第一篇：鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七八單元教案

19點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3了解課文內(nèi)容，明白人懂得貪心必然會(huì)受到懲罰，幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。教學(xué)重難點(diǎn)：理解國(guó)王思想變化的句子，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、解題：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（出示課題，讀課題）

2、“術(shù)”是什么意思？（技藝、技術(shù)、方法、本領(lǐng)）

3、誰(shuí)來(lái)解釋一下課題？（點(diǎn)金的技術(shù)）

4、齊讀課題

過(guò)渡a.這是一個(gè)關(guān)于古希臘國(guó)王麥得斯的神話故事。（出示“希臘”、“麥得斯”）把這個(gè)生字讀準(zhǔn)

b.同學(xué)們，看了課題，聽(tīng)了老師的介紹，你還想了解些什么？歡迎大家提出來(lái)。

c.（生邊提，師邊板書(shū)）（麥得斯為什么要點(diǎn)金術(shù)？他是怎么得到點(diǎn)金術(shù)的？他高興嗎？等）

二、邊聽(tīng)錄音，邊看課文，邊思考，看看你能解決這些問(wèn)題嗎？

1、生做交流，師邊出示生字卡片

a.賜（平舌音，意思給，與給有什么區(qū)別）

b懲罰（什么意思？找近義詞）

2、師邊板書(shū)：喜歡金子

得到點(diǎn)金術(shù)

記住教訓(xùn)

（貪得無(wú)厭）

（受到懲罰）

3、快速默讀課文，按板書(shū)提示分段（交流鼓勵(lì)）

三、自學(xué)課文，理清條理。

1、“貪得無(wú)厭”是什么意思？（查字典應(yīng)查哪個(gè)字呢？）查“厭”---滿意

2、麥得斯喜歡金子，到了貪得無(wú)厭的程度，所以他向神靈——

a.“祈禱”

什么叫祈禱——禱告（向神靈說(shuō)出心中的愿望，希望實(shí)現(xiàn)）

b.想象一下，麥得斯是怎樣祈禱的？他會(huì)向神靈說(shuō)些什么？

3、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)演的好？

4、當(dāng)神靈答應(yīng)了他的要求后，麥得斯的心情怎樣？（板書(shū)“心花怒放”是什么意思？）

他是怎么想的？（板書(shū)“富有、幸福”）

5、那么這個(gè)句子該怎么讀？自由練——個(gè)別示范——評(píng)議——齊讀

6、你還知道那些形容心情的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)著積累）

（歡天喜地、興奮不已、笑得合不攏嘴、高興的一蹦三尺高）

四、總結(jié)學(xué)法，由扶到放

過(guò)渡：同學(xué)們，我們用讀瀆課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，想象人物心理活動(dòng)的方法，了解了麥得斯得到點(diǎn)金術(shù)時(shí)的表現(xiàn)，并及時(shí)積累了一些好詞，練習(xí)了說(shuō)話，那么，麥得斯得到點(diǎn)金術(shù)后，真的成了最富有最幸福的人嗎？（在富有幸福邊打問(wèn)號(hào)）

讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

一、自學(xué)回顧

1、出示自學(xué)提示：

（1）、自由讀瀆課文，用各種方法理解不懂的詞語(yǔ)。

（2）、找到麥得斯心情變化的詞語(yǔ)，用----劃下來(lái)。

（3）、想想麥得斯為什么會(huì)有這種變化，他是怎么想的？用“麥得斯_______,因?yàn)樗隷________”的句式練習(xí)說(shuō)話

（4）、及時(shí)積累好次，并歸類。

2、每組一小節(jié)，分頭準(zhǔn)備：

3、大組交流

步驟：a.派一名代表個(gè)別讀課文

b.理解詞語(yǔ)：觸（碰）

賞花（擴(kuò)詞：欣賞、觀賞、賞賜）

明媚（燦爛、鮮明可愛(ài)）

玫瑰花（輕音）

芬芳艷麗（香）

色彩繽紛（多而凌亂）

饑腸轆轆（像聲詞）

親吻（指導(dǎo)寫(xiě)法）

愚蠢（反義詞？）

c.交流心情變化的詞語(yǔ)（板書(shū)）

d.想象心理活動(dòng)，并用句式（麥得斯_____，因?yàn)樗隷____）的句式練習(xí)說(shuō)話

e.小組齊讀

f.積累詞語(yǔ)（其他小組也來(lái)參加，好嗎？）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、麥得斯原以為得到點(diǎn)金術(shù)，就會(huì)成為最富有、最幸福的人，可事實(shí)上呢？（板書(shū)“痛苦”）

2、如果，麥得斯還不醒悟，他還會(huì)有哪些遭遇？哪些下場(chǎng)？

3、那么，麥得斯是怎樣認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？

4、你從哪些地方看出麥得斯的確認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤？

自由讀讀課文余下的內(nèi)容，用“---”劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

（1）、板書(shū)“愚蠢”（2）、這句話該怎么讀？

（男女生對(duì)讀）

（3）、板書(shū)“疾步如飛” “疾”查字典：飛快、快速

5、女兒又回來(lái)了，但麥得斯永遠(yuǎn)也_________。“教訓(xùn)”什么意思？

（1）、這個(gè)教訓(xùn)是指______（指板書(shū)）

（2）、還有那些故事也能說(shuō)明這個(gè)道理？（神筆馬良、漁夫和金魚(yú)的故事）

三、總結(jié)：

同學(xué)們，麥得斯的故事告訴我們_______，擁有了巨大的財(cái)富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢？老師這里有幾位名人對(duì)幸福的理解，請(qǐng)大家讀讀。

1、如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了?！昀铮ǘ韲?guó)作家）

2、有人說(shuō)：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞，發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的?！卒h

四、作業(yè)：

同學(xué)們，今天這堂課，我們積累了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，展開(kāi)了想象，使故事更生動(dòng)精彩，最后懂得了一個(gè)深刻的道理，課后希望同學(xué)們繼續(xù)注意積累詞語(yǔ)，有興趣的同學(xué)還可以象老師這樣收集有關(guān)幸福的富有哲理的話，也可以把這個(gè)故事加上你豐富的想象講給別人聽(tīng)，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、點(diǎn)金術(shù)

有點(diǎn)金術(shù)

心花怒放

鮮花變金

有點(diǎn)掃興

食物變金

悶悶不樂(lè)

女兒變金

十分痛苦 幸福不是金錢(qián) 貪心必受懲罰

課后反思：

20七色花

教學(xué)要求

１、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

２、能正確流利地朗讀課文，默讀時(shí)有一定速度。

３、理解課文內(nèi)容，能從課文中懂得“使別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)”的做人道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人的人才會(huì)有真正的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

傳說(shuō)中有一種花，它的花瓣有七種顏色，每一片花瓣都能滿足你的一個(gè)愿望，誰(shuí)能得到它就能得到自己想要的東西，這花的名字就叫七色花。

在今天我們要學(xué)的課文中，有個(gè)小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？ 板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文。

這篇課文篇幅很長(zhǎng)，請(qǐng)你快速默讀，標(biāo)出生字和自然段。1學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯(lián)系生活實(shí)際或上下文想想它的意思。2檢查自學(xué)。（要求會(huì)讀的字中，“眨，吵，持，秩，?！笔锹N舌音，“碎”是平舌音?！熬怼笔嵌嘁糇?，在本課中讀三聲，要求認(rèn)識(shí)的字中，“撕，殘”是平舌音，“瞬”是翹舌音，“零，僵，攏”是后鼻音。）

三、學(xué)習(xí)1-10段。

1學(xué)生自讀1-10段，注意把句子讀通順。

2說(shuō)說(shuō)珍妮的七色花是怎么來(lái)的？（能說(shuō)清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特點(diǎn)即可。）

四、書(shū)寫(xiě)生字。（要求會(huì)寫(xiě)的字中?！靶颉笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，中間的“予”要寫(xiě)得飽滿?！熬?，票”是上下結(jié)構(gòu)的字，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要讓學(xué)生獨(dú)立觀察，注意漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

1看今天要寫(xiě)的字有什么要注意的地方。

2學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀。

2、默讀1-10自然段，說(shuō)說(shuō)前面這段課文講了什么？ 師述：今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個(gè)又一個(gè)的困難上。在這六次使用七色花的過(guò)程中，珍妮有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱。在使用第七片花瓣的時(shí)候，她慎重了，最后把花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂(lè)。）

2、學(xué)生自己讀課文，在文中勾畫(huà)，然后交流。

3、學(xué)生討論：讓珍妮得到真正的幸福和快樂(lè)的是哪片花瓣？小組內(nèi)推選同學(xué)在全班發(fā)言。（理解句子“珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的花瓣，扔出去，:”飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧”）這段對(duì)珍妮的心理，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了她的美好愿望和善良天性?！靶⌒囊硪怼币辉~的運(yùn)用，使得珍妮虔誠(chéng)，認(rèn)真，仔細(xì)，慎重的心態(tài)和神情躍然紙上。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。）

教師總結(jié)：小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深的感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

4、鞏固拓展。

1如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？

2我們周?chē)惺裁慈诵枰裁礃拥膸椭磕阒绬幔?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

20、七色花

六片花瓣

滿足自己的愿望

第七片花瓣

幫助小男孩

幫助他人最快樂(lè)

課后反思：

21、黑眼睛的大紅魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)5個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的向往，使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)與文本的充分對(duì)話感受團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要用于面對(duì)，并運(yùn)用自己的指揮去解決。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

大家知道在海里什么動(dòng)物最兇猛嗎？對(duì)了，是大鯊魚(yú)，它們專門(mén)欺負(fù)小魚(yú)，可壞了。但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

板書(shū)課題《黑眼睛的大紅魚(yú)》，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以查字典。2）

