第一篇：讀《教育科研與教師成長》有感：把讀書當成一種生活方式

把讀書當成一種生活方式

——讀《教育科研與教師成長》有感

徐敬建

轉眼間又到月底了。

這個月最重要的是把陳大偉老師的《教育科研與教師成長》讀完了，斷斷續(xù)續(xù)，總算看完了。

談起讀這本書的初衷，主要是由于自己對教育科研的癡迷，感覺自身理論功底太薄，于是就搜尋相關書籍，加上先前零星地對陳老師的文章的拜讀，深深的對陳大偉老師的思想所吸引，就有了深入讀這本書的沖動和欲望！

網(wǎng)上購書，方便及時。拿到書本，封面上的一句話吸引了我：愛自己，栽培自己，做一個幸福的科研型教師。是啊，從教二十余年，怎么就沒有感覺的做教師的幸福呢？問題在哪里？陳老師的經(jīng)歷給了我最好的詮釋，他從一般中學教師，到政教主任、教科室主任，副校長、校長、教授；從中學到中專，再到大學，一步一個腳印，堅實而有力，快樂而充實，一路前行，一路思考，有過迷茫，有過徘徊，披荊斬棘，走出了自己的一片藍天。

這本書采用《論語》對話式的結構，讀之不在浮躁和厭倦，似陳老師就在眼前，兩位對話老師睿智的見解和提問及迷茫，似乎與自己有關，不敢有半點馬虎。就如陳老師在自序中所言，大多一線中小學教師做教育科研“乘興而來，敗興而歸”,自己亦有同感。陳老師以人的幸福生活為依歸，致力與從人本的角度思考教育科研的立場，打破了單純理論的單調(diào)與乏味，開啟了工作、學習、生活一體化的自我專業(yè)成長的新思想。

佛語云：“青青翠竹盡是法身，郁郁黃花無非般若。” “窺道在天在屎溺”,文化無處不在，關鍵要培育自己的“道法自然”的意識，有了這樣的意識，何時不學習？何處不成長？

這本書共分五個話題：

之一：教育研究，我心有主。陳老師用《中庸》里的一句話開始：“萬物并育而不相害，道并行而不相?！?從哲學層面上思考和研究教育科學研究的方法和意義，是整個討論的靈魂和核心。

之二：修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼。發(fā)現(xiàn)問題，提出假設、設計研究、實施行動、反思總結是如何做研究的一般方法。問題是我們的朋友，正如愛因斯坦所說，發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題的過程就是我們認真實踐過程、思考的過程。

之三：規(guī)劃研究行動。良好的計劃是成功的開端。思考研究價值所在，意義如何，怎樣界定范圍與對象，研究思路是否清晰可行，具體研究內(nèi)容能否操控等等。也就是說，做一項研究應該問一下自己：為什么要做？要做什么？怎樣去做？結果會怎樣？這是我們必須首先要弄清楚和思考的。

之四：腳踏實地做研究?！靶猩谘浴?再好的計劃，沒有行動都是一句空話。計劃很重要，行動更重要。具體如何做，不同的研究需要采用不同的方法。

之五：成為優(yōu)秀的研究型教師?！皫煾殿I進門，修行在個人”.做教育科研就要做到實事求是、尊重他人、維護兒童權益。同時，充滿人文關懷、理想主義，擁有懷疑精神、不畏艱難，采取合適、有效的方法，如此，我們才能實現(xiàn)快樂、幸福的專業(yè)成長，才能感受到從事教育職業(yè)的美妙所在！

書是讀完了，讀了之后，又記住了什么呢？又何必去記住一些什么呢？我想，讀書就是一種生活方式，不能刻意去追尋什么，在閱讀的過程中，體會作者的思想，反思自己的行為，指導自己的行動，感覺不到苦，體會不到累，在無言中度日，在不知覺中成長，這也許就是我讀書的目的之一吧！

寫于2016年11月23日

第二篇：把教師工作當成一種事業(yè)

把教師工作當成一種事業(yè)

我今天一直在思考：我們同樣是在工作但我們的工作好像缺少了什么——也許是工作的熱情，也許是工作的耐性，也許是…。今天在勝利大街小學的學習讓我明白了：我們?nèi)鄙賹ぷ鞯膶Ｗ?，只有對教育專注才能成功?？吹嚼蠋焸兏吲d地工作著我看到了他們的幸福，看到了這里孩子們的點點滴滴。是的，教育是事業(yè)，教育需要專注，下面是我自己的些許體會，我想做好這些就擁有了專注，就會有收獲。

