第一篇：人音版三年級音樂下冊第三單元森林水車教案設計

人音版三年級音樂下冊第三單元森林水

車教案設計

榮成市實驗小學 三

年級

音樂 學科教案、學案一體化設計型新授題欣賞樂曲《森林水車》《打棗》時一時設計教師教學目標設計區(qū)別《森林水車》中悠靜的旋律與歡快的旋律，初步記住并能辨認描寫水車轉(zhuǎn)動的主題旋律，認識世族樂器嗩吶，能辨別嗩吶的音色。教學方法設計討論法、探究法教學程序設計教材處理設計師生活動設計

1、直接導入新（初聽）（1）猜一猜這是什么的聲音？（2）請學生說一說自己所知道的水車。（3）師總結

2、復聽

3、欣賞嗩吶獨奏《打棗》（1）初聽（2）復聽

，寧靜的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車主題出現(xiàn)時全體學生模仿車輪轉(zhuǎn)動。在欣賞過程中雖不必告訴學生這首樂曲是回旋曲結構，但應讓學生注意樂曲中最重的水車主題，間隔地出現(xiàn)了三次，為今后的學習作好鋪墊。

1、欣賞管弦樂合奏《森林水車》。（1）猜一猜這是什么的聲音？（2）請學生說一說自己所知道的水車。（3）師總結水車種類很多，但可以分為兩類，一類是用人力或畜力，風力推動水車，將河中的水抽上來澆灌田地，在我們中國的農(nóng)村中大多都是這一類，但隨著時代的前進，水車已被抽水機所代替，現(xiàn)在農(nóng)村中已經(jīng)很少見到水車了。第二類是利用江河水位的落差推動水車，從而推動水車旁磨坊里的石磨轉(zhuǎn)動以加工糧食。

2、要求學生說一說初步的感受和印象最深的一段音樂教學程序設計教材處理設計師生互動設計

4、小結本節(jié)收獲出示嗩吶的圖片或?qū)嵨?，并作簡單的介紹，加深學生對民族樂器嗩吶的認識。并能過教師的講解打棗的情景，讓學生展開豐富的想像，開拓學生的思維主。①教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學生說出這段音樂的情緒并能初步記住。②復聽，要求學生說出水車主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次和樂曲大致的結構，教師歸納：序（寧靜的森林）------水車主題------輕盈的舞蹈-----水車主題------歡樂的舞蹈------水車主題----尾聲。

③情景表演。

請幾位擅長舞蹈的學生即興表演

3、（1）生談對嗩吶的認識（2）師總結并介紹打棗作品（3）復聽體會人物對話的情景。再聽，可即興動作。板書設計森林水車

打棗后反思水車，對于城市的孩子來說，是十分陌生的，更別說是國外的水車。所以我在前就搜集了一些關于水車的圖片和介紹，首先給了孩子直觀的感受，再讓學生猜一猜水車的功能。這樣通過對水車一步步認識的加深，在欣賞樂曲《森林水車》的時候，學生就能結合對大森林的想象聽出樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。同時在聆聽的過程當中，讓學生發(fā)揮想象力，想象森林里除了水車還吸引來了很多的動物小朋友，使水車變的突然生動起來，然后發(fā)揮他們的創(chuàng)造力創(chuàng)造出來自森林的不同的聲音。

第二篇：人音版五年級音樂下冊第三單元教案設計

人音版五年級音樂下冊第三單元教案設

計

教案、學案一體化設計題 看大戲 時 一時

教學目標設計

１．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。２．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。３．初步了解有關豫劇的知識。

教學方法設計 自主學習合作學習教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、創(chuàng)設情境