想一想，課文主要講了什么？3）在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)課文大意。質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì)，將問(wèn)題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（這段告訴我們大海里有一群小雨，其中只有一條是黑色的，其余都是紅色的。）讀一讀。

2、自己讀第二段，看看發(fā)生了什么事？看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

3、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？（當(dāng)鯊魚(yú)吃掉了小黑的伙伴—小紅魚(yú)后，小黑在海中漫無(wú)目的的游著，形單影只的他感到孤寂，害怕。）你該怎么讀這幾段呢？

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)字特點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)記：“濤，況，慌，掉”為左窄右寬，“逃”為半包圍結(jié)構(gòu)，“且”為獨(dú)體字。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢？

1、學(xué)生自己讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫(huà)出來(lái)。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看見(jiàn)了像彩虹果凍一般的水母，看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪物似的大龍蝦，看見(jiàn)了像是被看不見(jiàn)的先牽著游的怪怪魚(yú)，看見(jiàn)了長(zhǎng)在巖石上像糖果一樣漂亮的海草……讀出自己對(duì)海底世界的向往和喜愛(ài)。）

2、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意？

（小黑讓小紅魚(yú)密密的挨在一起，游成一條大魚(yú)，自己做這條大紅魚(yú)的眼睛。）

3、他的辦法有作用嗎？一起來(lái)讀讀課文吧！

三、拓展訓(xùn)練。

小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？

1、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。分小組交流。

2、由小組挑選，全班交流，學(xué)生評(píng)議，3、教師小結(jié)。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（從這些小魚(yú)身上，我們深深的感受到，團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

21、黑眼睛的大紅魚(yú)

看到許多奇妙的生物 想出一個(gè)好辦法---變成一條大紅魚(yú)

團(tuán)結(jié)就是力量

智慧就是力量

課后反思：

古詩(shī)誦讀《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

2、正確、流利地誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

大家覺(jué)得大自然美嗎？ 今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫(xiě)了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2、自由讀。同桌互讀，三、詩(shī)人眼里的牧童是個(gè)什么樣的孩子？到詩(shī)里去找找吧！

詩(shī)意描述：

“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句 的“三四聲”也是虛指。

“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。

“歸來(lái)飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。

“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

（這首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂(lè)的野趣。）

三、鞏固。

配樂(lè)背誦古詩(shī)。試著默寫(xiě)一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牧童

草

六七里 笛

三四聲 歸來(lái)

黃昏后 不脫

臥月明

課后反思：

語(yǔ)文樂(lè)園七

教學(xué)目標(biāo)：“我來(lái)試試”由四部分組成：讀一讀，表示時(shí)間很短的詞；認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，體會(huì)詩(shī)中贊頌的精神；寫(xiě)一寫(xiě)、背一背，朗讀并背誦名言諺語(yǔ)；讀一讀，朗讀詩(shī)歌體會(huì)感受?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”知道詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，所表示的意思不同，甚至連詞語(yǔ)的感情色彩也發(fā)生了改變。

一 導(dǎo)入“語(yǔ)文樂(lè)園七”

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

二 讀一讀 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。教師利用詞語(yǔ)卡片，隨意點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。并將卡片貼在黑板上。3 集體認(rèn)讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)有什么共同之處？ 4 全班交流。5 教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？

學(xué)生自由補(bǔ)充，如：轉(zhuǎn)眼間、須臾??

三 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 出示四幅圖，學(xué)生根據(jù)自己的想象，體會(huì)圖意。出示詩(shī)句，結(jié)合圖畫(huà)自由讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的含義。小組討論：詩(shī)句的含義及作者的思想感情，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。4 全班交流。5 教師點(diǎn)評(píng)。

5指導(dǎo)朗讀，檢查學(xué)生背誦。

四 寫(xiě)一寫(xiě)、背一背 出示三句名言諺語(yǔ)，學(xué)生自讀自悟，體會(huì)句子表達(dá)的情感。2 指名讀句子，結(jié)合句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3通過(guò)多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，可開(kāi)展“看誰(shuí)背得又快又好“的活動(dòng)。4 指名背誦。同桌互背互查。5 學(xué)生交流積累的有關(guān)名言。教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)名言，做到正確抄寫(xiě)，整潔美觀。

教師注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)、執(zhí)筆的姿勢(shì)。

五 讀一讀 學(xué)生自由朗讀小詩(shī)《想要》。邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么？ 全班交流。從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”？為什么“思考令夢(mèng)想成真”？ 3 自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己的感受。4 指名有感情地朗讀。全班齊讀。

六 探究與發(fā)現(xiàn) 自讀相聲片段，說(shuō)一說(shuō)這段相聲講了什么意思？ 2 指名讀帶點(diǎn)詞語(yǔ)，思考帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思？ 3再讀片段，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？ 4 交流自己的心得和發(fā)現(xiàn)。（1）“睜一只眼，閉一只眼”指辦事不負(fù)責(zé)任，在這里形象地描述了射擊運(yùn)動(dòng)員在射擊比賽時(shí)的動(dòng)作。（2）“得寸進(jìn)尺”比喻貪婪的欲望越來(lái)越大。在這里把跳高運(yùn)動(dòng)員積極拼搏，不斷努力取得好成績(jī)的精神面貌展現(xiàn)出來(lái)了。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家交流學(xué)習(xí)方法。6 拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？ 教師總結(jié)。詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的，知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。

口語(yǔ)交際 ：《幫助過(guò)我的人》 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)話題懂得自己的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)別人的幫助。對(duì)幫助過(guò)我們的人，要懂得感激，并記住他們對(duì)我們所做的一切。培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并能說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)用準(zhǔn)確靈活的語(yǔ)言把別人對(duì)我的幫助說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程： 一 激趣導(dǎo)題

1兒童歌曲《說(shuō)謝謝》，像這樣的事情你經(jīng)歷過(guò)嗎？ 2 導(dǎo)出話題“幫助過(guò)我的人” 二 分組交流 教師提出要求：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們都得到過(guò)別人的幫助，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)幫助過(guò)自己的人和事。學(xué)生在小組里交流，教師巡視、輔導(dǎo)。

小組推薦代表準(zhǔn)備在全班交流。三 全班交流 小組代表交流，教師和其余學(xué)生傾聽(tīng)。2師生評(píng)議：（1）內(nèi)容是否準(zhǔn)確具體；（2）語(yǔ)句是否通順流利；（3）語(yǔ)言是否生動(dòng)靈活；（4）?? 3 學(xué)生根據(jù)提出的要求和建議，再次練說(shuō)。4 通過(guò)這些交流你明白了什么？ 教師小結(jié)：（略）四 拓展訓(xùn)練

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果再得到他人的幫助，我們都可以像今天這節(jié)課所學(xué)到的這樣，真心真意地說(shuō)聲：“謝謝”。

習(xí)作

黑眼睛的大紅魚(yú)（第二集）

習(xí)作要求：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能把自己想到的內(nèi)容清楚地表達(dá)出來(lái)。

習(xí)作過(guò)程：

一 回顧課文內(nèi)容 指名講述課文《黑眼睛的大紅魚(yú)》?；仡櫺『谠诖蠛＠锟吹搅四男┫∑婀殴值臇|西；小黑和小紅魚(yú)用什么辦法嚇跑了鯊魚(yú) 二 分組交流 教師提出要求：展開(kāi)想象，編出出乎意料又合情合理的故事。學(xué)生在組內(nèi)交流，相互講述，相互啟發(fā)。教師巡視，輔導(dǎo)能力較差的學(xué)生。3 組內(nèi)推選代表，準(zhǔn)備在全班交流。三 指名講述 各小組代表繼續(xù)講述黑眼睛的大紅魚(yú)的故事（第二集）。

師生評(píng)議：（1）想象大膽、合理。（2）語(yǔ)言通順、流暢。（3）情節(jié)生動(dòng)、具體。2 按要求補(bǔ)充、修改故事內(nèi)容。四 指導(dǎo)寫(xiě)作 把自己講述的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師輔導(dǎo)能力較差的學(xué)生。2 按修改作文的要求，獨(dú)立修改作文。五 優(yōu)秀習(xí)作欣賞。1 優(yōu)秀習(xí)作自薦。2 欣賞、評(píng)議。六 謄寫(xiě)作文（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

22聰明的徐文長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字 能用查字典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。默讀課文。復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，知道徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的辦法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的辦法的巧妙。

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、出示課題，齊讀課題，看了課題你想知道什么？

2、鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。讀了課文你知道了些什么？

同座交流：作者寫(xiě)了徐長(zhǎng)文小時(shí)候的兩件事：徐長(zhǎng)文用巧妙的方法提水過(guò)橋；徐長(zhǎng)文把長(zhǎng)竿伸到井里，輕松取到了禮物。二、默讀課文，體會(huì)內(nèi)容

1、自由默讀課文1—5自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)徐長(zhǎng)文提水桶過(guò)河的語(yǔ)句，并多讀幾遍。

2、指名朗讀徐長(zhǎng)文提水過(guò)橋的語(yǔ)句，思考徐長(zhǎng)文的方法和別的孩子有哪些不一樣。

3、學(xué)生找出不一樣的地方全班交流。聯(lián)系自己的生活或結(jié)合上下文理解“歡呼雀躍”“莽莽撞撞”的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“他找來(lái)兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過(guò)竹橋，到了河對(duì)岸。”

4、體會(huì)徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的方法妙在哪里，學(xué)生談出自己的感受。齊讀：“好哇！”孩子們見(jiàn)徐長(zhǎng)文過(guò)了橋，個(gè)個(gè)拍手稱好。

小結(jié)：徐長(zhǎng)文提桶過(guò)橋，這一系列動(dòng)作流暢、輕松地完成了，可見(jiàn)他早已經(jīng)過(guò)周密的思考，真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。三、按照方法，自學(xué)課文