我們一定要增強責任意識和敬業(yè)精神。在這里看到老師們把每一分鐘都有效的給孩子們，真是羨慕。他們這種敬業(yè)精神真值得我們深刻反思。有責任意識的人一定是個對生活和工作負責的人，有責任心的人，一定會對家庭負責、對親人負責、對朋友負責。以后的工作中我會積極主動地理順各種關系，處理各種矛盾，遇問題不逃避、遭困難不屈服、失意時不自棄、得意時不自負。

我們一定要樹立合作意識，強調(diào)團結協(xié)作。我們一直提倡讓孩子們合作學習，其實我們之間更是缺乏這種合作意識團隊精神。我認為我們學校內(nèi)校內(nèi)各學科教師之間要支持配合，教學、管理、服務工作各環(huán)節(jié)要配合與合作，而且需要學校教育、社會教育、家庭教育的配合與合作。

我會更加堅定自己的信念，我相信：人一輩子不可能干好很多事情，但我相信只要用心，就會干好一件事情!把教師這個職業(yè)當成事業(yè)來做，你會有別樣的收獲！

第三篇：把讀書學習當成一種生活習慣

把讀書學習當成一種生活習慣

讀書十分重要。自覺地把讀書學習同撰寫文章結合起來，并且融入到工作和生活之中，顯得尤為重要。

回顧自己二十多年來讀書學習與工作實踐的歷程，尤其是自覺把讀書學習所得與從事的工作實踐相結合，通過利用大量的業(yè)余時間讀書學習，把撰寫理論探討文章、采寫新聞通訊當成讀書學習和不斷充實新知識的一項重要過程，并且融入到工作和生活中，樂此不疲、持之以恒的筆耕，有一種豐收的欣喜。

每當一篇篇飽含自己辛勤汗水的文章發(fā)表或獲獎，從中可以感受到讀書學習的快樂和愜意。也讓我更加堅信，只要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一，帶著具體選題讀書，堅持讀書與運用相結合，在學以致用上下功夫，就能取得事半功倍的效果。我先后在中央和省市報刊、出版社發(fā)表73篇理論與實踐論文、130多篇新聞通訊，其中有9篇論文獲得省級優(yōu)秀論文、研究成果獎或福建新聞獎，8篇新聞通訊獲福建新聞獎等省級以上新聞通訊獎。2007年底，選編在中央和省市報刊、出版社己發(fā)表的33篇論文與35篇通訊，近31萬字的《一路追尋》通訊論文集出版，內(nèi)容涉及新聞、宣傳、文化、經(jīng)濟、黨建、人才等諸多領域。

讀書學習是一個長期需要付出辛勞的過程。我始終圍繞提高思想水平、增強工作能力、完善知識結構、提升精神境界，堅持把各種零碎時間利用起來讀書學習，選擇那些與所從事的工作關系密切和有興趣的書刊來讀，把相關工作書刊和背景材料找來對照讀、比較讀，使自己在閱讀中不斷吸取有用的知識，做到學以致用，用以促學。自1985年學習了企業(yè)管理相關知識，擬寫的第一篇論文《有競爭能力的領導者是辦好企業(yè)的關鍵》，在《技術經(jīng)濟與管理》刊物上發(fā)表后，興奮不已。從此，逐步養(yǎng)成持之以恒讀書學習與擬寫文章相結合的習慣。

帶著問題或選題讀書就能取得明顯成效。讀書要有問題意識，要帶著問題讀書。如有想不明白的問題，就必須通過讀書學習來解決。我每次確定選題準備擬寫理論探討文章或新聞通訊時，首先就尋找選題對應書籍進行學習，聯(lián)系實際，開動腦筋，對選題相對應內(nèi)容進行深入思考，養(yǎng)成了邊讀書邊思考的習慣。如先后撰寫發(fā)表的《關于典型宣傳工作的思考》《努力實現(xiàn)典型報道的創(chuàng)新》《提高典型報道的審美能力》等論文時，就大量閱讀了新聞學、心理學及典型、審美、創(chuàng)新等方面書籍。只有通過閱讀獲得新知識、了解新思想、樹立新觀念，才能提高思維的準確性、深刻性、敏捷性，使寫出的文章更具鮮明的時代特征和現(xiàn)實意義。

