第一篇：《西瓜變形記》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能根據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。

2.記錄自己的想象，并根據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫(huà)。

3.大膽作畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.繪本《螞蟻和西瓜》、ppt圖片、音樂(lè)。

2.卡紙、水彩筆、水彩筆。

3.幼兒已有西瓜的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：利用西瓜的造型進(jìn)行聯(lián)想。

難點(diǎn)：大膽想像西瓜的形象，進(jìn)行做畫(huà)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞繪本《螞蟻和西瓜》，引起幼兒繪畫(huà)興趣。

師：讓我們來(lái)回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!

師：可沒(méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開(kāi)心啊!

二、出示范畫(huà)，引導(dǎo)孩子欣賞作品。

1.出示范畫(huà)，引導(dǎo)孩子欣賞作品。

師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)呢！小朋友們你們看到了什么？（西瓜船）

2.師生共同討論如何表現(xiàn)西瓜的造型。

師：（逐一出示圖片）西瓜皮都變了些什么？（幼兒觀察并講述）

三、繪畫(huà)創(chuàng)作。

1.鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的西瓜造型。

師：西瓜皮變變變，請(qǐng)你把自己想變的東西畫(huà)出來(lái)吧！

2.教師交待繪畫(huà)要求。

3.幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行添畫(huà)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)。

1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己繪畫(huà)作品。

2.展示幼兒作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的繪畫(huà)作品，并說(shuō)出原因。

第二篇：變形記教案

變形記教案

（奧地利）弗蘭茨?卡夫卡

教學(xué)目的：

．細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

2．通過(guò)了解背景、分析情節(jié)去把握小說(shuō)的主題。

3．通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去欣賞人物性格。

4．如何認(rèn)識(shí)表現(xiàn)主義小說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)、人物、主題。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

第一課時(shí)預(yù)習(xí)與情節(jié)

一．課前布置預(yù)習(xí)課文，閱讀語(yǔ)文讀本之《〈變形記〉評(píng)析》。

二．教學(xué)導(dǎo)入：

中國(guó)小說(shuō)史——魯迅小說(shuō)——外國(guó)小說(shuō)流派——表現(xiàn)主義——卡夫卡《變形記》。

三．作者作品介紹：

弗蘭茨?卡夫卡（1883~1924），奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾?普魯斯特、詹姆斯?喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開(kāi)始發(fā)表作品，1915年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯?布洛德編輯出版的。（詳細(xì)介紹見(jiàn)教師用書(shū)）

四．背景介紹：

914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。

五．下面對(duì)課文中加點(diǎn)字的注音，不正確的一項(xiàng)（D）

A．偌大（ruo）重聽(tīng)（zhong）積攢（zan）黏性（nian）

B．羞赧（nan）挪動(dòng)（nuo）顫抖（chan）踅過(guò)（zhe）

c．咂巴跺腳（duo）昏厥（jue）瘸子（que）

D．皺褶（zhe）蜷縮（juan）愣怔（leng）一瞥（pie）

E．思忖（cun）撂下（liao）譬如（pi）胸脯（pu）

六．成語(yǔ)積累：

①下面短語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（D）

A．怒氣沖沖目不轉(zhuǎn)晴不由自主突如其來(lái)

B．疲憊不堪引人注目不可思議一愁莫展

c．仁至義盡氣喘吁吁六神無(wú)主難以執(zhí)信

D．小心冀冀精疲力竭精神煥散食不甘味

②下列成語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（A）

A．少不更事無(wú)濟(jì)于事全神貫注居高臨下

B．不著邊際為期不遠(yuǎn)赫赫業(yè)業(yè)泛泛之交

c．微不足道心平氣和冥玩不化憑水相逢

D．心荒意亂閑言碎語(yǔ)飛短流長(zhǎng)無(wú)可奈何

七．歸納三部分情節(jié)內(nèi)容。

第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。

第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。

第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望死去。

八．這篇小說(shuō)的主題是什么？（討論）

☆作者通過(guò)格里高爾自始至終關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人情反差的描寫(xiě)，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活對(duì)人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。

★表現(xiàn)人對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)能為力，人失去自我就處于絕境。

★格里高爾變成甲蟲(chóng)，無(wú)利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規(guī)律是無(wú)情的。

九．布置作業(yè)：

課外認(rèn)真閱讀課文，理解作者對(duì)主人公的心理描寫(xiě)。

第二課時(shí)分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)

