第一篇：滾滾、跳跳、爬爬 教案

小班教案: 領(lǐng)域：藝術(shù)、健康、《滾滾、跳跳、爬爬》 活動(dòng)來(lái)源：

小班幼兒對(duì)各對(duì)自己身體的運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)好奇奇，我班幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中很多幼兒喜歡在草地上做跑、跳、爬、鉆等動(dòng)作，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)跟著音樂(lè)節(jié)奏的快與慢來(lái)完成滾動(dòng)的動(dòng)作，在活動(dòng)的過(guò)程可能孩子們會(huì)有些困難，所以我想任何東西都我們可以試試，因此我根據(jù)孩子們的喜歡設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《滾滾、跳跳、爬爬》?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、初步能跟著節(jié)奏的快慢做跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作。

2、在活動(dòng)中初步感知節(jié)奏的快與慢?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、快慢節(jié)拍純音樂(lè)一首

2、毛毛蟲(chóng)、圖片、小兔圖片、奶粉罐 活動(dòng)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作。

難點(diǎn)：跟著音樂(lè)的節(jié)奏的快慢做滾動(dòng)的動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程：

一、節(jié)拍與導(dǎo)入 1師幼拍節(jié)拍問(wèn)好！

2、出示奶粉罐《滾滾》

---今天老師給小朋友們帶來(lái)一樣好玩的東西，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，我才把它請(qǐng)出來(lái)，看看他是什么呢？他是一個(gè)奶粉罐，但它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，它叫《滾滾》。

---奶粉罐《滾滾》能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，小朋友們，要不要來(lái)試一試？

---老師敲罐子發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友聽(tīng)，咚、咚、咚、咚咚咚。

---敲易拉罐的時(shí)候，先敲慢節(jié)奏，在敲快節(jié)奏

3、引導(dǎo)幼兒跟著教師敲奶粉罐《滾滾》節(jié)奏的快慢做走路小跑、跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作。

今天除了奶粉罐《滾滾》來(lái)我們班做客，它有兩個(gè)好朋友也想來(lái)我們班做客也想和我們玩和我們做游戲，我們要去接她們，教師引導(dǎo)幼兒跟著敲的節(jié)奏走路。

二、出示小兔子《跳跳》

1、我們一起來(lái)看看奶粉罐《滾滾》朋友是誰(shuí)呢？ 我們一起請(qǐng)出它們，看看它們分別是誰(shuí)呢？ ――小白兔《跳跳》 ――毛毛蟲(chóng)《爬爬》

2、小朋友們知道為什么他們會(huì)叫這個(gè)名字呢？ ――因?yàn)樾“淄玫谋绢I(lǐng)是跳、所以它的名字叫《跳跳》 ――毛毛蟲(chóng)的本領(lǐng)是爬、的所以它的名字叫《爬爬》。――老師也告訴你們?yōu)槭裁茨谭酃薜拿纸小稘L滾》因?yàn)樗谋绢I(lǐng)本領(lǐng)是滾、所以奶粉罐的名字叫《滾滾》。

三、播放音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)拍做跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作。

1、奶粉罐滾滾說(shuō)因?yàn)樗鼈儍啥际俏业暮门笥选⑺晕蚁茸屗鼈儽硌荨?/p>

2、播放音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏模仿毛毛蟲(chóng)、小白兔、奶粉罐做跳、爬，滾的動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作。

四、全體幼兒自由跟著音樂(lè)節(jié)奏表爬、跳、滾動(dòng)的動(dòng)作。

1教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作。

2、教師在跟著音樂(lè)節(jié)的快慢提示幼兒自由表演。

五、跳跳、爬爬、滾滾、動(dòng)作的總結(jié)、結(jié)束活動(dòng)。

今天這幾個(gè)朋友來(lái)我們做客，和我們玩游戲，我們非常的開(kāi)心，我還跟著它們學(xué)會(huì)了跟著音樂(lè)節(jié)拍做跳、爬、滾動(dòng)的動(dòng)作?，F(xiàn)在我出去認(rèn)識(shí)更多的朋友來(lái)我們班做客，我們?cè)谙蛩鼈儗W(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。

頂云街道辦幼兒園 2018年11月6日

《滾滾、跳跳、爬爬》

小 班 藝 術(shù)