1、默讀課文第六自然段，按照同樣方法自學(xué)

2、分小組相互交流學(xué)習(xí)成果。老師巡視指導(dǎo)。

伯父提出了什么要求？徐長(zhǎng)文的方法和其他的孩子又有什么不同？結(jié)果怎樣？

3、每組派代表匯報(bào)交流結(jié)果，其余學(xué)生補(bǔ)充。

教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀：“站在一旁的徐長(zhǎng)文想了想，從伯父手里接過(guò)竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當(dāng)竹竿放到和他身子一樣高時(shí)，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來(lái)了?！?/p>

4、這一次徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的方法又妙在哪兒？

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：想了想、笑嘻嘻（學(xué)生自由發(fā)言。）

第二課時(shí)

一、回顧舊知

1、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，課文講的是一個(gè)什么故事？ 旁邊同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2、指名在全班進(jìn)行課文復(fù)述。

二、拓展延伸

1、你覺(jué)得徐長(zhǎng)文的方法妙在哪里？你獲得了什么啟示？

2、你還能想出什么辦法拿到竹竿上的禮物？

（1）在小組里交流自己的辦法，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄（2）派代表匯報(bào)，討論這些辦法可行嗎？（3）將可行的辦法歸納后記錄下來(lái)。

三、作業(yè)練習(xí)、按要求抄寫(xiě)本課生字詞。、搜集類似的故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 聰明的徐文長(zhǎng)

方法巧妙：

提水桶過(guò)橋

找 系 放 牽 走

竿上取物

想 接 走 豎 取

笑嘻嘻

勇于思考

敢于創(chuàng)新

課后反思：晏子使楚

（一）教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。

第一課時(shí) 一.資料導(dǎo)入：

1.同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？ 2.全班交流資料。

3.今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么？ 二.學(xué)生自讀課文：

1.思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？

2.畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。三.學(xué)習(xí)課文第一幕：

1.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

2.小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情 的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。3.同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？

4.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。5.練習(xí)分角色朗讀。

6.楚王為什么要為難晏子？ 四.學(xué)習(xí)課文第二幕：

1.過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。2.通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？ 3.全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。4.指名分角色朗讀。

五.拓展延伸：在小組里演一演這兩幕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

24．晏子使楚

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．分角色朗讀課文。理解晏子使楚時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。3．演一演這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文。理解晏子使楚時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

第一課時(shí)

一、整體感知課文。

1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)楚國(guó)，去欣賞外交家晏子的風(fēng)采。

2.整體感知課文。古人云：讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)?？梢?jiàn)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過(guò)這次有個(gè)任務(wù)：能用見(jiàn)解的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容；能根據(jù)自己的理解朗讀課文。3．同學(xué)們自瀆課文后概括故事的內(nèi)容。4．分角色讀課文。

二、小組學(xué)習(xí)。

1、楚王用了哪些辦法為難晏子？你有什么想法或感受？

2、小組討論。找出相關(guān)段落。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。

3、交流想法。評(píng)評(píng)楚王和晏子這兩個(gè)人。

三、全班交流。交流反饋。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、過(guò)把導(dǎo)演癮。

這篇課文故事性比較強(qiáng)，很適合合作表演。但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)コＷR(shí)另一種學(xué)習(xí)方法，過(guò)把導(dǎo)演癮，嘗試跟同學(xué)說(shuō)戲，可以說(shuō)語(yǔ)言、做動(dòng)作、演神態(tài)??通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方法，深入了解人物形象，更好的凸現(xiàn)任務(wù)性格。請(qǐng)看清要求，注意小組分工協(xié)作，組長(zhǎng)做好筆記。

小組討論、排練。學(xué)生導(dǎo)演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

二、拓展延伸，情感升華。

像晏子這樣愛(ài)國(guó)的人，古往今來(lái)比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，這種精神也一直被人津津樂(lè)道。小組說(shuō)說(shuō)古今愛(ài)國(guó)的小故事。

作為學(xué)生，你應(yīng)該怎樣做才能更好地表達(dá)自己的愛(ài)過(guò)情感呢？

三、回歸課文，評(píng)價(jià)晏子。

下面我們?cè)俅位貧w課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)晏子進(jìn)行評(píng)價(jià)。生發(fā)言，師總結(jié)。靜下心來(lái)，思考本節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子使楚

第一幕

大臣與楚王商量如何捉弄晏子 第二幕

司禮官刁難，晏子機(jī)智應(yīng)對(duì) 第三幕

晏子拜見(jiàn)楚王，回?fù)舫?板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

古詩(shī)誦讀《曉出凈慈寺送林子方》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。

一、導(dǎo)入

聽(tīng)音樂(lè)（放松，讓學(xué)生投入）學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。

師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》，詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼《小池》后楊萬(wàn)里所寫(xiě)一首詠荷詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

1、（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。指名讀。

2、（小組活動(dòng)）每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話說(shuō)更好。如果有不明白不同意見(jiàn)的可以提出（要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽(tīng)）。

3、（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。

4、（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。

5、再次交流。

古詩(shī)在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境都畫(huà)下來(lái)。你們看看這幅畫(huà)能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)？

6、學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。

7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。

8、師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)。

9、這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來(lái)嗎？（自己試背，指名背）。

10、欣賞西湖景色 除了詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。（出示西湖圖片、配樂(lè)）

三、擴(kuò)展

1、（出示荷花的圖片、詩(shī)歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。其實(shí)描寫(xiě)荷花、西湖的詩(shī)歌還有很多，我們一起來(lái)看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。）

2、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩(shī)，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩(shī)。

四、作業(yè)：課后選擇一首自己喜愛(ài)的關(guān)于荷花的詩(shī)，讀讀背背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

讓學(xué)生了解語(yǔ)氣詞在句中的作用，并能讀出不同語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言能使文章富有文采，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

采用故事會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于交流，努力使自己的語(yǔ)言富有感染力。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”

自由朗讀詞語(yǔ)，注意把音讀準(zhǔn)。

自己觀察，比較每一組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

多種形式朗讀，積累詞語(yǔ)。

拓展。除了書(shū)上列舉的詞語(yǔ)，還有哪些同音詞？師生共同補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)“讀一讀”

自由讀句子，想象一下：

一個(gè)孩子在說(shuō)這些話時(shí)，分別會(huì)是什么神情、什么動(dòng)作？

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候想到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。多種形式讀句子。

學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”

學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？ 談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言，要求把字寫(xiě)端正、美觀。學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。

學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

自由朗讀，讀通短文。

多種形式讀，交流讀懂了什么？你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？ 有興趣的同學(xué)還可以找找其他的成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)” 自由讀書(shū)上的句子。

把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。全班交流引用名言在文中的作用。

嘗試引用名言說(shuō)一段話，全班交流，集體評(píng)議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？

二、口語(yǔ)交際

（一）看圖激趣，提出要求。

指導(dǎo)看圖，這幾個(gè)小朋友在講什么？

同學(xué)們，平常在生活中你們一定聽(tīng)過(guò)很多故事吧，誰(shuí)愿意和大家分享一下？ 學(xué)生交流，傾聽(tīng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、我們來(lái)舉辦一個(gè)故事會(huì)好嗎？把你聽(tīng)過(guò)的最有趣的故事來(lái)講一講。

2、學(xué)生相互交流，說(shuō)故事。聽(tīng)的學(xué)生要聽(tīng)的認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。

3、教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最精彩？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、綜合性學(xué)習(xí)：

（一）展示資料，交流字謎

學(xué)生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。小組對(duì)抗賽：猜一猜有趣的字謎。

教師組織學(xué)生在實(shí)踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生交流編字謎的方法。

（二）學(xué)生可把所有的字謎搜集起來(lái)，編一本小集子，發(fā)動(dòng)全班為謎語(yǔ)集設(shè)計(jì)封面及書(shū)名。

習(xí)作內(nèi)容：《我最想說(shuō)的一件事》

習(xí)作要求：

1、把自己最想說(shuō)的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過(guò)及事情的結(jié)果寫(xiě)清楚。

2、寫(xiě)完后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改。習(xí)作重點(diǎn)：要求把事情最有意思的部分寫(xiě)出來(lái)。

習(xí)作難點(diǎn)：把事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果按順序?qū)懬宄?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最想說(shuō)的事，可以是快樂(lè)的事，也可以是悲傷的事。

2、學(xué)生交流，教師巡視、指導(dǎo)。題材不限，關(guān)鍵是學(xué)生自己最想表達(dá)的事。

3、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)有順序地說(shuō)出來(lái)。

4、為什么這是你最想說(shuō)的一件事？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、這件事是如何發(fā)生的？最有意思的經(jīng)過(guò)是怎樣的？事情的結(jié)果是什么？這件事是否敘述清楚了？

6、你覺(jué)得他說(shuō)清楚沒(méi)有？是不是按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)的？

習(xí)作體驗(yàn)

請(qǐng)你把自己最想說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，讀一讀，看看是否把事情是如何發(fā)生、最有意思的經(jīng)過(guò)及事情的結(jié)果寫(xiě)清楚。

請(qǐng)把你的作文讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組交流，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。教師評(píng)講，作文中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 是否把自己最想說(shuō)的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過(guò)及事情的結(jié)果寫(xiě)清楚。為什么這是你最想說(shuō)的一件事？理由說(shuō)清楚。是不是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的？

學(xué)生修改自己的作文。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七八單元測(cè)試卷

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七八單元測(cè)試卷

一、選擇正確的字(用√表示)8%

(顧雇)工(華嘩)笑船(梢艄)保(母姆)