讀書學習的目的在于運用。讀書學習就是要幫助思考，進而解決問題。我總是把讀書學習同思考寫文章結合起來，一面讀書學習，一面思考寫作；一面思考寫作，一面讀書學習，每年不間斷均有數(shù)篇長篇通訊或理論探索論文在省級以上報刊發(fā)表，達到了在讀書的過程中增強運用能力，在運用的過程中提高讀書水平。如2006年撰寫發(fā)表的《加強傳統(tǒng)媒體與新興媒體的融合互動》論文，通過學習掌握信息技術催生新興媒體和傳統(tǒng)媒體強勢地位的變化，弄清楚新興媒體產(chǎn)生、變化發(fā)展的趨勢，研究探索傳統(tǒng)媒體應與新興媒體的融合互動，從總結和探索中提高媒體引導輿論水平。

通過堅持讀書學習，不僅能夠開闊眼界、增長知識，能夠怡情養(yǎng)性、提升境界，而且結合工作實踐，不斷學習，不斷寫些業(yè)務工作探討調(diào)研文章和相關工作的深度報道，便成為工作和生活中的一種習慣，成為一項重要的內(nèi)容。

第四篇：讓讀書成為教師的一種生活方式

讓讀書成為教師的一種生活方式

最能致遠是書香，讀書是一種最自然的生命狀態(tài)，也是一種高貴至美的人生境界。作為一名教師，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書海之間。讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性；讀書，能夠使教師不斷增長教育智慧；讀書，能實現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華。這就決定了教師必須是一個讀書人，在讀書中開拓視野，豐富知識，增長智慧，使自己的工作閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂。

我所在的廈門市金山小學，一所很年輕的學校，創(chuàng)建僅五年多。為了加強教師隊伍建設，走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)建學習型學校，在校長大力支持下，學校始終堅持開展教師讀書活動，教師們堅持廣泛閱讀。近些年來，校園里師生好讀書讀好書的良好氛圍蔚然成形。

一、積極發(fā)動組織，營造讀書的環(huán)境。

每個學期，讀書都作為學校工作計劃的重要工作之一。建立教師讀書活動領導小組，由校長任組長，領導班子成員任組員，由科研室具體負責。

我校校長是是個精明能干、極具管理能力的領導，他年富力強，對讀書之力量很是敬畏。他自己每天堅持讀書看報，在教師例會上常給老師們讀一些工作、人生方面的小故事，老師們覺得校長很有趣，慢慢也覺得書中很多東西對自己觸動很多。他也常和老師們說讀書的方法，比如對我們說：你假如沒時間看書，那你就把書放在床頭，睡前看10分鐘。你可以給他算算一天十分鐘，一星期、一月、一年。你總計可以達到多少閱讀時間？建議老師先堅持一周十天試試看。讀書習慣就是這樣慢慢養(yǎng)成的。校長還買書給大家，為每個老師贈送《第56號教室的奇跡》等。

每個學期初，學?？蒲惺铱偸菫槔蠋焸兺扑]閱讀書目，制定了讀書活動計劃和具體實施步驟，確定每周讀書交流的老師，并和老師們交流宣傳。這些年來，學校收集了許多書目，列出《廈門市金山小學教師推薦閱讀書目》，這些書目傳到學校課題博客，學校Q群共享，讓每個老師受益。每個學期，科研室有針對地為老師們推薦一些教育教學雜志，推薦一些教育經(jīng)典讀物，如蘇霍莫林斯基的系列教育著作：《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《給教師的建議》、《公民的誕生》、贊可夫的《和教師談心》、《魏書生的班主任工作藝術》《第56號教室的奇跡》??同時也提出一些專題，建議老師們選擇閱讀。2008年閱讀的專題是“名師教學方法對我的啟示”“ 閱讀和教師專業(yè)成長”，老師們各自尋找書目閱讀。這樣一來，老師們普遍感到目標明確、任務具體、做起來易行，同時也有一種無形的力量推動老師們自覺閱讀。

