第一篇：五年級(jí) 第九課 鯨

9、鯨

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 ：

1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法，寫簡單的說明文。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、流利地朗讀課文。

學(xué)情分析：

1、這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。過程與方法 ：

1、通過默讀，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨。

2、通過討論學(xué)習(xí)，了解課文是運(yùn)用哪幾種表達(dá)方法來介紹鯨。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)運(yùn)用作者在文中所運(yùn)用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。

2、了解鯨的進(jìn)化過程。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)讀、寫生字，并會(huì)用生字組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。

二、揭題

1、今天我們就要來學(xué)習(xí)第9課——《鯨》（板書課題），正音，齊讀課題。

三、檢查字詞

1、聽寫：課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？那老師就來檢查一下你們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況。拿出作業(yè)紙，聽寫詞語。（師報(bào)：哺乳、退化、胎生、上腭、肺）

2、校對(duì)。（大屏幕出示）同學(xué)們，寫好了嗎？同桌交換，對(duì)一對(duì)，批一批。書寫過程中那個(gè)字容易寫錯(cuò)？ 強(qiáng)調(diào)“肺”：哪一筆容易寫錯(cuò)？是的，這個(gè)肺字特別容易寫錯(cuò)，老師這兒有個(gè)秘訣，我們知道肺是用來呼吸的，只有上下通氣，才能呼吸順利，所以右邊是一豎到底，看老師寫一遍。（板書：肺）請(qǐng)?jiān)诤筮叺母褡永镌僬J(rèn)真地寫一遍。其實(shí)它的右半部分讀“fu”，北宋有個(gè)書法家叫“米芾”，就是“fu”上加個(gè)“草字頭”。還有難寫的字嗎？略帶“腭”：學(xué)生講到月字旁，是的，腭是身體的一個(gè)部位，所以是“月字旁”；學(xué)生講到上面的口，是的，腭是口腔里的一個(gè)部位，所以上面是兩個(gè)口。讓我們把寫錯(cuò)的字改正過來，（等改完），讓我們把這些詞讀一遍。

3、你能用上其中的幾個(gè)詞說說你對(duì)鯨的了解嗎？（評(píng)價(jià)：你用上了兩個(gè)詞，表達(dá)得通順流利，真棒；你用上了三個(gè)詞，其實(shí)他們之間是有聯(lián)系的，可以用一組關(guān)聯(lián)詞把他們連起來。是啊，就因?yàn)轹L是胎生的，用肺呼吸，所以它是一種哺乳動(dòng)物。）

4、學(xué)完這篇課文我相信大家對(duì)鯨還會(huì)有更多的了解。

四、朗讀課文

1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。

2、選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

五、檢查朗讀情況

1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正。

2、找生板書這課生字詞，共同學(xué)習(xí)這些生字詞。

3、生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、組詞

肢（）（）（）肺（）（）（）

判（）（）（）獲（）（）（）

應(yīng)（）（）（）乳（）（）（）

2、熟讀課文。

七、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《鯨》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)研讀課文,了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

（2）認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

默讀課文，思考下面幾個(gè)問題：

1.說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了哪些說明方法。

2.討論：鯨是怎樣進(jìn)化的？

三、通讀全文，理清順序

1、學(xué)單元導(dǎo)語 師：《鯨》是一篇說明文，就像我們以前學(xué)過的《太陽》《月球之謎》等課文一樣，學(xué)習(xí)這類課文是有方法的，這個(gè)方法就藏在39頁的單元導(dǎo)語里面，趕快打開書，讀一讀單元導(dǎo)語，找一找學(xué)習(xí)方法和步驟。

師：找到學(xué)習(xí)方法了嗎？（生回答）師隨回答板書：抓要點(diǎn) 知方法 會(huì)運(yùn)用 講到知方法時(shí)復(fù)習(xí)說明方法。

2、那我們就用上這些方法來學(xué)學(xué)這篇課文。這篇課文主要介紹了鯨的哪幾方面呢？接下去我們就來讀讀課文，理清課文的要點(diǎn)。（1）默讀課文，畫出每段的關(guān)鍵詞或句；（2）以最簡潔的語言概括課文介紹了鯨的哪幾方面。（可用文中的詞語或自己概括）

