第一篇：六年級(jí)讀后感優(yōu)秀作文賞析

六年級(jí)讀后感優(yōu)秀作文賞析

妞妞:一個(gè)父親的札記

海曙外國(guó)語學(xué)校 廖一帆

世間對(duì)于父母來說最好的禮物莫過于孩子罷;而對(duì)于父母來說最壞的消息莫過于奪走孩子的生命罷。

而這本書中的父親，是多么地快樂，也是多么地痛苦。

妞妞，主人公，在一天誕生了，而且，她的父母是多么地高興，可就在父母激動(dòng)地時(shí)候，又有一個(gè)不幸的厄運(yùn)隨之而來，妞妞一出生就患有癌癥，于是父母想盡一切辦法治好妞妞的病，但卻徒勞無獲。

父母為孩子所做的都是費(fèi)盡了心血。

在生死那一刻，父母是不顧一切的為了孩子。

而現(xiàn)在的我們卻不論何時(shí)何地展現(xiàn)地像一個(gè)小皇帝，小皇后一般。

我們對(duì)于父母而言，就像世上的無價(jià)之寶，寧愿犧牲自己，也要保住我們。

就如書中一般，父母不惜一切代價(jià)，想要治好妞妞的癌癥，而妞妞又在生死之間掙扎，同時(shí)給了父母短暫的快樂。

人間殘酷，奪走了妞妞的生命，奪走了父親的心和這個(gè)家，每當(dāng)這位父親經(jīng)過妞妞出生的醫(yī)院時(shí)，都會(huì)勾起這位父親痛苦的回憶，無法消失的傷痕。

人間殘酷，有美好的生活，也有痛苦的“傷痕”……

讀《朝花夕拾》有感

海曙外國(guó)語學(xué)校 葉佳茹

著名兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)的教授一梅子涵曾說過：閱讀很重要。

閱讀不僅僅是為了提高孩子的作文水平，還有更重要的意義，它會(huì)幫助兒童成為一個(gè)懂得愛的，有情懷的人；一個(gè)語言豐富，舉止優(yōu)雅的人；一個(gè)有格調(diào)，有創(chuàng)造力的人；一個(gè)不平庸的人。閱讀是為了培養(yǎng)一個(gè)孩子的全部。

魯迅寫的《朝花夕拾》就是如此。那本書有許多文章都選入了小學(xué)語文課本。由此可見魯迅寫的大部分文章都是生動(dòng)、易懂，文字簡(jiǎn)潔。

世界上各民族都產(chǎn)生過一批非常優(yōu)秀、杰出的文化經(jīng)典，它們都是經(jīng)過歲月的淘洗沉淀下來的。是全人類共同的精神財(cái)富。

在茫茫的書海中，我很幸運(yùn)的找到了一本文化經(jīng)典--《朝花夕拾》。

我最喜歡的文章就是《二十四孝圖》。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個(gè)做兒女應(yīng)盡的義務(wù)，但孝是不能有盲目的、反人性的。文章從頻擊“反對(duì)白話，妨害白話者”入手，步步深入?！抖男D》中的“孝”比平常人所認(rèn)為的要難很多，因?yàn)樾⑿枰行牟皇羌傩市?，就是孝?/p>

這本書不僅讓我懂得了經(jīng)典名著文學(xué)的優(yōu)雅，也讓我懂得了如何更好的寫作。

真希望有個(gè)好老師

—讀《中國(guó)最美的語文》有感

海曙外國(guó)語學(xué)校 朱柯宇

第一次認(rèn)識(shí)夏昆老師是在中國(guó)詩詞大會(huì)的舞臺(tái)上，當(dāng)時(shí)他成為了第五期的擂主。在他答題時(shí)，很多詩都是講得滔滔不絕，這讓我對(duì)他刮目相看，從此記住了他。

后來，在老師的推薦下，我買了夏昆老師的《中國(guó)最美的語文》。怎樣的語文才是中國(guó)最美的語文呢？帶著這個(gè)疑問，我翻開了這本書。

夏昆，史上最忙的高中語文老師，在他的課堂里，孩子們不僅學(xué)習(xí)語文，還鑒賞詩詞、音樂、電影，甚至吉他、騎游、動(dòng)漫……他說，所有的目的，是以文學(xué)之美充盈生命，以音樂之美滋養(yǎng)心靈，以電影之美教化人情。他也用這些來陪伴家里自己的孩子們。他堅(jiān)守“真實(shí)教育”的初心，只為追尋智慧和美。

這本書主要講了夏昆老師帶的其中一屆高中學(xué)生這三年的學(xué)習(xí)生活，或是這三年中發(fā)生在夏昆老師身邊的事，但更多的是在講夏昆老師的詩詞鑒賞之類的自修課。

夏昆老師有一句話是這樣講的：“我的目的是，把你們從男孩教成男人，女孩教成女人?！?/p>

夏昆老師每節(jié)課都會(huì)留出一些時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行鑒賞，盡管有些老師反對(duì)夏昆老師的做法，但他仍然一意孤行。同學(xué)們都非常喜歡上他的課，這讓我十分羨慕，我也想擁有一位這樣的老師。

讀完這本書，我想到了現(xiàn)在的初中生活。和小學(xué)相比，初中老師嚴(yán)格了不少，每天上課都枯燥乏味，作業(yè)也多了不少，每天唯一的放松時(shí)間就是只有幾分鐘的課間休息。這樣的學(xué)習(xí)真累，我真希望擁有一位像夏昆老師那樣優(yōu)秀、平易近人的老師??！

讀《老人與海》有感

泗洲路小學(xué) 葉宇宸

一個(gè)人，注定要輸給天；一條魚，注定會(huì)輸給海。可是，就算結(jié)果是輸，我們也要勇敢地戰(zhàn)，要讓自己的一生活得精彩?！}記

《老人與海》是海明威的一篇著名的中篇小說，講述了一個(gè)老人與大自然戰(zhàn)斗的耐人尋味的故事。

小說的主人公是一個(gè)叫圣地亞哥的老漁民，他倒了“血霉”，連續(xù)八十四天釣不上一條魚。在第八十五天，老人出遠(yuǎn)海釣到了一條大馬林魚。他在海上和這條大馬林魚足足周旋了三天，終于捕獲了這條大魚。在回航的路上，鯊魚盯上了他。圣地亞哥一路和鯊魚斗智斗勇，但到了岸邊的時(shí)候，大馬林魚還是被鯊魚吃的只剩下骨頭了。這一個(gè)循環(huán)就是耶穌被釘上十字架的過程，完全一樣。

看完這篇小說，我被深深的震撼了。老人知道在鯊魚環(huán)伺下把大馬林魚拖回岸上是不可能完成的任務(wù)，他依然迎難而上。我想到在電視節(jié)目中圍棋世界冠軍柯潔講述的他與機(jī)器人AlphaGo三番棋戰(zhàn)斗，柯潔在先失一局的不利形勢(shì)下，明知兇多吉少，依然迎難而上，哪怕是在第二局中因?yàn)橐恢簧鬏數(shù)舯荣惿踔猎诒荣愔辛飨铝藴I水，在第三局中仍然毫不放棄頑強(qiáng)戰(zhàn)斗。雖然最終的結(jié)果是0：3敗北，但他的這種頑強(qiáng)精神與老漁民圣地亞哥何其相似。

我們?cè)谏钪斜厝粫?huì)遇到難以戰(zhàn)勝的困難，那么頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗和頹然地放棄我們應(yīng)該如何選擇呢？我想當(dāng)我們回首往事，抗?fàn)庍^的失敗和逃避式的放棄給我們帶來的感受是截然不同的?！独先伺c?！愤@篇小說告訴我們：就算結(jié)果是輸，也要勇敢地戰(zhàn)！

虛偽背后的真相

—《和平豹》讀后感

鄞州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王奕皓

一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀到了作家沈石溪的短篇小說《和平豹》，讓我感受到了虛偽背后的真相。

這篇文章寫了在泥石流時(shí)，一只小山羊逃到了泥漿中的一塊巨石上，卻發(fā)現(xiàn)有一只金錢豹在“迎接”它。出人意料的是，小羊并沒有因此喪命，反而和豹子開始了和睦相處。作者以為，這是一只向往和平的豹子。第二天，羊和豹團(tuán)結(jié)一心地渡過了泥漿，來到岸邊。就在這時(shí)，金錢豹撕下了和平的面具，捕食了山羊。作者認(rèn)為，也許是豹子在巨石上覺得孤獨(dú)，舍不得吃掉山羊；也許是豹子確實(shí)在災(zāi)難時(shí)把小羊視為了患難之交?？僧?dāng)它安全了之后，小羊?qū)λ蜎]有其他任何用處了，除了變成美味佳肴。的確，在現(xiàn)實(shí)中，難道一些人乃至一些國(guó)家沒有這么想過，這么做過嗎？

軟弱無能的清政府，在被各國(guó)列強(qiáng)都侵略了一遍后，與他們簽定了各種不平等的條約。他們以為，列強(qiáng)們的無理要求已經(jīng)都被滿足了，下一次就不會(huì)再來侵略他們了。可他們完全想錯(cuò)了。帝國(guó)主義國(guó)家的胃口是越撐越大，而清政府的抵抗能力始終這么微弱，帝國(guó)主義只要稍用一點(diǎn)精力，就可以獲得豐厚的回報(bào)，所以清政府會(huì)接二連三地遭到帝國(guó)主義的侵略。清政府就像那只小羔羊，在剛剛賠錢割地后，暫時(shí)安然無恙，但當(dāng)列強(qiáng)的野心再一次膨脹時(shí)，他們就被又一次無情地宰割了。我們知道只有中國(guó)真正富強(qiáng)起來，才能擺脫這樣的命運(yùn)。

在生活中，我們要警惕那些看似友好的人。也許在你幫助他渡過難關(guān)后，他們就會(huì)撕下虛偽的面具，在利用你后把你丟棄。

讀《長(zhǎng)襪子皮皮》有感

廣濟(jì)世紀(jì)苑校區(qū) 徐笑

遇到一點(diǎn)兒困難就放棄，那已經(jīng)是常事了。我總是遇到一點(diǎn)事兒就哭爹喊娘的，我認(rèn)為這樣沒什么不好的，被包在寵愛的圍欄里，感覺挺不錯(cuò)的。不過，當(dāng)我讀了阿斯特麗德.林格倫寫的文學(xué)著作《襪子皮皮》之后，我的多種觀點(diǎn)像一陣風(fēng)一樣飛走了，因?yàn)槲抑懒耍菢硬粫?huì)幸福太久的。

書中的主人公皮皮是個(gè)非常與眾不同的女孩，她非?；顫?、可愛、還非常幽默，但她卻歷經(jīng)了非常不幸的事情，她在這種環(huán)境下仍然樂觀向上，獨(dú)自住在維拉．維洛古拉，和杜米、阿妮卡成為了好朋友，過上了幸福的生活……

誰也想不到，像皮皮這樣可愛活潑又開朗的女孩，竟然是沒爸爸也沒媽媽陪在身邊的留守兒童，比起我，呵呵！真可謂是天差地別，真難想像如果是我變成皮皮那樣，我真不知道該怎樣如何活下去！撿破爛、爬樹……諸如這些事情我是怎么也不會(huì)干的。

坐在沙發(fā)前，打開電視機(jī)里面放著留守兒童沒有父母陪伴的可憐樣，我心里一寒，這場(chǎng)面讓我想到了皮皮，她竟如此樂觀！再看看電視上，竟出現(xiàn)了一個(gè)高高的身影，看起來年紀(jì)和我差不多的女孩，她竟然在安慰其它的小朋友，什么？她的臉上竟掛上了一張笑臉，她仿佛是現(xiàn)實(shí)生活中的皮皮。不管怎樣，她依舊樂觀，可愛，活潑！現(xiàn)在的我猶如一只被籠子關(guān)起來的鳥兒，永遠(yuǎn)不會(huì)飛翔。

我感覺到自己錯(cuò)了，錯(cuò)得完完全全徹徹底底。是時(shí)候該掙脫這個(gè)寵愛的籠子了，讓我飛向那充滿真正自由，幸福的天空去吧！

《長(zhǎng)襪子皮皮》，它讓我懂得了，凡事不能依靠別人，都要靠自己，遇到困難的時(shí)候，不能回過頭去，要昂首挺胸，面對(duì)它，戰(zhàn)勝它......