1、創(chuàng)設情境，導入新

二、自主探究

1、師生合作，學習熟悉新，2、師生合作，解決難點打算讓學生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。引發(fā)學生關注我國的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。同時，也為學習新歌做準備中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術表現(xiàn)手段。如戲曲中的服裝和化妝，除用以刻畫人物外，還成了幫助和加強表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不僅是人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動作，表現(xiàn)人物微妙心理活動、刻畫人物性格的重要工具。中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。因為生活是無限的，而任何藝術的表現(xiàn)是有限的，所以在處理藝術和生活關系上，不是一味的追求形似，而是極力追求神似。舞臺藝術不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術的殿堂。在戲曲表演中，舞臺可以代表任何生活場景，說它是室內(nèi)，就是室內(nèi)；說它是室外，它就是室外……演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。因為學生對與戲曲的了解較少，在學習富有地方戲曲特色的歌曲時，有一定的困難所以，在學習歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽，復聽細聽的方式，讓同學們多體會感受音樂的風格，豫劇，又稱“河南梆子”。明代末期由傳入河南的山陜梆子結合河南土語及民間曲調(diào)發(fā)展而成，現(xiàn)流行于河南、河北、山西、山東等省份。原有豫東調(diào)、豫西調(diào)、祥符調(diào)、沙河調(diào)四大派別，現(xiàn)以豫東、豫西調(diào)為主。出現(xiàn)過常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等著名旦角演員。劇目有《穆桂英掛帥》、《紅娘》、《花打朝》、《對花槍》和現(xiàn)代戲《朝陽溝》等。在同學對音樂有了一定的了解之后，結合的地方戲曲豫劇的及其代表劇目的介紹和聆聽，是同學們更加了解歌曲的音樂風格，有助與歌曲的表現(xiàn)。

一、復習導入，引發(fā)興趣１．學生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個自己喜歡的行當吧?。玻畮熒镁﹦〉哪畎追绞交ハ鄦柡?。

二、學唱歌曲１．學生聽錄音范唱。師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的感受回答問題。２．再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）師：大家聽得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？生：觀察、回答。師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽。３．教師唱歌曲曲譜。師：聽清楚了嗎？升F這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運用氣息、聲音位置要高一些。４．學生隨琴完整演唱曲譜。５．學生隨音樂模唱歌曲。６．學生隨音樂完整地演唱歌曲。師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂素材創(chuàng)作的？接下來，老師帶來了三個不同劇種的表演片段，你聽一聽，哪一段表演的唱腔風格和這首歌曲的旋律相似呢？

三、初步了解有關豫劇方面的知識１．教師放三個不同劇種的表演片段，學生分辨。２．欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學生感受豫劇的唱腔風格。師：大家說得對！豫劇的唱腔風格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺有下墜和下滑的感覺。那你知道它為什么會有這樣的唱腔風格嗎？請大家從這個劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？生：回答。

三、學習新歌這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本的有一段念白的特點設計的，讓學生試著采用地方語言來讀，使大家唉歡笑之余也體會到了不同地方文化的特色。

這是一首具有濃郁豫劇風格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。現(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風格。指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完后我讓學生自己感受念白的節(jié)奏，并進行自己重新設計節(jié)奏，接著讓學生加入打擊樂器進行伴奏，最后把學生分成演唱組和伴奏組進行合演。３．模仿說河南話。４．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。

四、分析歌曲的內(nèi)容１．感受歌詞的旋律同語言的聯(lián)系。２．學生完整演唱歌曲。３．對比歌曲中演唱力度的變化。師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。４．演唱歌曲。生：思考回答。

五、表現(xiàn)歌曲１．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。模仿老師，用河南話說念白部分。２．引導學生設計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)我們學習了這首具有戲曲音樂風格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風格創(chuàng)作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結合。在今后的音樂上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

四、拓展練習板書設計 看大戲 后反思 教案、學案一體化設計題唱大戲

時一時教學目標設計

1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。

2、通過老師的演唱激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)藝術的思想感情。

教學方法設計自主學習合作學習教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、創(chuàng)設情境

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、自主探究

1、師生合作，學習熟悉新，出場時用戲曲的圓場出場，給學生新鮮感，引起學生興趣，緊緊的抓住了學生的注意力，同時為也使這堂有了戲曲的氛圍，一、導入

1、師跟音樂走圓場進教室。

2、師：看老師今天走進教室的感覺和往常有什么不同？在什么地方見過？

生：感覺像是在跑生：我們在電視上看過

3、師：我們來學著老師走一走好么？

生：跟音樂走圓場

二、欣賞《唱大戲》

1、師：剛才伴隨著我們走圓場的時候是《唱大戲》里的一段音樂，讓我們完整的來聽一聽告訴老師歌曲的情緒、復聽，感受歌曲旋律

生：歡快生：熱烈教學程序設計教材處理設計師生互動設計

三、拓展練習

1、自主創(chuàng)編伴奏

2、為歌曲創(chuàng)編多種表演的形式這首歌曲旋律較為簡單，但是十分有特色，讓同學們通過聽歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個環(huán)節(jié)。也是大家在反復的聆聽的過程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學習中的重點。