(簇族)擁自(于如)橋(梁粱)(郊效)外

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)(四個(gè)字)4%

1.描寫(xiě)人物神態(tài)表情的2.描寫(xiě)人物外貌的3.描寫(xiě)自然風(fēng)光的4.出自《三國(guó)演義》的詞語(yǔ)

三、連線題。10%

刷子李史記施耐庵現(xiàn)代

武松小兵張嘎馮驥才漢代

周瑜三國(guó)演義司馬遷元末明初

藺相如水滸傳徐耀現(xiàn)代

小胖墩兒俗世奇人羅貫中元末明初

四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，在括號(hào)里填上序號(hào)。10%

1.益：①增加;②更加;③利益，好處;④有利，有益;

有益身心()延年益壽()精益求精()良師益友()

2.方：①正直;②方向;③方面;④地方;⑤方法;⑥方才;⑦正在，正當(dāng)

敵我雙方()四面八方()千方百計(jì)()

眺望遠(yuǎn)方()如夢(mèng)方醒()水光瀲滟晴方好()

五、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。5%

1.小艇的船頭和船艄向上翹起，像

2.威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛

3.滿樹(shù)的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似，向人們頻頻點(diǎn)頭。

4.美麗的白蓮花，宛如

5.兩棵高大的雪松，就像，為我們的校園站崗放哨。

六、填空。8%

1.《金錢(qián)的魔力》選自小說(shuō)，它出自國(guó)著名作家之手。

2.嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典小說(shuō)中的一個(gè)人物。在這部小說(shuō)里，作家以方法諷刺世態(tài)人心，描寫(xiě)了封建社會(huì)讀書(shū)人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。

3.“鳳辣子”就是，她是古典文學(xué)名著中的一個(gè)主要人物。她的性格特點(diǎn)是。

4.船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，來(lái)往，他總能，毫不。

5.果實(shí)的事業(yè)是的，花的事業(yè)是的，但還是讓我在默默的陰影里的事業(yè)吧。

七、閱讀題。15%(3+1+1+2+1+2+2+3)

跳水(片斷)

“你逃不了!”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴的做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了。他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳臂，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子()一失足，直摔到甲板上()沒(méi)命了。()他走到橫木上拿到了帽子，()難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)，手里拿著一支槍，他本來(lái)是想打海鷗的?？匆?jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!”小孩心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“向海里跳!不然我就開(kāi)槍了!一!二!”剛喊出“三!”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了，等孩子()浮上來(lái)，水手們()立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.從下列括號(hào)里給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。

逗孩子(dōudu)頂端(dānduān)浮上來(lái)(fóufú)

扭著身子(liǔniǔ)胳膊(ɡēboɡēbó)咧嘴(lièliě)

2.在文中括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

3.“孩子氣極了”是因?yàn)?/p>

4.“孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”。此時(shí)，孩子想到了危險(xiǎn)嗎?他一心想到的是什么?

5.“孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)?！贝藭r(shí)孩子想到的又是什么?

6.在孩子運(yùn)到危險(xiǎn)的時(shí)候，水手們有沒(méi)有辦法?從哪里可以看出來(lái)?

7.在危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的?他為什么要這樣做?

8.孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你想像一下，再寫(xiě)下來(lái)。

水手說(shuō)：

船長(zhǎng)說(shuō)：

孩子說(shuō)：

八、作文。4%

描寫(xiě)一個(gè)你印象最深的人。要求抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)，可將人物放入一個(gè)特定的場(chǎng)景中進(jìn)行描繪。題目自擬。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)。希望提供的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七八單元測(cè)試卷，能夠幫助大家學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課程，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)及時(shí)關(guān)注!

第三篇：鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案

19山茶花 教材簡(jiǎn)析：

本文以設(shè)問(wèn)句“你見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？”開(kāi)頭，引起讀者閱讀的興趣，然后介紹了“山茶花”的顏色、形狀，又以“我”與“老花農(nóng)”的對(duì)話作為過(guò)渡，寫(xiě)出因?yàn)榛ü嵌溆幸还伞疤貏e的勁兒”，所以花才會(huì)這么美，最后以感嘆句結(jié)尾，贊揚(yáng)了花骨朵堅(jiān)忍頑強(qiáng)的品格。教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文，體會(huì)作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)前3個(gè)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

1你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？

2今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)山茶花的文章。二．初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課后田字格中的字和雙橫線中的字，讀準(zhǔn)字音。

3、檢查、正音。

4、自由讀課文，要求讀通課文。

5、查讀課文，指導(dǎo)難讀準(zhǔn)、讀順的句子。

6、整體感知：讀了課文，你了解到什么？ 三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)剩下的生字，學(xué)習(xí)課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 復(fù)習(xí)生字。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．學(xué)習(xí)課文。

1學(xué)生齊讀第1自然段。2學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，找一找從哪些地方看出山茶花很美？

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“一株樹(shù)上好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！” 讓學(xué)生先自己拿彩筆試著畫(huà)一畫(huà)，然后再讀。

3）學(xué)生自由朗讀課文第3自然段，思考：作者是怎樣寫(xiě)出山茶花的顏色很美的？

4）指名答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，結(jié)合文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物的方法。（朗讀句子；與同學(xué)討論，想象山茶花的樣子；仿說(shuō)句子。）5）指名讀、范讀、齊讀。3學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1）山茶花為什么這樣美呢？自己讀讀課文4、5自然段，想一想吧。

2）指名答，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“果真特別！”“下了那么大工夫，話了那么多力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？”使學(xué)生明白成功之花如此艷麗，是因?yàn)樽非蟪晒^(guò)程中付出的無(wú)數(shù)艱苦的努力。

3）學(xué)生齊讀最后1個(gè)自然段。三．背誦。1學(xué)生自由背。2指名背。

四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。

2、指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。五．課堂練習(xí)。1多音字組詞。2我會(huì)寫(xiě)。3組詞。板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 山茶花 花的顏色 美 花形 花骨朵

20微笑著面對(duì)一切

教材簡(jiǎn)析：

本文按照時(shí)間的順序介紹了桑爛從入國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新的的生活的過(guò)程，表現(xiàn)了桑蘭勇敢地面對(duì)困難，以常人難以想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人的勇氣。選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解這位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘的事跡，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地

情感態(tài)度價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)桑蘭在受傷后的表現(xiàn)，她在隊(duì)友面前，在醫(yī)生面前，在恢復(fù)生活能力的過(guò)程中，在出院時(shí)桑蘭的表現(xiàn)。

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：

學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解桑蘭遇到的難以接受的事情，脊椎骨受傷。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。1談話導(dǎo)入。

在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的小鷹，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位了不起的中國(guó)姑娘——桑蘭。2出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況，你有什么意愿對(duì)桑三姐姐說(shuō)嗎？ 3請(qǐng)你大聲地說(shuō)出來(lái)吧。二．初步感知。

1讓我們看看桑蘭在受傷之后，在醫(yī)院里的生活。讓我們?nèi)タ纯瓷Ｌm吧！

2請(qǐng)同學(xué)們把難讀的生字在小組里多讀幾遍，想想你有什么好辦法能記住它！說(shuō)說(shuō)課文里記述了什么？ 三．細(xì)讀感悟。

1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課文里記述了什么？

2自由朗讀課文的第1——2自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段說(shuō)了些什么？ 3學(xué)生交流：桑蘭是怎樣面對(duì)傷痛的。

桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。她在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽中，她的脊梁骨骨折，有可能永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)一生。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1我們桑蘭是多么值得贊賞，她的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，給我們留下了深刻的印象。讓我們不得不佩服，把桑蘭的介紹說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧！2學(xué)生相互交流桑蘭，介紹桑蘭。

她是國(guó)家女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。

5歲開(kāi)始練習(xí)體操，體操運(yùn)動(dòng)就是她的生命，就是她的事業(yè)。

12歲時(shí)入選國(guó)家隊(duì)，曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù) 五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。2指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容、理清寫(xiě)作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)與病痛作斗爭(zhēng)地。激勵(lì)學(xué)生像桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)地勇氣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．激趣導(dǎo)入。

1上一節(jié)課，我們知道了桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽時(shí)摔傷了，也許將永遠(yuǎn)要在輪椅上讀過(guò)一生。

2如果是你遇到這樣難以讓自己接受的事情你的心情如何？（我會(huì)非常的沮喪，非常難 過(guò)。我不知道我會(huì)不會(huì)繼續(xù)正常的生活下去。

3可是桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著并承受著，讓我們一起來(lái)看看堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘桑蘭是怎樣面對(duì)這一切 的？

二．初步感知。

1請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想為什么說(shuō)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘？ 2請(qǐng)你拿出你的筆在課文中勾畫(huà)出答案，然后在小組里說(shuō)說(shuō)你的感受。三．細(xì)讀感悟。1學(xué)生交流：

1）桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽，摔斷了脊梁骨。2）在醫(yī)院里她非常堅(jiān)強(qiáng)。

3）她沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們地比賽情況。

4）她忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。有著驚人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，總是微笑著面對(duì)一切。老師相機(jī)板書(shū)：

不掉眼淚 詢問(wèn)比賽情況 不怕劇痛 配合醫(yī)生治療 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面對(duì)人生

2老師指導(dǎo)朗讀。讀出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、自信的精神。這些也正是桑蘭的感人的地方。3把你們剛才找到感人的地方讀一讀。4分小組讀感人的句子。四．發(fā)展創(chuàng)新。

1面對(duì)微笑的桑蘭，你想對(duì)她說(shuō)些什么？ 2把它寫(xiě)下來(lái)吧！

寫(xiě)得好的在班上再朗讀。五．課堂練習(xí)。1我會(huì)寫(xiě)。2組詞。3我會(huì)填。

21一次著名的沖刺

教材簡(jiǎn)析：

本文以蒙太奇的手法著重描寫(xiě)了派特利在比賽最后階段頑強(qiáng)的表現(xiàn)。作者用細(xì)膩的筆觸，描繪了這令人震撼的一幕，他體現(xiàn)的是人類最值得稱頌的品質(zhì)——不屈不擾。通過(guò)閱讀課文，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到派特利雖敗猶榮的原因，并有信心像他那樣，超越自我，戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)11個(gè)字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文。

過(guò)程和方法：理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀： 體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

學(xué)會(huì)12和生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．出示課題

1同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21《一次著名的沖刺》。（板書(shū)課題）2看了題目后，你有何疑問(wèn)？ 3學(xué)生齊讀

4質(zhì)疑：一次著名的沖刺指哪次？誰(shuí)沖刺？為什么稱為“著名”的？??

