第一篇：西門豹治鄴讀后感

西門豹治鄴讀后感

（一）：相信科學(xué)，反對(duì)迷信

最近，我新學(xué)了一篇題為《西門豹治鄴》的課文。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門豹那種相信科學(xué)、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱頌。

這篇課文主要講述的是，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進(jìn)行細(xì)致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當(dāng)?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢財(cái)編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。于是，西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。

學(xué)完這篇課文后，我深受啟發(fā)，明白了這個(gè)世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。這篇課文也讓我想起小時(shí)候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會(huì)割掉你的耳朵。以至于，那時(shí)每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來。現(xiàn)在，我知道了像“指月亮，割耳朵”、“左眼跳財(cái)，右眼跳災(zāi)”、“烏鴉叫，壞事到”等人云亦云的謠言是沒有科學(xué)根據(jù)的，并不可信。

前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說，制造令人發(fā)指的血案，覺得恐怖至極！我想，我們小學(xué)生一定要相信科學(xué)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的科學(xué)精神。

讀完《西門豹治鄴》這篇課文后，我知道了每個(gè)人都要相信科學(xué)、剔除迷信，才不會(huì)被壞人有機(jī)可乘、誤入歧途。

指導(dǎo)老師：本文小作者能夠運(yùn)用流暢自然的文筆和真實(shí)生動(dòng)的事例，聯(lián)系自身實(shí)際和社會(huì)新聞，闡述相信科學(xué)、反對(duì)迷信這一觀點(diǎn)，具有一定的思想性。從中，也可以看出小作者是一個(gè)認(rèn)真觀察生活、關(guān)心時(shí)事熱點(diǎn)的“有心人”.西門豹治鄴讀后感

（二）今讀《史記-滑稽列傳》部分《西門豹治鄴》一文，聊發(fā)感慨，思緒不已。

西門豹乃戰(zhàn)國初期魏國的一個(gè)小縣令，“豹往到鄴，會(huì)長老，問之民所疾苦?！弊鳛橐环降母改腹?，上任后的第一件事干什么？到民間去，到老百姓中間去，到基層去，微服私訪，詢問民之疾苦，考察老百姓的生活情況，調(diào)研富民之策。沒有歡迎的大會(huì)，沒有警車開道，沒有前呼后擁，沒有……

“ 豹視之，顧謂三老、巫祝、父老曰”是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯……欲復(fù)使廷椽與豪長者一人入促之。“面對(duì)精神毒瘤巫祝、吃人的鄉(xiāng)村小吏三老等人，西門豹不講關(guān)系，不留情面，為民除害，嚴(yán)厲執(zhí)法，絲毫不考慮個(gè)人的安危得失。西門豹治巫之舉、治害之舉、治吏之舉何等的果決、何等的威嚴(yán)、何等的大快民心！

”西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。"興修水利，發(fā)展農(nóng)業(yè)，大力實(shí)施富民舉措。沒有豪言壯語，沒有文山會(huì)海，沒有表面文章，沒有搞形式走過場，沒有……

在那時(shí)是太多的沒有，而今天卻太多的有！封建社會(huì)初期 戰(zhàn)國時(shí)代的官員就能做到如此，今天的官員們?cè)趺蠢?？…?/p>

第二篇：西門豹治鄴說課稿

西門豹治鄴說課稿

一、說教材

《西門豹治鄴》是北師大版五年級(jí)級(jí)下冊(cè)第九單元的一篇主體課文。本文記敘了戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴地，西門豹初到這里發(fā)現(xiàn)田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查原因，弄清事情真相之后，運(yùn)用將計(jì)就計(jì)的方法，在懲治巫婆和官紳頭子同時(shí)又教育老百姓，破除迷信、相信科學(xué)。

本文層次清晰、結(jié)構(gòu)明了、語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。最大的特點(diǎn)是人物之間的對(duì)話，品味西門豹語言的精妙和所蘊(yùn)涵的智慧，感受語言的獨(dú)特魅力是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。文章主次分明，詳略得當(dāng)，是學(xué)生寫作的很好的范文。