一.概述內(nèi)容：

主人公格里高爾是個(gè)小人物。父親破產(chǎn)，母親生病，妹妹上學(xué)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得格里高爾喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命干活，目的是還清父?jìng)?，改善家庭生活。在公司，他受老板的氣，指望還清父?jìng)筠o職?？梢哉f(shuō)，對(duì)父母他是個(gè)孝子，對(duì)妹妹他是個(gè)好哥哥，對(duì)公司他是個(gè)好職員。變成甲蟲(chóng)，身體越來(lái)越差他還為還清父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀家人，甚至為討父親歡心，自己艱難地乖乖爬回臥室。這樣善良、忠厚而又富有責(zé)任感的人，最終被親人拋棄。格里高爾的悲劇是令人心酸的，具有豐富的社會(huì)內(nèi)涵。

二.分析對(duì)格里高爾的心理描寫(xiě)。

.作者主要是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)格里高爾的？

提示：小說(shuō)用心理描寫(xiě)的方法刻畫(huà)格里高爾這個(gè)人物。格里高爾過(guò)去的生活、變甲蟲(chóng)后的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，都是通過(guò)心理描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的。

2.這篇小說(shuō)心理描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者主要要表現(xiàn)人物怎樣的性格？

提示：小說(shuō)用許多筆墨寫(xiě)了變形后格里高爾悲哀凄苦的內(nèi)心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲(chóng)，但他的心理始終保持著人的狀態(tài)，他突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)時(shí)的驚慌、憂郁，他考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況時(shí)的焦慮、自責(zé)，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無(wú)不展示了一個(gè)善良、忠厚、富有責(zé)任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無(wú)邊的孤獨(dú)、冷漠與悲涼。

3.小說(shuō)的內(nèi)在主線是什么？

提示：應(yīng)該說(shuō)，《變形記》的內(nèi)在主線就是格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理一情感流動(dòng)的過(guò)程，主人公變成甲蟲(chóng)后的內(nèi)心感受和心理活動(dòng)是小說(shuō)的主體。

4.這篇小說(shuō)勾畫(huà)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行心理描寫(xiě)的手段有哪些？

提示：小說(shuō)用內(nèi)心獨(dú)白、回憶、聯(lián)想、幻想等手法，去表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。他不斷地回憶、聯(lián)想過(guò)去和今后的事情，不時(shí)由于恐懼焦慮、痛苦和絕望而產(chǎn)生幻想、幻覺(jué)，并且在自由聯(lián)想中經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)空倒錯(cuò)、邏輯混亂、思維跳躍等，具有一定的意識(shí)流特征。

四.格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化大致是怎樣的？

提示：

.格里高爾突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。

他驚慌、憂郁。他回憶過(guò)去的生活，怨恨自己的“累人的差使”，為還清父?jìng)喔?、他清醒地想到起床，趕車上班去。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出一副惡狠狠的樣子，趕他回臥室。他謙恭地懇求，盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，還不忘順從父親。

2.為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。

格里高爾失業(yè)在家，過(guò)著甲蟲(chóng)生活，只能爬來(lái)爬去、但是，他為家庭經(jīng)濟(jì)狀況焦慮還想著給妹妹實(shí)現(xiàn)“美夢(mèng)”。他想著，父親老了，母親生病，妹妹還只有17歲。他一聽(tīng)到家人出去做工掙錢(qián)，就“羞赧和傷心得渾身燥熱”。他“受到了自責(zé)和憂愁的壓抑”，“最后在絕望中，他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。

3.受重傷后，被親人厭棄而絕望，心態(tài)走向平和。

一只蘋(píng)果砸在背上，身受重傷，格里高爾終于被妹妹厭棄。妹妹一再說(shuō)“我們必須設(shè)法擺脫它”。格里高爾“懷著深情和愛(ài)意回憶他的一家人。他認(rèn)為自己必須離開(kāi)這里，他的這個(gè)意見(jiàn)也許比他妹妹的意見(jiàn)還堅(jiān)決呢”。格甲高爾異常冷靜，他在絕望而又平和的心境中死去。面對(duì)變形，面對(duì)親人厭棄面對(duì)死亡，格里高爾驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示他忠厚、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性。一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)非髸r(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，自由獨(dú)立，最終在無(wú)條與平和中追求另外一種超脫—一死亡。

五.這篇小說(shuō)的心理描寫(xiě)所刻畫(huà)的格里高爾的心理經(jīng)歷，有何表現(xiàn)意義？

格里高爾同家人應(yīng)該互相熱愛(ài)，互相幫助?？墒牵H人們認(rèn)為格里高爾不能再養(yǎng)家，把他看做累贅最終拋棄了他。格里高爾死去，親人們也不悲痛，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人被異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，這也是一種象征，象征人的異化，人性異化，人際關(guān)系異化。