第二篇：六年級(jí)作文賞析

我和老師

人說：“世上只有媽媽好。”我說：“世上還有張老師好?！?/p>

那還是上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，張老師接了我們這個(gè)班。她給我們總的印象是：30多歲，短發(fā)、圓臉，給人一種和藹可親的感覺。

張老師接課不久之后，我爸爸和媽媽鬧矛盾，吵著要離婚。媽媽丟下我，住到姥姥家。爸爸一氣之下也拋下我，離家出走。剩下我一個(gè)人，孤孤單單，心里又難過又害怕，不覺淚水漣漣。正在我傷心難過的時(shí)候，張老師來到了我的身邊，把我?guī)У搅怂募依?，和她的女兒小艷住在一起。她家里僅有一張桌子也讓給我寫作業(yè)了，把小艷趕到小床上寫字。六一兒童節(jié)到了，看見同學(xué)們都穿上了新衣，去參加節(jié)日盛會(huì)，我心里別提有多難受?！靶▲?，”親切的話音在我耳邊響起，我忙抬頭，意外地發(fā)現(xiàn)張老師手里拿著一件款式新穎的衣服站在我面前，張老師含笑說道：“小鴻，來，試試這衣服合身嗎?”我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，直到老師替我穿好衣服，我還傻呆呆地站著，心里熱乎乎的。張老師拍著我的肩頭說：“快去參加盛會(huì)吧!”我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得不知說什么是好，高高興興的開會(huì)去了。事后我才知道，這件衣服是張老師犧牲了三個(gè)夜晚的休息時(shí)間趕做出來的，這一針一線凝聚著張老師的愛心。

一次，小艷和我都患了感冒，發(fā)燒、頭痛，不能去上學(xué)了。張老師去醫(yī)院買了藥以后，就匆匆忙忙地上課去了。放學(xué)后有慌忙跑回家，陪著我們，給我們講一些有趣的故事。晚上，張老師讓小艷一個(gè)人睡，她卻同我睡在一起，以便時(shí)時(shí)照顧我。夜里我發(fā)燒燒糊涂了，哭著要媽媽時(shí)，張老師就緊緊地把我摟在懷里，輕輕地拍著，哼著，使我感到仿佛媽媽就在身邊。病好之后，張老師又用了一個(gè)星期的時(shí)間為我補(bǔ)習(xí)功課，使我的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有落下一步。

我在張老師的家里整整住了兩年。在她家里，我得到了那失去的母愛，幾經(jīng)創(chuàng)傷的心靈慢慢地復(fù)蘇了。直到爸爸、媽媽和好后來接我，我才戀戀不舍地離開了這個(gè)充滿母愛的家。從這以后，我便對(duì)張老師懷有一種特殊的感情。

現(xiàn)在，我小學(xué)畢業(yè)了，聽說張老師也調(diào)往外地。自此，我再也沒有見過張老師。

張老師，您真是我最尊敬的一位好老師!

可愛[de]“呂大俠”

“瞧這位玉樹臨風(fēng)、氣宇不凡，迷倒萬千人[de]老師，就是我們[de]英語老師，呂老師‘呂大俠’！”話音剛落，便有一人身著黑色西裝，在講臺(tái)邊“搔首弄姿”。隨后大家便都笑得東倒西歪。

呂大俠粉墨登場(chǎng)啦！我們每個(gè)人都喜歡上呂大俠[de]課，因?yàn)樗麑?shí)在太逗了。有一次，大俠正在津津有味地講著有關(guān)于悉尼歌劇院[de]知識(shí)，為了勾起我們[de]興趣，大俠便說起了曾經(jīng)風(fēng)靡全球[de]《海底總動(dòng)員》里[de]一個(gè)鏡頭，就有悉尼歌劇院。大家[de]興趣立刻就被提了起來：“哎，你有沒有看過《海底總動(dòng)員》??？“當(dāng)然啦，小丑魚尼莫好可愛哦！”大家你一言，我一語，我也經(jīng)不住加入了他們

[de]討論?！癝toptalking！”呂大俠試圖力挽狂瀾，可惜[de]是，大多數(shù)人都沒聽見?！拔疑鷼饫玻　贝髠b發(fā)威了，邊說還邊嘟起了嘴，于是本來就小[de]眼睛顯得更小了。我們立刻停止了講話，瞪大眼睛看者他，可心里卻不相信大俠真[de]生氣了，因?yàn)橛姓l在自己生氣[de]時(shí)候還有心情向大家宣布“我生氣了”呢？就在這個(gè)大家都很安靜[de]時(shí)候，可愛[de]呂大俠自己“撲哧”一聲笑出了聲，教室里頓時(shí)恢復(fù)了往日里“鴨子塘”般[de]氣氛。

平日里嘻嘻哈哈[de]大俠也有令人肅然起敬[de]時(shí)候。一次，大俠正在投影儀下投出幾道題讓我們做，由于坐在第一組，位置比較偏，看不清楚題目，可大俠不知道怎么了，偏偏又不把字搞大一點(diǎn)，我一生氣，索性把本子一扔，哼，不寫了！可本子不偏不倚正好砸到了小T同學(xué)[de]鉛筆盒上，于是本子帶著鉛筆盒，稀里嘩啦，撒了一地。呂大俠見了，竟然沒有生氣。第二天還照樣和我說說笑笑[de]，我心里真過意不去，覺得昨天做[de]過分了。

現(xiàn)在，我覺得說呂大俠是“玉樹臨風(fēng)”[de]大俠一點(diǎn)都沒錯(cuò)！

可愛[de]呂大俠，我們永遠(yuǎn)支持你！

當(dāng)我面對(duì)挫折時(shí)候

人生變幻莫測(cè)，如同無邊無際[de]大海。時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而巨浪拍岸。因此，人[de]一生就會(huì)遇到很多[de]挫折。

記得有一次，那是星期三，我們期末考試。我考完后感覺不錯(cuò)，高高興興回家了。過了幾天我到學(xué)校去領(lǐng)通知書。老師告訴我數(shù)學(xué)考了八十九分，語文只考了七十九分。當(dāng)時(shí)我腦袋“嗡”[de]一聲，感覺天要塌下來。我真[de]希望是我聽錯(cuò)了，但，這是不爭(zhēng)[de]事實(shí)。我[de]心情遭透了，耷拉著腦袋回了家?；氐郊抑校瑡寢寙栁铱剂硕嗌俜?，我撒謊說：“老師沒有念分。”媽媽拿過去我[de]通知書一看，上面全是優(yōu)秀。媽媽說：“考得不錯(cuò)嘛。”因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在[de]通知書不填具體分?jǐn)?shù)，老師根據(jù)平時(shí)[de]成績(jī)?cè)谕ㄖ獣咸顑?yōu)良中差。暫時(shí)這一關(guān)我算是過去了。

幾天后，媽媽打電話到老師那兒去問我[de]考試成績(jī)，這下全露餡了。媽媽把我叫到她身旁，我以為媽媽會(huì)罵我或者狠狠揍我一頓。媽媽不但沒有打罵我，而且給我講了很多做人[de]道理，我感到很不好意思。我從此以后學(xué)習(xí)更加努力了，也不怕考試了。我[de]學(xué)習(xí)成績(jī)也越來越好，再?zèng)]有讓父母擔(dān)心過。

從那以后，我認(rèn)為遇到挫折沒有關(guān)系，需要[de]是重新振作起來。陽光總在風(fēng)雨后，沒有人會(huì)隨隨便便就能取得成功。我堅(jiān)信，風(fēng)雨后[de]彩虹永遠(yuǎn)是最美麗[de]。

第一次感激父親

因?yàn)楦赣H有一張嚴(yán)厲[de]面孔，總以為他不食人間煙火；因?yàn)楦赣H早出晚歸，總以為他對(duì)我漠不關(guān)心；因?yàn)楦赣H常用“繼續(xù)努力”搪塞我握著滿分[de]試卷[de]自豪感，總以為他冷漠無情??

直到那個(gè)風(fēng)雨交加[de]夜晚，才真正讀懂父親[de]心。

安穩(wěn)地坐在父親[de]摩托車上，披著父親[de]外套。車駛得飛快，我情不自禁地躲在父親寬厚

[de]背后，像一只羽翼未豐，乳臭未干[de]雛兒膽怯地躲在雄鷹健壯有力[de]翅下。不經(jīng)意間碰到父親冰涼冰涼[de]手腕。我[de]手像觸電了似[de]猛地縮了回來，父親只穿了件薄薄[de]T恤衫哪！我再也無法理所當(dāng)然地坐在車后，“爸！”我輕輕喚了一聲，但不知是風(fēng)速太大還是其它緣故，我連喚幾聲父親都沒有聽見。

我[de]視線微微有些模糊，然而那青絲中深藏不露[de]白發(fā)尖針一般又一次深深刺痛了我[de]雙眼，歲月不饒人??！那歲月[de]足跡個(gè)個(gè)踩在我[de]心上。我[de]眼角濕潤(rùn)了，心中涌上一股莫名[de]暖流，我緊緊靠著父親—我要把我心中[de]溫暖傳遞給他。淚緩緩地、悄然無聲地順著臉頰流下。

總是埋怨父親做得不夠，可現(xiàn)在，作為父親[de]女兒，我不由地愧疚、不由地感激??。父親不用贊言夸我，是因?yàn)橄胱屛仪屑沈湴粒桓赣H早出晚歸，是全心工作，給我一個(gè)自由[de]空間；父親面龐嚴(yán)肅，不是他不近人情，而是因?yàn)樗胗昧硪环N方法讓我腳踏實(shí)地???