二、說學(xué)情

對(duì)于封建迷信活動(dòng)，五年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動(dòng)，有意識(shí)的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材的簡析，基于對(duì)學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對(duì)編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確書寫并理解“荒蕪、巫婆、求饒、灌溉、提心吊膽”等詞語及在課文中的意思。2.學(xué)習(xí)本課通過描寫人物語言體現(xiàn)人物智慧和內(nèi)心世界的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并教育老百姓尊重、相信科學(xué)。本文的重是讓學(xué)生掌握課文生字新詞，初步了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。難點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫西門豹言行的詞句，領(lǐng)會(huì)西門豹將計(jì)就計(jì)、破除迷信的巧妙及智慧之所在。

四、說設(shè)計(jì)理念

導(dǎo)學(xué)案就是要以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以學(xué)生為基礎(chǔ)，大力提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的組織和引導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，依據(jù)教材的特點(diǎn)。以及學(xué)生語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。在本課的教學(xué)中，我采用以讀為本、以生為本，緊扣本文獨(dú)特的人物語言描寫，讓學(xué)生在合作、探究中自讀自悟、合作探究分角色朗讀、品讀揣摩，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程。

六、說學(xué)法

1、探究、合作學(xué)習(xí)法：這是一篇精讀課文，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2、朗讀體會(huì)法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指

導(dǎo)學(xué)生自由讀、分角色讀、教師引讀等，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)西門豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。

七、說教學(xué)流程：

（一）以學(xué)生積累的相關(guān)成語導(dǎo)入新課，板書課題時(shí)就讓學(xué)生交流有關(guān)西門豹的資料。緊接著后就讓學(xué)生理解“治”就是管理的意思。

（二）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)考察“巫”字的結(jié)構(gòu)和所查部首以及筆畫順序。讓學(xué)生讀句子后總結(jié)出該句子表達(dá)的是那個(gè)成語的意思。引導(dǎo)學(xué)生在整體感知與把握文本后總結(jié)出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在此基礎(chǔ)上用一句話概括課文主要內(nèi)容。

（三）合作探究時(shí)我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題是從西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話中，你了解了哪些信息？對(duì)話在文中有什么作用？學(xué)習(xí)金鑰匙：和自己的學(xué)習(xí)伙伴分角色練習(xí)朗讀課文1—9自然段，用簡潔的語言做總結(jié)，小組合作完成調(diào)查報(bào)告。利用填表格的形式訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力。對(duì)話在文中所起鋪墊作用，這個(gè)問題有難度，在學(xué)生回答不出的時(shí)候老師就起到了幫助作用。

（四）在合作交流時(shí)拋出第二個(gè)問題，西門豹是怎樣治鄴的？他的智慧體現(xiàn)在哪里？學(xué)習(xí)金鑰匙：小組內(nèi)自讀課文10—13自然段，畫出描寫西門豹言行的語句，在你讀懂的句子旁邊作批注。先讓學(xué)生在組內(nèi)品讀交流，再集體展示。

（五）課堂小練筆時(shí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)西門豹。這里通過不同人物對(duì)西門豹的贊揚(yáng)，多角度展現(xiàn)西門豹懲治惡人的巧

妙。體驗(yàn)西門豹懲惡的高明之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言、組織語言，在感悟中積累，在積累中提升人物形象。

今天我們來到這里，說句心里話，我忐忑了好幾天，因?yàn)閷W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。我們大家同時(shí)起步學(xué)習(xí)，我們也正在蹣跚學(xué)步階段，要說手拉手共同成長還差不多，要說送教實(shí)感慚愧，所以我誠摯地請(qǐng)大家多多指教，多提寶貴意見。