3、交流匯報(bào)。好了嗎？誰來給我們匯報(bào)一下？（學(xué)生拿紙匯報(bào)）

4、重點(diǎn)交流2、4、7段。預(yù)設(shè)：

（1）交流第2段。這是他們的答案，對(duì)照自己的答案，你有不同意見嗎？說說 你的理由？就像剛才那位同學(xué)說的，這整個(gè)一段大多數(shù)內(nèi)容是在寫鯨的進(jìn)化過程，所以我們概括為“進(jìn)化”比較好。后肢的退化其實(shí)是鯨漫長進(jìn)化過程的一個(gè)部分。我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候可以寫的簡單一點(diǎn)。把過程去掉。

（2）交流第4段。其他地方呢還有不同的嗎？這里僅僅是講了鯨吃的食物嗎？ 所以我們用“進(jìn)食”比較好。

（3）交流第7段。還有沒有其他意見？（生說）說說你的理由。其他同學(xué)呢？ 有什么意見？意見似乎很多，讓我們來看看這段話，如果我們光看第一句，我們可以用“胎生”，如果我們光看最后一句，我們可以用“壽命”，可是如果我們從一整段來看，用哪個(gè)比較好呢？（讓學(xué)生說“生長”）師接，因?yàn)樯L既講了鯨的出生又講了鯨的成長過程，所以我們可以概括為生長.5、這樣一概括，我們就清楚了這篇課文主要介紹了鯨的七個(gè)方面。（板書：概括）

6、再看看，哪些內(nèi)容可以歸并為一個(gè)方面？（板書：歸并）當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)師引導(dǎo)介紹動(dòng)物的說明文往往重在介紹動(dòng)物的生活習(xí)性，那你看看，哪些內(nèi)容可以歸為生活習(xí)性。（待學(xué)生回答后作業(yè)紙上寫上“生活習(xí)性”。）現(xiàn)在你能不能看著作業(yè)紙說說課文的主要內(nèi)容？

7、師小結(jié)：把幾個(gè)內(nèi)容串聯(lián)起來就是課文的主要內(nèi)容了。（板書：串聯(lián)）

8同學(xué)們，剛才我們是如何來概括課文的主要內(nèi)容的？能不能看著板書說一說？

四、學(xué)習(xí)第一段

1、過渡：接下來，我們就來了解鯨的體型。用一個(gè)字概括就是“大”，能不能再換個(gè)更大的詞?。嫶?、巨大、碩大、特別大）那作者是不是這樣說，鯨真的很龐大，很巨大，非常非常大，（不是）那作者用了什么方法來說明鯨的大呢？我們來學(xué)習(xí)第一段。

2．自由讀第一自然段，思考作者運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的大？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的句子旁邊做上批注。選擇自己喜歡的一句小組內(nèi)容交流作者這樣寫的好處。

3、學(xué)好了嗎？趕快來跟大家分享一下。

Δ不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。生：這句話運(yùn)用了作比較的說明方法寫出了鯨的大。師：什么跟什么作比較？跟象作比較有什么好處？ 生：因?yàn)橄笫呛艽蟮膭?dòng)物?? 師：世間大的動(dòng)物還有很多啊，比如恐龍、河馬，那作者為什么用象來作比較？（生答）象你們看到過嗎？動(dòng)物園里，電視上都看到過，所以我們很熟悉，作者拿熟悉的事物來作比較，讓我們感受到了鯨的大。誰來讀讀這個(gè)句子？（指兩生）男同學(xué)一起讀讀。板書：作比較 師小結(jié)：看似不經(jīng)意的比較，其實(shí)是有方法的，大家以后在作比較的時(shí)候也要注意到這一點(diǎn)。

Δ目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。生：作者用列數(shù)字的說明方法說明鯨很重。師：哪兩頭鯨？ 生：一頭最大的，一頭最小的。師：是啊，作者沒有選擇其他的鯨而是選擇一大一小兩個(gè)有代表性的對(duì)象來介紹，讓我們知道了鯨大的范圍。這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。（板書：列數(shù)字）讓我們一起讀。

Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。生：作者用列數(shù)字的說明方法寫出了鯨的大。師：哪些數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)字分別介紹了鯨的什么？ 生：體重、身長、舌頭 師：那你印象最深的是什么？ 生：舌頭 師：為什么？ 生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么大?? 師：你來讀讀這個(gè)句子，通過你的朗讀來表現(xiàn)。（評(píng)價(jià)：鯨的舌頭真是太重了，它的身體也不短啊，誰再來讀讀？）師：這句話除了用到了列數(shù)字，還用到了另外一種說明方法？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：作比較 師: 拿什么和什么作比較？ 生：鯨的舌頭和大肥豬作比較 師：這么一比較，鯨那巨大的舌頭就給我們留下了深刻的印象，讓我們一起讀。

Δ它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。師：這里還有一個(gè)句子，它用到了什么說明方法呢？ 生：這句話運(yùn)用了舉例子的說明方法寫出了鯨很大。師：舉例舉例，一般都是舉真實(shí)的事例。這句話的內(nèi)容真實(shí)嗎？是不是真有人站在鯨的嘴里摸過和看過書呢？所以這不是舉例子。再仔細(xì)讀讀。生：作比較 師：跟什么比，好像也很牽強(qiáng) 生：假設(shè) 師：你怎么知道是假設(shè)？（如沒有學(xué)生說老師自己說）讓老師告訴你，這是作假設(shè)，其實(shí)句中有一個(gè)詞就告訴我們這是一種假設(shè)。（板書：作假設(shè)）生：要是 師：對(duì)呀，“要是”還能換成哪些詞？ 生：假如、如果等師：讀讀這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？ 生：鯨的嘴巴實(shí)在是太大了。師：能不能通過你的朗讀來體現(xiàn)？誰還想讀？（評(píng)價(jià)：鯨的嘴巴實(shí)在是太大了；還顯得很寬敞，你強(qiáng)調(diào)了“還”字，讀得真好?。┪覀?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以用“假如、要是、如果”這些詞來作假設(shè)，更形象的說明事物的特點(diǎn)，讓我們一起讀讀這個(gè)句子。（如學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)舉例子這個(gè)說明方法，師做如下引導(dǎo)）

Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（點(diǎn)紅這兩段）師：同學(xué)們，仔細(xì)讀讀這兩個(gè)句子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是在說明同一個(gè)對(duì)象。生：我國發(fā)現(xiàn)的那頭鯨有多大。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話在整個(gè)第一段中還有一個(gè)作用，那就是用我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨很大這樣一個(gè)例子來說明鯨真的是很大的動(dòng)物。這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）女生一起來讀讀，讓我們感受一下我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨之大。引讀第一段： 你看，作者在文中沒有用巨大、龐大、很大很大這些詞語，卻處處讓我們感受到了鯨的大，讓我們一起來讀讀第一段，通過你的朗讀來表現(xiàn)。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。關(guān)注語言表達(dá)的精確性：這段話中作者用到了很多數(shù)字，老師覺得這些數(shù)字表述的不太清楚，我能不能把它改一改，變成這樣。（不行）為什么？是呀，這些數(shù)字看似模糊其實(shí)是為了精確地表達(dá)?。≌Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性也是說明文的一個(gè)特點(diǎn)。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，感受作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、拓展寫話

1、同學(xué)們，老師給你們帶來了鯨的圖片，你們想看嗎？師出示藍(lán)鯨、白鯨、虎鯨、抹香鯨等圖片。

2、今天我們不僅了解了鯨的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了這么多說明方法，接下去我們就要用上這些說明方法來介紹事物的特點(diǎn)。

選擇一種鯨，用上說明方法把它的特點(diǎn)寫清楚。注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

備注： 成人：體重約70公斤，身高1.7米左右，食量每頓0.5公斤，一天1.5公斤左右。大象：體重約5000公斤，身高3米左右，食量每天200公斤以上?！铩铩镉蒙弦粌煞N說明方法把鯨的一個(gè)特點(diǎn)寫清楚?！铩铩铩铩镉蒙隙喾N說明方法把鯨的幾個(gè)特點(diǎn)介紹清楚（評(píng)價(jià)：它用上了哪些說明方法。他這么一介紹，你們清楚了嗎？）

六、檢查學(xué)習(xí)情況

1、找學(xué)生回答課文的主要內(nèi)容。

2、精讀第一段，理解鯨的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握說明方法。

（1）鯨的特點(diǎn): 大（2）說明方法： 第一、二句：“?其實(shí)還有比象大?”(作比較)

第三、四句：“?十六萬公斤?四萬公斤?十七米長?”(列舉數(shù)字)(舉例子)

