第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求，以及當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);信息素養(yǎng);課程改革

目前，不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備很先進(jìn)，但大多數(shù)教師在教學(xué)中還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動(dòng)，不能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為常規(guī)性的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備基本上屬于裝飾品，僅在公開課中亮一下相，現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量。這樣，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無異于一堆“高級(jí)垃圾”，造成了人、財(cái)、物的浪費(fèi)。英格爾斯曾說過“再完善的現(xiàn)代化制度和管理方法，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì)在傳統(tǒng)人的手中變?yōu)閺U紙一堆，”因此，非常有必要來提高廣大教師的現(xiàn)代教育觀念，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的重要性。原國家教育部部長陳至立強(qiáng)調(diào)指出“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。下面從這兩方面來談?wù)劇?/p>

一、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的主旋律，世界從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略資源從資本轉(zhuǎn)到知識(shí)，轉(zhuǎn)到信息?；仡櫲祟惿鐣?huì)發(fā)展的歷史，可以看出：在農(nóng)業(yè)社會(huì)，是將物質(zhì)作為資源來利用；在工業(yè)社會(huì)，是將能量作為資源來利用；在信息社會(huì)，則是將信息作為

資源來利用。據(jù)美國公布的統(tǒng)計(jì)資料，1992年億萬富翁的排名版首次由微軟公司總裁比爾·蓋茨以65億美元的個(gè)人資產(chǎn)（到1997年已達(dá)到510億）榮登榜首。而在過去，美國的億萬富翁是鋼鐵大王、石油大王，他們依靠鋼鐵、石油這類資源，而比爾·蓋茨是以知識(shí)和信息為資源，這是一個(gè)歷史性的變化，這充分說明了知識(shí)、信息在國民經(jīng)濟(jì)中的重大作用。

信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響著教育的發(fā)展，對(duì)教育提出了新的要求。信息技術(shù)的發(fā)展是以教育為基礎(chǔ)的。信息技術(shù)越來越向高、精、尖的方向發(fā)展，社會(huì)發(fā)展越需要教育培養(yǎng)出具有高學(xué)歷，高深知識(shí)，適應(yīng)信息時(shí)代，掌握信息技術(shù)，富于創(chuàng)新精神的人。這就要求我們的教育培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。在信息社會(huì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼“讀、寫、算”能力的第四文化立足點(diǎn)。如果缺乏信息方面的知識(shí)與能力，就相當(dāng)于信息社會(huì)的“文盲”。為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，我們需要將教育與信息統(tǒng)一起來，將教育與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，大力發(fā)展以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)。在我們的日常教學(xué)中，通過應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，來建構(gòu)新型的教學(xué)模式，如通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何檢索、核對(duì)、判斷、選擇和處理信息，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

二、教育改革和發(fā)展的需要

當(dāng)前教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，基礎(chǔ)教育的課程改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)教育發(fā)展的要求，在對(duì)學(xué)科定位、教學(xué)目的的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估作出相應(yīng)調(diào)整的同時(shí)，還增加了“教

學(xué)設(shè)備”這個(gè)亮點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀等，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于www服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫

作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。

國內(nèi)外教育改革實(shí)踐證明：現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)充滿生機(jī)和極富發(fā)展前景的促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)。它作為教育現(xiàn)代化的有力手段能對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生如下的功能：

1．能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

2．能突破學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效；

3．能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；

4．能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)；

5．能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展； 6．能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要性

作者：趙小花

更新時(shí)間：2005-10-4

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求，以及當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要，在我們的日常教學(xué)中，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要地位，從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);信息素養(yǎng);課程改革

目前，不少學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備很先進(jìn)，但大多數(shù)教師在教學(xué)中還是靠一本書、一支粉筆、一張嘴來工作，每天都要從事大量極其繁重的重復(fù)性勞動(dòng)，不能把現(xiàn)代化的教學(xué)手段作為常規(guī)性的教學(xué)手段，教學(xué)設(shè)備基本上屬于裝飾品，僅在公開課中亮一下相，現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量。這樣，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備無異于一堆“高級(jí)垃圾”，造成了人、財(cái)、物的浪費(fèi)。英格爾斯曾說過“再完善的現(xiàn)代化制度和管理方法，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì)在傳統(tǒng)人的手中變?yōu)閺U紙一堆，”因此，非常有必要來提高廣大教師的現(xiàn)代教育觀念，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)的重要性。原國家教育部部長陳至立強(qiáng)調(diào)指出“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。下面從這兩方面來談?wù)劇?/p>