回到家，桌上擺著蛋糕，我又一次愕然了，我居然忘卻了今天是父親[de]生日！我[de]心開始狠狠地發(fā)痛，父親是愛我[de]，只是他[de]愛不易言表罷了，但是，我能感受到他[de]愛，他[de]溫暖??。

第三篇：優(yōu)秀作文賞析

優(yōu)秀作文賞析

優(yōu)秀作文賞析

《這次，我沒有食言》

放學(xué)鈴還未停，我便背起書包，緊隨老師擠出教室，然后撒腿向車棚跑去??當(dāng)我推著心愛的山地車第一個(gè)沖出校門的時(shí)候，我相信絕大部分同學(xué)還沒走出教室呢。哈哈，要的就是這個(gè)速度！

我飛身上車，從靜止到加速到二十邁只用了三秒鐘！我要第一時(shí)間讓我老媽看看，我是不是那個(gè)看扁的兒子！

想到這里，我急忙伸手去摸了摸屁兜。那里有一張疊地方方正正的考卷，剛發(fā)下來的。硬硬的，還在！我放下心來，專心騎著車，我知道，那張名叫“物理？的月考卷上，有一個(gè)鮮紅的91分！

這是我夢(mèng)寐已久的分?jǐn)?shù)??！

學(xué)物理整整一年了，我從開始時(shí)能考90多分到80多分再到70多分，到最后苦苦掙扎在及格線上，只用了多半年的時(shí)間。坐過山車是刺激的，可這是怎樣痛苦的煎熬??！

每次媽媽拿著我的試卷，臉就拉長(zhǎng)半公分，我真擔(dān)心這樣下去，媽媽的臉就趕上詠哥！“媽媽，相信我！下次我一定考到90分！”在多次這樣的保證都落空之后，媽媽由希望到失望乃至絕望。所以，當(dāng)這次月考前我又重復(fù)這個(gè)保證之后，媽媽只是瞥了我一眼，吝嗇到都懶得跟我說半句話……媽呀，我的親媽呀！我知道是我做的不夠好，可你就這么瞧不起自己的兒子嗎？我一定要證明給你看！

接下來的一個(gè)月，我真的蠻拼的！課上認(rèn)真聽講不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；課間，拉下臉皮向各位學(xué)霸請(qǐng)教；放學(xué)后，我想方設(shè)法也要攔著老師問個(gè)問題，就算老師有些不耐煩我也不在乎；周末，我把以前做過的練習(xí)冊(cè)，重新找出來，把所有的錯(cuò)題分類整理……

功夫不負(fù)有心人，當(dāng)這次考試的試卷發(fā)到手上的時(shí)候，我粗略一看信心滿滿——那些題都很面熟！當(dāng)我在考試結(jié)束時(shí)把最后的選做題也啃下來的時(shí)候，我知道，這次我要成功了！又苦等了兩天，今天公布成績(jī)的時(shí)候，我激動(dòng)的渾身發(fā)抖！我雙手接過老師遞過來的試卷，耳朵根本沒聽見老師跟我說了什么，只是盯著試卷上那鮮紅的“91”發(fā)呆。耶，我終于殺回到了90分行列了！

今天，我要回家大聲的跟媽媽說：

媽，這次，我沒有食言！

《改變》 九八班 劉碩

我家有一小妹，今年十歲，面目清秀，身材欣長(zhǎng)，雖是一個(gè)海納百川的吃貨，但卻是猛吃不長(zhǎng)肉的類型。

而我就是和這樣一個(gè)怪物長(zhǎng)大的，還記得小時(shí)候，我們相處最和平的時(shí)光大概就是去上學(xué)，爺爺騎著自行車，我們兩個(gè)都坐在后座，我就使勁往前擠，生怕掉下來似的，而她總是直呼我的大名：“劉碩啊，我被你擠成燒餅了！”可就是這樣，有風(fēng)的時(shí)候我們一起浴在風(fēng)里，頭發(fā)在空中被吹起相同的弧度。下雨的時(shí)候，一起躲在爺爺寬大的雨衣里，聆聽那世界上最美妙的聲音，相聚于最近的距離，彼此卻不言不語，這大概也是一種默契。

然而回到家卻是另一種情景，吵架、打架司空見慣。我被她欺負(fù)的求爺爺告奶奶也是家常便飯。終于，在小學(xué)快結(jié)束時(shí)，我以一次厚積薄發(fā)的反擊打得她倒地不起，我驕傲的拍拍屁股揚(yáng)長(zhǎng)而去，卻讓她獨(dú)自郁悶了好久，就這樣，我以不太圓滿的句號(hào)結(jié)束了小學(xué)生涯。升到初中后我的成績(jī)還算不錯(cuò)，而她卻在中下游徘徊，可能是被我這個(gè)學(xué)霸襯托的有點(diǎn)不好意思，又或者是見面的頻率直線下降，她終于不以小學(xué)時(shí)的態(tài)度對(duì)我。我還時(shí)?？匆娝谖业臅狼耙荒樥J(rèn)真地盯著我的作業(yè)本嘴里還念叨道：“這么好看的字是怎么寫出來的

呢？”一向不服輸?shù)乃棺屛业淖执驍×耍瑸榇宋业蒙撕镁谩?/p>

我以為我們會(huì)這樣長(zhǎng)大，有爭(zhēng)吵、有歡笑、有和平、有冷戰(zhàn)。一起走過青春年華，走到父母都白了頭發(fā)。但是慢慢的一切都不一樣了?? 當(dāng)我們?cè)俅螤?zhēng)吵時(shí)，我的一句“誰想做你姐啊?！本棺屗臀?guī)讉€(gè)月沒有說一句話，我不知道這幾個(gè)月對(duì)她意味著什么，但對(duì)我來說，不亞于中考，因?yàn)槔鋺?zhàn)之后才發(fā)現(xiàn)，那個(gè)喜歡一回到家就窩在床上看電視的身影消失了；那個(gè)總在我耳邊問“有吃的沒”的聲音沒有了，我的世界突然安靜很多，安靜的有點(diǎn)寂寞，甚至可怕。自此以后，我們的言語更少了，曾有幾次，當(dāng)我的眼睛落在了她的眼神上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)孩子少有的落寞的眼神。

我想，我們房頂?shù)男切且矐?yīng)該寂寞了很多，因?yàn)橄奶斓囊雇硖稍诜宽敶禌鲲L(fēng)看星星的人少了一個(gè)；我想，我們?cè)鹤永锏穆溲┮布拍撕芏?，因?yàn)槊恳粓?chǎng)雪后，踩在雪地上的腳印少了一雙；我想，桌子上的花瓶也應(yīng)該寂寞了很多，因?yàn)槊肯逻^一場(chǎng)雨后，去學(xué)校偷偷摘花的人少了一個(gè)。

此刻，我多想把時(shí)間塞進(jìn)時(shí)光機(jī)內(nèi)，讓它再回到從前，回到那個(gè)親密無間的時(shí)候，因?yàn)槲疑钪菏澜缟显贌o人似她，忽如晴天忽如雨。

這改變讓我突然明白了許多：原來親情也是容不得一次又一次的褻瀆的。我該知道珍惜了?? 薦薦薦風(fēng)懂風(fēng)景得景就就

在知在身足身

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薦熟悉的地方也有風(fēng)景(500字)作文

薦半燭殘影，誰共我一簾幽夢(mèng)(800字)作文

第四篇：優(yōu)秀作文賞析

高一語文周練：考場(chǎng)優(yōu)秀作文欣賞 整理人：徐進(jìn) 日期：7月2日

(2015新課標(biāo)一卷作文)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。

【考題解析】

2015年全國(guó)新課標(biāo)I卷作文題目是社會(huì)現(xiàn)象類材料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個(gè)熱點(diǎn)題型。這是一種直擊社會(huì)熱門話題的新的高考作文命題形式，充分體現(xiàn)公民意識(shí)、彰顯大語文教學(xué)理念、洋溢著強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感。社會(huì)現(xiàn)象類作文強(qiáng)調(diào)“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性、思想性”，對(duì)于考生來說，寫這種類型的材料作文，尤其要注意針對(duì)性和說理性。題目沒有做要求可以自擬，可根據(jù)你的立意擬一個(gè)貼切的題目，也可以直接寫“給XXX的一封信”。注意材料中特別提醒，寫信人姓名為“明華”。

可以寫給老陳，也就是材料中的父親。從感情上來說女兒報(bào)警了，表面上看是大義滅親的行為，但是實(shí)際上是對(duì)父親換一種方式的關(guān)心。提醒父親，注意行車安全，這既是對(duì)父親自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)其他行人負(fù)責(zé)，是為了父親和更多人的安全。所以寫給父親老陳的信，可以從責(zé)任這個(gè)角度來寫?？梢蕴嵝迅赣H，是做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民，不可以違反交通規(guī)則，不可以在開車的時(shí)候打電話。

可以寫給小陳，也就是材料中的女兒。女兒舉報(bào)父親，對(duì)她這一行為，你有什么看法呢。寫給小陳的信中，你可以對(duì)她的行為理解并贊同甚至拍手叫好，規(guī)則面前人人平等?！皥?jiān)信女兒的做法正確，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓爸爸改掉自己的不良習(xí)慣”。不是因?yàn)槭歉赣H就無盡縱容，而是找到一種可以有效的方式給父親提醒?！靶￡惖淖龇ㄟ€是有些欠妥，雖然爸爸開車打電話有些違章，但違章的是自己的爸爸，萬一被交警扣留幾天怎么辦?”你也可以對(duì)她的行為不理解甚至嗤之以鼻，怎么可以這樣對(duì)待父親，可以更加寬容或者找其他方法幫助父親開車不接電話，而不是以這種“極端”的方法。

也可以寫給其他相關(guān)方。比如寫給交通管理者。要求他們嚴(yán)格執(zhí)法，對(duì)這種違反規(guī)則的行為，進(jìn)行懲罰。多做“摒棄交通陋習(xí)、倡導(dǎo)文明出行”的宣傳。

【名師范文】：

致陳先生的一封信：做個(gè)敬畏生命的人

陳先生：

您好!您的遭遇，我在網(wǎng)上略有了解。我想說，如果是我，也會(huì)如您女兒一般對(duì)您進(jìn)行舉報(bào)。我這樣做，不僅是因?yàn)槟乃魉鶠檫`反了交規(guī)，更是因?yàn)楫?dāng)您開車載著家人時(shí)，那個(gè)接通的電話已經(jīng)將您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了懸崖之上。下面請(qǐng)?jiān)试S我和您談一談：生命關(guān)天，我們必須敬畏。