第三篇：西門豹治鄴說課稿

《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《西門豹》記敘的是戰(zhàn)國時(shí)期，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里，田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事實(shí)真相之后，運(yùn)用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后率領(lǐng)百姓開鑿渠道，澆灌莊稼，從此這兒每年的收成都很好。通過這件事贊揚(yáng)了他尊重科學(xué)，破除迷信的好品質(zhì)。同時(shí)可以看出西門豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人們要崇尚科學(xué)，不信鬼神。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)正確讀寫生詞，感受成語的魅力，豐富學(xué)生的詞匯。

2、通過各種形式的讀弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。

3、學(xué)習(xí)本課描寫人物的言行表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法，積累形象生動(dòng)的語言。

4、使學(xué)生受到尊重科學(xué)，反對(duì)迷信，為民造福等品德修養(yǎng)方面的教育。

5、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，感悟能力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行理解西門豹破除迷信的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系文中生動(dòng)形象的語句體會(huì)西門豹破除迷信的方法妙在哪，從而感受西門豹的智慧。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1、你知道哪些迷信活動(dòng)，怎么破除的？

2、揭題解題

交流資料了解西門豹和鄴這個(gè)地方。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查字詞，看誰讀得字正腔圓。

3、摘抄幾個(gè)生詞。

4、說課文主要寫了西門豹哪些事，用上表示順序的詞把話說完整。

5、用自己喜歡的方式讀文，抓住文中語句談?wù)勎鏖T豹給你的印象。

三、入情入境，以讀促悟

（一）、引導(dǎo)讀悟，了解原因

1、西門豹?jiǎng)偟洁挼貢r(shí)，看到的景象是（生接答，課件出示畫面）。面對(duì)此景，西門豹會(huì)想些什么？

導(dǎo)語：西門豹看到那滿目蒼涼的景象，感到肩上的擔(dān)子很重：既然魏王這么信任我，我絕不能辜負(fù)他的期望。于是他立即找了位老大爺問他是怎么回事。現(xiàn)在我們隨西門豹一同前往鄴地。

2、讀默1－9自然段。（課件出示自讀提示）①畫一畫西門豹幾次問話的內(nèi)容。

②想一想西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中起什么作用？

3、交流反饋。

①西門豹問了幾個(gè)問題讀出來，請(qǐng)把第一個(gè)問題改成問話語氣。②才老大爺?shù)幕卮鹬?，你知道鄴地田地荒蕪，人煙稀少老百姓的原因嗎？你是從哪幾句話體會(huì)到的，讀出來

③引導(dǎo)讀悟老大爺?shù)娜湓?，理解三個(gè)“鬧”字的意思。（課件出示句子）

這都是給河伯娶媳婦鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬錢，只花二三十萬辦喜事，剩下的就跟巫婆分了。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

④指名說說西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話在文中起什么作用。

導(dǎo)讀：簡簡單單的四個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，追根溯源，巧妙地查清了鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因，成為西門豹治鄴的可靠事實(shí)依據(jù)，為后面懲治惡人、破除迷信、鑿渠引水治理旱災(zāi)做好了準(zhǔn)備?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)他們的情感。

4、同桌合作讀西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話，感受人物的心情。

5、指名示范讀。

6、（課件出示過渡句：這樣說來，河伯還真靈??！下回娶媳婦告訴我一聲，我也去送送新娘。）談?wù)勀闶窃趺蠢斫膺@句話的，這句話在文中起什么作用？

（二）入情入境，研讀過程

導(dǎo)語：西門豹到底想干什么？我們讀－讀10一12自然段就知道了。經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書時(shí)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙背后的話，老師希望你們做一個(gè)有智慧的人，找出書只人物的語言、動(dòng)作體會(huì)西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。

1、自由讀文寫批注，可與同學(xué)討論。

2、研讀西門豹的言行（課件出示重點(diǎn)詞句）

①他回過頭來對(duì)巫婆說“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

這句話重復(fù)使用了一個(gè)詞（生接答），從中你讀出了什么？指名試讀。指導(dǎo)齊讀。

②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！”

