第一篇：小學低年級班主任工作交流-班主任工作經(jīng)驗

小學低年級班主任工作交流

文/張景文

我覺得干好咱們班主任工作，最主要的還是責任心，事業(yè)心。責任感是干好任何一樣工作的前提條件，就拿咱們學校的早讀來說，我也是三年前才成為了一年級的班主任的，在這之前，我常年教的是高年級，那時候認為自己已經(jīng)很敬業(yè)了，每天都是差不多7點30分進入教室，但是下到一年級，才知道低年級老師的辛苦，的確孩子們來的太早了，有的家長是工作忙，早點把孩子送來，早去上班，有的是孩子自己老人有早起的習慣，一早就把孩子給拽起來，早早地送到學校，然后人也不走遠，就在學校門口望著，看到孩子那么小，我也是怕呀，怕萬一孩子到了教室沒人亂摸，喝水亂動，一二年級時孩子喝的水桶都是我親自放上去的，直到三年級下期，才讓他們做這些事情?；蛘吣弥鴴甙褋y搗，記得咱們學校有一位老師說，她們班上有些傻寶寶竟然拿著掃把去夠天花板上轉(zhuǎn)動的電扇，所以我就總擔心早上來晚了，孩子在教室里會有什么閃失。所以晚上睡眠再不好，一定不讓自己睡懶覺，差不多三年了我都是7點10分準時到校的。

我們都知道一年之計在于春，而一天之際在于晨。充分抓緊早上的每分每秒的時間，培養(yǎng)學生良好的早讀習慣，對于學生的學習效果往往能達到事半功倍的效果。所以讓學生養(yǎng)成認真上早讀課的習慣，就顯得更為重要了。針對低年級孩子的特點，需要采用更能適合他們的方法。為了使早讀課不流于形式，我每天堅持一到學校就來到教室，督促早到的學生先安下心來讀書。晚到的學生走進教室，看到別人讀書，自然而然地加快了動作，放好書包，拿出書本，也自覺地加入到讀書的行列中。再比如早上你要安排班干部帶領學生上早讀，我們班每天都有小值日班長，這些小值日班長不是任人唯親，而是在每學期開學初經(jīng)過激烈的班干競選脫穎而出的，所以他們也格外珍惜自己的榮譽，我將值日班上的職責明確告訴他們，例如帶領早讀，上操喊隊，上操檢查等等，別小看這些小班干，往往能發(fā)揮大作用，例如早上有了他們，孩子會有秩序地讀書，有了他們，老師可以轉(zhuǎn)著圈改改基礎的抄詞默詞作業(yè)等，而且一般我會安排兩個小值日班上，一個負責帶領讀，一個負責檢查，而且他們手中都有班上孩子的花名冊，每天各項檢查都會一一記在表格上，我周一要針對自己觀察到的現(xiàn)象和這些班上的記錄進行總結(jié)。優(yōu)點和不足，都要一一點到，有全班性的總結(jié)，還有個人的各項情況，只有總結(jié)還不能完全做到讓孩子聽話，我們適當也得有物質(zhì)刺激，比如說，從一年級起我們班就實行的喜報獎勵機制。每周總結(jié)受到表揚的孩子，我會發(fā)一張喜報，孩子手里喜報多了，還可以換取他們感興趣的物品，例如班上長期無人認領的鉛筆、橡皮，我一攢就是一大盒子，這也可以說是廢物利用，時間長了，這些不吸引人了，我就再換更刺激的獎品，例如我從淘寶網(wǎng)上采購的手指偶、小風扇、甚至是彩色粉筆。正是這些小玩意，才使得我雖然很少對孩子發(fā)脾氣，但是換來的卻是班上同學的團結(jié)和萬眾一心。

至于午餐，一年級時基本上都是站著吃飯，吃著飯還得眼觀六路耳聽八方，食不知味，因為你得提醒孩子吃飯不說話，肉里的小骨頭吐出去，我們學校各年級輪流吃飯，做不到細嚼慢咽只能爭分奪秒，所以吃飯慢的就得提醒他，往往是孩子吃好了，老師隨便扒拉幾口就跟著下樓了，咱當老師的不奉獻不行，誰讓咱端的是這碗飯呢，孩子適應了學校的節(jié)奏和生活之后，就可以稍稍輕松一些，把這些工作交給得力的小班干去分擔，例如，每個桌上可以選一個桌長，由他監(jiān)督，哪有說話現(xiàn)象就記名提出批評，午餐之后大家都到操場活動時間，你可以對他處于小小的懲罰，例如讓他就坐在你身邊，讓他看著小朋友們快活地嬉戲，對于咱們學校提倡的勤儉節(jié)約不倒剩飯現(xiàn)象也得靠老師明察秋毫，咱都是固定位子，知道哪個孩子飯量小，就交待打發(fā)阿姨少給他盛點。