敬畏自我的生命，此生無悔?！豆旁娛攀住吩疲喝松斓亻g，忽如遠(yuǎn)行客。每個(gè)人都只是這天地逆旅中的暫住之客，我們的生命脆弱而又短暫，無法重新來過。也正因如此，我們才更應(yīng)該對(duì)自我的生命心懷敬畏，不因任何外因而失去對(duì)它的尊重。不由想起了那個(gè)“職業(yè)是生病，業(yè)余是寫作”的殘疾作家史鐵生，當(dāng)他說出“微笑著，去唱生活的歌謠”時(shí)，當(dāng)他窮四年之功利用透析后的殘存時(shí)間寫下《病隙碎筆》時(shí)，當(dāng)他在《命若琴弦》中塑造了千弦彈斷希望不滅的盲人琴師時(shí)，陳先生，希望您能夠懂得，正像當(dāng)代詩人郭小川所說，“但愿每次回憶，對(duì)生活都不感到負(fù)疚”，敬畏自我的生命，可以讓我們無悔此生。敬畏與自己相關(guān)的生命，此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無數(shù)生命緊密相連，而這些與我們相關(guān)的生命，都是我們肩上的責(zé)任，我們需要對(duì)它們心懷敬畏?？矗菫榱俗尓?dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印，它提醒我們，敬畏親人的生命;觸，那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告訴我們，敬畏愛人的生命;聽，那重

病在床的元稹在聽到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩句，它教導(dǎo)我們，敬畏友人的生命。陳先生，您一定明白，只有當(dāng)我們因敬畏而為與自己相關(guān)的生命負(fù)起責(zé)任時(shí)，我們才可以俯仰無愧，坦然前行。敬畏與自己無關(guān)的生命，此生崇高。魯迅說：“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！蔽蚁耄绻覀冞€可以對(duì)與自己無關(guān)的生命心存敬畏，則我們的生命一定可以更加崇高，正像尼采說的那樣：“我的靈魂清澈而明亮，宛若清晨的群山?！比珥n愈一般，為了天下蒼生不受蠱惑，上《論佛骨表》，被貶潮州仍“肯將衰朽惜殘年”;如東林學(xué)派一般，為了黎元百姓樂于樵蘇，發(fā)出正直呼喊，慘遭屠戮卻成為“一支重整道德的十字軍”;如新東方學(xué)校一般，為了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗費(fèi)巨大終獲民政部“中華慈善獎(jiǎng)”。陳先生，相信您十分清楚，這些人之所以值得我們敬佩，正是因?yàn)樗麄兌寄軐?duì)那些與自己無關(guān)的生命心懷敬畏，方能普施大愛，讓自己的生命清澈而崇高。

這紅塵，太污太苦太錦簇;這人情，總浮總疏總麻木。陳先生，您可以看到，當(dāng)今時(shí)代，食品安全隱患多多、醫(yī)患矛盾逐漸升級(jí)、老人跌倒無人攙扶，人們對(duì)生命的敬畏似乎越來越淡漠。然而，越是在這時(shí)，我們?cè)綉?yīng)該不斷自?。簩?duì)自我的、與自己相關(guān)或無關(guān)的生命，我們都要心懷敬畏。大儒張載說：“為生民立命?！蔽艺嬲\地希望您可以在今后的生活中將對(duì)生命的敬畏放在心頭，畢竟，生命對(duì)每個(gè)人都只有一次;畢竟，我們等過了無盡黑暗才睜開了雙眼;畢竟，這是一個(gè)不能停留太久、又不知何時(shí)會(huì)告別的世界。

陳先生，您說呢? 2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：

2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：致母親的一封信 2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：分?jǐn)?shù)不是唯一標(biāo)準(zhǔn) 2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：唯分?jǐn)?shù)論之殤

2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：巴掌之吻教育之痛 2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：起伏的波浪才更具力量 2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：進(jìn)步與退步

2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：一點(diǎn)進(jìn)步一種人生 2016全國(guó)1卷高考優(yōu)秀作文賞析：勿以沉浮論英雄

致母親的一封信

親愛的母親：

您好！

先請(qǐng)?jiān)试S我引用一句名言：“人能夠登上榮譽(yù)的高峰，卻不能長(zhǎng)久地居住在那里?！蔽颐靼啄鷮?duì)我的殷切期望，希望我永遠(yuǎn)都是最優(yōu)秀的孩子，您的望子成龍我能理解，世界上有哪個(gè)母親不想自己的孩子好？但今天我想跟您說，請(qǐng)?jiān)徫也荒芤恢毙?，?qǐng)?jiān)徫也荒芤恢倍甲龅米詈谩?/p>

我記得小時(shí)候，您一直拿我跟別人比，我記得我的表弟，有時(shí)候他來我家吃飯，您就會(huì)說：“看

誰吃的最快。”每次看我快速的吃完，您都會(huì)滿意地點(diǎn)點(diǎn)。我記得我去學(xué)鋼琴，你會(huì)坐著聽我彈，聽我練，直到每一個(gè)音符都彈得流暢，您才會(huì)微笑地放我離開，我去考級(jí)，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對(duì)考級(jí)的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時(shí)候我也會(huì)羨慕其他孩子，當(dāng)班上一個(gè)成績(jī)一般的同學(xué)拿到成績(jī)單后就能開心地回家，因?yàn)樗辛艘稽c(diǎn)進(jìn)步。而我心理卻是忐忑的，我因?yàn)槟竺看慰荚嚩家?5分以上，所以我才懼怕，即使我的成績(jī)?cè)诎嗌虾芎谩?/p>

母親，我希望您也能理解體諒我，壓力有時(shí)是動(dòng)力，但更多時(shí)候，壓力就像一個(gè)雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡。我希望您能尊重我內(nèi)心的最真實(shí)的意愿，而不是一味強(qiáng)加壓力給我，我的成長(zhǎng)并不是您個(gè)人的意志就能決定的，就好像思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，就應(yīng)像兒童的樣子。”

有時(shí)候我也會(huì)想到新聞里報(bào)道的“虎媽”、“狼爸”，他們希望自己的孩子從小就贏在起跑線上，在這個(gè)到處是競(jìng)爭(zhēng)的年代希望能“與眾不同”，但我覺得他們的孩子并不真的快樂。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀(jì)便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受廣大讀者喜愛的青年作家之一。母親，我知道您一直很愛我，您外表嚴(yán)厲只是想讓我成為更優(yōu)秀的自己，也許您可以選擇用另外一種方式引導(dǎo)我，鼓勵(lì)我，我更愿意看到一個(gè)溫柔的母親。

今天，坐在高考考場(chǎng)上，人生往后漫漫長(zhǎng)路也許就在我的筆尖下書寫與改變，只是想借此機(jī)會(huì)，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的自己，無論結(jié)果如何，我都無怨無悔。謝謝您，我的母親。

您的兒子

***

2016年6月7日

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇優(yōu)秀的書信。全文緊扣漫畫內(nèi)容，“一直優(yōu)秀”“不能一直優(yōu)秀”緊扣100分和98分；“成績(jī)一般同學(xué)”“有了一點(diǎn)進(jìn)步”扣住了55分和61分；母親的“滿意”“微笑”“嚴(yán)厲”等相當(dāng)于“唇印”“掌印”。在書信中巧妙、多次扣題及點(diǎn)題是本文的特色之一。

全文的感情自然、真摯。母親愛兒子，希望兒子優(yōu)秀；兒子愛母親、理解母親，希望能“看到一個(gè)溫柔的母親”，這里沒有點(diǎn)染、沒有修飾、沒有造作，是自然的流露。讀之，讓人心動(dòng)，引人深思。立意深刻，中心突出，是本文的另一特色。開篇提出“人不能長(zhǎng)久地站在榮譽(yù)的高峰”“我不能一直優(yōu)秀”，觀點(diǎn)鮮明。接著用自己成長(zhǎng)的例子，說明母親過高期望給自己帶來的壓力及反感，并提出“壓力就像一個(gè)雞蛋，從里面打破的是生命，從外面打破的就只有滅亡”，分析深刻、透徹。

全文用例恰當(dāng)，中外并舉，詳略得當(dāng)，內(nèi)容豐富。語言簡(jiǎn)潔、流暢，有一定的文采。假如說理能更嚴(yán)密、辯證一點(diǎn)，引用及用例再斟酌一下，本文會(huì)更精彩。

分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)

我看到這樣一則引人深思的漫畫：第一幅圖中一個(gè)滿臉笑意的孩子拿著一張100分的卷子，頰上是他父母鼓勵(lì)的唇印，與之形成鮮明對(duì)比的另一個(gè)拿著一張55分卷子的孩子，他愁苦的臉上巴掌印觸目驚心；而第二幅圖中，那個(gè)曾考100分的孩子只考了98分，臉上也因此添了一道巴掌印，另一個(gè)孩子卻因?yàn)檫@次考了61分而獲得了父母的吻。

這則漫畫反映了如今家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)過于關(guān)注的現(xiàn)狀“一個(gè)孩子無論成績(jī)好壞，退步了就打，進(jìn)步了就夸，仿佛那白卷子上鮮紅的數(shù)字就是衡量他的唯一標(biāo)準(zhǔn)，仿佛那冷冰冰的成績(jī)就是孩子的一切，我理解父母?jìng)兺映升?、望女成鳳的心態(tài)，但我認(rèn)為，他們這種過度關(guān)注孩子成績(jī)的 “唯成績(jī)”主義不利于孩子的健康發(fā)展。

私以為，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂，而越來越大的學(xué)業(yè)壓力是一個(gè)極重要的原因。家長(zhǎng)們將太多的期望寄予孩子，他們嚴(yán)苛的要求成了殘酷的枷鎖，將孩子牢牢捆綁在童年那絢麗的夢(mèng)境之外。我知道很多孩子，他們一考不好就擔(dān)驚受怕，生怕回到家里會(huì)經(jīng)受父母“狂風(fēng)暴雨”的洗禮。他們一想到考試就不寒而栗。他們的快樂童年已支離破碎，從來就只存在于記憶中遙不可及的一隅。的確，他們都是漫畫中的孩子，無論55分還是 98分，只要未到標(biāo)準(zhǔn)，便被家長(zhǎng)呵斥。筆者曾聽過這樣一句話：“你折斷了我的翅膀，卻怪我不會(huì)飛翔?！甭嬛械募议L(zhǎng)用他們對(duì)“分”的嚴(yán)厲要求折斷了

孩子的翅膀，當(dāng)“分”真正成為了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。

然而，事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)的確不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，善良、勇敢、責(zé)任心等等，也許是比智力更聰明更為寶貴的品'質(zhì)。同樣，分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后的成就大小。中學(xué)時(shí)成績(jī)平平的馬云，卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨；科舉屢屢不中的柳永，卻在“淺斟低唱”中為后人留下了凄婉動(dòng)人的詞句。