二、自學(xué)課文，初步了解內(nèi)容

1看來(lái)你們的疑問(wèn)還真不少，下面讓我們翻開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，看看有哪些疑問(wèn)是可以解決的？

2學(xué)生交流。

3這篇課文的生字不多，讓我們來(lái)看看?。ǔ鍪旧郑┯心切┩瑢W(xué)會(huì)讀這些生字？ 4對(duì)于這些詞的意思，你們都理解嗎？（當(dāng)堂查字典）（1）學(xué)生自讀課文，解決部分質(zhì)疑。

（2）誰(shuí)沖刺？（杜倫多 派特利）一次著名的沖刺指哪次？（1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)馬拉松比賽）

（3）學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀。

（4）“敦”是反文旁；“脛”是后鼻音。

（5）交流：蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。不脛而走：脛，小腿。沒(méi)有腿卻能跑，比喻事物沒(méi)有宣傳、推行，就流行開(kāi)來(lái)。

三、再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容再次質(zhì)疑：

1、生字都學(xué)會(huì)了，帶入課文看看會(huì)了沒(méi)有？邊讀邊思考，你們對(duì)于課文的內(nèi)容有沒(méi)有不理解的地方？

2、學(xué)生交流。

3、齊讀課文。

4、交流質(zhì)疑：杜倫多 派特利暈倒了為何還要堅(jiān)持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那為何沒(méi)有把金牌判給他？大主教的這句話什么意思？這些問(wèn)題我們下節(jié)課去討論。四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1出示要寫(xiě)的字，討論該如何記住它們。2指名說(shuō)說(shuō)自己的方法，注意字的結(jié)構(gòu)。3師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

鞏固識(shí)字，讀懂文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)杜倫多，派特利的贊美之情，理解“重要的不是勝利，而是參與”的含義。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。二．讀課文，解決質(zhì)疑

1同學(xué)們上節(jié)課提了些問(wèn)題很好，很值得我們?nèi)ヌ骄恳环Ｏ旅?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中讀讀課文，看看在課文中能否找到答案？ 2小組學(xué)習(xí)。

3全班交流。想象一下，醫(yī)生沖入場(chǎng)內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？的確，派特利的名字雖然沒(méi)有能寫(xiě)進(jìn)奧運(yùn)會(huì)成績(jī)冊(cè)，但卻伴隨著奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展而流傳至今。你能否用“雖然??但??”來(lái)說(shuō)一句話？是啊，參加奧運(yùn)會(huì)獲勝是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員心中的目標(biāo)，但是參加奧運(yùn)會(huì)，更重要的則是表現(xiàn)出了那種頑強(qiáng)的精神，所以“重要的不是勝利，而是參與”這句名言從此不脛而走。（板書(shū)名言）

4小組學(xué)習(xí)：讀讀課文，運(yùn)用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

5交流。想象一下，醫(yī)生沖入場(chǎng)內(nèi)扶起派特利時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？（師生配合讀課文第二小節(jié)）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

三．課外拓展，加深感悟

1、奧運(yùn)會(huì)之所以成為一種全世界引以為傲的運(yùn)動(dòng)就是因?yàn)槠渚哂小爸匾牟皇莿倮?，而是參與”的體育精神。你能不能結(jié)合自己的實(shí)際生活來(lái)說(shuō)明參與比獲勝更重要嗎？

2、其實(shí)，我們每位同學(xué)的學(xué)習(xí)就好比跑馬拉松，在前進(jìn)的道路上充滿著荊棘和艱辛，但老師相信只要你付出了，哪怕你并不能獲得第一，你同樣會(huì)受到來(lái)勢(shì)和同學(xué)的喜愛(ài)、尊重。

3、學(xué)生交流自己的感受，并把它寫(xiě)下來(lái)。四．課堂練習(xí)。1聽(tīng)寫(xiě)。2組詞。

古詩(shī)誦讀《望天門(mén)山李白》

教材簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

2、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 1.介紹詩(shī)題。

天門(mén)山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門(mén)戶，形式非常險(xiǎn)要，“天門(mén)”即由此得名。詩(shī)題中得“望”字，說(shuō)明詩(shī)中所描繪得詩(shī)愿望所建天門(mén)山壯美景色。

2、出示《望天門(mén)山》的掛圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？（提醒學(xué)生注意看圖說(shuō)話的順序）

二、初步感知

1.作者到這樣的情景，情不自禁寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)試著讀一讀。有誰(shuí)想第一個(gè)嘗試的？ 2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 3.學(xué)生交流大概的詩(shī)意。

4.出示第一句：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

（浩蕩得東流的楚江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。浩瀚的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。）

5、出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)意。

6、自由朗讀第一句，小組交流感受。

7、指名學(xué)生讀。

8、全班讀。

9、教師出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

（上句寫(xiě)望中所間天門(mén)兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。）

10、出示圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)意。

11、自由朗讀第一句，小組交流感受。

12、指名學(xué)生讀。

13、全班讀。

三、拓展與實(shí)踐

1小組合作選出讀得好的同學(xué)。2全班進(jìn)行比賽。

3評(píng)選出讀得最好的同學(xué)。

4同學(xué)們還收集了哪些李白的古詩(shī)。進(jìn)行交流。

語(yǔ)文樂(lè)園

（七）教材簡(jiǎn)析：

這個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園分四個(gè)部分“讀一讀”包括認(rèn)讀同義詞，積累成語(yǔ)，讀成語(yǔ)故事?！皩?xiě)一寫(xiě)，背一背”向?qū)W生介紹兩則外國(guó)名人名言，談一談對(duì)“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”的看法。通過(guò)探究桑蘭的語(yǔ)言和口語(yǔ)交際，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神，學(xué)習(xí)寫(xiě)運(yùn)動(dòng)的習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的美，讓學(xué)生仿寫(xiě)名人名言。4成語(yǔ)故事“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。5讀句子，體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的力量。6口語(yǔ)交際《我很勇敢》。教學(xué)重難點(diǎn)：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞。2口語(yǔ)交際《我很勇敢》。課時(shí)安排：2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的：

1調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，認(rèn)識(shí)并積累四組同義詞； 2認(rèn)讀八個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)馬克思和居里夫人兩位名人的名言，讀的過(guò)程中體會(huì)書(shū)法的美，讓學(xué)生仿寫(xiě)名人名言。4成語(yǔ)故事“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生體會(huì)警衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一． 導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》。二．教學(xué)我來(lái)試試。1讀一讀。（同義詞）

1）我們先來(lái)看一看“讀一讀”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）男女生搭配讀一讀。

3）說(shuō)一說(shuō)我們還知道哪些這樣的同義詞。4）學(xué)生交流一下。2讀一讀。（成語(yǔ)）

1）我們進(jìn)入第二部分，“讀一讀”，你們張開(kāi)自己的智慧的雙眼，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 2）分小組讀一讀。

3）我們還可以找到這樣的成語(yǔ)嗎？ 3寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1）讓學(xué)生自讀自悟，記憶感受句子的內(nèi)容。2）學(xué)生結(jié)合句子談體會(huì)。

3）讓學(xué)生背句子。開(kāi)展“比一比，看誰(shuí)背得快！”的活動(dòng)。4）學(xué)生背誦名言警句，同桌互背檢查。

5）教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)名言，注意把自寫(xiě)美觀，還要注意行款整齊。6）找出其他的名言警句，讓學(xué)生交流。三．課堂練習(xí)。

1背誦三句名言警句，并按格式寫(xiě)好。2寫(xiě)一寫(xiě)表示堅(jiān)強(qiáng)毅志的成語(yǔ)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和目的： 1完成探究與發(fā)現(xiàn)。2口語(yǔ)交際《我很勇敢》。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一．導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文樂(lè)園

（七）》。二．教學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)。1學(xué)生自由讀句子。2指名讀、同桌互讀。3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的感受。

4學(xué)生從書(shū)本中再找找這樣的句子。5指名交流。

三．口語(yǔ)交際《我很勇敢》。

1揭示交際的話題——我很勇敢。

2舉例子：學(xué)生自己讀讀文文和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話。3你覺(jué)得自己勇敢嗎？同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。1）小組內(nèi)交流。2）指名全班交流。

4拓展：以后遇到困難你會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？ 1）獨(dú)立思考。2）指名交流。四．總結(jié)。

習(xí)作7習(xí)作內(nèi)容：我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)習(xí)作要求：

1、通過(guò)這次習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)致描寫(xiě)，抓住重點(diǎn)，突出特征的寫(xiě)作能力。

2、先互相交流一下，再寫(xiě)下來(lái)。

3、語(yǔ)句完整通順，運(yùn)用一寫(xiě)平時(shí)積累的好詞句。

4、按時(shí)完成習(xí)作，練習(xí)自己修改習(xí)作。第1、2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、審題定向，明確此次習(xí)作要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

師：同學(xué)們喜歡開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天我們就把它寫(xiě)下來(lái)。