第五句：“人站在它嘴里??”(假設(shè))

3、指導(dǎo)讀出感情

4、指導(dǎo)遷移學(xué)習(xí)4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)掌握說明方法。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成課后第三題

2、小練筆

根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

七、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

八、板書

9鯨

1、形態(tài)：大、重、長

2、哺乳動(dòng)物，退化，形狀像魚

3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨

4、生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺、生長

六、板書：

鯨 抓要點(diǎn) 概括——?dú)w并——串聯(lián)

知方法 作比較 列數(shù)字 舉例子 作假設(shè) 會(huì)運(yùn)用

九、反思

第二篇：五年級(jí)語文鯨

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。

教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過程：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。

學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。

挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

體形特點(diǎn)：像魚、大、長

進(jìn)化過程：陸地——淺?！Ｑ?/p>

須鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習(xí)性 睡覺 哺乳動(dòng)物

生長 胎生 哺乳

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、了解鯨的形體特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和VCD；投影

教學(xué)過程：

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？

2、生自學(xué)。

3、匯報(bào)交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因，用上“因?yàn)??所以??”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？

四、片段練習(xí)

通過課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了

不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。

第三篇：五年級(jí)第九課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

三、課型：探究型課（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創(chuàng)設(shè)探究情景：(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家?！?提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？ 教師補(bǔ)充：其實(shí)，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時(shí)代背景：常州市委、市政府高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時(shí)間，將我市建設(shè)成為“國家環(huán)保模范城市”。作為常州市民，應(yīng)該為“創(chuàng)模”作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。所以，我們準(zhǔn)備組織開展一次“創(chuàng)建綠色家園”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了能使活動(dòng)有序、順利地開展，這堂課將進(jìn)行這一活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)。(2)、設(shè)計(jì)方案：

（一）、選擇探究（研究課題）前幾天，老師布置大家分小組調(diào)查家鄉(xiāng)的有關(guān)污染情況，現(xiàn)在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標(biāo)，并作為這次活動(dòng)的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設(shè)計(jì)方案：

1、教師出示“方案設(shè)計(jì)要求”。（見后）要求學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)按照“要求”設(shè)計(jì)。

2、教師出示“活動(dòng)方案示例”。（見后）（因是第一次設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師要提供范例。但要強(qiáng)調(diào)，這只是方案設(shè)計(jì)中的一種，歡迎有更好的方案設(shè)計(jì)。）

3、教師參與到一組學(xué)生的討論中去。（老師想加入到你們的討論行列中去，同學(xué)們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評(píng)出最佳方案

（五）、教師點(diǎn)評(píng)：

1、贊揚(yáng)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)。

2、指出方案設(shè)計(jì)中存在的問題。

3、方案已經(jīng)制定，但這只是活動(dòng)的開始，下一步，我們就要切實(shí)、有效地按照方案開展活動(dòng)。當(dāng)然，在開展活動(dòng)的過程中，我們還會(huì)遇到種種困難，甚至阻力，相信同學(xué)們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題。

三、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現(xiàn)中學(xué)到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進(jìn)的地方？

四、布置作業(yè)： 對(duì)照“方案設(shè)計(jì)要求”和教師的點(diǎn)評(píng)，完善方案設(shè)計(jì)。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)鯨教案

9鯨(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

過程和方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方法深入學(xué)習(xí)課文。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說明方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物和領(lǐng)悟一些基本的說明方法。重點(diǎn)突法：讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來認(rèn)識(shí)不同的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性。難點(diǎn)突法：邊讀邊思考討論。

教法：展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué)法：課外搜集鯨的資料，了解鯨的生活習(xí)性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片、鯨的課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它號(hào)稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢，它來了，一齊和它打招呼。（齊讀課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了課文從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)？鯨是魚類嗎？可分為幾類？（板書：大、類屬——哺乳動(dòng)物、種類——須鯨 齒鯨、生活習(xí)性）

2、課文運(yùn)用了什么說明方法介紹鯨非常大？（列數(shù)字、舉例子、作比較）

（引入新課：讀到這，大家肯定很好奇，鯨的身體這么大，它吃的是什么？又是怎樣睡覺的呢？要了解這些知識(shí)，就要認(rèn)真閱讀4——7自然段了。）

三、學(xué)習(xí)新課，學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果

1、自主學(xué)習(xí)