六.小說(shuō)里所表現(xiàn)的異化有幾個(gè)方面？作者這樣安排的深意是什么？

提示：在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：格里高爾的異化，人變成甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)?、?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自輕自賤；以妹妹為代表的親人異化親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)正是通過(guò)表現(xiàn)人的異化來(lái)反映資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

七．馬克思說(shuō)資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。聯(lián)系本課內(nèi)容，你怎樣看？（自由發(fā)言）

八．文中除了心理描寫(xiě)外，還有動(dòng)作描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。

提示：主要是寫(xiě)甲蟲(chóng)的活動(dòng)，如進(jìn)門(mén)的艱難，爬墻壁等，突出主人公的痛苦與命運(yùn)的悲慘，也引起讀者的同情。

九.布置作業(yè)：

仔細(xì)閱讀小說(shuō)，并認(rèn)真體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。

第三課時(shí)分析藝術(shù)特色

一.本文有著怎樣的藝術(shù)特色？

提示：荒誕、變形和寫(xiě)實(shí)的藝術(shù)手法

二.有人評(píng)論說(shuō)“小說(shuō)描述了一個(gè)真實(shí)而荒誕的世界”，怎樣理解“真實(shí)”與“荒誕”？

提示：“真實(shí)”是因?yàn)樽髡哂每陀^冷靜的寫(xiě)實(shí)手法，描寫(xiě)了主人公變形前具體的生活細(xì)節(jié)和變形后逼真的心理狀態(tài)。使人感到他所處的始終是一個(gè)真實(shí)的人的世界?！盎恼Q”是因?yàn)楣适碌恼w框架是以象征手法構(gòu)建起來(lái)的，這個(gè)故事框架—一人變成蟲(chóng)的邏輯結(jié)構(gòu)本身是非真實(shí)的，它只是用來(lái)寄寓人在哲理意義上的生存狀態(tài)而不是對(duì)外部生活的真實(shí)模仿。

三.怎樣理解作者對(duì)“變形”這一情節(jié)的構(gòu)思意圖和巧妙之處？

提示：作者不是讓人們?nèi)ソ邮苋俗兂上x(chóng)這一客觀存在的事實(shí)，而是去體察和領(lǐng)悟其超現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)和深層心理——情感，去尋求荒誕中的本質(zhì)。因此，人變成甲蟲(chóng)是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)及其由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射。

在日常生活中，一家人平平淡淡，溫情脈脈，矛盾、人性都顯示不出來(lái)。養(yǎng)家人格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，還成了累贅。這個(gè)情節(jié)把矛盾激化了，沖突起來(lái)，個(gè)性、人性都立即顯示出來(lái)。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想像，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物之間的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。母親的無(wú)奈，父親的狂怒妹妹的厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面溫情脈脈的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷揭示了資本主義社會(huì)“人人為自己，上帝為大家”和弱肉強(qiáng)食、唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。

四.這篇小說(shuō)中的“荒誕”無(wú)處不在，試具體說(shuō)明。

提示：格里高爾一夜間由人變成大甲蟲(chóng)，情節(jié)是荒誕的。情節(jié)發(fā)展，他與家人的沖突，更是荒誕的。甚至有的藝術(shù)細(xì)節(jié)也是荒誕的：一只蘋(píng)果打在格里高爾的甲背上，陷了進(jìn)去，一個(gè)多月，還爛在甲蟲(chóng)背上。

五．荒誕、變形的情節(jié)為什么在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中覺(jué)得真實(shí)可信呢？

提示：這是因?yàn)樽髡咴谡w荒誕的情節(jié)中運(yùn)用了細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的手法。寫(xiě)甲蟲(chóng)的行動(dòng)，是符合甲蟲(chóng)的習(xí)性的；寫(xiě)甲蟲(chóng)的思想感情，是符合格里高爾這個(gè)人的言行邏輯的；寫(xiě)親人的變化，也是符合社會(huì)生活的。這種荒誕、變形的藝術(shù)構(gòu)思和寫(xiě)實(shí)的敘述方法的結(jié)合，具有強(qiáng)烈的象征意味，使作品荒誕得令人震驚和信服。

六.《變形記》中作者的敘述語(yǔ)調(diào)有何獨(dú)特之處？這樣敘述有何妙處？

提示：在作品中，卡夫卡的敘述語(yǔ)調(diào)平靜得近乎冷漠。人變成甲蟲(chóng)，本來(lái)是一個(gè)凄慘而又令人觸目驚心的故事。但作者以不動(dòng)聲色、不動(dòng)感情、不加議論的平靜筆調(diào)寫(xiě)出，給人一種似乎司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的感覺(jué)，這不禁更加令人警醒：當(dāng)可怕變得平庸時(shí)，平庸就成為更加可怕的事實(shí)。由此激發(fā)讀者去思索人的生存現(xiàn)狀以及改變這現(xiàn)狀的問(wèn)題。