戲曲中的打擊樂器十分的重要，也是讓同學們更好的理解鑼鼓經(jīng)，體會其感染力，通過讓大家親自來演示一下，達到了教學的目的，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。我們國家的戲曲博大精深，它融合了音樂舞蹈美術諸多方面的藝術形式小小的堂上只能通過幾個點簡單的進行介紹主要是激發(fā)學生對戲曲的熱愛，對我們國家戲曲文化的熱愛。師：說一說歌曲與以學習的歌曲有什么不同之處？

生：有的語言十分幽默生：有的話是倒著說的4、師：你們剛才提到的歌曲中的這些特點也是山東民歌的一些特點。我們來讀一讀

生：一起朗讀歌詞

6、師：跟老師來讀一讀

生：和老師朗讀歌詞

7、師：跟音樂來讀

生：聽音樂朗誦歌詞

8、師：聽音樂，學唱歌曲

9、分組學習歌曲師：讓我們加上打擊樂器來試一試

生：請學生演示

師：分組第一組鑼，第二組鈸，師生配合演示

師：欣賞歌唱部分生：小聲隨音樂演唱

師：讓我們跟琴唱生：演唱歌曲

師：加上動作來唱好嗎？生：加動作歌表演 師：我們完整的跟音樂來表演 生：小組表演評價師：師跟音樂走圓場出教室板書設計唱大戲 后反思

第三篇：人音版音樂三年級下冊單元教學計劃

第四單元 春天的歌

教材分析

本單元以“春”為主題，兩首歌曲以跳動的節(jié)奏.流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機的春色圖景，以天真的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情;中外兩首器樂作品通過演奏樂器豐富的表現(xiàn)力使人感受到春天的氣息;十六分音符是本課的一個知識點，兩首歌曲中也多處運用了十六分音符，并運用聽辨的形式鞏固十六分音符的學習。教學目標

一、從欣賞《楊柳青》.《春》兩首作品中感受“春”的意境，并開展想象.聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作品。

二、能用歡快活潑的情緒.有感情的表演《嘀哩嘀哩》.《春天舉行音樂會》，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動。

三、聽辨并掌握十六分音符的時值長短，八分休止符的停頓時間，并能在實踐活動中運用。

教學重點:用活潑歡快的聲音演唱歌曲 教學難點:掌握.運用十六分音符 教學措施：

通過多媒體欣賞樂曲，感受不同樂器不同語言所表達的春。運用柯達伊手勢識譜、唱譜。

利用打擊樂器為歌曲伴奏配樂，激發(fā)學生創(chuàng)新能力。用“跑”“走”來區(qū)分及練習十六分音符和八分休止符。課時分配：

第一課時：欣賞《春》，表演《嘀哩嘀哩》

第二課時：欣賞 《楊柳青》，表演《春天舉行音樂會》

第三單元 我們的朋友

教材分析

本單元是以“鳥”為題材的音樂作品，以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律表現(xiàn)了人與動物的和諧之美，表達了我們對動物的一片愛心。在原有基礎上，結合柯爾文手勢學習新的音符:5 6 7，并能在實踐中運用。教學目標

一、欣賞《空山鳥語》.《蔭中鳥》，體驗以“鳥”為題材的音樂作品，進行即興創(chuàng)作表演活動，以表達我們對動物的一片愛心。

二、認識低音5 6 7，掌握“5—5”的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》《柳樹姑娘》，并嘗試用“5—5”八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

三、運用聽唱法2按成演唱歌曲，欣賞劉天華的其他作品。教學重點:用輕巧有彈性的聲音表現(xiàn)可愛的動物。教學難點:唱準5 6 7，創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。教學措施：