執(zhí)教人：盧青 2018年11月5日

第二篇：爬天都峰教案

爬天都峰教案

一、課堂導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，二年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，你們還記得黃山有什么嗎？ 黃山不僅有奇異的巨石，還有險(xiǎn)峻的山峰呢，而黃山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、板書(shū)天都峰

3、PPT展示圖片。孩子們快看，老師給大家?guī)?lái)了天都峰的圖片，看完圖片你有什么想說(shuō)的？

4、天都峰簡(jiǎn)介。

5、孩子們，你們想不想跟著老師一起去攀登這又高又險(xiǎn)的天都峰?。康悄銈兊慕?jīng)過(guò)挑戰(zhàn)才能乘上去天都峰小火車(chē)呢，你們有信心嗎？

二、字詞教學(xué)：

三、理解課文

1、用朗讀將字寶寶、詞寶寶送回課文中吧，將字音讀準(zhǔn)，將句子讀通。

2、同學(xué)們，這篇文章講了一件什么事？時(shí)間、人物、地點(diǎn)、干什么。

3、第二自然段。

（1）天都峰有什么樣的特點(diǎn)?（2）用橫線將課文中第二自然段描寫(xiě)天都峰特點(diǎn)的句子畫(huà)出來(lái)。（3）用三角形標(biāo)出描寫(xiě)天都峰特點(diǎn)的關(guān)鍵字詞。（4）有感情朗讀。讀出天都峰的險(xiǎn)峻。

（5）面對(duì)險(xiǎn)峻陡峭的天都峰，我心里肯定特別

，這時(shí)我在想什么呢？

4、自由朗讀3-5自然段。（1）正在這時(shí)候誰(shuí)來(lái)啦？（2）老爺爺說(shuō)了什么？

（3）為什么老爺爺要用一個(gè)“也”字呢？（4）為什么我也要用也呢?(4)分角色朗讀，讀出疑惑之情。

5、齊讀6-7自然段，邊讀邊想這兩個(gè)自然段寫(xiě)什么？（1）我和爺爺爬天都峰。

（2）我是怎么爬的，用橫線畫(huà)出來(lái)。（3）在橫線中用三角形標(biāo)出關(guān)鍵詞。

6、（1）我和爺爺為什么要互相感謝？

（2）我在爬的過(guò)程中在想什么？老爺爺在想什么？（3）你從爸爸的話中懂得了什么道理？

第三篇：小手爬 教案

活動(dòng)十：小手爬

教材分析：

《小手爬》是一首活潑而富有童趣的歌曲，本次活動(dòng)中，小手爬爬的動(dòng)作編排十分的有趣，幼兒再唱唱、跳跳、玩玩的過(guò)程中，不僅能增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏感和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還可以結(jié)合身體的認(rèn)知的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編小手爬的不同位置，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)身體的認(rèn)知?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.感受音樂(lè)旋律的上行和下行，能隨歌曲、音樂(lè)旋律做小手在身體上爬行的動(dòng)作。

2.小手爬的速度和位置與歌詞和歌曲節(jié)奏匹配，能創(chuàng)造編歌并作出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.感受小手在身體上爬的樂(lè)趣，鍛煉小手的靈活。活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒學(xué)會(huì)玩“爬山游戲”?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩手指游戲“爬山”，感受小手爬的樂(lè)趣。

提問(wèn)：能干的小手還能爬到哪里去？鼓勵(lì)幼兒用小手相互爬一爬。

二、組織幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒隨歌詞、音樂(lè)旋律做小手在身體上的爬的動(dòng)作。

1.教師邊清唱歌曲邊按節(jié)拍做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察教師手爬的方向和位置。

可以提問(wèn)：小手先往哪個(gè)方向爬？后往哪個(gè)方向爬？小手往上爬爬到哪里？小手往下爬爬到哪里？

2．教師再次隨音樂(lè)邊唱邊示范動(dòng)作，每句結(jié)束時(shí)，突出小手爬到頭頂上或小腳上一系列動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒關(guān)注動(dòng)作與音樂(lè)的關(guān)系。

3．師幼共同聽(tīng)音樂(lè)，隨音樂(lè)上下行做動(dòng)作，感受和表現(xiàn)旋律的上下行。4．根據(jù)熟練程度，改變音樂(lè)速度，讓幼兒體驗(yàn)快速演唱并做動(dòng)作的樂(lè)趣。