七.處理課后作業(yè)：

略，見(jiàn)教師用書(shū)。

八.作業(yè)布置：

.完成同步練習(xí)。

2.課外閱讀卡夫卡的《饑餓藝術(shù)家》。

第三篇：《變形記》教案

梁玉秀 教學(xué)目的：

1、體會(huì)作品中揭示的資本主義社會(huì)的人際關(guān)系。

2、欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。

3、領(lǐng)略外國(guó)小說(shuō)心理描寫(xiě)藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能敘述大致故事情節(jié)，了解人物的性格特征。

2、分析主人公格里高爾變甲蟲(chóng)后的心理變化，并對(duì)比家人的心理變化。

3、分析荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會(huì)生活的本質(zhì)。教學(xué)方法：閱讀、分析、討論。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《變形記》通過(guò)小職員格里高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲(chóng)的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)把人變成奴隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象。也是表現(xiàn)被充滿敵意的社會(huì)環(huán)境所包圍的孤立、絕望的小人物的杰出著作。

三、學(xué)生閱讀小說(shuō)，理清故事情節(jié)和線索。

1、第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌憂郁，卻不忘工作。家人發(fā)現(xiàn)后驚慌、憤怒，把他趕回臥室。

2、第二部分：格里高爾養(yǎng)成甲蟲(chóng)的生活習(xí)性，卻保留了人的意識(shí)。他仍關(guān)心家人的生活幸福?？墒且粋€(gè)月后，他成了全家的累贅，家人都對(duì)他改變了態(tài)度。

3、第三部分：為了生存，家人打工掙錢(qián)，卻忍受不了格里高爾這個(gè)負(fù)擔(dān)。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾陷入絕望，帶著對(duì)家人的無(wú)限愛(ài)意死去了。全家開(kāi)始了自己養(yǎng)活自己的生活。

4、小說(shuō)的情節(jié)線索：雙線結(jié)構(gòu)：

格里高爾 ：變成甲蟲(chóng) 成為累贅 絕望而死 家里親人： 驚慌憤怒 逐漸憎恨 把他弄走 第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：分析人物形象，挖掘格里高而變成甲蟲(chóng)的原因。教學(xué)過(guò)程：

一、分析人物形象： 學(xué)生分組討論：

格里高爾是怎樣的一個(gè)人？他有什么樣的個(gè)性特點(diǎn)和思想感情？ 學(xué)生回答后教師明確：

一個(gè)勤勉、善良、忠厚、堅(jiān)強(qiáng)、富有責(zé)任感的人，一個(gè)無(wú)可挑剔的好人。

二、格里高爾變成甲蟲(chóng)的原因是什么？（學(xué)生討論）工作：太辛苦，高度緊張，巨大的債務(wù)壓力 人際關(guān)系：沒(méi)有信任、關(guān)愛(ài)、友情 家庭 ：冷漠，厭棄

教師小結(jié)：人變甲蟲(chóng)是人類精神世界遭致扭曲、異化的象征，是人與人之間的隔膜狀態(tài)以及由隔膜所造成的孤獨(dú)、絕望情感的折射?？ǚ蚩ㄋ浩屏藴厍槊}脈的面紗，揭示了令人觸目驚心的社會(huì)本質(zhì)。

第四篇：小豬變形記教案

《小豬變形記》教案

繪本解讀：

《小豬變形記》講了一只可愛(ài)的小豬，覺(jué)得很無(wú)聊，就想找點(diǎn)事情干。當(dāng)它去學(xué)做別人的時(shí)候，他并沒(méi)有覺(jué)得快樂(lè)。當(dāng)它掉進(jìn)泥潭在泥潭里打滾的時(shí)候卻覺(jué)得很快樂(lè)。就這樣小豬做回了自己，找到了快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)想象，師生共同閱讀，滲透閱讀方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

3.情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。教學(xué)難點(diǎn):閱讀圖書(shū)及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件、圖片（長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡）、聲音特效（重物落地聲、噴水聲）教學(xué)過(guò)程： 課前游戲：

1、小朋友們，大家都知道孫悟空嗎？孫悟空有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)，那就是會(huì)72變？假如你也能像孫悟空一樣72變，你想變成什么？Page 1 of 9

（暢所欲言）

2.練習(xí)說(shuō)話：假如我會(huì)變，我要變成＿＿＿＿。（如：變小鳥(niǎo)，師評(píng)價(jià)：看來(lái)你非常渴望自由。變蝴蝶，師評(píng)價(jià)：你有一顆愛(ài)美的心。