二、審題定向

1、閱讀習(xí)作要求及提示。

2、明確要求： A本次習(xí)作寫(xiě)什么？ 我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。B大家寫(xiě)這次作文時(shí)要注意什么要求呢？ 要寫(xiě)下自己最難忘的那一刻，即突出重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)選材，獨(dú)立寫(xiě)作。

1、根據(jù)本次習(xí)作要求，我們首先進(jìn)行選材。

2、學(xué)生交流自己選取的材料。

3、師生共同評(píng)議。

4、書(shū)上還為大家準(zhǔn)備了一些詞句，可以用到你們的習(xí)作中去。

5、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚經(jīng)過(guò)。

第3、4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1、回顧習(xí)作要求，評(píng)析習(xí)作草稿，從中學(xué)習(xí)習(xí)近平改方法。

2、自己修改習(xí)作、互相修改習(xí)作，提高習(xí)作水平。

3、習(xí)作定稿謄寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧習(xí)作要求。

再讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

二、評(píng)析習(xí)作草稿。

選擇學(xué)生中幾例典型習(xí)作示例評(píng)析。示例：重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)； 面面俱到，記流水賬。

評(píng)議：是否符合習(xí)作要求，好在哪里，問(wèn)題在哪里，應(yīng)怎樣改。

三、自改與互改。

1、根據(jù)對(duì)示例的評(píng)析，自己修改習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)。

2、互相讀一讀習(xí)作，提出修改意見(jiàn)，師巡視輔導(dǎo)。

四、定稿謄寫(xiě)

1、整理修改，定稿。

2、謄寫(xiě)習(xí)作。師巡視輔導(dǎo)。

要求：字跡工整，格式正確，按時(shí)完成。

第四篇：鄂教三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料

二、多音字

片子

照片

扇子

正確、正好 風(fēng)華正茂、華麗

參加、參考 一片

片面

扇風(fēng)

正月

華山

人參 參差

頭暈、暈倒

搖晃

將軍、將要

悶熱

興沖沖、沖動(dòng) 光暈

明晃晃

將士、將領(lǐng)

煩悶

沖天炮、沖著

盡量

扎針

冠軍、奪冠

角度

塞住 盡管

掙扎

衣冠

角色

邊塞

要塞

扎辪子

堵塞

同意

要求

互相

處理

承擔(dān)

漂流

高興 胡同

需要

照相

到處

負(fù)擔(dān)

漂亮

興旺

第2課時(shí)：

一、形近字、同音字

胞（）崗（）底（）炊（）幻（）抱（）岡（）低（）飲（）幼（）

侍（）拖（）懷（）密（）仰（）待（）托（）杯（）蜜（）迎（）

壞（）領(lǐng)（）治（）淡（）斧（）搶（）鄰（）冶（）談（）爺（）掄（）

奏（）吞（）杏（）辰（）嬌（）秦（）唇（）香（）晨（）驕（）妖（）

進(jìn)（）枕（）檢（）錯(cuò)（）免（）近（）忱（）撿（）借（）兔（）

二、易寫(xiě)錯(cuò)弄混的字

披——報(bào)

崗——岡

杯——懷

幻——幼

測(cè)——側(cè) 捕——輔——鋪

副——幅

侍——待

近——進(jìn)

鴨——鴉 嬌——妖——驕

幸——辛

武（不要多一撇）

挖（不要多一撇）

切（不要寫(xiě)成提土旁）暖（左邊不要寫(xiě)成“目”，右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”）凍（注意右邊是“東”，中間不要多了一短橫）

幸（下面一橫長(zhǎng)）

虎（別忘了第三筆是橫勾）

抓（右邊不要寫(xiě)成“瓜”）

孤（右邊不要寫(xiě)成“爪”）鮮（注意聲母是“x”）

第3課時(shí)：

1、詞和短語(yǔ)要求：會(huì)聽(tīng)寫(xiě)，會(huì)解釋。

甜絲絲

香噴噴

白生生

白茫茫

美滋滋

汗涔涔

笑吟吟 火辣辣

慢吞吞

孤零零

黑乎乎

笑嘻嘻

五彩繽紛

漫山辮野

瑞雪初降 香氣撲鼻

戛然而止

身臨其境 引人入勝

受益無(wú)窮

蓋世無(wú)雙

呆若木雞

恍然大悟

聰明機(jī)敏

波濤澎湃

景色奇異

物產(chǎn)豐富

起伏蕩漾

筋疲力盡

不容爭(zhēng)辯

強(qiáng)勁有力

月光如水

廢寢忘食

光彩奪目

長(zhǎng)年累月

興高采烈

呼朋引伴

撲朔迷離

尋根問(wèn)底

集思廣益

全神貫注

一聲不響 柳暗花明

茅塞頓開(kāi)

心花怒放

芬芳艷麗

色彩繽紛

歡呼雀躍

白浪滔天

日薄西山

依然如故

山清水秀

黃鐘大呂

稀奇古怪 入鄉(xiāng)隨俗

盡善盡美

盡心盡力 莽莽撞撞

匆匆忙忙

大大咧咧

恭恭敬敬 掩耳盜鈴

手不釋卷

一鳴驚人

流水不腐 樂(lè)此不疲 百折不撓 百思不解 不甘示弱 不分晝夜

海闊天空

河清海晏

人山人海

八仙過(guò)海

刀山火海 饑腸轆轆

小心翼翼

生機(jī)勃勃

依依不舍 悶悶不樂(lè)

娓娓動(dòng)聽(tīng)

翩翩起舞

竊竊私語(yǔ)

勃勃生機(jī) 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人

有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成陰 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰

有志者，事竟成 光陰似箭，日月如梭

不鳴則已，一鳴驚人

輕輕的海風(fēng)

雪白的浪花

五彩的貝殼

軟軟的細(xì)沙

晶瑩的珍珠 滿船的魚(yú)蝦

歡樂(lè)的笑聲

美麗的晚霞

銀色的漣漪

閃亮的群星 第4課時(shí)：

1、辨析近義詞

寧?kù)o——

溫潤(rùn)——

蘊(yùn)藏——

奇異——

鄭重——

震驚——

依偎——

疑惑——

羨慕——

環(huán)顧——

豐富——

滋潤(rùn)——

茂盛——

急切——

糊涂——

2、辨析反義詞

苦澀——

柔軟——

懷疑—— 憎恨——

破壞——

厭惡—— 居然——

富饒——

清澈—— 熱鬧——

小心翼翼——

3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）苦澀

奇異

柔軟

疑惑

憎恨 炎熱 溫暖

肥胖 辛苦 千道聽(tīng)途說(shuō) 三言兩語(yǔ) 眼疾手快 見(jiàn)多識(shí)廣 真心實(shí)意 山窮水盡（2）伸縮

起伏

粗細(xì)

得失

勝負(fù)

晝夜

動(dòng)靜

是非

古今中外 生死存亡 口是心非 半信半疑 深入淺出 異口同聲 驚天動(dòng)地

3、用修改符號(hào)修改病句。按要求將修改符號(hào)寫(xiě)出來(lái)。表示刪去后修改： 表示添加到指定的位置： 表示刪去的內(nèi)容： 表示改變前后語(yǔ)序： 修改病句練習(xí)。

1、學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。

2、這本書(shū)的內(nèi)容和插圖都很美麗。

3、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

4、經(jīng)過(guò)努力，我的錯(cuò)別字大大進(jìn)步了。

5、王浩同學(xué)出席了電視臺(tái)舉行的智力競(jìng)賽。

6、我們要盡快改正、及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤。

7、下雨了，五顏六色的紅傘成了街上一道風(fēng)景線。

8、改革開(kāi)放后，市民們買(mǎi)菜更方便了，蔬菜、蘿卜、白菜等擺滿了菜攤。

9、在我們軍訓(xùn)期間，受到教官們無(wú)微不至的關(guān)懷。

10、現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況正處在發(fā)展中的國(guó)家。

11、白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

12、教育事業(yè)是培養(yǎng)和造就革命接班人的一個(gè)重要陣地。

13、開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，保障人民的健康和疾病。

14、這個(gè)學(xué)期，我戰(zhàn)勝了許多困難，然而取得了顯著的進(jìn)步。

15、今年，全國(guó)的糧食和稻谷都獲得了大豐收。

16、大家要注意安全，盡量防止不發(fā)生事故。

17、從這件小事中，說(shuō)明了一個(gè)大問(wèn)題。

18、魯迅的家鄉(xiāng)是浙江紹興人。

19、迎面走來(lái)一個(gè)穿著花衣服，扎著一對(duì)小辪，臉上笑盈盈的。20、解放前，我國(guó)的糧食生產(chǎn)長(zhǎng)期不能自給。

21、你的意見(jiàn)我基本上同意，完全贊成。

22、他被臺(tái)下熱烈鼓掌的局面感動(dòng)得流下了眼淚。第6課時(shí)

一、關(guān)于對(duì)重點(diǎn)課文內(nèi)容的理解

1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！薄凹偃粢恢焙蜁r(shí)間賽跑，就可以成功。”請(qǐng)聯(lián)系你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解和感受。

2、蘇東坡寫(xiě)的對(duì)聯(lián)先是怎樣的，又來(lái)又改成了什么樣？為什么要重新寫(xiě)那副對(duì)聯(lián)？從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？

3、“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更寶貴?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

4、“有果子大家吃才甜?！边@句話是什么意思？

二、要求背誦的課文

背誦全文：《春的頌歌》、《美麗的槐鄉(xiāng)》、背誦自己喜歡的部分《海底世界》 復(fù)述課文：《發(fā)憤立志》、《點(diǎn)金術(shù)》、《聰明的徐文長(zhǎng)》 按課文內(nèi)容填空：

1、在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像（），那是（）在游動(dòng)。

2、海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在（）。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像（），有的像（），有的像（），還有的好像在（）……