學校采取多種措施讓老師們隨時隨地充電學習。我校圖書館是省級達標小學生圖書館，隨時開放學校圖書室，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，向老師開架借書；建立辦公室閱讀架，學校為每個辦公室訂了《福建教育》等教育雜志，把圖書室里老師喜愛的各類書，放到辦公室，讓老師們隨時隨地都可以充電學習。學校鼓勵大家將個人書籍拿到辦公室與同伴分享交換。

二、熱情參與交流，體會讀書的快樂

這些年來，我校老師積極投身讀書活動，認真閱讀，做好摘抄，寫下讀書筆記，堅持每個月做一次閱讀摘抄，每周教師例會前都安排2-3位教師進行心得交流，無論校務多忙也不擠占教師的讀書交流時間。老師們有計劃有選擇地討論交流，在交流中感受經(jīng)典帶來的教育教學智慧和藝術，汲取精華，化為我們教育行為，讓閱讀融進我們教師的生命，閱讀讓教師和教育的生命更精彩。幾年來，老師們在例會上先后交流了幾百篇讀書心得，教師例會前教師相互分享彼此的讀書筆記已經(jīng)成了一種習慣。

科研室也定期檢查教師的讀書筆記，定期反饋，及時表揚讀書活動中的良好現(xiàn)象，用鼓勵來弱化讀書活動中的不足行為，讓榜樣的力量影響每一位老師。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，學校里每位老師都讀過，大多老師讀過多遍。去年暑假，我校老師重新捧起這本書再閱讀，寫下讀書感受，從中學到教育教學方法，用以指導自己的實際工作。很多老師感慨地寫道，“每天要不間斷讀書，和書籍結下終生的友誼吧。”“教師不間斷的讀書學習，不僅是成就自己，更是出于工作需要，是用一生的時間備好每一堂課?！薄拔覀円炎x書當做一種享受，跳出教材教參的狹小圈子，到廣闊書海暢游?！??

而今年老師們共讀《第56號教室的奇跡》，大家閱讀熱情很高，每周都有2-3位老師在教師例會上交流。語文老師根據(jù)自己教學，從雷夫老師的閱讀寫作指導聯(lián)系到自己班級的閱讀寫作實際，反思到不足，并提出改進措施。班主任們更是從中看到一間教室的無窮容量，因為教室是一個溫暖的家，首先自己要信任取代恐懼，自己是孩子們的榜樣，做孩子可靠的肩膀。良好的班風就為學習提供了事半功倍的良好環(huán)境。良好的班風以良好的規(guī)則意識和行為習慣為基礎，安靜的學習氛圍沒有破壞氛圍的舉動就是良好班風的開始，要想達到這個境界，教師真的要了解孩子的真實想法，不能以大人的意志強加或改造，是從他們的角度上讓他們不是懼怕教師而是信任對方地養(yǎng)成好的習慣。老師們在思考著雷夫老師給自己帶來的是什么，學習他對教育的熱愛執(zhí)著。

通過讀書，老師們開闊了眼界，受到浸潤、感染和熏陶，在潛移默化中提高了師德師能修養(yǎng)。

三、豐富活動形式，提升讀書質(zhì)量。

學校老師圍繞“六個一”來開展：一是堅持每天讀書半小時；二是每學期精讀一本必讀書目，通讀選讀書目；三是教師每個月摘錄一次讀書筆記；四是每月結合教學實際，撰寫一篇教學反思；五是每周教師例會前老師輪流進行一次讀書交流，教師相互傾聽相互記錄；六是每學期向同伴推薦一本好書。