變機(jī)器人，師評(píng)價(jià)：可見(jiàn)你希望自己無(wú)所不能。）

3.師：孩子們，當(dāng)你們搖身一變后，你覺(jué)得快樂(lè)嗎？好，我們就帶著快樂(lè)的心情進(jìn)入今天的課堂。準(zhǔn)備好了嗎？上課！

一、激趣導(dǎo)入：

1.過(guò)渡：同學(xué)們，在開(kāi)始上課以前，老師和你一起來(lái)猜一猜，看看哪個(gè)同學(xué)能夠猜出來(lái)這是什么動(dòng)物。

2.課件出示謎語(yǔ)，學(xué)生回答。

3.過(guò)渡：同學(xué)們真棒！是的，這個(gè)動(dòng)物就是我們的小豬。這是一只怎樣的小豬？（生回答）

4.引出課題：是啊，小豬長(zhǎng)得胖嘟嘟的，特別可愛(ài)。今天呢，老師給大家?guī)?lái)了一只會(huì)變形的小豬，齊讀課題（小豬變形記）生齊讀并板書(shū)課題。（隨機(jī)理解“變形”）

5.講述故事的起因：森林里住著一只可愛(ài)的小豬，過(guò)得非常幸福，天天吃的飽飽的，吃飽了就在大樹(shù)下曬太陽(yáng)，可是，日子久了，（出示P2：有一天，小豬覺(jué)得特別特別的無(wú)聊。“真煩?！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！”）多可憐的小豬呀?你能幫它想個(gè)辦法，讓它快樂(lè)嗎？

（學(xué)生議論：找點(diǎn)好玩的事干，找朋友玩，做游戲??）

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6.文中的小豬是怎么做的，（P3：有一天，小豬覺(jué)得特別特別的無(wú)聊?！罢鏌！彼洁熘?，“煩、煩、煩、煩、煩！” 總該有點(diǎn)兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。

二、師生共讀故事

（一）重點(diǎn)指導(dǎo)小豬的“第一變”。（1）變成什么。(訓(xùn)練說(shuō)話)1.過(guò)渡：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，你看到了什么？生：匯報(bào) 我們?cè)僮屑?xì)看看這只小豬是什么表現(xiàn)？它露出什么樣的眼神??？

2、假如你就是此時(shí)的小豬，看到這些的時(shí)候，你心里會(huì)想：哇！——（指名3-4人）說(shuō)，（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小豬的心理活動(dòng)）

3、過(guò)渡：你真聰明，一下就找到長(zhǎng)頸鹿的特點(diǎn)（板書(shū)：抓特點(diǎn)）

4、課件出示：小豬來(lái)到路邊，看到＿＿＿，他想：哇！＿＿＿。

5、訓(xùn)練說(shuō)話：誰(shuí)能用上老師的提示，用一段話說(shuō)說(shuō)這幅圖上的內(nèi)容？指名說(shuō)。板書(shū)：貼長(zhǎng)頸鹿。

（2）怎么樣變（借助想像練習(xí)表達(dá)）

1、過(guò)渡：小豬想變成長(zhǎng)頸鹿，可怎么才能變高呢？誰(shuí)愿意幫他想想辦法？生回答。

2、過(guò)渡：小豬真的變成長(zhǎng)頸鹿了嗎？課件出示P4，?。⌒∝i真的長(zhǎng)高了！快看，我們聰明的小豬采用了什么辦法變得呢?生匯報(bào)。

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3、小豬抓住了長(zhǎng)頸鹿高的特點(diǎn)，做了一對(duì)高蹺，這是他聰明的地方。那么你們覺(jué)得小豬像長(zhǎng)頸鹿嗎？（生回答：不像。）哪里不像了？

（3）變后故事（閱讀原文欣賞表達(dá)）

1、過(guò)渡：同學(xué)們不僅你們覺(jué)得不像，就連我們的斑馬也和你們一樣火眼金睛地看出來(lái)了。課件出示P5，仔細(xì)看圖，圖中斑馬和小豬正在說(shuō)話，他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你們來(lái)猜猜（作思考狀）生匯報(bào)。

2、師生合作讀。我們來(lái)看看他們到底說(shuō)了什么？——（出示原文）咱們來(lái)演一演吧！你們扮演小豬，我是斑馬。老師與1名“小豬”進(jìn)行對(duì)話。

3、男女生練習(xí)讀：你們都是踩著高蹺的小豬，我是斑馬，來(lái)跟我打招呼吧！（出示對(duì)話）

4、總結(jié)：是呀，從你們倆的對(duì)話中我們知道了小豬的心情是多么的高興，同時(shí)我們也知道了斑馬的看法。所以我們可以用對(duì)話來(lái)幫助我們表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。