一、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是21世紀(jì)的主旋律，世界從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略資源從資本轉(zhuǎn)到知識(shí)，轉(zhuǎn)到信息?；仡櫲祟惿鐣?huì)發(fā)展的歷史，可以看出：在農(nóng)業(yè)社會(huì)，是將物質(zhì)作為資源來利用；在工業(yè)社會(huì)，是將能量作為資源來利用；在信息社會(huì)，則是將信息作為資源來利用。據(jù)美國公布的統(tǒng)計(jì)資料，1992年億萬富翁的排名版首次由微軟公司總裁比爾·蓋茨以65億美元的個(gè)人資產(chǎn)（到1997年已達(dá)到510億）榮登榜首。而在過去，美國的億萬富翁是鋼鐵大王、石油大王，他們依靠鋼鐵、石油這類資源，而比爾·蓋茨是以知識(shí)和信息為資源，這是一個(gè)歷史性的變化，這充分說明了知識(shí)、信息在國民經(jīng)濟(jì)中的重大作用。

信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地影響著教育的發(fā)展，對(duì)教育提出了新的要求。信息技術(shù)的發(fā)展是以教育為基礎(chǔ)的。信息技術(shù)越來越向高、精、尖的方向發(fā)展，社會(huì)發(fā)展越需要教育培養(yǎng)出具有高學(xué)歷，高深知識(shí)，適應(yīng)信息時(shí)代，掌握信息技術(shù)，富于創(chuàng)新精神的人。這就要求我們的教育培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的人才。在信息社會(huì)，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼“讀、寫、算”能力的第四文化立足點(diǎn)。如果缺乏信息方面的知識(shí)與能力，就相當(dāng)于信息社會(huì)的“文盲”。為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求，我們需要將教育與信息統(tǒng)一起來，將教育與計(jì)算機(jī)結(jié)合起來，大力發(fā)展以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)。在我們的日常教學(xué)中，通過應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，來建構(gòu)新型的教學(xué)模式，如通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何檢索、核對(duì)、判斷、選擇和處理信息，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。

二、教育改革和發(fā)展的需要

當(dāng)前教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，基礎(chǔ)教育的課程改革是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)教育發(fā)展的要求，在對(duì)學(xué)科定位、教學(xué)目的的要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估作出相應(yīng)調(diào)整的同時(shí)，還增加了“教學(xué)設(shè)備”這個(gè)亮點(diǎn)。從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，配備錄音機(jī)、錄像機(jī)、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)、收錄機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)及其他輔助器材，這對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進(jìn)作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀等，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。即新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。而我們應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現(xiàn)新課程的一些理念，即應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)能夠促進(jìn)我們的課改順利進(jìn)行，為我們的課改提供一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，將教師講授的內(nèi)容與多媒體計(jì)算機(jī)的形象化處理相結(jié)合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

以網(wǎng)絡(luò)版的《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)課件為例來說明現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響。該課件為存儲(chǔ)于www服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動(dòng)畫于一體，用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。以中國古典民樂《高山流水》為背景音樂，課文朗誦配上景泰藍(lán)制作六道工序的圖片，并且用景泰藍(lán)制作全過程錄像和十幾幅精美的景泰藍(lán)工藝作品圖，以增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。以GIF小動(dòng)畫作點(diǎn)綴，營造生動(dòng)的畫面效果。在學(xué)習(xí)過程中可以切換到討論系統(tǒng)bbs、在線測(cè)試、E-mail幫助上。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索，課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。如：可以鏈接到與《景泰藍(lán)的制作》寫作順序相似的《活板》一課的課件，提供了有關(guān)景泰藍(lán)、中國文化及中國工藝的網(wǎng)站，提供了圖文并茂的景泰藍(lán)鑒賞方法等。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識(shí)和協(xié)作研究問題的能力，加速了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，同時(shí)也能解決個(gè)體差異的教學(xué)問題，即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平，甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過在線測(cè)試，了解自己的進(jìn)步和不足，及時(shí)地按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，自由進(jìn)退，自主構(gòu)架，從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)別化教學(xué)，使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。