三、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌曲，繼續(xù)隨歌詞做動(dòng)作。

分別讓幼兒創(chuàng)編小手爬的不同位置，如：肩膀、耳朵、膝蓋、等位置，創(chuàng)編小手爬的動(dòng)作，如：跳、滑、飛等。

附歌曲：

歌曲：小手爬 1=B 2/4 1 1 2 ｜ 3 3 4 ｜ 5 5 6 ｜ 5 頭 頂 上，爬 呀 爬 呀 爬 呀 爬，7 7 6 ｜ 5 6 5 4 ｜ 3 0 2 0 ｜ 1 0 ‖ 一 爬 爬 到 腳 背 上。

爬 到 ｜

6 5 ｜

第四篇：烏龜爬教案

篇一：小班科學(xué)教案：小烏龜爬呀爬

小班科學(xué)教案：小烏龜爬呀爬

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣鳎?jiǎn)單了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。2.愿意飼養(yǎng)小動(dòng)物。3.培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小烏龜四只分別養(yǎng)在四個(gè)魚(yú)缸里。2.適合學(xué)小烏龜爬的慢節(jié)奏的音樂(lè)。

3.喂小烏龜?shù)氖澄铮盒◆~(yú)、小蝦、碎肉等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題。

教師說(shuō)：身穿硬甲殼，四角慢慢爬，別人欺負(fù)它，快快躲回家。請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（烏龜）

2.觀察小烏龜。

（1）教師組織幼兒分組觀察魚(yú)缸中的小烏龜，講一講：小烏龜?shù)念^、腳、殼分別是什么樣的？（重點(diǎn)觀察烏龜殼的花紋）

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜在水里是怎樣游的？啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜游。3.探索活動(dòng)

（1）將小烏龜放在地上，看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）

（2）用手碰碰小烏龜，看它會(huì)有什么反應(yīng)？(會(huì)把頭和四肢縮進(jìn)殼里，周?chē)鷽](méi)有危險(xiǎn)后再伸出來(lái)。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。給烏龜翻個(gè)身，看它怎樣用頭頂?shù)孛媸棺约悍^(guò)來(lái)。4.游戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬。

(1)師幼共同模仿小烏龜爬行的姿勢(shì)，一起學(xué)學(xué)烏龜爬。

（2）放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)在活動(dòng)室中自由模仿烏龜，兩手兩膝著地向前爬。教師用手觸摸小烏龜，被點(diǎn)到的幼兒要把手腳都藏到縮起的身體下。

【活動(dòng)延伸】

將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養(yǎng)和照顧它。

篇二：幼兒園小班教案-烏龜爬爬爬

幼兒園小班教案－烏龜爬爬爬

這是一個(gè)預(yù)設(shè)性活動(dòng)

設(shè)計(jì)背景：

新課程中的運(yùn)動(dòng)有四個(gè)強(qiáng)調(diào)：

1、強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)課程的興趣。

2、要強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)幼兒身體的素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力。

3、強(qiáng)調(diào)充分利用自然因素。

4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

在主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，班的陸宇馨小朋友和盛伊帆小朋友帶來(lái)了烏龜，自然而然的烏龜成為了他們關(guān)心的話題。

而在幼兒玩大型玩具時(shí)常常發(fā)現(xiàn)很多幼兒不會(huì)很規(guī)矩地從上往下滑，卻喜歡從下往上爬，這種爬的方法對(duì)幼兒肢體的協(xié)調(diào)性發(fā)展的要求更高，對(duì)孩子也形成了一種新的挑戰(zhàn)，而且現(xiàn)在很多家長(zhǎng)怕孩子弄的很臟，不允許孩子爬，其實(shí)爬可以讓孩子的大腦得到更好的發(fā)展；再加上前幾天天氣驟冷，孩子都不想運(yùn)動(dòng)，所以就將計(jì)就計(jì)，抓住孩子最近的興趣，充分利用們現(xiàn)有的物質(zhì)環(huán)境，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的能力?；顒?dòng)名稱(chēng)：運(yùn)動(dòng)《烏龜爬爬》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒探索爬的不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎(jiǎng)牌20塊

活動(dòng)重難點(diǎn)：探索爬的不同方法。

活動(dòng)流程：

熱身運(yùn)動(dòng)#61614;小烏龜爬行#61614;龜兔賽跑#61614;放松運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：“ 是烏龜媽媽?zhuān)瑏?lái)，小烏龜，跟一起去做早操。”