通過多媒體欣賞樂曲，了解二胡和笛子的音色。通過拍皮球感受頓音記號的感覺并運用到歌曲中。師生互動感受二聲部輪唱的演唱形式。課時分配

第一課時:《頑皮的杜鵑》《空山鳥語》 第二課時:《柳樹姑娘》《蔭中鳥》

第二單元 美妙童音

教材分析

本單元以“童趣”為主題，《一只鳥仔》曲調(diào)歡快活潑，《搖船調(diào)》.《猜調(diào)》采用了問答對歌的形式，這也是學生初次接觸問答形式的歌曲;《木偶的步態(tài)舞》表現(xiàn)了小木偶跳舞的滑稽形象。認識反復跳越記號并運用到實踐中。教學目標

一、為《一只鳥仔》.《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗童趣。

二、從《猜調(diào)》《搖船調(diào)》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。

三、掌握反復跳越記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。教學重點:用自然.舒展的聲音表演歌曲。教學難點:即興節(jié)奏問答。教學措施：

運用講授法了解臺灣的民歌特點。游戲方式認識反復跳躍記號。

課時分配

第一課時:《搖船調(diào)》《猜調(diào)》

第二課時:《一只鳥仔》《木偶的步態(tài)舞》

第五單元 音樂會

教材分析

本單元以“音樂會”為主題，四首欣賞曲目讓學生感受了四種不同的獨奏樂器的音色，給學生一次美的享受;學習“輪唱”這一演唱形式，實踐演唱《嘹亮歌聲》，表現(xiàn)孩子們面對遠山縱情歌唱的情景;《我是小音樂家》歡快活潑.富有童趣，表達了孩子們的美好愿望和共同心聲“我是小音樂家”。教學目標

一、聆聽《小放?！返人氖撞煌L格的樂曲，感受不同的音樂情緒，并能在這場“音樂會”中聽辨各種獨奏樂器的音色。

二、在演唱《我是小音樂家》中，進行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

三、掌握八分休止符的時值，并能在讀譜實踐中運用。教學重點:唱準歌曲中的弱起節(jié)奏 教學難點:輪唱層次清晰。教學措施： 聽唱法學習歌曲。

課時分配

第一課時:欣賞《游擊隊歌》《苗嶺的早晨》《匈牙利舞曲》《那不勒斯舞曲》

第二課時:表演《我是小音樂家》;知識:八分休止符.四分休止符 第三課時:知識:輪唱;《嘹亮歌聲》第四課時:復習《嘹亮歌聲》;活動與練習。

第六單元 牧童之歌

教材分析

本單元以“牧童的歌”為主題，歌曲《剪羊毛》以生動的語言.形象的比喻描繪了“剪羊毛”的勞動情景;《小小羊兒要回家》采用了內(nèi)蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音調(diào)和詞意，表現(xiàn)了放牧晚歸的圖景;欣賞曲《孤獨的牧羊人》以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，詼諧有趣;鋼琴曲《牧童短笛》短小精悍.風格清新，富有田園風格。教學目標 一、四首中外牧童題材的音樂作品讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

二、在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。

三、在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。教學重點:在歌唱中表現(xiàn)牧童生活的樂趣。教學難點:全音符的時值運用在歌曲中的拍子。

課時分配

第一課時:表演《剪羊毛》

第二課時:表演《小小羊兒要回家》;全音符.延長記號 第三課時:《欣賞牧童短笛》《孤獨的牧羊人》;曲調(diào)接龍

第一單元 愛祖國

教材分析

本單元都是愛國主義題材的音樂作品。歌曲《祖國祖國我們愛你》，抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情;《只怕不抵抗》描繪了兒童團員們不畏強暴.英勇殺敵的戰(zhàn)斗精神，《盧溝橋》生動表現(xiàn)了抗日隊伍步伐整齊.勇敢前進的形象，都是冼星海創(chuàng)作的抗日救亡歌曲;管弦樂《紅旗頌》以象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利;《我們走進十月的陽光》是一首抒發(fā)愛國主義情懷的通俗歌曲，體現(xiàn)了濃郁的時代氣息。教學目標