該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操，用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生興趣，用圖片激活學(xué)生情感，用動(dòng)感文字引起學(xué)生注意，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)情緒智商的提高起到潛移默化的作用，即挖掘了非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。國內(nèi)外教育改革實(shí)踐證明：現(xiàn)代教育技術(shù)是一項(xiàng)充滿生機(jī)和極富發(fā)展前景的促進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)。它作為教育現(xiàn)代化的有力手段能對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生如下的功能：

1．能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛；

2．能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，形聲并舉，提高教材的表現(xiàn)力，進(jìn)而使更加有趣簡便和有效； 3．能有效進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教；能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

4．能改善學(xué)生認(rèn)識(shí)事物過程的途徑和方法，這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)信息，化小為大，化大為小，化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，用新的時(shí)空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)； 5．能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展；

6．能克服教師自身?xiàng)l件的局限性，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)深化改革，推動(dòng)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

綜上所述，基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。無論是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要，還是當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求，在我們的日常教學(xué)中都不可能置它于不顧，而必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

[1]孫杰遠(yuǎn)等.信息技術(shù)與課程整合.北京:北京大學(xué)出版社,2002,119—120.[2]解月光等.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué).長春:東北師范大學(xué)出版社,1999,3—7.

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性論文

在科技的狂潮下，現(xiàn)代教育技術(shù)蓬勃發(fā)展，為教育注入了新鮮的血液。體育教育在教育產(chǎn)業(yè)中占有著十分重要的地位，因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)的課堂中尤為人們所期待。本文針對(duì)“如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)課堂當(dāng)中”這一問題進(jìn)行分析研究，闡述其中的利弊并推測(cè)未來的發(fā)展走向。近年來，隨著國家和社會(huì)對(duì)教育的重視程度越來越高，對(duì)教育的投入也逐步加大，很多學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，并開始進(jìn)行多媒體教學(xué)，小到幼兒園大到大學(xué)校園都存在著這種教學(xué)新模式。并且這種教學(xué)模式已逐步滲透到包括體育教育的各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的利弊分析

電子計(jì)算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備的出現(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，在大大改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)，也掀起了一場(chǎng)現(xiàn)代教育的改革狂潮。教育技術(shù)逐漸由原來口授耳聽的口語技術(shù)、線性描述的文字印刷技術(shù)及幻燈、投影、電影、電視、錄音所組成的電子視聽技術(shù)這些傳統(tǒng)教育技術(shù)，逐漸過渡到了以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)。

1.優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中取得了很好的效果。

（1）知識(shí)掌握更詳盡。以撐桿跳為例，對(duì)于撐桿跳分解動(dòng)作中的細(xì)節(jié)，比如起跳時(shí)機(jī)、握桿時(shí)手臂的彎曲角度等若只是由老師示范講解，難免有同學(xué)把握不到位；還有，老師的示范次數(shù)畢竟是有限的，對(duì)于一些不能即時(shí)掌握要領(lǐng)的同學(xué)，很少有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)一次；不僅如此，往往因?yàn)橐恍┛陀^因素，比如一些老師因?yàn)槟挲g大了，對(duì)于一些跳躍、翻跟頭等劇烈的運(yùn)動(dòng)不太愿意做，或者由于老師各有所長，也各有所短，并不能把體育教學(xué)中所有動(dòng)作都完美的示范出來，這就使得老師的局限性影響了整個(gè)體育教學(xué)過程的良好進(jìn)行。而相應(yīng)的應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)加以輔助，比如通過錄像把動(dòng)作放慢，這樣同學(xué)們可以認(rèn)真把握當(dāng)中的細(xì)節(jié)；通過不同優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的演示，避免老師演示動(dòng)作的單一性和部分動(dòng)作不到位的弊端。這樣一來，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也大大提高了同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（2）提高學(xué)生的積極性。有這樣一種教學(xué)觀點(diǎn)：真正的良師能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生的潛能挖掘出來，學(xué)生的素質(zhì)提升起來，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)起來。其中，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更顯得尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以應(yīng)用一些現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂的趣味性。比如在籃球教學(xué)的過程中，若提前給同學(xué)們觀看一些球星精彩的比賽，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)過程中也能熱情滿滿。而這就需要現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的幫助。