（1）用自己喜歡的閱讀方式（可以用“自述”的方法，可以用畫畫的方法，可以用朗讀的方法，可以用“介紹朋友”的方法等），自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習(xí)（4——7自然段）

（2）邊讀邊思考這部分主要介紹了什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂的地方可以標(biāo)起來。（課件展示閱讀要求）

2、學(xué)習(xí)成果展示

（1）剛才大家的學(xué)習(xí)很認(rèn)真，相信大家的交流會(huì)更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習(xí)收獲用自己的方式與大家分享呢？我們看哪些同學(xué)介紹得清楚明白，方法獨(dú)特。

（2）學(xué)生介紹，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、交流

（1）鯨的吃食部分（生把自己當(dāng)作鯨，作自我介紹）。教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)：

A、從這位同學(xué)的匯報(bào)中，我們知道了：須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸。（課件展示）

B、比較句子：須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。（體會(huì)課文中用詞的準(zhǔn)確性，說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性）

C、這段課文用了什么說明方法來說明鯨的吃食方式呢？請(qǐng)讀讀有關(guān)的句子。（列數(shù)字、舉例子）

（2）介紹鯨的呼吸（生畫簡筆畫作介紹）教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)：

A、這位同學(xué)真棒！用畫簡筆畫的方法給我們介紹了鯨是怎樣呼吸的，既形象又生動(dòng)?，F(xiàn)在大家知道鯨是用——肺（生答）來呼吸的了。

出示句子：鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂 上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這個(gè)句子運(yùn)用了什么說明方法？（打比方，好處是：生動(dòng)直觀，給人深刻的印象。）B、鯨用肺呼吸，每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。

“必須”這個(gè)詞可以省略不要嗎？為什么？（不可省略，突出了鯨每隔一定時(shí)間要 呼吸的重要性。）

C、鯨呼吸的時(shí)候噴出的水柱相同的嗎？

出示句子：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。這個(gè)句子運(yùn)用了什么說明方法？（作比較）D、鯨用肺呼吸，再次說明鯨不是魚類。（3）介紹鯨的睡覺（生展示簡筆畫）A、其他同學(xué)也試畫一畫鯨睡覺的樣子。

B、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性：鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。C、鯨為什么要這樣睡覺？（這是一種自我保護(hù)，一旦有危險(xiǎn)就可以四散游開。）（4）介紹鯨的生長。（生朗讀介紹）

A、你從這位同學(xué)的介紹中，了解了鯨的哪些特點(diǎn)？（胎生，吃奶長大）這些特點(diǎn)再次說明鯨是哺乳動(dòng)物。

B、這段課文運(yùn)用了哪些說明方法？從這些數(shù)字中你知道了什么？（這一段的數(shù)字，突出了幼鯨個(gè)頭大，生長快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長的特點(diǎn)。）

四、我來說一說理由：為什么鯨不能參加比賽？

“鯨不屬于魚類，是哺乳動(dòng)物”

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時(shí)，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

五、拓展知識(shí)，全面了解

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較正確全面的認(rèn)識(shí)。隨著人們對(duì)海洋的不斷探索和了解，人類對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)也越來越全面（展示鯨的照片）?？?，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨。

讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看，觀賞鯨家族的部分成員。（課件展示）教師以鯨的自述形式介紹藍(lán)鯨

我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還要重。我的力氣特別大，能抵上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？

聽了藍(lán)鯨的自述，你們覺得藍(lán)鯨講得怎樣？

（介紹自己體型大、力氣大）運(yùn)用列數(shù)字介紹自己的身長、體重。運(yùn)用作比較講自己與大象、黃牛作比較）

教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請(qǐng)同學(xué)扮演一種鯨進(jìn)行自述，注意運(yùn)用一些說明方法。

六、提升情感，保護(hù)動(dòng)物

1、請(qǐng)大家看一份資料

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導(dǎo)航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍(lán)鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制造肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；

鯨骨頭可以提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。看了這段話，你想說什么？

2、看P43資料袋，看了這段話，你有何感想？

3、說說你學(xué)這課的收獲。

教師總結(jié)：《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性。為了表現(xiàn)鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

七、動(dòng)筆練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)鯨有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有很多地方都不夠了解。這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。

板書設(shè)計(jì)