二、探索不同的爬行的方法。

1、幼[1][2]下一頁(yè) 兒自由探索爬的不同方法。

師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好?！?/p>

2、集體練習(xí)

個(gè)別幼兒示范，全體練習(xí)。

3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。

4、再次練習(xí)。

那現(xiàn)在你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢？

三、游戲“龜兔賽跑”

1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。

2、統(tǒng)計(jì)比賽成績(jī)。

四、放松運(yùn)動(dòng)

登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，分發(fā)獎(jiǎng)牌(金幣巧克力)。

篇三：【教案】小班科學(xué)：小烏龜爬呀爬

小烏龜爬呀爬

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣?，可以說(shuō)出烏龜殼像什么。

2、愿意模仿小烏龜?shù)挠斡竞团佬小?/p>

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、實(shí)物展示：一只烏龜

2、音樂(lè)：《小烏龜上山坡》?！稙觚斉琅琅馈?/p>

3、小烏龜?shù)呐佬?、游泳視頻。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、律動(dòng)組織幼兒。

隨音樂(lè)上場(chǎng)，模仿烏龜，當(dāng)唱到找媽媽的時(shí)候就投入媽媽?xiě)驯А?/p>

跟客人老師打招呼

提問(wèn)：我們剛剛模仿誰(shuí)了？那我們現(xiàn)在看看是不是他呢。這時(shí)候孩子一定很開(kāi)心可以提醒孩子（它是很膽小的，所以就算我們見(jiàn)到它很開(kāi)心，聲音也不要太大不要嚇到它，好嗎？)出示小烏龜 2

2、啟發(fā)式教學(xué)——提問(wèn)

（1）、外形特征的觀察：激發(fā)大家想觀看實(shí)物的興趣，“請(qǐng)”出小烏龜讓大家仔細(xì)觀察小烏龜?shù)耐庑翁卣鳎蠋熥鰪?qiáng)調(diào)，重點(diǎn)觀察頭上有什么、背殼像什么（重點(diǎn)觀察背殼想什么）、小腳有幾只、尾部是什么樣子然后提問(wèn)（問(wèn)題：有四條腿、退可能看不清，這時(shí)候轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)腿聯(lián)系點(diǎn)數(shù)。）。

（2）、感知活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)氣氛，讓大家親手觸摸感受小烏龜，由教師拿小烏龜讓幼兒逐個(gè)感受并詢(xún)問(wèn)觸摸后的感覺(jué)（背殼是硬的，尾巴和四肢是軟的）。我們剛剛用手碰碰小烏龜，它會(huì)有什么反應(yīng)啊?(會(huì)把頭和四肢縮進(jìn)殼里，周?chē)鷽](méi)有危險(xiǎn)后再伸出來(lái)。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。

3、將小烏龜放在地上，通過(guò)觀察，讓小朋友說(shuō)出小烏龜?shù)幕顒?dòng)特征——爬，（如果當(dāng)時(shí)烏龜爬的情況不好就可以播放視頻）看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的?(四肢很短，爬行很慢)然后鼓勵(lì)小朋友主動(dòng)站出來(lái)表演給大家看，可以請(qǐng)2—3個(gè)示范并加以表?yè)P(yáng)。

提問(wèn)：小烏龜是生活在哪里的啊?(海里)師;小烏龜是生活在海里和陰暗潮濕的地方，那它一定會(huì)干什么??？（游泳）觀看視頻學(xué)習(xí)游泳的樣子集體學(xué)習(xí)

小烏龜陪了大家很長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息了——收起實(shí)物。把烏龜先放到一邊

游戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬和游泳。

放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)在活動(dòng)室中模仿烏龜，背上背上殼（大沙包）教師做龜媽媽。幼兒做龜寶寶，龜媽媽會(huì)請(qǐng)龜寶寶根據(jù)媽媽的話做出相應(yīng)的反應(yīng)。

活動(dòng)延伸：將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養(yǎng)和照顧它

篇四：翁方幼兒園托班科學(xué)教案：小烏龜爬呀爬

托班科學(xué)教案：小烏龜爬呀爬

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)烏龜?shù)耐庑翁卣?，?jiǎn)單了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。2.愿意飼養(yǎng)小動(dòng)物。3.培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小烏龜四只分別養(yǎng)在四個(gè)魚(yú)缸里。2.適合學(xué)小烏龜爬的慢節(jié)奏的音樂(lè)。3.喂小烏龜?shù)氖澄铮盒◆~(yú)、小蝦、碎肉等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題。