所以，筆者懇請(qǐng)家長(zhǎng)們，別讓自己的孩子成為漫畫中的孩子，別讓他們?cè)诜謹(jǐn)?shù)中迷失自己，希望家長(zhǎng)們除了關(guān)注孩子的績(jī)，也要關(guān)注他們的其他方面，讓他們均衡、全面、快樂地成長(zhǎng)。

要知道，一個(gè)孩子無論考了55分、61分、98分、還是100分，都值得他的父母，在他臉上留下愛的一吻。但愿漫畫中孩子的不幸更少地在我們身邊的孩子身上復(fù)制！點(diǎn)評(píng)：

一、觀點(diǎn)鮮明，有重點(diǎn)有分寸。文章的開頭，用了占全文不足六分之一的篇幅，全面、準(zhǔn)確地介紹漫畫內(nèi)容，為中心論點(diǎn)的闡述、展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接著，扼要點(diǎn)明了對(duì)漫畫寓意的理解，提出“‘唯成績(jī)’主義不利于孩子的健康成長(zhǎng)”的見解，文章由此展開。從題目到文中多處的論述可以看出，作者并未像相當(dāng)多的考生那樣，片面否定分?jǐn)?shù)的重要性，而是在立場(chǎng)鮮明的同時(shí)，做到講分寸、有彈性，彰顯了作者深刻的思辨能力。

二、內(nèi)容詳實(shí)，有感情有層次。

本文與眾不同之處，是能夠用飽含情感的筆觸，闡述“如今的孩子已不及昔日的孩子快樂”的現(xiàn)象并分析原因，議論文中具有本文這種能感動(dòng)讀者的文段的，實(shí)不多見?！澳阏蹟嗔宋业某岚?，卻怪我不會(huì)飛翔”的語句令人動(dòng)容、引人深思。文章就此從“就事論事”的層次進(jìn)入“因事說理”的層次，提出“分?jǐn)?shù)”之外“善良、勇敢、責(zé)任心”等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)一步提出“分?jǐn)?shù)的高低并不一定代表著孩子以后成就的大小”，舉例雖少，但極為典型有說服力。文章結(jié)尾表達(dá)期望，點(diǎn)到即止，有蕩氣回腸之感。

當(dāng)然，本文也有三點(diǎn)可以提高的地方： 1.“筆者”“我”“私（以為）”統(tǒng)一為“我”比較好；2.第三段行文不夠簡(jiǎn)潔，條理性不夠強(qiáng)；3.僅舉馬云、柳永兩個(gè)例子略顯單薄。

“唯分?jǐn)?shù)論”之殤

一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著無數(shù)中國(guó)考生的心。于此，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教育切莫“唯分?jǐn)?shù)論”，且讓孩子健康成長(zhǎng)素質(zhì)教育的口號(hào)雖喊得震天響，但長(zhǎng)久以來家長(zhǎng)以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。且說100分與98分有何 顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分，鼓勵(lì)與表揚(yáng)理所應(yīng)當(dāng)，然而 孩子若拼盡全力考得55分家長(zhǎng)也不應(yīng)苛責(zé)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來沒有天然的等號(hào)，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑。

應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長(zhǎng)的陽光?！胺址址?，學(xué)生的命根，”流傳多年的戲 言折射出中國(guó)兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂時(shí)間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，千方百計(jì)的爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)，而來自家長(zhǎng)的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書……在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國(guó)外，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng) 定高下的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主張順應(yīng)兒童天性，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展，健康成長(zhǎng)。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以快樂童年，此當(dāng)今之急也。

當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學(xué)森曾問到：“為什么中國(guó)出不了創(chuàng)新 型人才？”且看今日中國(guó)考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng) 新精神上，那創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。

誠然，從中國(guó)現(xiàn)狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心，而漸漸以更多元的角度評(píng)價(jià)兒童？

蔡元培曾說：“若想有好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！辈蝗魪默F(xiàn)在、從身邊做起，拒以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩子健康成長(zhǎng)之藍(lán)天。

點(diǎn)評(píng)：

本文亮點(diǎn)有五： 一是觀點(diǎn)鮮明。作者一開始就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分?jǐn)?shù)論。然后指出這種“唯分?jǐn)?shù)論”要不得，它影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

二是思想深刻。作者認(rèn)為產(chǎn)生唯分?jǐn)?shù)論的原因是應(yīng)試教育，壓抑了孩子的天性，偏離了求知的本質(zhì)，影響了孩子獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的發(fā)展。

三是辯證思考。作者不是一味否定分?jǐn)?shù)的作用。指出在當(dāng)今中國(guó)，選拔人才的途徑仍然需要考試分?jǐn)?shù)，只是不能只看分?jǐn)?shù)，要多角度評(píng)價(jià)。

四是善于比較。作者抓住漫畫中的分?jǐn)?shù)變化進(jìn)行比較，分析問題。認(rèn)為進(jìn)退是極為正常的現(xiàn)象，即使低分，也是努力的結(jié)果，素質(zhì)與分?jǐn)?shù)不能完全等同。并用我國(guó)的現(xiàn)狀與歐美教育進(jìn)行比較，認(rèn)為要順其自然，尊重天性。

五是語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。全文沒有多余的話，簡(jiǎn)潔流暢，恰到好處。用詞準(zhǔn)確，如“分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表”“不應(yīng)苛責(zé)”等，都能體現(xiàn)作者的語言功底深厚。

巴掌之吻 教育之痛

一張考卷，幾分浮動(dòng)，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報(bào)以無奈苦笑。

僅從表面上看，母親對(duì)從滿分降為98分的退步的孩子求全責(zé)備，而對(duì)雖然一開始不及格、但后來進(jìn)步的孩子不吝愛 吻，是不是僅說明這位母親鼓勵(lì)進(jìn)步之可取與苛責(zé)退步之不妥呢？并非如此，撥開表面的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應(yīng)看到僅僅是分?jǐn)?shù)上的一點(diǎn)變化，都足以使家長(zhǎng)做出截然不同的反應(yīng)，其背后折射出的無數(shù)個(gè)家庭相似的情景，不免令人深思。

緊緊盯著分?jǐn)?shù)，視分?jǐn)?shù)進(jìn)與退為獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)，與其產(chǎn)生的求全責(zé)備之態(tài)，并非是個(gè)別家長(zhǎng)所為。滿分得吻、98分得巴掌 這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)并不在乎分?jǐn)?shù)背后反映的知識(shí)掌握情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)作用時(shí)，也就不再在意“98分已經(jīng)很接近滿分”這一 事實(shí)，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無論55分還是61分都說明孩子學(xué)習(xí)狀況不佳，”而只關(guān)注比上次進(jìn)步了6分。在啼笑皆非之余，我們不免 要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的分?jǐn)?shù)對(duì)待，對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著，到底因何而來？

固然，激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與中國(guó)向來重視考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導(dǎo)致了對(duì)考試分?jǐn)?shù)的普遍關(guān)注，但有沒有更深層、更本質(zhì)的原因呢？將分?jǐn)?shù)進(jìn)退當(dāng)作唯一依據(jù)的背后，不正是我們?nèi)狈?duì)孩子成長(zhǎng)客觀全面的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)除學(xué)習(xí)外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學(xué)”，以修 養(yǎng)完滿人格而非取得外界認(rèn)可的官位為目標(biāo)，而今，社會(huì)也更需要綜合素質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分?jǐn)?shù)型人才。君不見今年校園投毒案中，犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng)，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生木？

所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點(diǎn)。我們不能僅停留在“知 道”，“改變”的背后正需“痛定思痛”作引擎，重新審視日常中我們?cè)缫咽煜さ那榫?，以此為契機(jī)，給孩子的成長(zhǎng)路上正確的引導(dǎo)與培育，幫助他們獲得除了分?jǐn)?shù)的其他優(yōu)良品質(zhì)與綜合能力，以真正的吻報(bào)以最大的鼓勵(lì)，以真正的吻對(duì)待他們的教育報(bào)以決心與堅(jiān)守。

巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對(duì)未來的教育報(bào)之以歌。點(diǎn)評(píng)：

本文最大亮點(diǎn)是語言出彩。一是語言凝練。開篇“一張考卷，幾分浮動(dòng)，換得巴掌與吻”，14字即概括了漫畫的內(nèi)容，可謂惜墨如金?！皾M分得吻，98分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正是被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論得體現(xiàn)”，語句簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)鮮明；結(jié)尾簡(jiǎn)短有力，回應(yīng)首段。

二是句式靈活多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入。第二段以“是不是……呢”設(shè)問引出對(duì)

漫畫內(nèi)容的分析。第三段結(jié)尾的設(shè)問承上啟下，引出下文產(chǎn)生的“對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著”的社會(huì)根源，使論證更深一層，也發(fā)人深思。第四段，“但有沒有更深一層更本質(zhì)的原因呢？”是由前一 句“固然”而來，避免了絕對(duì)化，具有思辨性。本段結(jié)尾兩個(gè)反問句，鮮明的觀點(diǎn)自在問中，又自然引出第五段提出解決問題的辦法，推進(jìn)論證向更深一層發(fā)展。結(jié)尾設(shè)問回應(yīng)開頭，句式又略作變化。全文文氣涌動(dòng)，文脈清晰，皆賴這十問之功。

三是整散結(jié)合，修辭手法嫻熟運(yùn)用，表達(dá)得體，用詞準(zhǔn)確老練，僅用950字便把道理說得透徹，思維嚴(yán)密，頗見老辣的寫作功底，這正是當(dāng)前中學(xué)生最為欠缺的語文素養(yǎng)。

起伏的波浪才更具力量

這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對(duì)比。先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個(gè)耳光，而先拿55分后 拿61分的孩子則先后得了一個(gè)耳光和一個(gè)香吻。從這兩個(gè)孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進(jìn)取，否認(rèn)失誤和退步，哪怕這個(gè)“失誤”僅僅兩分。

努力進(jìn)步當(dāng)然是一件好事。正如漫畫中的第二個(gè)孩子，他從不及格到達(dá)到及格，是一個(gè)值得肯定的質(zhì)變和成就。攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的。然而，從100分到98分就是應(yīng)當(dāng)受到指責(zé)的墮落嗎？并不是。98分依然是一個(gè)令人艷 羨的好成績(jī)，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準(zhǔn)。從100分到55分才是應(yīng)當(dāng)警醒的墮落。

依然優(yōu)秀的第一個(gè)孩子被對(duì)待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒”。從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標(biāo)語，人人的神經(jīng)成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光。

可是，有一句亙古樸實(shí)的真理是“人無完人，金無足赤?！蔽覀冃男哪钅睢爸睊煸品珴?jì)滄海”，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L(zhǎng)江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會(huì)如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。