還有兩操，我的經(jīng)驗是苦口婆心加上班級榮譽感，例如老師就得勤叨叨點，給孩子講做眼操是為了保護你們視力，如果視力下降，會給生活帶來極大的不方便，所以可不能偷懶，也不要覺得這個眼操是給老師做的，得認認真真從第一節(jié)規(guī)范到位，而且還不能睜開眼睛，只有這樣效果才好，堅持認真做完再睜開眼睛會覺得眼前突然一亮堂，這就證明保護眼睛的效果達到了。同時小班干還要循環(huán)檢查，及時做記錄，為下周一班會點評留下事實依據(jù)。另外我覺得應該從小培養(yǎng)孩子的集體榮譽感，無論是大會小會，大活動小活動，只要班級受到獎勵和表揚，我都會大張旗鼓地讓家長知道這件事情，例如發(fā)短信，例如編順溜，例如物質(zhì)鼓勵，給每人買雪糕，一人送一桿紅筆這些事情都干過，目的不是炫耀，而是讓孩子為自己生活在這個集體當中感到幸福榮耀，我們常說的一句話是“班榮我榮，班恥我恥”,只有這樣孩子才會自覺用學校的規(guī)章制度約束自己的言行。

總之，班主任工作是瑣碎的，新的問題是層出不窮的，一個好的班主任，就應該把對班級和學生的管理當作是自己的一項事業(yè)，而不是教育教學過程中的一項任務。如果當做一項任務，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當做一項事業(yè)，就會去認真的鉆研、思考，從而想方設法的去做好。我講的這些不能算是什么經(jīng)驗之談，只是自己工作中一點粗淺的體會，謝謝各位老師的聆聽。今后還得多向富有青春活力的你們學習。

第二篇：小學低年級班主任工作交流發(fā)言稿

班主任工作中的一些做法和體會

小學班主任特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，家長對班主任寄予厚望。說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生年齡小自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、具體要求，指導到位 心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。因此對于低年級的學生更要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，學生掃地時往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個一個天鵝拉車。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最前面一笤帚一笤帚往后掃，告訴他們掃地的幾個同學要相互合作每人掃一排，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常有效?，F(xiàn)在再看看他們掃地，一個個可認真了，比以前好多了，都基本能在我規(guī)定的時間內(nèi)做完衛(wèi)生。同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同組的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作，如自習課的紀律都有學生組織，管理效果較好。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，學生值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的例子，就會當眾說：“某某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛一抬頭看黑板，她就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習她呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活兒大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動學生學習積極性

管好班級，養(yǎng)成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個人衛(wèi)生，督促學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學生追打或嬉戲而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個良好的學習環(huán)境。體育班長負責課間操及體育課的整隊。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務的檢查，這樣在老師和班干部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調(diào)動了學生的學習積極性。

五、進行適當?shù)膽徒浣逃?/p>

著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學生堅強的性格，能培養(yǎng)學生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力?！边m當?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對于佩戴紅領巾總有那么幾個學生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領巾的學生要打掃衛(wèi)生，兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。

這樣懲戒了幾個學生后，學生都不敢不佩戴紅領巾了。

王紫涵是這學期轉(zhuǎn)來的學生，開學初的一個星期，對日記這項作業(yè)總是不認真去做，要么就忘交，要么就只寫一句話。為此，我對她做出懲戒：給她規(guī)定了日記的字數(shù)。一個星期下來，她的日記就再也不是一句話了。

總之，班主任的工作是平凡而繁瑣的，盡管如此，我堅信只要我們用心耕耘，以堅定的信念，飽滿的熱情，求實的作風，增強責任感和使命感，我們的工作一定會實現(xiàn)新的跨越！

班主任工作中的一些做法和體會

李

萍

2014年12月

第三篇：小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流-班主任工作經(jīng)驗

小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流

各位老師，各位前輩，大家好，很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流。我感到很榮幸，同時也感到忐忑，因為和在座各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我還處在初級階段，談不上什么經(jīng)驗。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。