3、五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打的旋渦都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都（）。

4、清澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩構(gòu)圖游戲，一會(huì)兒像（），一會(huì)兒像（）；小魚(yú)在追逐嬉戲，有的（），有的（）。春天的到來(lái)，讓它們的心中（）。

第7課時(shí)：古詩(shī)

1、古詩(shī)誦讀中有八首古詩(shī)，會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，會(huì)說(shuō)詩(shī)意。

2、不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。（臧克家的詠牛詩(shī)作——《老黃?！罚┐盒Q到死絲方盡。（唐李商隱《無(wú)題》）大雪壓青松，青松挺且直。（陳毅《青松》）

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（宋王冕《墨梅》）

第8課時(shí)

積累 關(guān)于讀書(shū)的名言：

當(dāng)我們第一辮讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！▏?guó)

伏爾泰

書(shū)籍是時(shí)代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。——英國(guó)

培根

關(guān)于時(shí)間的名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

——羅懋登 最浪費(fèi)不起的是時(shí)間。

——丁肇中

時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)?！A羅庚

你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言：

關(guān)于人胸懷廣闊的名言：

世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷?！▏?guó)

雨果 關(guān)于磨練意志的名言：

平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境，造就不出時(shí)代的偉人?！韲?guó)

列別捷夫

關(guān)于志向的名言： 志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮

立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?關(guān)于腳踏實(shí)地的名言

千里之行，始于足下?！献?/p>

關(guān)于友誼的名言：

海上升明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g 海內(nèi)存知己，天涯共此時(shí)?！醪?/p>

友誼的臂膀長(zhǎng)得足以從世界的這一頭伸到另一頭?！▏?guó)

蒙田

學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的名言：

打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的鑰匙是問(wèn)號(hào)?！▏?guó)

巴爾扎克 不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)?！髯?為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)也?！懢艤Y

關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言： 眾人拾柴火焰高。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。天時(shí)不如地利，地利不如人和。

關(guān)于智慧的名言：

智慧是倒不下的山，知識(shí)是挖不盡的礦。

腦袋里的智慧，就像打火石里的火花一樣，不去打，它是不肯出來(lái)的?！?guó)

莎士比亞

1、東岳泰山，巍峨雄偉；西岳華山，險(xiǎn)峻如壁；南岳衡山，幽深秀麗；北岳恒山，陡峭深邃；中岳嵩山，雄渾奇異。

2、知道這些詞語(yǔ)的意思：

上網(wǎng)、超市、中國(guó)印、黃金周、三峽工程、綠色食品、白色污染

盆地、齒輪、蝸居、林海、樹(shù)冠、松針

3、冠軍、狀元、天下第一、蓋世無(wú)雙、奪冠、折桂、問(wèn)鼎、名列前茅

第五篇：鄂教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)各單元教學(xué)計(jì)劃

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)各單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

春天是播種希望的季節(jié)。讓孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，沐浴春風(fēng)春雨，走進(jìn)美好的春天，也讓我們走進(jìn)孩子們的春天，播撒愛(ài)的種子，房費(fèi)理想的風(fēng)箏。

本單元圍繞“春天”這個(gè)話題，安排了三篇從不同的側(cè)面展現(xiàn)春天多姿多彩的課文?！洞旱捻灨琛访枥L的是一副春景圖：春風(fēng)輕輕吹，春雨細(xì)細(xì)下，小草綠了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)歌唱，蜂蝶飛舞……讓人們感受到春天的蓬勃生機(jī)，激發(fā)人們對(duì)春天的熱愛(ài)；《風(fēng)箏》寫(xiě)的是在春天里一群孩子放風(fēng)箏的情景，極富童趣和寓意；《美麗的槐鄉(xiāng)》生動(dòng)地描述了春天里別樣的槐鄉(xiāng)風(fēng)情，在槐花的懷抱中，孩子們盡情地享受著大自然所賜予的一切。

古詩(shī)《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春2月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓重點(diǎn)字來(lái)理解詞語(yǔ)的方法；通過(guò)讀句子，了解春天有關(guān)事務(wù)的特征，進(jìn)一步感受春天的美好，初步感知采用打比方和把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，會(huì)使所描寫(xiě)的事務(wù)更形象；背誦并書(shū)寫(xiě)兩條名人名言；讀短文，在人物的對(duì)話中了解春天的氣息，去尋找春天的腳步，去發(fā)現(xiàn)春天的秘密。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，發(fā)現(xiàn)藏在句子中的秘密，看看春天里的植物，動(dòng)物和人分別在做什么，并引導(dǎo)學(xué)生是活出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)?！翱谡Z(yǔ)交際”以“壓歲錢(qián)”為話題，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中讓學(xué)生知道壓歲錢(qián)怎么用才有意義，幫助學(xué)生從小樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀，懂得孝敬老人，關(guān)心他人。習(xí)作“誰(shuí)把春天帶來(lái)了”繼續(xù)延伸本單元“春天”的話題。目的是讓學(xué)生把自己看到的，聽(tīng)到的和想到的春天寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)本單元要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課文描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。還要注意結(jié)合插圖，運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的方法把課文讀通，讀懂，體會(huì)課文中關(guān)鍵句子的意思，感受春天的美好。在理解內(nèi)容的同時(shí)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)坐著的表達(dá)方法，使學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高 單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

2、讀懂課文，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生命。

第二單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

個(gè)人成長(zhǎng)必須有一個(gè)好的開(kāi)始。好的開(kāi)始是成功的一半。

本單元圍繞“成長(zhǎng)”這個(gè)話題，安排了3篇課文，反映了不同人物在不同階段的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》中，老師是自然而然地，甚至可以說(shuō)是“無(wú)心插柳柳成蔭”地激發(fā)了作者強(qiáng)烈的求知欲望，從而打開(kāi)了文學(xué)的大門(mén)?！逗蜁r(shí)間賽跑》是一個(gè)少年的心愿，它是由祖母去世引出來(lái)的，說(shuō)的是成長(zhǎng)的一種心態(tài)和姿態(tài)。成長(zhǎng)需要自信，拒絕驕傲，相信自己的長(zhǎng)處，同時(shí)又清楚的看到自己的短處，是一種美德，也是人生的一份美麗。《發(fā)憤立志》講的就是這個(gè)道理。

古詩(shī)誦讀《江畔獨(dú)步尋花》通過(guò)對(duì)黃四娘家花叢的描寫(xiě)，生動(dòng)地再現(xiàn)了春天里繁華盛開(kāi)，蝴蝶飛舞，黃鶯高歌的景象，表現(xiàn)了作者歲生機(jī)勃勃的春天的贊美之情。

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生查字典，自主掌握多音字的讀音；讓學(xué)生看圖讀詞，認(rèn)識(shí)我國(guó)的五岳名山并初步了解它們各自的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情；背誦并書(shū)寫(xiě)珍惜時(shí)間的警句格言，培養(yǎng)想阩惜時(shí)奮進(jìn)的精神；閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生自信，自立，自強(qiáng)的意識(shí)。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體會(huì)引號(hào)在文中的用法與作用。“口語(yǔ)交際”以“緊急情況”為話題，通過(guò)一個(gè)具體實(shí)例告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中，常常遇到類似的一些突發(fā)事件，在別人遇到困難的時(shí)候應(yīng)伸出援助之手主動(dòng)給予幫助，如何給予對(duì)方行之有效和適當(dāng)?shù)膸椭潜敬慰谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)內(nèi)容。“習(xí)作”是“看圖作文----一本好書(shū)”，目的在于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察，想象和表達(dá)能力?！熬C合性學(xué)習(xí)”主題是“報(bào)紙，雜志作用大”，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)寬信息渠道，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手合作和交往能力。

本單元各組成部分都體現(xiàn)了“成長(zhǎng)”這一話題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的思想，樹(shù)立單元整體意識(shí)，圍繞單元話題組織教學(xué)活動(dòng)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文和生活積累多音字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。

3、在課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容，掌握正確的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，體會(huì)“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好”的樂(lè)趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)在課外書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的知識(shí)并及時(shí)的積累。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握正確的讀書(shū)學(xué)習(xí)的方法，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在閱讀的過(guò)程中，感受讀書(shū)的快樂(lè)。

第三單元

內(nèi)容簡(jiǎn)析

大海啊，大海，你是我們親愛(ài)的故鄉(xiāng)！海風(fēng)吹，海浪涌，海鷗飛，伴我童年夢(mèng)蹁躚。

本單元圍繞“大?！边@個(gè)話題，安排了三篇課文，三篇課文從不同的側(cè)面寫(xiě)了人對(duì)大海的了解和探索，人與大海的關(guān)系?！缎『⑴c大?！酚洈⒌氖呛⒆觽?cè)诖蠛＿厬蛩?，玩耍的事情，生?dòng)地描述了大海給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，表達(dá)了孩子們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)自然的思想感情?！逗５资澜纭肥且黄破瘴?，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)；《躺在波浪上看書(shū)》是一篇游記，記敘“我”游覽著名旅游勝地---死海時(shí)所看到的景色以及親身經(jīng)歷的趣事。

古詩(shī)《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)。全詩(shī)講的是作者在春日里游覽，看到無(wú)限的春光，從中有所體悟闡發(fā)了自己的哲學(xué)思考。

語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生由意思相近或相反的字組成的詞語(yǔ)，并了解它們的意思；讀詞組想畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；背誦并書(shū)寫(xiě)兩條名人名句；讀成語(yǔ)故事，知道它的來(lái)歷和意思。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有“?！钡脑~語(yǔ)，幫助學(xué)生歸納詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能運(yùn)用詞語(yǔ)。口語(yǔ)交際以“大?！睘樵掝}，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中讓學(xué)生加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。習(xí)作“玩具寶貝”，目的是讓學(xué)生把自己的玩具寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自己的情感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