一、在聆聽《我們走進十月的陽光》等幾首音樂作品的感染下，進一步激發(fā)學生愛國熱情。

二、欣賞《紅旗頌》(片段)，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生的不同的情緒。

三、在演唱《只怕不抵抗》，欣賞《救國軍歌》中，感受隊列行進的音樂特征并進行表演。介紹人民音樂家冼星海。

教學重點:把握兩首歌曲不同的風格，有表情的演唱。教學難點:歌曲的音準.節(jié)奏。

教學措施：利用多媒體欣賞樂曲，進行簡單的曲式分析及情感表達。聽唱法學習歌曲，在歌曲中認識延長音記號并運用。課時分配

第一課時:《祖國祖國我們愛你》《紅旗頌》 第二課時:《只怕不抵抗》《我們走進十月的陽光》

第七單元 老師的歌

教材分析

本單元歌曲《每當我走過老師窗前》表達了孩子們對老師的崇敬.熱愛之情，《甜甜的秘密》曲調(diào)歡快活潑，歌曲借物抒情唱出了對老師的熱愛之情;歌曲《我愛米蘭》將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神;《飛來的花瓣》旋律平穩(wěn)，表現(xiàn)出學生深切的思念和誠摯的問候。對比了解掌握單純音符與休止符的名稱.時值。教學目標

一、通過四首作品的學唱和欣賞，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

二、掌握比較常用的單純音符.休止符的時值;聽辨曲調(diào)，為學習音樂基本知識打下較扎實的基礎。

三、采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。教學重點:用深情的歌聲表達對老師的尊敬。教學難點:聽辨旋律。教學措施：

運用多媒體欣賞合唱視頻，更直觀的了解樂曲及各樂曲的演唱形式。分段分組學習歌曲，創(chuàng)設情境表演，激發(fā)學生對老師的敬愛之情 課時分配 ：

第一課時:欣賞《我愛米蘭》;表演《每當我走過老師窗前》

第二課時:表演《甜甜的秘密》 欣賞《飛來的花瓣》;旋律聽辨;單純音符與休止符

第八單元 家鄉(xiāng)贊歌

教材分析

本單元內(nèi)容具有濃郁的地方特色，歌曲《山里的孩子心愛山》《小巴郎，童年的太陽》，表達了山村孩子對家鄉(xiāng)的贊美;欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》《在那桃花盛開的地方》，內(nèi)容具有明顯的地方特色，表達了對家鄉(xiāng)執(zhí)著的愛;學習高音2 3。教學目標

一、在學唱和欣賞中，體驗音樂作品所歌頌的家鄉(xiāng)美。

二、認識高音2和3。用已掌握的從低音5到高音3十三個音列及各單純音符時值的組合。

三、自由創(chuàng)作4—8小節(jié)自己的歌。教學重點:唱出歌曲的民歌風。教學難點:編唱自己的歌。教學措施：

跟琴進行發(fā)聲練習，感受高音、中音、低音的位置。運用聽唱法學習歌曲并唱出歌曲的特點。

課時分配：

第一課時:欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》表演《山里的孩子心愛山》 第二課時:表演《小巴郎，童年的太陽》;欣賞《在那桃花盛開的地方》

第四篇：人音版五年級音樂下冊第六單元教案設計

人音版五年級音樂下冊第六單元教案設

計

教案、學案一體化設計題歌曲《卡普里島》時一時教學目標設計1能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》2初步了解意大利民歌的特點3復習反復記號：Dfine教學方法設計

教學程序設計教材處理設計師生活動設計一：導入1說說意大利2欣賞《我的太陽》3說說意大利的民歌特點二新歌教學1初聽歌曲2視聽旋律3學唱歌詞

教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》教學難點：唱準后半拍起的節(jié)奏。建筑方面（邊說邊出示）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城

威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。音畫結合的歌曲欣賞既能讓學生對卡普里島有個初步的印象，又能激發(fā)學生的學習興趣。這一環(huán)節(jié)重點要解決的問題是弱起小節(jié)，可通過以下幾個步驟來解決：1空塔塔塔2空13空133013013這一環(huán)節(jié)分一下來進行；1師唱曲譜生填詞2齊唱歌詞3歌曲表情、情緒的處理 了解意大利嗎？學生自由發(fā)言。意大利是歐洲文明古國，除了悠久燦爛的歷史、文化之外，他們的民族歌非常著名。想不想欣賞一下？聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。你對意大利有哪些了解？意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？