5、指導(dǎo)留意關(guān)注最后的省略號(hào)。猜猜小豬發(fā)生了什么事？指名說(shuō)5－6人。

6、過(guò)渡：同學(xué)們，你們猜得真準(zhǔn)！出示P6-7，小豬“砰！”的一下，小豬不小心摔倒了，瞧，小豬摔得怎樣？指名讀：“‘哦，天哪！’”??探險(xiǎn)。

7、過(guò)渡：這回小豬還神氣嗎？為什么？（生回答。）

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8、總結(jié)：是呀，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿雖然站得高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的呀！

（二）閱讀小豬的“第一變”后，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

（1）變斑馬。

1.過(guò)渡：不過(guò)，我們的小豬絕不輕易地放棄，雖然這次失敗了，但小豬還有更好的主意，這次他想變成誰(shuí)？快來(lái)猜猜看！生回答。貼斑馬圖片。

2.出示P8，你瞧，他在什么呢？課件出示紅色的框框，他用的顏料是＿＿，他用的刷子是＿＿，他的外套是＿＿。小豬抓住了斑馬的特點(diǎn)來(lái)給自己畫(huà)了這樣一件奇妙的外套。

3．課件出示P8文字（然后他一路小跑著炫耀去了。）同學(xué)們覺(jué)得小豬像斑馬嗎？生回答。不僅你們看出來(lái)了，還有誰(shuí)看出來(lái)了？（大象）（出示P9圖片），他會(huì)跟大象如何炫耀自己？出示文字。

4.師生合作讀：指名讀：小豬們加上動(dòng)作來(lái)夸夸你自己吧！齊讀：小豬們來(lái)一起向我炫耀吧！5.過(guò)渡：就會(huì)怎么樣呢？（出示P10-11）學(xué)生看圖說(shuō)話。6.只聽(tīng)到“嘩啦”一聲，小豬又變成了原來(lái)的樣子，原來(lái)是大象用鼻子吸的水給小豬洗了一個(gè)涼水澡?！?/p>

7.現(xiàn)在小豬的心情如何呀？還想當(dāng)斑馬嗎？（讀文字）8.過(guò)渡：是呀，斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！9.這調(diào)皮的小豬呀，還沒(méi)等身上的水全干，他又想到了一個(gè)好主意，會(huì)是什么呢？（變成大象）貼圖片

（2）變大象

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1、過(guò)渡：小豬變大象，那可得打扮打扮。我們來(lái)幫幫他?。ㄉ懻摚?/p>

2、訓(xùn)練說(shuō)話：書(shū)上的小豬是怎么裝扮的呢？（出示P12）小豬在自己的鼻子上綁了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹(shù)葉，一只了不起的大象就這樣產(chǎn)生了，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬！

3.小豬邊走邊甩著自己長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示P13）

4.這回小豬又會(huì)怎么向袋鼠炫耀呢？

同桌合作，想象設(shè)計(jì)小豬和袋鼠之間的對(duì)話。左邊一排是小豬，右邊一排是袋鼠，看哪一組表演的最好！（找一組上臺(tái)演）現(xiàn)在男生當(dāng)小豬，女生當(dāng)袋鼠，合作讀一讀故事中的對(duì)話。

5.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)：指導(dǎo)孩子們注意P13的省略號(hào)，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事？

6.過(guò)渡：小豬正想爭(zhēng)辯，突然一聲“阿——嚏——”，（出示P14-15）他打了個(gè)大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來(lái)，當(dāng)大象也不適合小豬呀！

（3）變袋鼠，變鸚鵡。

1、過(guò)渡：出示P15頁(yè)，好主意是什么？變袋鼠。貼圖片。小豬怎么才能變袋鼠呢？趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋，想個(gè)好辦法?。ㄋ娜诵〗M交流）

2、出示第 16頁(yè)的圖，師講述：小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后他踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。

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3、當(dāng)他看見(jiàn)看見(jiàn)鸚鵡，他就跟鸚鵡打招呼，【出示P17】小豬會(huì)怎樣跟袋鼠打招呼呢？袋鼠又會(huì)怎樣跟小豬說(shuō)呢？

4、同學(xué)們說(shuō)的真好，老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)當(dāng)當(dāng)小豬和袋鼠，把他們的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

5、【出示P18-19】不幸的事情發(fā)生了。師講述：小豬他蹦到了一棵樹(shù)上，被倒掛起來(lái)了！小豬掛在樹(shù)上晃啊晃啊，“唉，要是我會(huì)飛該多好啊。”他氣喘吁吁地從樹(shù)上爬下來(lái)。不過(guò)，這樣一來(lái)，小豬又想到了一個(gè)絕妙的好主意！