教師說(shuō)：身穿硬甲殼，四角慢慢爬，別人欺負(fù)它，快快躲回家。請(qǐng)幼兒猜一猜是什么動(dòng)物。（烏龜）

2.觀察小烏龜。

（1）教師組織幼兒分組觀察魚(yú)缸中的小烏龜，講一講：小烏龜?shù)念^、腳、殼分別是什么樣的？（重點(diǎn)觀察烏龜殼的花紋）

（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察小烏龜在水里是怎樣游的？啟發(fā)幼兒學(xué)學(xué)小烏龜游。3.探索活動(dòng)

（1）將小烏龜放在地上，看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）（2）用手碰碰小烏龜，看它會(huì)有什么反應(yīng)？(會(huì)把頭和四肢縮進(jìn)殼里，周?chē)鷽](méi)有危險(xiǎn)后再伸出來(lái)。)學(xué)學(xué)小烏龜縮頭縮腦的樣子。給烏龜翻個(gè)身，看它怎樣用頭頂?shù)孛媸棺约悍^(guò)來(lái)。

（3）喂喂小烏龜：教師出示準(zhǔn)備好的食物，鼓勵(lì)幼兒喂小烏龜，看小烏龜是怎樣吞食的。4.游戲：學(xué)習(xí)小烏龜爬。

(1)師幼共同模仿小烏龜爬行的姿勢(shì)，一起學(xué)學(xué)烏龜爬。

（2）放音樂(lè)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)在活動(dòng)室中自由模仿烏龜，兩手兩膝著地向前爬。教師用手觸摸小烏龜，被點(diǎn)到的幼兒要把手腳都藏到縮起的身體下。

【活動(dòng)延伸】

將小烏龜放在自然角里，由老師和幼兒一起喂養(yǎng)和照顧它。篇五：小烏龜上幼兒園教案

“小烏龜上幼兒園”教案

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

? 教學(xué)重點(diǎn)：愿意傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么不再害怕上幼 兒園。? 教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得關(guān)心。幫助他人。能大膽的表達(dá)自己的想法。

? 學(xué)習(xí)者分析：學(xué)習(xí)者是幼兒園小班的學(xué)生。新到幼兒園上學(xué)不會(huì)交朋友，不

敢交朋友的。讓他們通過(guò)故事來(lái)鼓勵(lì)他們交朋友。? 教學(xué)目標(biāo)：

1.愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì)聽(tīng)故事的樂(lè)趣 2．體會(huì)和新朋友一起玩的快樂(lè)。? 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.故事時(shí)間。

2、故事大書(shū)。

3.小烏龜毛絨玩具。4.小動(dòng)物手偶。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

? 導(dǎo)入：一，出示道具引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

師：“小朋友們，早上好！講故事的時(shí)間到了。今天，老師給小朋友帶來(lái)了

一位新朋友。請(qǐng)小朋友猜猜它是誰(shuí)？請(qǐng)小朋友蒙上眼睛。”

教師出示小烏龜手偶。“今天股市的小主人就是這只小烏龜了。”秋天到了，動(dòng)物幼兒園開(kāi)學(xué)了，小烏龜也到了上幼兒園的年齡。我們故事的名字就叫

《小烏龜上幼兒園》?！? ? 新課教學(xué)：

一．情景表演，講述故事

教師用手偶，邊表演邊講述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了一下問(wèn)題： 1.小烏龜師第幾天上幼兒園？ 2.幼兒園里的人小烏龜都認(rèn)識(shí)嗎？

3.誰(shuí)來(lái)了？它做了什么？引導(dǎo)幼兒講述故事。

二，教師出示故事大書(shū)，引導(dǎo)幼兒講述故事

1.請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，有教師引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。

這一部分我注重揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事情

節(jié)當(dāng)中。幼兒邊觀察講故事的同時(shí)，我還運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本