一、做學生的聽眾，拉近與學生的距離。

拉近與學生的距離可能有很多方法，但我認為善于傾聽孩子們的心聲，讓孩子講述他們自己的故事和事情，應該是個不錯的方法。你愿意去聽，孩子們愿意去講，彼此信任，你還愁不了解孩子的心理世界嗎？當然，他們講的可能都是一些在咱們看來無聊的事情，他們可能講家里的事，比如爸爸帶她出去旅游，奶奶做了可口的飯菜，媽媽外出學習等等，有可能是和小朋友玩耍的事情，比如在廣場玩跳繩，一起寫作業(yè)等等，也可能講周末跟家人去商店買東西的事情，也可能講沒完成作業(yè)的原因，也可能講電視里動畫片或者電腦小游戲里面的各個角色，還可能給你猜個小謎語，講個小笑話等等吧！他們講的很零碎，很瑣碎，雜亂無章，想起一出是一出，但這不正是體現(xiàn)咱們耐性的時候嗎？尤其是在低年級階段，耐心是教育成功的必備要素之一。所以，這就需要咱們俯下身子，彎下腰，甚至蹲在地上去聽，去做他們的聽眾。我記得當代教育家雜志有一篇文章，里面有一幅插圖是一位老師因為他個子太高，索性跪在地上和孩子們玩。正是這位老師和孩子們的高度一樣高，孩子們才愿意和這位老師玩，久而久之，就會信任這位老師。所以我們要做的就是，當孩子想和你交流的時候，咱們就要把手中的事情暫停一下，做他們的聽眾。聽完以后，咱們還要站在孩子的角度，給他們提供一些正確的合理化建議。這樣，孩子才能真正的信任你，拿你當朋友！

二、與學生一起讀書，在讀書中一起成長。

因為我所教的是低年級段，所以讀書是學生成長過程中必備的精神食糧。在我們班，每天上午第三節(jié)課放學后，全班都要進行半個小時的讀書活動。形成習慣之后，有時我有事去教室晚一會，但走進教室后，學生們都在同樣的姿勢，同樣書本，在津津有味的讀書。當時我很欣慰，終于感受到什么叫“習慣成自然”的道理了。不過，讀書不能只讓學生單純的讀，和學生一起讀，有時我范讀，有時要讓學生當小老師站在講臺上講一講故事的內(nèi)容，有時如果遇到好的童話故事，讓幾個孩子表演一下。孩子們可高興了，其實這不僅加強了學生識字水平，也鍛煉學生言語表達能力的絕好機會。（班主任工作經(jīng)驗）當然，讀書不能瞎讀，要選擇一些有既有童趣又有教育含義的勵志故事，成長故事等等。我覺得，好的故事，能影響孩子的生活。它能潛移默化的告訴孩子怎樣去做事，怎樣去做人。比如我們班有一個孩子，不算太聰明，但是聽話。學完“勤能補拙”這個成語后，通過老師的講解，這個孩子在很長一段時間都很用功，成績提升也很快！

三、堅持每周的“明星評比”，鼓勵學生進步。

結(jié)合低年級學生的年齡特點，我覺得比賽很能提高他們學習的積極性，促進他們學習習慣的良好養(yǎng)成。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然后進行每周的明星評比，評比分六個項目，分別是學習之星，紀律之星，衛(wèi)生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進步之星。誰如果這周成為明星，就會在他的照片后面印一個小紅花。另外，每天的作業(yè)誰完成的好，寫的干凈整潔，不出錯，考試考得好，也可以得到印章。這樣時間一長，有的孩子照片后面有好多小紅花，有的孩子就比較少。但是，對于比較少的孩子，作為班主任千萬不要放任自流，要鼓勵，可以通過其它方面得到小紅花。這樣，你追我趕，除個別外，學生們基本上都差不太多。其實這樣還不算完，一般我會在期中和期末的時候，進行一次物質(zhì)獎勵。得到是個小紅花的獎勵什么？得到而是個小紅花的獎勵什么？要有區(qū)別，不然學生的積極性會打折扣的。

四、努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

我覺得后進生應該給予特別的關注和幫助，尤其是低年級階段。其實，后進生主要是習慣不好，可能是家長過于寵愛或者管不上，也可能是學生自身懶惰，認識不到學習的重要性。在對待后進生是，我的做法主要是：