2、復習學過的意大利歌曲《桑塔露其婭》我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。師：演唱譜子，學生自己填詞，重點之處可反復。完整演唱之后引導學生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。教學程序設計教材處理設計師生互動設計三堂小結找出歌曲中出現(xiàn)；D

Fine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。2在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創(chuàng)作活動。鞏固學生對意大利音樂風格的了解

三、新授歌曲

（一）聆聽與感受

1、初聽歌曲欣賞歌曲并回答問題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個美麗的小島，那里一年四季充滿了陽光，島上的人們無憂無慮、幸福的生活與湛藍的大海和白色的小屋，構成了一幅和諧的畫卷，是一個優(yōu)美的旅游勝地。

2、復聽歌曲分成幾個樂段？各自的情緒有什么不同？學生能夠聽出歌曲可分成三個樂段ABA，并說出第一樂段的歡快和第二樂段（節(jié)奏舒展旋律較平穩(wěn)情緒優(yōu)美的抒情的）形成對比。

3、再聽歌曲師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現(xiàn)；D

Fine記號讓學生自己講解反復記號的作用引導學生總結這節(jié)的收獲?？ㄆ绽飴u意大利民歌熱情奔放明朗D從到反復到fine處結束板書設計卡普里島意大利熱情奔放明朗

D從到反復到fine處結束 后反思

教案、學案一體化設計題 欣賞《羊腸小道》《桑托尼》 時 一時

教學目標設計

1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯(lián)想音樂所表現(xiàn)的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風格特點。

4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環(huán)球之旅》的音樂活動。教學方法設計 音樂欣賞

談話法、分組搶答、體驗討論 教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一導入二欣賞《羊腸小道》1初聽樂曲中描述性的片段2復聽樂曲3完整欣賞全曲

教學重難點：

1、啟發(fā)學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。

2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。

3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風格。為后面完整欣賞做好鋪墊，分為1小提模仿驢嘶鳴的片段2椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的片段3八音盒的片段4表現(xiàn)流水的音樂片段初步聽辨“行進”與“歌曲”兩大主題

有了初聽、復聽的基礎，在完整聽時學生對個音樂形象已有了一定得了解，因此更容易融入樂曲的情緒之中

師：上節(jié)我們了解了一點點意大利音樂的風格特點，這節(jié)我們接著了解一下其它國家和民族的音樂師：我們欣賞音樂的時候為什么能夠聯(lián)想到某些情景呢？那是因為音樂模仿了我們生活中的一些聲音。下面我播放幾段音樂，請同學們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？學生欣賞并思考發(fā)音。師引導學生聽辨并總結師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。

教學程序設計 教材處理設計 師生互動設計

三欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》1演奏形式2作曲家簡介3發(fā)表感想四堂小結

演奏形式是電子合成器與樂隊作曲家雅尼本的要點再一次重申，以鞏固本的學習成果。

師由雅尼的《尼羅河》引出本的《桑托尼》，引導學生感受并發(fā)言。師引導學生談本節(jié)的收獲，不足之處予以補充 板書設計

羊腸小道美國管線合奏桑托尼

雅尼

電子合成器與樂隊 后反思

第五篇：人音版二年級音樂下冊第六單元教案設計

人音版二年級音樂下冊第六單元教案設

計

榮成市實驗小學

二 年級

音樂 學科教案、學案一體化設計型新授題《打花巴掌》時1時設計教師教學目標設計１、讓學生學會歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠，同時通過創(chuàng)編培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。２、活動《童謠說唱會》，通過童謠說唱會這個形式，引導學生積極參與音樂活動，擴大學生的音樂文化視野，提高學生對音樂的表現(xiàn)、鑒賞和審美能力。教學重難點

教學方法設計根據(jù)這首歌的特點以及二年級孩子活潑好動的年齡特征，我采用了模仿、示范、合作、講解相結合的方法進行教學。教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、游戲?qū)耄?/p>