學校搭建了平臺開展各種形式多樣的讀書交流，再現(xiàn)教師的收獲。定期把教師學生讀書的成果用物化的形式進行展覽，如讀書心得、閱讀積累卡、教育故事、隨筆等，讓教師的閱讀成果得以呈現(xiàn)。結合讀書活動，開展“今天我們怎樣當老師”專題討論，老師們尋找身邊的榜樣查擺自身存在的問題，撰寫自評互評材料，并在年輕教師中開展師德演講活動。結合讀書活動，引導教師共同收集撰寫“身邊的教育故事”，把同事間平凡感人的教育故事展示在學校門口宣傳欄中，讓更多的人了解學習。在宣傳欄中展示師生共讀一本書心得，讓更多人分享我們的讀書收獲。每年三月，學校開展校園讀書節(jié)，提倡師生共讀好書。學校紅領巾小廣播站每天向全校同學推薦好書。老師率先垂范精讀，研讀教育名著，用老師的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生做學生的榜樣。組織開展針對性強的活動，堅持課內(nèi)外相結合，校內(nèi)外相結合，讀與寫相結合，普及與提高相結合，教師推薦閱讀與學生自主閱讀相結合，加大引導和指導力度。開展課前誦讀故事，紅讀活動，革命傳統(tǒng)故事會，組織參加各種征文比賽，邀請家長參加“好書伴我行”班會，師生共讀一本經(jīng)典同寫讀書心得，親子共讀一本書同寫讀書體會??在和學生在一起的讀書中，老師們對讀書活動更進一步，不僅讀教材教參，更讀教育書籍，讀人文讀本，讀兒童經(jīng)典讀物，在閱讀中每一個老師都能夠深深感受到：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像——一頁跳動的詩行那樣，把人帶往遠方。這渠道最窮的人也能走，不必為通行稅傷神。這是何等節(jié)儉的車——承載著人的靈魂?！边@是狄金森膾炙人口的詩句，書籍將師生們帶向明亮那方。

如今讀書已逐漸成為我們學校老師的自主行為，成為大家的一種生活方式。老師們自覺地用行動讓書香充滿校園，并成為學生讀書、愛書，終生與書為友的引領者。

第五篇：讀書.是教師的一種生活方式doc

讀書，是教師的一種生活方式

在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。

一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者?！白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W做教師”。教師只有再度成為學生，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。

面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。

教書和讀書生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，誠實正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應具有開拓進取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多。”

猶太民族的小孩稍微懂事時，母親就會在《圣經(jīng)》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。

如果說書本是甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的。擔負著教書育人重任的教師，更應該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。

教師的職業(yè)特點，決定了教師的讀書風氣最能影響學生和社會的風尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的教師，是

社會的一筆無形資產(chǎn)。蘇霍姆林斯基認為：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”教師，要做好教書育人的工作，首先要做個真正的讀書人。教師，需要理想。一個沒有理想的教師，終究不能培養(yǎng)出有理想的學生。擁抱理想，讀書是一條捷徑。讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。如果教師沒有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，實難堅守自己的三尺講臺。以書為伴，與書對話，會使你心無旁騖、沉醉于書香之中。蘇霍姆林斯基認為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通俗達到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算達到教育的目點。”書是心靈尋找寧靜的階梯，不讀書，我們的心靈就會積滿灰塵、脆弱無比。

教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源于讀書，處在不斷的發(fā)展變化之中?！秾W習的革命》一書中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓??！比绻處煵荒馨褱蕰r代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展?？梢?，讀書是教師的立身之本。

教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“（讀書）像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，并不張揚自己書讀得多?！弊x書之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書是教師的“看家本領”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩人黃庭堅說三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐；那么，長時間不讀書的教師，無疑是一個可怕的教育者。讀書有甜。一本好的書，是一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人，或在大樹之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或仰或俯，或高唱或低吟，心態(tài)自由，興味十足，“反復摩挲中生出的一股熱情，是一份提到了開發(fā)的天性。讀書的佳期境，如同愛情一樣，是投契，是相許，是沉浸，是融合，來不得半點強求與逼迫?！贝饲榇司?，大多數(shù)人會從心底時里說一句：讀書如此，人生足矣！讀書有苦。讀書是一樁苦事，夏有蚊蠅之擾，冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中，你有不喜歡甚至厭煩的人和事，但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如些，比如有的工具書艱澀而枯燥，但身為教師的你，不讀通工具書，顯然是無法適應你的工作；比如有的哲學典籍抽象而深奧，常常讓人敬而遠之，但如果你對于哲學一無所知，那么你的思考常常缺乏深度，你的生活往往缺少智慧……還有，你想讀一本好書時，可能無處可覓，可能囊中羞澀，常常讓人有“英雄氣短”之嘆。

讀書之甜，讓人心向往之；讀書之苦，又足以讓人望而卻步。讀書是一種生活，生活就該有酸甜與苦辣。

親近生活，勤奮讀書。讀書，讓你眼目清亮、神清氣爽，讓你充實，讓你寧靜，讓你幸福。

讀書，應該成為教師的一種生活方式。唯其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會的“讀書人口”。