（3）突出學(xué)生的主體地位。用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，學(xué)生就不再只是模仿老師的動(dòng)作，更多的有了自己的理解與思考。通過對(duì)教學(xué)視頻中動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的分析，鍛煉了學(xué)生的理解能力和解決問題的能力，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，更加突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，貫徹落實(shí)現(xiàn)代教育新理念。

（4）提高教師的教學(xué)水平，師生共同進(jìn)步。因?yàn)檫\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)需要教師掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)，這就使得教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，接受新的教學(xué)知識(shí)，從而使得教學(xué)相長。

2.劣勢(shì)

（1）戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間減少。體育的核心是通過身體鍛煉、技術(shù)、訓(xùn)練、競(jìng)技比賽等方式增強(qiáng)體質(zhì)，過多的講解理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)占據(jù)體育課的一部分學(xué)時(shí)，也就是每周不少于兩節(jié)體育課，但這當(dāng)然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再減去體育理論課占據(jù)的一些時(shí)間，大學(xué)生實(shí)際的運(yùn)動(dòng)時(shí)間更是少之又少。

（2）對(duì)一些老教師不公平。一些優(yōu)秀的體育老教師，由于不了解相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，又不能很快的學(xué)會(huì)制作PPT、視頻等教學(xué)資料而不能參與到現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中。這就造成了教育資源的浪費(fèi)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育課堂教學(xué)中應(yīng)用的推動(dòng)

（1）構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)。體育教育的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化、辦公現(xiàn)代化、管理現(xiàn)代化以及師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代教育技術(shù)需要為體育教育提供科學(xué)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫、視頻等，為體育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)和理論支持。

（2）保證相應(yīng)的硬件設(shè)備。雖然我國已基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，多媒體教學(xué)的覆蓋率也已經(jīng)超過了一半，但仍有一部分學(xué)校并沒有多媒體教室，缺乏多媒體設(shè)備。這就需要國家和社會(huì)加以關(guān)注并提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，促進(jìn)教育的公平發(fā)展。

（3）保證優(yōu)良的師資力量。很多體育老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握并不是很好，但現(xiàn)代教育技術(shù)需要一定的多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，這就需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證教師能夠正常的運(yùn)用多媒體技術(shù)參與到教育教學(xué)當(dāng)中，保證教育產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。而且，現(xiàn)代的教師應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，對(duì)近幾年新興起的體育項(xiàng)目比如瑜伽、跆拳道等也要加以學(xué)習(xí)和研究，保證滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們生活在一個(gè)科技爆炸的時(shí)代，各種事物都在蓬勃的向前發(fā)展，而教育產(chǎn)業(yè)也必然會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生翻天覆地的變化。我們很清楚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科，成為各學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也會(huì)不斷增多，不斷深入，為體育課堂注入鮮活的血液，推動(dòng)體育事業(yè)更健康的發(fā)展下去。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)有利有弊，但它的發(fā)展是未來的大方向。社會(huì)是不斷向前推進(jìn)的，教育的現(xiàn)代化進(jìn)程也是必然發(fā)生的，現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教育教學(xué)課堂中的應(yīng)用也將會(huì)逐漸加深。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉芳，馬保維傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系[J]山西教育.2002，11：13-14

[2]教育部高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)[Z]2014.07

[3]高菲菲現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革[D]曲阜：曲阜師范

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐，即是指應(yīng)用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育工作者。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，以其先進(jìn)獨(dú)特的直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，越來越受到廣大教師和學(xué)生的青睞并對(duì)教育教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)為信息技術(shù)與課程的整合思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程的目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。以下對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，而形、色、聲、像兼?zhèn)涞默F(xiàn)代教學(xué)手段，常常如吸石般吸引著學(xué)生的注意力，這有利于啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主

體。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種：主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)樂意學(xué)習(xí)的人，肯定要比一個(gè)免為其學(xué)的人要學(xué)得更好，要讓學(xué)生由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”，這就需要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中，它是最抽象化，概念化的一門學(xué)科，模糊的數(shù)字概念，枯燥的定義定律，不適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等利用現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變成生活中生動(dòng)、鮮明的圖文并茂的畫面，那樣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得：教師在組織教學(xué)或設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候，一定要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。是的，一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明，也難以達(dá)到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字、畫動(dòng)態(tài)顯示余一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