以你的理解，你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？生說，然后試讀。齊讀。③西門豹面對(duì)著彰河站了很久，那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！?/p>

師范讀，生說說自己仿佛看見了什么。你是怎么理解“提心吊膽”？在什么時(shí)候你會(huì)提心吊膽？官紳們?yōu)槭裁刺嵝牡跄?？你還可以用哪些詞來形容他們此時(shí)的心情。

把你看到的畫面讀出來。

④西門豹說：“好吧，再等一會(huì)兒。”過了一會(huì)兒，他才說：“起來吧，看樣子是河伯把他留下了，你們都回去吧。”

師導(dǎo)讀，生讀后評(píng)價(jià)。

3、說說西門豹懲治惡人，破除迷信的方法妙在哪。

師總結(jié)：好一個(gè)機(jī)智勇敢的西門豹，面對(duì)利用河伯娶媳婦騙取錢財(cái)?shù)奈灼殴偌潅兒捅凰麄冇夼陌傩諅?，他將?jì)就計(jì)，若有其事地參加河伯娶媳婦儀式，假戲真做，不露聲色地懲辦了巫婆官紳頭子，教訓(xùn)了官紳們，同時(shí)也用事實(shí)教育了百姓們。

導(dǎo)讀：一個(gè)會(huì)讀書的人總能把一個(gè)個(gè)漢字讀成一副副生動(dòng)的畫。讓我們?cè)倩氐剿退托履锏默F(xiàn)場。

4、師生合作讀10－12自然段，生邊讀邊想象畫面。

5、此時(shí)此刻，老百姓終于明白了（生接答）。要是有神的話，巫婆官紳頭子不會(huì)有去無回；要是有神的話，官紳們也不會(huì)磕破頭求饒了；要是有神的話，鄴地也不可能田地荒蕪，人煙稀少了。

6、假如你是其中的一員，這時(shí)你會(huì)說什么？（課件出示提示：官紳、書生、新娘、小孩、農(nóng)夫、衛(wèi)士、徒弟等）

（三）對(duì)照前文，略讀結(jié)尾

導(dǎo)語：送走了巫婆和官紳頭子，解除了老百姓的精神枷鎖，但要想改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還需解決（生接答）。

1、如先解決旱災(zāi)再解決人禍行不行？

2、學(xué)到這，你對(duì)西門豹產(chǎn)生了一種什么樣的感情？

3、帶著由衷的敬佩之情讀讀最后一段。

四、拓展延伸，升華情感

導(dǎo)語：這個(gè)故事發(fā)生在兩千多年前，流傳到今天，除了金鑰匙中說到的敢于寫不信鬼的故事，揭穿裝神弄鬼的把戲外，還有就是西門豹的足智多謀，敢于為民除害，為民造福贏得了民心，成為一段歷史佳話，廣為天下人知。當(dāng)?shù)氐陌傩諡榱思o(jì)念他，彰顯他的破除迷信之舉，興建了西門豹紀(jì)念碑，西門豹紀(jì)念祠（課件出示圖片）。2006年，臨彰縣還為他修建了西門豹紀(jì)念館，館內(nèi)有西門豹塑像、圖片、碑刻等。

1、小組分工合作完成

①合作表演“送送新娘”片段。

②讀讀破除迷信的故事，和同學(xué)交流你的感受。

③仿照《感動(dòng)中國》的人物頒獎(jiǎng)詞為西門豹塑像題詞或?qū)懕摹?/p>

2、展示自主合作成果

3、配樂讀詩。（課件出示）追根溯源巧調(diào)查，將計(jì)就計(jì)破迷信。凝心聚力修水渠，懲惡揚(yáng)善贏民心。附：板書

西門豹治鄴 調(diào)查了解

（天災(zāi) 人禍）

懲惡破迷 鑿渠引水

（足智多謀）（為民造福）

課例研修心得

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對(duì)案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄和分析，發(fā)現(xiàn)自己的課堂教學(xué)缺是的太多太多。