1、課堂上重點關注，給他們提一些簡單的問題，讓他們有成功的體驗，以此激發(fā)他們學習的積極性。

2、對于他們的作業(yè)也要重點關注，尤其是在他們的作業(yè)上經(jīng)常寫一些鼓勵的話語，以此促進他們的學習。

3、教室里，分好組，讓優(yōu)秀的孩子做他們的組長，以此監(jiān)督他們，以保障他們課堂精力集中。

五、選拔得力的小助手，做同學們的好榜樣。

因為人都有向善的心里，都想成為優(yōu)秀。所以，在平時的管理當中，我選擇一些學習、紀律，禮貌等優(yōu)秀的孩子當小干部，做學生們的榜樣。因為榜樣的示范作用很大，好孩子的作用有時候比老師的說服教育更有效果，他們對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。小干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。

六、利用QQ、博客、短信等，與家長保持交流的暢通。

現(xiàn)在的家庭一般都是一個孩子，所以每個家長都特別關注自己孩子在學校里面的表現(xiàn)情況。有時，家長比咱們老師還要敏感。所以，與家長交流除了正常的家長會之外，我還把自己的QQ，博客，還有手機告訴每一位家長，以便有事聯(lián)系?，F(xiàn)在，我的QQ上專門建立一個我們班的家長群，有什么事情一發(fā)大家就都知道了。如果學生有問題，還可以單獨和某一位家長聊。另外，因為是低年級，我每天把作業(yè)發(fā)在博客上，以防有的學生忘記，這也為家長監(jiān)督和檢查自己孩子作業(yè)提供方便。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。

第四篇：小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流-班主任工作經(jīng)驗（范文）

小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流

開學以來，我根據(jù)學校教育工作計劃，針對低年級學生特點，積極開展以愛校守紀教育為主線，以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范為突破口，做了以下一些工作。

一、為人師表，率先垂范。

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在教育管理工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格；教育他們熱愛勞動，搞好團結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結(jié)；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。

二、掌握思想的動向，適時對學生進行教育。

一個好的班主任，當學生有異常表現(xiàn)或行為時，她能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，她能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。我在工作中以“五勤”為目標，即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化；勤動腦是學生出現(xiàn)的問題時，根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況等各方面的因素，找出解決問題的辦法；勤動手指是老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會；勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，及向家長通報學生在校的表現(xiàn)；勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。

三、大膽管理，嚴格紀律。

應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。堅持多表揚、少批評，正面疏導的工作方法。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。

第五篇：低年級班主任工作交流發(fā)言稿

低年級班主任工作交流發(fā)言稿

金秀縣民族小學

李慜

尊敬的領導、老師們

大家好！我很感謝學校領導和各位老師。三年前我來到這里，工作中不管我做得多糟糕，但是領導和老師們都不斷鼓勵我，讓我覺得這不僅是我工作的地方，也讓我感覺到有如在家的感覺。

我作為一名低年級普通的班主任，帶班也沒帶得好。但既然站到這臺上，不說兩句，就辜負了領導和老師對我工作的鼓勵。

低年級的班主任，面對一群活蹦亂跳的六、七歲的孩子。很多孩子還沒形成良好的行為習慣，有的孩子沒規(guī)矩，無法無天，讓人頭疼不已。而且很多家長對班主任寄予厚望。我們不僅對他們的學習負責，還要關心他們行為習慣的養(yǎng)成、紀律、安全、身體以及心理健康等情況。此外還要做到：

一、平等對待每一位學生

平等對待每一位學生?？磥砗唵危袝r也難做到。在班上什么樣的學生都會有，愛那些乖巧的學生，容易做到，但喜歡那些調(diào)皮搗蛋的孩子就比較難。在鄉(xiāng)下時我是做不到的，現(xiàn)在做到了，感覺是件很重要的事情。我會對全班同學說：“老師喜歡每一個同學，不管你的表現(xiàn)怎樣，我都喜歡你。所有的同學在班中都是平等的。如果誰的爸爸媽媽是單位的領導，那你更要嚴格要求自己，你要像爸爸媽媽一樣能干，用心做好事，用心學習?！睂W生打架鬧矛盾，做錯事也是孩子成長的經(jīng)歷，對于這些學生我告訴他們：“老師喜歡你，但是老師不喜歡你的行為，你做的事讓別人受到傷害。你要為你的行為負責?！苯酉聛?，就可以讓做錯事的同學在班上幫打掃幾天衛(wèi)生，為大家服務。并告訴他們：香港有些明星做錯事也要到社會上做幾個月的公益勞動?，F(xiàn)在老師不是罰你，而是讓