是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進(jìn)的動(dòng)力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進(jìn)深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上。第二個(gè)孩子就像這只企鵝，在 不及格的深潛后獲得騰躍的力量。

而我們，當(dāng)然應(yīng)該給第一個(gè)孩子以鼓勵(lì)和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪。我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補(bǔ)自己的缺漏，下一次重得滿分。

起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動(dòng)力。

點(diǎn)評(píng)：

這是 一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。該生的“規(guī)定動(dòng)作”做得十分到位：緊扣漫畫的關(guān)鍵內(nèi)容與寓意展開寫作，符合題意；題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性；起段三言兩語，導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，入題快；第二三段分別評(píng)述漫畫中的分?jǐn)?shù)及其產(chǎn)生此一現(xiàn)象的社會(huì)背景，如果說第二段是圍繞“點(diǎn)”來展 開，那么第三段就是圍繞“面”來展開，第四段則是圍繞“理”來展開，角度斑斕，內(nèi)容充實(shí)，邏輯（臺(tái)階術(shù)）嚴(yán)密；第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動(dòng)，文勢(shì)壯又能以理服人

該生的“自選動(dòng)作”也同樣做得十分到位。比如“立意高遠(yuǎn)”——作文以哲理立意，難度系數(shù)高，區(qū)分度自然也高；辯 證思維亦頗具特色，論證扎實(shí)、理性、穩(wěn)??；論述相當(dāng)集中，從題目至結(jié)尾絕無蔓筆，析題切題扣題點(diǎn)題，一以貫之。特別值得一提的是，本文所用的“古人說”妥 帖，所用的“波浪說”無可辯駁，所用的“企鵝說”新穎、生動(dòng)、精當(dāng)、有情趣。此外，該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養(yǎng)”（孟子式的辯論素養(yǎng)）也值得點(diǎn) 贊。

進(jìn)步與退步

在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得100分而獲得了家長(zhǎng)的親吻，后一位則因?yàn)槟昧瞬患案竦?5分而被家長(zhǎng)打了一 巴掌。然而在第二幅圖中，曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰，后一

位不及格的小孩因?yàn)檫M(jìn)步得了61分而受獎(jiǎng)勵(lì)。兩圖對(duì)照，不難看出這其中蘊(yùn)含的進(jìn) 步與退步的關(guān)系。但在我看來，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，既要給孩子進(jìn)步的鼓勵(lì)，也應(yīng)給孩子留有一定的退步空間。

進(jìn)步與退步，兩個(gè)看似截然相反的趨勢(shì)，實(shí)則在某種程度上有著相同的方向。進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過程，而退步則是一個(gè)人缺陷暴露的過程。在教育的過程中，對(duì)待進(jìn)步與退步，教育者應(yīng)秉持科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)進(jìn)步者是鼓勵(lì)其不斷砥礪自我的奮進(jìn)狀態(tài)，而鼓勵(lì)退步者則是為其留 足反思的空間。利用好暴露的缺陷，實(shí)現(xiàn)自我完善。正確地處理進(jìn)步與退步，最終都將促使受教育者保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)。

家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分?jǐn)?shù)均未超過第一位小孩，但其家長(zhǎng)仍在他獲得進(jìn)步后予以鼓勵(lì)，這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進(jìn)步，且61分離滿分還有很遠(yuǎn)距離，但這個(gè)鼓勵(lì)是應(yīng)有的。家長(zhǎng)以鼓勵(lì)的方式告訴孩子“不積跬 步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在自我的升華過程中，需要一個(gè)量的積累，一小步的前進(jìn)相對(duì)于從差到優(yōu)的路途來說是微小的，但沒有這一步步的積累便不可能到達(dá)優(yōu)秀。因此，家長(zhǎng)給予小孩進(jìn)步的鼓勵(lì)，應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，給孩子一個(gè)良好的指引，腳踏實(shí)地，滴水穿石。

家長(zhǎng)應(yīng)給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長(zhǎng)發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦，不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗，而不仔細(xì)推究其中的原因所在，那么這一個(gè)退步或許會(huì)變成孩子走向衰頹的一個(gè)開端。因此，給孩子的退步留一點(diǎn)空間，就 如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。從一個(gè)小退步入手，引導(dǎo)孩子給自己一個(gè)反省的空間，在退中求進(jìn)，才能如那些古今中外的大師一樣在面對(duì)人生的退步時(shí)以正確的態(tài)度重建自我，上下求索。

進(jìn)步和退步是相離相生的一對(duì)，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，不以單純地獎(jiǎng)懲來對(duì)待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時(shí)正確處理自己人生的進(jìn)退，成為一個(gè)能夠推動(dòng)社會(huì)在變動(dòng)中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。

點(diǎn)評(píng)：

這是一篇議論文。很多考生都是從漫畫的內(nèi)容角度立意的，而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出，這幅漫畫蘊(yùn)含著進(jìn)步與退步的關(guān)系，進(jìn)步與退步兩個(gè)看似截然相反的趨勢(shì)，實(shí)則在某種程度上有相同的方向，進(jìn)步是一個(gè)人能力發(fā)掘的過程，而退步是一個(gè)人缺陷暴露的過程；進(jìn)步與退步 是相離相生的一對(duì)。一篇高考作文，能有這樣由表及里的思考深度，實(shí)為難得。

作者不空談進(jìn)步與退步的關(guān)系，而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出，家長(zhǎng)教育孩子時(shí)，既要給進(jìn)步的孩子以鼓勵(lì)，也應(yīng)給退步的孩子以空間，這種做法也是值得提倡的。

該文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第一段引材料擺出自己的中心論點(diǎn)，是“起”的部分，第二段是對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)一步闡述，是“承”之一；第三段講應(yīng)對(duì)進(jìn)步的孩子以鼓勵(lì)，是“承”之二；第四段是講應(yīng)給退步的孩子留有空間，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合”的部分。

這篇作文思想深刻，內(nèi)容充實(shí)，文體特征鮮明，論證方法多樣，語言流暢，書寫漂亮，是一篇優(yōu)秀的高考作文。

文章第四段所舉的陳忠實(shí)、王陽明、楊絳的例子不太恰當(dāng)，人生遇到挫折，遭遇厄運(yùn)，不等于退步。

一點(diǎn)進(jìn)步，一種人生

暮色暗淡，殘陽如血。

北方的風(fēng)凜冽地刮著，刮的人生疼。一個(gè)十八歲的少女坐在河邊，手里拿著最后一次的?？季?，上面的分?jǐn)?shù)令她心寒。她考差了，離自己夢(mèng)想的學(xué)校還差了好多，然而更令她傷心的是，她的父母非但沒有安慰她，反而將她痛罵了一頓。

女孩于殘陽中站了起來，她撕碎了手里的試卷，回到了家。沒有人知道那個(gè)夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看見，從那以后，女孩仿佛在書桌旁生了根。

幾個(gè)月后，女孩坐在高考考場(chǎng)上，答完了人生最重要的幾份卷。也許是好事多磨，女孩雖然比最后一次模考分?jǐn)?shù)多出了很多，但依然未能考上夢(mèng)想院校，只因幾分。

女孩流著淚在田野上使勁奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，農(nóng)村的夜空被點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮，女孩睜著流著淚的眼睛，看著熱鬧的夜空，仿佛自己的夢(mèng)想跟那星星一樣離她如此遙遠(yuǎn)。這時(shí)，女孩的父親

躺在了她的身邊?！皩?duì)不起，我還是沒考上，你罵我吧?！薄安?，孩子，最后一次?？剂R你是因?yàn)槟愕男母静辉趯W(xué)習(xí)上，然而后來我看到了你的努力和你的進(jìn)步。有進(jìn)步就是好的，雖然你的進(jìn)步并未幫你達(dá)成目標(biāo)，但那又怎樣？只要能進(jìn)步，在哪都能成就精彩?！?/p>

父親的話好似一豆燈火，點(diǎn)亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。幾個(gè)月后，孩子聽了父親的話，背上行囊，去了一個(gè)二本的院校，繼續(xù)著自己的人生。

那后來女孩大富大貴了嗎？沒有。畢業(yè)后，女孩搭上南下的火車，找了份工作，平平淡淡地活著。只不過，不管有多平淡，她都會(huì)把生活過好，努力讓自己進(jìn)步。

再后來，她結(jié)了婚，生了小孩，成為了我的母親。

或許是因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷，我媽媽從小到大都不太在意我的成績(jī)，所以在別人學(xué)奧數(shù)的時(shí)候，我基本上都在扔泥巴。但我媽媽也是有底線的，她不要求我每次都要考滿分、90分，她只要求我每次進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)。

上了高中后，由于我的愛好，我學(xué)了藝術(shù)，成為了藝術(shù)生。功課落下了不少，成績(jī)自然也不算優(yōu)秀，媽媽也還是只有“進(jìn)步”一個(gè)要求。她只是不想我也像她一樣因?yàn)闆]有努力和進(jìn)步而在迷霧中穿梭。

如今，我走在了媽媽曾經(jīng)走過的路上，只求問心無愧和爭(zhēng)取進(jìn)步，或許我的進(jìn)步十分微小。使我趕不上我想要搭乘的那輛列車。不過，后面其實(shí)還有很多輛車在等我，因?yàn)槲乙恢痹谂M(jìn)步，就像小樹一直在努力進(jìn)步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力進(jìn)步匯成一曲江河，奔向所夢(mèng)想的遠(yuǎn)方。一點(diǎn)進(jìn)步，一種不一樣的人生。

點(diǎn)評(píng)：

與一般考生作文寫法不同，本文并不是千篇一律地從漫畫材料的描述分析開始，而是用了一個(gè)別出心裁的描寫性開頭，營(yíng)造出一種肅穆的氣氛來吸引讀者。文章“有進(jìn)步就是好的”這個(gè)立意卻完全是從漫畫材料中來，并對(duì)成績(jī)優(yōu)劣與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系進(jìn)行了思考，符合題意，中心突出。文似看山不喜平，本文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是她“成為了我的母親”，敘事的時(shí)間跨度使文章產(chǎn)生了歷史感，情感色彩從憂傷苦悶逐漸轉(zhuǎn)為平和豁達(dá)，內(nèi)容和情感豐富充實(shí)立體。母親并沒有把未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加于女兒對(duì)“我”的期待與評(píng)價(jià)著眼于“是否有進(jìn)步”。在追求完美、施行“虎媽狼爸”教育方式的中國(guó)父母群體中，這位母親的寬容心態(tài)顯得那么與眾不同，她或許就是考生們筆下心心念念呼喚的那位“母親”！

這是一篇構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意、以情動(dòng)人的散文，它不以強(qiáng)勢(shì)的說理取勝，而是取材于自己熟悉的生活，寫?yīng)殞儆谧约旱乃伎己透惺?，這種真誠的書寫恰恰能夠引起讀者的共鳴。

勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄

“愛其子，擇師而教之?！苯袢酥诠湃?，更為注重孩子的教育。然而，不少父母把重視化為對(duì)于點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)的糾結(jié)，平日里的“天子驕子”因點(diǎn)點(diǎn)失誤而被“由愛轉(zhuǎn)恨”者有之，一直的“差生”因點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而頓被“捧在手心”者亦有之。父母的態(tài)度因一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)改變而“一百八十 度”大轉(zhuǎn)彎，這是對(duì)待成績(jī)過于主觀、生硬的行為。

分?jǐn)?shù)的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個(gè)人的運(yùn)氣皆可改變成績(jī)的高低。僅以 “這次比上次高了幾分”來界定孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí)是不客觀的、表面的。高分學(xué)生的父母看不到孩子一直以來的勤奮與不綴，低分學(xué)生的父母不能認(rèn)識(shí)到孩子的能力與水平。單次成績(jī)的沉浮即界定英雄、評(píng)定父母心中的“寶”，難以認(rèn)識(shí)到孩子的水平，終會(huì)致使孩子深陷那紅色的分?jǐn)?shù)中，不清醒且不理智。

《禮記》有言“父之愛子，乃生而行之乎。”父母的愛本是無條件，而現(xiàn)今因分?jǐn)?shù)一點(diǎn)點(diǎn)退步或增加均可改變父母的愛，則此愛易流于表面而不觸其心。孩子退步了兩分即挨了巴掌，或許便是錯(cuò)罰了試題變難仍是班級(jí)第一的他。孩子學(xué)習(xí)如同苦行僧在路上踱步前進(jìn)，這一路上，父 母的關(guān)愛與理解是如“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”般讓前路陽光明媚。而若父母的愛變得“有償”，須用分?jǐn)?shù)進(jìn)步來贏得，只會(huì)讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘，時(shí)刻背負(fù)“優(yōu)生的 包袱”或者“差生的重?fù)?dān)”。

古人云，“愛其子，則為計(jì)之深遠(yuǎn)?！备改缚创⒆拥难酃獠粦?yīng)局限于那小小的分?jǐn)?shù)?？荚囀菍?duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)估、卻并非是對(duì)孩子的評(píng)估。父母看待孩子分?jǐn)?shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅，而應(yīng)看到整體的、比較的，這樣才能知道成績(jī)背后那點(diǎn)點(diǎn)浮沉的真正意義。

父母的“巴掌與吻”是可影響孩子一生的。曾幾何時(shí)武漢神童驚人跳級(jí)、學(xué)業(yè)有成，而父母慣于其優(yōu)異，容不得半點(diǎn)失誤或退步，他終頂不住壓力而厭學(xué)，“泯然眾人矣。”

成績(jī)那點(diǎn)點(diǎn)浮沉并不能直接界定了孩子的“好壞”、“優(yōu)差”，也不能作為孩子贏得父母的愛的籌碼。只有看到孩子真正的實(shí)力，給予及時(shí)支持，方能在無涯學(xué)海上為他撐起一片小舟，助他學(xué)成至彼岸。

點(diǎn)評(píng)：本文是考場(chǎng)中一篇精彩的議論文。首先，作者能準(zhǔn)確地解讀漫畫的寓意。題目“點(diǎn)點(diǎn)浮沉”四字用詞非常精 妙，體現(xiàn)了該考生對(duì)漫畫的全面評(píng)價(jià)。全文緊緊圍繞著“點(diǎn)點(diǎn)浮沉中的成績(jī)”所存在的問題展開議論。文章思路清晰，從分析“只看分?jǐn)?shù)浮沉”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)給孩子造 成的危害，進(jìn)而能高屋建瓴地提出教育的本質(zhì)應(yīng)在于看“浮沉分?jǐn)?shù)”背后的真正意義，體現(xiàn)了考生極強(qiáng)邏輯思維和思辨能力。再者，文章最為精妙之處，還在其語言文字的亦雅亦俗，暢達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)冷靜的分析遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般的考生，極富有說服力。成語的運(yùn)用順手拈來，比喻的句子生動(dòng)形象，“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)” 等經(jīng)典語句的引用，更能表現(xiàn)出該考生豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和比較深厚的文化底蘊(yùn)，以及駕馭素材的綜合能力。

第五篇：優(yōu)秀作文賞析

04 結(jié)構(gòu)清晰

優(yōu)秀作文賞析

攜規(guī)則之槳，渡社會(huì)長(zhǎng)河

林谷芳先生一語精妙：“學(xué)般若菩薩者，如冰凌上走，似刀劍上行。”其言冰凌與刀劍即是社會(huì)之規(guī)則，唯攜規(guī)則之槳，堪渡社會(huì)長(zhǎng)河。

念經(jīng)理小雷為一己之便，而視交通規(guī)則如虛設(shè)，最終妨礙他人，也使自己丟掉合作機(jī)會(huì)，何其可悲！罔顧規(guī)則，實(shí)屬不該。

丟了心中的規(guī)則律，忘了頭頂?shù)牡赖陆?jīng)，便會(huì)失掉人生的源起。雷經(jīng)理一念之差，又或許是日常的習(xí)慣使然，致使自己慘失合作良機(jī)。馮經(jīng)理做法無可非議，堅(jiān)定地拒絕是對(duì)本公司的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)，而委婉地取消，是對(duì)雷經(jīng)理的善意警醒，倘若雷經(jīng)理就此認(rèn)識(shí)到自我的不足，與遵守規(guī)則的重要性，何愁再無此合作良機(jī)？何愁人生不坦途？

社會(huì)像迷宮，規(guī)則是打通迷徑的通行證。汽車單向通行，一且堵之，眾車皆苦。遵守交通規(guī)則，是對(duì)其他車主的尊重，道路暢通，也自然使自己受益良多，何樂而不為？規(guī)則不應(yīng)是紙上文章，而應(yīng)是人們內(nèi)化于心的價(jià)值準(zhǔn)則，讓有思想的蘆葦扎根愈深。

一人之心，千萬人之心也?？v使個(gè)人只是社會(huì)小小的一分子，但其卻擁有將社會(huì)之水?dāng)嚋喌牧α俊Ｌ热衾捉?jīng)理之類的人些許存在，那么即使是一次不經(jīng)意的做法也會(huì)在無形中影響很多人，從而形成眾人皆不守社會(huì)規(guī)則的可怕風(fēng)氣。奈何停之隨心意，視規(guī)則如草芥？須得駕車謹(jǐn)留心，順規(guī)則如流水。

觀之李叔同“靈山迦葉拈花一笑，心與靈山咫尺之遙”輕嗔擠破頭顱者的攀援，自然是對(duì)自己內(nèi)心規(guī)則的順?biāo)臁Ｒ?guī)則或有千萬般，有時(shí)呈于紙面，有時(shí)化于內(nèi)心，但只有一點(diǎn)亙古不變：守規(guī)則，方可成自我，惠他人，福及社會(huì)。

由此觀之，規(guī)則之遵守實(shí)為必然，雷經(jīng)理其人須幡然醒悟，社會(huì)公眾也須從己做起。本善習(xí)遠(yuǎn)，故需經(jīng)由規(guī)則約束與后天教化回歸到原有之善。

不以一眚掩大德，不以一瑕掩大瑜。雷經(jīng)理需要做的，也是我們每一個(gè)人需要做的：遵守心中的規(guī)則律，打通社會(huì)的迷徑，同化千萬人之心。用一人的遵守規(guī)則，匯聚萬千力量，探求人生的源起，打造以規(guī)則良善支撐的清正社會(huì)！

謹(jǐn)攜規(guī)則之槳，橫渡社會(huì)長(zhǎng)河，繞過泥沙渣滓，擁抱清風(fēng)滿懷！

05 引用紛呈

忌復(fù)制，務(wù)創(chuàng)新

羅素曾說:“須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源?！保ㄖ币┱\如斯言，這世界，忌諱千篇一律，青睞時(shí)時(shí)創(chuàng)新。

一商人以蒜易黃金，另一商人欲循其例，反落得以蔥易蒜的結(jié)局，令人啼笑皆非。同時(shí)也予人以啟迪:一味復(fù)制不會(huì)給我們帶來想要的結(jié)果，適時(shí)創(chuàng)新才是王道。

黃遵憲寫詩:“我手寫我口，古豈能拘牽。”（……寫詩，……作詞，……寫曲）他的創(chuàng)新，難免遭人譏諷，可他不在乎。昔日義玄禪師，別人講的他不這樣講，越發(fā)顯得他是野狐禪，被罵得掃地出門，好不凄慘。正所謂“一路行遍天下，無人識(shí)得，盡皆起謗”。（以其語寫其人）后開臨濟(jì)一宗，法脈延續(xù)最久。當(dāng)年馬云四處游說，描繪網(wǎng)絡(luò)購物的愿景，也四處碰壁，看上去更像是一個(gè)歪瓜裂棗的笑話。

然而，他們拒絕復(fù)制他人的路。他們的個(gè)性叛逆，正是創(chuàng)新最初的倒影，終有一日，能夠天隨人愿，修成正果。

《莊子.齊物論》里風(fēng)吹萬竅，聲音各異，有鳴咽聲，有的像鬼哭狼嚎，也有動(dòng)聽的沉吟，“吹萬不同”。（釋+引）于是時(shí)，百態(tài)盡現(xiàn)，沒有千篇一律的復(fù)制，只有各抒自我的新意。

也許是不相信皇帝真穿了新裝的質(zhì)疑，也許是“老魚跳波瘦蛟舞”（單句引詩）的詩意，也許是各人均無卻我有的銳志。它們都是創(chuàng)新的靈光一現(xiàn)，將這世態(tài)，裝飾得斑斕多彩。

可是，我們看見多少中規(guī)中矩的標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了個(gè)性，也扼殺了創(chuàng)新。

王國(guó)維在《人間詞話》里說: 社會(huì)上之習(xí)慣，殺許多之善人;文學(xué)上之習(xí)慣，殺許多之天才。（人物+作品+引言）多少有棱角的后生被磨得合乎所謂的規(guī)矩，少有創(chuàng)見，沒有創(chuàng)新，察言觀色，人云亦云。

龔自珍詩說“不拘一格降人才”，這詩現(xiàn)在依舊不會(huì)過時(shí)。有人曾批評(píng)如今的年輕人暮氣沉沉，沒有朝氣，批評(píng)得對(duì)，可是，什么環(huán)境促使年輕人特有的蓬勃朝氣日漸稀薄，更值得商榷。否則，未來的年輕人依舊暮氣沉沉。