一、“讀”占鰲頭，教出語文味

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生 的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！闭n堂應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從已有的知識(shí)積累和經(jīng)歷出發(fā)，抓住重點(diǎn)詞句想象畫面并入情入境地朗讀，充分地與文本零距離接觸，與作者心靈碰撞，感悟字里行間所蘊(yùn)涵的思想感情。這既尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了濃濃的語文味。

二、有效評(píng)價(jià) 促進(jìn)發(fā)展

語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而評(píng)價(jià)又是學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一，是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，通過各種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，是語文課堂評(píng)價(jià)的目的。課堂上，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，顯示評(píng)價(jià)魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

三、適時(shí)滲透 授之以漁

我們古人有句名言：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，于終身受用無窮”。葉圣陶先生曾說過“教是為了不用教” “一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，“教人學(xué)會(huì)”進(jìn)一步就是“教人會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)代是一個(gè)信息時(shí)代，創(chuàng)造性的時(shí)代，它要求受教育者在學(xué)校就要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。在語文課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)滲透各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生是否回會(huì)學(xué)了。

四、拓展延伸 培養(yǎng)創(chuàng)造力

新大綱中指出：“語文教學(xué)要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識(shí)，提高能力?！边@充分說明沖破課堂教學(xué)格局，拓展教學(xué)時(shí)空，是當(dāng)前我們語文教學(xué)改革的一個(gè)方向。學(xué)生掌握了知識(shí)，并不意味著教學(xué)活動(dòng)的終結(jié)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，應(yīng)用到實(shí)際中，應(yīng)用到生活中，能“學(xué)以致用”才算達(dá)到了目的。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行

適當(dāng)?shù)耐卣梗梢允箤W(xué)生觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)和提高相應(yīng)的能力。

《西門豹治鄴》的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇練習(xí)對(duì)象和合作伙伴，淋漓盡致地展示自己的才藝，使學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)采盡顯。既增大了課堂的容量，又深化了文章的主題，升華了讀者的情感。特別是最后的頒獎(jiǎng)詞是西門豹生命的寫照，更是我們對(duì)英雄的緬懷與贊頌。

五、充滿活力的課堂

學(xué)生的閱讀感悟帶有個(gè)性化的特點(diǎn)，這些個(gè)性化的感悟往往能激起課堂的爭鳴，或引起課堂的共鳴。教師要勤作推銷，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更要善于挑起課堂爭議?！盁舨粨懿幻?，理不爭不透”，幾乎所有的課堂爭議，只要教師引導(dǎo)有方，都是加深學(xué)生對(duì)課文理解和感受的難得機(jī)遇。教師要激發(fā)學(xué)生爭議的精神，“于無疑處生疑”；營造便于爭議的條件，保護(hù)學(xué)生獨(dú)立見解；培養(yǎng)善于爭議的能力，提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。課堂之生成，紛繁復(fù)雜，只要教師堅(jiān)持用生命去詮釋語文，用生命去呵護(hù)學(xué)生，課堂便會(huì)充滿生命的活力。

第四篇：《西門豹治鄴》教案

《西門豹治鄴》教案

教學(xué)目標(biāo)：、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本重點(diǎn)文言實(shí)詞，理解文內(nèi)容，能正確回答后問題，復(fù)述這個(gè)故事。

3、能通譯全文，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。

教學(xué)時(shí)間：

兩時(shí)。

學(xué)習(xí)方式：

朗讀、默讀、討論。

文說明：本文敘述了西門豹治鄴的故事，通過學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。

教學(xué)過程第一時(shí)

一、目標(biāo)認(rèn)定：

今天我們學(xué)習(xí)一篇新文，題目是“西門豹”?！拔鏖T”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時(shí)期的人，著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功?？戳祟}你想知道他是怎樣治理鄴縣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？