6、【出示P20-21】師繼續(xù)講述。

三、幫小豬變形（續(xù)編故事）

1、過(guò)渡：這是一只不愿輕易放棄的小豬，雖然這次失敗了，可他還想變！接下來(lái)他又想變成誰(shuí)呢？快猜猜看！

2、課件出示圖片：孔雀、公雞、兔子、熊貓

3、請(qǐng)同學(xué)們選一種小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)。師舉例子。

如：小豬來(lái)到路邊，看到公雞正在鳴叫，他想：當(dāng)公雞真好??！于是他做了一個(gè)雞冠和翅膀，變成了公雞,后來(lái)它遇見(jiàn)了孔雀。小豬說(shuō)：“我是一只了不起的公雞！我能把大家叫醒?！笨兹刚f(shuō)：“你不是公雞，你只是一只裝上了雞冠和翅膀的小豬，結(jié)果小豬怎樣也叫不出來(lái)。

學(xué)生猜測(cè): 孔雀、公雞、兔子、熊貓?? 他是怎么變的？變形后又發(fā)生了什么故事？ 學(xué)生先自由講述,然后抽生講.Page 7 of 9

小豬來(lái)到路邊，看到(誰(shuí)在干什么)＿＿＿，他想：哇?。撸撸?。于是(他去怎么做的?變成了什么動(dòng)物?)----------,后來(lái)它遇見(jiàn)了(哪個(gè)動(dòng)物?它們有什么對(duì)話?)————-，結(jié)果(小豬怎么樣了?)——--

四、閱讀結(jié)尾，揭示中心

1.過(guò)渡：最后，小豬找到真正的快樂(lè)了嗎？讓我們?cè)偃ツ嗵独锟纯窗?！出示P22-23。

2.（出示：小豬P24-25。）孩子們這會(huì)小豬的心情如何呀？小豬為什么會(huì)覺(jué)得當(dāng)自己最快樂(lè)呀？“太棒啦！”小豬高興得大叫，“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”

3.置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？ 指名說(shuō)（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）

3、總結(jié)：出示首頁(yè)文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。

《小豬變形記》說(shuō)得是有一天小豬覺(jué)得很煩，一會(huì)兒裝扮成（長(zhǎng)頸鹿），一會(huì)裝扮成（斑馬）、一會(huì)兒裝扮成（大象）??但最后還是想做一直快樂(lè)的小豬。小豬懂得了：（做自己，最幸福）。

過(guò)渡：原來(lái)做自己是最快樂(lè)的！

五、拓展延伸。

1.課件出示小豬變形后的圖片（5張）以及變形失敗后的圖片（5張），小豬在變形前表情是？（生回答都是很開(kāi)心的），變形卻都是以失敗告終，他最后發(fā)現(xiàn)了只有做自己才是最開(kāi)心的。

2.總結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒了，也不會(huì)被水沖，更不Page 8 of 9

會(huì)被倒掛在樹(shù)上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂(lè)了。

3.點(diǎn)明主旨：我們從小豬的表情、動(dòng)作中可以猜到小豬的心情以及他們的對(duì)話。正是本書(shū)插圖的畫(huà)家本·科特用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)、簡(jiǎn)單的色彩，表達(dá)出一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：做自己，最幸福！就像我們班，40個(gè)同學(xué)各有各的優(yōu)點(diǎn)，有的可愛(ài)，有的聰明，有的懂事，在老師心里你們都是最棒的，老師希望你們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)！所以也請(qǐng)大家對(duì)自己說(shuō)一句：做自己，最快樂(lè)。

而我們既要從別人身上汲取力量，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要發(fā)揮自己的才能，做最好的自己！

六、介紹作者，推薦書(shū)目

同學(xué)們你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢?。ㄕn件出示：聰明豆故事盒）快來(lái)看看！這里還有更多更有趣的故事呢，課件出示書(shū)封面。

板書(shū)：

小豬——長(zhǎng)頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——鸚鵡——小豬 變

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第五篇：小豬變形記教案

小豬變形記

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，今天老師要帶你們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛(ài)的朋友（圖片）他是誰(shuí) 幼：小豬。

師：是一只小豬，你們覺(jué)得這只小豬今天的心情怎么樣?。?幼：不好，不開(kāi)心。師：你是怎么看出來(lái)的呢？

幼：他皺著眉。師：他為什么不開(kāi)心呢？

幼：無(wú)聊，不漂亮，什么都不會(huì)···

二、變形

1、師：總結(jié)，其實(shí)呀，小豬覺(jué)得很無(wú)聊，他覺(jué)得很煩，他想去找點(diǎn)好玩的事。喲，它在路上碰到誰(shuí)了？ 幼：長(zhǎng)頸鹿