《一代宗師》中，八卦掌掌門人年事已高，承諾退隱，說: “年輕人要出頭，總要給他個(gè)機(jī)會(huì)不是？”（加入情境）世界是屬于年輕人的，彰顯個(gè)性，銳意創(chuàng)新，由他們?cè)旆礊橥跞ァ?/p>

人路不平，忌復(fù)制。創(chuàng)新盈滿，人生路。07分析辯證

對(duì)己負(fù)責(zé)，樂于奉獻(xiàn)

炎櫻曾說過，“每一只蝴蝶都是花朵的靈魂，回來尋找它自己”魯迅亦曾言：“所有的事情，所有的人們，都與我有關(guān)?！保ń厝幌喾磪s內(nèi)有關(guān)聯(lián)）人生在世，只有堅(jiān)持追隨自己的心聲，為自己而活，同時(shí)堅(jiān)定信念，為他人與社會(huì)做出貢獻(xiàn)，（辯證分析）才能在過程中擷取充實(shí)，在曲終時(shí)收獲幸福。

“要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。”喬布斯正是這句箴言的踐行者?！安灰獮閯e人而活”他銳意于蘋果產(chǎn)品的創(chuàng)新開拓，不以沿襲先人陳舊為路，奔著心中對(duì)極致與高端，對(duì)精簡(jiǎn)與純粹的渴求，在信息高速的現(xiàn)代社會(huì)走在了科技的前沿。倘使喬布斯拘囿于他人的非議與反對(duì)，那么蘋果公司是否能占領(lǐng)全球龐大的市場(chǎng)，或未易量。（假設(shè)論證）正是循著內(nèi)心的聲音，對(duì)自己的夢(mèng)想負(fù)責(zé)，喬布斯才鑄就了他人生的輝煌，令世人仰望。

戰(zhàn)火的硝煙遮蔽不了他關(guān)懷人民疾苦的憂忡目光，學(xué)術(shù)的榮譽(yù)淹沒不了他內(nèi)心道德良知的絕響。一篇和平宜言，道明了羅素和愛因斯坦以科學(xué)造福人類的終極目標(biāo)。突變?cè)幤娴墓蠢?，萬千變化的風(fēng)格，畢加索在野獸般的怒吼咆哮中掙扎在黑暗現(xiàn)實(shí)與渴求和平安寧的對(duì)峙里。拋卻一已私利，甘愿造福眾生，縱使小我犧牲、受到化學(xué)折磨，皮埃爾和居里夫人將鐳的光芒普照人間。他們的世界或許平凡，卻因擁有獻(xiàn)身于人類事業(yè)的情懷而彌足珍貴，熠熠生輝。（排比論證）

為別人而活，是以奉獻(xiàn)為信條，而絕非個(gè)體的言聽計(jì)從，失去自我。具有普世價(jià)值觀的生命，對(duì)自己抑或?yàn)閯e人，都是崇高的靈魂禮贊。（立意過渡段）

當(dāng)梁思成與林徽因?yàn)楸Ｗo(hù)古建筑而櫛風(fēng)沐雨;當(dāng)曼德拉因?yàn)樽非蠓N族平等而在牢獄中沉寂: 當(dāng)王澍因?yàn)樗妓鳜F(xiàn)代人居與自然的有機(jī)協(xié)調(diào)與眾多學(xué)者對(duì)立（“當(dāng)”字結(jié)構(gòu)，句式整齊，氣勢(shì)磅礴），我們看到的是他們的獨(dú)立浩然，他們的兼愛濟(jì)世。他們對(duì)自己的靈魂負(fù)責(zé)（三個(gè)“他們”連用，增強(qiáng)了文章的感染力），甘于奉獻(xiàn)社會(huì)，同鋒利對(duì)峙，同荒蕪對(duì)峙，同世間無數(shù)蒼莽對(duì)峙（三個(gè)“同……對(duì)峙”，同樣增強(qiáng)了文章的感染力），在年復(fù)一年日積月累的風(fēng)擊霜礪中打磨出了鉆石一般的堅(jiān)韌與光芒，閃耀著自己，也照亮著塵世。（本段論證很是出彩，出現(xiàn)了很多語言上的小亮點(diǎn)，特殊結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單排比的使用往往可以產(chǎn)生很好的效果）（排例辯證）

顧城說:“我想要，最狂的風(fēng)，和最靜的海?！碑?dāng)萬籟俱寂，僅留心跳回響，大概便是這種感受了。人生紛繁，我們需要傾聽內(nèi)心的聲音，以造福社會(huì)為準(zhǔn)則，行走自己的旅途，創(chuàng)造別樣的價(jià)值。

對(duì)已負(fù)責(zé)，樂于奉獻(xiàn)，讓我們于絕俗濟(jì)世之間獨(dú)舞，奏響生命的昂揚(yáng)序曲。

08 用詞精準(zhǔn)

啁啾哺幼，怎奈孤老

“如果有來生，要做一只鳥，一半是溫暖的巢床，一半是火紅的希望。”語意深妙，然而悲涼，可憐那老人只有空虛的巢床，卻無火紅的希望!（對(duì)比式語言）

茹苦含辛，哺育幼雛:獨(dú)守空巢，欲哭無淚。遠(yuǎn)方青山，夕陽西下，雁過無痕，盡見悲涼。（四字結(jié)構(gòu)，繪景寫情立意）

如今，我們將老人置于怎樣的尷地境地，操勞一生，卻被子女像無用之履一般無情丟棄。仿佛全然不記得，在遠(yuǎn)山深處，我們還有一個(gè)家，在空巢寂寞底，我們還有一雙父母，他們?cè)诹鳒I，在等待在期盼哪怕萬分之一他們?cè)o予我們的溫暖。（程度詞使用）不可否認(rèn)的是，世界有孝心，卻難有孝行，被迫離家，在其他的城市漂流悵惘，很多人像一葉不系之舟，早已忘了那岸的牽掛，又或者，漂流太遠(yuǎn)，我們已無力回家，諸般不易，可父母臉上的溝餐由誰來填？父母心中的鴻溝由誰來平？（同成分，組對(duì)仗）

當(dāng)越來越多的“?；丶铱纯础弊兂蔁o奈的向往，當(dāng)越來越多的老人在等待中心成槁灰，當(dāng)越來越多空虛的巢床被高高搭起，我們距離心靈荒原也將不遠(yuǎn)矣。（形容詞使用）

《弟子規(guī)》有訓(xùn)：“父母呼，聲勿緩，父母命，行勿懶。”然而父母出于對(duì)我們的體恤，已不愿對(duì)我們提出回家探望的要求，但他們的內(nèi)心是渴望溫暖的，正如央視公益廣告所展現(xiàn)，即使病倒，他們也會(huì)選擇善意的謊言，因?yàn)椴辉缸屪约旱纳眢w耽誤了兒女的工作和學(xué)業(yè)。

我們只見林徽因在兒子出生后寫下“你是愛，是暖，是梁間的燕子呢喃，你是人間的四月天”;只見周國(guó)平為患癌癥的女兒寫下《妞妞》只見楊絳百年之際深情回憶女兒繪就《我們仨》，然而我們卻少見其子女把對(duì)他們的愛化作點(diǎn)滴墨翰，留傳給世人。（動(dòng)詞避免重復(fù)）

龍應(yīng)臺(tái)仿佛對(duì)此看得通透:所謂父母子女一場(chǎng)，不過是一步步送他遠(yuǎn)行，而且他用背影默默告訴你，不必追?？墒钦娴耐ㄍ竼?？（先肯后否）《目送》讀來，字字含淚。作為一個(gè)母親的龍應(yīng)臺(tái)，也是很希望兒子回應(yīng)他以溫暖的擁抱的，而不是努力掙開，僵僵地像一只長(zhǎng)頸鹿，頭也不轉(zhuǎn)。

即便是最蹩腳的擁抱也勝過最高明的空巢（最高級(jí)使用），請(qǐng)如同一輪冬日的暖陽，為父母送去溫暖和光亮，溫暖你，照亮我

09文采飛揚(yáng)

層柳相疊春益深

詩人馬林.索雷斯庫有詩言：“所有的事物，我都要看上兩遍，一遍讓我歡欣，一遍令我憂傷?！鄙罱笗r(shí)光，美好在心頭蕩漾，一遍掠過眼旁，一遍相加扣問在人生路上。

一橋輕雨一湖春，一步觀花一樹深，一夢(mèng)黃梁一壺酒，相依相襯美方存。拾生活所賜，智慧相加而成人生之樂。

臺(tái)灣著名學(xué)者蔣勛曾言:“且美且獨(dú)立”，然而相融而成和諧圖畫亦另有妙處，他所描繪獨(dú)立之美的春，江，花，月，夜自是未因彼此紊亂了圓缺，或是忘記了綻放，但于詩中，皎皎孤月，江流宛轉(zhuǎn)。花林似霰，終究融于海上風(fēng)景，疊于空靈之情。

一詩之妙見相加之力，文章與音樂的相加亦能拓寬傳統(tǒng)音樂的精神航道，找回流俗中的寧靜。

歷史留給胞勃: 迪倫的不僅僅是時(shí)間，歲月賜給他的也不僅僅是編曲之才，延伸值便在“寫詩的秋千”上碰撞而生，清新婉轉(zhuǎn)的中國(guó)風(fēng)曲作和方文山的“素顏韻腳詩”相和，周杰倫淺吟低唱讓《青花究》經(jīng)久不衰，文藝的加法，便是心靈為尋求美而畫作的地圖。

閑適中雅趣創(chuàng)作，愁煩中仍具瀟灑襟懷，方為人生加法的內(nèi)涵，正如周國(guó)平在《守望的距離》中提到?！耙磺猩羁痰捏w驗(yàn)都著于表白，一切高貴的情感都拙于言辭?！弊右篃蔁?，一燈如豆，凝握成冰。蒲松齡卻用紙筆一筆一筆地相加，雕刻成《聊齋》中的愛情傳奇，將苦難在心胸相砌相加，那便不再是一座不可逾越的山，走過是是非非，穿梭于人生驛站，點(diǎn)滴歡欣都值得珍藏，值得在心中千萬次回放，重疊，勾勒出溫馨的情感。楊絳先生在《我們仨》中獨(dú)自回憶往事，將快樂的片段相加，用以陪伴人生邊上的自己，牛奶紅茶也會(huì)綻放無盡的情思，掩蓋“彩云易散琉璃脆“的無奈。

沖破桎梏，在廣闊世界中對(duì)人類情感的關(guān)愛和呵護(hù)將歷史相加，演變?yōu)橛篮?，“原天地之美，而達(dá)萬物之理“這不僅是詩，更是日常生活的真諦，將善惡美丑相加之后，便有了認(rèn)識(shí)生活的途徑和眼光。

在人生封面之間搜集起愛的事物，并將它們愛上兩遍。相加是看墨，著神，著色，蓮葉重重散氤氳，層柳相疊春益深。