二、自主學(xué)習(xí)：自由朗讀文并完成下列練習(xí)：

、找出下面各句中的通假字并解釋

①即娉?、趶?fù)使一人趣之

③長老、吏、傍觀者皆驚恐

2、指出下面的詞類活用現(xiàn)象

①令女居其上，浮之河中

②民可以樂成3、解釋下面的古今異義

巫行視小家女好者 好

顧謂三老、巫祝、父老曰

顧

4、解釋下面的一詞多義

為治新繒綺縠衣 是當(dāng)為河伯婦

且叩頭且破且留待之須臾

即 即娉取 即不為河伯娶婦

三、展示交流：

娉，通“聘”；取，通“取”；娉取：定婚

2趣，通“促”，催促

3傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。

4浮，使動(dòng)用法，使……浮。

樂，意動(dòng)用法，以……為樂。

6古義：容貌美；今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意，或指喜歡做某事?；蛑赶矚g做某事。

古義：回頭看；今義：多指照顧、光顧

四、點(diǎn)撥升華：

翻譯下面的句子

①為治新繒綺縠衣。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。（“為”后省略介賓“之”）②為治齋宮河上。

譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。（“宮河”前省略介詞“于”）

③其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。（以故、逃亡）

譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。

④是女子不好，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。（是、更、后日）

譯文：這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去。

⑤民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。（樂、雖、期）

譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會(huì)想起我的話。

五、達(dá)標(biāo)反饋：、找出下面各句中的通假字并解釋

①即娉?、趶?fù)使一人趣之

③長老、吏、傍觀者皆驚恐

2、指出下面的詞類活用現(xiàn)象

①

令女居其上，浮之河中

②

②民可以樂成 ③

3、解釋下面的古今異義

④

巫行視小家女好者 好

⑤

顧謂三老、巫祝、父老曰

顧

⑥

4、解釋下面的一詞多義

⑦

為 為治新繒綺縠衣（介詞，給）

⑧

是當(dāng)為河伯婦（動(dòng)詞，做）

⑨

且叩頭且破（連詞，而且）

且留待之須臾（副詞，暫且）

即

即娉取

（副詞，馬上）

即不為河伯娶婦

（連詞，假如，如果）

第二時(shí)

一、目標(biāo)認(rèn)定：

這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》，上節(jié)我們了解了本的重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子的翻譯，這節(jié)我們重點(diǎn)分析的內(nèi)容，看文主要寫了他的什么事？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀文，交流：這篇文主要寫了西門豹的什么事？

二、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀文

交流：這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

三、展示交流：

．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。）

四、點(diǎn)撥升華：理解內(nèi)容

西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

2通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

五、達(dá)標(biāo)反饋：

這篇文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

2西門豹調(diào)查了哪兒事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？）

3通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？

（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

第五篇：《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1交流調(diào)查報(bào)告，確定研究主題。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹》。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少(生接答)，面對(duì)這樣的景象，他立即展開了調(diào)查。昨天我們大伙兒跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來看看你們的報(bào)告。哪些同學(xué)想來展示? 師：時(shí)間關(guān)系，咱們就任選一份，以它為例子，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查報(bào)告，看一看這位同學(xué)的調(diào)查報(bào)告哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的，你還有什么修改意見。生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因有兩個(gè)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思？ 生：鬧──造成；每鬧一次──娶一次；年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還可以查字典理解。、學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒錢的人家都逃到外地去了；還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。

師：那么，如果我們說得更簡潔些，可以用那個(gè)成語來概括？師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍

4、師：看來同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說，怎么做？（生說）

（生：如果是貪官的話，會(huì)與巫婆、官紳一起騙老百姓的錢。

生：也許會(huì)不問不理。

生：有可能會(huì)變本加厲，比巫婆、官紳還壞。生：也許會(huì)派人把騙人的巫婆、官紳抓起來。????