9、鯨

大

鯨 類屬——哺乳動(dòng)物

種類——須鯨和齒鯨

生活習(xí)性：吃食、呼吸

睡覺、生長

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案分析

五年級(jí)上冊(cè)《鯨》教案分析

《鯨》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識(shí)的。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。其中，鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《前言》部分指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基礎(chǔ)能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，結(jié)合課文特點(diǎn)，教學(xué)《鯨》一文時(shí)，我自制網(wǎng)頁式，大膽依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)成效，促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)地、活潑地、主動(dòng)地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。課堂上，我充分運(yùn)用自制的網(wǎng)頁及多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的豐富多樣的信息，把有關(guān)鯨的圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動(dòng)畫和鯨的種類圖等等，為學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情景、豐富多彩的教學(xué)資源，營造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，使學(xué)生思維集中，學(xué)習(xí)起來積極主動(dòng)，興趣盎然。

二、直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)生的潛意識(shí)里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。針對(duì)這一問題，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先，讓學(xué)生把課文第二自然段認(rèn)真讀一讀，對(duì)鯨的進(jìn)化過程有個(gè)大致的了解；然后，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽老師的網(wǎng)頁，查找有關(guān)鯨的進(jìn)化知識(shí)。同學(xué)們從網(wǎng)頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進(jìn)化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經(jīng)變成了鰭，再后來，鯨整個(gè)身子成了魚的樣子，完全適應(yīng)了海洋的生活。這樣，學(xué)生對(duì)鯨的進(jìn)化過程一目了然，無須老師再費(fèi)口舌。

三、自主互動(dòng)，改變學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)中的多樣化信息給語文學(xué)習(xí)注入新的活力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，創(chuàng)設(shè)輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生用心去感知、去積累、去體會(huì)、去探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生互動(dòng)方式得到了較根本的改變。

課堂上，我在學(xué)生初讀課文、大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)他們理清思路，歸納出四個(gè)主題：鯨的形體、鯨的進(jìn)化、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。然后，讓學(xué)生自由組合，選擇感興趣的主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并提出了如下學(xué)習(xí)要求：

1、認(rèn)真讀讀感興趣的自然段；

2、遇到不懂的問題或?qū)φn文的介紹還不滿足的同學(xué)，可以瀏覽老師的網(wǎng)頁，或根據(jù)老師提供的網(wǎng)址上因特網(wǎng)，查找相關(guān)資料；

3、做適當(dāng)?shù)淖x書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學(xué)可以直接在word里面復(fù)制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學(xué)生找到合作學(xué)習(xí)的小伙伴之后，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學(xué)習(xí)卡片或電子作品。整個(gè)制作過程就是學(xué)習(xí)的過程，通過人機(jī)互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師則通過屏幕監(jiān)控，了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋信息，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。這樣，教師、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了多向立體交流，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了充分的自主學(xué)習(xí)和有效的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、提供素材，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)的整合使得語文學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于課本。在閱讀教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)、利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語文教學(xué)內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水。

課前，我事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集大量有關(guān)鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關(guān)的網(wǎng)頁，還收集一些網(wǎng)站的名稱，并通過超級(jí)鏈接與大網(wǎng)聯(lián)接，學(xué)生只需點(diǎn)擊站名就可以直接上因特網(wǎng)。課堂上，我有意識(shí)騰出時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)資源庫或網(wǎng)絡(luò)中“探險(xiǎn)尋寶”，極大擴(kuò)充了知識(shí)量和信息量。如同學(xué)們通過上網(wǎng)瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對(duì)鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學(xué)們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動(dòng)物是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。又如同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)，對(duì)鯨魚睡覺時(shí)“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現(xiàn)象感到奇怪，于是，他們通過上網(wǎng)了解到鯨睡覺時(shí)頭朝里尾巴向外，是因?yàn)轹L遭受攻擊時(shí)，靠揮動(dòng)巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展播和點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，并讓同學(xué)們通過網(wǎng)上鄰居調(diào)閱其他同學(xué)的作品，學(xué)到自己沒有學(xué)到的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。最精彩的是同學(xué)們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動(dòng)魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)所望塵莫及的。這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力！

總之，本課的最大特點(diǎn)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時(shí)，充分運(yùn)用因特網(wǎng)以及自制網(wǎng)頁中提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，豐富學(xué)生感知，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，這正是本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖之所在。