質(zhì)：小雞、小鴨和小烏龜背上做游戲的？ 2.幫助小烏龜

這一部分，我采用體驗(yàn)法讓幼兒自己去體會(huì)、關(guān)心和幫助他人的快樂(lè)。

教師出示小烏龜毛絨玩具，先請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，小烏龜在幼兒園里非常害怕

他哭了起來(lái)，我們應(yīng)該怎么幫助他？

引導(dǎo)并請(qǐng)幼兒抱抱親親小烏龜，拉拉他的小手并和他做好朋友等。

第五篇：爬天都峰教案

課題：爬天都峰

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字、詞。

2、通讀課文，理解詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟文章內(nèi)容

三、教法學(xué)法：講授法

四、媒體手段

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

1、初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”。

看天都峰的風(fēng)光或圖片，有學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并介紹作者。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱(chēng)的來(lái)歷。

2、導(dǎo)語(yǔ)激趣，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的，掛在陡峭的巖石上，使許多游客望而生畏。能夠登上山頂?shù)娜苏婵煞Q(chēng)得上勇士了！下面讓我們一起去爬天都峰吧！

（二）檢查讀書(shū)

1、范讀課文。

要求學(xué)生：聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意停頓。

2、自由練讀。

3、檢查指導(dǎo)。

（三）再讀提升，初步感悟

1、用自己的方式讀課文，讀正確、流利，讀出味道。

2、默讀課文，思考課文主要講了什么？

3、仔細(xì)觀察插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話概括，課文主要講了一件什么事。

（四）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的11個(gè)字，并分別組詞。

2、講解形近字，要求學(xué)生會(huì)區(qū)分。如：峰—蜂，辮—辯、辨、瓣。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（五）作業(yè)布置

1、寫(xiě)生字并組詞。

2、抄寫(xiě)好詞佳句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)爬天都峰

天都峰：高、陡

課題：爬天都峰

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)我與老爺爺相互鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)，客服困難的精神。

3、理解我爬天都峰的過(guò)程。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。

三、教法學(xué)法：講授法

四、多媒體手段：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天都峰給你留下了什么印象？

感受天都峰的高、陡。

（二）朗讀感悟

1、讀讀想想。

課件展示又高又陡的天都峰景觀。找出相關(guān)的句子讀一讀，邊讀邊想，“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來(lái)的”等詞句表達(dá)的意思。

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

讓學(xué)生通過(guò)形體演示理解詞句。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)天都峰的高和陡，并用動(dòng)作加以演示。

3、讀讀問(wèn)問(wèn)。

看到這么高這么陡的天都峰，你們想到了什么問(wèn)題？

文中寫(xiě)了誰(shuí)爬天都峰？（我，爸爸，爺爺）是怎么爬的？（一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬）為什么能爬上去？（相互鼓勵(lì)）

4、讀讀議議。

（1）我和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話中都帶有“也”字，表面似乎雙方都在懷疑，實(shí)際流露出了對(duì)對(duì)方的羨慕和敬佩之情，說(shuō)明一老一小都不怕困難、勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師讓學(xué)生討論，這兩句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀，并指導(dǎo)朗讀。

（2）我和老爺爺是怎惡魔爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)?！皧^力”“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)既突出了爬山的艱難，又表現(xiàn)了不怕困難的勇氣。

（3）讀我和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話，思考討論我和老爺爺問(wèn)什么相互道謝？在討論中讓學(xué)生注意兩個(gè)人的話中都有勇氣一次，讓其認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有勇氣有決心，再大困難都能克服。

5、讀讀悟悟。

我爬天都峰前后的思想變化。

（1）默讀對(duì)話，寫(xiě)感悟。

（2）討論交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）教師小結(jié)：猶豫、不自信——受到鼓舞，堅(jiān)定信心——戰(zhàn)勝困難。

（三）深情朗讀

分角色對(duì)話段落，并以動(dòng)作姿勢(shì)增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）拓展活動(dòng)

1、教師指導(dǎo)：我和老爺爺沿山路往回走，一路上遇到很多游人??有的人看到曲折道路布置如何前進(jìn)，想想他們會(huì)怎么向游人介紹爬天都峰的感受？

2.同桌交流，全班交流。

五、作業(yè)布置

1、課后開(kāi)展黃山圖片展的活動(dòng)。

2、讀：“我?jiàn)^力向峰頂爬去??”這一自然段，用“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”的句式造句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)爬天都峰

又高又陡 奮力向上一會(huì)兒?一會(huì)兒?終于 互相道謝——相互鼓勵(lì)，戰(zhàn)勝困難