（教師肯定、表揚(yáng)）

你們的想象真豐富，設(shè)想的也非常合理。老師也在想：西門豹的權(quán)利不是很大嗎？把巫婆、官紳抓起來不就行了嗎？西門豹是這樣做的嗎？（不是）

西門豹為什么不這么做呢？讓我們一起來研究研究西門豹的做法巧妙在哪里？ 放投影：（出示主問題：西門豹的做法巧妙在哪里？）

師：西門豹的做法巧妙嗎?(生：巧妙)你是抓住哪些句子來體會(huì)的? 生：我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會(huì)的，西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語雙關(guān)。

生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”來體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。

生：我是抓住“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。

生：書上說，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝?，而且聽了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。

（師：從你們的分析中，我聽出了西門豹的話假中有真。那說什么是假，說什么才是真呢？

課件先呈現(xiàn)：

“不行，這個(gè) 姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?課件再呈現(xiàn)：

西門豹說___________是假，____________才是真。西門豹說___________是假，____________才是真。）

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀)師：你們想先讀哪一句? 生：(朗讀)“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。”師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么? 生：我覺得西門豹說這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。

師：老師覺得你體會(huì)得非常好。你估計(jì)咱班哪位能讀得比你好?(生指名同學(xué)朗讀)師：果然不負(fù)所望，你讀出了西門豹的話外之話，話外之意。(繼續(xù)交流)生：(讀)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，(問這位學(xué)生)你為什么這么讀?生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)生：(讀)“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！睅煟和瑢W(xué)們覺得他讀得怎么樣? 生：還可以，不過“巫婆怎么還不回來”還可以讀得再急一些，而“麻煩”一詞要讀得客氣點(diǎn)，雖然西門豹心里是要嚴(yán)懲官紳頭子，但要不露聲色。

師：你能試試嗎?(生讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀)

三、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高，體會(huì)“巧妙”

1、體會(huì)句子，突出“巧妙”解決問題 提問：西門豹的做法巧妙嗎？（生：巧妙）

你是抓住哪些句子來體會(huì)的？

（a、我是抓住“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦。請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來體會(huì)的，西門豹說“送送新娘”其實(shí)是送巫婆和官紳上天，送新娘回家，他是話中有話。

b、我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”來體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，即救了新娘又懲治了巫婆。

c、我是抓住了“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”來體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。D 我覺得“那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒”這句話也能說明西門豹的做法挺巧妙的。因?yàn)殡m然西門豹沒有將他們投進(jìn)漳河，但他們也不敢再做壞事了，而且也讓老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的。）???（鼓勵(lì)、肯定）孩子們體會(huì)的好，說的更好。２、練習(xí)朗讀，體會(huì)句子，讀出“巧妙”

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法巧妙的。的確，西門豹的話是話外有音。那么，他當(dāng)時(shí)是以怎么樣的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后選一句你體會(huì)最深的句子，讀給我們聽聽。（學(xué)生挑選句子，反復(fù)地練習(xí)朗讀。教師巡視指導(dǎo)）

詢問：你們想選讀哪一句？

（生朗讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？（不太滿意）為什么？

（我覺得西門豹這話帶有諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他已想好了怎么做。）

你體會(huì)的非常好。你估計(jì)誰能讀得比你好？（生指名同學(xué)朗讀）果然不負(fù)所望，你讀出了西門豹的話外之音（繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（生讀：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去”）

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀的特別堅(jiān)決。（問學(xué)生）你為什么這么讀？

（這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以讀得堅(jiān)決。）

（教師給予肯定，全班齊讀）

生讀：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧！” 同學(xué)們覺得他讀的怎么樣？（不錯(cuò)，不過“巫婆怎么還不回來”還可以再急些；“麻煩”一詞可以讀得再客氣些，因?yàn)槲鏖T豹本來就要嚴(yán)懲官紳頭子的，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹的做法巧妙。）

你能試試嗎？（生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——齊讀）３、拓展延伸，感受“巧妙”

同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說，然后寫下來。（生選擇對(duì)象說、寫，教師巡視）（教師有選擇地請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。）