你通過勞動時想想自己的行為，逐漸認識到自己的錯誤。

在班級中不管是誰做錯事，我都不會看孩子的家長是誰，都要一視同仁。并且要跟當事人講清你的態(tài)度，讓孩子心中明白你愛著他，讓孩子心理不抵觸你。讓他知道你是在幫助他改掉壞習慣。

在班級中我努力做到：讓所有的同學到看不出你喜歡誰，你討厭誰。而是讓他覺得你對誰的態(tài)度都一樣。

二、學會跟家長溝通

記得看王曉春編寫《教育智慧從哪里來》里有一句話：“不改變這孩子上游的家庭教育，在下游（學校）堵孩子的毛病是堵不住的。你這里堵住七分，他那里又有給你制造十分，你只能窮于應付，手忙腳亂。”還有人這樣說：新時期的老師不會指導家長就不是合格的老師?？梢钥闯瞿芨议L溝通好很重要，但是我不會跟家長溝通，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗家訪。2011年春我們班開通了校訊通，在家長學校網(wǎng)頁上，我看到有家教視頻，看過后，覺得很好。感覺到自己這么多年來教育兒子和學生的方法很多都是錯誤的。之后我經(jīng)常關注一些有關家教的文章。自己心里有了一些膚淺的認識后，就針對學生的表現(xiàn)向家長了解情況。讓家長把自己如何教育孩子的情況、孩子在家的表現(xiàn)告訴我，我再和家長商量教育方法。有部分孩子在家被長輩寵愛著，吃飯要人喂，穿衣要人幫，生活的安逸助長了孩子的不良習氣。這種家庭教育的孩子比較任性，想怎樣就怎樣，而且意志薄弱，不能控制自己的感情。到了學校常常會為了一些小事跟同學打架罵人。學習上怕苦怕累，教育不好，這些孩子在小學就厭學了。因為學習是需要意志的，不能任性。我告訴家長讓孩子自己的事情自己做，他不會家長教他做，家里的事情讓孩子學著做，告訴孩子，你也是家庭的成員，在家里做事情不是幫爸媽做，而是自己為自己做，從小培養(yǎng)孩子的責任感。

對學困生我以前常常利用課間為孩子補，學生累我也累。忙得我頭昏腦脹，還得不償失。上學期十二月份，我在網(wǎng)上下載了斯霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》中談到要改變學困生的方法：“最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍?！庇谑俏艺n間很少為學生補課了，而是讓他學著看些課外書。家訪時我盡量不說學生哪些作業(yè)不完成，而是讓家長為孩子買些少兒書籍，盡量讓孩子讀些課外書。對那些思考很緩慢的學生，有些家長都沒信心了，說孩子成績太差了想留級。我知道現(xiàn)在是不給留級的，我必須要有耐心，才給家長信心?！督o教師一百條建議》中也說：“必須使學習困難的學生在我們教師看來是可教育的?！薄氨M量不給孩子記憶增加過重的負擔?！狈駝t孩子字還沒認識幾個可能就厭學了。我一一打電話讓家長給孩子看課外書，指導家長怎樣買書，怎樣陪孩子看課外書，培養(yǎng)孩子看課外書的興趣，增加孩子識字的途徑?，F(xiàn)在感覺確實比為孩子補課效果強多了。我個人感覺補課和看課外書如給病人治病一樣，補課是治標，看課外書是治本。

班上學生會有各種各樣的情況，要根據(jù)孩子的情況，跟家長溝通時，用商量的口氣，有些家長教育孩子的方法是不妥的，我們要根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)給家長不同的建議，讓家長知道在家該怎樣教育孩子。否則，我們?nèi)鐚嵎从澈⒆拥那闆r給家長后，很多家長對待孩子的問題也是沒辦法教育的，說教幾次無效。等待孩子的可能是被罵或者挨打，這樣失去家訪的意義。也給我們的工作帶來麻煩。

以上的一些做法，我自己也是在學習中。不足之處，還望大家今后多給予我?guī)椭?。謝謝大家。