本組課文內(nèi)容豐富，展示了大海無(wú)窮的魅力。學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象課文描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，要注意通過(guò)多種形式讓學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，抓住課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，在頭腦中形成畫(huà)面，進(jìn)一步體會(huì)人與大海的親密關(guān)系，感受作者的體驗(yàn)和情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)大海的神奇以及人與大海之間親密關(guān)系的。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的30個(gè)生字，會(huì)認(rèn)28個(gè)二類字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、理解課文，觀察大海的圖片，感受大海之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，學(xué)習(xí)抓住課文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

2、讀懂課文，熱愛(ài)自然，理解人與大海之間親密的關(guān)系。

第四單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

誠(chéng)信是一種美德，它就像一面鏡子，映透人的本性；它又像一泓清泉，滋潤(rùn)人的心靈；它是架在人與人之間的一座橋，能消除誤解，化解矛盾，讓人們相互信任，和諧相處。如果人是一朵花，誠(chéng)信就是根。丟失誠(chéng)信的人就是一朵離開(kāi)“根”的花?；o(wú)根，不能活。人無(wú)信，亦不存。

本單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題，安排了三篇課文。這三篇敘事性的課文塑造了鮮明的人物形象，尤其是課文中主要人物的言行能給人以啟迪?！哆@個(gè)規(guī)矩不能有》中彭總不游玩沒(méi)有群眾的公園，《一條大魚(yú)》中爸爸堅(jiān)持讓湯姆放掉那條難得的大魚(yú)，《城市和信任》中“我”與紅色小車(chē)的主任的對(duì)話引起我們的深思。讀懂課文，分析主要人物的言行，體會(huì)出人物的品質(zhì)，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)感受是學(xué)習(xí)本單元的目標(biāo)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生掌握會(huì)認(rèn)生字26個(gè)和6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)生字28個(gè)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦《大林寺桃花》。

3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)園，積累近義詞語(yǔ)，背誦名言。

4、認(rèn)識(shí)表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)，體會(huì)它們?cè)诰渥又械淖饔?/p>

5、訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)自己想說(shuō)的意思，合理巧妙有禮貌的說(shuō)服別人。本單元教學(xué)，要讓學(xué)生在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文的內(nèi)容。重視從人物的言行中體會(huì)人物的思想品質(zhì)?？梢越M織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)課文中人物的言行進(jìn)行辯論，還可以開(kāi)展寫(xiě)“感謝信”，“守信宣言”等有趣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?？梢越M織學(xué)生讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的課外書(shū)籍，背誦有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的格言警句，括展學(xué)生的視野。

第五單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元圍繞“關(guān)愛(ài)與分享”這一話題編排了三篇課文。三篇課文從不同的角度詮釋了人世間的情感。讀完《杏兒熟了》，我們就會(huì)記住那位平凡樸實(shí)的奶奶。她與鄉(xiāng)鄰間的那份比杏還甜，比酒還香的情讓我們無(wú)法忘卻。她用自己的言行告訴我們一個(gè)深刻的道理---只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感受到愉快和喜悅?！督o自己寫(xiě)信的人》中的歐立希和常人一樣，深愛(ài)著自己的父親，但他與常人不同的是對(duì)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。正因?yàn)槿绱?，他才?huì)在事業(yè)上取得驕人的成績(jī)?！杜笥阎g》告訴我們，人與人之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通，交流和愛(ài)護(hù)，并得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)。古詩(shī)《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。

語(yǔ)文樂(lè)園，了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化之十二生肖學(xué)習(xí)新的成語(yǔ)，并感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)29個(gè)字。能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《峨眉山月歌》。

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受人物至真至純的情感。

4、通過(guò)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累動(dòng)詞，知道動(dòng)詞在句子中的作用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

5、學(xué)會(huì)肯定他人的長(zhǎng)處，懂得恰如其分的夸贊

6、學(xué)寫(xiě)一封信。

本單元的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)等的描寫(xiě)或人物的事例，來(lái)體會(huì)人物的思想感情。

第六單元

單元教材簡(jiǎn)析

本單元是以“觀察與思考”為話題組織材料的?！兜谝欢湫踊ā焚潛P(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究的態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確細(xì)致的觀察才能掌握事物變化的規(guī)律?！犊评飦喌哪鞠弧犯嬖V我們?cè)谏钪幸朴诎l(fā)現(xiàn)，善于思考，才能從中有所感悟。只要在生活中傾聽(tīng)，在生活中感覺(jué)，在生活中仔細(xì)觀察，在生活中靜靜思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和《處處皆學(xué)問(wèn)》。古詩(shī)《宿建德江》給我們描寫(xiě)了一副生動(dòng)的江邊日暮風(fēng)景。

我們經(jīng)常可以看見(jiàn)樹(shù)葉落下，水果從樹(shù)上掉下，可是有誰(shuí)意識(shí)到那是地心引力的問(wèn)題呢！在生活中處處都有學(xué)問(wèn)，需要我們善于觀察，敏于發(fā)現(xiàn)，勤于思考。

單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)23個(gè)字。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《宿建德江》

3、學(xué)習(xí)課文，了解科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然，探究自然的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用常見(jiàn)的修改符號(hào)修改病句。

5、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文實(shí)踐能力

6、習(xí)作“可愛(ài)的小貓”，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文。

在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的生活實(shí)踐，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，思考世界，不斷培養(yǎng)劉忻觀察和勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。

第七單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元話題是“幸福與快樂(lè)”，安排的三篇童話?！饵c(diǎn)金術(shù)》告訴我們一味地追求金錢(qián)會(huì)使你失去珍貴的東西，真正的幸福其實(shí)就在每個(gè)人的身邊。只有懂得珍惜的人，知足的人才會(huì)擁有幸福。我們多么想擁有一朵《七色花》呀！它為人們帶來(lái)了多么買(mǎi)好的意愿與期待，但只有那片“樂(lè)于助人”的花瓣才能讓人得到真正的快樂(lè)。真的有《黑眼睛的大紅魚(yú)》嗎？當(dāng)一群小紅魚(yú)和一條小黑魚(yú)團(tuán)結(jié)起來(lái)時(shí)。連鯊魚(yú)也怕了。身處困境，別害怕，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的只會(huì)去解決問(wèn)題。

古詩(shī)《牧童》形象的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活！語(yǔ)文樂(lè)園“我來(lái)試試”讓學(xué)生積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神；“探究與發(fā)現(xiàn)”使學(xué)生知道詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，所表示的意思不相同。“口語(yǔ)交際”以“幫助過(guò)我的人”為話題，通過(guò)交流懂得在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，是離不開(kāi)別人的幫助的，對(duì)他們，我們要懂得感激，并記住他們?yōu)槲覀兯龅囊磺校?/p>

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)24個(gè)生字，會(huì)認(rèn)31個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，摘抄積累成語(yǔ)。

4、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，寫(xiě)“黑眼睛的大紅魚(yú)（第二集）”激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能把自己想到的內(nèi)容清楚的表達(dá)出來(lái)。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)，互幫互助的力量，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，感受童話世界的精彩，豐富自己精神世界，并通過(guò)朗讀和默讀去了解課文內(nèi)容。教給默讀的方法，提高閱讀的效率。要 聯(lián)系上下文，注意文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第八單元

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析

本單元以“智慧”為話題組織材料，三篇課文講述了兩個(gè)閃爍著智慧光芒的故事，展示了古代人物的睿智與聰敏?！堵斆鞯男煳拈L(zhǎng)》講述了明朝怪才徐文長(zhǎng)小時(shí)候提水過(guò)橋和竿上取物的兩件事?！蛾套邮钩穼⑽覀兌炷茉?shù)墓适掠眯”镜男问奖憩F(xiàn)出來(lái)，并分為第一集與第二集，新穎的形式讓我們眼前一亮，晏子臨危不懼，機(jī)智過(guò)人的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》描繪了一幅美麗的西湖夏日?qǐng)D，讀了之后，使人仿佛身臨其境，不由地為大自然的美麗而驚嘆。

語(yǔ)文樂(lè)園中“我來(lái)試試”通過(guò)音不同的詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的神奇；了解語(yǔ)氣詞在句中的作用?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在文中學(xué)會(huì)引用名言?！翱谡Z(yǔ)交際”以故事會(huì)的形式，激起每個(gè)學(xué)生主動(dòng)交流的愿望。習(xí)作“我最想說(shuō)的一件事”觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取別人意見(jiàn)后修改作文的能力。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)26個(gè)字，認(rèn)識(shí)26個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文《聰明的徐文長(zhǎng)》有感情的分角色朗讀《晏子使楚》和背誦古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，想象課文中古代人民的智慧體現(xiàn)之處。

4、通過(guò)語(yǔ)文樂(lè)園的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受漢語(yǔ)的神奇，并初步學(xué)會(huì)在自己的寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)囊妹悦洹?/p>

5、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激起每個(gè)學(xué)生主動(dòng)交流的愿望，在交流中力爭(zhēng)把故事講的精彩，吸引每一個(gè)聽(tīng)眾。

6、習(xí)作“我最想說(shuō)的一件事”中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取別人意見(jiàn)后修改作文的能力。

應(yīng)注意的問(wèn)題：

學(xué)習(xí)本單元，要正確的引導(dǎo)學(xué)生資助搜集相關(guān)資料，資料的補(bǔ)充將使學(xué)生對(duì)歷史人物有更加全面的認(rèn)識(shí)。

這是本學(xué)期最后一組教材，除仍圍繞單元話題組織教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中思考，并通過(guò)表演，進(jìn)一步體會(huì)文字的精妙，感受古代人物的智慧！還要注意本單元總結(jié)全冊(cè)的任務(wù)。