生：我選擇的對(duì)象是小孩，他說：“姐姐得救了，壞蛋死了，我又可以和姐姐玩了?！?/p>

生：我選擇的對(duì)象也是小孩，他說：“這下子，爹和娘不會(huì)再為姐姐煩心了?！?生：我選擇的對(duì)象是心地善良的官紳，他說：“以后再也不受那些混蛋的氣了，可以跟著西門大人好好干點(diǎn)好事，為民造福?！?/p>

生：我選擇的對(duì)象是一個(gè)書生，他說：“西門大人有膽識(shí)，高明！高明！” 生：我選擇的對(duì)象是農(nóng)夫，他說：“嗨！原來巫婆說的盡是鬼話，多虧了大人，謝天謝地，這以后有好日子過了！” ??

小結(jié)：同學(xué)們說的真好，看來大伙都在贊揚(yáng)西門豹，只不過不同的人有不同的說法。由此可見他的做法的確很巧妙?。。ò鍟好睿?/p>

（正是因?yàn)槲鏖T豹會(huì)聽取信息會(huì)分析信息，才能根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，想出妙計(jì)破除迷信懲治罪犯。）

(看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，一舉多得。)

３、讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。

第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

４、生合作讀：

師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：

西門豹通過仔細(xì)調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──

在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說──

懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對(duì)官紳頭子說──

處罰了兩個(gè)首惡之后，西門豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地──

在破除迷信之后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，──

4、師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？（課件）

請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受： 你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說?? 你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說?? 你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說?? 你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說?? 你就是?? 生自由說。

5、師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？

生：自由讀第13自然段，引讀。尊重科學(xué)，開鑿渠道，興修水利，年年豐收。

四、拓展延伸，回歸主題

1、讀了課文，你覺得西門豹是個(gè)什么的人？ 生自由說。

師：愛因斯坦說：“科學(xué)研究能破除迷信。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來思考和觀察事物。

2、看來迷信真是害人不淺??！請(qǐng)大家想一想，在你的身邊還有那些迷信活動(dòng)，作為一個(gè)懂文化，講科學(xué)的好少年你準(zhǔn)備如何破除這些迷信呢？ 列舉迷信活動(dòng)：網(wǎng)絡(luò)算命 預(yù)知吉兇 改名 燒紙 不相信 不傳播 不去做 不談?wù)?/p>

3看圖，展開想象：假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？、總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，即使是在現(xiàn)在對(duì)于我們也具有強(qiáng)烈的教育意義，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。讓我們送給西門豹一塊匾額，來表達(dá)我們對(duì)他的敬意。

（讓學(xué)生思考一下匾額上會(huì)寫些什么，然后動(dòng)筆寫下來。）

破除迷信 有勇有謀

懲辦惡人 敢作敢為 興修水利 與民作主

同學(xué)們填的準(zhǔn)確，表達(dá)了對(duì)西門豹的敬佩。老師寫了一首打油詩，借此來表達(dá)對(duì)他的敬仰。

河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。人煙稀少田荒蕪，鄴地何時(shí)脫清貧？ 西門大人來上任，巧施妙計(jì)破迷信。話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。

五、作業(yè)：

知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：

1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。

2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)： 西門豹治鄴

調(diào)查 天災(zāi)人禍

懲惡 破除迷信 開渠 造福于民

師：大家在上一節(jié)課學(xué)得很好，很有興致?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)課文第二個(gè)故事“懲惡”。根據(jù)你們第一節(jié)課的發(fā)言，我覺得大家對(duì)這一課書已經(jīng)理解得很不錯(cuò)了。所以這一段我想讓你們自己來學(xué)，可以嗎?(生：可以)怎么學(xué)呢?我想把全班分為兩大組，兩組互相提問題，互相解答。哪組提不出問題，提問權(quán)就轉(zhuǎn)到對(duì)方。這樣互問互答，我們就管它叫“分組擂臺(tái)賽”，大家能賽好嗎?