師：他覺(jué)得做長(zhǎng)頸鹿一定很刺激，突然，他想到了一個(gè)絕妙的好主意，他想要變形，變成一只長(zhǎng)頸鹿，你有什么辦法能幫助小豬變成高高的長(zhǎng)頸鹿呢？ 幼：···

師：我們一起來(lái)看一下（圖片），他是怎么變的。幼：踩高蹺。

師：小豬咚咚的跑回去做了一對(duì)高蹺，然后踩著高蹺散步去了。走著走著遇到了斑馬，小豬得意的跟斑馬打招呼，他會(huì)跟斑馬說(shuō)些什么呢？ 幼：···

師總結(jié)：小豬說(shuō)，我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。斑馬會(huì)說(shuō)什么呢？ 幼：你不是長(zhǎng)頸鹿。

師：斑馬說(shuō)，你不是長(zhǎng)頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒。哎呀，怎么啦？ 幼：小豬摔倒了。

2、師：他覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿的生活不適合他。他又想到了一個(gè)好主意?？?，他找來(lái)了什么？幼：油漆。師：這一次小豬想變成誰(shuí)？ 幼：斑馬？

師：他為什么要變成斑馬呢？ 幼：斑馬有漂亮的條紋。

師：小豬給自己穿上了一件奇妙的新外套，出門(mén)向大象炫耀去了……你猜他會(huì)怎樣向大象炫耀呢？ 幼：···

師：他說(shuō)，我是一只了不起的斑馬，我身上有斑馬紋。大象聽(tīng)了哈哈的笑了起來(lái)，他為什么要笑小豬呢？ 幼：因?yàn)樾∝i不是斑馬。

師：大象說(shuō)，你是一只身上畫(huà)著斑馬紋的小豬，大象還沒(méi)說(shuō)完，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子吸滿了水，對(duì)準(zhǔn)小豬“嘩啦！”，你知道發(fā)生什么事了嗎？

幼：小豬漂亮的外套被沖掉了。

3、師： 這調(diào)皮的小豬，還沒(méi)等身上的水全干，就又想到了一個(gè)絕妙的好主意？這會(huì)是什么好主意呢？猜猜看。幼：變大象。

師：他會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？—鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的、耳朵大大的）幼：···

師總結(jié)：我們來(lái)一起看看他是怎樣變成大象的，他在自己的鼻子上幫了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹(shù)葉，然后他跺跺腳，又出門(mén)了。這次他又遇到誰(shuí)啦？ 幼：袋鼠。

師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 幼：···

師總結(jié)。小豬還沒(méi)說(shuō)完，突然···怎么啦？ 幼：他打了一個(gè)大噴嚏，塑料管飛了。

4、師：小豬變形又失敗了，不過(guò)這可是一只遇到困難不放棄的小豬哦！看看失敗的小豬這次會(huì)想變成誰(shuí)呢？我們來(lái)看看小豬在干什么呢？

幼：在腳上綁了彈簧，師：他想要變成誰(shuí)？ 幼：袋鼠。

師：你覺(jué)得他會(huì)成功嗎？ 幼：不會(huì)。

師：這次他遇到了誰(shuí)？ 幼：鸚鵡。

師：他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 幼：

師總結(jié):鸚鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看，他越調(diào)越高，越調(diào)越高，結(jié)果，發(fā)生了什么？ 幼：倒掛起來(lái)了。

5、師：小豬又失敗了，這次他還會(huì)有什么好主意嗎？ 幼：裝了翅膀

師：小豬得意的向猴子炫耀，他成功了嗎？ 幼：沒(méi)有。師：他怎么了？

幼：他就像一塊石頭，一頭栽進(jìn)了泥潭里。

師：小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成別的動(dòng)物，他見(jiàn)到誰(shuí)就想變成誰(shuí)，他想讓自己變得快樂(lè)，可是都失敗了。小豬開(kāi)心嗎？ 幼：不開(kāi)心。

師：這時(shí)候傳來(lái)了一個(gè)聲音：當(dāng)豬怎么沒(méi)有樂(lè)趣了，我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺(jué)得很好玩啊。于是，小豬也跟著滾來(lái)滾去。現(xiàn)在的小豬，開(kāi)心嗎？ 幼：開(kāi)心。

師：因?yàn)樾∝i終于找到自己真正的快樂(lè)了，只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，小朋友，如果你是這只小豬你還會(huì)想變嗎？ 幼：不想。

師：因?yàn)槲覀兌贾溃鹤鲎约海羁鞓?lè)！我們一定要好好愛(ài)自己，喜歡自己。