二、擴(kuò)充知識(shí)信息量，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，真正意義上實(shí)現(xiàn)了知識(shí)共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于知識(shí)視野的拓寬。

三、改變教育教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說過：教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境，而現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，為我們提供了一個(gè)交互友好、開放的實(shí)踐環(huán)境，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，只要教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，善于組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索、積極的思考，教學(xué)效率將會(huì)極大的提高。

四、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，3

由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善的應(yīng)用。

五、有力促進(jìn)教學(xué)相長

現(xiàn)代媒體參與之后的課堂教學(xué)系統(tǒng)是“以學(xué)生為中心”的，教學(xué)信息的流向成為雙向的，多維的，且學(xué)生的主體地位更為突出。由此，豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，新穎活潑的教學(xué)方式很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記，知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。另外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師的立體三維互動(dòng)，起到了教學(xué)相長的作用。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，目前正處于發(fā)展壯大之中，這對(duì)我們每一位教師來說是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，有效的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，營造更具生命活力的課堂教學(xué)，才能為農(nóng)村現(xiàn)代化教育做出貢獻(xiàn)。

隨著當(dāng)今信息激增和教育改革的深入開展,傳統(tǒng)教育面臨著越來越巨大的挑戰(zhàn),現(xiàn)代教 4

學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段在教學(xué)中的應(yīng)用與研究,已經(jīng)成為我們教育工作的熱點(diǎn),現(xiàn)代教育技術(shù)包括錄音、錄像、投影幻燈、視頻平臺(tái)、各種教具與學(xué)具以及計(jì)算機(jī)多媒體等一系列應(yīng)用于教學(xué)中的手段方法、技能技術(shù),它們的使用可以推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用,確實(shí)給學(xué)校的教育教學(xué)改革帶來了生機(jī),但由于客觀條件的制約,在發(fā)展中確實(shí)出現(xiàn)了一些問題:1.學(xué)校辦學(xué)思路存在一些差距實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國學(xué)校教育面臨的基本任務(wù)。各校要“辦出各校特色”則是辦學(xué)追求的主要目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)。為了達(dá)到“辦出各校特色”的目的,學(xué)校間的辦學(xué)思路便產(chǎn)生不同。辦學(xué)條件好的中小學(xué)校由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的身心素質(zhì),并開始在學(xué)校建立先進(jìn)的多媒體教室和微機(jī)室,幫助學(xué)生掌握先進(jìn)的微機(jī)語音操作技術(shù),促使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,從而辦出自己的特色;那些辦學(xué)條件差的中小學(xué)校則將辦學(xué)停留在單純的德、智、體、美、勞五方面全面發(fā)展上,不能充分地表現(xiàn)自己的辦學(xué)個(gè)性化,不能順應(yīng)......(本文共計(jì)1頁)[繼續(xù)閱讀本文]

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究

結(jié)題報(bào)告

一、本課題研究背景

教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，世界各國都將教育視為國家的生存立足和發(fā)展、提高國家的綜合實(shí)力的治國戰(zhàn)略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，這對(duì)于每一個(gè)教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

國家教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”基于這樣的一種背景下，我們開始了信息技術(shù)和生物學(xué)科課堂教學(xué)整合的研究。經(jīng)過反復(fù)的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中所具有的突出的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，通過研究我們?cè)絹碓角逦目吹健敖虒W(xué)”和“整合”之間的關(guān)系的重要性。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然需求，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助生物課堂教學(xué)有廣闊的發(fā)展前景。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處

（一）本課題的研究目標(biāo)

在于探討基礎(chǔ)教育課程實(shí)施中，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變成生物課堂教學(xué)中的教學(xué)輔助、學(xué)習(xí)工具，以提高高中生物教學(xué)的課堂效率。

（二）研究內(nèi)容

1、研究信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)生物學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的影響。

2、研究信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的地位和作用。

3、研究信息技術(shù)在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式以及課堂教學(xué)師生互動(dòng)方式中的各種關(guān)系。

（三）研究觀點(diǎn)

1．信息技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等，作為新型的教學(xué)媒體的現(xiàn)代技術(shù)。

