可是我盲目的模仿別人的教學(xué)程序，以至于教學(xué)效果不夠理想。比如，在引導(dǎo)學(xué)生草擬習(xí)作時(shí)可以提出只讓學(xué)生寫(xiě)其中的一個(gè)片段，而且把擬定提綱這個(gè)程序也砍掉，這樣學(xué)生習(xí)作時(shí)間要充裕得多，教師的習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)間也充裕了。

總之一句話(huà)，習(xí)作教學(xué)可以模仿，但不是盲目的模仿，應(yīng)該創(chuàng)造性的吸收學(xué)習(xí)，有選擇的為我所用才行。

第四篇：《積累·運(yùn)用二》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案[模版]

教材分析:

本單元的積累運(yùn)用包括詞語(yǔ)積累、閱讀短文、口語(yǔ)交際練習(xí)和習(xí)作練習(xí)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了“克隆”問(wèn)題，事前要指導(dǎo)學(xué)生找閱有關(guān)資料，以利于對(duì)這些問(wèn)題的了解。

教學(xué)目的：

1、積累不同類(lèi)型的疊詞。

2、閱讀短文，了解李四光和他的科學(xué)精神，激發(fā)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。

3、口語(yǔ)交際練習(xí)，了解克隆技術(shù)，充分進(jìn)行想象，同學(xué)之間互相交流。

4、以“假如我會(huì)克隆”為題，寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)積累

1、讀讀詞語(yǔ)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

2、請(qǐng)按不同類(lèi)型再找?guī)讉€(gè)

3、分類(lèi)背一背

abcc：小心翼翼 得意洋洋 眾目睽睽 相貌堂堂 風(fēng)度翩翩 想入非非 興致勃勃

兩手空空 氣息奄奄 氣勢(shì)洶洶 忠心耿耿 信誓旦旦 劍戟森森 神采奕奕

溫情脈脈 磨刀霍霍 無(wú)所事事 人言嘖嘖 人心惶惶 憂(yōu)心忡忡

aabb：堂堂正正 唯唯諾諾 鼓鼓囊囊 熙熙攘攘 兢兢業(yè)業(yè) 渾渾噩噩 卿卿我我 悠悠忽忽

悠悠蕩蕩 勤勤懇懇 三三兩兩 鬼鬼祟祟 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 期期艾艾 恍恍惚惚

二、閱讀短文

1、自由讀短文。

要求：把短文讀通、讀順，不讀錯(cuò)別字。

2、默讀課文。

思考：李四光是怎樣從一塊奇怪的大石頭發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川的活動(dòng)的？

3、交流

4、三讀課文，說(shuō)說(shuō)自己從中受到什么啟發(fā)？

5、交流收集的李四光的資料。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話(huà)導(dǎo)入：

這次口語(yǔ)以“假如我會(huì)克隆，我要??”為題進(jìn)行。大家都知道孫悟空能用自己身上的毫毛變出無(wú)數(shù)個(gè)小孫悟空的離奇神話(huà)，你們信不信，這個(gè)神話(huà)故事在今天可以變成現(xiàn)實(shí)。如：復(fù)制，我們都知道，請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勈裁词菑?fù)制，在哪兒有應(yīng)用？

二、理解克隆

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)復(fù)制有那些近義詞。

2、什么叫“克隆”？

3、你知道有關(guān)哪些克隆的知識(shí)，請(qǐng)講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

4、展開(kāi)想象，把你想克隆什么說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、小組中展開(kāi)競(jìng)賽，互相說(shuō)說(shuō)，比比、評(píng)評(píng)（1）克隆花草，綠化美化環(huán)境。

（2）克隆稀有動(dòng)物，使這個(gè)動(dòng)物家族興旺起來(lái)。（3）克隆人體器官，醫(yī)治疑難病癥。

6、各小組推選一名同學(xué)參加全班決賽。

7、互相評(píng)議，看誰(shuí)的想法最奇妙，最有益于人類(lèi)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）想法奇妙：想象力豐富而獨(dú)特。

（2）有益于人類(lèi)：要以人類(lèi)的和平與健康為最高準(zhǔn)則。

（3）口齒清楚，話(huà)語(yǔ)流暢。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、審題

1、這次習(xí)作練習(xí)，是把口語(yǔ)交際中有關(guān)克隆的想像寫(xiě)出來(lái)。

2、要寫(xiě)清楚克隆什么？為什么要克隆它。

3、題目可以用“假如我會(huì)克隆”“我要??”也可以根據(jù)文章的美容自己頂題目。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)

1、回憶口語(yǔ)交際課中的精彩場(chǎng)面。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)什么最感興趣，可以寫(xiě)自己說(shuō)過(guò)的，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)的。

3、小小組輪流說(shuō)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，大家?guī)退薷难a(bǔ)充。

三、提出注意點(diǎn)

1、仔細(xì)審題，不偏題。

2、語(yǔ)句通順，有條理。

3、不寫(xiě)錯(cuò)別字

4、想象合理，沒(méi)有漏洞。

四、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第四課時(shí)

1、交流優(yōu)秀作品

2、共同修改一到兩篇作文

3、自己修改作文

4、組織“未來(lái)克隆展”，把學(xué)生收集到的資料和優(yōu)秀習(xí)作展出。

第五篇：《積累與運(yùn)用(二》教案設(shè)計(jì)

《積累與運(yùn)用（二》

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、溫故知新

2二、語(yǔ)海拾貝

自讀詩(shī)詞，背誦記憶。

三、互動(dòng)平臺(tái)

自讀互動(dòng)平臺(tái)的內(nèi)容，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“一邊讀一邊想”的閱讀方法有什么好處。

四、自主學(xué)習(xí)園地

2五、口語(yǔ)交際

2六、習(xí)作百花園