二、講授新：讀童謠

三、學唱童謠

《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲

教學重難點在教學中，重點學習歌曲《打花巴掌》，指導學生準確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運用到拍手游戲中，同時培養(yǎng)學生能夠?qū)Ω枨M行再創(chuàng)。激趣——這個環(huán)節(jié)的設計是以游戲的方法導入，激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動的游戲中調(diào)動學生主動參與的意識，直觀的讓學生接觸更多的童謠，活躍堂氣氛。

學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力是讓人驚奇的，因此我始終堅信他們的小腦袋瓜里裝了許許多多的新想法，給他們一個機會，你會收獲意想不到的驚喜，因此我設計了這個環(huán)節(jié)，旨在開發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。并通過孩子們喜聞樂見的童謠形式，激發(fā)他們的參與意識，潛移默化中進一步鞏固了歌曲教學。一

一、游戲?qū)耄骸シ牛骸秮G手絹》老師先給大家講一下游戲規(guī)則：（1）、被“抓”到的同學，要給我們大家說或唱一個童謠。（2）、實在想不出童謠的同學請到老師電腦上摘一個蘋果，看看它后面是一首什么樣的童謠，你來讀或唱給大家聽聽?！獪蕚涞奶O果童謠：《世上只有媽媽好》、《一分錢》、《別說我小》、《小小、講授新：讀童謠（1）：《打花巴掌》歌曲范唱。（2）簡介歌曲（3）按節(jié)奏熟悉一下歌詞吧。（師領讀前兩段歌詞）生嘗試自已按節(jié)奏接著讀后兩段的歌詞嗎？（4）我提問，你來答——（一月一？二月二？三月三？四月

（三）學唱童謠（1）再聽歌曲范唱（2）找出出這首歌曲與你以往所學的歌曲有什么不同之處嗎？說唱風格的北京兒歌。

教學程序設計教材處理設計師生互動設計

（四）歌曲創(chuàng)作：

（五）童謠說唱會

這一環(huán)節(jié)中。教師讓學生自己發(fā)現(xiàn)歌曲曲譜與讀童謠中的不同——多了唱的部分。然后啟發(fā)學生理解歌詞，認識各種花的形狀及習性。既滿足了學生的好奇心，也拓展了他們的自然知識。按節(jié)奏讀歌詞，由學生帶動大家進行簡單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學生參與的熱情。使堂氣氛熱情融洽。通過展示收集的兒童耳聞目睹的童謠，進一步鞏固孩子對童謠的認識。而國外童謠的進一步拓展，更是擴大了學生的音樂文化視野，潛移默化中提高學生對音樂的鑒賞和審美能力。這一環(huán)節(jié)中，學生們參與意識強，堂氣氛活躍而熱烈！

（3）唱的是什么嗎？他們是去干什么嗎？（認識花———展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花……（4）請同學們聽著（音樂范唱），隨老師邊唱邊做動作。（）邊唱邊表演（6）隨教師彈琴完整的演唱歌曲

（四）歌曲創(chuàng)作：歌表演、跳皮筋、拉大鋸、編花籃、歌詞創(chuàng)編……（教師指導學生用他們創(chuàng)編的歌詞集體演唱

（五）童謠說唱會欣賞經(jīng)典童謠————展示：童謠《西游記》、《找朋友》、《小兔子乖乖》、《五指歌》、《拔蘿卜》……看————展示：英國兒歌《兩只老虎》、美國兒歌《祝你生日快樂》

巴西兒歌《小紅帽》

板書設計打花巴掌

后反思二年級音樂改實驗《打花巴掌》研究教學，體現(xiàn)了新程標準和新的教學理念，本以培養(yǎng)學生的興趣愛好為目標，面向全體學生，尊重個性發(fā)展。在本節(jié)中，留給學生一定空間，以游戲的方式激發(fā)學生學習的欲望。后又通過多種形式，以小組合作進行歌詞創(chuàng)作，鼓勵學生從自己身邊找聲音等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。分組活動又促進了學生之間的協(xié)作能力，學生在積極主動的學習氛圍中完成了教學任務。