2．信息技術(shù)不僅作為一種方法、手段，而且正在以一種意識(shí)、文化、生存狀態(tài)的形式滲透到我們的生活和學(xué)習(xí)中。

3．信息技術(shù)與生物學(xué)科課堂教學(xué)整合，就是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)工具、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境的使用工具、激勵(lì)學(xué)生情感態(tài)度轉(zhuǎn)變的激發(fā)工具和進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的有效工具等，并將其合理的整理、加工、組合，融在教學(xué)整個(gè)過程中，已達(dá)到高效率的、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4．信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)整合的理想目標(biāo)中間是有階段性和層次性的，我們只能一步一步的追求和實(shí)踐。去感知和體驗(yàn)，而絕不能替過高的、不切實(shí)際的和統(tǒng)一化的要求和規(guī)定，要肯定不同層次的整合，鼓勵(lì)教師的熱情，在鼓勵(lì)各個(gè)層面的信息技術(shù)的整合中推出優(yōu)秀的整合課堂。

（四）創(chuàng)新之處

多媒體的應(yīng)用在生物教學(xué)中顯得尤為重要，生物學(xué)是研究生物的形態(tài)特征、生理特點(diǎn)、進(jìn)化方面等知識(shí)的學(xué)科。多媒體可將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。為了使信息技術(shù)與中學(xué)生物新課程課堂教學(xué)整合能迅速地適應(yīng)新形式的要求，為培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)的學(xué)生，我們課題組組想在這方面進(jìn)行嘗試，探索生物教學(xué)新路子，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以求與其它學(xué)科共同發(fā)展，互為提高。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟

（一）研究思路

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法，人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。

信息技術(shù)整合于課程,其主體是課程，而非信息技術(shù)。在現(xiàn)有教學(xué)體制下，所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一綜合學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得許多其它學(xué)科的知識(shí)。

（二）研究方法：

采取調(diào)查、訪談、課堂教學(xué)實(shí)踐、說課聽課形式開展活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊總結(jié)。

（三）技術(shù)路線

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)等信息技術(shù)對(duì)中學(xué)生物的教與學(xué)展開研究。

（四）步驟實(shí)施：

2014年4月--5月：

準(zhǔn)備階段

確定課題的研究方向，建立課題研究小組，落實(shí)課題負(fù)責(zé)人，制定研究方案。2014年6月—2015年1月： 研究實(shí)施階段

課題成員對(duì)各種資源庫生物教學(xué)資料進(jìn)行篩選和整理；對(duì)高中生物課程進(jìn)行研究，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象并實(shí)施實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估。2015年2月--5月：

研究總結(jié)階段

完成課題的終期驗(yàn)收，編寫實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的研究結(jié)果報(bào)告；整理收集數(shù)據(jù)資料，選出優(yōu)秀課例、征集優(yōu)秀論文和教學(xué)設(shè)計(jì)，組織信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)、組織召開結(jié)題報(bào)告大會(huì)，討論通過《信息技術(shù)在中學(xué)生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題設(shè)計(jì)論證。

2014年8月20日，渭南市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組正式批準(zhǔn)了我校申請(qǐng)的《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用》課題的研究并下達(dá)了立項(xiàng)通知書，這一課題的立項(xiàng)是對(duì)我們教科研工作的鼓舞和鞭策。我校生物教研組有著和諧的研究氛圍，也曾取得了許多好成績，如本組邱荔同志曾獲得多媒體教學(xué)展示的縣級(jí)一等獎(jiǎng)。在連續(xù)兩年的說課活動(dòng)中邱荔、趙蕊同志分別獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。本組成員曾多次撰寫并發(fā)表相關(guān)論文多篇。受到縣、校級(jí)好評(píng)和嘉獎(jiǎng)。

四、開題后情況

自《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究》的課題開題以后，我們就積極投入到課題研究工作中去。從2014年4月開始，我們積極準(zhǔn)備，搜集了課題研究所需的資料，并積極開展調(diào)查研究?，F(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作開展情況做如下小結(jié)。

（一）、開題報(bào)告之后，根據(jù)課題研究方案，我們組內(nèi)成員經(jīng)過認(rèn)真討論，形成了初步的方案文本，為以后的課題研究打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。

（二）、根據(jù)課題研究實(shí)施方案中擬定的進(jìn)度計(jì)劃，我們做了以下一些工作：

1、組內(nèi)成員積極搜集一些與課題研究相關(guān)的論文資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們還組織學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，通過學(xué)習(xí)更加明確了什么是信息技術(shù)、信息技術(shù)與課堂整合發(fā)展的不同階段、信息技術(shù)與課堂整合應(yīng)遵循的原則等問題?！吨行W(xué)教育科研方法》，為本課題組在這一領(lǐng)域的研究提供了理論依據(jù)和指導(dǎo)。為了保證信息技術(shù)和生物課堂的真正整合，不僅學(xué)習(xí)了Powerpoint和Flash等軟件的使用，還學(xué)會(huì)了使用實(shí)物投影儀、掃描儀等相關(guān)設(shè)備。并經(jīng)常與學(xué)生多加溝通，及時(shí)了解信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的效果。

2、組內(nèi)成員積極參加縣局以及學(xué)校組織的學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以教研組組織的有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的意義、方法，提高了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，掌握了課題研究的一般方法，為以后的研究工作的開展打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。

3、課題組成員定期進(jìn)行聽課，如邱荔的《有絲分裂》分裂一節(jié)課；趙蕊同志《減數(shù)分裂》一節(jié)課；王建英的 《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)課；閆建斌同志《基因突變與基因重組》一節(jié)課。組內(nèi)成員對(duì)每節(jié)課都進(jìn)行了詳細(xì)的討論和評(píng)課，大家充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的重要性和必要性。

4、組內(nèi)成員積極合作，對(duì)高中生物必修

二、必修三的信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致的分析，并形成成果，做到有據(jù)可查。

5、在大家的共同努力下，我們分別完成了《高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性》;《高中生物光合作用中多媒體課件使用的效果分析》；《高中生物一輪復(fù)習(xí)應(yīng)用多媒體課件的重要性》；《現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用研究策略》等論文。本課題組對(duì)本課題的研究從理論、研究的成果、結(jié)論、研究過程中出現(xiàn)的困惑以及需要進(jìn)一步研究的問題都進(jìn)行了反思和總結(jié)，經(jīng)過不斷的討論形成了最后的研究報(bào)告。

6、研究的結(jié)果

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)，生物學(xué)科知識(shí)具有微觀性、難以再現(xiàn)性、難以親歷性，以及運(yùn)動(dòng)變化性的特點(diǎn)。生物學(xué)科的教學(xué)注重于宏觀和微觀兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)具有模擬過程、虛擬現(xiàn)實(shí)等優(yōu)勢(shì)，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)狀態(tài)；能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬和加深課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，突出教學(xué)重點(diǎn)，增加課堂信息容量、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因而，隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)尤其是生物學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。

現(xiàn)代信息技術(shù)有利于化解難點(diǎn)，通過展示動(dòng)態(tài)化解難點(diǎn)。通過宏觀到微觀的連續(xù)性展示化解難點(diǎn)。可以幫助學(xué)生理解不能理解的內(nèi)容，利用信息技術(shù)手段也能增加課堂容量，上好復(fù)習(xí)課，提高教學(xué)效率。

通過大量整合實(shí)踐，大家確信現(xiàn)代信息技術(shù)的確可以促進(jìn)生物教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高生物教學(xué)效率；

（三）、在今后的教學(xué)活動(dòng)和研究中的改進(jìn)措施 ：

1、繼續(xù)狠抓教學(xué)研究。在本課題研究的基礎(chǔ)上長期深入地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)的有效性研究并及時(shí)撰寫心得體會(huì)。

2、進(jìn)行多渠道的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)積累，充分利用教育教學(xué)資源，定期進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng)，共同提高教育教學(xué)水平。

3、堅(jiān)持進(jìn)行備課組、教研組研究活動(dòng)，勤于做教學(xué)反思、研究小結(jié)等，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

（四）、課題組成員：

姓名

課題職責(zé)

職稱職務(wù)

研究專長 謝國杰

行政主持人

校長，研究生

教育管理 霍文瑛

課題主持人

高級(jí)教師，備課組長

生物教育

閆建斌

成員

教務(wù)主任 一級(jí)教師

生物教育 趙蕊

成員

生物教師 一級(jí)教師

生物教育 王建英

成員

生物教師 二級(jí)教師

生物教育 邱荔

成員

生物教師 二級(jí)教師

生物教育

霍文瑛

2015年5月